作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

小學四年級數(shù)學小數(shù)加減法教案篇一

教科書第111—112頁的例1和例2,，第111頁,、113頁上面“做一做”中的 題目和練習二十六的第1—2題。

1．使學生理解小數(shù)加,、減法的意義，初步掌握計算法則,，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

2．培養(yǎng)學生的遷移類推的能力,。

一,、復習

1．少先隊采集中草藥,。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克,。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答,，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。

2．筆算,。

3．67十2．5= 6．03十8．47＝ 8．41—0．75＝

讓學生列豎式計算,，指名說一說自己是怎樣算的,，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。

二,、新課

1．教學例l,。

(1)通過舊知識引出新課。

教師再出示一次復習的第l題,，把已知條件和問題稍作改動,，變成例l。讓學生讀題, 理解題意,。

(2)引導學生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義,。

引導學生通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同．也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來,，所以要用加法計算。

(3)引導學生理解小數(shù)點對齊的道理,。

教師板書橫式以后,，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然 后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),，列出豎式,，并提問：“整數(shù)加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起,。

教師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導學生說出相同計數(shù)單位上 的數(shù)才能相加,。教師告訴學生：小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式 時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

然后讓學生計算,，算完后教師提問：“得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據(jù)小數(shù)的性質可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計 算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時,，通常要把“0”去掉,。

2．讓學生做第111頁“做一做”中的題目。

讓學生獨立做,，教師巡視,，檢查學生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正,。

3．引導學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則,。

4．教學例2。

(1)引導學生通過比較得出小數(shù)減法的意義。

教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關系是什么?”啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)．求第二小隊采集 的千克數(shù),；可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),。求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的,。

(2)利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理,。

讓學生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊： 然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式,，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數(shù)減法豎式,，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質使學生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”,，把這一位看作“0”再計算,，以后 在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算,，教師巡視,，檢查學生小數(shù)點是 否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確,，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確,。

5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。

讓學生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方,。使學生明確這和小數(shù) 加法與整數(shù)加法在計算上的關系是一樣的,。

6．小結。

啟發(fā)學生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),，都要從最低位算起,。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法 則,，齊讀一遍,。

7．做第113頁最上面“做一做”中的題目。

學生做題之前,，教師先提問：“整數(shù)加減法各部分間的關系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣,。再讓學生做題．檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確,，驗算的格式 對不對,。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的,。

做練習二十六的第1—2題,。

2．做第2題，讓學生獨立做,，可以要求學生驗算,。教師巡視，進行個別輔導,。訂正時,， 針對學生易出錯的地方重點說一說。

小學四年級數(shù)學小數(shù)加減法教案篇二

1.理解小數(shù)加減法的意義,會計算簡單的小數(shù)加減法,。

2.能比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法，

3.提高抽象概括能力,，遷移類推能力及創(chuàng)新精神,。

小數(shù)加、減法的意義和計算方法,。

理解小數(shù)點對齊的道理,。

一、獨立學習

1,、筆算8+6= 28+5= 37-5= 12-6=并說說計算時要注意什么,。

2、手套2.00元,，襪子1.60元,，你知道這兩樣一共多少錢嗎?

二、合作,、探究

1.課件出示主題圖.

(1)說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?

(2)你能提出什么數(shù)學問題?

2,、探討小數(shù)的加法。

(1)1個卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢?你是怎么算的?說說你的算法,。

(2)0.6元=( )角0.8元=( )角

( )角+( )角=( )角=( )元( )角

(4)比較算法：一道是小數(shù)加法題;一道是把元改寫成角,，把小數(shù)加法題轉化成一道整數(shù)的加法題。通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)( ),，再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)( ),也就是把()對齊再相加,。

(5)試筆算0.6+0.8先將相同數(shù)位對齊，再計算,。

元角分

0 . 6

+ 0 . 8

3,、探討小數(shù)的減法：

(2)討論、交流算法：怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?試算一下,。

(3)說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

元角分

1 . 2

- 0 . 6

①從小數(shù)看,，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1,，作10,，在十分位上加10再減，也就是( )個0.1,，減去( )個0.1,。

②從人民幣來看，把1元化成10角，加上原來的2角,，用( )角減去( )角,。

4.討論并總結小數(shù)加減法的計算方法：它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起,，同樣是滿十進一或退一作十,。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點( )，相同數(shù)位也就對齊了,。

三,、測評、拓展

(2)小數(shù)加法與以前所學的加法有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?

小數(shù)減法與以前所學的減法有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法?

(3)計算練習二十二第1題,。

四,、全課總結：這節(jié)課你有什么收獲?

小學四年級數(shù)學小數(shù)加減法教案篇三

課程內容的選擇要貼近學生的實際生活，有利于學生的體驗和理解,、思考與探究,。在實際生活中，蘊涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題,。因此,，在本節(jié)課的教學設計中，選取了學生熟悉的,、具有一定聯(lián)系的,、符合學生認知特點的生活素材來開展教學活動。

1．結合情境進行有效學習,。

《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活,。在本節(jié)課的教學過程中,，通過呈現(xiàn)兩名同學在書店購買圖書的全過程，引入小數(shù)的加減法,。通過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,，尋求解決問題的方法，使學生掌握小數(shù)加減法的計算方法,，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

2．自主探究，實現(xiàn)知識遷移,。

上課伊始,，通過情境的創(chuàng)設，有目的地對學生的思路進行引導,。當學生在對所提的問題進行解決時,，讓學生自己去探究算法,。在學生的匯報中追問：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊呢？”學生馬上就會說出只要小數(shù)點對齊就可以了,。這樣學生在知識的學習上自然是水到渠成,，并且印象深刻。由于有了之前對整數(shù)加減法的認識和探究中適時的點撥,，學生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。

多媒體課件

⊙創(chuàng)設情境

出示教材71頁主題圖,。

師：星期天,，小麗和小林相約到書店買書。小林買了一本詞典,，小麗買了一本《數(shù)學家的故事》和一本《童話選》,。

師：讀書可以開闊我們的視野，陶冶情操,。在小麗和小林買書的情境中,，還蘊涵著許多的數(shù)學知識，讓我們一起去探究吧,！(板書課題)

設計意圖：通過出示主題圖,，讓學生感受數(shù)學學習的價值及數(shù)學知識在生活中應用的廣泛性。

⊙探究新知

1．提出問題,。

根據(jù)主題圖提供的信息,，提出問題：小麗買這兩本書一共花了多少錢？

2．探究小數(shù)加法的計算方法,。

(1)課件出示兩本書的價錢：《數(shù)學家的故事》6.45元,，《童話選》4.29元。

(2)列式：6.45＋4.29,。

(3)比較這道題和以前學習的加法算式有什么不同,。

師：整數(shù)加減法在列式計算時要注意什么呢？

預設

生1：相同數(shù)位要對齊,，從個位算起,。

生2：哪一位相加滿十就要向前一位進1，哪一位不夠減就要向前一位借1當10,，然后再算,。

師：整數(shù)加減法的計算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢？請同學們按照課堂活動卡小組合作進行探究,。

(4)學生匯報,。

生1：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計算方法和整數(shù)加法的計算方法應該是一樣的',，要保證相同計數(shù)單位上的數(shù)相加,，在列豎式計算時,，百分位上的5要和9對齊，十分位上的4要和2對齊,，個位上的6要和4對齊,，計算結果是10.74元。

生2：通過討論,，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計算小數(shù)加法時,，相同數(shù)位要對齊實際上就是小數(shù)點要對齊，小數(shù)點對齊了,，相同數(shù)位也就對齊了,。

師：同學們的發(fā)現(xiàn)很有道理，能夠通過整數(shù)加法的計算方法類推出小數(shù)加法的計算方法,，真了不起,！的確是這樣，在計算小數(shù)加法時一定要注意小數(shù)點要對齊,，也就保證了相同數(shù)位對齊,。

3．探究小數(shù)減法的計算方法。

(1)根據(jù)這兩本書的價錢再提出一個減法問題,。

預設

生：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢,？

(2)獨立列式解決這道題。

(3)學生匯報,。

生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元),。

生2：計算小數(shù)減法時，相同數(shù)位相減,，不夠減的時候要向前一位借1當10,，然后再算。

師：為什么要把小數(shù)點對齊,？(把小數(shù)點對齊也就是把相同數(shù)位對齊)

(4)教師小結：計算小數(shù)加減法時,，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊,，也就是把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算,，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。

設計意圖：學生自主提出問題,，自主解決問題，自主歸納小數(shù)加減法的計算方法,，這一過程充分尊重了學生已有的知識經驗,，提升了學生遷移類推的能力,，使學生感受到數(shù)學知識的特點,。

小學四年級數(shù)學小數(shù)加減法教案篇四

小數(shù)加減法

1

1、結合具體情境,，探索加減法的計算方法,，正確計算兩位小數(shù)的加減法,。

2,、能結合具體情景,，提出數(shù)學問題,；能運用小數(shù)加見方解決日常生活中簡單的實際問題,，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。

一,、創(chuàng)設問題情境

二,、自主探究，構建數(shù)學模型

2,、討論：為什么要把小數(shù)點對齊,？

4、第12頁第3題,。怎么樣才能寫得準確呢,？看一看，和什么有關系,？

5,、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么,？單位問題,，不同的單位很難比較,。自己想辦法比較,，把他們從矮到高的順序排列起來。

三,、游戲

1,、第13頁第6題。

2,、第13頁數(shù)學游戲,。

四、總結,。

小學四年級數(shù)學小數(shù)加減法教案篇五

1,、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境,。讓學生自主探究小數(shù)加減法的計算方法,，解決實際問題。

2,、自主探究,、合作交流，讓學生掌握小數(shù)加減法筆算的一般方法,，理解小數(shù)點對齊的道理,。

3,、感受新知識源于生活，又服務于生活的思想,。

教學難點：理解小數(shù)點對齊的道理

教具準備：多媒體課件,。

(課前預習題)

思考：1、整數(shù)加減法為什么要數(shù)位對齊,？2,、怎樣才能保證數(shù)位對齊？

3,、對照豎式說一說是怎樣計算的,？4、怎樣證實計算的結果正確的,？

同學們喜歡體育運動嗎,？讓我們一起來看一看2004年雅典奧運會上，我國女子10米跳臺雙人跳水的決賽情況,。(播放視頻)

師：(課件出示95頁圖片)我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光,，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神，她們是我們學習的榜樣,。

大家知道運動員的成績是用什么數(shù)表示的嗎,？

你知道選手的最后的成績是怎么算出來的嗎？

生：將選手的五輪成績加起來,。

師：對,，運動會上計算各選手的成績要用到“小數(shù)的加減法”知識。

1,、學習小數(shù)減法,。

(1)課件出示例1的圖一，了解信息,，提出問題,。

課件出示例1圖一的部分情景。

(引導學生有序說出：a,、父子二人正在看2004年雅典奧運會跳水比賽,；b、表格的意思是我國和加拿大女子10米跳臺的決賽的第一輪得分情況,；c,、父子對話的內容)

師：你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎?(中國隊領先多少分？

父親說“中國隊領先3.6分是怎么計算的”)(板書：一個問題)

師：怎樣列式呢?

(2)學生嘗試計算小數(shù)減法,。

師：這就是小數(shù)減法,，該得多少呢?請每位同學在課堂練習本上列豎式計算。不會的同學可以問小組內同學，也可以看書,。

學生獨立計算,，教師巡視，指名正確的學生板演,。板書：

(3)整理小數(shù)減法的計算方法,。

①師：(指板演)你同意他這樣寫豎式嗎?你是這樣寫的嗎?

②師：同學們，像這樣一位對照一位減,，你們感覺陌生嗎?什么時候用過?

生：整數(shù)減法,。

③師：那這個小數(shù)減法與整數(shù)減法，哪兒一樣?

(計算方法,，數(shù)位對齊)

哪兒不一樣呢?(小數(shù)有小數(shù)點)

大家真了不起,，用聯(lián)系的眼光發(fā)現(xiàn)了小數(shù)減法與整數(shù)減法的聯(lián)系。

④歸納數(shù)位對齊,。

指名正確的學生板演,，板書：

訂正后，

生：要把小數(shù)點對齊,。

師：大家聽明白了嗎?把什么對齊?(板書：小數(shù)點對齊,。)

師：只有把小數(shù)點對齊，才能保證什么?

(板書：相同數(shù)位對齊)

⑤理解“計數(shù)單位相同”,。

師：你們這種方法很好,。可是為什么一定要相同的數(shù)位對齊,，才能減呢?

如果學生不能說出,，教師用來說明：百分位上的8表示多少?十分位上的2表示多少?那就是說這倆個的數(shù)的什么不同?它們能減嗎?再看：7表示多少?2表示多少?它們能減嗎?所以，計數(shù)單位相同才能相減,。(板書：計數(shù)單位相同)

⑥小結計算方法,。

師：在小數(shù)減法中,，看似和整數(shù)不一樣的小數(shù)點對齊(畫框),，其實就是為了確保相同數(shù)位對齊(畫框)因為只有在相同計數(shù)單位下，才能直接相減(畫框)

(整理成板書：如圖)

師：同學們不僅探索到了小數(shù)減法的計算方法,，還理解了計算方法背后的算理,，真是了不起。

⑦計算結果要化簡,。

師：我們計算出第一輪比賽中國隊領先多少分?(3.60)

(課件顯示)可是爸爸說：中國隊領先3.6分,，怎么結果不一樣呢?

引導學生說出：根據(jù)小數(shù)的性質，計算結果末尾的0要去掉,，這樣結果更簡潔,。2、學習小數(shù)加法。

(1)課件出示例1圖二,，提出用加法解決的問題,。

師：第二輪比賽的成績出來了，小明和爸爸對比賽結果又進行了計算,，小明是怎么計算的?誰會列式?這就是小數(shù)加法,。

請你用豎式計算。

指名學生板演：

(2)集體訂正,。

(3)讓演板的學生說一說小數(shù)加法你是怎樣計算的?(重點是小數(shù)點對齊,，滿十向前進一，結果化簡)

(4)用不同的策略解決問題,。

爸爸的結果是怎樣計算的呢?請大家先獨立列式并用豎式計算,，然后在小組內交流解答方法，看一看有沒有不同的解答方法,。將小組統(tǒng)一的解答方法的算式和豎式寫在這張大紙上面,。

教師巡視，收集不同的解答方法,。

(視頻)展示學生不同的解答方法： 方法一：

①99.00的結果怎樣化簡?如果小數(shù)部分是0,，不僅可以去掉末尾的0，而且小數(shù)點也可以省寫,。

② 的數(shù)位對齊了嗎?說一說你的看法,。

③可以這樣計算嗎?為什么?這樣計算有什么好處?

所以，計算小數(shù)的加減法時,，我們可以根據(jù)小數(shù)的性質將結果的化簡,，也可以根據(jù)需要在小數(shù)的末尾添上0，然后計算,，這樣很清楚知道這個數(shù)位上是多少在計算,。

方法二：

師：對，方法二比較簡便,，它的數(shù)據(jù)簡潔,，而且我們在方法二中充分的利用了已經獲取的一個條件(3.6)，這樣就使解答步驟更少,。

3,、小結小數(shù)加減法的計算方法

4、學習小數(shù)加減法的驗算,。

我們怎樣知道結果是否正確的呢?

師生共同驗算例1的第一問,。

大家學得非常認真，老師這里有幾道練習題要大家完成,，有沒有信心?

1,、數(shù)位對齊的練習,。

卡車運動，對齊小數(shù)點(課件顯示)

5.36+0.7=? ? ?12-0.36=

2,、口算(練習相同的數(shù)位對齊)

課件顯示：5.55+0.02= 5.55+0.2= 5.55+2=

3,、數(shù)學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高,。

4,、完成做一做第一題。

視頻展臺上展示學生的練習情況,。

5,、“做一做”第二題。(課件顯示)

指名學生說題意,，尤其要解決什么問題,。

學生獨立解答。

學習用計算器驗算,。我還可以用計算器來驗算,。小數(shù)加減法計算時要用到一個新鍵，(課件顯示)大家找到了嗎?誰會用計算器驗算?(電子白板驗算)其它同學自己操作,。