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百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇一

1、說課內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容是小學數(shù)學實驗教材（北師大版）六年級上冊第二單元28－29內(nèi)容,。

2,、教材分析：

《百分數(shù)的應(yīng)用》這一單元是在百分數(shù)的簡單應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分數(shù)問題的基礎(chǔ)上,，進一步學習百分數(shù)的應(yīng)用,，這個單元主要是通過四個活動引導學生展開學習的，內(nèi)容的引入與展開都力求來源于實際生活,，體現(xiàn)時代性,，“百分數(shù)的應(yīng)用一”和“百分數(shù)的應(yīng)用二”所涉及的情境是我國種植雜交水稻的真實情境，在“百分數(shù)的應(yīng)用三”中教材提出了比較家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù),，通過觀察比較這些數(shù)據(jù)，使學生體會到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學生了解“恩格爾系數(shù)”,，感到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值,，拓展 學生的知識面。

3,、教學目標的確定

根據(jù)教材的編寫特點,，以及學生的認知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標,，我從以下幾個方面確定教學目標,。

（1）知識目標：

①使學生能運用所學的知識解決有關(guān)的數(shù)的實際問題。

②體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

（2）能力目標：

利用百分數(shù)的意義列出方程解決實際問題,，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力。

（3）情感目標：

在合作,、探究學習中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神,、數(shù)學交流能力，增強學習數(shù)學的能力,。

4,、教學重點和難點：

教學重點：掌握列方程解決百分數(shù)的方法。

教學難點：提高運用數(shù)學解決實際問題的能力,。

學生在五年級下冊中就已經(jīng)學過以下相關(guān)內(nèi)容,，

（1）百分數(shù)的意義

（2）小數(shù)、百分數(shù),、分數(shù)之間的互化

（3）百分數(shù)的應(yīng)用

（4）運用方程解決簡單的百分數(shù)問題,。教材根據(jù)例題提供的信息提出了求家庭總支出的問題，由于學生已經(jīng)有了分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),，所以能在此方面獨立解決,。

為了完成本課的教學目標，突出重點,，解決難點,。

首先，運用情景教學法,，鼓勵學生從統(tǒng)計表中獲取信息激發(fā)學習興趣,，為學習新知識做好準備。其次,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢,，吸引學生的注意力，使靜態(tài)的資料變成動態(tài)的教學內(nèi)容,。最后,，引導學生在獨立解答的基礎(chǔ)上再進行集體交流解題,。

在本節(jié)課當中，我采取了嘗試法,、分析法,、整合法、運用法,、反思法,，使學生在數(shù)學交流互動中掌握知識的形成。

（一）出示復(fù)習題：

① 一個數(shù)的30%等于210,，這個數(shù)是多少,？

②解方程：50%x－33%x＝34

讓學生說說解題思路，集體訂正,。

設(shè)計理念：能夠喚起對知識的熟悉性,，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

（二）探究新知

1,、課件出示笑笑媽媽記錄的家庭消費情況的表格,，然后提問題

①從這個表中你獲得哪些信息？

②比較這個家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

③1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個家庭的總支出是多少元,？

讓學生用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎,？

設(shè)計理念：以學生的生活情境作為活動切入點，學生能迅速進入思維發(fā)展的“最近區(qū)”掌握學習的主動權(quán),，啟發(fā)學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題,，從而進一步培養(yǎng)學生的獨立思考的意識與能力。

學生探究,、理解題目中的數(shù)量關(guān)系,，并列方程解答。

讓學生嘗試解題,，并根據(jù)學生解答過程,，教師板書：

解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是x元

65%x－35%x＝210

30%x＝210

x＝700

提問：還有什么方法？學生可以利用算術(shù)方法加以解決,，教師對兩種方法進行比較,。

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇二

1. 教材所處的地位和作用：

《百分數(shù)的應(yīng)用一》是北師大版教材第十一冊第七單元的第一課時，它是在學生學習了分數(shù)的應(yīng)用問題,、百分數(shù)的意義,、百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化以及百分數(shù)的簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上,，進一步學習百分數(shù)的應(yīng)用,，為后面學習較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題和“儲蓄”問題起著鋪墊作用,。

2. 教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學目標：

學習目標：1. 在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,，加深對百分數(shù)意義的理解。

2. 能解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題,。

3. 提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

3. 重點,，難點：

重 點：會解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。

難 點：分數(shù)問題和百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系,。

在本節(jié)課之前,，學生已經(jīng)在五年級下冊和六年級第二單元學習了有關(guān)分數(shù)應(yīng)用的問題，以及在六年級第四單元學習了百分數(shù)的意義,、百分數(shù)與小數(shù),、分數(shù)的互化以及百分數(shù)的簡單應(yīng)用，這為學生進一步學習百分數(shù)的應(yīng)用做好了鋪墊,。但是新版北師大教材沒有對“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾”的問題進行教學安排,。加上分數(shù)和百分數(shù)比較抽象，學生理解有一定的難度,，因此這節(jié)課對學生來說有一定的困難,。

學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。關(guān)鍵要知道誰跟誰比,，把誰看作單位1,，提高學生能夠運用百分數(shù)解決實際問題的能力。

1. 教學方法及其理論依據(jù)：

（1）鋪墊滲透法：通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié),，設(shè)計與本節(jié)課重,、難點相關(guān)習題，為本節(jié)課新知做好鋪墊,，提前化解教學中的難點,。

（2）情境導入法：《數(shù)學課程標準》指出：“讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)

學?！蔽以趯дn時,，從學生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個問題引起學生的思考,，激起學生學習數(shù)學的欲望,。

（3）自主探索法和合作交流法：新課堂的核心理念是“自主、合作,、探究”,。這節(jié)課在新知的獲得環(huán)節(jié),，我先讓學生在觀察、分析,、對比,、思考、發(fā)現(xiàn)的自主探索過程中,，發(fā)現(xiàn)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題與前面學習過的有關(guān)分數(shù)問題的聯(lián)系,，再通過畫圖法進一步理解題意，最后通過小組內(nèi)成員的合作交流達到解決問題的目的,。

（4）聯(lián)系生活法：“數(shù)學教學要立足于社會現(xiàn)實生活,，以學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，最終要用數(shù)學知識解決實際問題,、服務(wù)于社會生活,。”因此,，我在導入新課,、探究解決問題的方法和彈性練習的各個環(huán)節(jié)盡量用學生熟悉的例子來教學，使學生感受到數(shù)學就在身邊,，培養(yǎng)了學生數(shù)學意識,。

（5）及時評價法：“評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學,?！蔽以趯W生自主探究、合作交流和大展示環(huán)節(jié)對課堂發(fā)現(xiàn)的問題和在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)有獨特見解的,，都給予及時的指導和評價,，增強學生學習數(shù)學的自信心。

2. 突破重,、難點的策略：

通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié),，設(shè)計與本節(jié)課重、難點相關(guān)習題,，為本節(jié)課新知做好鋪墊,，提前化解教學中的難點。

在學習新知環(huán)節(jié),，通過設(shè)計一系列問題,，引導學生理解新知中的重、難點知識,，降低重,、難點知識理解的難度，這樣有利于學生對重、難點知識的理解和掌握,。使學生能獨立自主探究完成相關(guān)學習任務(wù),，再通過對學、群學環(huán)節(jié)解決本節(jié)課知識中的重,、難點問題,，教師在學生合作探究的過程中再進行一定的引導，使學生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展,。

在習題設(shè)計方面,，做到知識源于課本，又稍高于課本,，并給予一定的提示,，使學生在掌握了本節(jié)課知識的基礎(chǔ)上，進一步加深對本節(jié)課重,、難點知識理解，提高學生分析問題和解決問題的能力,。

新課程不但倡導教師教學方式的轉(zhuǎn)變,，而且著力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數(shù)學的方法,。在這節(jié)課中,，學生的學習方法主要有：

1.自主探究法：讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。

2.轉(zhuǎn)化法：學生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾,？”時,，可以結(jié)合百分數(shù)的意義，把問題轉(zhuǎn)化為“求冰比水多的體積占水的體積 的百分之幾”,，也可以轉(zhuǎn)化為“先求冰的體積是水的體積的百分之幾 ,，再求冰與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”，這樣就與前面的知識聯(lián)系起來了,， 幫助理解新知識,。

3.觀察比較法：在探索解決問題的方法中，出現(xiàn)了兩種方法,，學生就對兩種方法進行比較,，讓學生選擇自己喜歡的方法。

4.合作交流法：在獲得新知的過程中,，學生充分利用各自的資源,，開展小組合作，在小組中分工明確,，在互助合作中體驗成功的愉悅,，提高了學習效益，使學生的智力得到最佳的開發(fā),，樹立主人翁的意識,。

5.歸納總結(jié)法：學生通過對 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的解題方法的探索,，進一步歸納總結(jié)出解決此類問題的方法和公式。

6.反思總結(jié)法：通過這節(jié)課的交流學習,，學生可以對自己在本節(jié)課學習中的成果和存在的問題進行及時的反思和總結(jié),。學生才能學得牢。

（一）舊知鏈接：

在“舊知鏈接”環(huán)節(jié),，第1題我先設(shè)計復(fù)習了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,、幾分之幾和百分之幾”的問題，解題方法都是用“一個數(shù)除以另一個數(shù) ”,，只是結(jié)果不同而已,。這為后面學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題做鋪墊；設(shè)計第2,、3題是為了讓學生理解掌握把“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題的思路和方法,，這為后面學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法一做鋪墊。設(shè)計第4,、5題,，想先讓學生掌握把第一種分率句“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾” 轉(zhuǎn)化成第二種分率句“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾”問題的方法，這為后面學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法二方法做鋪墊,。

（二）情景導入：

我在導課時,，從學生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個問題引起學生的思考,，激起學生探究問題的欲望,。

（三）學習目標、重點和難點：

設(shè)計這部分內(nèi)容是讓學生明確本節(jié)課的學習目標及重點和難點,，是在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,，以及能解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題，體會分數(shù)問題和百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系,。

（四）自主探究,，合作交流

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個學習新知,，學習新知一是探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的解題方法,。學習新知二是探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。

在教學學習新知一時,，我提出問題1：45l的水結(jié)成冰后體積約為50l ,，冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？由于學生對“增加百分之幾”理解有一定的難度, 這也正是本節(jié)課的重點和難點,。我通過讓學生畫線段圖來理解題意,并在導學案的設(shè)計上通過問題的形式給學生進行一定的提示,可以降低學生理解的難度.加上在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第2,、3題的鋪墊,學生比較容易把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉(zhuǎn)化為“冰比水增加的體積占水的體積的百分之幾”,可以先求出“冰比水增加的體積”,再求出“增加的體積占水的體積的百分之幾”.通過對問題1題意的理解分析,學生會很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的第一種解題方法。

除了第一種解法外, 求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”, 還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”, 再求出“冰的體積與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”,就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”。由于在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第4,、5題作好了鋪墊,加上在導學案的設(shè)計上通過問題的形式給學生進行了一定的提示,，學生對這個問題理解的難度有所降低。通過對問題1題意的新解釋,，學生會很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的第二種解題方法,。

在探究完了學習新知一的基礎(chǔ)上，接著我設(shè)計了學習新知二探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法,。我先提出一個問題：有50l的冰融化成水后體積約為45l ,，水的體積比冰的體積減少了百分之幾？并引導學生根據(jù)探究學習新知一的方法自主探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法,。這樣給了學生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過程,，讓學生真正成為學習的主人。在解決的過程中教師要注意巡視,，遇到有困難的學生要及時予以幫助,，同時也鼓勵學生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會也可向別人請教,。這樣培養(yǎng)了學生互助合作的意識,，在師生、生生互動的過程中學生的能力得到了鍛煉和提高,。解決此問題有兩種方法。在全班交流的環(huán)節(jié),，這兩種方法都要讓學生充分發(fā)言,，說一說自己是怎樣想的,。在交流的過程中,，教師要站在“導”的位置上，放手讓學生說,，最后總結(jié)出,，解決這個問題,，重點要理解問題的實質(zhì)含義：究竟是誰和誰比，誰是單位“1”,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計既拓寬了解題思路,，又鍛煉了表達能力，同時也提高了抽象概括能力,。

（五）實戰(zhàn)演練,我最棒,！

在練習的設(shè)計上，我兼顧了習題的層次性和開放性,，使不同層次的學生都參與練習,，以求訓練思維、培養(yǎng)能力、形成技能,。

1. 一件衣服,，原價300元，店家優(yōu)惠了60元,，優(yōu)惠了百分之幾,？

（你知道“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思嗎？ ）

這道題告訴了單位“1”—— 原價300元,，以及優(yōu)惠的錢數(shù)60元,，求優(yōu)惠了百分之幾。先讓學生理解“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思,，有的學生可能會說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“現(xiàn)價比原價少了百分之幾”,，知道原價300元，還有現(xiàn)價比原價少的錢數(shù)60元,，可以根據(jù)學習新知二 “求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的第一種解題方法進行計算,；還有的學生可能會說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“優(yōu)惠的錢數(shù)占原價的百分之幾”，直接用“優(yōu)惠的錢數(shù)60元”除以“原價300元”,，就是“優(yōu)惠了百分之幾”,。通過比較，學生會對“少了百分之幾”有了更進一步的理解,。

2. 一種商品,，現(xiàn)價640元，比原價降低了160元出售,，降低了百分之幾,？

（你知道“降低了百分之幾”是什么意思嗎？）

這道題告訴了現(xiàn)價640元,，以及現(xiàn)價比原價降低的錢數(shù)160元,，求降低了百分之幾。先讓學生理解“降低了百分之幾”是什么意思,，有的學生可能會說“降低了百分之幾” 就是“現(xiàn)價比原價少了百分之幾”,， 單位“1”—— 原價不知道，我們要先求出原價,，由于“現(xiàn)價比原價降低了160元”,， 原價多，現(xiàn)價少,，160元是原價與現(xiàn)價的差,，求原價，用加法,，640＋160＝800元,，由于原價與現(xiàn)價的差知道,，是160元，不用再計算,，可以直接用160÷800＝20℅,，因此降低了20℅；還有的學生可能會根據(jù)第1題對問題的不同理解,，得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢數(shù)占原價的百分之九”,，雖然算式相同，但后一種理解更簡單一些,。通過第2題的計算,，學生會對“減少了百分之幾”的百分數(shù)應(yīng)用題有了更深的認識。

3. 光明村今年每百戶擁有彩色電視機121臺,，比去年增加66臺,，今年每百戶擁有彩色電視機的數(shù)量比去年增加了百分之幾？

這道題與第2題很相似,，區(qū)別有兩個,，一個是單位“1”—— 去年每百戶擁有彩色電視機的數(shù)量較小，求單位“1”用減法,，而不是用加法,，用121－66＝55臺；另一個區(qū)別是問題問“增加了百分之幾”,，而不是“減少了百分之幾”,，最后用“增加的臺數(shù)66臺”除以“去年的臺數(shù)55臺”，結(jié)果是120℅.

（六）課堂總結(jié),，整理學案,。

通過學生說一說本節(jié)課自己的收獲，達到對本節(jié)課知識點的梳理與整理,，進一步鞏固對知識點的掌握,。通過整理學案,，把在課堂上存在的問題加以糾正,，并對導學案上的知識點進行整理和鞏固。

總之,，本節(jié)課教學活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學生為主體,，思維為主線的思想；充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流,。教師是學生學習的組織者,、引導者、合作者,，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生,，而是引導學生尋找解決問題的策略,，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考，大膽嘗試,，主動探索中,，獲取成功并體驗成功的喜悅。

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇三

本節(jié)課是北師大版六年制小學數(shù)學第十一冊第二單元百分數(shù)中的內(nèi)容,，是在學生理解了百分數(shù)的的意義和寫法,，掌握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學習的，也為今后繼續(xù)學習有關(guān)百分數(shù)的計算和應(yīng)用做準備,。教材編排了41頁的例題,。請看：例題是把這樣利率結(jié)合百分數(shù)的計算的。

教材這樣編寫的好處是知識要點明確,，思路清晰,，易于教師和學生把握，但這樣純數(shù)學計算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端,，如沒有提供知識產(chǎn)生的背景,，還有如何開展有效的數(shù)學活動進行學習等等，這些在教材中都沒有體現(xiàn),。學生不是一張白紙,，有著豐富的生活體驗和知識積累。數(shù)學教學應(yīng)適合學生認知水平,，建立在學生主觀愿望及知識經(jīng)驗上,。提供充分活動和交流機會，引導學生自主探索,，理解掌握基本的數(shù)學知識技能思想及方法經(jīng)驗,，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受到利率與人們的生活,、理財?shù)葘嶋H應(yīng)用息息相關(guān),。

根據(jù)教材特點，我也對學生做出了以下分析

學生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以,，同學之間的相互質(zhì)疑,，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱,，學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強,。

根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設(shè)計理念,，結(jié)合學生實際情況制定以下教學目標。

1,、結(jié)合學生的生活實際,，通過觀察,、計算，主動探索的活動,，認識利率,，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力,。

2,、結(jié)合儲蓄等活動，學習合理理財,，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣,。。

進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力,，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

“施之教，貴在得法”,。教學方法運用的恰當與否,，直接影響到課堂教學效果。新課標指出,，要遵循學生的認知規(guī)律,，重視培養(yǎng)學生獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標,，順利地完成教學任務(wù),，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導探究的方法,，引導學生積極主動參與到學習的過程中,。同時，我試圖引導學生通過以下的學習方法掌握新知：1,、自主探究法,，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。2,、抽象概括法,，讓學生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法,。3,、互助學習法,，在互助合作中體驗成功的愉悅,。

根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及六年級學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學過程,，實現(xiàn)“尊重學生,，注重發(fā)展”的課堂教學要求,，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣,，喚起參與,；二、創(chuàng)設(shè)情境,，探求新知,；三、充分練習,，鞏固新知,。

一、用口算來回顧百分數(shù)的知識,。

二,、激發(fā)興趣，喚起參與,。

興趣是最好的老師,，教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，重要的在于激勵,、喚醒,、鼓舞學生。新課標指出,，要讓學生能夠積極參與數(shù)學活動,，對數(shù)學有好奇心和求知欲。

為了達到這個目的,，必須在上課伊始就要抓住學生的心,。而心理學的研究也表明，興趣是最活躍,、最現(xiàn)實的心理成分,，是一種趨向性的心理特征。因此,，喚起學生對課堂的興趣,，是促進學生主動發(fā)展的前提。所以根據(jù)六年級學生的年齡特點,，抓住如何理財（合理利用自己的零用錢）為切入口展開,。近來全世界的范圍內(nèi)發(fā)生了金融危機，使得很多人的財富減值,。那么如何使自己的財富不減值,，或者是少減值，甚至升值,，是一個值得探討的問題,。我們能否有自己的方法使自己的財富保值,？我相信，我的這段話一定能抓住學生的各種感官,，充分調(diào)動起學生對課堂的關(guān)注度,。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識,，那么這種知識的傳授只能使學生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動情感的腦力勞動，學習就失去了味道,。同時,，在尊重教材的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的教材設(shè)置做了適當改動,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知,。

出示例題（教科書p41頁）咱們就以笑笑的300元為例,，如果你有300元錢，打算怎樣存款,，你是怎么想的,？

在這里我之所以沒有直接出示問題，就是想培養(yǎng)學生的問題意識,。愛因斯坦說過,，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！毙抡n標也指出讓學生“初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實社會”。于是,，本環(huán)節(jié)我放手讓學生提出不同的問題,，就是想培養(yǎng)學生提問題的能力，提高學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng),。

學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗,，通常能提出三類問題

第一類：存一年有多少利息？

第二類：存三年有多少利息,？

第三類：存五年有多少利息,？

第四類：存活期一年有多少利息？

如果學生提問不全,，則老師可參與提問,。第一、第四類問題可讓學生直接列式，這樣既復(fù)習了舊知,，也為下面難點的攻克做好了鋪墊。然后告訴學生今天我們重點解決第三類問題,，同時引出課題：較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“當教師像是幫助小孩走路，扶他一把,，要隨時準備放,，能放手就放手?！边@樣給了學生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過程,，讓學生真正成為學習的主人。在解決的過程中教師要注意巡視,，遇到有困難的學生要及時予以幫助,，同時也鼓勵學生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享，如果不會也可向別人請教,。這樣培養(yǎng)了學生互助合作的意識,，在師生、生生互動的過程中學生的能力得到了鍛煉和提高,。

四,、充分練習，鞏固新知

“數(shù)學源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。下面,，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，安排了三個層次的練習,。在練習的設(shè)計上,，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習,，以求訓練思維,、培養(yǎng)能力、形成技能,。

1,、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年,。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”,。如果按年利率2.25％計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢,？

2,、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%,，利息稅率為20%,。到期后，李老師的本金和利息共有多少元,？李老師交了多少利息稅,？

3、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（三年后用）,。他如何存取才能得到最多的利息,？

第一題的情境設(shè)計為希望工程捐款，在問題的設(shè)計上需要學生仔細思考,，真正理解問題的含義后才能做對,，鍛煉了學生的思維能力。第二題目的是要檢驗學生對本課例題的理解程度,。第三題為開放性題目,，可以讓學生的思維能力得到進一步的發(fā)展。

總之,，作為數(shù)學教師,，本節(jié)課我力求讓學生在情境中學習，在探究中提高,，在合作中發(fā)展,，體現(xiàn)數(shù)學活動是師生交往、共同發(fā)展的過程,。同時作為教育者的我更加注重在數(shù)學課中自然地融入思想教育,，盡可能的使數(shù)學課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個孩子能力得以提高,，情感得以升華,！

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇四

（一）說教學內(nèi)容

利息是安排在小學數(shù)學北師大教材第十一冊第二單元的第四課時。這部分教材是在學生學習了常用百分率,、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的,，是百分數(shù)應(yīng)用的一種，利率這個百分數(shù)對于學生來說較為陌生,，也更為專業(yè)化,，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學生的潛意識中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解,，它和我們之前學習過的百分數(shù)是一樣的,。我本堂課的教學目標設(shè)定，以使學生理解并掌握利率的意義為主,，從而掌握求利息的方法,，以及了解利息稅知識。同時培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力。使學生掌握有關(guān)儲蓄,、納稅的一些知識,，同時受到勤儉節(jié)約的思想教育。

（二）教學目標

根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設(shè)計理念,，結(jié)合學生實際情況制定以下教學目標,。

１、通過閱讀資料及預(yù)習,，使學生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識,，培養(yǎng)學生的觀察意識,，分析能力,，同時培養(yǎng)學生在調(diào)查預(yù)習活動中的收集、提取,、整理,、歸納信息的能力。

2,、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識,，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力,。

3,、結(jié)合儲蓄等活動，學會合理理財,，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣,。

（三）教學重點難點：

1、掌握利息的計算方法,。

2,、通過自主探索，了解利息的計算方法,。

（四）教具學具：課前搜集的有關(guān)儲蓄,、利息的信息，多媒體課件,。

（五）設(shè)計理念

本節(jié)課的設(shè)計根據(jù)新課標精神：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學,，教師應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”,。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念,，所以在課堂設(shè)計中利求從學生的實際出發(fā),，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參與數(shù)學活動、獨立思考,、合作交流,、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義,，體會在銀行存款時利息的計算方式,，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和學好數(shù)學、用好數(shù)學的自信心,。因此在教學中我遵照“一,、二、一”的教學模式,，即把教學分為：自學新知（10分鐘）,、檢查釋疑（20分鐘）、課堂檢測（10分鐘）三個環(huán)節(jié),。

1,、知識基礎(chǔ)。

①剛學過的百分數(shù)知識．學生總體上掌握得較好,，較牢,，計算利息、保險費和稅款是百分數(shù)應(yīng)用的一種,。所以學生較容易接受,。

②學生對儲蓄、保險,、納稅知識了解非常少,，應(yīng)做好課前準備。

2,、學生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以,，同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平,。但學生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱，學生從數(shù)學的角度提出問題,、理解問題和解決問題的能力不強,。以個人開展各種活動有些困難，我主要采取小組合作的方式,，讓學生探索,、討論、實踐,。

為了使學生對本課時的教學內(nèi)容得到鞏固和加深,，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力,，我在教法上注重課堂教學的靈活性、科學性,。聯(lián)系實際增強學生的感性認識,，抓住各知識的細節(jié)性、過渡性,、完整性進行教學,，同時、采用自主探究,、觀察,、對比、獨立思考,、小組合作交流,、動手操作、匯報演示等學習策略激發(fā)學習動機,，促使學生肯學,、會學,、善學,，讓學生在動手做一做、說一說的學習過程中培養(yǎng)學生的概括能力,，把握并突破重,、難點，獲取新知,。整堂課通過提問式,、點撥式、談話法,、分析法以及練習法引導學生積極參與學習過程,，促進學生數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲取。

根據(jù)高年級學生的心理特征和六年級教材的特點,，在引導學生探究學習的過程中,，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對話的形成入手,，抓住教,、學具的應(yīng)用，展開交流,、討論,、合作學習等方式，創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學生的注意,，通過層層分析,、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識,，知道“本金,、利息、時間,、利率”的含義,，來分散教學難點。同時精心設(shè)計練習,，讓學生在整堂課中通過分析法/觀察法,、比較法、練習法及合作學習的方式完成學習過程,。教學中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學生,，充分調(diào)動學生的積極性，使所有學生都能在數(shù)學學習中增強克服困難的勇氣和毅力,，提高學習數(shù)學的興趣,。

情景導入，引入課題

課的開始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢暫時不用,，放在家里又覺得不太安全,，哪位同學幫老師想個辦法，如何更好的處理這筆錢,？學生建議存入銀行,。這種以談話方式導入，為學生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,，不僅讓學生感覺到親切,，而且從課的開始就讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。起到了開動思維的作用,，使學生樂于參與數(shù)學活動,。（設(shè)計理念：使學生明白儲蓄的第一個好處“安全”）同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢？（設(shè)計理念：儲蓄的第二個好處“獲得利息”）板書課題：利息,。

（一）,、合作交流，自學新知：

這是本節(jié)課的重點,，所以安排了四個層次,。

一、閱讀老師提供的有關(guān)儲蓄的資料,理解概念,，并完成自學習題,。

引導學生“通過閱讀，哪位同學愿意給大家介紹一下儲蓄的有關(guān)知識,，同學們可以站起來自由發(fā)言,，其他同學可做補充”（設(shè)計意圖：學生通過閱讀充分感知儲蓄的益處之后,，主動進行介紹，在不知不覺中學到了知識,，體會到了數(shù)學就在我們身邊,。

[課前預(yù)習提綱

【一】填空

1、今天我們學習了利息的有關(guān)知識,。知道存入銀行的錢叫做（）,，取款時銀行多支付的錢叫做（）。

２,、（）與（）的百分比叫做利率,。

３、利息的計算公式是（）,。

（設(shè)計意圖：完成了第一個教學目標即：通過閱讀資料及預(yù)習,，使學生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的觀察意識,，分析能力,，同時培養(yǎng)學生在調(diào)查預(yù)習活動中的收集、提取,、整理,、歸納信息的能力。

【二】小調(diào)查

1,、你知道有哪些主要的存款方式嗎,？

2,、你覺得到銀行存款有什么好處,？

（二）、檢查釋疑

1,、課件出示存款單,。師：存款之前，銀行的工作人員給了我一張存單,，要我完整的填寫這張存單,，我按要求添了一份，請同學們觀察一下,，你從中得到了哪些有價值的數(shù)學信息,？

2、教師引導學生獨立觀察,，提出疑問,。讓學生結(jié)合具體的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息,。（設(shè)計意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出示一張真實的存款單,，給學生一種真實的感覺,，從而讓學生更加體驗到數(shù)學的價值。其次對于新知的處理,，完全放手讓學生通過自主探究,、合作交流的方式，完成新知的學習,。這樣為學生創(chuàng)設(shè)思維的空間,，探究的空間，交流的空間,，注重讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程,，即培養(yǎng)學生的自學能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識,，即學會傾聽又學會表達,。）

3、交流討論,，了解利息的計算方法：

（1）教師課件出示三張存單,。師：請大家觀察著三章存單，在小組內(nèi)說說有什么相同和不同的地方,？教師巡視,，學生匯報交流。得出存期不同,，年利率就不同,，并出示銀行儲蓄利率表，讓學生通過比較,，讓學生得出,，存期不同，利率不同,，利息的多少與利率有關(guān),。

存款年限不同，所對應(yīng)的利息也不同,，這往往是學生容易忽視的地方,，采用這種觀察比較的方法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)不同,，要比教師反復(fù)叮囑似的灌輸印象深刻得多,。

（2）讓學生選擇其中一張存款單，幫儲戶計算到期后可得多少利息,。學生獨立計算,，然后通過交流匯報得出利息的計算方法。

（設(shè)計理念：這是一個自主練習的環(huán)節(jié),，也是一個深化理解的過程,，學生通過計算,，解釋算是的意義，等活動進一步深刻理解了利率,、利息,、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計算方法,。）

4,、學習利息稅知識：

教師總結(jié)：大家都算出了應(yīng)得的利息，但實際上他們并不能得到你們算出的這些錢,，你們知道為什么嗎,？教師課件出示：國家規(guī)定：存款的利息要按20%的稅率納稅。哪位同學能解釋一下,？然后學生匯報銀行多給的那部分錢的20%要上交國家,。然后教師及時向?qū)W生進行要長大以后要做一個依法納稅的好公民。接著讓學生計算老師應(yīng)交多少利息稅,，實際得到得又是多少錢,。（設(shè)計意圖：是讓學生運用所學知識解決實際問題，在解決實際問題的同時,，提高學生靈活運用知識的能力,，同是針對利息稅，進行公民要依法納稅的教育,，提高學生的納稅意識,。）

（三）課堂檢測

第一個層次：請你思考：出示五個判斷題，學生進行判斷,，檢查基本概念的掌握情況,。

1、把錢存入銀行,，只對國家有好處,。（）

2、利息=本金×利率×時間,。（）

3、年利率和存入年限相同,，存入銀行的本金越多,，獲得的利息就越多。（）

4,、利息是稅后利息,。（）

5、國家債券存款也要繳納利息稅,。（）

第二個層次：出示兩個難度漸進的有關(guān)計算利息的題,，

旨運用所學知識解決實際問題,，提高學生的實際運用能力。

1,、李老師把5000元錢存入銀行,，整存整取5年，年利率4.14%,，到期時,，李老師共可取回多少錢？

2,、光明小學400名同學投?！捌桨脖ｋU”，保險金額5000元,，

保險期限一年,。按年保險費率為0.4%計算，全校共應(yīng)付保險費多少元,？

（設(shè)計理念：學生做學生講的方式,。課堂檢測的結(jié)果由學生來打分，一來能夠加深他們對利息計算公式的記憶,，二來能讓他們體驗當老師的快樂,，最后能讓他們幫助有錯的同學改錯）

（四）課堂總結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學習，請同學們說一說你都有哪些收獲,？在利息的計算時應(yīng)注意什么問題,？

生：我們學習了有關(guān)儲蓄的知識，知道了本金,、利息和利率,，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學會了求利息的方法：本金×利率×時間=利息,。還知道了儲蓄的意義,。

（五）實踐延伸

請同學們回家與父母商量，把自己過年最開心的壓歲錢存入銀行,，按活期儲蓄到學期末看看你從銀行取款時的本金和利息共多少元,？

（實踐延伸，為學生提出具有挑戰(zhàn)性的要求,，讓學生獲得實踐體驗,，感受到所學的知識能運用于生活。）

——利息

利息=本金×利率×時間

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇五

1,、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自九義教材第十冊第二單元第三小節(jié)百分數(shù)應(yīng)用,，本課是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的，是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題,，可以加深學生對百分數(shù)的認識,，提高解答百分數(shù)應(yīng)用題的能力。啟發(fā)學生根據(jù)日常生活中看到和經(jīng)歷的內(nèi)容和情景,，提出一些數(shù)學問題,，并利用所學的知識加以解決。

使學生加深理解本冊教材所學的內(nèi)容,，體驗自己生活中存在的數(shù)學,，學會生活中的數(shù)學，從而培養(yǎng)學生從實際中提出數(shù)學問題并加以解決的意識,。

2,、教學目標及確立的依據(jù)。

依據(jù)：在反復(fù)挖掘教材的基礎(chǔ)上,，依據(jù)新課標的理念,，我確定本節(jié)課的教學目標。

知識目標：在解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題及分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,，通過遷移類推使學生掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題,。

能力目標：提高學生自己分析問題解答題的能力，發(fā)展學生的邏輯思維能力,。

情感目標：激發(fā)學生的學習興趣,，做學習的主人。使學生在認真仔細的觀察和積極思考中發(fā)展學生思維能力,，體會到學習成功的樂趣,。

依據(jù)本節(jié)課的教學目標，我確定如下教學重點和難點,。

教學重點

理解和掌握求比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法,。

體驗生活中的數(shù)學。

教學難點

分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，理解比一個數(shù)多（少）百分之幾的含義,。

1、學生狀況分析與對策

本節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行的,。同時也是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題基礎(chǔ)的繼續(xù)和發(fā)展,。由于已經(jīng)有了前面的知識儲備，通過教師的啟發(fā)和引導,，學生通過遷移自學,，所以能順利完成本節(jié)課的學習。

2,、教學內(nèi)容組織和安排

本節(jié)課以嘗試教學法為主，重視學生的主體作用。用以學過的比一個數(shù)多幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題導入新課,。

由嘗試題引路,，進行遷移、類推,，嘗試練習后,，引導學生討論，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,，最后教師講解,，使學生獲得完整的系統(tǒng)的知識。新課結(jié)束,，進行第二次嘗試練習,，即進行第一次集中反饋，使學生及時傳出對新知識理解程度的信息,。如發(fā)現(xiàn)問題,，教師能及時進行補充講解，然后進行第二次集中反饋——課堂練習,。通過課堂練習,，一堂課的教學效果能夠及時反映出來，一旦再發(fā)現(xiàn)缺陷,，當堂就能補救,。最后小結(jié)，強化新知,。

準備題導入出示嘗試題嘗試練習學生討論

教師講解第二次嘗試練習課堂作業(yè)課堂小結(jié)

自主探索合作交流法

嘗試教學法

依據(jù)：基于學生的認知水平和現(xiàn)有的知識儲備,，本節(jié)課我主要采用自主探索合作交流和嘗試教學法。

教學方法的靈活性和實用性,。

在傳統(tǒng)的教學模式中,，教師講學生聽，學生始終處于被動的地位,，學生很難參與,。學生被動地聽教師講解，背誦現(xiàn)成的結(jié)論,，重復(fù)機械的訓練,，是無法培養(yǎng)現(xiàn)代化人的素質(zhì)。本節(jié)課整個嘗試教學過程學生始終處于主動地位,，它是學生主動參與解答過程,，主動探索解決問題的過程，嘗試教學堅持以學生的嘗試為核心,，為學生提供了獨立思考,，大膽嘗試，勇于探索的縱橫馳騁的天地。

[學習方法]

教師給學生創(chuàng)造獨立思考探索與合作交流的時間和空間,給學生創(chuàng)造閃現(xiàn)個性,凸現(xiàn)創(chuàng)新性的機會尊重學生的個性差異,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,并利用自己喜歡的方式方法自己尋找解決問題的策略和規(guī)律,從而構(gòu)建知識體系,并且體驗到嘗試成功的喜悅,。

多媒體課件貫穿教學過程的始終,，不但增大教學容量，而且能刺激學生的多種感官,，參與到學習活動中來,，提高教學效益。

（一）基本訓練

一個鄉(xiāng)去年造林12公頃,，實際造林14公頃,。實際造林比原計劃多幾分之幾？

（二）導入新課

把實際造林比原計劃多幾分之幾該為“實際造林比原計劃多百分之幾”,，問：同學們應(yīng)怎樣解答呢,？

從而揭示課題。[百分數(shù)的應(yīng)用]

三,、進行新課

1,、出示嘗試題（由準備題改編）

一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃,。實際造林比原計劃多百分之幾?

2,、嘗試練方法一：（14-12）÷12方法二：14÷12－1

=2÷12 ≈ 1.167－1

≈0.167 =0.167

=16.7% =16.7%

3、學生討論：把學生題中反映出來的正確和錯誤的做法提出來,，組織學生討論,，重點分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

4,、教師講解：借助線段圖分析學生正確的和錯誤的做法,，針對學生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點進行講解，引導解答應(yīng)用題的分析方法,。

（四）,、第二次嘗試練習

1、想一想：如果把例三中的問題改成“原計劃造林比實際造林少百分之幾”該怎樣解答,？

方法一：（14-12）÷14方法二：1－12÷14

=2÷14 ≈ 1－0.857

≈ 0.143 =0.143

=14.3% =14.3%

答：原計劃造林比實際造林少14.3%

2,、第30頁做一做

某工廠九月份用水800噸，十月份用水700噸,，十月份比九月份節(jié)約用水百分之幾,？

（五）課堂練習。

1,、填空,。

1）同學們做了25面紅旗，30面黃旗,，做的黃旗比紅旗多

（）面,，比紅旗多（）%,。

2）我國第一大島臺灣面積約35760平方千米，第二大島海南面積約32200平方千米,。臺灣島的面積比海南島的面積大百分之幾,？（百分號前面的數(shù)保留一位小數(shù),。）

3）工程隊原計劃一周修路24千米,，實際修了28千米。實際修的占原計劃的百分之幾,？

4,、自編比一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題

5、思考題

牛的頭數(shù)比羊的只數(shù)多25%,。羊的只數(shù)比牛的頭數(shù)少百分之幾,？

（六）課堂小結(jié)

今天我們學習了什么內(nèi)容？怎樣解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題,？

（七）板書設(shè)計：

例3：原計劃：

實際：

方法一：（14-12）÷12方法二：14÷12-1

=2÷12 ≈1.167-1

≈0.167 =0.167

=16.7% =16.7%

答:實際造林比原計劃多16.7%,。

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇六

1、教學內(nèi)容：北師大版第十一冊分數(shù),、百分數(shù),、比的綜合應(yīng)用練習課

2、教學目標

1）通過聯(lián)想理清分數(shù),、百分數(shù),、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系；

2）學會辨析分數(shù),、百分數(shù),、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系進行編題、解題,，激活學生思維的靈活性和發(fā)散性,，從而提高學生的解題能力和思維能力；

3) 溝通分數(shù),、百分數(shù),、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

3,、教學重點、難點：

通過聯(lián)想理清數(shù)量關(guān)系,，并學會辨析數(shù)量關(guān)系進行編題,、解題。

整堂課始終貫徹“學生為主體,，教師為主導”的訓練思維為主線的原則,。

1,、自主探索，尋求方法,。

讓學生充分自主探索,，尋求解答思路和方法。

2,、設(shè)計教法,，體現(xiàn)主體。

整堂課的設(shè)計,，時時考慮到以學生為主體,，教師只是個領(lǐng)路人。并注重到學生間的相互合作和交流,，做到互相評議,，各抒已見，取長補短,，共同提高,。

3、分層練習,，注重發(fā)展,。

練習有層次，由嘗試練習到發(fā)展練習,，再鞏固練習和應(yīng)用練習,，層層遞進。

（一）導入：

游戲——用四個數(shù)字讓學生展開聯(lián)想,，激活課堂氣氛,，做好思維鋪墊。

（二）展開：

1,、 出示：

男生：

女生：

2,、 說明：這表示某一個班的男生、女生的人數(shù)統(tǒng)計圖,。誰能說說這幅圖中男生,、女生之間的數(shù)量關(guān)系嗎？（提示學生從不同的角度來說）

3,、 同桌之間互相說說——學生個人發(fā)表意見——小結(jié)：同學們的表現(xiàn)很好,，這些關(guān)系差不多涵蓋了小學階段所有的分數(shù)、百分數(shù),、比的關(guān)系,。

4、 你能不能加入一個條件,，提出一個問題使他成為應(yīng)用題呢,？

生說——辨析——修正——練習

5,、 變換條件和問題再行練習。

（三）拓展練習

請把下題劃線句子改變說法（不改變題目意思）并用多種方法解答：

養(yǎng)雞場雞比鴨多2/7,。鴨有140只,，雞有多少只？

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇七

（一）,、說教材

《百分數(shù)的應(yīng)用》單元學習的重點是關(guān)注學生解決問題的思路和方法,。注重學生在理解問題中蘊含的數(shù)量關(guān)系，強調(diào)對實際問題實際意義和數(shù)學意義的理解,。解決問題時要有數(shù)學的眼光,，能識別數(shù)量關(guān)系，進行提煉,，綜合應(yīng)用所學的知識和技能進行解決，提高用百分數(shù)解決實際問題的能力,。

（二）,、說學生

對學生來說，利用已有的知識和生活經(jīng)驗,，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答并不困難,，要求學生找準單位“1”，理解數(shù)量關(guān)系,。

根據(jù)以上分析,，我確定了本節(jié)課的教學目標如下：

1、幫助學生整理本冊百分數(shù)應(yīng)用題的學習類型,，包括辨認三種類型應(yīng)用題的特點及其解題方法,。

2、提高解決三類應(yīng)用題的速度和準確性,，提高解決簡單變式題的解題能力,。

教學重難點：

辨認三種類型應(yīng)用題的特點及其解題方法。

（一）,、說學法

在本節(jié)課中,，我著重引導學生，在獨立思考的基礎(chǔ)上,，學會自我總結(jié),。具體表現(xiàn)在，教師要引導學生自由回憶有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題的三種類型,。然后通過練習題再次確認總結(jié)是否合理,。

（二）、說設(shè)計理念

致力于改變學生的學習方式,，引導學生在“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”的過程中,，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系,，激發(fā)自主探究的欲望，發(fā)展探究知識的能力,。

（三）,、說設(shè)計

我在設(shè)計上力求在以下三個方面有所突破：

1、改變單一的呈現(xiàn)方式,，引導學生在解讀信息的過程中提出問題,。

2、改變程式化的分析方式,，引導學生在自主解決問題的過程中掌握數(shù)量關(guān)系,。

3、改變以解題為主的練習方式,，引導學生在富有現(xiàn)實意義的信息分析過程中增強應(yīng)用意識,。

（一）、知識梳理,，歸納類型

1,、導目標

同學們，在第二單元百分數(shù)的應(yīng)用中百分數(shù)應(yīng)用一,，一共有四節(jié)課,，分別是：百分數(shù)應(yīng)用一、百分數(shù)應(yīng)用二,、百分數(shù)應(yīng)用三和百分數(shù)應(yīng)用四,，通過今天的復(fù)習，我們要完成的學習任務(wù)是：

（1）,、進一步掌握百分數(shù)應(yīng)用題的題型特征和解題方法,。

（2）、提高解決百分數(shù)應(yīng)用題的能力,。

2,、導問題

◆閱讀內(nèi)容：第二單元《百分數(shù)的應(yīng)用》的學習內(nèi)容。

◆閱讀問題：

1,、每節(jié)課中研究的是什么類型的百分數(shù)應(yīng)用題,？

2、每個類型的百分數(shù)應(yīng)用題有什么特點,？

（二）,、加深理解，改編習題

1,、梳理

學生結(jié)合閱讀問題,，自主進入第二單元的再學習和再研究。

2,、歸納

百分數(shù)應(yīng)用題的類型 第一類：百分數(shù)意義的應(yīng)用

第二類：單位“1”已知 （乘法）

第三類：單位“1”未知 （方程或除法）

百分數(shù)應(yīng)用四：解決利息問題,。

3,、改編

結(jié)合百分數(shù)應(yīng)用一、百分數(shù)應(yīng)用二,、百分數(shù)應(yīng)用三和百分數(shù)應(yīng)用四的學習類型,，學生發(fā)現(xiàn)類型特點，進行改編,，加深對百分數(shù)類型題的理解,。

（三）、深度理解,，辨析類型

1,、出示習題，辨析類型

（1）,、一種筆記本電腦原價4000元,，先漲價10%，后降價20%,，現(xiàn)在每臺電腦售價多少元,？

（2）、東風路小學今年植樹1200棵,，比去年增加20%，去年植樹多少棵,？

（3）,、一種商品，現(xiàn)價640元,，比原價降低了160元出售,，降低了百分之幾？

（4）,、小明把200元壓歲錢存入銀行,，整存整取一年，他準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”,。如果按年利率2,、52%計算，到期后小明可以捐給“希望工程”多少錢,？

（5）,、一條公路全長50千米，第一周修了全長的20%,，第二周修了全長的25%,，還剩多少千米沒有修完？

（6）,、一輛汽車從甲地開往乙地,，第一時行了全程的25%,，第二時行了全程20%，這時離中心點有9千米,，甲,、乙兩地相距多少千米？

（7）,、果園里有梨樹400棵,，桃樹的棵數(shù)是梨樹的75%，桃樹的棵數(shù)又是蘋果樹的40%,，蘋果樹有多少棵,？

2、全課小結(jié)

通過今天的復(fù)習,，希望同學們在解決百分數(shù)應(yīng)用題的時候,，要重分析，抓類型,，認真做,，這樣才會更好地解決百分數(shù)應(yīng)用題，提高做題,、解題的效率,。

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇八

知識技能通過“做數(shù)學”，引導學生進一步理解和掌握百分數(shù)的意義和應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,，自主建構(gòu)使知識系統(tǒng)化;能結(jié)合自學,、交流、探索等活動準確理解生活中綠化率等概念,。

數(shù)學思考引導學生經(jīng)歷探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程,，并在這一過程中培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力,，使學生體會到數(shù)學的價值,。

問題解決使學生學會從數(shù)學的角度認識世界、解釋生活,，逐步形成“數(shù)學地思維”的習慣,。

情感態(tài)度以“生活問題”為載體，引導學生體驗學習數(shù)學的成功和愉悅,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感,。

一、感悟情景，出示課題

欣賞昆山的美景,，解讀教師的心情,。(背景音樂：《我想有個家》2分鐘)

猜猜老師心里在想什么?板書：購房

二、真情互動,，同步梳理

(1)購房要考慮哪些因素?

環(huán)境,、面積、樓層,、房價等,。

(2)研究綠化率。

生：交通,、地段,、綠化、保安……

出示a,、b,、兩個小區(qū)的占地面積及綠化面積。你幫老師選擇哪個小區(qū)?

生1：選擇b小區(qū),，因為這個小區(qū)的綠化面積多,。

生2：應(yīng)該選擇a小區(qū)，因為a小區(qū)的綠化面積所占總面積的百分比大,。

學生交流,，明白綠化面積是占地面積的百分之幾也就是綠化率。

出示綠化率的計算公式,。

學生計算a,、b小區(qū)的綠化率，得54%,、50%)

師小結(jié)：都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書)

根據(jù)綠化率的意義,，你還可以研究哪些問題?學生探究,。

出示c、d的綠化率,，分別求綠化面積,、占地面積。

(3)分析房型面積,。

投影顯示房型數(shù)據(jù),，理解使用面積所占的百分比。

房型三室兩廳兩室兩廳

建筑面積106㎡90㎡

使用面積所

占的百分比72%76%

學生幫老師出主意,，談方案,。求使用面積是多少。

師小結(jié)：都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。

三,、開放練習,，整體回顧

參觀樣板房(投影圖片)，計算房間的面積,。

出示：臥室a的面積比臥室b多25%

臥室a的面積比客廳少20%

客廳的面積是餐廳的300%

師：你想知道哪個房間的面積?還要知道什么條件?

告訴一個臥室的面積,，小組自由設(shè)計問題，交流解題思路,。

比較使用面積和建筑面積,。

在《美夢成真》的鋼琴曲中想象。

四,、點擊生活,，享受數(shù)學

總結(jié)全課，指出百分數(shù)的廣泛應(yīng)用,，板書完整課題,。(購房中的百分數(shù))

生活中處處有百分數(shù)，生活中處處有數(shù)學,。謝謝大家,。

設(shè)計意圖

數(shù)學本質(zhì)上是一種生活，一種“數(shù)字化的生活”,?！稊?shù)學課程標準》在“前言”中指出“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”，在“課程實施建議”中又提出“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”,。而今大量虛假的情景創(chuàng)設(shè),，已經(jīng)影響著學生對數(shù)學的認識。故而,，數(shù)學的教學在情景設(shè)計上必須親近學生真實生活場景,?！百彿恐械陌俜謹?shù)”一課正是我們所作的一次嘗試。

1.全新統(tǒng)整復(fù)習內(nèi)容。

本課著眼統(tǒng)整百分數(shù)復(fù)習的內(nèi)容,，恰當?shù)膭?chuàng)設(shè)“我想有個家”主題活動,，全課以購房為主線,，通過創(chuàng)設(shè)“購房——綠化——面積——房價——貸款”等一系列情境,，將百分數(shù)的意義、百分數(shù)應(yīng)用題等內(nèi)容巧妙地貫穿其中,，構(gòu)建了由淺入深,、由易到難這樣一條較為完整的復(fù)習路徑。課中所提供的學習材料全部來自現(xiàn)實生活.使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學的應(yīng)用價值,。

2.重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),。

數(shù)學教學不應(yīng)局限于知識的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)據(jù),、獲取數(shù)學信息,，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。我在計算樓層價格,、確定貸款方案,、計算房間面積等環(huán)節(jié)中，都讓學生合理選擇信息,，自主建構(gòu)有效的信息鏈,。全課信息展示豐富多彩.增強了學生學習活動的新鮮感，增大了課堂教學的信息容量,，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力,，并有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

我想,，數(shù)學課堂對生活的真切眷顧,，必將會使課堂演變?yōu)閹熒餐砷L的生命樂園，且讓數(shù)學與生活齊飛,，便是思維共情感同行,。

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇九

1、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版教科書六年級

2,、教學目標

（1）本節(jié)課在已經(jīng)學過分數(shù)應(yīng)用題和會解決基本的有關(guān)百分數(shù)的實際問題的基礎(chǔ)上,，學會列方程解決一些稍復(fù)雜的百分數(shù)實際問題，使學生逐步掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分數(shù)實際問題的基本思考方法,。

（2）使學生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中,，聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗主動地進行分析、比較,、抽象,、慨括等活動，進一步培養(yǎng)獨思西考,、主動與他人合作交流,、自覺檢驗等習慣，體驗成功的樂趣,，增強學好數(shù)學的信心。

3,、教學重點,、難點

學會合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量，掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分數(shù)實際問題的基本思考方法,。

在新課程改革理念指導下,，我在課堂教學中采用直觀、合作、提問,、動手操作等教學方法,，充分發(fā)揮教師為主導，學生為主體的新課程教學方法和學習方法,。使學生在本節(jié)課中完全掌握新知識,，并能獨立解決百分數(shù)問題實際，達到預(yù)定的教學目標和教學效果,。

本節(jié)課我采用復(fù)習導入法,，這樣能夠喚起學生對新知識的熟悉性，進一步激發(fā)學生的學習興趣,。采用多種教學方法培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神,，激發(fā)學生愛思考、探索的習慣,，充分發(fā)揮他們學好數(shù)學的熱情,。

1、出示復(fù)習題：朝陽小學美術(shù)組有36人,，女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5,，美術(shù)組男、女生各有多少人,？

（1）指名上黑板完成,，并說說解題思路？

（2）集體訂正,。

設(shè)計理念：能夠喚起學生對新知識的熟悉性,，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

2,、自主合作,、主動探索

（1）出示復(fù)習題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%,，并板書課題“列方程解決稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題”,。

設(shè)計理念：直觀地表示出分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)系，激發(fā)學生的熟悉感推動學生的`求知欲,。

（2）提出問題：把4/5改成80%后,，題目中的數(shù)量關(guān)系有沒有變化？怎樣理解女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%,？

（3）提出要求：你會用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎,？（學生畫線段圖，一位同學板演,。全班交流畫線段圖的情況,。）

設(shè)計理念：通過提問,，引導學生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題,，進一步培養(yǎng)了學生獨立思考自主探索的意識與能力,。

（4）探索、理解題目中的數(shù)量關(guān)系,，并列方程解答,。（指名回答，并板書）

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

單位“1”的量是未知數(shù),，用字母“x”表示,，女生人數(shù)是80%x。

（5）學生嘗試練習,，一位同學板演,，交流計算結(jié)果，并檢驗,。

解：設(shè)男生人數(shù)為x人

x+80%x=36

1,。8x=36

x=20

80%x=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人,。

學生嘗試檢驗：

檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

設(shè)計理念：通過檢驗,，不僅讓學生知道答案是否正確，更重要的是引導他們溝通相關(guān)百分數(shù)實際問題之間的聯(lián)系,。

3,、鞏固擴展

（1）完成“練一練”1和“練一練”2。

學生獨立完成后全班交流：你是怎樣想的,？說一說你的解題思路,？“練一練”1和“練一練”2有那些不同？有那些相同,？

設(shè)計理念：通過解題和比較,，幫助學生進一步掌握分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法，并體會列方程解問題的思考特點,。

（2）完成練習四第1~4題,。

學生獨立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路,？

最后讓學生認識到：兩個數(shù)量之間的關(guān)系用整數(shù),、分數(shù)表示與用百分數(shù)表示，在本質(zhì)上是相同,。因此,，解題時思考方法與解答有關(guān)百分數(shù)的實際問題也是相同的。

設(shè)計理念：通過對比練習,，幫助學生溝通百分數(shù)問題與倍數(shù),、分數(shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對完整的認知結(jié)夠,。

4,、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有那些收獲,？

省略線段圖

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

解：設(shè)男生人數(shù)為x人

x+80%x=36

（1+80%）x=36

1.8x =36

x=36÷1.8

x=20

80%x=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人,，女生人數(shù)是16人。

檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

讓學生直觀感受,，能直接理解題目里的數(shù)量關(guān)系,，形成完整的解題思路，激發(fā)學生的潛力,。

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇十

我今天說課的題目是《緊密聯(lián)系實際生活,，引導學生主動探究》《百分數(shù)的應(yīng)用（三）》，這一內(nèi)容是北師大版六年級上冊第二單元第三個知識點,，在前面已經(jīng)學習了一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾,，以及已知標準量和分率求比較量，這節(jié)課是已知比較量和對應(yīng)的分率,，求標準量,，它是這個單元最難的一個知識點。

本節(jié)課的教學目標有三點：一是進一步加強對百分數(shù)意義的理解,，能根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決實際問題,。二是通過解決實際問題進一步體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。三是培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力,。教學重難點是利用百分數(shù)的意義列出方程解決實際問題。本節(jié)課打算分四步進行教學

第一步：復(fù)習舊知,，創(chuàng)設(shè)情境,。首先讓學生根據(jù)給出的條件找出標準量，說出相等的數(shù)量關(guān)系式

男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%,；

今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成,；

工作效率提高了15%；

蘋果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%,；

生產(chǎn)成本降低了15%,。

設(shè)計的目的是讓學生弄清各數(shù)量之間的等量關(guān)系，為新課的學習做好鋪墊,。

接著故事引入,，創(chuàng)設(shè)情境：紅太狼要灰太狼去買菜，他用手中20%的錢買蔥,，40%的錢買白菜,，買白菜的錢比買蔥的錢多4元,，它手中有多少錢？從而揭示課題,。

第二步探究新知,，解決問題。在這一環(huán)節(jié)上分四步進行,。

1,、出示家庭消費情況統(tǒng)計表

讓學生獲取表中的信息，比較相關(guān)數(shù)據(jù),，說出自己的發(fā)現(xiàn),，即通過比較：可以感受食品支出總額在逐年減少，而其他支出總額在逐年增多,，家庭的總支出也逐年增加,，從而體會到人們的生活水平在逐步提高。

2,、簡單介紹衡量一個國家是否屬于發(fā)達國家的標準恩格爾系數(shù),。

3、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題并解答問題,。

學生一般會提出三類問題,，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾？1985年食品支出比其他支出多百分之幾,？其他支出比食品支出少百分之幾,？在這里重點引導學生比較它們的標準量是否相同，為下一步學習打下基礎(chǔ),。

4,、解決實際問題：1985年我家的食品支出比其他支出多210元。1985年的總支出是多少元,？

首先讓學生讀懂題意,，嘗試畫出線段圖，教師巡視時,，把畫得又快又好的線段圖展示在黑板上,，讓其他同學可以借鑒一下。然后讓學生自主解決問題,，在小組內(nèi)交流自己的看法,；再指名匯報解題的方法；最后課件演示學生的各種解題思路,，比較各種算法,，此時教師要適時點撥，引導每個學生理解透徹。

第三步：鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高,。在練習中，我設(shè)計了四道練習題

1,、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元,，

1995年家庭的總支出是多少元？

2,、到了20xx年，我們的生活更好了,，食品支出和其他支出都分別占了總支出的50%,，讓學生猜想一下，其他支出中都有哪些支出,？然后出示：教育支出占總支出的20%,，食品和教育支出一共是7000元，這一年總支出多少元,？

3,、我兒子買了一本《少年百科全書》，現(xiàn)在書店的書一律九五折出售,，這樣比原價便宜6元,。這本書原價是多少元？

4,、20xx年我兒子的壓歲錢是這樣用的,，買各種學習書籍花了一半的壓歲錢，用25%購買日常用品,，15%存入銀行,，余下的錢在獻愛心活動中捐贈給有困難的同學，已知他捐獻的錢和存入銀行的錢共75元,，他共有多少壓歲錢,？

第一題是基本練習，目的是鞏固新知,；第二題比第一題相比有所變化,，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾；第三題在敘述上與例題有所不同,，但解題思路是一樣的,，關(guān)鍵是找準標準量；第四題加大了難度,，關(guān)鍵是要知道捐獻的錢占總數(shù)的百分之幾,；做完以上四題，然后讓學生歸納總結(jié)解決問題的方法,，接著解決開課時灰太狼手中有多少錢的問題,，目的是前后呼應(yīng),，學以致用。

整個練習題的設(shè)計由淺入深,，由易到難,，循序漸進，讓學生充分體會百分數(shù)在實際生活中的作用,，同時進行思想教育,。

第四步回顧整理，反思提升,。首先是回顧本節(jié)課學習的知識點,，談?wù)勛约旱氖斋@，然后要求學生回家后實際調(diào)查一下自己家庭消費情況,，計算自己家庭的恩格爾系數(shù),，從而感受我們國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。

本節(jié)課充分體現(xiàn)學生是學習的主人,，放手讓學生自主學習,、主動探究，如嘗試畫線段圖,，自主解決實際問題,，在小組內(nèi)交流自己的看法，歸納總結(jié)解題方法,。發(fā)揮了學生的主體作用,，激發(fā)了學生的學習潛能，既培養(yǎng)了學生獨立思考,，分析問題,、解決問題的能力，又訓練了學生的口頭表達的能力,。提倡算法多樣化,，學生根據(jù)自己的理解可以用方程解題，也可以用算術(shù)方法解題,，各抒己見,，讓他們體驗成功的快樂。為了讓后進生融入到學習之中,，我把簡單的問題讓給他們回答,，讓他們充滿自信，找到自我,。

根據(jù)和學生的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們習慣用算術(shù)方法解題，利用線段圖分析題意，用方程解題有困難,，如果遇到較復(fù)雜的問題很多學生就會束手無策,，因此，讓學生學會畫線段圖,，學會用方程解題十分必要,；還有他們的數(shù)學語言表達能力很差，很多學生心明口不明,，為此在課堂上要給學生提供充足時間和空間,，讓他們自主學習，相互交流,，以訓練學生的口頭表達能力,，促進思維的發(fā)展。

本節(jié)課我認為有以下幾方面設(shè)計比較到位,。一是情景創(chuàng)設(shè)有趣高效?；姨鞘谴蠹曳浅Ｏ矚g的卡通形象,，將它引入數(shù)學課堂，營造了一個輕松,、愉悅的學習氛圍,，讓枯燥的數(shù)學問題變得更加生動形象，學生的學習興趣濃厚,。二是新知探究扎實高效,。百分數(shù)應(yīng)用這一內(nèi)容比較枯燥，為此,，我把書中笑笑家庭的消費統(tǒng)計表換成我家的消費情況統(tǒng)計表,，讓學生倍感親切。由學生自主提問,，自主解答,，師生關(guān)系民主、平等,、和諧,，學生感到輕松，學得主動,；既培養(yǎng)了學生自主學習的意識,，又促進了學生能力的發(fā)展。三是練習應(yīng)用內(nèi)化增效,。課標指出：要面向全體學生,，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。為了讓學生學有所獲,，體驗成功。在鞏固練習時,，設(shè)計的練習題緊密聯(lián)系生活實際,，層層遞進，滿足了不同層次學生的需要,，既鞏固了新知識,，促進了學生思維的發(fā)展，又讓學生感受到百分數(shù)問題其實就蘊含于我們平時的日常生活之中,，產(chǎn)生了想學好它,，能學好它的愿望；特別是壓歲錢一題的訓練,，不僅讓學生理解了解題的思路,，也明白了不亂花錢的重要性，要科學,、合好使用好自己的零花錢,，融思想教育于課堂教學之中，真正促進了學生的各方面的發(fā)展,。

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇十一

我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第十二冊總復(fù)習部分《分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習》的教學內(nèi)容，下面我著重從五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計,。

1.教材分析

本單元內(nèi)容不僅是本冊教科書的一個重點,，也是全套教材的一個重要組成部分。這部分教學質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學數(shù)學教學目標的任務(wù)能否圓滿地完成,。應(yīng)用題部分是這一單元的重要組成部分,，分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系也是這一部分的難點所在,，因此,，我們要通過復(fù)習和比較使學生牢固地掌握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系,，提高學生的辨析能力,，使學生弄清復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題，從而為中學學習打下堅實基礎(chǔ),。

2.學情分析

我們的學生在思想上都積極要求進步,，學習態(tài)度上都很嚴謹認真，大多數(shù)學生能按照老師的要求自主完成學習任務(wù),。但有少部分學生學習態(tài)度不夠端正,，應(yīng)用題的分析,、解答能力較差，在老師和同學的幫助下學習成績雖然有所攀升,，也不是太盡人意,。

3.教學目標的確立

根據(jù)本課的內(nèi)容和學生已有的知識和心理特征，我制訂如下教學目標：

1．使學生在解答生活問題的過程中,，進一步理解和掌握分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

2．溝通分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，通過學生自主建構(gòu)使知識系統(tǒng)化。

能力目標： 增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識,，提高學生分析,、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力,。

情感目標：培養(yǎng)學生收集,、處理信息的能力，使學生體會到數(shù)學的價值,。

依據(jù)本節(jié)課的特點和在本小節(jié)中的地位和作用,，結(jié)合學生的認知水平和年齡特征，將本課的教學重難點確定為：

教學重點：

熟悉分數(shù)和百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，進一步掌握解題方法，解決簡單

的生活實際問題,。

教學難點：

溝通分數(shù),、百分數(shù)之間的練習，建構(gòu)完善的知識體系,。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，以學生為主體，教師進行點撥,，引導學生進行主動探索,、積極思考和討論交流，形成技能,。因此,，本節(jié)課學生的學習方法采用自主探索、合作交流,、舉例說明的學習方法,。讓學生成為學習的主人，經(jīng)過討論比較,，互動合作的這樣一個過程,，讓學生在探索和交流中鞏固舊知識,，解決實際問題達到“溫故而知新”的目的。

為達到本課的教學目標,，我設(shè)計了以下教學過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入：

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師,?！泵绹睦韺W家布魯納也認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)在興趣。興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力,，是學好功課的重要前提,。然而數(shù)學復(fù)習課就內(nèi)容本身而言是枯燥乏味的，因此,，在導入環(huán)節(jié)中,， 我力爭從學生感興趣的實情、實事入手,， 通過看廣告片,、觀察礦泉水，引導學生從中收集數(shù)據(jù),，獲取數(shù)學信息,，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。

1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告

師：同學們有誰知道這么美麗的風景區(qū)是哪里,？（千島湖）那里不僅風景優(yōu)美,，還有一個我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地。

2．觀察：

每位同學的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水,，請你仔細觀察這瓶礦泉水,。

3．交流課前搜集到的數(shù)學信息

師:能說一說課前你們都了解了哪些關(guān)于農(nóng)夫山泉的數(shù)學信息？

（二）整理與復(fù)習：

通過上面環(huán)節(jié)的教學,，學生已經(jīng)完全進入學習狀態(tài),。本環(huán)節(jié)中，通過猜,、測,、量、算,，讓學生在動手與動腦的過程中獲得數(shù)學活動的經(jīng)險,，這樣的學習方式，充分的調(diào)動起學生學習的主動性,，在交流過程中,，學生互相補充缺漏，自行對知識進行內(nèi)化,，既巧妙地復(fù)習了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題,。又增強了學習數(shù)學的信心,。

1．在生活實際問題當中，探究,、鞏固數(shù)學知識,。

師：老師喝去了一些礦泉水，還剩下這些（舉起手中的瓶子）,，請你猜一猜,，還剩下這瓶水的幾分之幾？

學生進行估算,。

師：你有什么辦法來證明自己猜對了嗎,？

學生交流測量方法。

方法一：測量,。

學生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米,，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％）,，喝去了這瓶水的4/5（80％）,。

方法二：用量杯量。

教師示范操作,，用量杯量后,，看一下是多少毫升？

現(xiàn)在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾,？

那么喝下幾（百）分之幾,？怎樣計算？

一邊交流,，一邊板書：

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

小結(jié)：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾…… 這就是我們已經(jīng)學過的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題,，解答這類題的關(guān)鍵在于弄清誰與誰比，把誰看作單位“1”,。

結(jié)合幾年來教學新、舊兩版教材的經(jīng)驗,，秉著“將課堂還給學生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想，在整個教學流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念,，學生通過在實際生活中搜集信息,、提出問題、解答問題,、總結(jié)方法,，進一步理解了分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

2．用數(shù)學知識解決生活實際問題,。

教學意在發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，有效地數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿和記憶，因此練習的設(shè)計要減少指令性成分,，多些實際演練,。因此，在這個環(huán)節(jié)中,，首先設(shè)計一道“開放性”練習,，雖然只圍繞著一瓶礦泉水帶來的幾個數(shù)學信息，讓學生學會分析,、學會篩選,、學會思考、學會整合,，從而提出數(shù)學問題,，然后自己解答。不僅使學生進一步理解了這些應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，掌握了解題方法,，而且溝通了各類應(yīng)用題之間的聯(lián)系，有利于學生建構(gòu)自己的知識體系,。

通過交流,，讓學生拓展性思維得到發(fā)展，能夠靈活的轉(zhuǎn)換數(shù)學知識,，以便于為學習和生活服務(wù),。 同時也為學生的可持續(xù)發(fā)展，奠定了基礎(chǔ),。

師：剛才我們通過觀察,、討論、計算,，得到了以下兩組信息,，現(xiàn)在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息，再提出一個問題,，組成一道我們已經(jīng)學過的分數(shù)（百分數(shù)）應(yīng)用題,。

學生交流，教師調(diào)控,。

如①＋⑤喝去了多少毫升,？還剩多少毫升？

①＋③還剩多少毫升,？喝去多少毫升,？

②＋⑤這瓶礦泉水多少毫升？……

四,、應(yīng)用拓展

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動的,、活潑的和富有個性的過程,。”在這一理念的指導下,，教師設(shè)計了不同層次的練習題,，使練習突破鞏固“雙基”、訓練技能的局限,，著眼于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，保持學生學習數(shù)學的熱情，發(fā)掘?qū)W生學習數(shù)學的潛力,，讓學生在數(shù)學學習的過程中,，真正成為學習的主人！

1．算一算,。

①工廠生產(chǎn)的礦泉水合格率是99.8％,。如果有80瓶是不合格產(chǎn)品，那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水,？

②礦泉水現(xiàn)在每瓶成本1.5元,，比原來降低了25％，如果工廠按每天生產(chǎn)20000瓶計算,，可以節(jié)約成本多少元,？

③工廠降低成本后，為答謝廣大顧客,，決定開展“買四贈一”活動,。如果礦泉水原來每瓶賣2元，那么優(yōu)惠了百分之幾,？

在算一算的過程中,，學生當了回質(zhì)檢員、成本核算員和銷售員,，他們儼然是在為公司解決生產(chǎn)和銷售中的實際問題,，小小的心靈多了些質(zhì)量意識、成本意識和責任意識,。

2．想一想,。

學校組織大家去春游，如果我班同學每人各自買一瓶礦泉水,，單價是2元,。如果整箱買：小箱12瓶可打九折,，大箱20瓶可打八折,。請你們小組合作，設(shè)計購買方案,。

創(chuàng)設(shè)開放性情境,，為學生提供信息,，并讓學生選擇相關(guān)信息，設(shè)計購買方案,，給學生提供了廣闊的思維空間,，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,，并使不同層中的學生都能獲得學習成功的體驗,。

板書內(nèi)容是既是學生在交流過程中得到的結(jié)論，是為下一步進行探究的必要條件,，既突出重點,，又有助于突破難點，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用,。

板書設(shè)計：

分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題

整理與復(fù)習

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

數(shù)學教學不應(yīng)局限于知識的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)據(jù),、獲取數(shù)學信息,，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。課始,，我引導學生從農(nóng)夫山泉廣告和礦泉水瓶的標簽中收集信息,，為全課展開預(yù)設(shè)鋪墊；課中,，和學生一起,，在估測、操作的過程中獲取信息,，并讓學生合理選擇獲得的信息編成學過的分數(shù),、百分數(shù)應(yīng)用題，讓學生通過自己的努力完成對已有知識的梳理,；課尾,，再讓學生利用提供的信息設(shè)計礦泉水的購買方案。全課信息展示豐富多彩．增強了學生學習活動的新鮮感,，增大了課堂教學的信息容量,，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識,。

教學中,，我力爭做到尊重學生的個別差異，利用正確的評價和鼓勵,，讓每個學生都有成就感,，產(chǎn)生對數(shù)學知識的興趣和強烈而持久的學習動機，從而增強學習的主動性、積極性,，提高學習能力,。除此以外,，把學生當成發(fā)現(xiàn)者,，鼓勵學生積極思考，自行探究,，培養(yǎng)學生的主體意識,、互助和參與合作意識,，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，以及知識與能力的同步提高。在這樣的理念下進行教學,，相信課堂效果一定會很好,！

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇十二

《百分數(shù)的應(yīng)用（三）》是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第二單元的內(nèi)容。在學習本課之前,，學生已有兩個層次的基礎(chǔ)：用分數(shù)解決實際問題和百分數(shù)知識的學習,。同時，本課的學習還將是學生初中代數(shù)學習的知識基礎(chǔ),。

本課的編排是這樣的,，教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費情況統(tǒng)計表以及針對表格提出的兩個問題。第一個問題和課后閱讀資料主要是體現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值,。而第二問則是本課的重點所在,。

根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和本課編排特點，我將本課目標設(shè)定為以下兩點

1.通過探索,、交流,、比較，使學生掌握根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法,，并體會百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

2.培養(yǎng)學生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、與人交流以及運用數(shù)學解決問題的能力,。

教學重點：

使學生掌握根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法

教學難點：

找準題目中的等量關(guān)系

陶行知先生說過：“教是為了不教”,，一堂好的數(shù)學課，最終目標是學習能力和數(shù)學思想的培養(yǎng),，而應(yīng)用于生活則是這個目標的價值所在,。為此，在本課中我將主要采用以下教學策略

1．探究交流——自主構(gòu)建,。

2．聯(lián)系生活——體驗價值,。

學生是學習的主人，自主探究、相互交流,、分析比較、聯(lián)系生活都是學習本課的有效方式,。

本課的教學環(huán)節(jié)分為3大塊：閱讀資料,，導入新課——自主探究，分析比較——拓展思路,，學以致用,。

課始，閱讀資料,，導入新課,。課件出示教材中的閱讀材

料關(guān)于恩格爾系數(shù)的介紹。請學生帶著下列問題獨立閱讀“恩格爾系數(shù)指什么,？結(jié)合課前收集的數(shù)據(jù)你能計算出你家的恩格爾系數(shù),，并對此做出科學解釋嗎？”,，然后同桌交流,，全班反饋并小結(jié)得出：百分數(shù)與我們的生活息息相關(guān)，同時揭示課題：今天我們來學習“百分數(shù)的應(yīng)用（三）”,。

選擇這一導入而沒有選擇復(fù)習導入有以下3點考慮：1.這樣導入一下子拉近了數(shù)學與學生生活的距離,。2.對恩格爾系數(shù)的學習能更好的體現(xiàn)教材的編寫意圖。3.如果選擇前面學過的列方程解決簡單的百分數(shù)問題或用分數(shù)問題復(fù)習導入,，雖然能幫學生尋找知識的生長點和鏈接點,，以實現(xiàn)知識的遷移，但壓縮了學生的探索空間,。所以不設(shè)相應(yīng)的復(fù)習題就是為了讓學生主動尋找新的知識生長點,，感悟新的學習方法以達到學習能力的培養(yǎng)。

課中,，“自主探究,，分析比較”分為3個層次：循序漸進，動態(tài)示題——探究交流,，夯實基礎(chǔ)——比較優(yōu)化,，激活思維。

首先：循序漸進,，動態(tài)示題,。“笑笑也調(diào)查了一份他們家的

食品支出情況,，我們?nèi)タ匆豢础比缓筮\用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示,，讓學生分別判斷處于什么生活水平，然后再說一說有什么發(fā)現(xiàn)。這樣逐一出示,，能夠讓學生的觀察視野隨著時間的推移,，直觀的發(fā)現(xiàn)笑笑家生活水平從貧困—溫飽—接近小康的巨大變化，感受到這些年來人們生活水平的提高,，然后再出示整張表格,。這時，我將問題（1）去掉,，因為它已經(jīng)在動態(tài)出示表格的過程中完成了,，直接將問題（2）改成（1）隨著表格一起出現(xiàn)：“1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個家庭的總支出嗎,？”我把它分成探究交流環(huán)節(jié)和比較優(yōu)化環(huán)節(jié),。

探究交流，夯實基礎(chǔ),。這個環(huán)節(jié)主要通過以下4步完成

1.獨立審題,，并嘗試畫圖、列式,、解答,。

2.小組內(nèi)交流想法：“你是怎么想的？”

3.在黑板上展示一些有代表性的方法,。

4.全班交流反饋,。

獨立完成有利于學生在探究的過程中親歷知識的形成，

以達到自主建構(gòu),。交流想法則是用語言將自己的思考過程再一次論證,，展現(xiàn)。

而在展示方法這一步,，由于前面的學習基礎(chǔ),，大部分同學都會選擇用方程來解這道題，主要有“65%ｘ-35%ｘ=210”,，也有可能會出現(xiàn)這一種“（65%-35%）ｘ=210”,，當然也不排除少數(shù)同學用算術(shù)方法---210÷（65%-35%）。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上,。在反饋的時侯一定要引導學生說出解題思路,，尤其是對等量關(guān)系的把握。比如第一種“65%ｘ-35%ｘ=210”根據(jù)要求,，學生一般都會先畫出線段圖,，那么首先要讓學生根據(jù)線段圖說出圖意，其次說出列方程的根據(jù)：“你是抓住哪句話來分析的,？”通過“食品支出比其他支出多210元”得出等量關(guān)系：“食品支出的錢數(shù)-其他支出的錢數(shù)=210元”,，再根據(jù)等量關(guān)系說出所列方程的含義：“65%ｘ,、35%ｘ分別表示什么？”以加深學生對本課的理解并達成本課的教學目標,，突出重點,，突破難點。對于“（65%-35%）ｘ=210”雖然從算式來看只是在第一種的基礎(chǔ)上運用了乘法分配律,，但是實際上他們所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是完全不一樣的,，可適時讓學生討論這兩種方程方法的區(qū)別與聯(lián)系。期間對于學生因為粗心比較容易犯的錯誤,，要拿出來讓他們自己去思考、討論錯的原因,?？傊瑢τ诨A(chǔ)好的同學多放手,，給他們探索的空間,，注重學習能力的培養(yǎng)，對于基礎(chǔ)差的學生既要讓他們思考也要在他困惑時給予引導,。

比較優(yōu)化,，激活思維環(huán)節(jié)：新課標倡導用列方程的方法解答此類問題，因為這種順向思維的方法,，既化難為易,，又加強了中小學數(shù)學教學的銜接。因此,，針對學生展示出的列方程和算術(shù)2種方法,，可以讓學生比較評價“你喜歡哪一種方法？”討論得出列方程的方法可根

據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系直接列出方程式,，便于理解,；同時指出列方程這種方法在我們以后的學習和實際生活中將發(fā)揮越來越大的作用。然后要求學生用列方程的方法完成教材試一試的第2題“（2）20xx年,，食品支出占50%,旅游支出占10%,兩項支出一共5400元,，這個家庭的總支出是多少元？”

來鞏固所學,。由于第一題“（1）1995年,，其它支出比食品支出少760元，這個家庭的總支出是多少元,？”與例題是重復(fù)的,，所以刪掉。而第（2）題作為例題的延伸和對主題資源的有效利用做為課堂練習,。

課尾——拓展思路,，學以致用,。由于前面的學習比較充分，而教材后面的練習題和例題基本處于同一層次水平,，所以我在豐富練習的內(nèi)容和形式以及聯(lián)系生活實際這兩方面作了一些探索,。據(jù)此我設(shè)計了兩道練習題。

1.某班在一次數(shù)學單元訓練中這道題是從扇形圖的練習形式以及涵蓋了基本訓練,、變式訓練,、發(fā)散訓練的練習內(nèi)容兩方面豐富了本課，其意圖是在鞏固知識的基礎(chǔ)上,，進一步提高學生舉一反三的數(shù)學能力以及創(chuàng)新意識,、環(huán)保意識的培養(yǎng)。 第二道題選用的材料是《我國前三季度全國財政收入情況》的財經(jīng)報道,。

2.在全球經(jīng)濟危機的大局面下,，我國經(jīng)濟率先崛起。截至9月份,，前三季度累計全國財政收入51518億元比去年同期增長5.3%,，其中中央本級收入27526.8億元，同比增1.6%,，地方本級收入23992.07億元同比增長9.8% 問題：根據(jù)這些信息你能知道什么,？你能提出哪些問題并列出算式？ 這道題的數(shù)據(jù)雖然復(fù)雜不方便計算,，但是體現(xiàn)了數(shù)學材料的真實性,。其傾向性在于培養(yǎng)學生自主搜集、提取信息并加以綜合運用的能力,。 下面我來介紹一下本課的板書： 因為本課本著“放手讓學生探索”的定位思想,，所以板書的設(shè)計遵循“黑板是學生的試驗田”的原則，除了教師板書課題及一些重點要求外,，主要是學生上來展示他們的解題方法,。

就是這樣，一堂樸實數(shù)學課的探究與應(yīng)用,，就此結(jié)束,，希望能得到在做的專家與同仁的指導。謝謝,！

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇十三

《百分數(shù)的應(yīng)用》是人教版教材六年級上冊第五單元的第五課時,，主要內(nèi)容就是“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題”，是在學生掌握了“百分數(shù)的意義”,、|“小數(shù),、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化”,、“百分數(shù)的簡單應(yīng)用”,、“運用方程解決簡單的百分數(shù)問題”的基礎(chǔ)上進行的,。

根據(jù)分數(shù)乘法應(yīng)用題與百分數(shù)一般應(yīng)用題及學過的百分數(shù)的知識，我確定了以下的教學目標：

1,、知識與技能目標：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,，能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力,。

2,、過程與方法目標：能對現(xiàn)實生活中的有關(guān)數(shù)學信息做出合理的解釋，并嘗試解決生活中的一些簡單的百分數(shù)問題,；能試圖探索出解答百分數(shù)一般應(yīng)用題的方法,，初步學會與他人合作。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗百分數(shù)與日常生活的密切相關(guān),，認識到許多實際中的問題可以借助數(shù)學方法來解決的。提高學生學習數(shù)學的興趣,，發(fā)展學生質(zhì)疑的能力,，感悟數(shù)學知識的魅力．掌握百分數(shù)應(yīng)用題的特征及解答方法是本課時的教學重點也是難點,。

小黑板,。【由于我校教學條件有限,，多媒體課件無法展示,，所以只能用運用小黑板，將例題,、習題呈現(xiàn),，這有助于減少例題展示時間，增加對例題間的比較,?！?/p>

1、情境創(chuàng)設(shè)法：《數(shù)學課程標準》指出：“讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學,?！蔽以谏险n伊始，就創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的生活情境,，并說明在這種自然現(xiàn)象中也有數(shù)學問題,，正好有個問題解決不了，激起了學生學習數(shù)學的欲望,。

2,、自主探索法：倡導“自主、合作,、探究”是新課程的應(yīng)有之義,，是新課程的核心理念,。這節(jié)課在新知的獲得過程中，教師充分讓學生動手畫,、動腦想,、動口說，去探究新知,，使學生獲得較準確的知識,。

3、聯(lián)系生活法：“數(shù)學教學要立足于社會現(xiàn)實生活,，以學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，最終要用數(shù)學知識解決實際問題、服務(wù)于社會生活,?！币虼耍以趯胄抡n,、探究解決問題的方法和彈性練習的各個環(huán)節(jié)盡量用學生熟悉的例子來教學,，使學生感受到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)了學生數(shù)學意識,。

4,、激勵評價法：“評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學,?！蔽以趯W生提問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)有獨特見解的，都給予激勵的評價,，增強學生學習數(shù)學的自信心,。

新課程不但倡導教師教學方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。培養(yǎng)學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數(shù)學的方法,。在這節(jié)課中，學生的學習方法主要有：

1,、轉(zhuǎn)化法：學生在理解“增加百分之幾”的意義時,，學生能結(jié)合百分數(shù)的意義，把知識轉(zhuǎn)化為一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題,，幫助理解新知識,。我給予了及時的肯定，并說明這是一種很好的學習方法,，鼓勵學生在今后的學習中多加利用,。

2、比較法：在探索解決問題的方法中,，出現(xiàn)了兩種方法,，學生就對兩種方法進行比較,，讓學生選擇自己喜歡的方法。

3,、合作交流法：在獲得新知的過程中,，學生充分利用各自的資源，開展小組合作,，在小組中分工明確,，提高了學習效益，使學生的智力得到最佳的開發(fā),，樹立的主人翁的意識,。

4、反思法：方法注重反思,，學生才能學得牢,。在課將結(jié)束，學生對自己的獲得的知識和學習方法進行反思,，總結(jié)經(jīng)驗,，取長補短。

（一）,、生活導入,，激發(fā)興趣。

（1）生活導入,。

我覺得“水結(jié)成冰”的生活情境,，很貼近學生,。所以直接選用了這個的情境,。提出了這樣的問題“不知道你們注意觀察沒有，在生活中水結(jié)成冰,，體積有什么變化”,，學生根據(jù)生活經(jīng)驗，很容易回答出問題“體積變大”,。我又適時的追問一句,，那有誰知道為什么體積變大嗎？學生根據(jù)以往的經(jīng)驗或課外學習能大概說出原因,，教師不做細說明,，只是調(diào)動一下學生的興趣，與科學學科進行一下整合,。

（2）激發(fā)興趣,。

學生在明確“水結(jié)成冰，體積會變大的”的結(jié)論后,，及時說明有一個同學在這種自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題,，但一時不會解,，讓我們幫忙。以此激發(fā)了學生的好強心,，調(diào)動了學生的學習積極性,。

【這一環(huán)節(jié)，從學生熟悉的現(xiàn)實情境中尋找數(shù)學題材導入新課,，不但可提高學生的學習興趣,，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學習的數(shù)學問題具體化,，形象化,，使學生覺得數(shù)學問題是那么的鮮活，形成問題意識,?！?/p>

（二）、相互合作,，探究問題：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

在這一環(huán)節(jié),，我及時利用小黑板出示李剛同學制作冰塊時的條件“用40立方厘米的水，制作冰塊,，結(jié)成冰后,，體積約是50立方厘米”，并提出問題“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾”,。（邊說邊板書40立方厘米的水——50立方厘米的冰,，冰的體積比原來水的體積增加百分之幾）同時結(jié)合問題，揭示出是一道關(guān)于百分數(shù)的題,，（板書“百分數(shù)”）,，再對百分數(shù)的意義進行復(fù)習，為后面理解增加百分之幾做好鋪墊,。

2,、討論分析，理解問題,。

既然是要幫助李剛,，就及時說明幫助的原因是“一時沒能理解增加百分之幾的”意思，把問題集中,，讓學生分組研究,。這也是本節(jié)課的重點和難點。學生在分組討論時，可提示學生結(jié)合學過的百分數(shù)的意義和百分數(shù)一般應(yīng)用題,，畫線段圖對問題進行分析,。畫線段圖對于六年級的同學來說已經(jīng)是一種非常常見的、方便學生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法,。

教師在學生分組討論時,，下到學生中間，與學生一起探討,，既做到了師生的互動,，又能及時發(fā)現(xiàn)找到結(jié)論的同學，到前面板書線段圖,。（畫出線段圖）

3,、找到方法，解決問題,。

①讓板演同學,，結(jié)合板書說說對“增加百分之幾”的理解，教師適時的補充說明,，最終找出結(jié)論“增加百分之幾”是“冰比水多的體積與水比,，多的體積是水的百分之幾”（指圖），轉(zhuǎn)化成以前學過的簡單百分數(shù)應(yīng)用題“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,。在此教師及時滲透“轉(zhuǎn)化是一種非常好的學習方法”,，進行學法的指導。

②結(jié)合學生的匯報,，及通過課件展示李剛的參與,，找到第一種解法“冰比水多的體積除以水的體積”，學生板眼計算,。（板書第一中算法：（50-40）÷40=25%）

③再結(jié)合線段圖,，讓學生找到第二種解法。學生根據(jù)以前學過的分數(shù)應(yīng)用題,，會想到把水的體積看作單位1,，百分數(shù)就是100%,，用冰的體積除以水的體積,，求出整體的冰的體積是水的體積的百分之幾，再減去水的100%,，就是增加的百分之幾,。（指圖說）在及時出示課件李剛理解了的公式“冰的體積÷水的體積-100%”，讓學生列式解答,。（板書：50÷40-100%=25%）

④找到兩種算法后,，教師補充說明根據(jù)自己的理解，用那種算法解題都可以。

4,、教師質(zhì)疑,，深入探究。

學生在幫助李剛同學解決完問題后,，教師又馬上利用小黑板,，提出了自己的疑惑“把這50立方厘米的冰，再化成40立方厘米的水,，水的體積比冰的體積減少百分之幾,？是25%嗎？（板書50立方厘米的冰——40立方厘米的水,，水的體積比冰的體積減少百分之幾,？）

學生可能會有疑惑，教師組織學生再分組畫圖探討,，并且只列式不計算,。學生通過畫圖（畫圖），分析出減少百分之幾的意義,，是減少的體積與冰比,，用減少的體積除以冰的體積就能求出問題（板書（50-40）÷50）。再與前面的算式比較得數(shù)一樣嗎,？學生經(jīng)過分析,，發(fā)現(xiàn)除數(shù)不一樣，結(jié)果也不一樣,。

我這樣設(shè)計的目的,，除了讓學生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個數(shù),，因為他們對比的量不同,，也就是單位一不同。（指板書說）,。最后在引導學生找到不同算法,。（板書：50÷40-100%）

5、揭示課題,，質(zhì)疑問難,。

教師結(jié)合板書說明，剛才的學習內(nèi)容,，是教材第五單元第五課時的知識：百分數(shù)的應(yīng)用（板書：應(yīng)用三）也就是一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾或少百分之幾的應(yīng)用題,。我們要接著六年級上學期學過的百分數(shù)知識，繼續(xù)探討百分數(shù)在生活當中的一些應(yīng)用,。

（三）,、加強訓練，鞏固新知。

1,、完成做一做第1題,。

2、完成練一練第三題,。

教師結(jié)合現(xiàn)實生活敘述各提條件,，同時出示。因為有新知學習的基礎(chǔ),，所以先找同學繼分別說出“降低了百分之幾”和“增長了百分之幾”的意義,，再讓學生獨立解答，最后集體反饋結(jié)果,。

（四）,、聯(lián)系實際，拓展思維,。

結(jié)合xxxx年召開的奧運會,，出示一組我國申辦奧運會時我國和其他國家得到的票數(shù)，讓學生自主提出關(guān)于百分數(shù)的問題,。對學生進行愛國主義教育,。

【這一環(huán)節(jié)，使學生在學習過程中充分展示自己的個性,，讓學生感悟到數(shù)學源于生活,，而用于生活?！?/p>

（五）,、全課總結(jié)，暢談收獲,。

總之,，本節(jié)課教學活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學生為主體，思維為主線的思想,；充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流,。教師是學生學習的組織者、引導者,、合作者,，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是引導學生尋找解決問題的策略,，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考,，大膽嘗試，主動探索中,，獲取成功并體驗成功的喜悅。

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇十四

學生在五年級下學期已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義和讀寫、百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化,，并學會簡單運用百分數(shù)的意義解決一些生活中的問題，使學生進一步體會百分數(shù)的意義,，也為后續(xù)學習比較復(fù)雜的百分數(shù)問題打基礎(chǔ),。

北師大版教材六年級數(shù)學上冊第二單元第一小節(jié)的內(nèi)容

百分數(shù)的應(yīng)用（一）求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾，是在學生五年級下冊已學習了百分數(shù)的意義和讀寫,、百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化，并學會簡單運用百分數(shù)的意義解決一些生活中的問題,，是在此基礎(chǔ)上展開的,，求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題，實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展,，只不過一個量題目中沒有直接給出,。通過解決此類問題使學生進一步體會百分數(shù)的意義，也為后續(xù)學習比較復(fù)雜的百分數(shù)問題打基礎(chǔ),。

1,、知識與技能：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，幫助學生加深對百分數(shù)意義的理解,。

2、過程與方法：能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力,，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解釋生活的能力,，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。

1,、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義,，學會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫助學生加深對百分數(shù)意義的理解,。

2,、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力,，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

設(shè)計理念：

“學生能嘗試，嘗試能成功,?！北竟?jié)課采用五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學法,，始終堅持先練后講，先試后導,，先學后教的理念,，尊重學生已有的知識水平。在此基礎(chǔ)上借鑒課堂實錄中的一些設(shè)計把學生想要學的想要理解的全部交待清楚了,。

1,、先找出單位“1”的量，再填空,。

（1）現(xiàn)價是原價的百分之幾,？

用（）÷（）

（2）實際產(chǎn)量是計劃產(chǎn)量的120％。

實際產(chǎn)量比計劃產(chǎn)量多（）％

（3）紅花朵數(shù)是黃花朵數(shù)的80％

紅花朵數(shù)比黃花少（）％

2,、思考下面的問題

甲數(shù)是5,，乙數(shù)是4

（1）甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？

（2）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾,？

（3）乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾,？

（4）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

（5）甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾,？

（6）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾,？

3、說說下面這些百分數(shù)表示什么意思

（1）甲隊比乙隊多修25％

（2）今年比去年多植樹30％

（3）現(xiàn)價比原價減少了20％

（4）紅花朵數(shù)比黃花少17％

設(shè)計意圖：前兩道是基本訓練題,，是為本課新知識的順利展開掃清障礙,，而第三題“說說百分數(shù)表示的意思”是一道為新課展開做遷移的準備題，本題在我模仿的視頻中本來是一道鞏固練習題,，為了幫助學生理解多百分之幾或少百分之幾的意義,，進而嘗試時取得成功，我設(shè)計為準備題,。

師：今天這節(jié)課就讓我們一起來學習有關(guān)百分數(shù)的應(yīng)用（一）,，即求“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”的問題。（教師板書課題）

師：通過本節(jié)課的學習,，同學們要掌握求求“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”問題的計算方法,。

【設(shè)計意圖：開門見山直接導入新課，及早出示課題,，使學生有了注意方向,，從而提高了課堂效率?！?/p>

1,、出示嘗試題

六（2）班有男生10人，女生15人,，女生比男生多百分之幾,？

請學生試著解答,，教師巡視

2、自學課本

師：請同學們打開課本23頁,，邊讀邊思考,，回答自學提示里面的4個問題,。

［自學提示］

仔細閱讀課本第23頁,，回答下面的問題。

1,、例題給我們提供了哪些信息,？要解決什么問題？

2,、“增加百分之幾”是什么意思,？

3、計算一個數(shù)比另一個數(shù)增加（多）百分之幾的問題,，書中有幾種解答方法,？思路各是怎樣的呢？

4,、比較這兩種算法,，你喜歡哪種？為什么,？

要求：先獨立思考,，不懂的可以在小組內(nèi)討論交流。

生：一邊讀書一邊思考問題,。遇到不懂的問題在小組內(nèi)交流,。

【設(shè)計意圖：讓學生通過自學提示的幫助來自學課本，使學生從課本中初步獲取知識具有實效性,?！?/p>

3、再次嘗試

盒子里有50立方厘米的冰,，化成水后,，水的體積約為45立方厘米。水的體積比原來冰的體積減少了百分之幾,？

4,、學生討論

師：解決“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”的問題一般有幾種解法？

生：兩種

師：第1種算法是怎樣的,？

生：找準單位“1”的量后,，先求出多或少的部分，再用多或少的部分除以單位“1”就可以了,。

師：那第2種算法呢,？

生：先用一個數(shù)除以單位“1”

的數(shù),，再同單位“1”比較。

5,、教師講解

師：從上面的算法看出,，求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”的問題先要找準單位“1”

一般有兩種解法。第1種解法是先求出多或少的部分,，再用多或少的部分除以單位“1”的量就可以了,。第2種算法是如果比單位“1”多的時候就用一個數(shù)除以另一個數(shù)減1;如果比單位1少的時候就用1減一個數(shù)除以另一個數(shù)的商。

注意：計算中遇到除不盡時,，一般保留三位小數(shù),。（百分號前面的數(shù)保留一位小數(shù)）

1、五（1）班有女生20人,，男生25人,，女生人數(shù)比男生少百分之幾？

2,、電飯煲原價220元,，現(xiàn)價160元，電飯褒的價格降低了百分之幾,？（百分號前保留一位小數(shù)）

3,、光明村今年每戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺,，去年每百戶擁有彩電多少臺,？今年比去年增長了百份之幾？

課本第24頁“練一練”第2,、4題

學有余力的同學完成本題

光明村今年每戶擁有彩電121臺,，比去年增加66臺，

1,、今年是去年的百分之幾,？

2、去年是今年的百分之幾,？

3,、今年比去年增長百分之幾？

4,、去年比今年減少百分之幾,？

通過今天的學習，你有哪些收獲,？

百分數(shù)的應(yīng)用一說課稿 分數(shù)應(yīng)用題說課稿篇十五

：本課時的教學內(nèi)容是百分數(shù)及百分數(shù)的應(yīng)用,。

知識與技能

進一步理解百分數(shù)的意義，鞏固求百分率的方法，掌握百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)的互化方法,。

能應(yīng)用百分數(shù)的相關(guān)知識，解決簡單的實際問題,。

過程與方法

通過小組合作學習,，交流探究等活動，增強合作學習的意識,。

經(jīng)歷回顧,、梳理、反思所學知識的過程,，加深對復(fù)習內(nèi)容的理解,。

情感,、態(tài)度與價值觀

在學習活動中,，激發(fā)探究欲望，養(yǎng)成善于回顧和反思的學習習慣,。

體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，增強應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

百分數(shù)的意義及百分數(shù)的應(yīng)用

掌握關(guān)于“增加百分之幾”和“減少百分之幾“的實際問題的解題方法,。

：通過復(fù)習,，系統(tǒng)、全面的整理了本學期所學的百分數(shù)知識,，幫助學生構(gòu)建合理的知識體系,，使學生更好地理解和掌握所學概念、意義和解題方法,，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,，提高學生的解題能力。本節(jié)課對百分數(shù)及百分數(shù)的應(yīng)用的相關(guān)知識做了系統(tǒng)的復(fù)習,，只要體現(xiàn)在以下兩點：

1,、突出核心知識，圍繞重點展開復(fù)習和訓練,。

本課時的復(fù)習緊緊圍繞百分數(shù)的認識及應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題這兩方面內(nèi)容,，引導學生通過回顧、交流,，進一步鞏固對百分數(shù)的認識和運用百分數(shù)解決實際問題的方法,，以“抓重點，帶相關(guān)”的復(fù)習方式展開訓練,，提高學生的解題能力,。

2、注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。

加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學生構(gòu)建合理的知識體系,，本節(jié)課通過對比血虛，進一步明確了百分數(shù)的意義和百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路,，提高了學生的審題能力,，使學生能夠根據(jù)不同的要求，靈活選擇不同的解題方法,。

3,、數(shù)形結(jié)合，為以后的學習打下基礎(chǔ),。