人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版教科書六年級

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）本節(jié)課在已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和會解決基本的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題,，使學(xué)生逐步掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題的基本思考方法,。

（2）使學(xué)生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗主動地進(jìn)行分析,、比較,、抽象、慨括等活動,，進(jìn)一步培養(yǎng)獨思西考,、主動與他人合作交流,、自覺檢驗等習(xí)慣，體驗成功的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3、教學(xué)重點,、難點

學(xué)會合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量,，掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題的基本思考方法。

在新課程改革理念指導(dǎo)下,，我在課堂教學(xué)中采用直觀,、合作、提問,、動手操作等教學(xué)方法,，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。使學(xué)生在本節(jié)課中完全掌握新知識,，并能獨立解決百分?jǐn)?shù)問題實際，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果,。

本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,，這樣能夠喚起學(xué)生對新知識的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,，激發(fā)學(xué)生愛思考、探索的習(xí)慣,，充分發(fā)揮他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,。

1、出示復(fù)習(xí)題：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人,，女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5,，美術(shù)組男、女生各有多少人,？

（1）指名上黑板完成,，并說說解題思路？

（2）集體訂正,。

設(shè)計理念：能夠喚起學(xué)生對新知識的熟悉性,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、自主合作,、主動探索

（1）出示復(fù)習(xí)題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”,。

設(shè)計理念：直觀地表示出分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生的熟悉感推動學(xué)生的求知欲。

（2）提出問題：把4/5改成80%后,，題目中的數(shù)量關(guān)系有沒有變化,？怎樣理解女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%？

（3）提出要求：你會用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎,？（學(xué)生畫線段圖,，一位同學(xué)板演。全班交流畫線段圖的情況,。）

設(shè)計理念：通過提問,，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考自主探索的意識與能力,。

（4）探索、理解題目中的數(shù)量關(guān)系,，并列方程解答,。（指名回答，并板書）

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

單位“1”的量是未知數(shù)，用字母“x”表示，女生人數(shù)是80%x,。

（5）學(xué)生嘗試練習(xí)，一位同學(xué)板演,，交流計算結(jié)果，并檢驗,。

解：設(shè)男生人數(shù)為x人

x+80%x=36

1,。8x=36

x=20

80%x=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人,。

學(xué)生嘗試檢驗：

檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

設(shè)計理念：通過檢驗,，不僅讓學(xué)生知道答案是否正確，更重要的是引導(dǎo)他們溝通相關(guān)百分?jǐn)?shù)實際問題之間的聯(lián)系,。

3,、鞏固擴(kuò)展

（1）完成“練一練”1和“練一練”2,。

學(xué)生獨立完成后全班交流：你是怎樣想的,？說一說你的解題思路？“練一練”1和“練一練”2有那些不同,？有那些相同,？

設(shè)計理念：通過解題和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法，并體會列方程解問題的思考特點,。

（2）完成練習(xí)四第1~4題,。

學(xué)生獨立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路,？

最后讓學(xué)生認(rèn)識到：兩個數(shù)量之間的關(guān)系用整數(shù),、分?jǐn)?shù)表示與用百分?jǐn)?shù)表示，在本質(zhì)上是相同,。因此,，解題時思考方法與解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題也是相同的。

設(shè)計理念：通過對比練習(xí),，幫助學(xué)生溝通百分?jǐn)?shù)問題與倍數(shù),、分?jǐn)?shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對完整的認(rèn)知結(jié)夠,。

4,、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲,？

省略線段圖

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

解：設(shè)男生人數(shù)為x人

x+80%x=36

（1+80%）x=36

1.8x =36

x=36÷1.8

x=20

80%x=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人,，女生人數(shù)是16人。

檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

讓學(xué)生直觀感受,，能直接理解題目里的數(shù)量關(guān)系,，形成完整的解題思路，激發(fā)學(xué)生的潛力,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿篇二

１,、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊書第五單元第二節(jié)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的第一課時，具體是分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求一個數(shù)與它幾分之幾（或百分之幾）的差是多少”的兩步計算應(yīng)用題,。這其中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生以前接觸過，所不同的是已知數(shù)中有分?jǐn)?shù)或者是在前面學(xué)過的基本分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上再增加一步,。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)解答較難一點的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力,。

２、教學(xué)目標(biāo)

①,、通過創(chuàng)設(shè)情境,，獨立嘗試，理解“求一個數(shù)與它幾分之幾（或百分之幾）的差是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，并能正確解答,。

②、通過自主探究，合作交流,，探索解決問題的有效方法,，體驗解決問題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維,。

③,、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識,，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

３、教學(xué)重點,、難點

分析理解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，掌握解題方法。

４,、教學(xué)方法：

自主探究,，講練結(jié)合。

１,、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點，解決難點,，利用學(xué)生已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題探究解決問題的方法,。

２、采用此種方法的目的在于通過提出問題,，畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗知識形成的過程,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好,、用好數(shù)學(xué)的信心,。

３、從“一題多解”的探究過程中,，主動參與知識的形成,，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力,。

１,、整體思路

本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí),，是一節(jié)新舊知識聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。因此,，我認(rèn)為教師為學(xué)生創(chuàng)識一種問題背景下的探索活動,，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己提出問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,，從而體驗成功的快樂,，感受數(shù)學(xué)的思想方法?；谶@一點,，我以讓學(xué)生根據(jù)條件，提出問題,，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，找出不同的解法為教學(xué)重點，創(chuàng)識一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式,，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中,，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試,，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

２、利用舊知,，導(dǎo)入新課

以學(xué)生身邊熟悉的情境引入,、出示條件，讓學(xué)生根據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問題,。

設(shè)計用意,，好問是學(xué)生的天性，利用這一特性可以很快抓住學(xué)生,，使他們大腦迅速運轉(zhuǎn),，回憶舊知，切入正題,。同時也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，找準(zhǔn)新知識的最佳切入點，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

３,、講授新知

①、出示例題的條件：“一本課外科普讀物84頁,，張紅第一次看了全書的1／4,，”教師提出：根據(jù)你自己的理解，可以解答出什么問題,，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生的思維活動,，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導(dǎo)下,，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容,，緊接著放手讓學(xué)生獨立解答，得出不同的解法,，學(xué)生互相對照,，探討研究，總結(jié)方法,，教師再給以指點和總結(jié),，然后再練習(xí)，及時鞏固所學(xué)的知識,。

設(shè)計意圖,，利用新舊知識的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問題解答問題的過程中,，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過程,，學(xué)生實際能力不一，提出的問題可能不夠準(zhǔn)確,，甚至是錯誤的,，我認(rèn)為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識及經(jīng)驗進(jìn)行了一次有意義地探索過程,。

②,、新知識的應(yīng)用

ａ、練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識,，掌握知識形成基本技能的基本途徑,，同時又是運用知識、提高能力,，形成知識結(jié)構(gòu)的重要步驟,，讓學(xué)生通過不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲,，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展,，增加用數(shù)學(xué)的意識。

ｂ,、因為此節(jié)課內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法,、除法基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題這一“順向思維”的知識,，所以在練習(xí)中給出了一些變化,，第一題變化是在問題的敘述上；第二題變化是根據(jù)所給的條件,，把不同的算式與相應(yīng)的問題進(jìn)行連接,；第三題變化是已知的分?jǐn)?shù)中一個有單位,、一個沒單位。這樣練習(xí)的設(shè)計,，既要鞏固所學(xué)的基本解題方法,，又要通過變化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，提高解決實際問題的能力,，同時為下一節(jié)的內(nèi)容做一個鋪墊,。

４、結(jié)尾：讓學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問題,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿篇三

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)部分《分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題整理與復(fù)習(xí)》的教學(xué)內(nèi)容，下面我著重從五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計,。

1.教材分析

本單元內(nèi)容不僅是本冊教科書的一個重點,，也是全套教材的一個重要組成部分。這部分教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)能否圓滿地完成,。應(yīng)用題部分是這一單元的重要組成部分,，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系也是這一部分的難點所在,，因此,，我們要通過復(fù)習(xí)和比較使學(xué)生牢固地掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系,，提高學(xué)生的辨析能力,，使學(xué)生弄清復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而為中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),。

2.學(xué)情分析

我們的學(xué)生在思想上都積極要求進(jìn)步,，學(xué)習(xí)態(tài)度上都很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，大多數(shù)學(xué)生能按照老師的要求自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),。但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，應(yīng)用題的分析、解答能力較差,，在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)習(xí)成績雖然有所攀升,，也不是太盡人意。

3.教學(xué)目標(biāo)的確立

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生已有的知識和心理特征,，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在解答生活問題的過程中,，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,。

2．溝通分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，通過學(xué)生自主建構(gòu)使知識系統(tǒng)化。

能力目標(biāo)： 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，提高學(xué)生分析,、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值,。

依據(jù)本節(jié)課的特點和在本小節(jié)中的地位和作用,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，將本課的教學(xué)重難點確定為：

教學(xué)重點：

熟悉分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)一步掌握解題方法,，解決簡單

的生活實際問題。

教學(xué)難點：

溝通分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)之間的練習(xí),，建構(gòu)完善的知識體系。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，以學(xué)生為主體,，教師進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索,、積極思考和討論交流,，形成技能。因此,，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用自主探索,、合作交流、舉例說明的學(xué)習(xí)方法,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，經(jīng)過討論比較，互動合作的這樣一個過程,，讓學(xué)生在探索和交流中鞏固舊知識,，解決實際問題達(dá)到“溫故而知新”的目的。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計了以下教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師,?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提,。然而數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就內(nèi)容本身而言是枯燥乏味的,，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,， 我力爭從學(xué)生感興趣的實情,、實事入手， 通過看廣告片,、觀察礦泉水,，引導(dǎo)學(xué)生從中收集數(shù)據(jù)，獲取數(shù)學(xué)信息,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。

1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告

師：同學(xué)們有誰知道這么美麗的風(fēng)景區(qū)是哪里？（千島湖）那里不僅風(fēng)景優(yōu)美,，還有一個我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地,。

2．觀察：

每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水,，請你仔細(xì)觀察這瓶礦泉水,。

3．交流課前搜集到的數(shù)學(xué)信息

師:能說一說課前你們都了解了哪些關(guān)于農(nóng)夫山泉的數(shù)學(xué)信息？

（二）整理與復(fù)習(xí)：

通過上面環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。本環(huán)節(jié)中，通過猜,、測,、量、算,，讓學(xué)生在動手與動腦的過程中獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)險,，這樣的學(xué)習(xí)方式，充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，在交流過程中,，學(xué)生互相補(bǔ)充缺漏，自行對知識進(jìn)行內(nèi)化,，既巧妙地復(fù)習(xí)了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題,。又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1．在生活實際問題當(dāng)中,，探究,、鞏固數(shù)學(xué)知識。

師：老師喝去了一些礦泉水,，還剩下這些（舉起手中的瓶子）,，請你猜一猜，還剩下這瓶水的幾分之幾,？

學(xué)生進(jìn)行估算,。

師：你有什么辦法來證明自己猜對了嗎,？

學(xué)生交流測量方法。

方法一：測量,。

學(xué)生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米,，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％）,，喝去了這瓶水的4/5（80％）,。

方法二：用量杯量。

教師示范操作,，用量杯量后,，看一下是多少毫升？

現(xiàn)在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾,？

那么喝下幾（百）分之幾,？怎樣計算？

一邊交流,，一邊板書：

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

小結(jié)：求喝下幾（百）分之幾和剩下幾（百）分之幾…… 這就是我們已經(jīng)學(xué)過的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾（百）分之幾的應(yīng)用題,，解答這類題的關(guān)鍵在于弄清誰與誰比，把誰看作單位“1”,。

結(jié)合幾年來教學(xué)新,、舊兩版教材的經(jīng)驗，秉著“將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想,，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，學(xué)生通過在實際生活中搜集信息,、提出問題,、解答問題、總結(jié)方法,，進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2．用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題,。

教學(xué)意在發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶，因此練習(xí)的設(shè)計要減少指令性成分,，多些實際演練,。因此，在這個環(huán)節(jié)中,，首先設(shè)計一道“開放性”練習(xí),，雖然只圍繞著一瓶礦泉水帶來的幾個數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選,、學(xué)會思考,、學(xué)會整合，從而提出數(shù)學(xué)問題,，然后自己解答,。不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了這些應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握了解題方法,，而且溝通了各類應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系。

通過交流,，讓學(xué)生拓展性思維得到發(fā)展,，能夠靈活的轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)知識，以便于為學(xué)習(xí)和生活服務(wù),。 同時也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，奠定了基礎(chǔ)。

師：剛才我們通過觀察,、討論,、計算，得到了以下兩組信息,，現(xiàn)在老師要求大家從上述兩組信息中各選擇一條信息,，再提出一個問題,，組成一道我們已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題,。

學(xué)生交流，教師調(diào)控,。

如①＋⑤喝去了多少毫升,？還剩多少毫升？

①＋③還剩多少毫升,？喝去多少毫升,？

②＋⑤這瓶礦泉水多少毫升？……

四,、應(yīng)用拓展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的,、活潑的和富有個性的過程?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下,，教師設(shè)計了不同層次的練習(xí)題，使練習(xí)突破鞏固“雙基”,、訓(xùn)練技能的局限,，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，真正成為學(xué)習(xí)的主人！

1．算一算,。

①工廠生產(chǎn)的礦泉水合格率是99.8％,。如果有80瓶是不合格產(chǎn)品，那么這一天共生產(chǎn)了多少瓶礦泉水,？

②礦泉水現(xiàn)在每瓶成本1.5元,，比原來降低了25％，如果工廠按每天生產(chǎn)20000瓶計算,，可以節(jié)約成本多少元,？

③工廠降低成本后，為答謝廣大顧客,，決定開展“買四贈一”活動,。如果礦泉水原來每瓶賣2元，那么優(yōu)惠了百分之幾,？

在算一算的過程中,，學(xué)生當(dāng)了回質(zhì)檢員、成本核算員和銷售員,，他們儼然是在為公司解決生產(chǎn)和銷售中的實際問題,，小小的心靈多了些質(zhì)量意識、成本意識和責(zé)任意識,。

2．想一想,。

學(xué)校組織大家去春游，如果我班同學(xué)每人各自買一瓶礦泉水,，單價是2元,。如果整箱買：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折,。請你們小組合作,，設(shè)計購買方案。

創(chuàng)設(shè)開放性情境,，為學(xué)生提供信息,，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息，設(shè)計購買方案,，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,。

板書內(nèi)容是既是學(xué)生在交流過程中得到的結(jié)論,，是為下一步進(jìn)行探究的必要條件，既突出重點,，又有助于突破難點,，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

整理與復(fù)習(xí)

① ② ③

一瓶水550毫升 喝去440毫升 剩下110毫升

④ ⑤ ⑥

“1” 4/5（80%） 1/5（20%）

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授,，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力,。課始，我引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫山泉廣告和礦泉水瓶的標(biāo)簽中收集信息,，為全課展開預(yù)設(shè)鋪墊,；課中，和學(xué)生一起,，在估測,、操作的過程中獲取信息，并讓學(xué)生合理選擇獲得的信息編成學(xué)過的分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，讓學(xué)生通過自己的努力完成對已有知識的梳理；課尾,，再讓學(xué)生利用提供的信息設(shè)計礦泉水的購買方案,。全課信息展示豐富多彩．增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量,，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)中,，我力爭做到尊重學(xué)生的個別差異,，利用正確的評價和鼓勵,，讓每個學(xué)生都有成就感,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，提高學(xué)習(xí)能力。除此以外,，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,，鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,、互助和參與合作意識,，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，以及知識與能力的同步提高。在這樣的理念下進(jìn)行教學(xué),，相信課堂效果一定會很好,！

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一說課稿篇四

1、通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路及方法,，會解答這類應(yīng)用題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生類比,、推理、分析,、比較以及合作解決問題的能力,。

1、重點：學(xué)會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題,。

2,、難點：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題,。

相關(guān)復(fù)習(xí)題及視頻展示臺,。

1、主線：

復(fù)習(xí)引入提出問題探討解法歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用

小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題互化例1,、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專項練習(xí)

由中心句說單位“1“的量及例2合作交流重點探討第二種以突破難點

數(shù)量關(guān)系,。解法（單位“1”的量對比練習(xí)

復(fù)習(xí)題為100%）

改變問題練習(xí)

完成作業(yè)提高練習(xí)

2、呈現(xiàn)方式：

問題探討歸納應(yīng)用生活

1,、把0,。2、0,。15,、化成百分?jǐn)?shù)。

2,、填空：

（1）三好學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的,，這句中的單位“1”的量是（）

數(shù)量關(guān)系式是（）÷（）=。

（2）火車的速度比小汽車快,，這句把（）作為單位“1”的量,，數(shù)量關(guān)系是（）÷（）=，也可以寫成[（）—（）]÷（）=,，根據(jù)乘法分配律即：（）÷（）—（）÷（）=,，即（）÷（）—1=,。

3、做復(fù)習(xí)題,。（口答）

［復(fù)習(xí)題１幫助學(xué)生回憶小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙,。

復(fù)習(xí)２幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生向百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)遷移，為發(fā)展學(xué)生模擬思維能力作了鋪墊,。其中后半部分的設(shè)計為突破本節(jié)課的難點做好了知識上的準(zhǔn)備,。復(fù)習(xí)３有利于新舊知識的銜接。］

１,、例１

（１）將復(fù)習(xí)題3中的問題改為“三好學(xué)生占六年級學(xué)生人數(shù)的百分之幾,？”

學(xué)生獨立完成，后由教師總結(jié)：用三好學(xué)生人數(shù)除以六年級人數(shù),，再把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),。

［例１難度小，學(xué)生已會的不要講,，這里根據(jù)學(xué)生已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，放手讓學(xué)生去做，并共同小結(jié),，有利于培養(yǎng)學(xué)生模擬,、歸納等方面的能力。］

（２）完成第97頁的練一練１,。

２,、出示例２

（１）讀題，弄清題意,；

（２）從問題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

先畫什么,？為什么,？找單位“１”的量及對應(yīng)的數(shù)量。

原計劃造林

16公頃

實際造林

20公頃實際比計劃多的

（３）結(jié)合線段圖,，從問題出發(fā),，求實際比原計劃多百分之幾？怎樣想,？

（主要由學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的'解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思維規(guī)律和分析思路，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析,，獨立解答,。）

（４）還可以怎樣列式,？（難點）

學(xué)生合作討論，教師根據(jù)具體情況靈活選擇教法,，可以根據(jù)復(fù)習(xí)題2的第2題,，加以類比，找出理論依據(jù)：乘法分配律,。

學(xué)生看書,，說明這樣列式的理由。

（實際造林的公頃數(shù)—計劃造林的公頃數(shù)）÷計劃造林的公頃數(shù)

＝實際造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)—計劃造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)

＝實際造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)—100％（1）

看書第97頁,，說明為什么可以把計劃造林的公頃數(shù)看作100%來列式,？

[這一部分是這節(jié)課的難點，教師應(yīng)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題作鋪墊的基礎(chǔ)上,，通過類比,，合作交流，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和策略,，使學(xué)生在相互補(bǔ)充,、相互啟發(fā)的過程中達(dá)到共識，從而突破難點,。]

３,、將例2的問題改成：原計劃造林比實際少百分之幾？

（１）要求學(xué)生用兩種方法獨立解答這道題,，并說出分析思考的過程,。

（２）比較觀察：這兩道題的結(jié)果相同嗎？為什么,？

（讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論,，因為單位“１”的量不同，所以結(jié)果也不相同,。這里培養(yǎng)了學(xué)生比較的能力,。）

［１可以檢測學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，２通過比較,，討論合作得出解這一類型題目的方法,，使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識，突出了重點,。］

４,、完成第97頁的練一練2

１、完成第98頁的對比練習(xí),。（說思考過程）

２,、完成第98頁第３題。

板演,，說出思考過程,，分析對比,，說出兩道題有什么不同？

通過師生共同總結(jié),，交流反思,，你這節(jié)課學(xué)到了什么？你有什么收獲,？對于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，你還想學(xué)哪些知識？

第98頁2,、4

１,、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓，實際投資18萬元,，比原計劃節(jié)約投資2萬元,，節(jié)約投資百分之幾？

２,、搜集你身邊的數(shù)據(jù),，編一道反映實際情況的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。