在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇一

一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),。

學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí),有與自己日常生活相關(guān)的正確率,、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準(zhǔn)率,、本辦期中考試的及格率等,。所以我抓住時(shí)機(jī)指名學(xué)生口述教師板書：達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)÷學(xué)生總數(shù)×100%;及格率= 及格人數(shù)÷全班人數(shù)×100%;樹苗的成活率、發(fā)芽率,、出勤率……,。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)他們的回答予以有中肯的評(píng)價(jià).讓學(xué)生有一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能。

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主,合作和探究中發(fā)展,。

教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí),我應(yīng)該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時(shí)間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念,。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí),，學(xué)生的思維非常活躍,，學(xué)生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮住⑴既嗟陌俜种畮住?，有的學(xué)生說先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù),，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有養(yǎng)牛,，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾,，也有的說統(tǒng)計(jì)一下我班的獨(dú)生子女?dāng)?shù)，算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾,。確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí),，它必將煥發(fā)生命的活力，學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇二

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這一單元是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,、學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算并能用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算解決一些實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如何應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決相關(guān)的實(shí)際問題,，如何溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就成了本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；仡櫛締卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,，其實(shí)可以歸納為以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

一、以百分?jǐn)?shù)的意義為突破口,，分析數(shù)量之間的關(guān)系,，探索算法。

百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，其實(shí)質(zhì)是用一種特定的形式(百分?jǐn)?shù))表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。無論是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾還是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾，關(guān)鍵都是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,，能正確判斷把什么量看作標(biāo)準(zhǔn),，即我們通常說的單位“1”。例如：求a是b的百分之幾?是a與b兩個(gè)量直接比較,，以b作標(biāo)準(zhǔn),，列式：a÷b;求a比b多百分之幾?可以理解為求a比b多的部分相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)量b的百分之幾，可以用(a-b)÷b,也可以用a÷b-1,。其實(shí)兩種算法,、兩種思路最終都是求a比b多的部分相當(dāng)于b的百分之幾。至于求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾,，涉及到解決實(shí)際問題中出現(xiàn)的“增加了百分之幾”,、“降低了百分之幾”等等，只要同學(xué)們理解了這些概念的含義,，解決問題的思路與方法都是一樣,。

二、以分?jǐn)?shù)乘法的意義為主線,，理清數(shù)量之間的關(guān)系,，選擇算法。

分?jǐn)?shù)乘法的意義——“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，可以用乘法計(jì)算”,，是解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的一條主線,。無論是關(guān)于納稅,、利息、折扣的實(shí)際問題,，還是解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題,，都離不開對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的分析與理解。如女生人數(shù)是男生的80%,，可以得出“男生人數(shù)×80%=女生人數(shù)”;“十月份的用水量比九月份節(jié)約20%”,，可以得出：“九月份的用水量-九月份的20%(九月份的用水量×20%)=十月份的用水量”,。從這些關(guān)鍵句里我們一定要找準(zhǔn)單位“1”，即理解題中的百分?jǐn)?shù)是表示什么量的百分之幾,，然后再理清題中數(shù)量之間的相等關(guān)系,。

為了降低理解難度，讓學(xué)生在分析題意時(shí),，首先要加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)意義的理解，充分利用“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”這個(gè)基本數(shù)量關(guān)系,，合理選擇列算式還是列方程解題,。

我在本單元的教學(xué)中，力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。特別注重改正應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象的面貌,，借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際,，有效地幫助了學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。特別注重改變應(yīng)用題的表述形式,，豐富信息的呈現(xiàn)方式,。在教學(xué)過程中，出示例題,、習(xí)題時(shí),，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑,，讓學(xué)生多種感官一起參與,，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

本單元的教學(xué)中不足之處主要有：由于時(shí)間比較緊張，對(duì)應(yīng)用題解法多樣化,、及學(xué)生靈活,、合理選擇算法能力的培養(yǎng)還不夠到位。對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)及加深練習(xí)訓(xùn)練的也比較少,。部分同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的認(rèn)真審題,、分析數(shù)量關(guān)系、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_解答問題的能力都還有待提高,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇三

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這一單元是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,、學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算并能用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算解決一些實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如何應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決相關(guān)的實(shí)際問題,，如何溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，就成了本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；仡櫛締卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,，其實(shí)可以歸納為以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

一、以百分?jǐn)?shù)的意義為突破口,，分析數(shù)量之間的關(guān)系,，探索算法。

百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，其實(shí)質(zhì)是用一種特定的形式(百分?jǐn)?shù))表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。無論是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾還是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾，關(guān)鍵都是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,，能正確判斷把什么量看作標(biāo)準(zhǔn),，即我們通常說的單位“1”。例如：求a是b的百分之幾?是a與b兩個(gè)量直接比較,，以b作標(biāo)準(zhǔn),，列式：a÷b;求a比b多百分之幾?可以理解為求a比b多的部分相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)量b的百分之幾，可以用(a-b)÷b,也可以用a÷b-1,。其實(shí)兩種算法,、兩種思路最終都是求a比b多的部分相當(dāng)于b的百分之幾。至于求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾,，涉及到解決實(shí)際問題中出現(xiàn)的“增加了百分之幾”,、“降低了百分之幾”等等，只要同學(xué)們理解了這些概念的含義,，解決問題的思路與方法都是一樣,。

二、以分?jǐn)?shù)乘法的意義為主線,，理清數(shù)量之間的關(guān)系,，選擇算法。

分?jǐn)?shù)乘法的意義——“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，可以用乘法計(jì)算”,，是解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的一條主線,。無論是關(guān)于納稅,、利息、折扣的實(shí)際問題,，還是解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題,，都離不開對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的分析與理解。如女生人數(shù)是男生的80%,，可以得出“男生人數(shù)×80%=女生人數(shù)”;“十月份的用水量比九月份節(jié)約20%”,，可以得出：“九月份的用水量-九月份的20%(九月份的用水量×20%)=十月份的用水量”,。從這些關(guān)鍵句里我們一定要找準(zhǔn)單位“1”，即理解題中的百分?jǐn)?shù)是表示什么量的百分之幾,，然后再理清題中數(shù)量之間的相等關(guān)系,。

為了降低理解難度，讓學(xué)生在分析題意時(shí),，首先要加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)意義的理解，充分利用“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”這個(gè)基本數(shù)量關(guān)系,，合理選擇列算式還是列方程解題,。

我在本單元的教學(xué)中，力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。特別注重改正應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象的面貌,，借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際,，有效地幫助了學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。特別注重改變應(yīng)用題的表述形式,，豐富信息的呈現(xiàn)方式,。在教學(xué)過程中，出示例題,、習(xí)題時(shí),，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑,，讓學(xué)生多種感官一起參與,，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

本單元的教學(xué)中不足之處主要有：由于時(shí)間比較緊張,，對(duì)應(yīng)用題解法多樣化、及學(xué)生靈活,、合理選擇算法能力的培養(yǎng)還不夠到位,。對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)及加深練習(xí)訓(xùn)練的也比較少。部分同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的認(rèn)真審題,、分析數(shù)量關(guān)系,、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_解答問題的能力都還有待提高。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇四

學(xué)?！?61”快樂課堂“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)如火如荼,，按照教學(xué)進(jìn)度的安排,，我正好上《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)》，《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》是小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題中的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)問題,。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)不管是優(yōu)生還是差生這一堂課是學(xué)生最難懂的，也是學(xué)生最容易出錯(cuò)的一個(gè)環(huán)節(jié),。按理來說，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(三)用方程來解,，用線段圖來理解題意是最好的一種辦法,。但是對(duì)學(xué)生來說，一. 學(xué)生不喜歡去畫線段圖,，也沒有畫線段圖的習(xí)慣,。二. 學(xué)生很多不喜歡用方程去解,，覺得用方程解太麻煩,，太煩瑣。還有一點(diǎn)就是尋找數(shù)量關(guān)系是解決這類問題的一個(gè)關(guān)鍵,。這又是列方程的支撐,。可是學(xué)生往往最不喜歡的就是數(shù)量關(guān)系,，好象感覺生活中的很多常識(shí)到了數(shù)學(xué)上就是一個(gè)深?yuàn)W的難題,。因此在整個(gè)過程之中學(xué)生的習(xí)慣就是希望直接列出算式。針對(duì)學(xué)生的這種思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況有沒有直接有用的辦法呢?能否找出一條捷徑達(dá)到他們心中所想,，所要的一種解題方法呢?經(jīng)過前思后想,，確定本章節(jié)的教學(xué)思路如下：

一. 將解題重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)題目意思“增加百分之幾”的理解上。用線段圖去理解,，用百分?jǐn)?shù)的意義去理解,。

二. 找出數(shù)量關(guān)系

三. 列方程或者除法算式(兩種方法讓學(xué)生自己去選擇)

我的想法是：在新課的教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生能自己理解每種方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(三)》學(xué)完之后我補(bǔ)充了一組對(duì)比題,，讓學(xué)生去解答(讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，最拿手的方法),。對(duì)比題目如下(因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“增加或者減少百分之幾”的理解掌握還可以)：

(1)學(xué)校有20個(gè)足球, 籃球比足球多25% ,， ,籃球有多少個(gè)?

(2)學(xué)校有20個(gè)足球, 足球比籃球多25%， 籃球有多少個(gè)?

(3)學(xué)校有20個(gè)足球, 籃球比足球少25% ,， 籃球有多少個(gè)?

(4)學(xué)校有20個(gè)足球, 足球 比籃球少25% ,， 籃球有多少個(gè)?

首先讓學(xué)生自己去做,。果真學(xué)生(2)(4)用方程的很少，用算術(shù)方法的居多,。而且不管優(yōu)生還是差 生這兩題做對(duì)的人只有幾個(gè),。那么讓學(xué)生回到題目：1.用畫線段圖的辦法來幫助學(xué)生理解題目，找出數(shù)量關(guān)系

2.寫出數(shù)量關(guān)系式

3.將題目中已知和問題對(duì)號(hào)入座,，進(jìn)行正確的解答(其實(shí)要不是課堂上,，很多學(xué)生才不會(huì)這么煩瑣的照你的去做)。接著去反思自己的問題出在哪里再讓學(xué)生去比較這幾個(gè)題目的差異,。學(xué)生還是可以發(fā)現(xiàn)題目中的差異：

1.都知道多(少)的百分?jǐn)?shù),， 求的都是籃球的個(gè)數(shù)，已知的都是足球的個(gè)數(shù)

2.有時(shí)求的是可以看作單位“1”的數(shù)量,，有的不是 ,。 差異發(fā)現(xiàn)后將每個(gè)題目的算術(shù)方法板書在黑板上面。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)中拋出一個(gè)重要的問題：你能否發(fā)現(xiàn)解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的訣竅,。(學(xué)生先思考,，觀察，然后討論)必須讓學(xué)生觀察到,，算式的形式是非常類似,。數(shù)學(xué)算式板書如下：

(1)20×(1+25%)

(2)20÷(1+25%)

(3)20×(1—25%)

(4)20÷(1-25%)

從板書學(xué)生很快可以理清思維，找到用數(shù)學(xué)算式解應(yīng)用題的規(guī)律：

一 .從整體上可以知道：要列出數(shù)學(xué)算式,，就是弄清楚什么時(shí)候用×，÷,，什么時(shí)候用“+”，“-”,。

二 .題目中出現(xiàn)多(或者與多意思相近的詞語)時(shí)，一定用“+”,，反之用“-”

三 .判斷單位“1”是誰后,，如果看作單位“1”的量是已知條件就用“×”,，反之用“÷”,。

我感覺學(xué)生找用算術(shù)方法的解題規(guī)律就好象找求比賽場(chǎng)次的規(guī)律一樣那么熟練而又有興趣,，這也是我在嘗試中的另外一個(gè)收獲,。而且在百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)中學(xué)生遇到另一種分不清用×,，÷的問題,，也可以順利解決。題目如下：

(1)學(xué)校有20個(gè)足球, 籃球是足球的25% ,籃球有多少個(gè)?

( 2 ) 學(xué)校有20個(gè)足球, 足球是籃球的25% , 籃球有多少個(gè)?

優(yōu)秀的學(xué)生也能借助這一規(guī)律幫助他們區(qū)分什么時(shí)候用“×,，÷”,。大多數(shù)學(xué)生從規(guī)律中可以感悟,，其實(shí)比前面的更加簡(jiǎn)單,，不用去確定“+”,，“-”了,。

當(dāng)然用方程的方法也是一種非常好的方法(如果用方程來解也可以用上面的方法來檢驗(yàn)方程列得正確與否),。我想新教材之所以更加注重對(duì)方程的解法，是為了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接,，在中學(xué)方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)用方程來解決問題的教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)到更多的方法,，讓學(xué)生去選擇自己合適的方法,。想學(xué)生之所想,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來開展教學(xué),，在這種教學(xué)理念的支撐之下我就對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了如上的嘗試。(

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇五

學(xué)?！?61”快樂課堂“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)如火如荼，按照教學(xué)進(jìn)度的安排，我正好上《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)》，《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》是小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題中的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)問題,。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)不管是優(yōu)生還是差生這一堂課是學(xué)生最難懂的,，也是學(xué)生最容易出錯(cuò)的一個(gè)環(huán)節(jié)。按理來說,，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(三)用方程來解,，用線段圖來理解題意是最好的一種辦法。但是對(duì)學(xué)生來說,，一. 學(xué)生不喜歡去畫線段圖,，也沒有畫線段圖的習(xí)慣。二. 學(xué)生很多不喜歡用方程去解,，覺得用方程解太麻煩,，太煩瑣。還有一點(diǎn)就是尋找數(shù)量關(guān)系是解決這類問題的一個(gè)關(guān)鍵,。這又是列方程的支撐,。可是學(xué)生往往最不喜歡的就是數(shù)量關(guān)系,，好象感覺生活中的很多常識(shí)到了數(shù)學(xué)上就是一個(gè)深?yuàn)W的難題,。因此在整個(gè)過程之中學(xué)生的習(xí)慣就是希望直接列出算式。針對(duì)學(xué)生的這種思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況有沒有直接有用的辦法呢?能否找出一條捷徑達(dá)到他們心中所想,，所要的一種解題方法呢?經(jīng)過前思后想,，確定本章節(jié)的教學(xué)思路如下：

一. 將解題重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)題目意思“增加百分之幾”的理解上。用線段圖去理解,，用百分?jǐn)?shù)的意義去理解,。

二. 找出數(shù)量關(guān)系

三. 列方程或者除法算式(兩種方法讓學(xué)生自己去選擇)

我的想法是：在新課的教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生能自己理解每種方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(三)》學(xué)完之后我補(bǔ)充了一組對(duì)比題,，讓學(xué)生去解答(讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，最拿手的方法),。對(duì)比題目如下(因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“增加或者減少百分之幾”的理解掌握還可以)：

(1)學(xué)校有20個(gè)足球, 籃球比足球多25% ,， ,籃球有多少個(gè)?

(2)學(xué)校有20個(gè)足球, 足球比籃球多25%， 籃球有多少個(gè)?

(3)學(xué)校有20個(gè)足球, 籃球比足球少25% ,， 籃球有多少個(gè)?

(4)學(xué)校有20個(gè)足球, 足球 比籃球少25% ,， 籃球有多少個(gè)?

首先讓學(xué)生自己去做。果真學(xué)生(2)(4)用方程的很少，用算術(shù)方法的居多,。而且不管優(yōu)生還是差 生這兩題做對(duì)的人只有幾個(gè),。那么讓學(xué)生回到題目：1.用畫線段圖的辦法來幫助學(xué)生理解題目，找出數(shù)量關(guān)系

2.寫出數(shù)量關(guān)系式

3.將題目中已知和問題對(duì)號(hào)入座,，進(jìn)行正確的解答(其實(shí)要不是課堂上,，很多學(xué)生才不會(huì)這么煩瑣的照你的去做)。接著去反思自己的問題出在哪里再讓學(xué)生去比較這幾個(gè)題目的差異,。學(xué)生還是可以發(fā)現(xiàn)題目中的差異：

1.都知道多(少)的百分?jǐn)?shù),， 求的都是籃球的個(gè)數(shù)，已知的都是足球的個(gè)數(shù)

2.有時(shí)求的是可以看作單位“1”的數(shù)量,，有的不是 ,。 差異發(fā)現(xiàn)后將每個(gè)題目的算術(shù)方法板書在黑板上面。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)中拋出一個(gè)重要的問題：你能否發(fā)現(xiàn)解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的訣竅,。(學(xué)生先思考,，觀察，然后討論)必須讓學(xué)生觀察到,，算式的形式是非常類似,。數(shù)學(xué)算式板書如下：

(1)20×(1+25%)

(2)20÷(1+25%)

(3)20×(1—25%)

(4)20÷(1-25%)

從板書學(xué)生很快可以理清思維，找到用數(shù)學(xué)算式解應(yīng)用題的規(guī)律：

一 .從整體上可以知道：要列出數(shù)學(xué)算式,，就是弄清楚什么時(shí)候用×,，÷，什么時(shí)候用“+”,，“-”,。

二 .題目中出現(xiàn)多(或者與多意思相近的詞語)時(shí)，一定用“+”,，反之用“-”

三 .判斷單位“1”是誰后,，如果看作單位“1”的量是已知條件就用“×”,，反之用“÷”,。

我感覺學(xué)生找用算術(shù)方法的解題規(guī)律就好象找求比賽場(chǎng)次的規(guī)律一樣那么熟練而又有興趣,，這也是我在嘗試中的另外一個(gè)收獲。而且在百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)中學(xué)生遇到另一種分不清用×,，÷的問題,，也可以順利解決。題目如下：

(1)學(xué)校有20個(gè)足球, 籃球是足球的25% ,籃球有多少個(gè)?

( 2 ) 學(xué)校有20個(gè)足球, 足球是籃球的25% , 籃球有多少個(gè)?

優(yōu)秀的學(xué)生也能借助這一規(guī)律幫助他們區(qū)分什么時(shí)候用“×,，÷”,。大多數(shù)學(xué)生從規(guī)律中可以感悟，其實(shí)比前面的更加簡(jiǎn)單,，不用去確定“+”,，“-”了,。

當(dāng)然用方程的方法也是一種非常好的方法(如果用方程來解也可以用上面的方法來檢驗(yàn)方程列得正確與否)。我想新教材之所以更加注重對(duì)方程的解法,，是為了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接,，在中學(xué)方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)用方程來解決問題的教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)到更多的方法,，讓學(xué)生去選擇自己合適的方法。想學(xué)生之所想,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來開展教學(xué),，在這種教學(xué)理念的支撐之下我就對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了如上的嘗試。(

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇六

我教學(xué)的是《筆算乘法》的第一課時(shí),，本課時(shí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)《筆算乘法》的引路課,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握表內(nèi)乘法,，學(xué)會(huì)了整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,、乘加兩步計(jì)算混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。我教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)是：1、借助算用結(jié)合的形式,，讓學(xué)生了解多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算(不進(jìn)位)的必要性,。2、通過算用結(jié)合的形式,，讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算的過程,，初步建立乘法豎式的計(jì)算模型，理解豎式的每一步含義,。能力目標(biāo)是：1,、在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。2,、生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，并在解決問題的過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和用知識(shí)遷移,、類推的能力。3,、通過問題的解決,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性。

上完這節(jié)課,，我覺得有些地方還是很成功的,。

一,、基于解決問題的背景下上筆算課，情境創(chuàng)設(shè)為教學(xué)服務(wù),。

例題,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“為地震中的兒童捐書”的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷解讀信息,，提出問題,，解決問題的過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。在解決第1個(gè)問題的過程中,，首先，讓學(xué)生了解筆算的必要必性;同時(shí),，通過幾個(gè)措施理清算理和算法,。最后通過對(duì)比，將估算,、口算,、筆算建立聯(lián)系。問學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn),，結(jié)論是方法是一樣的,，讓學(xué)生更深理解算理，同時(shí)感受到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，萬變不離其中,。第二個(gè)問題的解決是鞏固2位數(shù)乘1位數(shù)的算理與算法。第三個(gè)問題的解決,，是讓學(xué) 生體驗(yàn)解決問題的多種策略,，讓學(xué)生知道從不同的角度思考問題，算式不同,，但結(jié)果是一樣的,。綜合練習(xí)題，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師們?yōu)榈卣鹬械娜藗兙枰隆钡那榫?，目的是鞏固多位?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。

二,、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),，以學(xué)生的已有的知識(shí)為起點(diǎn)。

解決第一個(gè)問題時(shí),，我先讓學(xué)生估一估,，并連問：你能估算嗎?怎么估?估大了還是估小了?因?yàn)橹皠倓倢W(xué)過，很容易就喚醒學(xué)生的已有的知識(shí),。估完后,，問學(xué)生,，能口算嗎?既起到了復(fù)習(xí)的作用，也起到了鋪墊的作用,，也體現(xiàn)了尊重學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),。再通過引導(dǎo)，讓學(xué)生了解筆算乘法的必要性,，展開新課,。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)有思維增量,。

基礎(chǔ)題：一組筆算題,。3×2 23×2 223×2 之前面設(shè)及的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，此組題中有三位數(shù)乘一位數(shù),，先讓學(xué)生說說223×2算理與算法,，再讓學(xué)生對(duì)比三道算式，通過對(duì)比得出結(jié)論,，方法是一樣的,，再在223前面添一個(gè)2，讓學(xué)生感悟,。

綜合題：老師們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐衣物,。在掌握筆算乘法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化,。

數(shù)形結(jié)合題：(1)先估后算,。(2)先移后算,。

本課節(jié)也還存在著一些問題：

一,、面對(duì)學(xué)生的多種解法，還可以站得更高,。在解決第三個(gè)問題時(shí),，讓學(xué)生分類，按解題思路的不同進(jìn)行分類,。對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)會(huì)有所幫助,。

二、31×2+33,，應(yīng)該問問學(xué)生31×2表示什么意思?而不只是為有新的解法而解題,，是需要引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

三,、在對(duì)比口算,、筆算有什么相同處時(shí)，事先需要溝通,，先要讓學(xué)生理解,，教研員 田老師給了一個(gè)建議：在讓學(xué)生口算時(shí),，將過程板書下來，說一說6表示什么,，3表示什么?筆算之后,，再對(duì)比，就有對(duì)比的依據(jù),。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇七

學(xué)完這篇文言文,，我深深感到：教學(xué)文言文，朗讀是第一位首先,，教師要對(duì)古文熟讀成背,，為學(xué)生做好范讀，感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生朗讀顧問的興趣;其次,，教給學(xué)生朗讀方法：

1、放慢朗讀速度;

2,、注意按意思斷句;

3,、熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到流利背誦

另外在上《葉公好龍》的第二課時(shí)時(shí)，孩子們從“葉公子高好龍,，鉤以寫龍,，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍,?！敝蓄I(lǐng)會(huì)到葉公對(duì)龍藝術(shù)的喜愛，又從“葉公見之,，棄而還走,，失其魂魄，五色無主,?！鳖I(lǐng)會(huì)到葉公對(duì)真龍的恐懼，我要求學(xué)生把兩部分進(jìn)行比較理解,，要孩子們談?wù)勛约簩?duì)葉公的看法,。

結(jié)果就有了四種觀點(diǎn)：

1、不要做愛慕虛榮的人,。

2,、做人要言行一致、表里如一,、實(shí)事求是的人,。

3、看事物不能只看表面現(xiàn)象,。

4,、葉公的行為是人之常情,，可以理解的。

前三種看法都是對(duì)的,，但后一種學(xué)生的見解也是有道理呀,，但這卻違背了本文的教育意義。于是我這樣引導(dǎo)孩子們的：

1,、這篇課文是以什么語氣來寫的?

生：嘲笑,。

生：諷刺。

2,、好,，能感受到諷刺之意。哪個(gè)句子體現(xiàn)出這種意味?

生：棄而還走,，失其魂魄,，五色無主。

3,、太棒了,，既然是以諷刺的意味來寫，作者肯定有他的目的,，那他的目的是什么?

生：他似乎是刻意想讓我們明白什么道理,。

4、那他是想讓我們明白什么呢?或是想讓我們從中吸取什么教訓(xùn)呢?

孩子們恍然大悟,，原來作者是有意讓我們從中體會(huì)到做人應(yīng)言行一致,、表里如一、實(shí)事求是,，不可弄虛作假的精神,。接著，孩子們熱情高漲,，談到了生活中這種“葉公好龍”似的現(xiàn)象,。對(duì)什么叫寓言故事也加深了認(rèn)識(shí),。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇八

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

1.教學(xué)內(nèi)容選擇

在中國(guó)近現(xiàn)代音樂史上，有很多優(yōu)秀的音樂作品,， 《黃河大合唱》就是其中之一,。《黃河大合唱》是一個(gè)大型聲樂套曲,，全曲共八個(gè)樂章,，要想在一節(jié)課中使學(xué)生了解全部?jī)?nèi)容，教學(xué)的可行性太小,。所以,，本課根據(jù)教材提供的內(nèi)容,，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的《保衛(wèi)黃河》,，對(duì)《黃河頌》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》等作瀏覽性的學(xué)習(xí)。另外,，有關(guān)《黃河大合唱》的詞曲作者和創(chuàng)作背景等內(nèi)容,，要求同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行收集和整理。通過同學(xué)們的參與和主動(dòng)的探究,，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于避免“走過場(chǎng)”的教學(xué)過程,。此舉還有助于幫助學(xué)生在課前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有大致的把握和理解,，并能夠帶著一定的“問題”或“任務(wù)”參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)情分析

對(duì)于學(xué)生來說,，大型聲樂套曲《黃河大合唱》并不陌生,。因此，我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)他們透過音樂作品,，去感受《黃河大合唱》的藝術(shù)特點(diǎn),，想象它所塑造的藝術(shù)形象。在欣賞《黃河大合唱》的過程中,，為了避免單一的,、空洞的、機(jī)械呆板的說教,，體現(xiàn)學(xué)生的積極參與性和學(xué)習(xí)的自主性,，課前要求學(xué)生主動(dòng)地收集資料。充分利用學(xué)生的資源,，多角度,、多形式地促進(jìn)學(xué)生去了解與《黃河大合唱》相關(guān)的知識(shí)。這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，而且能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在學(xué)習(xí)的過程中，通過觀看,、演唱,、模仿指揮、對(duì)唱,、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，給學(xué)生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂實(shí)踐體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氣氛,。通過“交流、討論,、知識(shí)競(jìng)賽,、歸納”等實(shí)踐活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,。

3.資源開發(fā)與運(yùn)用

教材提供了一些音響資料和一些的文字說明，僅利用目前課本所提供的資源是不夠的,，還要去開發(fā)和運(yùn)用更多的教學(xué)資源,。充分利用教師自身的資源，廣泛收集與《黃河大合唱》相關(guān)的音響音像等資料,，挖掘教學(xué)資源,，并重新進(jìn)行整合，認(rèn)真制作教學(xué)課件,，以便在課上靈活運(yùn)用,。教師在課前要認(rèn)真“煮熟”作品，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，安排具有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié),，也可以根據(jù)自己的特長(zhǎng).在教學(xué)過程中演唱或演奏其中部分樂章，提高課堂教學(xué)效果,。引導(dǎo)學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)與其他媒介去搜集有關(guān)《黃河大合唱》人文,、地理、風(fēng)俗等方面的文字,、圖片,、音像資料，并做好在課堂上交流的準(zhǔn)備,，讓學(xué)生帶著相關(guān)資料和認(rèn)識(shí),、思考或問題來上課。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)說明

過程性評(píng)價(jià),。通過參與性的活動(dòng)設(shè)計(jì),，觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和對(duì)音樂形象準(zhǔn)確的把握能力，評(píng)價(jià)情感目標(biāo)的達(dá)標(biāo)度,。本課教學(xué)的知識(shí)技能達(dá)標(biāo)度評(píng)價(jià),，將分課中和課后兩個(gè)方面進(jìn)行。課中評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，并通過反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。課后的評(píng)價(jià)以知識(shí)競(jìng)賽的形式展開(具體請(qǐng)見教學(xué)評(píng)價(jià)試卷),。

二、教學(xué)目標(biāo)

l.樂于聆聽和體驗(yàn)《黃河大合唱》的音樂,，感受《黃河大合唱》的藝術(shù)魅力,。

2.通過“展示與交流”“體驗(yàn)與感受”等形式，感受作品中不同的聲樂表現(xiàn)形式,，想象“音樂與詩(shī)歌的結(jié)合”所共同塑造的藝術(shù)形象,，探究其強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)和鮮明的民族性。

三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受《黃河大合唱》主要樂章,。

難點(diǎn)：探究《黃河大合唱》的時(shí)代性和鮮明的民族性，理解音樂與詩(shī)歌的交融的具體內(nèi)涵,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇九

經(jīng)過撰寫教案,，充分的備課，踏上了磨課之旅,。在研磨的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多問題。第一次試教,，按照設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)來一步步實(shí)施課堂,，然而效果并不理想。主要問題有：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過多過雜,，有些重點(diǎn)不突出;古詩(shī)指導(dǎo)有些生硬;時(shí)間的分配也不太合理,。導(dǎo)致產(chǎn)生以上問題的原因是沒能做好充分的課堂預(yù)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還沒經(jīng)過仔細(xì)的推敲,。

在進(jìn)行自我的教后反思和聽取備課組老師的意見之后,，再次修改教案，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),，明晰了必須抓重點(diǎn),，有詳略，以古詩(shī)的朗讀為主,，在讀中去理解,，在理解的過程中感悟。先抓后放,，讓學(xué)生一步一步來讀好古詩(shī),，理解古詩(shī)。

認(rèn)識(shí)到不這些缺陷與不足之后,，便開始了重新的備課,。在第二輪的磨課后，效果明顯的比第一次好，然而還是發(fā)現(xiàn)有部分孩子未能充分進(jìn)入課堂,，回答問題不積極,，動(dòng)手寫的時(shí)候又寫不好。在聽取聽課老師的意見之后,，總結(jié)原因主要如下：

一,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位。

主要問題集中于古詩(shī)的朗讀指導(dǎo)和古詩(shī)的詩(shī)意評(píng)價(jià)不到位,。對(duì)于學(xué)生互相的評(píng)價(jià)欠缺引導(dǎo),，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)有些走過場(chǎng)之嫌。

二,、教學(xué)語言不夠豐富,。

總覺得自己的課堂教學(xué)語言比較貧乏，欠缺生動(dòng),。特別是指導(dǎo)這一類描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)的時(shí)候,，老師富有詩(shī)意的語言往往能讓學(xué)生專注于課堂，自然地融入詩(shī)情畫意當(dāng)中,，然而,，這一點(diǎn)還是做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇十

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品,。課文以云的變化為線索,，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系,，告訴人們可以看云識(shí)天氣,。

本節(jié)課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，事先準(zhǔn)備一定教育資源,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路,，能說出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云,，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，分小組討論并選擇一種云或光彩進(jìn)行介紹,。然后在課堂上通過小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解,，同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高,。

一、收獲與亮點(diǎn)：

導(dǎo)入選擇了《竹枝詞》和字謎,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，同時(shí)又是名句的積累,。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終,。從情境導(dǎo)入,、課堂游戲,、分析結(jié)構(gòu)到課堂小結(jié),，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的重要思想,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考,、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵(lì),，整個(gè)教學(xué)過程,，是一個(gè)教師自我堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn),、改正的過程,。

再次，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進(jìn)行了一些探索,，即運(yùn)用“互教”、“班教”,、“導(dǎo)教”的方法,，即以會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論，各抒己見,，在相互討論中掌握知識(shí);對(duì)于個(gè)性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo),，幫助學(xué)生回答,。

總之，本案例體現(xiàn)了老師在做上教,，學(xué)生在做上學(xué),，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。

二,、不足之處

1,、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大,。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分展開,，時(shí)間倉(cāng)促,，學(xué)生討論不夠，理解不深透,。

2,、課程設(shè)置沒有充分考慮學(xué)生的接受能力。

3,、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

三,、改進(jìn)方法,。

1、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源,，從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端,，突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,。

2,、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想，開展課堂教學(xué),，讓教師在做中教,，學(xué)生在做中學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。

3,、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時(shí)間,，從40分鐘里要質(zhì)量,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇十一

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈,。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的舞臺(tái),，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái),。在前幾天執(zhí)教的《我們成功了》一課當(dāng)中，我對(duì)此感觸很深,，特總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1,、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂,、滿足的話,，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上,，我努力創(chuàng)設(shè)輕松,、自由、民主,、平等的教學(xué)氛圍,，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展,、飛越,、撞擊。?

2,、“以讀為本,，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中,，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合,。既教書,，又育人。如：在閱讀教學(xué)中,，我把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂,、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,。?

與此同時(shí),，我還重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中,，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言,，增強(qiáng)民族自信心,。?

3、“生活處處皆語文”,，我努力實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展,。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語言的同時(shí),，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),，關(guān)注國(guó)家大事,。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì),，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4,、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中,，我恰到好處地運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶,。

由于孩子們通過觀看視頻及自己的朗讀感悟，真切地感受到當(dāng)時(shí)申奧成功后大家激動(dòng)興奮的心情,，“歡聲雷動(dòng),、欣喜若狂、載歌載舞,、燈火輝煌,、舉國(guó)同慶、歡聲笑語,、心花怒放”等詞語由孩子們的口中娓娓道出,，也由此可見民族自豪感已根植于孩子們的心中了。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇十二

這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)來完成,。并且我把這篇課文的重點(diǎn)放在理解字詞,、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上;把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事你懂得了什么道理上。

首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容,。

讀了幾分鐘后全班一起朗讀(他們邊讀的時(shí)候我把他們讀錯(cuò)的字寫在黑板上,，然后在一起更正讀音)。更正之后我再帶他們朗讀一篇課文,，緊接著讓他們自己在朗讀幾篇,。這樣他們就會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。便于他們更好地學(xué)習(xí)課文,。這一點(diǎn)我覺得自己做得比較好帶他們多讀文章,，這樣不僅能熟知課文內(nèi)容,，而且還會(huì)讓學(xué)生感受到語文的魅力。

接下來就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容,。對(duì)于作家作品的介紹我只簡(jiǎn)單的說一下,。對(duì)字詞和課文內(nèi)容我講的比較詳細(xì)。我先讓他們自己翻譯課文,，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)(在學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作的方式),。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)我讓他們一段一段來學(xué)習(xí),。如果將的內(nèi)容太多我發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村中學(xué)得孩子來說要他們把那么多的內(nèi)容記下來就有些困難,，他們消化不了。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號(hào),，再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容記下來,。過幾分鐘后我在檢查他們學(xué)習(xí)的情況，真的和我預(yù)想的差不了多少,。我覺得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力,，對(duì)于這些學(xué)生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。我真的很開心他們能達(dá)到這樣的效果我感到很欣慰,。學(xué)完文章內(nèi)容之后，我馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié)提問題,。第一個(gè)問題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事?待學(xué)生回答之后便明確答案(尋找石獸的故事),。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種,，他們都把第一種給漏掉了,。最后又問學(xué)生他們是怎樣找到石獸的?學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。

文章的最后我問學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個(gè)什么道理?對(duì)于這個(gè)問題他們回答的就不是很全面,。

對(duì)于這篇課文我覺得自己在教學(xué)生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以,。他們之后做這課的習(xí)題時(shí)很多學(xué)生都不用看書，這點(diǎn)值得我高興,。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好,。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫。俗話說：“活到老,，學(xué)到老”,，對(duì)于學(xué)問是永無止境的。只有不斷給自己充電,，才能提高自己的能力,。才跟得上時(shí)代的步伐。我一定會(huì)不斷的學(xué)習(xí),，是自己越來越優(yōu)秀!

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題反思篇十三

1,、本課我用課文插圖導(dǎo)入,，在不離文本的基礎(chǔ)上，從視覺以及理解內(nèi)容上激發(fā)了學(xué)生的興趣,，為本課開了一個(gè)好頭,，接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù),。

2,、本節(jié)課我采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn),，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,。

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程”,，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！?/p>

盡管是一年級(jí)的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句,、讀文，在讀中感悟,，在讀中積累,，在讀中識(shí)字，是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念,。熟悉課文整體感知,，并思考：為什么讓小鳥輕點(diǎn)叫?從而滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí),，不受外界干擾,。

3、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩(shī),，深刻體會(huì)到詩(shī)中所表達(dá)的內(nèi)涵,，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育,。

4,、學(xué)生通過各種方式的朗讀，指名讀,，同桌互讀,，男生讀，女生讀，展示讀,，帶動(dòng)作讀,，配樂讀，以讀促講,，讀文中理解課文內(nèi)容,。并初步了解什么是“押韻”，體會(huì)詩(shī)歌押韻的美,。

5,、教師過渡語自然而流暢。