人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇一

這節(jié)課教學(xué)的成功之處有以下幾方面：

(學(xué)生思維活躍) 《數(shù)學(xué)課程標準》的教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的思路,，而不是以教科書上的或教師事先欲設(shè)的答案作為評價的依據(jù)”?！稊?shù)學(xué)課程標準》中,，將“在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性”列為發(fā)展性領(lǐng)域目標,。而這一目標的實現(xiàn)除了依靠學(xué)生自身的生理條件和原有的認知水平以外,，還需要相應(yīng)的外部環(huán)境。這節(jié)課上學(xué)生一共提出了4種解題方法,，其中有2種是我們平時不常用的,，第4種是我也沒有想到的。我從學(xué)生的需要出發(fā)及時調(diào)整了教案,，讓每一個想發(fā)言的學(xué)生都能表達自己的想法,，盡管他們有些數(shù)學(xué)語言的運用還不太準確,，但我還是給與了肯定與鼓勵。在這種寬松的氛圍下,，學(xué)生有了運用知識解決簡單問題的成功體驗,，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并產(chǎn)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。雖然后面還有兩個練習(xí)沒有來得及做,，但我認為對一個問題的深入研究比盲目地做十道題地收獲更大，這種收獲不單單體現(xiàn)在知識上,，更體現(xiàn)在情感,、態(tài)度與價值觀方面。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，決不僅僅是教材教法的改革,，同時也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學(xué)當中,，要努力實現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等,，改變單純的教師講、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式,，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,?？v觀整個教學(xué)過程，我所說的話并不多,，除了“你是怎么想的,？”“還有其他的方法嗎？”“說說看”等激勵和引導(dǎo)以外,，我沒有任何過多的講解，有學(xué)生講不清楚,，我也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚,？”當一次講不明白，需要再講一遍時,，我也只是用肢體語言（用手勢指導(dǎo)學(xué)生看圖）引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理,。學(xué)生能思考的，教師決不暗示,；學(xué)生能說出的,，教師決不講解；學(xué)生能解決的,，教師決不插手,。由于我在課堂上適時的“隱”與“引”，為學(xué)生提供了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學(xué)知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者,，而不是簡單的被動的接受知識的容器,。

優(yōu)生“吃好”了，能否讓差生也“吃飽” ,。在本節(jié)課上花了比較多的時間讓學(xué)生說自己不同的方法,，對于那些中等或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)來說是不是有必要，因為他們只能聽懂其中的某一些解法,，其余的聽了也不懂,。在課堂上他們在一定的時間段里成為了觀眾和聽眾。在面向全體學(xué)生這個層面上,，本節(jié)課還有較大的欠缺,。

只要我們的教師不僅在理念上認識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,而且在實際行動上想千方設(shè)百計,在教學(xué)中落實學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與教學(xué)全過程,把學(xué)生推向前臺,教師退居慕后,只充當教學(xué)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者,為學(xué)生營造一個民主,平等,寬松。

分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇二

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，突出重點,，突破難點。

百分數(shù)應(yīng)用一的主要內(nèi)容是“求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾”,。這一課的難點問題是幫助學(xué)生理解“增加或減少百分之幾”的意義,，如果這一問題能夠得到解決，求百分數(shù)便容易多了,。而怎樣突出重點,，突破難點是擺在我面前的大問題，為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué),，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,，我沒有采取直奔主題的方法，而是采用了新舊知識遷移的方法,，雖然在復(fù)習(xí)階段用了將近１０分鐘的時間,，但收到的效果卻很好。在讓學(xué)生嘗試解決有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題時,，有復(fù)習(xí)時的內(nèi)容鋪墊,，學(xué)生不會感到突然，解題思路自然就有了方向,。

我模仿的課堂實錄具有以下兩個優(yōu)點

教學(xué)素材生活化,，而又不失數(shù)學(xué)味。如讓學(xué)生探究的是學(xué)生極為熟悉的“評選進步小明星”和冰化成水等問題,，學(xué)習(xí)素材具有現(xiàn)實性,，學(xué)生解決這些問題時感覺新奇、有趣,。在處理信息獲取知識過程中可發(fā)現(xiàn),、可探索的東西處處皆有真實的感受,。

我主要借鑒了冰化成水的問題設(shè)計為第二次嘗試題，我覺得設(shè)計幫老師評選進步小明星的問題做嘗試題有點難,，學(xué)生可能提不出根據(jù)淘氣和笑笑兩人提高分數(shù)一樣,，但提高了百分之幾不同來比較，因此不適合做嘗試題,。

學(xué)生理解,，而后深入分析解題過程，最后通過練習(xí)使本課重點難點得到有效落實,。

這點在我的課堂中得到充分落實,，我還把“說說百分數(shù)表示的意思”本來在課堂實錄中是一道鞏固練習(xí)題，我設(shè)計為做遷移的準備題,。

對于課堂實錄來說,，我覺得設(shè)計內(nèi)容有點偏難，對于我班學(xué)生來說不適合完全照搬,。另外,，我覺得采用五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學(xué)法以后，我的課堂教學(xué)比課堂實錄中更能體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)性模式,，學(xué)生掌握雙基也更加扎實,。

分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇三

《百分數(shù)應(yīng)用（一）》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊23頁----24頁的內(nèi)容，這一內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,。并能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題,。

《百分數(shù)應(yīng)用（一）》是主要學(xué)習(xí) “求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾”。這一課的難點問題是幫助學(xué)生理解“增加或減少百分之幾”的意義,，如果這一問題能夠得到解決,，求百分數(shù)便是容易多了。而怎樣突出重點,，突破難點是擺在我面前的大問題,，為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué)，根據(jù)我班學(xué)生的`實際情況,，我沒有采取直奔主題的方法,，而是采用了銜接方法收到的效果卻很好。比如,，在讓學(xué)生用這兩個數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題時，有復(fù)習(xí)時的內(nèi)容鋪墊,，學(xué)生自然就會想到提出“增加（或減少）百分之幾”的這樣的百分數(shù)應(yīng)用題,，理解起來就容易多了。

怎樣理解“冰的體積比水的體積增加了百分之幾,？” 這一問題學(xué)生容易想到的是書的第一種方法,，先求出多的體積,，再去除以單位“１”的量。對于第二種方法學(xué)生,，一是很難想到,，二是對“－100%”的理解，就是要把計劃的看作１去減,，這一點對分數(shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來可能會一知半解,。要想很好理解第二種方法，關(guān)鍵還是要借助前面的線段圖,，直接用兩個量求出冰的體積是水的體積的百分之幾,，再結(jié)合熟悉的思維求多想減，想到用現(xiàn)在的減原來的,，結(jié)合圖想到原來的量是單位“１”,，就是100%，繼而用減求出問題來,。另外在辨析“增加百分之幾”是不是也可以說“減少了百分之幾”這環(huán)節(jié)上,，學(xué)生不是很理解，這時就迅速讓學(xué)生按照例題自己畫線段圖,，獨立分析解決,。進一步體會一下這兩題在畫圖中的共同點與細微區(qū)別：共同點是都是先畫單位“１”量，再畫比較量,，區(qū)別是例題先畫的是水的體積,，而此次先畫的是冰的體積。兩次圖中所標單位“１”的位置是不同的,。這也正是本課的教學(xué)難點,，圖中直觀的體現(xiàn)，很大的幫助了更多的學(xué)生理解解答的方法,。

分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇四

本課的教學(xué)設(shè)計,，是在1236新教學(xué)模式指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實際情況進行設(shè)計的,。從實施情況來看,，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然,。在教學(xué)中,，一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌,，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際,，有效地理解了百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。

根據(jù)小學(xué)生的認知特點,，我們在教學(xué)過程中,，出示例題,、習(xí)題時，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣,、活潑,，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣,。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識例題,，重組和創(chuàng)設(shè)了“實驗活動”這樣一個情境,，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實際,，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實際需要,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索,、主動發(fā)展作好充分的準備,。

《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,?！北菊n的設(shè)計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，通過自己的探究，運用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題,，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題,，，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,。同時,，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

民主,、自由,、開放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應(yīng)用題”中,，學(xué)生卸下了書本應(yīng)用題、教師思維的束縛,，大膽設(shè)想,、討論，從實際效果來看,，不同的學(xué)生就有不同的思考方式和解決方法,，使學(xué)生的個性學(xué)習(xí)發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學(xué)生自己收集已有知識,，解決實際問題的能力,。因此，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生多一份“放手”的信任,，少一點“關(guān)愛”的指導(dǎo),，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略,、學(xué)習(xí)的方法,，有頭腦、有個性,、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運而生,。

分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇五

20xx年10月17日上午第一節(jié)課，我在六（4）班進行一次教學(xué)匯報課,?！栋俜謹?shù)應(yīng)用四》是北師大版六年級第十一冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，涉及有關(guān)利用百分數(shù)的有關(guān)知識,，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題,。整體設(shè)計思路為：一調(diào)查匯報（課前調(diào)查）、新課探究,、分為兩個部分,，自主學(xué)習(xí)解決問題和應(yīng)用練習(xí)、三思考練習(xí),，鞏固提高,、四總結(jié)、五布置作業(yè),。學(xué)案設(shè)計充分,，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔,。整堂課結(jié)束,，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

反思感悟：

1,、教學(xué)設(shè)計首先要關(guān)注,、了解教學(xué)的對象學(xué)生,，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標中要求學(xué)會的知識和技能,，有多少人掌握,、掌握的程度怎樣。只有準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo),，哪些知識可以略講或不講，從而抓準教學(xué)的真實起點,，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),。在這節(jié)課前我了解到這一屆的學(xué)生主體是模仿能力強，理解能力弱的'現(xiàn)狀,，在講授利息的計算方法之前先讓學(xué)生去理解什么是本金,，什么是利率，什么是存期,，讓學(xué)生理解再去探究,，這樣就可以事半功倍。

2,、在教學(xué)中,，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，而不是講課本知識強加于學(xué)生,，針對這節(jié)課對學(xué)生的理解能力有一定的要求,，應(yīng)多給時間讓學(xué)生去理解，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用,，在應(yīng)用上理解,，讓學(xué)生學(xué)和練，做和想相結(jié)合,，從而達到教學(xué)目的,。而在教學(xué)過程中卻因一些意外情況，而打亂了原有的流程時間分配,。課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的動態(tài)過程,，每個教師在課前都不能預(yù)測課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種“意外”。而在實際教學(xué)中,，經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事件,。如今天這節(jié)課，我如果能夠盡可能考慮出現(xiàn)的問題,，就不會出現(xiàn)上課過程的尷尬,。因此,，在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料,，精心設(shè)計出一套具體可行的教學(xué)方案,，而且要在每個教學(xué)環(huán)節(jié)有多個方案,，以便對付各種各樣的教學(xué)意外事件。各個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映,、課堂變化情況靈活調(diào)整,，使教學(xué)路徑彈性可變，這樣,，一旦在課堂上遇到“意外”也不至于束手無策。

3,、在今后的教學(xué)中更要加強學(xué)習(xí),，提高教師自身的綜合素質(zhì)。我會根據(jù)自己的情況,，進行學(xué)習(xí),、補充、提高,，不斷深入地提高綜合素質(zhì)能力及知識水平,，這是上好課的前提，也是教師應(yīng)具備的最低素質(zhì)要求,。今后,，我會全面不斷地深入學(xué)習(xí)，更新思維理念,，改善知識結(jié)構(gòu),，提高綜合應(yīng)用能力，積極貫徹學(xué)校提倡的“三主式”教學(xué)模式,，課堂上多采取小組合作等多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,，課后多向劉老師，鄧老師這樣在教學(xué)上有豐富經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法和教學(xué)管理,。沒有笨的學(xué)生，只有笨的教法,。我相信只要我不斷的努力,，不斷的改進教學(xué)方法，找到適合本班學(xué)生的教學(xué)形式,，我們班的數(shù)學(xué)成績一定會有一個大的飛躍,。

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分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇六

有了昨天百分數(shù)應(yīng)用（一）的教學(xué),，今天第二課時的主要目標定位是對于求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的一些變化的問題,，讓學(xué)生在解決的`過程中進一步理解多百分之幾，少百分之幾的含義。

有了昨天的基礎(chǔ),，今天就先出示了這樣一個問題：一種玩具原價200元,，（ ），現(xiàn)價比原價便宜百分之幾,？讓學(xué)生在自己要解決問題的過程中,，創(chuàng)設(shè)出條件，理解要解決現(xiàn)價比原價少百分之幾,，除了知道原價外,，還需要知道什么？針對這里的原價是已知的,，所以后面就進行了修改,，改成了現(xiàn)價是200元，在進行解決,。

從課堂上和課后的練習(xí)情況來看,，學(xué)生比較容易出錯的就是這樣三個問題：

一是對于增加的或減少的到底是誰的百分之幾，有些學(xué)生總是出錯,。

第三個是,，這兩天學(xué)習(xí)了多百分之幾，少百分之幾的問題,，結(jié)果出現(xiàn)是百分之幾的問題,，結(jié)果有部分學(xué)生不會做了。

針對這三個問題,，在后面的練習(xí),，特別是整合的時候，一定要讓學(xué)生充分的建構(gòu)起來,。

分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇七

20xx年10月17日上午第一節(jié)課,，我在六（4）班進行一次教學(xué)匯報課?！栋俜謹?shù)應(yīng)用四》是北師大版六年級第十一冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容,，涉及有關(guān)利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題,。整體設(shè)計思路為：一調(diào)查匯報（課前調(diào)查）,、新課探究、分為兩個部分,，自主學(xué)習(xí)解決問題和應(yīng)用練習(xí),、三思考練習(xí)，鞏固提高,、四總結(jié),、五布置作業(yè),。學(xué)案設(shè)計充分，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師引導(dǎo)為輔,。整堂課結(jié)束，基本完成了教學(xué)任務(wù),。

反思感悟：

1,、教學(xué)設(shè)計首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對象學(xué)生,，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標中要求學(xué)會的知識和技能，有多少人掌握,、掌握的程度怎樣,。只有準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo),，哪些知識可以略講或不講，從而抓準教學(xué)的真實起點,，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),。在這節(jié)課前我了解到這一屆的學(xué)生主體是模仿能力強，理解能力弱的現(xiàn)狀,，在講授利息的計算方法之前先讓學(xué)生去理解什么是本金,，什么是利率，什么是存期,，讓學(xué)生理解再去探究,，這樣就可以事半功倍。

2,、在教學(xué)中,，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，而不是講課本知識強加于學(xué)生,，針對這節(jié)課對學(xué)生的理解能力有一定的要求,，應(yīng)多給時間讓學(xué)生去理解，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用,，在應(yīng)用上理解,，讓學(xué)生學(xué)和練，做和想相結(jié)合,，從而達到教學(xué)目的,。而在教學(xué)過程中卻因一些意外情況，而打亂了原有的流程時間分配,。課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的動態(tài)過程,，每個教師在課前都不能預(yù)測課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種"意外",。而在實際教學(xué)中，經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事件,。如今天這節(jié)課,，我如果能夠盡可能考慮出現(xiàn)的問題，就不會出現(xiàn)上課過程的尷尬,。因此,，在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料，精心設(shè)計出一套具體可行的教學(xué)方案,，而且要在每個教學(xué)環(huán)節(jié)有多個方案,，以便對付各種各樣的教學(xué)意外事件。各個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映,、課堂變化情況靈活調(diào)整,，使教學(xué)路徑彈性可變，這樣,，一旦在課堂上遇到"意外"也不至于束手無策,。

3、在今后的教學(xué)中更要加強學(xué)習(xí),，提高教師自身的綜合素質(zhì),。我會根據(jù)自己的情況，進行學(xué)習(xí),、補充,、提高，不斷深入地提高綜合素質(zhì)能力及知識水平,，這是上好課的前提,，也是教師應(yīng)具備的最低素質(zhì)要求。今后,，我會全面不斷地深入學(xué)習(xí),，更新思維理念，改善知識結(jié)構(gòu),，提高綜合應(yīng)用能力,，積極貫徹學(xué)校提倡的“三主式”教學(xué)模式，課堂上多采取小組合作等多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,，課后多向劉老師,，鄧老師這樣在教學(xué)上有豐富經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法和教學(xué)管理,。沒有笨的學(xué)生,，只有笨的'教法。我相信只要我不斷的努力,，不斷的改進教學(xué)方法,，找到適合本班學(xué)生的教學(xué)形式,，我們班的數(shù)學(xué)成績一定會有一個大的飛躍。

分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇八

百分數(shù)的應(yīng)用（二）是在學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)混合運算知識和百分數(shù)的應(yīng)用（一）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。它是對前面已學(xué)的求增加百分之幾和減少百分之幾的實際應(yīng)用,，通過學(xué)習(xí)，把百分數(shù)應(yīng)用和分數(shù)應(yīng)用題聯(lián)系起來,，讓學(xué)生從整體形成知識框架,。

讀題時，不僅要讀題干,，還要認真讀題的要求,。如這節(jié)課的回顧舊知環(huán)節(jié)，第一個復(fù)習(xí)題的要求是只列式不計算,，但從課堂學(xué)生的答題情況看,，仍有少數(shù)學(xué)生進行了計算。從中說明,，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,，需要我們持之以恒，每天堅持,，才能幫助學(xué)生形成好習(xí)慣,。

如何幫助學(xué)生學(xué)會審題，不是多讀幾遍題,，就能解決問題,，需要我們在課堂中給予學(xué)生方法的指導(dǎo),。如在教學(xué)中我設(shè)計了三個問題,，就是提供給學(xué)生審題方法的指導(dǎo)：

（1）從讀題中知道所求問題是什么

（3）畫圖找等量關(guān)系。學(xué)生有了方法指導(dǎo),，在長期的`訓(xùn)練中,，逐漸就有了審題的方法及注意事項。

在展示交流時,，學(xué)生很順利地寫出了兩種等量關(guān)系及解答方法,。但用語言介紹時，只是寫啥說啥,，不能說出為什么這樣做,。這時，我提出問題,，“你的等量關(guān)系是怎樣找出的,？”引發(fā)學(xué)生思考、討論,，從而進行了深入分析,，得出知識的來龍去脈,。

學(xué)生通過表達，把自己的思路進行整理有條理的寫出來,，并通過寫出來,，可以發(fā)現(xiàn)其還存在哪些問題，進行針對性的指導(dǎo),，然后再完善,，讓思維得到再次升華。

百分數(shù)應(yīng)用題與分數(shù)應(yīng)用題是一脈相承,，只是表達的形式不同,，前者是百分數(shù)，后者是分數(shù),，但它們都是表達兩個數(shù)間的關(guān)系,，算理是一樣的。因些教學(xué)設(shè)計中,，我從分數(shù)應(yīng)用題導(dǎo)入,，由分數(shù)應(yīng)用題過渡到百分數(shù)題，讓學(xué)生第一次感知到分數(shù)應(yīng)用題與百分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系,，然后在自學(xué)提綱中設(shè)置問題“修改前的分數(shù)應(yīng)用題與修改后的百分數(shù)應(yīng)用題的解題方法一樣嗎,？為什么？”在學(xué)生通過合作探究中再次建立它們間的聯(lián)系,。從而形成一個整體的知識網(wǎng)絡(luò),。

當然，課中還有許多仍需不斷完善的地方,，如解題方法的小結(jié),，讓學(xué)生形成明確的解題思路，學(xué)生讀題的細致,，說思路的條理性等,，都需在今后的教學(xué)中進一步提高。

分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇九

本學(xué)期教材第二單元又出現(xiàn)了百分數(shù)應(yīng)用題第三部分,，包含利息,、納稅、成數(shù),、折扣等相關(guān)應(yīng)用題,。這部分百分數(shù)應(yīng)用（三）的重點是分析“一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出的問題我認為高前面的學(xué)習(xí)存在以下缺陷：

1,、其實對于本節(jié)內(nèi)容，數(shù)量關(guān)系不清楚,?；蛘也坏綌?shù)量關(guān)系,。在新課的教學(xué)時盡量讓學(xué)生能自己理解找數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ),。

2,、將解題重點放在學(xué)生對題目意思“增加百分之幾、減少百分幾”的理解上,。用線段圖去理解,，用百分數(shù)的意義去理解。

3.列方程或者除法算式（兩種方法讓學(xué)生自己去選擇）

4,、指導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)量關(guān)系左邊的數(shù)量和右邊的數(shù)量必須是對應(yīng)的,，

引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，探索并理解數(shù)量關(guān)系,，列出方程并解答學(xué)生經(jīng)過動手操作,、獨立思考后，不難找到線段中的數(shù)量關(guān)系,。

分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇十

1,、復(fù)習(xí)鋪墊，通過知識的遷移,、比較使知識螺旋上升在學(xué)習(xí)例題之前先復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識,，把知識難點分散話，學(xué)生就容易把知識方法遷移到例題中間去,，使知識點螺旋上升,。

2、試題分析,，找出題目中的單位“1”,，列出數(shù)量關(guān)系。已知單位“1”是多少的百分數(shù)問題,，找出相等關(guān)系既是關(guān)鍵,，又經(jīng)常是難點,。

3,、通過觀察、比較,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與新知識的探索過程根據(jù)學(xué)生的認知特點,，教師提出問題。找出題中的單位“1”,，數(shù)量關(guān)系,，列式解答。這樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考,。加強學(xué)生思維的訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握解答這類應(yīng)用量的基本思維,。

4、根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律,，重視歸類整理,，使理解程序化

根據(jù)學(xué)生對百分數(shù)的復(fù)合應(yīng)用題較深的理解，為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,、數(shù)量關(guān)系及解答方法,。教師再總結(jié)提升，使學(xué)生的理解得到更好的發(fā)展,。

5,、注意學(xué)法指導(dǎo)，增強練習(xí)的針對性

我國老教育家葉圣陶說過：“教師教任何功課,，講都是為了達到用不著講,，教都是為了不用教?！苯虒W(xué)過程是學(xué)生邏輯思維和獨立獲取知識,、運用知識的過程。因此教學(xué)新課后,，應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。

存在問題：教學(xué)過程中教師的語言表達不精練，不能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。教學(xué)沒有活躍氣氛,，不能使學(xué)生愉快獲取知識?？傊?，今后的教學(xué)有待改進。

分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇十一

這次的連片教研我教學(xué)的內(nèi)容是《整理和復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題》,，下面我談?wù)勎覀兘萄薪M在設(shè)計這節(jié)課的思路以及教學(xué)后的一些反思,。

因為復(fù)習(xí)課中沒有現(xiàn)成的例題，所以本節(jié)課要自己選擇和組織教學(xué)材料,，因此我們設(shè)計讓學(xué)生說說蘋果,，梨，2個和三分之一的關(guān)系,，從中提取需要的數(shù)學(xué)問題進行復(fù)習(xí),，并且根據(jù)關(guān)系句由學(xué)生自己編題，編出求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾的應(yīng)用題,，以及較復(fù)雜的分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題,。這樣本來很枯燥的分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)題材變得生活化，使學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實背景，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

在整節(jié)課教學(xué)中都圍繞蘋果，梨和三分之一組織教學(xué)讓學(xué)生從這已知信息中提出不同的數(shù)學(xué)問題,，不斷的變化數(shù)學(xué)問題,，解決不同的問題。讓學(xué)生變化已知和問題,，編成不同的應(yīng)用題,，從而溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，又較好地照顧了學(xué)生的個別差異,，讓他們在自己選擇信息,、編題目的過程中進一步地把握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力,。

在本節(jié)課中,，學(xué)生編出的每道應(yīng)用題我都設(shè)計了線段圖，讓學(xué)生不僅通過分析題意理解應(yīng)用題,，如果孩子掌握不好的問題我出示線段圖讓孩子借助線段圖理解題意,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，保護學(xué)生探究知識的積極性,。

在于老師的評課過程中我深深感受到于老師的那種一切從孩子出發(fā),，教學(xué)為孩子服務(wù)的精神，反思我的這節(jié)課我感覺自己的課堂沒有真正從孩子考慮,，本節(jié)課的設(shè)計更多的是為了整節(jié)課的流暢性,，沒有從根本想到孩子的理解能力和解決問題的情況，基于這些我又進行了這節(jié)課的重建,，相信有了這節(jié)課的經(jīng)驗,，有了于老師一對一的現(xiàn)場點評，今后我的課堂會更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。

分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)反思篇十二

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，讓學(xué)生通過知識的遷移學(xué)習(xí)新知,，降低學(xué)習(xí)難度,，學(xué)生易于接受新知。

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中,，設(shè)計了兩道“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求其中的一個數(shù)”的分數(shù)應(yīng)用題,，學(xué)生通過對這種類型的分數(shù)應(yīng)用題的分析解答,，進一步明確了次類應(yīng)用題的解答方法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“已知一個數(shù)的百分之幾是多少,，求其中的一個數(shù)”的百分數(shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)做了鋪墊,，學(xué)生通過知識的遷移來學(xué)習(xí)本節(jié)知識,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利有效地完成,。

二,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)到位，保證課堂學(xué)習(xí)順利完成,。上課前給學(xué)生留有一定的時間讓學(xué)生進行預(yù)習(xí),，教師給與方法上的指導(dǎo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時完成了復(fù)習(xí)題及自主探究的兩個問題,。對于不會的問題用筆畫出來或記錄下來,，以便在小組合作學(xué)習(xí)中交流討論。

三,、學(xué)生的課堂展示環(huán)節(jié)有序高效,。課堂上學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作交流的基礎(chǔ)上,，小組代表展示匯報本組的學(xué)習(xí)成果,，在展示時學(xué)生的分工明確，配合默契,，有條理的匯報了本組的解題思路及解題方法,。

四、學(xué)生能認真傾聽并及時補充,、糾錯,、質(zhì)疑。

五,、本節(jié)課的重難點指導(dǎo)到位,。學(xué)生在合作交流及展示匯報時，教師能提出要求,，必須講清解題思路及方法,，讓學(xué)生有重點的去交流，去展示,，總結(jié)時引導(dǎo)學(xué)生再此總結(jié)解答百分數(shù)應(yīng)用題的方法,，突出了本節(jié)課的重點，突破了本節(jié)課的難點,。

不足之處：

一,、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中對本組存在的問題或出錯的問題沒有提出來，學(xué)生不會質(zhì)疑,。

二,、對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)教師課堂上沒有及時的評價。

三、應(yīng)注意學(xué)法指導(dǎo),，增強練習(xí)的針對性

我國老教育家葉圣陶說過：“教師教任何功課,，講都是為了達到用不著講，教都是為了不用教,?！苯虒W(xué)過程是學(xué)生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程,。因此教學(xué)新課后,，應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

四,、課堂氣氛不夠活躍,。在今后的課堂上應(yīng)設(shè)計不同的活動及不同的評價方式調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛,。