在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三課后反思篇一

二,、利用線段圖顯示相等關(guān)系,，分散列方程的難點(diǎn)求單位“1”是多少的百分?jǐn)?shù)問題一般列方程解答，找出相等關(guān)系既是關(guān)鍵,，又經(jīng)常是難點(diǎn),。

三,、通過觀察,、比較，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的探索過程

根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，教師提出如下的問題：從線段圖能否看出是哪個(gè)量同哪個(gè)量比,？哪個(gè)量是標(biāo)準(zhǔn)量？哪個(gè)量是比較量,？這樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考,。加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解答這類應(yīng)用量的基本思維,。

四,、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，重視歸類整理,，使理解程序化

根據(jù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的復(fù)合應(yīng)用題較深的理解,，為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系及解答方法,，教師設(shè)計(jì)一個(gè)圖表,，讓學(xué)生討論后填出解答方法。

教師再總結(jié)提升，使學(xué)生的理解得到更好的發(fā)展,。

五,、注意學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性

我國(guó)老教育家葉圣陶說過：“教師教任何功課,，講都是為了達(dá)到用不著講,，教都是為了不用教?！苯虒W(xué)過程是學(xué)生邏輯思維和獨(dú)立獲取知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的過程。因此教學(xué)新課后,，還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三課后反思篇二

這一節(jié)課是用除法解決問題。整節(jié)課教學(xué)完成之后,，可以說自己感觸很深,。這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決問題的能力,，綜觀整個(gè)課堂,，由于學(xué)生在課前調(diào)查收集的資料準(zhǔn)備充分，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，學(xué)生興趣濃厚,，氣氛較好。

通過練習(xí),，使學(xué)生掌握了這種應(yīng)用題的解題方法,，都是求單位“1”的應(yīng)用題，求總數(shù),，可以用除法列式,，做到量率對(duì)應(yīng)，用方程解,，先要找出題中的等量關(guān)系,，再列出方程。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不會(huì)解方程,，還須多練習(xí)解方程,。我準(zhǔn)備課前用2、3分鐘進(jìn)行計(jì)算練習(xí),。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的基本應(yīng)用以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，主要是利用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行利息的計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決儲(chǔ)蓄的有關(guān)問題,，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣,。

在五年級(jí)的下冊(cè),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及運(yùn)用方程解決的百分?jǐn)?shù)問題，在此基礎(chǔ)上,，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,。本節(jié)課是利用百分?jǐn)?shù)計(jì)算利息，與已有知識(shí)聯(lián)系緊密,，難度不大,，易于掌握。同時(shí)也可以讓學(xué)生真切地體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)生己有了儲(chǔ)蓄的知識(shí)基礎(chǔ),，對(duì)于存款的方式讓學(xué)生自己討論,，在論交流中，學(xué)生感受到,，需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的儲(chǔ)蓄方式,。引出計(jì)算利息的方法。由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學(xué)生,，這樣就使計(jì)算利息更具有實(shí)際意義,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)大大提高。課前布置學(xué)生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,。

計(jì)算利息時(shí)，利率化小數(shù)是難點(diǎn),。要多練習(xí),。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三課后反思篇三

本節(jié)教學(xué)是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第一課時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解“多百分之幾”或“少百分之幾”的意義,，并能解決“多百分之幾”或“少百分之幾”的實(shí)際問題這同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，下面把自己教學(xué)后的幾點(diǎn)感悟與大家分享。

1,、復(fù)習(xí)引入,，降低難度

為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué)，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我沒有采取直奔主題的方法,，而是采用了銜接方法，由前面所學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“誰是誰的百分之幾,，”找單位1,，總結(jié)出誰是單位預(yù)1誰做除數(shù),。

2、由生活情境引入,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí),。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。因此，我在導(dǎo)入新課時(shí)利用天氣越來越冷了,，水會(huì)結(jié)成冰,，這樣從生活實(shí)際引入新知識(shí)不僅有助于學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題,。而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念,。

3,、借助線段圖，尋求,、理解解題思路

怎樣理解“多百分之幾,？”或“少百分之幾？”的問題學(xué)生容易想到的是書的第一種方法,，先求出多或少的量,，再去除以單位“1”的量。對(duì)于第二種方法學(xué)生,，一是很難想到,，二是對(duì)“100%”的理解，就是要把誰看作1去減,，這一點(diǎn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來可能會(huì)一知半解,。要想很好理解第二種方法，關(guān)鍵還是要借助的線段圖,，結(jié)合圖想到原來的量是單位“1”,，就是100%，繼而用減求出問題來,。從課堂的實(shí)際過程看,，線段圖直觀的體現(xiàn)，很大的幫助了學(xué)生理解解答的方法,。

倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”是新課程的應(yīng)有之義,，是新課程的核心理念,。這節(jié)課在新知的獲得過程中,，學(xué)生通過思考探索能理解掌握的教師不講，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，充分讓學(xué)生動(dòng)手畫,、動(dòng)腦想、動(dòng)口說,，去探究新知,，注重知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生獲得較準(zhǔn)確的知識(shí),。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三課后反思篇四

這節(jié)課,，知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，就是求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”,，以及求“百分率”,。但沒有什么很容易出彩的地方，自然提不起學(xué)生的興趣,。我將教材進(jìn)行了整合。講完例題1后,，將例1問題變?yōu)榍筮_(dá)標(biāo)率,，后面例2采用自學(xué)的方法，加深對(duì)百分率的理解,，然后例舉生活中的百分率,，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)，激情教高達(dá)到了一個(gè)小小的高潮,?；卮饐栴}也合情合理，且想法很有創(chuàng)意,。突破了重點(diǎn),，難點(diǎn)。

但我認(rèn)為有可取的地方,，也有許多的不足,。在教學(xué)中，我應(yīng)該意識(shí)到以下幾點(diǎn)：

一,、要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),。

學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí)，有與自己日常生活相關(guān)的正確率,，優(yōu)秀率,，出勤率，等,。還有與我們城市生活有關(guān)的綠化率,，人口出生率,，青少年犯罪率，等,。還有國(guó)外的海嘯死亡率,，還有學(xué)生說食品帶上有凈含率等，這說明我們的學(xué)生關(guān)心時(shí)事,，對(duì)周圍事物觀察仔細(xì),，有一份社會(huì)責(zé)任心，教師應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),，對(duì)他們的回答予以有中肯的評(píng)價(jià),。讓學(xué)生有一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能,。

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主,，合作和探究中發(fā)展,。

教師教學(xué)的對(duì)象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。由學(xué)生看得見,、摸得著的口算正確率、錯(cuò)誤率作基礎(chǔ),，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子,，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子，如在教學(xué)時(shí)學(xué)生就由他們背古詩這一事實(shí),，想到了合格率,、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊(duì),、檢查人數(shù)想到了出勤率,、缺勤率，由體育運(yùn)動(dòng)中的投籃想到了命中率等等,。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識(shí)之前,，有關(guān)這方面的知識(shí)并不是一片空白，而是有一定的生活積累,，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生、相信學(xué)生,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)百分率時(shí)，我應(yīng)該采取小組合作探究的方法,，小組交流,，給予他們充足的時(shí)間,，說生活中的百分率，說出它們的意義,，更好的理解百分率的概念,。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí),，學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”，有的學(xué)生說先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù),，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，有的說統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾,，也有的說統(tǒng)計(jì)一下我班的獨(dú)生子女?dāng)?shù)，算一算班中獨(dú)生子女占全班人數(shù)的百分之幾,。確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí),，它必將煥發(fā)生命的活力，學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂,。

另外,，我的課件還可以作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，教學(xué)的環(huán)節(jié)還有進(jìn)一步完善的地方,。還要加強(qiáng)語言的藝術(shù),，加大學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新的教學(xué)思想的力度,，向一名優(yōu)秀的人民教師靠攏,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三課后反思篇五

本學(xué)期教材第二單元又出現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題第三部分，包含利息,、納稅,、成數(shù)、折扣等相關(guān)應(yīng)用題,。這部分百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（三）的重點(diǎn)是分析“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出的問題我認(rèn)為高前面的學(xué)習(xí)存在以下缺陷：

1、其實(shí)對(duì)于本節(jié)內(nèi)容,，數(shù)量關(guān)系不清楚,。或找不到數(shù)量關(guān)系,。在新課的教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生能自己理解找數(shù)量關(guān)系,，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)。

2,、將解題重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)題目意思“增加百分之幾,、減少百分幾”的理解上。用線段圖去理解,，用百分?jǐn)?shù)的意義去理解,。

3、列方程或者除法算式（兩種方法讓學(xué)生自己去選擇）

4,、指導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)量關(guān)系左邊的數(shù)量和右邊的數(shù)量必須是對(duì)應(yīng)的,，

引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，探索并理解數(shù)量關(guān)系,，列出方程并解答學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考后，不難找到線段中的數(shù)量關(guān)系,。

5,、用算術(shù)法算出方便，但要找準(zhǔn)單位“1”的已知與未知,，就可以判斷乘法高還是除法,。但我想新教材之所以更加注重對(duì)方程的解法，是為了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接,，在中學(xué)方程的思想及方法是用得很頻繁的,。所以平時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)用方程來解決問題的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多的方法,，讓學(xué)生去選擇自己合適的方法

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三課后反思篇六

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。從實(shí)施情況來看,，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然,。在教學(xué)中,，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際,，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值,。

1、改變應(yīng)用題的表述形式,，豐富信息的呈現(xiàn)方式,。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，出示例題,、習(xí)題時(shí)，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣,、活潑,，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的______,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識(shí)例題,，重組和創(chuàng)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”這樣一個(gè)情境,，從而引入“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實(shí)際,，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索,、主動(dòng)發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備,。

2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出,，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。”本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究,，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題,，又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題，,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí),，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究,，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)設(shè)____氛圍,，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化,。

____、____,、開放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與,、敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的前提條件。在本課的“請(qǐng)你選擇感興趣的百分?jǐn)?shù)嘗試編一個(gè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中,，學(xué)生卸下了書本應(yīng)用題,、教師思維的束縛，大膽設(shè)想,、討論,，從實(shí)際效果來看，不同的學(xué)生就有不同的思考方式和解決方法,，使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)揮的淋漓盡致,。更培養(yǎng)了學(xué)生自己收集已有知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力,。因此,，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點(diǎn)“關(guān)愛”的指導(dǎo),，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中____搏擊,，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法,，有頭腦,、有個(gè)性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運(yùn)而生,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)反思 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三課后反思篇七

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這一單元是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,、學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算并能用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算解決一些實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如何應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決相關(guān)的實(shí)際問題,，如何溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就成了本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，其實(shí)可以歸納為以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

一、以百分?jǐn)?shù)的意義為突破口,，分析數(shù)量之間的關(guān)系,，探索算法

百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，其實(shí)質(zhì)是用一種特定的形式（百分?jǐn)?shù)）表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。無論是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾還是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾,，關(guān)鍵都是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,，能正確判斷把什么量看作標(biāo)準(zhǔn)，即我們通常說的單位“1”,。

例如：求a是b的百分之幾,？是a與b兩個(gè)量直接比較，以b作標(biāo)準(zhǔn),，列式：a÷b,；求a比b多百分之幾？可以理解為求a比b多的部分相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)量b的百分之幾,，可以用（a-b）÷b,也可以用a÷b-1,。其實(shí)兩種算法、兩種思路最終都是求a比b多的部分相當(dāng)于b的百分之幾,。至于求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少,，涉及到解決實(shí)際問題中出現(xiàn)的“增加了百分之幾”、“降低了百分之幾”等等,，只要同學(xué)們理解了這些概念的含義,，解決問題的思路與方法都是一樣。

二,、以分?jǐn)?shù)乘法的意義為主線,，理清數(shù)量之間的關(guān)系，選擇算法

分?jǐn)?shù)乘法的意義——“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，可以用乘法計(jì)算”,，是解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的一條主線,。無論是關(guān)于納稅,、利息、折扣的實(shí)際問題,，還是解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題,，都離不開對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的分析與理解。只有切實(shí)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，掌握解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本思考方法,，并溝通各種具體方法之間的聯(lián)系，才能對(duì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí),。

例如：納稅就是解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題,，解決問題的關(guān)鍵是要從實(shí)際問題中尋找數(shù)學(xué)問題，如營(yíng)業(yè)稅是按營(yíng)業(yè)額的5%____,，即求營(yíng)業(yè)額的5%是多少,，把這種數(shù)量關(guān)系納入原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生就會(huì)想到用乘法計(jì)算,。關(guān)于利息和折扣的實(shí)際問題也是如此,，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住“求什么的百分之幾是多少”進(jìn)行思考,。如打“八折”就是按原價(jià)的80%出售，基本數(shù)量關(guān)系是“原價(jià)×80%=實(shí)際售價(jià)”,，根據(jù)乘法算式因數(shù)與積的關(guān)系，想必同學(xué)們會(huì)清楚,，當(dāng)告訴我們?cè)瓋r(jià)怎么求實(shí)際售價(jià),，如果知道實(shí)際售價(jià)也不難求出原價(jià)。

解決較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題,，是本單元教學(xué)的難點(diǎn),。難就難在以下兩點(diǎn)。一數(shù)量關(guān)系理不清,；二為圖省事,，該列方程不想列方程。其實(shí),，萬變不離其宗,，根本還是要抓住“求一個(gè)數(shù)的百分之幾，用乘法計(jì)算”,。如女生人數(shù)是男生的80%,，可以得出“男生人數(shù)×80%=女生人數(shù)”；十月份的用水量比九月份節(jié)約20%,，可以得出：“九月份的用水量－九月份的20%=十月份的用水量”,。從這些關(guān)鍵句里我們一定要找準(zhǔn)單位“1”，即理解題中的百分?jǐn)?shù)是表示什么量的百分之幾,，然后再理清題中數(shù)量之間的相等關(guān)系,。

為了降低理解難度，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜治鲱}意時(shí),，首先要加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)意義的理解，充分利用“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”這個(gè)基本數(shù)量關(guān)系,，合理選擇列算式還是列方程解題,。