人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三教學(xué)反思篇一

數(shù)形結(jié)合是研究數(shù)學(xué)問題的重要思想，這里的數(shù)形是指畫線段圖能將題目中抽象的數(shù)量關(guān)系,，直觀形象地表示出來,，進(jìn)行分析、推理和計算,。畫線段圖常常與其它解題方法結(jié)合使用,，可以說，它是學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題題意,、分析其數(shù)量關(guān)系的基本方法,。

量率對應(yīng)是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根本思想，量率對應(yīng)是通過題中具體數(shù)量與抽象分率之間的對應(yīng)關(guān)系來分析問題和解決問題的思想,。（量率對應(yīng)常常和畫線段圖結(jié)合使用,。）

轉(zhuǎn)化是解決數(shù)學(xué)問題的重要手段，可以這樣說,，任何一個解題過程都離不開轉(zhuǎn)化,。它是把某一個數(shù)學(xué)問題，通過適當(dāng)?shù)淖兓D(zhuǎn)化成另一個數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行思考,、求解,，從而實現(xiàn)從繁到簡、由難到易的轉(zhuǎn)化,。復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，常常含有幾個不同的單位“1”,，根據(jù)題目的具體情況，將不同的單位“1”轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的單位“1”,，使隱蔽的數(shù)量關(guān)系明朗化,。

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中有許多數(shù)量前后發(fā)生變化的題型，一個數(shù)量的變化,，往往引起另一個數(shù)量的變化,，但總存在著不變量。解題時要善于抓住不變量為單位“1”,，問題就會迎刃而解,。也就是抓住不變量求變量。

對于一些抽象的數(shù)學(xué)題,，我們可以假設(shè)數(shù)字,，用數(shù)字代入的方法求得其結(jié)果。

在用算術(shù)方法解應(yīng)用題時,，數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,，特別是逆向思考的應(yīng)用題，往往棘手,，而這些的應(yīng)用題用列方程解答則簡單易行,。列方程解應(yīng)用題一開始就用字母表示未知量，使它與已知量處于同等地位,，同時運算,，組成等式，然后解答出未知數(shù)的值,。列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是根據(jù)題中已知條件找出的等量關(guān)系,，再根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三教學(xué)反思篇二

分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)六年級的重點內(nèi)容之一,，也是學(xué)生最難掌握的,，這次四校聯(lián)片教研我們六年級做課內(nèi)容就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。在查閱資料時翻出去年教學(xué)這部分內(nèi)容的教學(xué)點滴體會,，以望與同年級教師交流,。

在課堂中就是要把教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。本節(jié)課中我本著以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念,，著眼與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，注重教學(xué)目標(biāo)的多樣化，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中增強應(yīng)用意識,，讓學(xué)生充分體驗和了解數(shù)學(xué)的價值，體驗問題解決的過程,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都得到充分的發(fā)展。

1、對于復(fù)習(xí)內(nèi)容賦予豐富的現(xiàn)實背景,。

本節(jié)課重新選擇和組織教學(xué)材料,，關(guān)注學(xué)習(xí)材料的選擇和使用及時抓住了生活中的實例，在情景中提取需要的數(shù)學(xué)問題,，從而進(jìn)行復(fù)習(xí),，迅速地把生活情境轉(zhuǎn)化了教學(xué)情境，對應(yīng)情景編出求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾的應(yīng)用題,，以及較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。這樣本來很枯燥的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)題材生活化，使學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實背景,，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

2,、 注重題型的變化,。

傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用題復(fù)習(xí)例題呈現(xiàn)，一般是在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,，通過改變準(zhǔn)備題的條件或問題后,，出示課本例題，然后遵循了讀題—分析條件問題—列式解答,。而在這堂課教學(xué)中,，一開始就呈現(xiàn)兩條信息，讓學(xué)生根據(jù)這兩條信息可求出一個教學(xué)問題,。然后讓學(xué)生從這已知信息中提出不同的數(shù)學(xué)問題,，不斷的變化數(shù)學(xué)問題，解決不同的問題,。讓學(xué)生變化已知和問題,，編成不同的應(yīng)用題，從而溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，又較好地照顧了學(xué)生的個別差異,，讓他們在自己選擇信息、編題目的過程中進(jìn)一步地把握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力,。

3、 制造寬松環(huán)境,。

在本節(jié)課中,，教師不僅關(guān)注怎樣教，更關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué),，采用小組討論形式進(jìn)行教學(xué),，在民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。教師在學(xué)生探究知識的過程中經(jīng)常走下講臺,，成為學(xué)生小組中的一員,，起到了引導(dǎo)者、參與者,、幫助者的作用,。在學(xué)生探究知識的過程中，教師注意營造民主,、寬松的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，保護(hù)學(xué)生探究知識的積極性,。

總之,，豐富的生活給應(yīng)用題帶來了多種的形式。加強教學(xué)的生活化,，在一定程度上加大了數(shù)學(xué)知識的開放程度,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三教學(xué)反思篇三

較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是在簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的,，旨在使學(xué)生掌握稍復(fù)雜百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的簡單百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題聯(lián)系和區(qū)別,，從而找到解決問題的方法。怎樣教好這類應(yīng)用題呢,？通過教學(xué)我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手,。

出示例題，鋼鐵廠去年產(chǎn)鋼44萬噸,，今年產(chǎn)鋼50萬噸,，（1）今年比去年多百分之幾？（2）去年比今年少百分之幾,？學(xué)生讀題后,，引導(dǎo)學(xué)生把例6與復(fù)習(xí)比較，集體討論,，找出兩題之間的相同點和不同點,，指名回答。

相同點：數(shù)量關(guān)系相同,，結(jié)構(gòu)特征一樣,。

不同點：一個是有比多比少。另一題是被比量和標(biāo)準(zhǔn)量是已知的,。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點,，教師提出如下的問題：從線段圖能否看出是哪個量同哪個量比？哪個量是標(biāo)準(zhǔn)量,？哪個量是比較量,？這樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考,，加強學(xué)生思維的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解答這類應(yīng)用量的基本思路,。

根據(jù)以上的教學(xué)，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的復(fù)合應(yīng)用題有了較深的理解,。為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,、數(shù)量關(guān)系及解答方法，我出示了一個圖表,，讓學(xué)生討論后填出解答方法,。

看結(jié)構(gòu)特征 得出解答方法：

相差量/單位“1”量

我國老教育家葉圣陶說過：教師教任何功課，講都是為了達(dá)到用不著講,，教都是為了用不著教,。教學(xué)過程是學(xué)生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程,。因此我教學(xué)新課后,，注意了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三教學(xué)反思篇四

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，突出重點,，突破難點。

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一的主要內(nèi)容是“求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾”,。這一課的難點問題是幫助學(xué)生理解“增加或減少百分之幾”的意義,，如果這一問題能夠得到解決，求百分?jǐn)?shù)便容易多了,。而怎樣突出重點,，突破難點是擺在我面前的大問題，為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué),，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,，我沒有采取直奔主題的方法，而是采用了新舊知識遷移的方法,，雖然在復(fù)習(xí)階段用了將近１０分鐘的時間,，但收到的效果卻很好。在讓學(xué)生嘗試解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時,，有復(fù)習(xí)時的內(nèi)容鋪墊,，學(xué)生不會感到突然，解題思路自然就有了方向,。

我模仿的課堂實錄具有以下兩個優(yōu)點

教學(xué)素材生活化,，而又不失數(shù)學(xué)味。如讓學(xué)生探究的是學(xué)生極為熟悉的“評選進(jìn)步小明星”和冰化成水等問題,，學(xué)習(xí)素材具有現(xiàn)實性,，學(xué)生解決這些問題時感覺新奇,、有趣。在處理信息獲取知識過程中可發(fā)現(xiàn),、可探索的東西處處皆有真實的感受,。

我主要借鑒了冰化成水的問題設(shè)計為第二次嘗試題，我覺得設(shè)計幫老師評選進(jìn)步小明星的問題做嘗試題有點難,，學(xué)生可能提不出根據(jù)淘氣和笑笑兩人提高分?jǐn)?shù)一樣,，但提高了百分之幾不同來比較，因此不適合做嘗試題,。

第二個優(yōu)點是在教學(xué)中,，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，課堂圍繞學(xué)生的思路,，抓住關(guān)鍵句子“增加百分之幾或減少百分之幾”,，用多種陳述形式引導(dǎo)

學(xué)生理解，而后深入分析解題過程,，最后通過練習(xí)使本課重點難點得到有效落實,。

這點在我的課堂中得到充分落實，我還把“說說百分?jǐn)?shù)表示的意思”本來在課堂實錄中是一道鞏固練習(xí)題,，我設(shè)計為做遷移的準(zhǔn)備題,。

對于課堂實錄來說，我覺得設(shè)計內(nèi)容有點偏難,，對于我班學(xué)生來說不適合完全照搬,。另外，我覺得采用五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學(xué)法以后,，我的課堂教學(xué)比課堂實錄中更能體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)性模式,，學(xué)生掌握雙基也更加扎實。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三教學(xué)反思篇五

（一）通過生活實際引入利息的計算,，并應(yīng)用所學(xué)的知識解決了一些簡單的實際問題,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活,，并能解決實際問題,，充分體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。

（二）通過讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說在有關(guān)儲蓄的知識方面自已都知道哪些,，舉例說明什么是本金,、利息、利率,，引導(dǎo)學(xué)生理解利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動,，組織學(xué)生主動探索和構(gòu)建利息計算和數(shù)學(xué)模型。

（三）練習(xí)的設(shè)計由易到難，層層深入,，而且還設(shè)計了拓展練習(xí),，拓展學(xué)生的思維。

（四）注意創(chuàng)設(shè)民主,、寬松的課堂教學(xué)氛圍,，以幽默的話語，使學(xué)生在會心的笑容中輕松掌握知識和方法,。

除此之外,，還有些地方需要進(jìn)一步改進(jìn)：

（一）練習(xí)的設(shè)計不夠多樣化，可以適當(dāng)?shù)脑黾泳毩?xí),，讓學(xué)生能充分的加以練習(xí)，鞏固新知,。

（二）課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的動態(tài)過程,，每個教師在課前都不能預(yù)測課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種意外。而在實際教學(xué)中,，經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事件,。如今天這節(jié)課，教師如果在課前能夠盡可能考慮出現(xiàn)的問題,，就不會出現(xiàn)上課過程的尷尬,。因此，教師在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料,，精心設(shè)計出一套具體可行的教學(xué)方案,，而且要在每個教學(xué)環(huán)節(jié)有多個方案，以便對付各種各樣的教學(xué)意外事件,。各個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映,、課堂變化情況靈活調(diào)整，使教學(xué)路徑彈性可變,，這樣,，一旦在課堂上遇到意外也不至于束手無策。

回顧本節(jié)課的教學(xué),，我將關(guān)于利息的知識巧妙地轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生幫老師解決實際問題,，讓有關(guān)利息的知識在學(xué)生向師性的影響下，充滿脈脈真情的師生間涌動,，給知識加溫,；在學(xué)生獨立性的支配下，學(xué)生不僅學(xué)會了解決有關(guān)利息的數(shù)學(xué)問題,，而且還學(xué)會了解決問題的一些策略和方法,，學(xué)會初步的合理理財，讓知識增值,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三教學(xué)反思篇六

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這一單元是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,、學(xué)會了分?jǐn)?shù)四則混合運算并能用分?jǐn)?shù)四則運算解決一些實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。如何應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決相關(guān)的實際問題，如何溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，就成了本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；仡櫛締卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,，其實可以歸納為以下兩個關(guān)鍵點：

百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，其實質(zhì)是用一種特定的形式（百分?jǐn)?shù)）表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系,。無論是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾還是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾,，關(guān)鍵都是對百分?jǐn)?shù)意義的理解，能正確判斷把什么量看作標(biāo)準(zhǔn),，即我們通常說的單位“1”,。例如：求a是b的百分之幾？是a與b兩個量直接比較,，以b作標(biāo)準(zhǔn),，列式：a÷b；求a比b多百分之幾,？可以理解為求a比b多的部分相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)量b的百分之幾,，可以用（a-b）÷b,也可以用a÷b-1。其實兩種算法,、兩種思路最終都是求a比b多的部分相當(dāng)于b的百分之幾,。至于求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾，涉及到解決實際問題中出現(xiàn)的“增加了百分之幾”,、“降低了百分之幾”等等,，只要同學(xué)們理解了這些概念的含義，解決問題的思路與方法都是一樣,。

分?jǐn)?shù)乘法的意義——“求一個數(shù)的幾分之幾是多少,，可以用乘法計算”，是解決分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)實際問題的一條主線,。無論是關(guān)于納稅、利息,、折扣的實際問題,，還是解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題，都離不開對基本數(shù)量關(guān)系的分析與理解,。如女生人數(shù)是男生的80%,，可以得出“男生人數(shù)×80%=女生人數(shù)”；“十月份的用水量比九月份節(jié)約20%”，可以得出：“九月份的用水量－九月份的20%（九月份的用水量×20%）=十月份的用水量”,。從這些關(guān)鍵句里我們一定要找準(zhǔn)單位“1”,，即理解題中的百分?jǐn)?shù)是表示什么量的百分之幾，然后再理清題中數(shù)量之間的相等關(guān)系,。

為了降低理解難度,，讓學(xué)生在分析題意時，首先要加強對分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)意義的理解,，充分利用“求一個數(shù)的百分之幾是多少”這個基本數(shù)量關(guān)系，合理選擇列算式還是列方程解題,。

我在本單元的教學(xué)中,，力爭做到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。特別注重改正應(yīng)用題教學(xué)的枯燥,、抽象的面貌，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際,，有效地幫助了學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。特別注重改變應(yīng)用題的表述形式,，豐富信息的呈現(xiàn)方式,。在教學(xué)過程中，出示例題,、習(xí)題時,，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑,，讓學(xué)生多種感官一起參與,，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣,。

本單元的教學(xué)中不足之處主要有：由于時間比較緊張,，對應(yīng)用題解法多樣化、及學(xué)生靈活,、合理選擇算法能力的培養(yǎng)還不夠到位,。對于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的.開放練習(xí)及加深練習(xí)訓(xùn)練的也比較少。部分同學(xué)對應(yīng)用題的認(rèn)真審題,、分析數(shù)量關(guān)系,、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_解答問題的能力都還有待提高。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三教學(xué)反思篇七

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）是在學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)混合運算知識和百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是對前面已學(xué)的求增加百分之幾和減少百分之幾的實際應(yīng)用,，通過學(xué)習(xí)，把百分?jǐn)?shù)應(yīng)用和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題聯(lián)系起來，讓學(xué)生從整體形成知識框架,。

讀題時,，不僅要讀題干，還要認(rèn)真讀題的要求,。如這節(jié)課的回顧舊知環(huán)節(jié),，第一個復(fù)習(xí)題的要求是只列式不計算，但從課堂學(xué)生的答題情況看,，仍有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行了計算,。從中說明，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,，需要我們持之以恒,，每天堅持，才能幫助學(xué)生形成好習(xí)慣,。

如何幫助學(xué)生學(xué)會審題,，不是多讀幾遍題，就能解決問題,，需要我們在課堂中給予學(xué)生方法的指導(dǎo),。如在教學(xué)中我設(shè)計了三個問題，就是提供給學(xué)生審題方法的指導(dǎo)：

（1）從讀題中知道所求問題是什么

（2）哪句話是理解題意的關(guān)鍵句,，從關(guān)鍵句中知道整體“1”是誰,，50%的意義是什么，高速列車是原來列車速度的（）%

（3）畫圖找等量關(guān)系,。學(xué)生有了方法指導(dǎo),，在長期的訓(xùn)練中，逐漸就有了審題的方法及注意事項,。

在展示交流時,，學(xué)生很順利地寫出了兩種等量關(guān)系及解答方法。但用語言介紹時,，只是寫啥說啥,，不能說出為什么這樣做。這時,，我提出問題,，“你的等量關(guān)系是怎樣找出的？”引發(fā)學(xué)生思考,、討論,，從而進(jìn)行了深入分析，得出知識的來龍去脈,。

學(xué)生通過表達(dá),，把自己的思路進(jìn)行整理有條理的寫出來,，并通過寫出來，可以發(fā)現(xiàn)其還存在哪些問題,，進(jìn)行針對性的指導(dǎo),，然后再完善，讓思維得到再次升華,。

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是一脈相承,，只是表達(dá)的形式不同，前者是百分?jǐn)?shù),，后者是分?jǐn)?shù),，但它們都是表達(dá)兩個數(shù)間的關(guān)系，算理是一樣的,。因些教學(xué)設(shè)計中,，我從分?jǐn)?shù)應(yīng)用題導(dǎo)入，由分?jǐn)?shù)應(yīng)用題過渡到百分?jǐn)?shù)題,，讓學(xué)生第一次感知到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系,，然后在自學(xué)提綱中設(shè)置問題“修改前的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與修改后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法一樣嗎？為什么,？”在學(xué)生通過合作探究中再次建立它們間的聯(lián)系,。從而形成一個整體的知識網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)然,，課中還有許多仍需不斷完善的地方,，如解題方法的小結(jié)，讓學(xué)生形成明確的解題思路,，學(xué)生讀題的細(xì)致，說思路的條理性等,，都需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三教學(xué)反思篇八

應(yīng)用題源于生活，每一道應(yīng)用題總可以在生活中找到它的藍(lán)本,。在本課的綜合鞏固練習(xí)中,，我設(shè)計了這樣三個應(yīng)用題：

（1）. 前不久，老師剛搬了新家,，目前,，正準(zhǔn)備添置一些家用電器，上星期天,，老師帶了 5000元錢到北源家具城買家具,，看見有一款組合家具，梳妝臺20xx元,，電視柜的價錢是梳妝臺的80%,，雙人床的價錢比梳妝臺貴20%,。請你幫老師預(yù)算一下，老師帶的錢夠嗎,？不夠,，應(yīng)怎么辦？如果你是家具店的老板,，準(zhǔn)備給老師打幾折,？

（2）. 百貨商店同時賣出兩件商品,每件各得300元,其中一件賺20%,另一件虧本20%,這個商店賣出這兩件商品是賺錢還是虧本?

（3）. 新華書店為慶祝六一兒童節(jié),兒童書籍一律八五折出售。小強的爸爸給他50 元去買書,，如果購下面書的其中兩種,，小強還剩多少元？請你為小強作購書參謀,。（《從小學(xué)電腦》15元,，《少兒恐龍大世界》18.80元,《安徒生童話》38元）

這些都是生活中學(xué)生經(jīng)常可以看到,、聽到,、經(jīng)歷到的實際情境。學(xué)生身臨現(xiàn)實情境,，與其說是在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題,，還不如說是在做身邊的一件件事情。學(xué)生不是為了解題而解題,，而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式去觀察生活,。在課堂上，學(xué)生興趣盎然,，毫無倦意,，不時閃出智慧的火花，這就是應(yīng)用題生活化所帶來的變化,。

安排由學(xué)生自己編一些生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，并互相攻擂。對于每一次決策的機會,，學(xué)生積極性高漲,，這是一種自我的生活需要，更是學(xué)習(xí)不竭的動力,。這一點,，從學(xué)生編出的應(yīng)用題中可得到充分體現(xiàn)：小強今年12歲，體重60 千克,，他準(zhǔn)備參加暑期胖墩夏令營,，目標(biāo)是減輕10%，如果減肥成功,，他可能會減輕多少千克,？……這些生動有趣的應(yīng)用題充分體現(xiàn)出學(xué)生無窮的創(chuàng)造力,。

當(dāng)我讓學(xué)生給今天的復(fù)習(xí)課起一個課題時，學(xué)生情不自禁地說：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用真廣,，百分?jǐn)?shù)真有趣,，生活中處處有百分?jǐn)?shù)，無處不在的百分?jǐn)?shù)……甚至有學(xué)生說：希望老師今后多跟我們上這樣的復(fù)習(xí)課,。學(xué)生能發(fā)出如此多的感慨,，正是本課成功有益之處。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三教學(xué)反思篇九

?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這一單元是在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,、學(xué)會了分?jǐn)?shù)四則混合運算并能用分?jǐn)?shù)四則運算解決一些實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。如何應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決相關(guān)的實際問題，如何溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，就成了本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，其實可以歸納為以下兩個關(guān)鍵點：

百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，其實質(zhì)是用一種特定的形式（百分?jǐn)?shù)）表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。無論是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾還是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾,，關(guān)鍵都是對百分?jǐn)?shù)意義的理解,，能正確判斷把什么量看作標(biāo)準(zhǔn)，即我們通常說的單位“1”,。

例如：求a是b的百分之幾,？是a與b兩個量直接比較，以b作標(biāo)準(zhǔn),，列式：a÷b,；求a比b多百分之幾？可以理解為求a比b多的部分相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)量b的百分之幾,，可以用（a-b）÷b,也可以用a÷b-1,。其實兩種算法、兩種思路最終都是求a比b多的部分相當(dāng)于b的百分之幾,。至于求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，涉及到解決實際問題中出現(xiàn)的“增加了百分之幾”,、“降低了百分之幾”等等,，只要同學(xué)們理解了這些概念的含義，解決問題的思路與方法都是一樣,。

分?jǐn)?shù)乘法的意義——“求一個數(shù)的幾分之幾是多少,，可以用乘法計算”，是解決分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)實際問題的一條主線,。無論是關(guān)于納稅,、利息、折扣的實際問題,，還是解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題,，都離不開對基本數(shù)量關(guān)系的分析與理解。只有切實理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，掌握解決百分?jǐn)?shù)實際問題的基本思考方法,，并溝通各種具體方法之間的聯(lián)系，才能對百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用形成相對完整的認(rèn)識,。

例如：納稅就是解決求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,，解決問題的關(guān)鍵是要從實際問題中尋找數(shù)學(xué)問題，如營業(yè)稅是按營業(yè)額的5%上繳,，即求營業(yè)額的5%是多少,，把這種數(shù)量關(guān)系納入原有的經(jīng)驗系統(tǒng)，學(xué)生就會想到用乘法計算,。關(guān)于利息和折扣的實際問題也是如此,，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住“求什么的百分之幾是多少”進(jìn)行思考。如打“八折”就是按原價的80%出售,，基本數(shù)量關(guān)系是“原價×80%=實際售價”,，根據(jù)乘法算式因數(shù)與積的關(guān)系，想必同學(xué)們會清楚,，當(dāng)告訴我們原價怎么求實際售價,，如果知道實際售價也不難求出原價。

解決較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題,，是本單元教學(xué)的難點,。難就難在以下兩點。一數(shù)量關(guān)系理不清,；二為圖省事,，該列方程不想列方程。其實,，萬變不離其宗,，根本還是要抓住“求一個數(shù)的百分之幾，用乘法計算”,。如女生人數(shù)是男生的80%,，可以得出“男生人數(shù)×80%=女生人數(shù)”；十月份的用水量比九月份節(jié)約20%,，可以得出：“九月份的用水量－九月份的20%=十月份的用水量”,。從這些關(guān)鍵句里我們一定要找準(zhǔn)單位“1”，即理解題中的百分?jǐn)?shù)是表示什么量的百分之幾,，然后再理清題中數(shù)量之間的相等關(guān)系,。

為了降低理解難度,，請同學(xué)們在分析題意時，首先要加強對分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)意義的理解,，充分利用“求一個數(shù)的百分之幾是多少”這個基本數(shù)量關(guān)系，合理選擇列算式還是列方程解題,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三教學(xué)反思篇十

這節(jié)課,，知識點看似簡單，就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,，以及求“百分率”,。但沒有什么很容易出彩的地方，自然提不起學(xué)生的興趣,。我將教材進(jìn)行了整合,。講完例題1后，將例1問題變?yōu)榍筮_(dá)標(biāo)率,，后面例2采用自學(xué)的方法,，加深對百分率的理解，然后例舉生活中的百分率,，學(xué)生在這個環(huán)節(jié),，激情教高達(dá)到了一個小小的高潮?；卮饐栴}也合情合理,，且想法很有創(chuàng)意。突破了重點,，難點,。

但我認(rèn)為有可取的地方，也有許多的不足,。在教學(xué)中,，我應(yīng)該意識到以下幾點：

學(xué)生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關(guān)的正確率,，優(yōu)秀率,，出勤率，等,。還有與我們城市生活有關(guān)的綠化率,，人口出生率，青少年犯罪率,，等,。還有國外的海嘯死亡率,，還有學(xué)生說食品帶上有凈含率等,，這說明我們的學(xué)生關(guān)心時事,，對周圍事物觀察仔細(xì)，有一份社會責(zé)任心,，教師應(yīng)該適時進(jìn)行鼓勵,，對他們的回答予以有中肯的評價。讓學(xué)生有一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能,。

教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。由學(xué)生看得見,、摸得著的口算正確率、錯誤率作基礎(chǔ),，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子,，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子，如在教學(xué)時學(xué)生就由他們背古詩這一事實,，想到了合格率,、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊,、檢查人數(shù)想到了出勤率,、缺勤率，由體育運動中的投籃想到了命中率等等,。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前,，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累,，教學(xué)時就應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā),，尊重學(xué)生、相信學(xué)生,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)百分率時，我應(yīng)該采取小組合作探究的方法,，小組交流,，給予他們充足的時間，說生活中的百分率,，說出它們的意義,，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識,。知道數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中有許多數(shù)學(xué)知識，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)班級同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí),，學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”，有的學(xué)生說先調(diào)查一下班級中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù),，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學(xué)家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾,，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女?dāng)?shù),，算一算班中獨生子女占全班人數(shù)的百分之幾。確實體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時,，它必將煥發(fā)生命的活力,，學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂。

另外,，我的課件還可以作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),，教學(xué)的環(huán)節(jié)還有進(jìn)一步完善的地方。還要加強語言的藝術(shù),，加大學(xué)習(xí)新課標(biāo),，新的教學(xué)思想的力度，向一名優(yōu)秀的人民教師*攏,。