每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇一

1、教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,，初步感知角的大小,，會(huì)畫角。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力和抽象概括能力

3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維,。

4,、能大膽地與人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。

5,、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動(dòng)中,，獲得成功的體驗(yàn),。

建立角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱,。

引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,，說(shuō)出通過(guò)直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，而和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

引導(dǎo),、點(diǎn)撥、探究

探究法,、操作法,、討論法、小組合作法

多媒體課件,、三角板、釘子板,、皮筋,、小棒五根、正方形和三角形的紙,、兩張硬紙條

談話：小朋友喜歡做手工嗎,？（課件出示64頁(yè)例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢,！你能說(shuō)說(shuō)這幅圖上有哪些我們認(rèn)識(shí)的平面圖形嗎,？其實(shí)，在這些平面圖形中還藏著一位朋友,，它是誰(shuí)呢,？讓我們來(lái)看一看（課件演示上面的圖形都是角）,。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)角的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)角）

（抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境,，并配有動(dòng)畫的圖片,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生一開始就能充滿好奇心,，滿懷興趣地去學(xué)習(xí)）

1、感知角,。

摸角：

＊請(qǐng)你在三角尺上找到一個(gè)角,，摸一摸這個(gè)角，有什么感覺,？

＊誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（角的這部分尖尖的）

＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的,，直直的）

＊誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

2、介紹角并畫角,。

＊老師就把這個(gè)角畫在黑板上,。（依據(jù)三角尺其中的一個(gè)角畫）

＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著尖尖的地方，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),。（標(biāo)：頂點(diǎn)）

＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著平平的地方,，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊,。這是角的另一條邊,。（標(biāo)：邊）

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊,？

小結(jié)：對(duì),！角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。

3,、觀察實(shí)踐,，引討探究。

談話：生活中有許多地方有角,，你能在四周圍找一找這些角嗎,？看看它們都藏在什么地方？指出所找的角的頂點(diǎn)和邊,？

（1）學(xué)生在小組里交流 （2）指名學(xué)生舉例,。

（本環(huán)節(jié)通過(guò)找角——認(rèn)角——再找角的活動(dòng)，讓學(xué)生在初次找角的活動(dòng)中建立角的表象，并及時(shí)安排觀察對(duì)比與發(fā)現(xiàn),，用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境,，在找角的過(guò)程 中讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活,，而幫助角爺爺則讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到了角的基本特征,。）生活中找角。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇二

1,、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí),。

2、從已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，體會(huì)小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷,、“我”對(duì)小兄弟進(jìn)行精神虐殺的殘忍以及為此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀。

一,、導(dǎo)入新課：

小時(shí)候讀過(guò)一首短詩(shī),，作者已不記得，詩(shī)句卻仍有印象：“又是一個(gè)隆冬天/相逢時(shí)不再是少年/跳橡皮筋的日子過(guò)去了/打雪仗只留下美好的記念,?！笔茄剑昕偭艚o我們美好的記憶,，尤其是童年時(shí)的游戲,，更是美好之至。現(xiàn)在回想起來(lái),，那游戲的情景仿佛就浮現(xiàn)在眼前,。我想，同學(xué)們一定也有自己所喜愛的游戲,，一定還記得童年時(shí)游戲的情景,。

現(xiàn)在，就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)各自童年時(shí)玩游戲的往事吧,。

（學(xué)生交流）

今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇散文——《風(fēng)箏》，這篇文章寫的是關(guān)于童年,、關(guān)于游戲,、關(guān)于風(fēng)箏的往事。

（板書課題）

二,、介紹作者：

（先引導(dǎo)學(xué)生看課本前面的魯迅像）

魯迅，原名周樹人,，浙江紹興人,，偉大的文學(xué)家、思想家,、革命家,。著作有雜文,、小說(shuō)、散文,、詩(shī)歌,。本文寫于1925年1月24日，選自散文詩(shī)集《野草》,。魯迅先生寫的回憶童年往事的作品還有《從百草園到三味書屋》,、《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》等。

（讓學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)魯迅先生及其作品的資料,，看誰(shuí)了解的資料多,。）

三、初讀課文（教師不給任何提示）

四,、交流感受

（讓學(xué)生暢所欲言，談對(duì)課文的初步理解和感受，教師不作過(guò)多的點(diǎn)評(píng),，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和感受應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)）

五,、重點(diǎn)品讀

（一）童年的游戲是美好的，放風(fēng)箏更富有浪漫的情趣,，然而在課文的開篇,，作者卻寫道：“……而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀,?！边@究竟是為什么？

（讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解）

教師明確：（至少包括下面兩點(diǎn)內(nèi)容——1,、童年時(shí)我曾無(wú)情的虐殺了小兄弟的“風(fēng)箏夢(mèng)”,。2、人到中年,，我才悟到“游戲是兒童的正當(dāng)行為,，玩具是兒童的天使”，我為當(dāng)年的精神虐殺而痛悔,，我想補(bǔ)過(guò),，但卻不能。）

（二）品讀第三段：文中“我”的小兄弟是那樣喜愛風(fēng)箏,，幾乎到了癡迷的程度,，文中哪些描寫表現(xiàn)了這點(diǎn)？

學(xué)生找出第三段中的相關(guān)語(yǔ)句,，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),。

“張著小嘴、呆看著空中出神”——神態(tài)描寫，顯出小兄弟對(duì)風(fēng)箏的向往和癡迷,。

“驚呼”,、“跳躍”——?jiǎng)幼髅鑼懀@出小兄弟一門心思牽掛著那空中的風(fēng)箏,，對(duì)風(fēng)箏的喜愛到了極點(diǎn),。

（三）品讀第四段：

1、一生朗讀第四段,，然后大家填表完成練習(xí)二,，了解敘述的各要素。

2,、用心體會(huì)：小兄弟懷著一顆天真無(wú)邪的童心,，癡心迷戀著他的風(fēng)箏，可“我”這個(gè)作兄長(zhǎng)的卻無(wú)情地把這一切給虐殺了,。

請(qǐng)同學(xué)們找出小兄弟制作風(fēng)箏被我發(fā)現(xiàn)以及被我折斷,、踏扁風(fēng)箏后的表現(xiàn)。

（關(guān)鍵詞：驚惶,、失色,、瑟縮、絕望）

問(wèn)：同學(xué)們,，你們有沒有類似小兄弟這樣的經(jīng)歷,，你能想像出小兄弟當(dāng)時(shí)的感受嗎？

（讓學(xué)生想像小兄弟的感受或者說(shuō)出自己的類似經(jīng)歷）

3,、深入探究：在這一段中,，小兄弟的表現(xiàn)寫得極少，作者花了很多筆墨寫“我”的發(fā)現(xiàn),、“我”的發(fā)現(xiàn)的滿足,、“我”的憤怒、“我”的暴行以及“我”的勝利和傲然,。大家想一下：這樣寫有什么用意呢,？

（參考答案：突出小兄弟在兄長(zhǎng)面前的弱小、無(wú)助,、毫無(wú)抗?fàn)幍牧α?，甚至沒有抗?fàn)幍囊饽睿挚蓱z,。同時(shí)也極力渲染了“我”欺壓子弟,、虐殺精神的淫威。也正是小兄弟的毫無(wú)抗?fàn)幒汀拔摇钡男U橫霸道,，中年后“我”憶及此事時(shí)便更覺得對(duì)不住小兄弟,，更覺得當(dāng)年的虐殺是多么地兇殘,、無(wú)情和可憎，而當(dāng)這種兇殘和無(wú)情的精神虐殺無(wú)法補(bǔ)過(guò)的時(shí)候,，便更覺得痛苦和悲哀。）

回憶童年的往事帶給作者的是無(wú)法把握的悲哀,，那么,，在這篇彌漫著濃濃的悲哀氣息的散文中，作者想要告訴我們什么東西呢,？

學(xué)生分組討論,，然后各組委派代表發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)生的答案可能多種多樣,，如：

告訴我們游戲是兒童的正當(dāng)行為,，玩具是兒童的天使；

抒寫作者為童年時(shí)的精神虐殺而產(chǎn)生的深深的痛苦,、悲哀和懺悔,。

告訴我們，有些錯(cuò)誤是永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)的,。

對(duì)于學(xué)生的回答,，只要言之成理就該肯定。教師還可結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)適當(dāng)補(bǔ)充,，點(diǎn)明本文的政治意義：作者童年時(shí)曾無(wú)情地虐殺了小兄弟天真爛漫的童心,，中年時(shí)他才悟到這種精神虐殺是多么地殘忍和不人道，他想補(bǔ)過(guò),，可是卻沒有了可補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì),，于是他感到痛苦，感到無(wú)可把握的悲哀,。正是這種童年的體驗(yàn)促使作者寫下了這篇散文,。同時(shí)，我們知道,，魯迅先生是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家,，他的個(gè)人的情懷往往與社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起。他以一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義作家的高度的敏感,，察覺到當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍存在著封建教育,、封建家長(zhǎng)制對(duì)兒童天性的摧殘和虐殺，因此他寫下了這篇散文其實(shí)也是對(duì)封建教育,、封建家長(zhǎng)制的一種無(wú)情的揭露和批判,。

學(xué)生就本文自由質(zhì)疑，問(wèn)題不設(shè)定,。教師引導(dǎo)組織學(xué)生討論或者就學(xué)生提出的問(wèn)題表明自己的觀點(diǎn),，直接參與學(xué)生的討論,。

一只折斷了翅骨的風(fēng)箏，一段悲哀凄涼的懺悔,。然而,，一切的懺悔又有何意義呢？精神的創(chuàng)傷是難以愈合的,，而背負(fù)著愧疚的心靈同樣是不堪重負(fù)的,。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記取這個(gè)沉重而悲哀的教訓(xùn)吧,，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆民主,、善良、高尚的心吧,，唯其如此,，那晴朗的空中才會(huì)永遠(yuǎn)飄揚(yáng)著我們快樂的風(fēng)箏。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇三

羽毛球器材

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,；以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念,；以面向全體學(xué)生為宗旨；以發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng),，培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目的,，結(jié)合實(shí)際，充分利用課程資源,。通過(guò)介紹各種教學(xué)器材,，讓每個(gè)學(xué)生了解羽毛球知識(shí)，體驗(yàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣,。

本課教學(xué)內(nèi)容主要為羽毛球的器材,。羽毛球器材：場(chǎng)地介紹、球和球拍,。本科從教材的實(shí)際出發(fā),，使學(xué)生一步一步掌握羽毛球的場(chǎng)地長(zhǎng)、寬,、邊線和端線,，以及球的區(qū)分和球拍的選擇。

1,、初步學(xué)習(xí)羽毛球場(chǎng)地,、器材基本知識(shí)。

2,、通過(guò)了解羽毛球器材,、場(chǎng)地知識(shí)，建立對(duì)羽毛球器材知識(shí)要求的正確概念,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：場(chǎng)地的知識(shí),。

2、教學(xué)難點(diǎn)：球拍,、球知識(shí),。

1、認(rèn)識(shí)羽毛球場(chǎng)地,。

（一）羽毛球標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地尺寸

一片標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球場(chǎng)地,，占地面積應(yīng)不小于106.5㎡（長(zhǎng)15米、寬7.1米）,，其中畫線區(qū)域的主賽場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)尺寸為長(zhǎng)13.40米，單打場(chǎng)地寬5.18米,、雙打場(chǎng)地寬6.10米,。球場(chǎng)四周2米以內(nèi)、上空9米以內(nèi)不得有任何障礙物,。場(chǎng)地線得顏色最好是白色,、黃色或其他容易辨別得顏色。場(chǎng)地上得畫線得寬度均為4厘米,，所有場(chǎng)地線都是它所確定區(qū)域得組成部分,。

（二）地面

比賽場(chǎng)地一般采用pvc塑膠運(yùn)動(dòng)地板，pvc塑膠運(yùn)動(dòng)地板的彈性,，滑澀程度適中,。

（三）燈光

比賽應(yīng)在場(chǎng)地四周比較暗得環(huán)境中進(jìn)行，因此,，賽場(chǎng)上空得燈光至關(guān)重要,。一般燈光得設(shè)計(jì)和布局有兩種方法：一種是自熾燈泡，安裝在每一球場(chǎng)得兩側(cè)網(wǎng)柱得上空,；另一種是熒光燈,，掛在與球場(chǎng)邊線平行并且長(zhǎng)度一樣得地方。為避免自然光線得干擾,，場(chǎng)館內(nèi)應(yīng)掛上窗簾,，場(chǎng)地上得照度要求達(dá)到500~750勒克斯。

（四）羽毛球網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)

羽毛球網(wǎng)長(zhǎng)6.10米,、寬76厘米,，為優(yōu)質(zhì)深色的天然或人造纖維制成，網(wǎng)孔大小在15—20毫米之間,，網(wǎng)的上沿應(yīng)縫有75寬的雙層白布（對(duì)折而成）,，并用細(xì)鋼絲繩或尼龍繩從夾層穿過(guò)，牢固地張掛在兩網(wǎng)柱之間,。標(biāo)準(zhǔn)球網(wǎng)應(yīng)為黃褐色或草綠色,。網(wǎng)柱高1.55米,，無(wú)論是單打或雙打，兩根網(wǎng)柱都應(yīng)分別立在雙打場(chǎng)地邊線的中點(diǎn)上,。正式比賽時(shí),，球網(wǎng)中部上沿離地面必須為1.524米高，球網(wǎng)兩端高為1.55米,。球網(wǎng)的兩端必須與網(wǎng)柱系緊,，它們之間不應(yīng)該有缺縫。

（五）標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地規(guī)格圖

2,、認(rèn)識(shí)羽毛球,。

每個(gè)羽毛球規(guī)定要扎16根羽毛。最好的羽毛為鵝翎,。羽毛長(zhǎng)度要在60～70毫米之間,。

3、認(rèn)識(shí)羽毛球拍,。

羽毛球拍一般由拍頭,、拍桿、拍柄及拍框與拍桿的接頭構(gòu)成,。一支球拍的長(zhǎng)度不超過(guò)68厘米,，其中球拍柄與球拍桿長(zhǎng)度不超過(guò)40厘米，拍框長(zhǎng)度為28厘米,，寬為23厘米,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，球拍的發(fā)展向著重量越來(lái)越輕,、拍框越來(lái)越硬,、拍桿彈性越來(lái)越好的方向發(fā)展。

本節(jié)課我只要是介紹羽毛球的場(chǎng)地,、羽毛球和羽毛球拍知識(shí),，采用直觀教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇四

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化,。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，隨著現(xiàn)代社會(huì)人們價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變,，對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度越來(lái)越淡,，于是，讓學(xué)生通過(guò)課本了解傳統(tǒng)文化,，傳承傳統(tǒng)文化顯得尤為重要,。本課是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第三篇課文,。通過(guò)對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,，能多留心，多觀察,，多思索,，多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料,，從而熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活，熱愛父母,，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣,。作者通過(guò)回憶幼時(shí)過(guò)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的人生態(tài)度,。

學(xué)生學(xué)情分析：

學(xué)生剛學(xué)過(guò)沈從文的散文《端午日》以及中秋詠月詩(shī)詞三首，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解,，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本班學(xué)生回民占90%,，沒有過(guò)年的親身體驗(yàn),，只是通過(guò)周圍漢民生活、電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體來(lái)了解過(guò)年,，所以，讓學(xué)生對(duì)本課本命年的回想提起興趣比較難,。因此,，在講課時(shí)要在這方面下功夫。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握一些字詞的正確讀音及書寫;2,、了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,，感受鄉(xiāng)土文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛家鄉(xiāng)的情感。3,、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗,，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵,。2、品位生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵2,、能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，主要由學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解文意,。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主;教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià),，串聯(lián)全課教學(xué),。

說(shuō)教法1、復(fù)述法：學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。2,、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”,。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解,。

說(shuō)學(xué)法1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫,、積極讀書,。2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究,，獲得知識(shí),。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。

(一)營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課

1,、教師問(wèn)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己的答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個(gè)是過(guò)的最隆重的呢?我們班以回民同學(xué)為主,，許多同學(xué)肯定會(huì)對(duì)老師說(shuō)，我們是回民,，不過(guò)春節(jié),，對(duì)這些節(jié)日也不感興趣，這種想法是不對(duì)的,，因?yàn)槟慵仁腔孛?，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國(guó)的東西,，我們都應(yīng)該去了解它,，認(rèn)識(shí)它。通過(guò)你的周圍或者在電視上,，人們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)有哪些慶祝方式呢?學(xué)生自主回答,。2、總結(jié)學(xué)生的回答,，引入本課教學(xué),。春節(jié)，對(duì)中國(guó)的老百姓來(lái)說(shuō),，是一件相當(dāng)重要的事情,，每到春節(jié)，人們會(huì)用各種方式去慶祝,，表達(dá)人們對(duì)節(jié)日的喜愛,。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過(guò)春節(jié)的民俗畫,。

(二)走進(jìn)作家教師簡(jiǎn)介作者,，并明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格

(三)整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個(gè)個(gè)問(wèn)題

(1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系?(2)處理生字詞(3)文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的?(4)文章主要部分描述了人們過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛,，主要描寫了幾件事?你能不能用自己的話總結(jié)出來(lái)?

1,、解題：本命年，我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年,，每十二年輪回一次,。(統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù))，這篇文章是作者六十歲時(shí),，正逢自己的本明年,，回想過(guò)去過(guò)年的熱鬧氣氛，有感而發(fā),。

2,、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟(崇高)玉米糝兒

疙瘩鬏磕頭(嗑瓜子、瞌睡)

3、本文先寫二十四節(jié)氣,，引出春節(jié),，這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。

4,、舊時(shí)過(guò)年的風(fēng)俗：①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲⑩拜新年

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇五

尊敬的各位評(píng)委：

你們好!我將從教材分析,、學(xué)況分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過(guò)程,、效果預(yù)測(cè)幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行介紹。

1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)p39正比例的意義,。

2、教材的地位和作用：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比和比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，著重使學(xué)生理解正比例的意義,。正比例關(guān)系是比較重要的一種數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握這種數(shù)量關(guān)系,，可以加深對(duì)比例的理解,，并能應(yīng)用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)正比例的教學(xué)進(jìn)一步滲透函數(shù)思想,，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

3、教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn),、關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)是理解正比例的意義，難點(diǎn)是能準(zhǔn)確判斷成正比例的量,，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)正比例量的特征,。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的具體內(nèi)容,，新課標(biāo)有關(guān)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我從知識(shí)技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度三個(gè)方面確立了本課的教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：學(xué)生認(rèn)識(shí)成正比例的量以及正比例關(guān)系，并能正確判斷成正比例的量,。

過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程,，通過(guò)察、比較、分析,、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義,。

情感態(tài)度：在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。

六年級(jí)學(xué)生具備一定的分析綜合,、抽象概括的數(shù)學(xué)能力,。在學(xué)習(xí)正比例之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)比和比例，以及常見的數(shù)量關(guān)系,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解比值一定的變化規(guī)律。學(xué)生容易掌握的是：判斷有具體數(shù)據(jù)的兩個(gè)量是否成正比例;比較難掌握的是：離開具體數(shù)據(jù),，判斷兩個(gè)量是否成正比例,。

遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，通過(guò)游戲引入、自主探究,、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的過(guò)程中歸納正比例的特征,。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考,、小組合作交流,。具體表現(xiàn)在學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)表達(dá),，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生樂于說(shuō),，善于說(shuō)。

本節(jié)課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣

用游戲的方法將學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，同時(shí)也為后面教學(xué)做好了鋪墊,，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考

教學(xué)中讓學(xué)生自己計(jì)算游戲得分,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，從而得出：得分隨著贏的次數(shù)的變化而變化，他們是兩種相關(guān)聯(lián)的量,，初步滲透正比例的概念,。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，觀察實(shí)驗(yàn)

用多媒體呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過(guò)程,，讓學(xué)生直觀地感受到水的體積和高度是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律,。

第四環(huán)節(jié)：探究成正比例的量

學(xué)生在反復(fù)觀察、思考,，討論,、交流的過(guò)程中自己建立概念，深刻的體驗(yàn)使學(xué)生感受到獲得新知的樂趣,。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí),，拓展提高

第六環(huán)節(jié)：全課小結(jié)

在教學(xué)的始終，我一直引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索正比例的意義,，加上課件的輔助教學(xué)和課堂練習(xí),，學(xué)生在理解掌握并且運(yùn)用新知上，一定會(huì)輕松自如,。所以,，我預(yù)測(cè)本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、能力和情感上都能全面促進(jìn),，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的,。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和具體環(huán)節(jié)的安排上，可能還存在不足的地方,，懇請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正,。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇六

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于一次班上的幼兒在活動(dòng)室里運(yùn)用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀,、幾何體,、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛,，小剪刀把鼻子,，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲,，體會(huì)著創(chuàng)作的快樂,。 為了進(jìn)一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中,，于是我便設(shè)計(jì)了《替換想象畫》這一活動(dòng)方案,，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒展開想象的空間，表達(dá)自己的想法,，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,，語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽的果敢精神。

1,、借助相似造型,，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。

2,、在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象,，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化,，積累對(duì)人物刻畫的基本經(jīng)驗(yàn),。

2、材料準(zhǔn)備

（1）數(shù)量充足的操作材料,。

（2）多媒體課件,、背景音樂磁帶。

（3）水果,、字母,、數(shù)字、蔬菜,、食品,、動(dòng)物、圖形等背景圖,。

1,、初步欣賞與感知

（1）師：小朋友今天我給你們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來(lái)欣賞吧,！

播放動(dòng)畫課件：《給老師畫像》

（動(dòng)畫顯示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過(guò)程,。圖片、朗誦,、背景音樂同步播放,。）

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師畫像里臉上的幾個(gè)部位分別是什么？（出示老師畫像）

（3）讓幼兒認(rèn)識(shí)“替換想象法”,。

2,、隱性示范與思考

（1）展示逐步變化的多媒體畫面,，一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā),，慢慢變成了一個(gè)圓形,，暫停后，請(qǐng)小朋友猜猜,，這支小魔筆究竟想畫什么,？（讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述）

（2）小魔筆畫出一張娃娃臉,，讓孩子說(shuō)出臉上還缺少什么,？

（3）小魔筆施魔法（動(dòng)畫顯示小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變,，我變變變）

（4）引導(dǎo)幼兒用屏幕上動(dòng)畫顯示的圖片來(lái)替換娃娃臉上的其他部分,，及講述為什么這樣替換？

（5）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題創(chuàng)作,。

3,、討論與操作

（1）觀看背景圖，自由交流討論,。

（2）讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作,。

4、展示與體驗(yàn)

讓幼兒一起相互欣賞與展示,，讓幼兒從中獲得成功的體驗(yàn),，并感受到其中的樂趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心,，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇七

1．教材簡(jiǎn)析：《第一次真好》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文,。教材通過(guò)兩個(gè)事例抒寫了人生的一種體驗(yàn)：第一次真好,！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩,?！兜谝淮握婧谩冯m是略讀課文，但文章卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理,?！暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷,。珍重“第一次”就是珍重自己的生命,。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范,。

2．教學(xué)要求：根據(jù)新大綱和本課的特點(diǎn)以及提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理論,。我制定了以下教學(xué)要求：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的意義；學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法,。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：聯(lián)系自己的實(shí)際生活體驗(yàn),，深入思考,，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文章深長(zhǎng)的意味,。

（3）情感,，態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

3．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵,。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。

本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),，要放手讓學(xué)生自讀,，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到,?！缎麓缶V》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語(yǔ)文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué),。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表自己的意見,，相互交流，相互啟發(fā),，相互爭(zhēng)議,。激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感,。

我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,，找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導(dǎo)學(xué)生走出文本,，進(jìn)入廣闊的生活領(lǐng)域,，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵,，感悟豐富的人生哲理,。將學(xué)生由課本遷移到課外，遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中去,。最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、歸納中升華對(duì)主旨的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。

這節(jié)課最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生暢所欲言,，使課堂充滿活力,。大文學(xué)家巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑問(wèn)的是問(wèn)號(hào)?！蔽页浞肿鹬貙W(xué)生,，讓每一

位學(xué)生都能暢所欲言,，成為課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。具體的表現(xiàn)有兩點(diǎn)：（1）學(xué)生認(rèn)真思考，自主置疑。學(xué)生對(duì)文章的第一印象是很重要的,，此時(shí)學(xué)生往往會(huì)有許多疑問(wèn)，那么讓學(xué)生將心里的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)有助于鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力,。學(xué)生提出問(wèn)題后,，我會(huì)在黑板上記下來(lái)，最后歸納他們的問(wèn)題,。學(xué)生對(duì)課文有了整體感知,，自己的提問(wèn)又得到老師的認(rèn)可，這樣有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研讀的興趣,。（2）老師學(xué)會(huì)傾聽,，就勢(shì)引導(dǎo)。只要教師善于引導(dǎo),，充分相信學(xué)生,，他們就會(huì)最大程度的展示自己的潛能。法國(guó)文學(xué)家法朗士說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的全部藝術(shù),，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù),，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足?！毙抡n程要求教師有新的課堂行為,，教師在課堂上很重要的一點(diǎn)是用一切有效的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展,，想一切辦法讓學(xué)生愛說(shuō),，會(huì)說(shuō)，能說(shuō),。在這節(jié)課上,，我將建立一個(gè)對(duì)話平臺(tái)，讓師生對(duì)話,、生生對(duì)話,、生本對(duì)話。比如：當(dāng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的第一次經(jīng)歷時(shí),，往往會(huì)局限于“第一次做飯,、第一次洗衣”等等,，思路放不開。我會(huì)提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評(píng),；我與父母——第一次撒謊,、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游,、第一次登山,、第一次看日出；我與科學(xué)——第一次實(shí)驗(yàn),；我與社會(huì)——第一次施舍……”我相信越是貼近學(xué)生的生活就越能發(fā)掘出亮點(diǎn),，學(xué)生只有在有話可說(shuō)的前提下，才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵,。我始終用心和學(xué)生,、文本進(jìn)行交流，尊重,、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng),，不斷刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。我努力營(yíng)造一種開放的、自由的,、融洽的氣氛,，放飛學(xué)生個(gè)性，爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)更為寬廣的空間,。我認(rèn)為,，唯有讓學(xué)生暢所欲言，才能使課堂充滿活力,。

根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點(diǎn),，我指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的,，或是有同感的地方,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題,。使學(xué)生自主地思考,，分析，討論,，從而解決問(wèn)題,。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力。

教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——?dú)w納總結(jié),?！边@五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的。

1．引入新課：我以談話的方式引入新課,。

2．整體感知：我先對(duì)預(yù)習(xí)的作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案,，然后讓學(xué)生自讀課文，思考文章寫的是什么內(nèi)容,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪,，要診視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,。對(duì)學(xué)生閱讀后的提問(wèn),，我會(huì)在黑板上做記號(hào)，然后歸納他們的問(wèn)題,。

3．合作探究：我讓學(xué)生以小組為單位,，圍繞課文內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的,。因此,，課堂上學(xué)生的提問(wèn)可能是多角度的，那么,，就以學(xué)生為主體,，提到什么就討論學(xué)習(xí)什么。在此,，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）文題命作“第一次真好”好在哪里,？抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。

（2）為什么說(shuō)“第一次經(jīng)驗(yàn)并不一定都愉快,，但新鮮刺激,，使人回味無(wú)窮？”試結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)說(shuō)。

（3）請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)“生命中的第一次愈多,，生命也愈益多姿多彩,。”這句話的理解,？

學(xué)生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激,，更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn),，珍重第一次,，就是珍重你的生命。

4．反思拓展

我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題思考：說(shuō)課/

（1）既然第一次真好,，為什么有的人生命中的第一次不多？

（2）怎樣才能有更多的第一次,？

（3）什么樣的“第一次”不能嘗試,？為什么？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)明白：只有隨時(shí)留心,，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試,，創(chuàng)造出越來(lái)越多的有益于身心的第一次,，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的,。

5．總結(jié)歸納

我在最后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,。我認(rèn)為隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評(píng)的習(xí)慣,，那么,，他們收獲的將不僅僅是知識(shí)，而是終生受益的學(xué)習(xí)方法,。

板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)過(guò)程中完成的,。這里不做詳細(xì)介紹?？傊?，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),。整個(gè)板書設(shè)計(jì)要構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體,。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇八

1、分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的,，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí),，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域,。教學(xué)時(shí),，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的,，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”,。

2、以往我們?cè)诔醮谓虒W(xué)分?jǐn)?shù)時(shí),，總是以單個(gè)的物體的進(jìn)行平均分,，然后“半個(gè)”無(wú)法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù)，優(yōu)點(diǎn)是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn),，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻,；缺點(diǎn)是這樣以單個(gè)的物體入手，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)受到局限,，會(huì)導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候,，對(duì)單位“1”難以理解和接受。其實(shí)“一半”和“半個(gè)”是有區(qū)別的,，只有“半個(gè)”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的,。因此,，我在分?jǐn)?shù)引入的時(shí)候,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個(gè),，一半一下子無(wú)法說(shuō)出來(lái),。同時(shí)一個(gè)圓的一半是多少也無(wú)法說(shuō)清。然后,，引出“所有事物的一半我們只用一個(gè)數(shù)表示出來(lái)”,。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一，這樣對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)放在了一個(gè)寬廣的背景下來(lái)學(xué)習(xí),，學(xué)生體會(huì)到任何事物的一半都可以用一個(gè)1/2來(lái)表示,。

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難,。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作,，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度,。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù),，并且用分?jǐn)?shù)表示出來(lái),，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響,，認(rèn)為1/32比1/8大,，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多,，一份就越小,。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中,，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),，那么學(xué)起來(lái)必然親切,、有趣、易懂了,。學(xué)生的好勝心理強(qiáng),，教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4。紙上折了1/4后,，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù),，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù),。當(dāng)問(wèn)誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了,。起初，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的比較這一知識(shí)停留在比較表面,、比較膚淺的水平上,。他們用整數(shù)的大小比較方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)，教師也不做出判斷,，而是利用學(xué)生喜歡聽的故事,，將知識(shí)蘊(yùn)于故事中，在聽故事,、看課件演示中,，使學(xué)生主動(dòng)得構(gòu)建自己的知識(shí)，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí),。當(dāng)回過(guò)頭來(lái)再比誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候,，學(xué)生都笑了,。而教師也不必再多說(shuō)什么，學(xué)生已經(jīng)自己推翻了先前的認(rèn)識(shí),。

在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí),，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾,、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善,。從整體上認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言是否要求拔得過(guò)高,，在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等,。我想只有一次次積累、一次次思考,，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課,。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！我展示的是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組第18課《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)片斷,。下面我從教材分析,、片段設(shè)計(jì),、特點(diǎn)反思這三個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

本課內(nèi)容在教材87～90頁(yè)， 是第五組專題“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”的一篇精讀文章,。課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng),，這是一篇寫景的游記,。課文移步換景，按照游覽的順序記敘,。一寫長(zhǎng)廊的景色，二寫萬(wàn)壽山的景色,，三寫昆明湖的景色。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和分析,，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自讀自悟、合作探究,，感受頤和園的美景，品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的寫景方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的賞美審美情趣，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,，增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教材的特點(diǎn),，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色,，受到情感的熏陶,。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法,，并運(yùn)用到自己的寫作之中,。

教法學(xué)法：

為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法是：情境教學(xué)法,、以讀促讀法,、聯(lián)想法,。在學(xué)法上我指導(dǎo)學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)和合作探究式學(xué)習(xí)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、教材要求以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在導(dǎo)入新課之后，我對(duì)本課課文第二課時(shí)的新授部分進(jìn)行了三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

（一）合作探究,，品讀感悟,；

（二）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥升華,；

（三）再讀課文,，深刻體會(huì)。在第二個(gè)環(huán)節(jié),，我主要按游覽的先后順序從“精美的長(zhǎng)廊”“壯美的萬(wàn)壽山”“秀美的昆明湖”這三個(gè)景點(diǎn)向大家做一分析,。

（一）合作探究,，品讀感悟。

在這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生以自己最喜歡的方式細(xì)讀課文2～5自然段,，并出示自學(xué)提示：課文中長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山,、昆明湖這三大景點(diǎn)各有什么特點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的,？要求學(xué)生找一找，讀一讀,，畫一畫，并批注下自己的感受,。先自學(xué)再小組討論，時(shí)間為5～7分鐘,。在小組討論交流的過(guò)程中,，我適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),，尤其對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。

接下來(lái),，檢查學(xué)生自學(xué)情況,，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,，很自然地過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）匯報(bào)交流,，點(diǎn)撥升華,。

教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，主要分三個(gè)景點(diǎn)來(lái)教學(xué),。每學(xué)習(xí)一個(gè)景點(diǎn)，我都會(huì)借助多媒體課件適時(shí)出示相應(yīng)的圖片,，讓學(xué)生感悟頤和園景點(diǎn)的形象美，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

首先,，讓我們跟隨作者走進(jìn)有名的長(zhǎng)廊。

1,、精美的長(zhǎng)廊 教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí),，學(xué)生先匯報(bào)說(shuō)出：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)和美,。接著,，學(xué)生交流是從這些句子中體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)： “一眼望不到頭”讓我們感到長(zhǎng)廊很長(zhǎng),， “700多米”和“273間”這兩個(gè)詞，用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”和間數(shù)“多”的特點(diǎn),。然后全班齊讀這個(gè)句子,，讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。教學(xué)長(zhǎng)廊的美這一特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生說(shuō)出：“從這句中,，我們可以看出長(zhǎng)廊的顏色美,。而“每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物,、花草、風(fēng)景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這句寫出了長(zhǎng)廊的畫美。這一句則寫出了長(zhǎng)廊周圍的風(fēng)景美,，而本段的最后一句，從‘神清氣爽’一詞,，可以看出長(zhǎng)廊上游人的心情美,。”緊接著,，我指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀出長(zhǎng)廊的美,，再全班齊讀,，然后，我激情美讀長(zhǎng)廊部分,，學(xué)生閉上眼睛想象畫面，最后,，用課件播放長(zhǎng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞長(zhǎng)廊的美景,，再次感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,。

作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到哪里,？很自然地過(guò)渡到

3,、4自然段萬(wàn)壽山景色的學(xué)習(xí),。

2,、壯美的萬(wàn)壽山

在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生弄清楚萬(wàn)壽山的景色是先寫從山腳下看到的景色,，然后寫登上萬(wàn)壽山看到的景色,。接著，學(xué)生匯報(bào)說(shuō)出在萬(wàn)壽山腳下看到的景物：佛香閣和排云殿,。當(dāng)學(xué)生讀到這句話時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“八角寶塔形” “閃閃發(fā)光”“聳立”這三個(gè)詞,，使學(xué)生從中感受佛香閣的造型奇特,、華麗和佛香閣的高，接著,，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“還可以從哪句話中體會(huì)到佛香閣的高？”讓學(xué)生明白這句話也簡(jiǎn)接說(shuō)明了佛香閣很高,。寫排云殿時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一排排”和“金碧輝煌”兩個(gè)詞,，體會(huì)排云殿很多,，占地面積之大,，以及宮殿的雄偉,。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出佛香閣和排云殿的雄偉壯麗,。那么，登上萬(wàn)壽山又看到了哪些景色呢,？引導(dǎo)學(xué)生抓住“黃,、綠,、朱紅,、白”等描寫景物顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)萬(wàn)壽山古色古香的美,。接著,，重點(diǎn)交流在萬(wàn)壽山正前面看到的景色,，讓學(xué)生找出比喻句，并完成填空,。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：“滑”字用得好嗎？把“滑”字改成“劃”字好不好,？為什么,？這樣通過(guò)換詞法,，體會(huì)昆明湖的靜，游船,、畫舫的慢,，一靜一動(dòng),，更加襯托出昆明湖的美，讓人回味無(wú)窮,。最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D文、配樂朗讀

3,、4自然段，再次感受萬(wàn)壽山氣勢(shì)磅礴的美,。

從萬(wàn)壽山下來(lái),，就是昆明湖。

(3)秀美的昆明湖

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生先匯報(bào)說(shuō)出：昆明湖的三大景物：長(zhǎng)堤、湖心島,、十七孔橋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住十七孔橋的橋洞多,、石柱多小獅子多、小獅子姿態(tài)不一這幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫,，同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì)是怎樣的？并指導(dǎo)學(xué)生比賽讀,，邊讀邊想像十七孔橋那姿態(tài)不一的美。最后,，我用課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光，欣賞昆明湖的美,。

接著,，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“剛才，我們跟隨作者游覽了頤和園,，欣賞了精美的長(zhǎng)廊、壯美的萬(wàn)壽山,、秀美的昆明湖。那么,，頤和園還有其他美景嗎,？我用課件出示頤和園的其他美景圖，石舫,、大戲臺(tái),、智慧海,、知春亭等等,，其實(shí),，這正向作者在課文最后發(fā)出的感嘆，學(xué)生齊讀課文最后一句,。也正因?yàn)轭U和園如此美觀，1998年,，頤和園正式被列入“世界遺產(chǎn)”,。

（三）再讀課文，加深體會(huì)

接著,，在第三環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著對(duì)頤和園的喜愛和贊美之情再讀全文！再次感受頤和園的美,，深刻體會(huì)作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。并讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分背一背,。同時(shí)，為了背得又快又熟,，我建議同學(xué)們：理清課文的游覽順序抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要把這種寫法運(yùn)用到以后的寫作中,。

最后，說(shuō)一下特點(diǎn)反思,。

本節(jié)課教學(xué)片段的設(shè)計(jì)，我是按照作者的游覽順序,，跟隨作者一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)地學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自己閱讀課文,、小組合作交流學(xué)習(xí),，自由發(fā)揮，自由想象,，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),，采用指名讀、比賽讀,、想象畫面讀、配樂讀等多種形式,，學(xué)生讀出欣賞、贊美,、陶醉的情調(diào),，形成情感共鳴,。另外,，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,，適時(shí)出示相應(yīng)的圖片,、文字,、實(shí)景錄像,，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的理解與欣賞,，促使每一位學(xué)生真正參與到探索新知的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

以上,，就是我對(duì)《頤和園》第二課時(shí)的片斷設(shè)計(jì),，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多提寶貴意見,。謝謝大家,！

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇十

序數(shù),是用自然數(shù)表示物體排列的次序,。序數(shù)與幼兒的生活緊密相連,，幼兒杯子,、手絹,、衣服等物品的擺放位置離不開序數(shù)，幼兒在生活中對(duì)序數(shù)已有了初步的感知,，但是我們經(jīng)常會(huì)看到幼兒能找到自己的杯子,，但是很難準(zhǔn)確的說(shuō)出杯子的擺放位置,。顯然幼兒序數(shù)的方向性,，特別是兩個(gè)方向確認(rèn)物品的排列次序認(rèn)識(shí)還不太清晰,?！毒V要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,?！币虼耍腋鶕?jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，采用生活化的,、具有童趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒在貼一貼,、找一找,、做一做的探索活動(dòng)中感知序數(shù)與物體的位置關(guān)系，探索序數(shù)在生活中的有用和有趣,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)目標(biāo)確定為：

1.能從不同方向確認(rèn)物體排列的次序和相互間的位置關(guān)系,，理解10以內(nèi)的序數(shù)。

2.能積極參與活動(dòng),，感受序數(shù)活動(dòng)的樂趣,。

根據(jù)目標(biāo)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序,。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握,，因此，我又設(shè)計(jì)了從兩個(gè)方向同時(shí)排列物體次序的綜合練習(xí),，使探索活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性,，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。為了完成本次的難點(diǎn)我利用直觀箭頭標(biāo)注,，形象的ppt課件,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使難點(diǎn)得到較好的突破,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官,、多種方式探索提供活動(dòng)的條件,。”活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),，為此，我做了如下準(zhǔn)備,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1. ppt課件

2. 幼兒操作材料：門牌號(hào)碼30張,、帶門牌號(hào)的鑰匙30把、“鑰匙格子鋪”卡人手一份、方向數(shù)字卡片30個(gè),、小動(dòng)物卡片30張,。

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒課前了解自己的杯子、手絹,、柜子的`位置,。

《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒?dòng)中我運(yùn)用了

1.演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給幼兒看,，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用直觀ppt課件，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性,。

2．操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。本次活動(dòng)安排了“貼門牌號(hào)碼”,、“分鑰匙”、“送小動(dòng)物回家”三次操作活動(dòng),。

此外,，我還運(yùn)用了情境引入法、觀察法等,，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí),，獲得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂,。

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,，同伴間相互交流探索問(wèn)題,。在交流的過(guò)程中將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"幼幼互動(dòng)"得到真正體現(xiàn),。

1,、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）,、耳聽（傾聽）,，腦想（想象）、找一找（嘗試）,，做一做（練習(xí)）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),。

2、體驗(yàn)操作法：給幼兒投放充足豐富的操作材料,，幼兒在與材料的活動(dòng)中獲取知識(shí),，幼兒在實(shí)際體驗(yàn)中，獲得愉快感,、輕松感與成就感,。

本次活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)思路是，以《指南》精神為引領(lǐng),，以幼兒為主體,，通過(guò)游戲化的教學(xué)手段，讓幼兒在情境中激趣——嘗試中解疑——操作中探索——生活中驗(yàn)證,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，幫小動(dòng)物找鑰匙,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

小動(dòng)物蓋了座新樓房，請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物找一找新房子的鑰匙,，引起幼兒的好奇心,，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。

2,、猜一猜鑰匙在哪里,，引導(dǎo)幼兒初步感知序數(shù)的方向性。

此環(huán)節(jié)中我先后出示了橫向排列,、豎向排列,、橫豎交叉排列的“十字”形寶箱，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)寶箱有幾個(gè),，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的,，找一找鑰匙在哪個(gè)寶箱里，讓幼兒理解10以內(nèi)的序數(shù),，初步感知不同方向物體排列的次序,，并借助方向箭頭,、把方位和序數(shù)充分組合，發(fā)展幼兒的觀察,、比較、分析,、判斷,、推理的能力。

3,、找一找小動(dòng)物的家,，引導(dǎo)幼兒理解從不同的方向同時(shí)排列物體的次序。

本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的難點(diǎn),，為解決之一難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng)。

第一次操作——貼樓房門牌號(hào),。幼兒通過(guò)數(shù)樓房的層與間,，初步感知樓房層與間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上嘗試貼樓房門牌號(hào),。幼兒在嘗試探索中理解從下到上,、從左到右兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序。

第二次操作——分鑰匙,。每人一個(gè)操作卡《鑰匙格子鋪》,，按卡片上給出的箭頭方向和數(shù)字，找到相應(yīng)的鑰匙位置,，幼兒感知從上到下,、從右到左等不同的方向確認(rèn)物體的排列次序，激發(fā)幼兒的發(fā)散思維,。

第三次操作——送小動(dòng)物回家,。幼兒找到鑰匙，引導(dǎo)幼兒根據(jù)鑰匙上的門牌號(hào),，送小動(dòng)物回家,，幼兒在快樂的情境操作中鞏固序數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)中幼兒在數(shù)一數(shù),、貼一貼,、找一找的探索過(guò)程中，了解不同方向同時(shí)排列物體的次序與物體的位置關(guān)系,。充分滿足了幼兒自我學(xué)習(xí),、自我內(nèi)化的需求。

4,、活動(dòng)延伸：做一做杯子房卡,，驗(yàn)證序數(shù)在生活中的應(yīng)用,。

數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用與生活,。日常生活中幼兒通過(guò)從不同方向點(diǎn)數(shù)自己的杯子,，為杯子做房卡，驗(yàn)證序數(shù)在生活中的應(yīng)用,。讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)的有趣和有用。

活動(dòng)設(shè)計(jì)我努力遵循“教師為主導(dǎo),、幼兒為主體,、情境為主線”的原則?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)自身大量的感知,，通過(guò)操作互動(dòng)，從經(jīng)驗(yàn)中獲取知識(shí),。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)性的游戲情境中快樂的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí),，積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。我想本次教學(xué)活動(dòng)一定能很好的達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇十一

1,、品味語(yǔ)句,，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義。

2,、感受文中通過(guò)誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情,。

3、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省,、知錯(cuò)就改的可貴精神,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兄弟癡迷風(fēng)箏的童心，了解“我”對(duì)小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我”由此而產(chǎn)生的痛悔和無(wú)法把握的悲哀

理解重點(diǎn)詞句的含義

一,、導(dǎo)入新課

放歌曲《三月三》,，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天,，牽著我的思念和夢(mèng)幻,，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶,。你們喜歡放風(fēng)箏嗎,？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？由魯迅和他弟弟關(guān)于風(fēng)箏的故事引入課文：強(qiáng)調(diào)魯迅的心曾因?yàn)轱L(fēng)箏的事而沉重過(guò),，設(shè)置疑問(wèn),，引入課題

二,、作者簡(jiǎn)介、背景簡(jiǎn)介

三,、預(yù)習(xí)檢查

讀準(zhǔn)下列字音

1,、生字

丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡xián wù可鄙bǐ什物shí

驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì

墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng

2、形近字

嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落

賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜

訣jué訣別

決jué決定

抉jué抉擇

四,、閱讀課文,，整體感知

（一）自主朗讀課文

1、朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音,；②停頓恰當(dāng)；③讀出感情,；④讀出重音,。

2、根據(jù)課文的內(nèi)容,，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題,。

①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）

②試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容,。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏,，后來(lái)我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉,，而弟弟卻不記得了,。）

③風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）

（二）思考：尋找誤解和沖突

1,、弟弟喜歡放風(fēng)箏嗎,？程度如何？從文中哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái),？

從“驚呼,、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏

2,、“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏,？（是沒出息的孩子的玩藝）

3、“我”是如何毀壞風(fēng)箏的,？找出“我”毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞,，體會(huì)這些動(dòng)詞的作用

“伸手折斷”、擲地,、 “踏扁”,、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子,。

4,、面對(duì)我的行為,，弟弟是怎樣的反應(yīng)？

“驚惶,，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的,，膽小的

思考：自我反省感受親情

1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過(guò)來(lái)了,？

我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書,。

2、對(duì)早年的過(guò)錯(cuò),，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些,？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣,？

辦法一：送他風(fēng)箏,，一同放風(fēng)箏——“他和我一樣，早已有胡子了”

辦法二：“討他的寬恕”——“他什么也不記得了”

結(jié)果：失敗

3,、“我”想討弟弟的寬恕,，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重,？,、

作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé),、勇于承擔(dān)責(zé)任,、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s,、無(wú)怨就會(huì)自我說(shuō)謊,，自我欺騙地認(rèn)為自己無(wú)過(guò)了。

五,、合作探究

1,、看見風(fēng)箏本是令人快樂的，但在第一自然段中,，為什么說(shuō)“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)就感到驚異和悲哀”,？

（1）生交流

（2）師總結(jié)

2、文中所說(shuō)的“精神虐殺的這一幕”具體指什么,？為什么說(shuō)不許弟弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”,？

（1）生分小組討論

（2）師總結(jié)：“精神虐殺”是指“我”扼殺了弟弟喜歡風(fēng)箏的天性。

“這一幕”是指我粗暴,、蠻橫的拆毀了弟弟的風(fēng)箏,。“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康,、聰明,。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性,。

3,、為什么說(shuō)“帶著無(wú)可把握的悲哀”？為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”,？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外,，有沒有別的含義？

（“我”要討弟弟的寬恕,，撫平他精神的創(chuàng)傷,，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨,，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去,，這是怎樣的悲哀啊,。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”,，想擺脫也不可能了,。“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”,，就是不要望見春天,，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻,，才能擺脫,。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣,，而且指心頭的悲涼,。）

六、總結(jié)：

1,、本文飽含了作者的哪些感情,？把全篇抒寫感情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)作者感情,。

悲哀,、自責(zé)、后悔、同情,。

2,、從作者對(duì)待、處理風(fēng)箏事件中,，可以看出魯迅哪些精神品質(zhì),？

嚴(yán)于解剖自己知錯(cuò)必改勇于自責(zé)反省為人嚴(yán)肅善于思考

七、拓展延伸

“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使,。”魯迅在?dāng)時(shí)的社會(huì)和時(shí)代背景下所犯的錯(cuò)誤稱為“精神虐殺”,，可是現(xiàn)實(shí)生活中,，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對(duì)我們進(jìn)行“精神虐殺”嗎,？請(qǐng)大家針對(duì)這一事件談?wù)剬?duì)爸爸媽媽及老師這種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶ā?/p>

學(xué)生討論交流,，教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

本節(jié)課上得成功在于：能把《新課程》嶄新的理念在上課前一節(jié)課先和學(xué)生講清楚,，打破原有的教學(xué)方式,，組織學(xué)生開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),。告訴學(xué)生：老師和他們是平等的對(duì)話關(guān)系，講臺(tái)并非是老師專有的陣地,，老師要常常把講臺(tái)讓給學(xué)生,，讓他們也神采飛揚(yáng)站在這里施展自己才能，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅,，讓每顆種子都感受到春天的陽(yáng)光,。我對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)“允許”：允許學(xué)生與老師爭(zhēng)論，允許保留不同于老師的差點(diǎn),，允許隨時(shí)質(zhì)疑老師的講述,。在把新課改的理念滲透給學(xué)生的基礎(chǔ)上開始上新課，收到了預(yù)期的效果,。班上有個(gè)學(xué)生叫王偉凡,，一回到家里，就嚷著要爸爸媽媽也和她是平等的關(guān)系,，因?yàn)槔蠋熃裉旄嬖V她們：教師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,。由此看出，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響相當(dāng)大,。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇十二

一,、說(shuō)教材

（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),，幼兒是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育,，接受民間文化熏陶具有重要的意義,。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片,，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的,，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的,，也具有可接受性。

（二）設(shè)計(jì)思路

根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容,，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象,，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物,；感知順序,；理解含義；了解輪回規(guī)律,；游戲鞏固認(rèn)知,。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路,，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況,，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1,、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序。

2,、了解十二生肖的輪回,，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感,。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),，對(duì)大班幼兒幼兒來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性,，幼兒理解水平有限,，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法

十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度,。為了有效的掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略,。

1,、通過(guò)故事、課件與游戲手段,。

我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事,，再結(jié)合課件充分利用幼兒的聽覺和視覺調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列順序,；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng),，它具有聚教育性、娛樂性,、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn),。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,，感受十二生肖的輪回,，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

2,、借助鐘表,。

由于幼兒已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字,，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事,。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓幼兒感受和理解十二生肖的輪回上,，符合教育規(guī)律,，同時(shí)鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識(shí)具體化,，降低了幼兒理解的難度,，有利于幼兒理解十二生肖的輪回，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段,。

3,、雙主體互動(dòng)模式。

師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn),，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習(xí)者和探索者,，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí),，探索問(wèn)題,，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)，另一方面,，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著,、組織者、促進(jìn)者,，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性,，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

四,、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō),、看看,、想想、聽聽,、演演,、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

五,、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件,、根據(jù)本班幼兒屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干,。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套,、十二生肖的兒歌,。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相,，知道父母的屬相,，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物,。認(rèn)識(shí)鐘表,。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

一,、開始部分：提問(wèn)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，有了興趣幼兒會(huì)集中注意力,，并樂此不疲,。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問(wèn)題的幼兒,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友們,，我這里有很多禮物,，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題積極，答題又好的小朋友,，你們看好不好”,。根據(jù)幼兒屬相在回答完問(wèn)題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：

1,、你知道自己的屬相嗎,？屬啥的？

2,、你知道父母的屬相嗎,？你媽媽多大了？

3,、你知道都有哪些屬相,？

本環(huán)節(jié)老師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，激活幼兒原有知識(shí),，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí),，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準(zhǔn)備,。此時(shí)幼兒的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二,、基本部分：

過(guò)渡：剛才小朋友回答的問(wèn)題很好,，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種,，它們都是什么動(dòng)物呢,？好，今天我把它們請(qǐng)來(lái)了,，大家認(rèn)真看,，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件,，在動(dòng)作,、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征,，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知,。

本活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片,，依次給幼兒播放,。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法,。在幼兒觀看視頻之前提出問(wèn)題,，幼兒帶著問(wèn)題觀看，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻,，使觀看具有目的性,、直觀性；幼兒處在看看,、想想,、模仿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶,，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案,。

在觀看視頻之后,，幼兒對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，但是十二生肖的變形圖案很多,，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，教師通過(guò)圖片匹配,、讓幼兒猜動(dòng)物名稱,，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式,，通過(guò)師幼互動(dòng),，幼幼互動(dòng)，教師,、幼兒在師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事,，在鐘表圖案上貼圖片,，讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的順序,。

過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎,？這里有一個(gè)傳說(shuō)故事,。

教師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事,，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上,。從1——12。分別為鼠,、牛,、虎、兔,、龍,、蛇、馬,、羊,、猴、雞,、狗,、豬。

愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn),，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一,。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺,，幼兒在聽聽,、看看的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖,，聯(lián)系幼兒的屬相，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回,。

過(guò)渡：小朋友們,，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列,，一個(gè)數(shù)字代表一年,，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,，誰(shuí)第一個(gè)回答,，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

教師設(shè)置具有層次性的問(wèn)題,，將難點(diǎn)分解,，隨著幼兒的回答,，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

老師的問(wèn)題如下：

1,、今年是牛年,，今年出生的幼兒屬啥的？

2,、今年是牛年,，明年是什么年？

3,、明明小朋友屬馬的,，明明今年幾歲？

4,、12年后是什么年,？

在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點(diǎn)分解法,，通過(guò)給幼兒提出由易到難,，由具體道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn),，一一化解,，幼兒則運(yùn)用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法,，從而突破難點(diǎn),，達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng),，有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲、唱歌,，鞏固加深學(xué)習(xí)成果,，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮,。

三,、結(jié)束部分。通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱,，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇十三

紅燭,、園丁,、默默的耕耘者、人類靈魂的工程師，贊美教師的語(yǔ)言數(shù)之不盡,，然而對(duì)于每天陪著自己學(xué)習(xí),、生活的老師，學(xué)生們又有多少了解呢,？他們真正的關(guān)注過(guò)教師嗎？他們能體會(huì)到教師工作的酸甜苦辣嗎,？于是,，《走近老師》開始了。此次活動(dòng)要兩個(gè)月的時(shí)間,，力求給學(xué)生一個(gè)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),、立足生活、揮灑個(gè)性的研究空間,，適用于小學(xué)六年級(jí).結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)效性,、開放性、自主性,、生成性的特點(diǎn),，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：

1、讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn),，體驗(yàn)教師的生活,，全方位、多角度,、立體地認(rèn)識(shí)教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界,。

2、提高學(xué)生搜集,、處理,、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)良好的人際交往能力,，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì),、認(rèn)識(shí)人生、發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,、辨證唯物觀,，激發(fā)學(xué)生尊師愛師的情懷。

教師制作多媒體課件,，為各小組準(zhǔn)備標(biāo)志,。

學(xué)生自由組合成活動(dòng)小組，準(zhǔn)備活動(dòng)的用品（視各自情況而定）

全班同學(xué)分成7個(gè)小組，每小組7-9人不等,，力爭(zhēng)給學(xué)生充分的自主權(quán),，通過(guò)觀察、調(diào)查,、采訪,，通過(guò)與小組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴的合作，與其他小組的交流,，從不同的角度,、全方位、主體地了解和認(rèn)識(shí)教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界,。

此次活動(dòng)分為四個(gè)階段

（一）選擇確定主題,、制定活動(dòng)方案

活動(dòng)開始，師播放校園生活（師生共同學(xué)習(xí),、生活）的場(chǎng)景,，學(xué)生們討論錄像片的內(nèi)容，師隨即問(wèn)：你認(rèn)為片中的主人公是誰(shuí),？畫面中出現(xiàn)了哪些老師,？

此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的興趣,，師便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一次口語(yǔ)訓(xùn)練,，以《我所了解的xx老師》為題，談?wù)勛约罕容^熟悉的一位老師,。

學(xué)生對(duì)于老師的了解是片面的,，他們產(chǎn)生了一種想從各方面了解老師的愿望，于是活動(dòng)主題就確定了,。

主題確立以后,，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論確立研究的內(nèi)容為：年齡,、畢業(yè)時(shí)間與學(xué)校,、最高學(xué)歷、計(jì)算機(jī)等級(jí),、普通話等級(jí),、愛好、特長(zhǎng),、理想,、家庭成員及有關(guān)狀況、工作安排,、節(jié)假日安排,、衣食住行情況,、進(jìn)修學(xué)習(xí)情況、榮譽(yù)成績(jī),、其他資料,、典型事例等。

這樣處理,，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，尋找自己感興趣,、有創(chuàng)意,、有設(shè)想、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力,，符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念,。

然后征求學(xué)生的意見，是先分組后選組長(zhǎng),，還是先選組長(zhǎng)后分小組,，根據(jù)學(xué)生的意見，現(xiàn)場(chǎng)組織了一個(gè)“組長(zhǎng)競(jìng)選”孩子們充滿自信的表述自己想當(dāng)組長(zhǎng)的愿望和決心,，最終選出了7名組長(zhǎng),，組成了研究小組，確定小組成員協(xié)商選擇最想研究的教師,，制定小組的活動(dòng)方案,。

在以小組為單位確定研究對(duì)象時(shí)，有兩個(gè)小組同時(shí)選擇了他們的班主任國(guó)老師,，而我的設(shè)想是每個(gè)小組選擇不同的研究對(duì)象,，于是我便動(dòng)員他們兩個(gè)小組協(xié)商，可協(xié)商的結(jié)果是他們兩個(gè)小組仍舊選擇同一位老師,，在接受他們意見的同時(shí),，我提示他們要有合作、有分工,，調(diào)查要選擇不同的切入點(diǎn),，爭(zhēng)取有不同的研究成果誕生。

這樣進(jìn)行分組,、確定研究對(duì)象,，極大程度的征求了學(xué)生的意見，聽取了學(xué)生的建議,，使學(xué)生的研究興趣高漲,，小組成員之間有一種惺惺相惜的感覺,，他們配合更加默契，合作意識(shí)更強(qiáng),，能主動(dòng)的互相幫助,，具有團(tuán)隊(duì)精神。

然后,，讓學(xué)生一小組為單位匯報(bào)自己的活動(dòng)方案,，交流時(shí)不但要向別人介紹自己小組的活動(dòng)方案，還要熱心的為其他小組提出合理化建議,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流,，每個(gè)小組都有了內(nèi)容具體、分工明確,，切實(shí)可行的活動(dòng)方案,，使下一步的研究活動(dòng)有章可循，也學(xué)到了做事要有計(jì)劃,，行動(dòng)要有章法的教育,。

（二）依據(jù)活動(dòng)方案，展開觀察,、研究活動(dòng)

由于不同的小組有不同的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容,，有不同的研究方式及研究成果匯報(bào)方式，所以在活動(dòng)中,，我堅(jiān)持一小組為單位,，鼓勵(lì)學(xué)生按研究方案活動(dòng)，我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況,，在他們需要的時(shí)候,，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

有一個(gè)小組調(diào)查的是教音樂的張老師,，孩子們活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)張老師不但愛好廣泛而且特長(zhǎng)突出,，并拍攝到了大量的畫面，當(dāng)孩子們高興的向我匯報(bào)時(shí),，我故意泄露了一個(gè)小秘密——張老師除了會(huì)演奏電子琴,、吉它、架子鼓外,，還會(huì)其它的樂器,。于是，孩子們又興致勃勃去“打擾”張老師,，終于拍攝到了一組珍貴的畫面,，在后面的展示中大放異彩。

可以說(shuō),，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,，我既沒有放任學(xué)生自由活動(dòng),，也沒有一包到底，掌握好了“扶與放”的度,，使學(xué)生真正的親歷了問(wèn)題探究的實(shí)踐過(guò)程,，學(xué)會(huì)了從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真,，腳踏實(shí)地地探究,，實(shí)事求是的求得結(jié)論。

（三）搜集整理資料,，應(yīng)用深化活動(dòng),。

幾個(gè)小組通過(guò)一段時(shí)間的研究，積累了豐富的資料,。這時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的收獲進(jìn)行整理、加工,、形成研究成果,，并準(zhǔn)備在匯報(bào)上展示。在這一環(huán)節(jié),，我沒有局限學(xué)生的思維,，也沒有把我認(rèn)為合適的“成果展示形式”灌輸給學(xué)生,，而是充分的尊重了學(xué)生的意愿,，給了學(xué)生一次展示自我的機(jī)會(huì)，這充分的自由度使學(xué)生“如魚得水”,。

信息時(shí)代的特征是信息來(lái)源廣,、信息種類多、信息量大,、信息傳遞快,，在活動(dòng)中，我不但注重了讓學(xué)生有選擇地利用多渠道獲取信息,，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理與歸納信息,，學(xué)會(huì)判斷識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，真正地提高學(xué)生收集,、分析、利用信息的能力,。

（四）成果匯報(bào)交流,，拓展延伸主題。

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),，為了更好的總結(jié)和檢閱前期的工作,，給學(xué)生一個(gè)展示自我才能,、分享他人成功喜悅的機(jī)會(huì)，我將成果匯報(bào)交流設(shè)計(jì)為兩個(gè)階段：

1,、階段性成果匯報(bào),。

在活動(dòng)進(jìn)行中，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)階段性成果匯報(bào)交流的機(jī)會(huì),，使學(xué)生對(duì)其他小組的活動(dòng)過(guò)程,、研究的方法、途徑,、研究的核心問(wèn)題有了進(jìn)一步的了解,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)交流，交流中,，孩子們紛紛給其它組提出了自己的意見和建議,，并發(fā)現(xiàn)了自己小組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。

有一個(gè)小組的幾名同學(xué),，在活動(dòng)中為了更深的體會(huì)教師工作的艱辛,，去一年級(jí)做了一天的小先生，并在階段成果報(bào)時(shí)播放了他們做小先生的錄像片段,，激發(fā)了其他小組的孩子們的好奇心,。他們向這幾位小先生提出了很多問(wèn)題，并表示在下面的活動(dòng)中也要進(jìn)行類似的體驗(yàn),，我便提醒他們做小先生要考慮自己小組研究對(duì)象所任教的學(xué)科,。通過(guò)這種思維的碰撞，使學(xué)生迸發(fā)了智慧的火花,。生成了新的研究?jī)?nèi)容,，是研究活動(dòng)更加深入。

2,、研究成果匯報(bào)交流

研究成果匯報(bào)交流以小組匯報(bào)的形式展開,，力求讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)的感觸,、收獲,、遇到的困難，使學(xué)生在總結(jié)中體會(huì)成果的喜悅,，認(rèn)識(shí)到不足,，不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和開展,，使綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生更大收益,。

匯報(bào)中，我引導(dǎo)學(xué)生在所取他人匯報(bào)基礎(chǔ)上,，評(píng)出“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,、“積極參與獎(jiǎng)”若干,，并完成《活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表》。并組織進(jìn)行了此次活動(dòng)的《活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)表》,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己及小組在活動(dòng)中取得的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中全體同學(xué)通過(guò)努力取得的成就，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與探究的熱情,。這樣做,，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,，養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度,，并激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情。

匯報(bào)的最后,，我引導(dǎo)學(xué)生交流：“關(guān)于這些可親可敬的老師,，你還想了解什么？你認(rèn)為怎樣才能進(jìn)一步走進(jìn)老師的內(nèi)心世界,？”這樣的交流,，深化了本次活動(dòng)的主題，又生成了新的主題,，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材,。

此次活動(dòng)，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主的,、開放的,、自用的學(xué)習(xí)空間，寬松的,，沒有過(guò)多常規(guī)的課堂,?；顒?dòng)中,，我始終處于一個(gè)“隱性”的位置，從始至終幫助,、引導(dǎo)學(xué)生研究,、思考和設(shè)計(jì)，隨時(shí)起著支架的作用,。幫助學(xué)生在自我的探究中構(gòu)建新的認(rèn)知,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇合作伙伴,，選擇研究對(duì)象,，匯報(bào)與評(píng)價(jià)，全部由學(xué)生自主完成,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的熱情,，學(xué)生的參與意識(shí),、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)力也大大增強(qiáng),，符合我的設(shè)計(jì)初衷,，那就是要給孩子們一種自由——離開課堂、離開書本,，去做孩子們心中感興趣的事,。

通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生從多角度,、全方位的立體地了解和認(rèn)識(shí)了教師的生存現(xiàn)狀,，走進(jìn)了老師的內(nèi)心世界，體會(huì)到了教師的酸甜苦辣,，更好地認(rèn)識(shí)了人生的價(jià)值,，形成積極的人生態(tài)度。

作為一名小學(xué)綜合實(shí)踐教師,，四年間我完成了由兼職教師向?qū)Ｂ毥處煹倪^(guò)度,，從開始的兩手空空到今天擁有了的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，一路走來(lái)是艱辛的,、幸福的,。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示會(huì)后，說(shuō)：“不看不知道,，原來(lái)我的學(xué)生可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言,，看來(lái)你很難從他們中發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是優(yōu)生，誰(shuí)是差生了”,。簡(jiǎn)短的一話,，卻道出了我的心聲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，讓我看到了孩子們的另一面,，也讓我走進(jìn)了孩子的心里，這是我在以前的教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂趣,。本學(xué)期,，我利用了近兩個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生共同進(jìn)行了《走近老師》綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

（一）,、良好的選題是成功的開端。

良好的開端是成功的一半,，選擇確定課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的開端,。如果選擇的課題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性，符合學(xué)生的興趣，則成功的機(jī)率就大一些,?！蹲呓蠋煛愤@一主題，根植于現(xiàn)實(shí)生活,，具有鮮明的時(shí)代性,，關(guān)注教師，就是關(guān)注自己,，走近老師,，便是走近生活，活動(dòng)摒棄了教師研究學(xué)生的老題材,，開拓了學(xué)生研究學(xué)生的新紀(jì)元,，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人生的意義，探究生命的本質(zhì)搭建了新舞臺(tái),。

（二）,、強(qiáng)調(diào)自主、體現(xiàn)合作是保證,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是針對(duì)少數(shù)優(yōu)等生,，特長(zhǎng)生開設(shè)的，它面向的是全體學(xué)生,，力求挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,，發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性,，它重視的是學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果,，重在參與是它的主旨。此次活動(dòng),，研究小組的組成,、研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)、研究對(duì)象的選擇,、活動(dòng)方案的制定,、研究活動(dòng)的開展、研究成果的展示,，都是強(qiáng)調(diào)自主,、體現(xiàn)合作的，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥與引導(dǎo),。研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更是學(xué)生在自我探究、自我體驗(yàn),、自我感悟的過(guò)程中水到渠成地自覺達(dá)成,，而小組間的合作與交流、幫助更是貫穿活動(dòng)的始終,。

（三）,、建立新型師生關(guān)系,，注重過(guò)程性指導(dǎo)是關(guān)鍵。

綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然注重突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,，發(fā)展個(gè)性,，但離不開教師的組織、指導(dǎo)和參與,?；顒?dòng)中，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無(wú)援,，也避免老師過(guò)多的參與和指導(dǎo),，我只是以一個(gè)協(xié)助者，一個(gè)顧問(wèn)的身份出現(xiàn),，這使孩子們心理上的了依托,，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，開展活動(dòng)也更有熱情了,。如學(xué)生在調(diào)查其它同學(xué)對(duì)某位教師的喜愛程度時(shí),，他們采取了問(wèn)卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力,，就問(wèn)他們是否還有其它更快捷的辦法,，一個(gè)孩子提出來(lái)：拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查，說(shuō)明情況后只需要舉手,，數(shù)數(shù)就可以了,，我寫上對(duì)他的方法的肯定，陪他們深入到班級(jí)采訪,，有我的陪伴,，他們膽子大了，勇氣足了,，即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥,、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù),。

（四）,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)是“突破點(diǎn)”,。

綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在交流時(shí)，我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生,，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位,。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)永恒的話題，本次活動(dòng)以多種形式的實(shí)踐,，為學(xué)生“主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”提供了廣闊的天地?！坝^察,、共處、小先生”等體驗(yàn)活動(dòng),，促使學(xué)生深入教師生活,、體驗(yàn)教師角色、積淀教師情感,，從而認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,。

（五）、拓展延伸,，尋找新問(wèn)題是“發(fā)展點(diǎn)”,。

活動(dòng)的最后，我引導(dǎo)學(xué)生談：“關(guān)于這些可親可敬的老師,，你還想了解些什么,？你認(rèn)為怎樣才能走進(jìn)老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流,，深化了本次活動(dòng)的主題,，給學(xué)生留下了“思考題”，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆,，生成了新的主題,，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材，也體現(xiàn)了此類學(xué)習(xí)的連續(xù)性,。

此次活動(dòng)的結(jié)束意味著下一個(gè)活動(dòng)的開始,，在今后的活動(dòng)中，我將以“得到學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的積極支持和認(rèn)可”為努力方向，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的理論基礎(chǔ),；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù),；不斷反思,，在反思中成長(zhǎng),、成熟起來(lái),。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇十四

清代文學(xué)家沈復(fù)的《閑情記趣》,，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動(dòng)的筆觸,、細(xì)膩的刻畫,，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事,，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖,，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,，生生對(duì)話,，師生對(duì)話，生本對(duì)話,，這要求課堂關(guān)注學(xué)生的感受,，過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置，思路的引導(dǎo)是我說(shuō)課的重點(diǎn),。

1,、借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂文章,。

2,、了解作者童年生活的樂趣，體會(huì)作者純真的童心,、豐富的想象力和稚氣爛漫的童趣,。

3、感受觀察與想象,、聯(lián)想的關(guān)系,，體會(huì)暢想的樂趣。

重點(diǎn)：目標(biāo)之1,、2

難點(diǎn)：目標(biāo)之3

（一）導(dǎo)入

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)曰：“郎騎竹馬來(lái),，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里,，兩小無(wú)嫌猜,。”這里面的竹馬啊,，就是小朋友騎在竹竿上充當(dāng)大馬。這種想象,，恐怕是童年才有的樂趣,。今天,，我們一起學(xué)習(xí)沈復(fù)的《童趣》，感受他童年的樂趣,。

（二）過(guò)程

1．初讀課文,，感知“童趣”。

這一環(huán)節(jié)主要是抓兩個(gè)層次的朗讀：預(yù)備層—掃清字詞障礙,；

感知層—感受童趣,。

2．細(xì)讀課文，理解“童趣”,。

在前面熟讀課文,、初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生細(xì)讀課文,，并通過(guò)討論交流,，揣摩文章的妙處，理解作者的童真,、童趣,。主要是抓三個(gè)環(huán)節(jié)：找“趣”—說(shuō)“趣”—憶“趣。

要想讓學(xué)生理解文中的童趣,，首先要先讓學(xué)生知道“趣”在哪里,。具體地說(shuō)就是要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找一找哪些語(yǔ)句寫得生動(dòng)有趣,，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些句子,。找出來(lái)之后在組內(nèi)共同交流、討論,，并進(jìn)一步思考：作者的樂趣主要集中表現(xiàn)在哪幾件事上,？

學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可以找出,，這三件趣事是：“夏蚊成鶴”,、“神游山林”和“鞭驅(qū)蛤蟆”。（找趣）

然后多媒體展示圖片,。讓學(xué)生根據(jù)圖片,，復(fù)述文中的這三件趣事。（說(shuō)趣）

說(shuō)“趣”的目的在于指導(dǎo)學(xué)生由“分散性學(xué)習(xí)”過(guò)渡到“集中性學(xué)習(xí)”,，通過(guò)繪聲繪色的描述領(lǐng)略作者超然物外的無(wú)限樂趣,。

在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在你童年的記憶中,，有哪些類似于作者“神游其中,，怡然自得”的趣事？試把你的童年趣事說(shuō)給同學(xué)們聽聽,。（憶趣）

目的是讓學(xué)生回憶自身的經(jīng)歷,，通過(guò)交流,，進(jìn)一步理解文中作者新奇、浪漫的童趣,。

至此,，學(xué)生通過(guò)找“趣”—說(shuō)“趣”—憶“趣，理解文中作者的童真,、童趣,。但沒有真正領(lǐng)悟到作者富于想象,、幻想的特點(diǎn),，因此我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，品出“趣”味從何而來(lái),。

3．精讀課文,，品味“童趣”。

要求學(xué)生再讀課文,，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論,，幫助學(xué)生理清思路，突破難點(diǎn),。

討論：①很平常的事物,，作者為什么會(huì)覺得新奇、有趣呢,？

此時(shí),，我提示學(xué)生要注意抓關(guān)鍵的詞句進(jìn)行思考，如“明察秋毫”,、“必細(xì)察紋理”,、“心之所向，則或千或百,，果然鶴也”“以叢草為林……”等等,，引導(dǎo)學(xué)生悟出：作者是通過(guò)仔細(xì)觀察，并展開豐富的聯(lián)想,、想象,，產(chǎn)生超然物外的樂趣，即觀察—聯(lián)想,、想象,。至此，學(xué)生明白“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的,，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),。

②在生活中你有類似的體驗(yàn)嗎？目的是讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn),，進(jìn)一步領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察,，展開聯(lián)想,、想象產(chǎn)生“物外之趣”的特點(diǎn)。

給學(xué)生充分的討論之后,，投影一些生動(dòng)活潑的圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后展開想象,，感受“神游其中”無(wú)窮的樂趣,。

學(xué)生的聯(lián)想、想象可能很多,，我把自己的感受告訴學(xué)生：我們的生活比圖片要豐富得多精彩得多,，只要我們用心去觀察、感受,，必然會(huì)有無(wú)窮的樂趣,。這樣，學(xué)生品出“趣”之所在,，“趣”之精華,。

4．師生齊讀，讀出“趣”味,。

目的是把學(xué)生對(duì)課文的感受推向高潮,，讀出感情，讀出“趣”味,，讀得“如出自己之口,，如出自己之心”。（三）課外延伸

（三）課外延伸

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子,，憑這個(gè)例子可以使學(xué)生舉一反三,。”這篇觀察仔細(xì),、表達(dá)生動(dòng)的敘事散文,，就是一個(gè)生動(dòng)的例子。因此,，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法,，寫一篇“觀察記趣”的短文，突出“物外之趣”,。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,，將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（四）課堂小結(jié)

童年，在每一個(gè)已經(jīng)失去它的人的心中,，都猶如一位遠(yuǎn)在天際的天使,。美麗而神奇,，充滿趣味而令人向往。我常在想,，是什么充當(dāng)了童年這位天使那美麗的翅膀,？今天，你找到答案了嗎,？是的,，童真和童心，觀察和想象,，就是它的翅膀,。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇十五

1、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)p100例1,、2,。

小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開始,。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解,，而且它是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ),。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡(jiǎn)，也可以不改變小數(shù)的大小,，把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù),。

2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn),，理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn),。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）利用知識(shí)的遷移規(guī)律,，讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷,、推理的能力,。

（2）讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（3）在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

1,、通過(guò)直觀、圖示,，讓學(xué)生充分感知,，經(jīng)過(guò)比較歸納,，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)；從而使學(xué)生的思維從形象思維過(guò)渡到抽象思維,。

2,、采用引探教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)例題進(jìn)行加工調(diào)整,，在探求知識(shí)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā),、引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性,，從而達(dá)到感知新知，概括新知,，應(yīng)用新知,，鞏固和深化新知的目的。

通過(guò)本節(jié)教學(xué),，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

1,、學(xué)會(huì)通過(guò)比較、歸納,，最后概括出一類事物的本質(zhì)屬性,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,。

3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書,，匯報(bào)交流活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

（一）情景導(dǎo)入激趣揭題

（課件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng),，有一天,，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃,，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里,，上面標(biāo)注著長(zhǎng)度：0.1米、0.10米,、0.100米,，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大，我吃長(zhǎng)的,?！闭f(shuō)著拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對(duì)師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做,，長(zhǎng)的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃,。”悟空笑了笑說(shuō)：“兩位徒弟別吵了,，無(wú)論哪個(gè)袋子都一樣呀,！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

同學(xué)們,，你們知道為什么師傅對(duì)悟空的話點(diǎn)頭微笑呢？這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì),，學(xué)習(xí)了這節(jié)課,，我們就知道其中的奧秘了”。（板書：小數(shù)的性質(zhì)）

這樣的設(shè)汁,，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

（二）調(diào)整例題探索新知

1,、教學(xué)例1

（1）出示米尺投影圖

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺圖,，提問(wèn)：

a,、0.1米是幾分之幾米（1/10米）,？用整數(shù)表示就是多少分米,？（1分米）

b、0.10o米是幾個(gè)幾分之1米,？（10個(gè)1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）？10個(gè)1/100米就是多少毫米,？（10厘米）

c,、0.100米就是幾個(gè)幾分之1米（100個(gè)1/1000米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）,？那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米,？（100毫米）

結(jié)合學(xué)生回答，例1圖上的標(biāo)注應(yīng)改為：

0.1米是1/10米,，就是1分米

0.10米是10個(gè)1/100米,，就是10厘米

0.100米就是10個(gè)1/1000米，就是100毫米

因?yàn)?分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

這樣,，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義,，主動(dòng)從“0.1米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題,。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中,，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué),，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上,，是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù),，因而是有意義學(xué)習(xí),。

接著教師指著“0.1米=0.10米=0.100米"這個(gè)等式，并標(biāo)上思考符號(hào)“→”,，先讓學(xué)生從左往右觀察,、比較，提問(wèn)三個(gè)小數(shù)0.1,、0.10,、0.100有什么不同?（小數(shù)的位數(shù)不同，但在0.1米的末尾添上一個(gè)“0”或兩個(gè)“0”,，表示的實(shí)際長(zhǎng)度不變,，板書在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）,。再標(biāo)出思考箭頭“→”,，讓學(xué)生從右往左觀察，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,，補(bǔ)充板書小數(shù)的末尾去掉“0”,。

這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固,，不但知其然,，而且知其所以然。同時(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力,。

2、教學(xué)例2

在例1的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了探求新知的方法,。所以例2的教學(xué)，教師出示自學(xué)提綱，提倡學(xué)生先獨(dú)立看書,，然后小組討論,，匯報(bào)交流：

（1）左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份？陰影分用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？用小數(shù)怎樣表示,？

（2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？用小數(shù)怎樣表示,？

（3）從左圖到右圖有什么變了，什么沒變,？（份數(shù)變了,，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）

（4）怎樣比較0.30和0.3的大小,？（0.30是30個(gè)1/100,，0.3是3個(gè)1/10，因?yàn)?0個(gè)1/100是1個(gè)1/10,，30個(gè)1/100也就是31/10,，所以兩個(gè)小數(shù)的大小相等）。

這樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維,，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,，同時(shí)，通過(guò)看書交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),。通過(guò)兩道例題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握規(guī)律,，全面概括出小數(shù)的性質(zhì),。

3、呼應(yīng)課始,，揭示奧秘：由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他面對(duì)兩位師弟的爭(zhēng)執(zhí)說(shuō)：“無(wú)論哪一袋都一樣”,。

4,、聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)為2.50元,、3.00元,，這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小,，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分,。

（三）鞏固深化拓展思維

這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能,，技巧,，發(fā)展智力的重要過(guò)程。在這一階段,，特別是抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行了練習(xí),、要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成,。

1,、判斷下面小數(shù)哪些0去掉是對(duì)的，哪些0去掉是錯(cuò)的,？

8.0808.0880.0080.80800

2,、判斷下面各組兩個(gè)數(shù)是否相等?為什么?

0.25和0.2500、0.25和0.205,、0.7和0.07,、3和300、3和3.00

3,、閉眼聽判：

“小數(shù)點(diǎn)的末尾添上‘0’或去掉“0’,，小數(shù)大小不變”這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么,？

這樣設(shè)計(jì),、讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的各種誤解進(jìn)行辨析、判斷,，使得所學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為能力,。

（四）全課小結(jié)

略