在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

籃球教學(xué)說課稿篇一

紅燭,、園丁、默默的耕耘者,、人類靈魂的工程師,，贊美教師的語言數(shù)之不盡，然而對于每天陪著自己學(xué)習(xí),、生活的老師，學(xué)生們又有多少了解呢,？他們真正的關(guān)注過教師嗎,？他們能體會到教師工作的酸甜苦辣嗎,？于是,，《走近老師》開始了,。此次活動要兩個(gè)月的時(shí)間,，力求給學(xué)生一個(gè)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),、立足生活,、揮灑個(gè)性的研究空間,，適用于小學(xué)六年級.結(jié)合綜合實(shí)踐活動具有實(shí)效性,、開放性、自主性,、生成性的特點(diǎn)，我將活動目標(biāo)定為：

1,、讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，體驗(yàn)教師的生活,，全方位、多角度,、立體地認(rèn)識教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界,。

2、提高學(xué)生搜集、處理,、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)良好的人際交往能力,，為將來適應(yīng)社會、認(rèn)識人生,、發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,、價(jià)值觀,、辨證唯物觀,，激發(fā)學(xué)生尊師愛師的情懷,。

教師制作多媒體課件,，為各小組準(zhǔn)備標(biāo)志。

學(xué)生自由組合成活動小組,，準(zhǔn)備活動的用品（視各自情況而定）

全班同學(xué)分成7個(gè)小組，每小組7-9人不等,，力爭給學(xué)生充分的自主權(quán),，通過觀察,、調(diào)查,、采訪,，通過與小組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴的合作,，與其他小組的交流，從不同的角度,、全方位,、主體地了解和認(rèn)識教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界,。

此次活動分為四個(gè)階段

（一）選擇確定主題,、制定活動方案

活動開始,，師播放校園生活（師生共同學(xué)習(xí),、生活）的場景,，學(xué)生們討論錄像片的內(nèi)容,，師隨即問：你認(rèn)為片中的主人公是誰,？畫面中出現(xiàn)了哪些老師,？

此時(shí),，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的興趣，師便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一次口語訓(xùn)練,，以《我所了解的xx老師》為題，談?wù)勛约罕容^熟悉的一位老師,。

學(xué)生對于老師的了解是片面的,，他們產(chǎn)生了一種想從各方面了解老師的愿望,，于是活動主題就確定了,。

主題確立以后,，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題,，經(jīng)過討論確立研究的內(nèi)容為：年齡,、畢業(yè)時(shí)間與學(xué)校,、最高學(xué)歷,、計(jì)算機(jī)等級,、普通話等級,、愛好,、特長,、理想,、家庭成員及有關(guān)狀況,、工作安排、節(jié)假日安排,、衣食住行情況,、進(jìn)修學(xué)習(xí)情況,、榮譽(yù)成績,、其他資料,、典型事例等,。

這樣處理，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動參與,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，尋找自己感興趣、有創(chuàng)意,、有設(shè)想、有研究價(jià)值的問題,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力,，符合綜合實(shí)踐活動的基本理念,。

然后征求學(xué)生的意見,，是先分組后選組長,，還是先選組長后分小組,，根據(jù)學(xué)生的意見，現(xiàn)場組織了一個(gè)“組長競選”孩子們充滿自信的表述自己想當(dāng)組長的愿望和決心,，最終選出了7名組長,，組成了研究小組,，確定小組成員協(xié)商選擇最想研究的教師，制定小組的活動方案,。

在以小組為單位確定研究對象時(shí)，有兩個(gè)小組同時(shí)選擇了他們的班主任國老師,，而我的設(shè)想是每個(gè)小組選擇不同的研究對象,，于是我便動員他們兩個(gè)小組協(xié)商,，可協(xié)商的結(jié)果是他們兩個(gè)小組仍舊選擇同一位老師,，在接受他們意見的同時(shí),，我提示他們要有合作,、有分工,，調(diào)查要選擇不同的切入點(diǎn),，爭取有不同的研究成果誕生,。

這樣進(jìn)行分組,、確定研究對象,，極大程度的征求了學(xué)生的意見,，聽取了學(xué)生的建議,，使學(xué)生的研究興趣高漲,，小組成員之間有一種惺惺相惜的感覺，他們配合更加默契,，合作意識更強(qiáng),，能主動的互相幫助,，具有團(tuán)隊(duì)精神,。

然后，讓學(xué)生一小組為單位匯報(bào)自己的活動方案,，交流時(shí)不但要向別人介紹自己小組的活動方案，還要熱心的為其他小組提出合理化建議,，通過引導(dǎo)學(xué)生交流,，每個(gè)小組都有了內(nèi)容具體,、分工明確,，切實(shí)可行的活動方案,，使下一步的研究活動有章可循,，也學(xué)到了做事要有計(jì)劃,，行動要有章法的教育。

（二）依據(jù)活動方案,，展開觀察、研究活動

由于不同的小組有不同的研究對象與研究內(nèi)容,，有不同的研究方式及研究成果匯報(bào)方式,，所以在活動中,，我堅(jiān)持一小組為單位,，鼓勵學(xué)生按研究方案活動,，我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動情況，在他們需要的時(shí)候,，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,。

有一個(gè)小組調(diào)查的是教音樂的張老師,，孩子們活動中發(fā)現(xiàn)張老師不但愛好廣泛而且特長突出,，并拍攝到了大量的畫面,，當(dāng)孩子們高興的向我匯報(bào)時(shí)，我故意泄露了一個(gè)小秘密——張老師除了會演奏電子琴,、吉它,、架子鼓外，還會其它的樂器,。于是，孩子們又興致勃勃去“打擾”張老師,，終于拍攝到了一組珍貴的畫面,，在后面的展示中大放異彩,。

可以說,，整個(gè)活動的過程,，我既沒有放任學(xué)生自由活動,，也沒有一包到底,，掌握好了“扶與放”的度，使學(xué)生真正的親歷了問題探究的實(shí)踐過程,，學(xué)會了從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真,，腳踏實(shí)地地探究,，實(shí)事求是的求得結(jié)論。

（三）搜集整理資料,，應(yīng)用深化活動。

幾個(gè)小組通過一段時(shí)間的研究,，積累了豐富的資料,。這時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生對活動的收獲進(jìn)行整理,、加工,、形成研究成果，并準(zhǔn)備在匯報(bào)上展示,。在這一環(huán)節(jié),，我沒有局限學(xué)生的思維,，也沒有把我認(rèn)為合適的“成果展示形式”灌輸給學(xué)生,，而是充分的尊重了學(xué)生的意愿,，給了學(xué)生一次展示自我的機(jī)會,，這充分的自由度使學(xué)生“如魚得水”,。

信息時(shí)代的特征是信息來源廣,、信息種類多,、信息量大,、信息傳遞快,，在活動中,，我不但注重了讓學(xué)生有選擇地利用多渠道獲取信息,，更讓學(xué)生學(xué)會整理與歸納信息,，學(xué)會判斷識別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，真正地提高學(xué)生收集,、分析,、利用信息的能力,。

（四）成果匯報(bào)交流,，拓展延伸主題,。

這是綜合實(shí)踐活動中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),，為了更好的總結(jié)和檢閱前期的工作,，給學(xué)生一個(gè)展示自我才能,、分享他人成功喜悅的機(jī)會,，我將成果匯報(bào)交流設(shè)計(jì)為兩個(gè)階段：

1,、階段性成果匯報(bào)。

在活動進(jìn)行中,，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)階段性成果匯報(bào)交流的機(jī)會,，使學(xué)生對其他小組的活動過程,、研究的方法,、途徑,、研究的核心問題有了進(jìn)一步的了解,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生之間互動交流,，交流中,，孩子們紛紛給其它組提出了自己的意見和建議,，并發(fā)現(xiàn)了自己小組活動中存在的問題。

有一個(gè)小組的幾名同學(xué),，在活動中為了更深的體會教師工作的艱辛,，去一年級做了一天的小先生,，并在階段成果報(bào)時(shí)播放了他們做小先生的錄像片段，激發(fā)了其他小組的孩子們的好奇心,。他們向這幾位小先生提出了很多問題,，并表示在下面的活動中也要進(jìn)行類似的體驗(yàn),，我便提醒他們做小先生要考慮自己小組研究對象所任教的學(xué)科,。通過這種思維的碰撞，使學(xué)生迸發(fā)了智慧的火花,。生成了新的研究內(nèi)容，是研究活動更加深入,。

2,、研究成果匯報(bào)交流

研究成果匯報(bào)交流以小組匯報(bào)的形式展開,，力求讓學(xué)生動口動腦,，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒拥母杏|,、收獲,、遇到的困難,，使學(xué)生在總結(jié)中體會成果的喜悅,，認(rèn)識到不足，不斷完善綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì),、組織和開展,，使綜合實(shí)踐活動產(chǎn)生更大收益,。

匯報(bào)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在所取他人匯報(bào)基礎(chǔ)上,，評出“優(yōu)秀組織獎”,、“積極參與獎”若干，并完成《活動自我評價(jià)表》,。并組織進(jìn)行了此次活動的《活動總結(jié)評價(jià)表》，使學(xué)生認(rèn)識到自己及小組在活動中取得的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)活動中全體同學(xué)通過努力取得的成就,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與探究的熱情,。這樣做,，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,，養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情,。

匯報(bào)的最后，我引導(dǎo)學(xué)生交流：“關(guān)于這些可親可敬的老師,，你還想了解什么,？你認(rèn)為怎樣才能進(jìn)一步走進(jìn)老師的內(nèi)心世界,？”這樣的交流,，深化了本次活動的主題,，又生成了新的主題,，鼓勵學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材。

此次活動,，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主的,、開放的,、自用的學(xué)習(xí)空間,，寬松的,，沒有過多常規(guī)的課堂,?；顒又?，我始終處于一個(gè)“隱性”的位置，從始至終幫助,、引導(dǎo)學(xué)生研究,、思考和設(shè)計(jì)，隨時(shí)起著支架的作用,。幫助學(xué)生在自我的探究中構(gòu)建新的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題,，選擇合作伙伴，選擇研究對象,，匯報(bào)與評價(jià)，全部由學(xué)生自主完成,。調(diào)動了學(xué)生極大的熱情,，學(xué)生的參與意識,、實(shí)踐意識,、競爭力也大大增強(qiáng)，符合我的設(shè)計(jì)初衷,，那就是要給孩子們一種自由——離開課堂、離開書本,，去做孩子們心中感興趣的事,。

通過活動,，學(xué)生從多角度,、全方位的立體地了解和認(rèn)識了教師的生存現(xiàn)狀,，走進(jìn)了老師的內(nèi)心世界,，體會到了教師的酸甜苦辣,，更好地認(rèn)識了人生的價(jià)值,，形成積極的人生態(tài)度,。

作為一名小學(xué)綜合實(shí)踐教師,，四年間我完成了由兼職教師向?qū)Ｂ毥處煹倪^度，從開始的兩手空空到今天擁有了的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，一路走來是艱辛的、幸福的,。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示會后,，說：“不看不知道,，原來我的學(xué)生可以這么積極主動的發(fā)言,，看來你很難從他們中發(fā)現(xiàn)誰是優(yōu)生,，誰是差生了”。簡短的一話,，卻道出了我的心聲,。綜合實(shí)踐活動課,，讓我看到了孩子們的另一面，也讓我走進(jìn)了孩子的心里,，這是我在以前的教學(xué)工作中體會不到的樂趣,。本學(xué)期，我利用了近兩個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生共同進(jìn)行了《走近老師》綜合實(shí)踐活動,，使我對綜合實(shí)踐活動又有了一些新的認(rèn)識?，F(xiàn)結(jié)合活動談自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識：

（一）,、良好的選題是成功的開端,。

良好的開端是成功的一半,，選擇確定課題是綜合實(shí)踐活動的開端。如果選擇的課題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性,，符合學(xué)生的興趣,，則成功的機(jī)率就大一些?！蹲呓蠋煛愤@一主題,，根植于現(xiàn)實(shí)生活，具有鮮明的時(shí)代性,，關(guān)注教師，就是關(guān)注自己,，走近老師,，便是走近生活,，活動摒棄了教師研究學(xué)生的老題材,，開拓了學(xué)生研究學(xué)生的新紀(jì)元，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人生的意義,，探究生命的本質(zhì)搭建了新舞臺,。

（二）,、強(qiáng)調(diào)自主、體現(xiàn)合作是保證,。

綜合實(shí)踐活動不是針對少數(shù)優(yōu)等生，特長生開設(shè)的,，它面向的是全體學(xué)生,，力求挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)揮特長,，張揚(yáng)個(gè)性,，它重視的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果,，重在參與是它的主旨,。此次活動，研究小組的組成,、研究內(nèi)容的設(shè)計(jì),、研究對象的選擇,、活動方案的制定,、研究活動的開展,、研究成果的展示,，都是強(qiáng)調(diào)自主,、體現(xiàn)合作的,，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更是學(xué)生在自我探究,、自我體驗(yàn),、自我感悟的過程中水到渠成地自覺達(dá)成,，而小組間的合作與交流,、幫助更是貫穿活動的始終,。

（三）,、建立新型師生關(guān)系,，注重過程性指導(dǎo)是關(guān)鍵。

綜合實(shí)踐活動雖然注重突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,，發(fā)展個(gè)性,，但離不開教師的組織,、指導(dǎo)和參與,?；顒又?，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援，也避免老師過多的參與和指導(dǎo),，我只是以一個(gè)協(xié)助者,，一個(gè)顧問的身份出現(xiàn)，這使孩子們心理上的了依托,，也得到了活動的主動權(quán),，開展活動也更有熱情了,。如學(xué)生在調(diào)查其它同學(xué)對某位教師的喜愛程度時(shí),，他們采取了問卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力，就問他們是否還有其它更快捷的辦法,，一個(gè)孩子提出來：拿一個(gè)小黑板到班級調(diào)查，說明情況后只需要舉手,，數(shù)數(shù)就可以了,，我寫上對他的方法的肯定,，陪他們深入到班級采訪,，有我的陪伴,，他們膽子大了,，勇氣足了,，即使面對六年級的大哥哥,、姐姐仍是那么自如,，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù),。

（四）,、改變評價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)是“突破點(diǎn)”,。

綜合實(shí)踐活動,，讓我明白了活動要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),。在交流時(shí),，我把此次活動的最終評價(jià)權(quán)交給了學(xué)生,，這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主動地位,。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)永恒的話題，本次活動以多種形式的實(shí)踐,，為學(xué)生“主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”提供了廣闊的天地,?！坝^察,、共處、小先生”等體驗(yàn)活動,，促使學(xué)生深入教師生活、體驗(yàn)教師角色,、積淀教師情感,，從而認(rèn)識人生的價(jià)值,。

（五）,、拓展延伸,，尋找新問題是“發(fā)展點(diǎn)”,。

活動的最后,，我引導(dǎo)學(xué)生談：“關(guān)于這些可親可敬的老師,，你還想了解些什么？你認(rèn)為怎樣才能走進(jìn)老師的內(nèi)心世界,？”這樣的交流,，深化了本次活動的主題,，給學(xué)生留下了“思考題”,，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆，生成了新的主題,，鼓勵學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材,，也體現(xiàn)了此類學(xué)習(xí)的連續(xù)性,。

此次活動的結(jié)束意味著下一個(gè)活動的開始，在今后的活動中,，我將以“得到學(xué)校,、家庭,、社會的積極支持和認(rèn)可”為努力方向，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的理論基礎(chǔ),；不斷嘗試,，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù),；不斷反思,，在反思中成長,、成熟起來。

籃球教學(xué)說課稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同行：

大家好！

首先感謝教研室給我們學(xué)校,，給我這么一個(gè)鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會,，感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、老師對我的關(guān)心和支持，感謝各位同行的認(rèn)真聽講,，接下來我把我教學(xué)本課的一些設(shè)想簡單地說一說,，希望得到大家的點(diǎn)撥和引領(lǐng),。

這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣,，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書,。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),?！薄犊_納》一文,，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息,。為此，我圍繞“愛”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì),，一是情感鋪墊，渲染愛,；二是初讀課文,，捕捉愛；三是研讀課文,，感悟愛,；四是說話拓展,，延伸愛,。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本,，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶獲得思想啟迪,。

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在情感鋪墊，渲染愛中,，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語,，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊,。然后通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子，抓住重點(diǎn)詞語體會卡羅納的不幸,、悲傷,，比較幾次哭泣,，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,?！钡葋眢w會人物的內(nèi)心世界,，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶,。通過自讀自悟,，集體交流，有感情地朗讀語句,，學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)要關(guān)愛他,、幫助他的情感。

在初讀課文,，捕捉愛中,。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼?。大家都有些誰呢,？引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師,、同學(xué),、家長對他的關(guān)愛。

研讀課文,，感悟愛。文章語言生動,，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛。我把大量的時(shí)間和機(jī)會留給學(xué)生,，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子,，說說誰最讓你感動,？交流各自的閱讀體會和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐,、提升,，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀,。

說話拓展,，延伸愛。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他,，除了文中的老師,、同學(xué),，家長,，還會有誰也在關(guān)愛著他,？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,，你會怎樣做,？讓學(xué)生也學(xué)會關(guān)愛,。

設(shè)想是美好的,，但由于個(gè)人水平問題,，在課堂上還存在著許多的不足，在今天的課堂學(xué)習(xí)中,，自己感受到了活化課堂的價(jià)值，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應(yīng)的調(diào)適,，當(dāng)然更有很多環(huán)節(jié)需要我進(jìn)一步揣摩和反思,，所以今天借此寶貴機(jī)會懇請各位專家,、同行多多批評指正。謝謝,！

籃球教學(xué)說課稿篇三

各位評委老師大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)人教版四年級上冊第1課《觀潮》,，下面我將從說教材,、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)板塊進(jìn)行說課,。

《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的第一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來前,、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,，通過重點(diǎn)語句段體會文章表達(dá)上的特點(diǎn),。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1 知識與能力：認(rèn)識7個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字。有感情地朗讀課文,，背誦課文3,、4自然段,。

2 過程與方法：邊讀書邊想像,，聯(lián)系上下文體會詞語表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn),。

3 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象,，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文中一些語句,，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象,。

在教學(xué)方法上,，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,，篇幅不長,，但“天下奇觀”的景象極為少見,，因此,，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色,，動真心,，吐真情來體會潮來時(shí)宏偉的氣勢,，從而感受到大自然的偉大力量。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前，邊讀邊想,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”,，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活,，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課,，課題是什么,？觀潮）“觀”是什么意思,？“觀潮”是干什么？回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮,？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么？這個(gè)稱號何時(shí)有的,？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書,，潮來之前,，潮來之時(shí),，潮過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,，懂得題和文的關(guān)系,，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會以題目為線索去閱讀文章,，并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,，讓學(xué)生閱讀課文,，回顧寫作順序,，完成教學(xué)思路中的“會文”,。接下來由整體插入部分逐段分析,。

（1）過渡學(xué)習(xí)第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗、雄奇、令人神往,，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過,，你們見過嗎,？想不想去看看,？好,，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去,？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說,？（引導(dǎo)學(xué)生明白,，要用心聽、仔細(xì)看）,，現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎,？好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā),，以世界上最快的速度到達(dá)目的地,。

設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言,，告訴大家要用心聽,、仔細(xì)看,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上,，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時(shí)浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢,？書上哪兒告訴我們,？ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么,？（江面平靜，人山人海、古塔,、中山亭、觀潮臺,、……）依照學(xué)生的回答教師板書,，江面很平靜,。

這一部分是文章的非重點(diǎn)地方,，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后,，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點(diǎn)，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時(shí)”天下奇觀的“奇”,，接著引入下段的學(xué)習(xí),。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海,，大家昂首東望,，等著、盼著,，期待著那激動人心的一幕,，午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來——（放江潮來時(shí)的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用,，用心聽,，一會兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時(shí)的壯觀景象,，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)）,，完成教學(xué)思路中的“入境”,。

a．請2名同學(xué)來朗讀3,、4自然段,，其它同學(xué)邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的,？（板書,、聲音,、形狀）潮來時(shí)是先聽到的,？還是先看到的,？為什么,？聲音是怎樣變化的？自由朗讀,，用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機(jī)板書,，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”,，理解“悶雷滾動,、山崩地裂”,。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來”,，齊讀“哪聲音”指什么,？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾,、地動山搖,、山呼嘯……）,？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫動”可否換成“抖動”,、“震動”,？（不行,，顫動是指短促而頻繁的振動,，幅度最小,，用于此處較恰當(dāng)）,，引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢,。請同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀,、分組讀）,。

b．江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看,？好，不過老師呢要提兩點(diǎn)要求,，第一要用心聽,，仔細(xì)看；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象） 聽錄音,、看錄像,、說感受,，可以讓學(xué)生對“潮來時(shí)”先有感性認(rèn)識，隨后再學(xué)習(xí)文章,，易使學(xué)生真正體會到祖國語言文字的魅力,。

這種驚心動魄的場面,，作者是按什么順序觀察的,？是怎樣描寫的？輕聲讀文，劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,，作者的觀察順序是什么,？從遠(yuǎn)處看怎樣,？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么,。為什么是“一條白線”呢,？“逐漸”是什么意思,？能否用它練習(xí)說句話,？再近些呢,？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高,，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何,？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。

c．比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來,。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，飛奔而來,。

（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

（①意思已完整，②寫出了顏色,，③突出了數(shù)量,，④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開闊,，橫貫江面，它勢猛,，有進(jìn)無退,，所以先呈線狀,，后呈墻狀，至此則呈“萬馬并進(jìn)”狀,。⑤寫聲勢大，前面“千萬匹”也寫聲勢,，但寫的是客觀的實(shí)景,，這里則寫主觀感受。）

在理解的基礎(chǔ)上,，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢越來越大的變化,，（教師范讀,，學(xué)生練讀，及時(shí)點(diǎn)拔）

通過以上對江潮聲音,、形狀的分析,，完成教學(xué)思路中的“動心”即首先通過分析語言文字,，猶如身臨其境，讓學(xué)生動真心,。其次為了突出聲音與形狀的前后對比,，打破教材穿插介紹的格局,，依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點(diǎn)來分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化,，后體會形狀的變化,。

d．指導(dǎo)朗讀第三段,。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢？注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近,、由小到大的聲勢來，抽讀了3,、4自然段,，大家評議,，指出優(yōu)劣,，體會讀法，接著再自己試讀,、抽讀,。完成教學(xué)思路中的“吐情”,，即把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來,。

e．復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象,，我們能復(fù)述出來嗎,？再放錄像,，先看著畫面,，師生共同復(fù)述,，再讓大家各自試著復(fù)述,。 這3、4自然段是全文的精華,，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練,，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口,，先是理解,，辨析句子中的詞意,，再深入體會潮來時(shí)的氣勢，然后要求復(fù)述,，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來,，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊,。

（3）過渡學(xué)習(xí)第四段,，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來,，霎時(shí)，潮頭向西奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢,？依照前面的方法自學(xué)課文第四段,，檢查你讀懂了什么,？同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語（霎時(shí)，過了好久）用“△△”標(biāo)出,，各說明了什么,？“依舊”,、“恢復(fù)”各是什么意思,？能否用“恢復(fù)”說句話（板書、恢復(fù)平靜）,？

：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象,，那么壯麗,，那么雄奇（板書,，壯麗,、雄奇）,，真不愧為天下奇觀,！江潮的景美，作者的文更美,，為什么作者會寫得這么生動,、形象,、逼真呢？回味分析作者的寫作方法,，（板書：按順序,、抓特點(diǎn)）再次自由朗讀全文,，回味一下這美、這壯,、這奇,！

教師的小結(jié)滲透了德育,，滲透了文章的寫法,，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,，同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文,，給人一種“課已盡,，趣無窮”的感覺,。

：我國能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多，比如桂林山水,，黃果樹瀑布等,，請同學(xué)們課后收集圖片,，互相交流,，

（四）板書說明 1、觀潮

潮來之前 江面很平靜

天下奇觀 潮來之時(shí) 聲音 悶雷滾動——越來越大———山崩地裂,、

形狀 一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬

潮過之后 恢復(fù)平靜

壯麗、雄奇 按順序 抓特點(diǎn)

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路,，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線和感情線,，三級交叉按照觀察的順序潮來前,、潮來時(shí),、潮來后，設(shè)計(jì)了詞語式的板書,，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí),，

籃球教學(xué)說課稿篇四

本課教學(xué)以新課標(biāo)準(zhǔn)“堅(jiān)持健康第一”,、“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“重視學(xué)生的主體地位”為指導(dǎo)思想,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動興趣,，培養(yǎng)終身體育的意識,，關(guān)注個(gè)體差異和不同需求,，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂趣。由于學(xué)生自身?xiàng)l件,、運(yùn)動技能等方面有個(gè)別差異,，在教學(xué)中采用異質(zhì)分組的形式,，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛和競爭的重要性,。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,，同時(shí)也可以體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣,。

迎面接力跑是接力跑中的一種，依靠集體合作,，運(yùn)用傳接棒技術(shù),，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項(xiàng)目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力,，又要充分體現(xiàn)互相配合,，密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中,，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度,。為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

本次的教學(xué)對象是六年級學(xué)生,，這一階段的學(xué)生天真活潑好動,，對新生事物接受能力強(qiáng)，喜歡探索學(xué)習(xí),，對迎面接力跑項(xiàng)目較有興趣,，這對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為有利。但小學(xué)生安全意識差,，自我保護(hù)能力差,，容易出現(xiàn)傷害事故，教師要加強(qiáng)安全教育,，采取切實(shí)可行的安全防范措施。

1,、學(xué)生樂于參與迎面接力跑的練習(xí)中,，并自覺的自主學(xué)練,。

2、學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中自主練習(xí),，發(fā)展速度,、靈敏，增強(qiáng)身體素質(zhì),。

3,、能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行活動，培養(yǎng)自尊,、自信的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確交接棒的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：交接棒與跑的結(jié)合速度,。

以學(xué)生為中心,，教師起組織、輔導(dǎo),、參與與促進(jìn)作用,，學(xué)生通過探究、協(xié)作,、討論,、交流等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

教法主要采用：

1．講解法

語言是教師向?qū)W生傳授知識,，與學(xué)生交流情感的主要方式。本課中,，教學(xué)語言貫穿于整個(gè)過程,，如發(fā)布口令、隊(duì)形調(diào)動,、基本動作的描述,、重難點(diǎn)的講解等。還要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)契機(jī),，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),、指正、鼓勵,、指導(dǎo),，有意識的滲透道德情感教育等。

2．示范法

即教師示范,、學(xué)習(xí)同伴的示范,、正確示范、錯(cuò)誤示范等，這些示范有利于提高學(xué)生興趣,，使學(xué)生獲得具體,、形象、生動,、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn),，便于學(xué)生獲得更多的知識。

3．重復(fù)練習(xí)法

依據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn),，學(xué)生要真正掌握交接棒動作技術(shù),、技能，提高身體素質(zhì),，必須親身實(shí)踐,，才能逐步掌握相關(guān)動作,。本課主要通過學(xué)生探討,、合作練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)磨合掌握交接棒動作方法,，并突破重難點(diǎn),。

4．合作探究法

通過小組的討論和及時(shí)總結(jié)自評，讓學(xué)生進(jìn)行合作性練習(xí),，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

本課教學(xué)過程分為導(dǎo)入階段---熱身階段---探究體驗(yàn)階段---身心放松階段四個(gè)部分,。

籃球教學(xué)說課稿篇五

對于教材的解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),。《zh ch sh r》是部編版一年級上冊漢語拼音的第8課,，學(xué)生之前學(xué)完了單韻母和部分聲母,。本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖：第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖,。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣,，蜘蛛在凳子上織網(wǎng),，"織、蜘"提示zh,、zhi的音,，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch,、chi的音,，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息,，"獅"提示sh,、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形,。黑板上寫著詞語"日出",，長頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh,、zhi的音,，"日"提示r、ri的音,。地上,，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形,。背景中有一輪紅日,，"日"提示r、ri的音,。

第二部分是zh,、ch、sh,、r與單韻母ɑ,、e、u組成的兩拼音節(jié),，與u韻母ɑ,、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí,、chī,、shī、rì,。

第三部分是"擦桌子,、折紙"兩個(gè)詞語，其中"桌,、紙"是本課要認(rèn)的生字,。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子,，第二幅圖是青蛙在折紙,。

第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié),。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字"桌,、紙"，要求書寫的字母zh,、ch,、sh、r的筆順,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的思維、個(gè)性及知識儲備,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，根據(jù)之前的積累和學(xué)習(xí)已經(jīng)對拼音有了一定的掌握,，但部分同學(xué)在一年級之前對拼音從未接觸過,，學(xué)習(xí)還相對有困難。低年級學(xué)生自制能力差,，思維形象具體化,，聽辨能力還不完善,。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,，教學(xué)形式的趣味味，才能符合兒童的心理特點(diǎn),。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生潛在的課程資源,，提倡自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在互幫互助中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的快樂,。

基于以上對教材學(xué)情的分析,，為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】學(xué)會四個(gè)聲母,、整體認(rèn)讀音節(jié),，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

【過程與方法】通過讀辨析正確的發(fā)音方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受學(xué)習(xí)的快樂,，增強(qiáng)漢語拼音和普通話的學(xué)習(xí)興趣,，提高獨(dú)立識字的能力。

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我的教學(xué)重難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：zh ch sh r和zhi、chi,、shi,、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音方法辨析。

根據(jù)課標(biāo)的要求,，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學(xué)方法,，如朗讀法、競賽讀,，歌訣法,、游戲法。

接下來我將從四個(gè)環(huán)節(jié)著重介紹我說課的核心內(nèi)容,，即教學(xué)過程,。

（一）導(dǎo)入新課

良好的導(dǎo)入可以快速使學(xué)生進(jìn)入上課情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，為整堂課奠定一個(gè)良好的氛圍,。

我將采用復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課,。

復(fù)習(xí)聲母z,、c、s,，整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,。

小朋友,，昨天，我們認(rèn)識了幾個(gè)新朋友,，還記得嗎,？來，誰跟它們打個(gè)招呼,？

z,、c、s是聲母,，zi,、ci,、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。今天老師帶大家學(xué)習(xí)新的字母寶寶,，看看他們有什么不一樣,？（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手,，利用游戲使學(xué)生打開思維,，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理,、有目的地復(fù)習(xí),，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。旨在讓學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)本篇課文,。

（二）新課教學(xué)

按照新課標(biāo)的理念,，需要落實(shí)學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力；拼音教學(xué)要充分體現(xiàn)趣味性,，多采用游戲和活動,；同時(shí)語文教學(xué)中朗讀是不可缺失的。在此指導(dǎo)下,，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)及具體教學(xué)活動,。

1、學(xué)習(xí)zh,、ch,、sh、r

老師在黑板上打亂順序擺出zh,、ch、sh,、r四張拼音卡片,，請同學(xué)們看課本上的插圖，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎,？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下,。

小猴子在織毛衣，卡片zh,；

小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh,；長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板,，黑板上寫著"日出"兩個(gè)字,；

小刺猬在椅子后面,，合起來就像ch。

2,、領(lǐng)讀聲母zh,、ch、sh,、r,，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch,、sh和z,、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同,，知道zh,、ch、sh是翹舌音,，z,、c、s是平舌音,。（zh是翹舌音,，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作,。）

開火車比賽：老師出示帶有zh,、ch、sh,、r,、z、c,、s的卡片

3,、學(xué)生自編兒歌。,，"媽媽織毛衣,，zh、zh,、zh,；弟弟吃蘋果ch、ch,、ch,；兩只獅子sh、sh,、sh,；紅日當(dāng)頭照r,、r、r",。

4,、學(xué)習(xí)zhi、chi,、shi,、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi,、chi,、shi、ri,。聲母z,、c、s有自己的雙胞胎姐姐,，它們分別是zi,、ci、si,，zh,、ch、sh,、r也有自己的雙胞胎姐姐,，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎,？（學(xué)生思考自由發(fā)言）

他們都與i做朋友,，手拉手會出現(xiàn)什么新的變化呢？板書整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi,、shi、ri,。之后展開讀音的教學(xué),，注意區(qū)分和zh、ch,、sh、r的區(qū)別,。發(fā)音的長短不一樣,，帶領(lǐng)學(xué)生開始聯(lián)系如何讀。

檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況,，設(shè)置小游戲：繞口令,。區(qū)別si,、shi、si等平翹舌音節(jié),。

繞口令,，"sì、shì,、sì,，shí shí shí，shí sì shì shí sì,，sì shí shì sì shí,，

shí sì bù shì sì shí，s shí bù shì shí sì",。

這樣對比式的教學(xué)方式展開方便學(xué)生區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀音的區(qū)別,，有助于學(xué)生理解記憶。

（三）拓展延伸

1,、摘蘋果游戲,，看誰摘得又快又多,。

老師任意讀出zh、ch、sh、r,、zhi,、chi,、shi,、ri、z,、c、s、zi、ci,、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。四人小組比一比,，看看誰得的蘋果多,。

2、游戲鞏固,，區(qū)分平舌音和翹舌音。

小朋友伸出手,，老師讀平舌音和翹舌音,，如果聽到的是平舌音,，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音,，那么就把手翹起來,。

（四）小結(jié)作業(yè)

為了將課堂延伸到課下及生活，首先我會進(jìn)行課堂小結(jié)，同學(xué)們先合上書回憶一下今天學(xué)到的本領(lǐng),，然后再打開書輕聲讀讀,；緊跟著布置作業(yè)，生活中學(xué)生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發(fā)音,。

好的板書就像一份微型教案,，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過程。此板書力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，重點(diǎn)突出,、清晰直觀。

籃球教學(xué)說課稿篇六

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

從小,，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。你一定也聽說過《誠實(shí)的列寧》這樣一個(gè)故事，列寧在姑媽家玩,，打碎了花瓶,，當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)。但后來還是鼓起勇氣,，告訴了姑媽,，結(jié)果受到了姑媽的贊揚(yáng)。正像這個(gè)故事告訴我們的一樣：做一個(gè)誠實(shí)的人是多么好啊!

這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)誠實(shí)和信任的故事："我"深夜驅(qū)車回家,，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，于是,，"我"留下姓名和電話,，希望車主與我聯(lián)系。后來,，車主打來電話,，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問題,，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠實(shí)和信任,。

課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。一共11自然段,，可分為三個(gè)部分,。

第1至三自然段，寫作者深夜驅(qū)車回家,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡,，他留下了一張紙條設(shè)法與車主聯(lián)系。

第2至10自然段,，寫"我"和小紅車的主人在電話中的對話和相互的道歉與感謝,，體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情,。

第11自然段，"人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)和信任,，這比金錢更重?"這句小紅車主人的話，深深地印在"我"的腦海中,。

課文精彩片斷欣賞

精彩片斷

我很后悔,，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里。

點(diǎn)評

(1)寫出了自己的后悔,。

(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記,。

欣賞

這是課文的最后一段,，是故事的結(jié)局。雖然簡短,，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里,，這個(gè)故事也將深深地印在我們的腦海里。

表達(dá)方法提示

抓住重點(diǎn),，表現(xiàn)中心

寫事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來礎(chǔ)u獯蠹葉賈?饋?br>但能不能就把那一樁樁,、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行,，如果那樣寫就成流水帳了。

所以我們寫一件事,，得圍繞要表現(xiàn)的中心,，抓住重點(diǎn)來寫。

比如《誠實(shí)和信任》,，課文就簡單地介紹了一下事情發(fā)生的起因,，結(jié)果也很簡單，就一句話,。而"我"和小紅車主的對話卻是是濃墨重彩,，一字不拉地進(jìn)行了描寫。這就是因?yàn)檫@部分對話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢更重要的東西,，那就是誠實(shí)與信任"這一中心,，它是文章的重點(diǎn)。

再比如一篇名叫《苦柚》的文章,，買柚子的經(jīng)過是重點(diǎn),，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動感人。首先細(xì)致刻畫了賣柚子姑娘的外表,，告訴人們這是一個(gè)文靜,、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠與坦率，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動的高尚品格,。

創(chuàng)新與實(shí)踐

1,、談?wù)\實(shí)的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流,，談?wù)勛约旱捏w會,。

提示：

(1)您必須保持誠實(shí)人的立場，這時(shí)常是冒險(xiǎn)的人需要的勇氣,。--奧斯特洛夫斯基

(2)舉大體而不論小事，務(wù)實(shí)效而不為虛名,。--蘇軾

(3)世界上最聰明的人是最老實(shí)的人,，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn),。--周恩來

(4)千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。--陶行知

(5)追求真理做真人,，不可絲毫妥協(xié)。--陶行知

附課后練習(xí)4提示：

"誠實(shí)",，是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì),。有了"誠實(shí)",，"信任"才會在彼此間產(chǎn)生,。課文用《誠實(shí)和信任》作為題目,，就是要引起人們對"誠信"的關(guān)注和思考，告訴人們,，"人與人之間還有比金錢更重要的東西",，那就是誠實(shí)和信任。

除了《誠實(shí)和信任》,，還可以用《誠實(shí)比金錢更重要》,、《比金錢更重要的東西》,、《誠實(shí)的心靈》作為題目。

相關(guān)資料

信任

安迪魯尼賈

昨天,，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡,。天色已晚，我急著趕路,，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面,，我緊握著方向盤，焦急不安,。

車子總算駛在了空曠的高速公路上,。當(dāng)我即將通過一個(gè)十字路口時(shí)，紅燈亮了,，我急忙把車剎住,。我四下看了看，路上沒有一輛車,，至少1里之內(nèi)沒有第二個(gè)人,，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈,。我開始對自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔,。我當(dāng)時(shí)并不擔(dān)心被拘留，因?yàn)槟莾焊揪蜎]有警察,，我的車開過去一點(diǎn)事也不會有。

當(dāng)晚我來到了萊韋斯堡,。晚上12點(diǎn)鐘上床睡覺時(shí),，這個(gè)問題又一次在我腦子里出現(xiàn)。我想我之所以停住了車,，不但因?yàn)檫@是我們大家彼此遵守的條約,，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈,。

我們一直彼此信任做正確的事,，聽來很讓人驚奇，是不是?我們確實(shí)這樣做了,。信任是我們的首要愿望,。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑,，這種態(tài)度不是我們天生具有的,。

彼此信任真可謂一樁好事，因?yàn)橐粋€(gè)良好的社會結(jié)構(gòu)取決于相互信任,，而不是相互猜疑,。我們現(xiàn)在擁有的良好社會秩序,，都會因?yàn)槲覀冊诖蟛糠謺r(shí)間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利,，向政府納稅真是件可怕的事,，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因?yàn)閲悇?wù)局使用了些法律手段,。但是他們多半還得信任一點(diǎn)：我們會支付我們應(yīng)該支付的稅款,。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上,，我們都相互信任對方所言,。如果我們言而無信，就是違背了常規(guī),。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時(shí)候,，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個(gè)人或某個(gè)組織辜負(fù)了我們的信任之心,，就會遭到唾棄,，失去信譽(yù)。

我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事,。因?yàn)槲倚湃毋y行,，所以我不會每天都走進(jìn)銀行，讓職員把我的錢拿出來,，給我看看錢是不是還在銀行里,。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會把它們買回家里后,，再稱稱看是不是夠分量,。生活中沒有時(shí)間去猜疑你所遇到的每一個(gè)人或與你做生意的每一家公司。

仔細(xì)觀察我們周圍的人和事,，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的成功大小相比較,，真是件趣事。從長遠(yuǎn)的意義上說,，老實(shí)人,，涉世不深的人，那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠實(shí)的人,，比疑心重重的人的生活更加美滿,，更加充實(shí)。即使他們偶爾受了騙,，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br>我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲,。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色，我非得一吐為快不可,。

練習(xí)4答案與提示

1,、讀一讀,，并比較一下帶點(diǎn)字的韻母。

提示：

"拍"與"霞",，"拍"的韻母a在前,，i在后;"霞"的韻母i在前，a在后,。

其他情況與之類似,。

2、比一比,，再組詞,。

提示：

末(期末)欺(欺負(fù))狀(形狀)陪(陪伴)

未(未來)期(學(xué)期)壯(壯觀)部(部分)

3、照樣子寫出成語,。

提示：

功勛,、業(yè)績和崇高精神永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅,。(永垂不朽)

形容態(tài)度鎮(zhèn)定,，好像沒有那回事似的。(若無其事)

4,、給下面的一段話加標(biāo)點(diǎn),。

提示：

當(dāng)我念到小學(xué)三四年級，能夠自己翻看《小朋友》,、《兒童世界》一類雜志的時(shí)候,，書籍就開始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書,，打開一看,，里面竟有如此豐富多彩的內(nèi)容。

籃球教學(xué)說課稿篇七

一,、指導(dǎo)思想

根據(jù)"以學(xué)生發(fā)展為本，健康第一"的教育理念,，營造自主體驗(yàn),、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍；在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，用合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。

二,、教學(xué)分析

蛙泳的腿部動作是推動身體前進(jìn)的一個(gè)重要因素,。盡管現(xiàn)代蛙泳技術(shù)強(qiáng)調(diào)以臂為主，但腿部動作的作用不容忽視,，對于初學(xué)者更是如此,。蛙泳腿的技術(shù)可以分為收腿,、翻腳、蹬腿,、滑行四個(gè)緊密相連的動作階段,。

三、學(xué)情分析

班級是初中兩個(gè)年級的學(xué)生,，每個(gè)班男女各20人,，共有學(xué)生80人。把男女分開組成一班對男生進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在學(xué)之前對蛙泳有點(diǎn)接觸,，且這個(gè)年齡段的學(xué)生處于身體發(fā)展的重要時(shí)期，各組織器官還沒有全面發(fā)展,。

四,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

授課內(nèi)容：蛙泳蹬腿

教學(xué)重點(diǎn)：蹬腿時(shí)要充分發(fā)揮腿部肌肉的力量，逐漸加速,。蹬夾開始時(shí),，動作應(yīng)比較柔和，而最后伸直小腿和腳掌的動作則要快速有力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在蹬腿的時(shí)候容易撅屁股,，還有在蹬完腿后直接劃手，沒有滑行過程

五,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)要求學(xué)生基本了解蛙泳蹬腿,，知道其動作路線

技能目標(biāo)：使百分之五十以上同學(xué)在本屆可學(xué)會蛙泳蹬腿及滑行過程

情感目標(biāo)：使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，提高在水里面的感覺（水感）,。

六,、教學(xué)方法

1.鏡面示范法：在主教材教學(xué)上，做出正規(guī)動作,，同時(shí)對動作要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解和慢動作示范,。

2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語言和直觀示范，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識到"蛙泳蹬腿的角度,，與發(fā)力著力點(diǎn)"等技術(shù),。

七、教學(xué)流程

（一）準(zhǔn)備部分(8~10分鐘)

1先繞泳池跑兩圈

2進(jìn)行徒手操

目的：跑步和徒手熱身操可使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)充分的舒展開,，在練習(xí)的過程中不宜受傷,，使身

（二）基本部分(25~30分鐘)

1.教師下水講解結(jié)合動作的示范，學(xué)生認(rèn)真聽教師的講解觀察示范動作,。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),，體會不同節(jié)奏下的動作變化。

3.學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師在旁指導(dǎo),，在接近下課時(shí)候,，教師組織學(xué)生分組展示本堂課所學(xué)內(nèi)容。

踩水比賽游戲

體協(xié)調(diào)性提高,，有利于本節(jié)課練習(xí),。

1.所有學(xué)生排成兩排按"一二三四"報(bào)數(shù)，同一個(gè)數(shù)字的同學(xué)組成一組,。

2.每組學(xué)生一個(gè)人下水老師進(jìn)行計(jì)時(shí),，看誰在水下面踩水的時(shí)間長，決出哪組贏得同學(xué)多

（一）結(jié)束部分(3~5分鐘)

全體快速集合,，進(jìn)行放松練習(xí),，充分放松肌肉。教師再對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。并對重難點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)一遍,。

八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

課的運(yùn)動強(qiáng)度適中,，心里負(fù)荷強(qiáng)度120~130分,，運(yùn)動密度30-35，預(yù)計(jì)大部分同學(xué)能較好的掌握并完成本課的教學(xué)內(nèi)容,。

九,、本課的特色

１．本節(jié)課主要是糾正和學(xué)習(xí)動作為主，提高學(xué)生動作的精確性,同時(shí)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性,。

２．在教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

籃球教學(xué)說課稿篇八

所用教材：上海市九年義務(wù)教育課本八年級物理第一學(xué)期第三章第3節(jié)第69~70頁

(一)教材的地位和作用：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生在初中階段打好對基本概念的理解,、了解研究方法的基礎(chǔ)。這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)能起到一個(gè)很好的鋪墊作用,。

本節(jié)內(nèi)容主要是關(guān)于力的初步概念的形成及控制變量法,、歸納法等科學(xué)方法的理解和運(yùn)用。教學(xué)要求是b級,。這些內(nèi)容既是對前面學(xué)習(xí)的“物體的勻速直線運(yùn)動狀態(tài)”知識的延續(xù)和躍遷,，又為后面“二力平衡、重力”乃至初三的壓強(qiáng),、浮力等內(nèi)容進(jìn)行鋪墊?？梢哉f本節(jié)內(nèi)容是構(gòu)建整個(gè)初中物理力學(xué)體系的基礎(chǔ),。

(二)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)形成力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識。

(2)理解物體間力的作用是相互的,。

(3)理解力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀,。

(4)知道力的三要素。

2.過程與方法

(1)經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程,。

(2)通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),、體驗(yàn)并認(rèn)識物體間力的作用是相互的。

(3)通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果及影響力的作用效果的因素,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流,。

(2)在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中,，培養(yǎng)分析和歸納能力。

(3)體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識論的觀點(diǎn),。

(4)體會物理就在身邊,，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

重點(diǎn)：

1,、力的概念;

2,、力的三要素。

難點(diǎn)：

力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因,。

本節(jié)重視力的基本概念的形成過程及伴隨的科學(xué)方法,，以大量學(xué)生熟悉的生活事例及情景作為知識背景，通過歸納和簡單的分析,、推理,，從而引出概念和規(guī)律。

因此,，教學(xué)中我采用探究式教學(xué)法,，邊活動(舉例、討論,、實(shí)驗(yàn),、閱讀等)、邊分析,、邊歸納,，層層深入，動手與動腦相結(jié)合,。設(shè)計(jì)時(shí)注重：情景設(shè)置生動,、設(shè)問方向明確、互動目標(biāo)鮮明,、演示實(shí)驗(yàn)清晰等教學(xué)環(huán)節(jié),，對學(xué)生有意識地進(jìn)行思維引導(dǎo),。主要表現(xiàn)在：

演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生帶來震撼：手指輕壓桌面,，能使桌面凹陷下去?通過精心設(shè)計(jì)的“微小形變演示儀”將現(xiàn)象放大,，使學(xué)生驚訝的同時(shí)對力能使物體發(fā)生形變有了直觀認(rèn)識;再通過分組實(shí)驗(yàn)加深印象。

分析歸納,，注重拓展學(xué)生思維：老師通過設(shè)問,、安排活動等方式引導(dǎo)學(xué)生從大量的實(shí)際現(xiàn)象中進(jìn)行提煉，得出初步結(jié)論,，使學(xué)生的思維,、表達(dá)能力得到鍛煉，體會學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,。

關(guān)注活動,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過實(shí)驗(yàn)、閱讀,、設(shè)計(jì)等活動,，不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,、互助意識,，同時(shí)也能獨(dú)立進(jìn)行探究、創(chuàng)新,。

引入課題

投影“神州 6號”發(fā)射時(shí)的照片,，提出問題：火箭為什么能離開地球升空?

學(xué)生說出在哪些地方常常提到力?

物理學(xué)中的“力”的含義是什么?

1、觀察,、思考并根據(jù)已有知識嘗試解釋;

2,、個(gè)別說，其他補(bǔ)充;

結(jié)論

展示日常生活,、體育運(yùn)動和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象,，提出問題;

分析歸納得出“力是物體對物體的作用”;

舉例、引導(dǎo)得出“物體間不接觸也可有力的作用”;

建立施力物體和受力物體的概念;

演示同名磁極相互排斥,，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：物體間力的作用是相互的;

介紹實(shí)驗(yàn)器材;指導(dǎo)學(xué)生完成《活動卡》p49~p50活動;

引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“物體運(yùn)動狀態(tài)的改變”是指“物體運(yùn)動速度的大小和方向發(fā)生改變”;

引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“力的作用效果是可以使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變”;

10,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p69~71“力的作用效果力的三要 素”;

舉例;

討論歸納;

分組實(shí)驗(yàn)(活動卡p49“活動”)

閱讀課本p69;

完成《活動卡》p49~p50“觀察和描述”、“活動”;

討論,、概括“物體運(yùn)動狀態(tài)的改變”是指哪些情況;

討論,、概括“力的作用效果”指力可以使物體發(fā)生哪些變化;

閱讀理解;

練習(xí);

10、探究：完成《活動卡》p50“進(jìn)一步探究”;

通過多媒體展示,，激發(fā)學(xué)生探究欲望;

設(shè)計(jì)活動,，使學(xué)生從熟悉的現(xiàn)象中進(jìn)行概括，進(jìn)而對力的初步概念有較科學(xué)的定義;

通過閱讀,、活動,、實(shí)驗(yàn)等多種手段進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生較完整地理解力的初步概念;

理論聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)一步刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)并有學(xué)好物理的信心和決心;

在掌握知識的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)方法的滲透;

拓展應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中現(xiàn)象進(jìn)行概括、歸納,，領(lǐng)會得出結(jié)論，并進(jìn)行運(yùn)用;

通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探究,，對學(xué)生進(jìn)一步滲透“控制變量法”這種科學(xué)方法的教育,。

通過練習(xí)，加深對力的初步概念的理解;

通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究,，加深對“控制變量法”的理解和掌握,。

通過對生活現(xiàn)象的解釋和分析，加深對物理知識的“學(xué)以致用”,。

進(jìn)一步掌握科學(xué)方法,。

練習(xí)

見《“力”課堂工作紙》

大小相等

方向相反力的初步概念

力是物體對物體的作用

物體間力的作用是相互的

力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變

力的三要素是指力的大小、方向和作用點(diǎn)

籃球教學(xué)說課稿篇九

《夢想的力量》是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文,。課文充滿了濃濃的人性美,，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動,，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖,。

根據(jù)目前的情況,，現(xiàn)在的學(xué)生都不太懂得關(guān)心別人的現(xiàn)況，設(shè)計(jì)這篇課文我意在教育學(xué)生做人要善良,、富有同情心,、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo),，要想美夢成真,，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

１,、談話導(dǎo)入,，引出夢想

2、初讀課文,，感知“夢想”

3,、 品讀課文，明晰“夢想”之路（抓住字,、詞,、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著）

4,、研讀課文,，感悟“夢想”力量

5,、聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)導(dǎo)行

這是一篇略讀課文,，篇幅較長,。因此，教學(xué)開始前,，我首先讓孩子們聽周筆暢的歌曲《夢想在望》,，讓學(xué)生在感官體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)是理解的基礎(chǔ)讓學(xué)生初步感知夢想。這樣既能有效地緩解學(xué)生緊張的情緒,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，也能讓學(xué)生初步感受美好夢想會帶給人希望和力量，為下面談感悟做感情鋪墊,。第二步的初讀課文,，感知“夢想”目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對我們所學(xué)的知識有一定的目標(biāo)指向，獲取初步的感觀印象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性,。我讓學(xué)生通過用自己喜歡的朗讀方式初步了解了夢想。我在課堂上能緊緊圍繞著兩個(gè)重點(diǎn)思考題“瑞恩的夢想是什么,？夢想是如何實(shí)現(xiàn)的”展開讀書,，思考?！叭鸲鞯膲粝胧鞘裁?？”學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良,、有愛心,。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會夢想的力量,，這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn),，我在課堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，以學(xué)定教,，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，形成生生互動,，師生互動的局面，在學(xué)生匯報(bào)感悟的時(shí)候,，我適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中充分體會出瑞恩身上美好的品質(zhì)和堅(jiān)定執(zhí)著的精神，在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系到自身實(shí)際生活,，談?wù)勛约旱膲粝?，今后怎樣更努力?shí)現(xiàn)自己的夢想,。讓學(xué)生明白美好的夢想會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力,。做到了學(xué)文明理,，以學(xué)導(dǎo)行。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我能順利完成,，但課堂永遠(yuǎn)充滿了遺憾,，回思課堂，有待改進(jìn)的地方還有很多：

一,、 因?yàn)檫@是略讀課，要我們在一節(jié)課內(nèi)完成,，要完成各項(xiàng)任務(wù)勢必有很多地方都做的不足,，在課堂上如能緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話,、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì),。雖然這篇文章語言樸實(shí),，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,，讀出感情,，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”只有多讀,，學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),，有所感悟，有所收獲,。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。

二,、學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮的還不足,，我還不夠放手給學(xué)生研究感悟的空間，體現(xiàn)不了學(xué)生主體作用,。

三,、我認(rèn)為學(xué)生的發(fā)言面較窄，有部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的“角色”

路漫漫長修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。在以后的教學(xué)中我還將不斷地查漏補(bǔ)缺,，使自己的教學(xué)技能不斷提高。

籃球教學(xué)說課稿篇十

1,、教材的地位和作用

《離子反應(yīng)》屬于高一課本第一章第二節(jié)內(nèi)容,。《離子反應(yīng)》在中學(xué)階段的基本概念基礎(chǔ)理論知識中,，占有極其重要的地位,，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識,，都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書寫?！痘瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生要能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生條件,，了解常見離子的檢驗(yàn)方法。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容,，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。既鞏固了前面已學(xué)過的電離初步知識，又為后面元素化合物知識,、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ),，并且正確而又熟練地書寫離子方程式，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能,。它還是歷年高考的熱點(diǎn)內(nèi)容,。

2.學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一章“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”，能夠初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段來探究學(xué)習(xí)化學(xué),，通過第二章第一節(jié)“物質(zhì)的分類”的學(xué)習(xí),，了解了化學(xué)反應(yīng)常用的分類方法，在大腦中對“離子反應(yīng)”有了一個(gè)模糊的概念,。但是元素化合物知識不豐富,，電離理論又沒有學(xué)習(xí)，所以本節(jié)知識對學(xué)生來說具有相當(dāng)?shù)碾y度,。這一節(jié)我把它分成二課時(shí),。第一課時(shí)講電解質(zhì)。第二課時(shí)講離子反應(yīng),、離子方程式及其書寫方法,。把難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出,。

1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

知識與技能：

(1)、離子反應(yīng)和離子方程式的含義;

(2),、掌握離子反應(yīng)發(fā)生的條件和離子方程式的書寫方法; 過程與方法：

(1),、通過稀硫酸與ba(oh)2溶液反應(yīng)實(shí)質(zhì)的探究，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)研究方法,。

(2),、學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn),、查閱資料等多種手段獲取信息,，并運(yùn)用比較、分類,、歸納,、概括等方法對信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能以“聯(lián)想·質(zhì)疑”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、能以“遷移·應(yīng)用”讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感,、能通過“交流·研討”活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識;能借助“知識點(diǎn)擊”讓學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)感受化學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力,。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：離子反應(yīng)、常見酸,、堿,、鹽的簡單離子方程式的書寫 難點(diǎn)：形成解決問題的方法以及選擇解決問題的思維路徑

教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：

1,、實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過教師的演示,，學(xué)生的動手操作，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，理解并掌握離子反應(yīng)及其方程式的書寫,。

2、情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在意境中主動探究科學(xué)的奧妙,。

3,、探究、歸納法：通過學(xué)生對問題的探究,、討論,、實(shí)驗(yàn)、歸納,，最終掌握離子方程式的書寫方法,。

4,、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化,，有助于學(xué)生掌握離子反應(yīng),。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)活動的真諦是通過教師的引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生積極主動地去探究學(xué)習(xí)。因此在本節(jié)教學(xué)中我注意以下方面：

1.用實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)出問題,，解決問題,。新課引入用實(shí)驗(yàn)，知識的鞏固,、升華用實(shí)驗(yàn),。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對實(shí)驗(yàn)的觀察,，分析,，設(shè)計(jì)及動手操作能力的培養(yǎng)。發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)最大作用,，真正將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂上,。

2.著重突出了教法對學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動過程中,，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,、由未知到已知、由個(gè)別到一般,。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析,，對比，歸納,，總結(jié)的能力,。達(dá)到舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識和能力的遷移的目的,。

合理安排教學(xué)程序,，優(yōu)化教學(xué)過程是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了使教學(xué)過程有條不紊,，便于學(xué)生學(xué)習(xí),，我把教學(xué)過程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)、用故事導(dǎo)入新課

三國時(shí)期,，諸葛亮在七擒孟獲的過程中,，蜀軍由于誤飲啞泉水、個(gè)個(gè)不能言語，生命危在旦夕,，巧遇老叟,，指點(diǎn)迷津——飲用萬安溪安樂泉水、終于轉(zhuǎn)危為安,，渡過難關(guān),，啞泉水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什么靈丹妙藥呢?

原來啞泉水中含有較多的硫酸銅,，人喝了含銅鹽較多的水就會中毒,。而萬安溪安樂泉水中含有較多的堿，銅離子遇氫氧根離子發(fā)生離子反應(yīng)生成沉淀而失去了毒性,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)求知欲望，所以精心設(shè)計(jì)同學(xué)們熟知的故事導(dǎo)入新課,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p31,由學(xué)生歸納出“離子反應(yīng)”概念,。

[實(shí)驗(yàn)]：硫酸銅與氯化鋇溶液的反應(yīng)。

(讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),、觀察現(xiàn)象,、討論、總結(jié),，從而得出離子反應(yīng)的概念,。)

[課件展示]：播放動畫讓學(xué)生理解離子反應(yīng)。

目的：這樣導(dǎo)入新課能抓住學(xué)生的好奇心,，求知欲，使學(xué)生對定義有

本質(zhì)理解,，并把學(xué)生引入主動學(xué)習(xí)的情景之中,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

(二)學(xué)習(xí)新課

1,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀并討論,，得出“離子反應(yīng)”的定義。 有離子參加的反應(yīng)叫離子反應(yīng),。

[教師設(shè)問]：“電解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)都是離子反應(yīng),，那么是不是所有的電解質(zhì)溶液混合都能發(fā)生反應(yīng)呢?”

(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象,，書寫化學(xué)方程式,，討論反應(yīng)原理)

[教師設(shè)問]：通過分析，反應(yīng)過程中離子的數(shù)量有沒有發(fā)生變化?是部分離子還是所有離子的數(shù)目發(fā)生了變化?

(學(xué)生回答,，教師總結(jié))得出“離子方程式”的定義,。

用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號表示離子反應(yīng)的式子叫離子方程式。

目的：通過動手實(shí)驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、分析問題的能力，增強(qiáng)好奇,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科目中的重要地位。

2,、突破離子方程式書寫方法：寫 拆 刪 查

初學(xué)者按課本上四個(gè)步驟書寫,，第二步“拆”是教學(xué)中的難點(diǎn)。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢?以硝酸銀與氯化銅反應(yīng)為例子,，詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫步驟,。

教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析教材“把易溶于水，易電離的物質(zhì)寫成離子形式;難溶的物質(zhì)或難電離的物質(zhì)以及氣體等仍用化學(xué)式表示”,。 (組織學(xué)生積極思考,、討論、最后歸納總結(jié))

結(jié)論：強(qiáng)酸,、強(qiáng)堿,、易溶于水的鹽寫成離子。

難溶的物質(zhì),，難電離的物質(zhì)(弱酸,，弱堿，水),，氧化物,，單質(zhì)，氣體等用化學(xué)式表示,。

(不完整的由教師補(bǔ)充,，然后讓學(xué)生練習(xí))

在此,，使學(xué)生所掌握知識具體化,。通過“引導(dǎo)→設(shè)問→討論→總結(jié)→練習(xí)”五步曲，攻克了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

第三步“刪”是書寫過程中最易掌握的內(nèi)容,，只需認(rèn)真對待就可以了。

[教師設(shè)問]：第四步“查”也不容忽視,，應(yīng)檢查什么?

(組織學(xué)生積極思考,、討論、最后歸納總結(jié))

結(jié)論：檢查(1)質(zhì)量守衡(2)電荷守衡(3)電子得失守衡(若是氧化還原反應(yīng))

目的：激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會從具體問題上找出答案的方法,，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的“主體”地位,。讓學(xué)生體會到成就感。

[教師總結(jié)] 書寫四步中,，“寫”是基礎(chǔ),，“拆” 是關(guān)鍵，“刪”是途徑,，“查”是保證,。離子方程式的書寫是本節(jié)課的重點(diǎn)也是考試當(dāng)中的熱點(diǎn)問題。對該知識點(diǎn)學(xué)習(xí)過程教師要多安排一些時(shí)間,，通過教師提問,、學(xué)生上臺書寫等多種形式以達(dá)到突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目的。

教師精心設(shè)置訓(xùn)練題目,，學(xué)生練習(xí)并討論,，啟發(fā)學(xué)生，得出離子方程式的意義即“離子方程式不僅可表示一定物質(zhì)間的某個(gè)反應(yīng),，而且可表示所有同一類型的離子反應(yīng)”,。

3、討論離子反應(yīng)發(fā)生的條件

[課件展示]根據(jù)提供的試劑,，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，書寫符合要求的離子方程式并分析其反應(yīng)特點(diǎn)。

[學(xué)生活動]學(xué)生歸納離子反應(yīng)發(fā)生的條件,。

本節(jié)課教學(xué)過程中,，變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，變教材驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探索實(shí)驗(yàn),?？梢愿臃奖阌谒袑W(xué)生觀察，使眾多學(xué)生都能積極地參與,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以增大教學(xué)知識的容量,，加深對重難點(diǎn)知識的理解,，更加深刻地領(lǐng)悟難點(diǎn)知識,。

(三)小結(jié)

[課件展示]離子反應(yīng)小結(jié)

采取學(xué)生先小結(jié),，老師后總結(jié)的方式，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，提高學(xué)生的思維品質(zhì),。

(四)課堂練習(xí)

教師根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容,，該練習(xí)對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容起到鞏固作用,，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)重點(diǎn)知識的掌握,。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家!

籃球教學(xué)說課稿篇十一

1,、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊p100例1,、2。

小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始,。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解,，而且它是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ),。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡，也可以不改變小數(shù)的大小,，把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù),。

2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn),，理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學(xué)的難點(diǎn),。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）利用知識的遷移規(guī)律,，讓同學(xué)在自主探究,、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高同學(xué)運(yùn)用知識進(jìn)行判斷,、推理的能力,。

（2）讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，以主動參與數(shù)學(xué)活動。

（3）在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

1,、通過直觀、圖示,，讓同學(xué)充沛感知,，經(jīng)過比較歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì),；從而使同學(xué)的思維從形象思維過渡到籠統(tǒng)思維,。

2、采用引探教學(xué)法,，依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律對例題進(jìn)行加工調(diào)整,，在探求知識規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo),，以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性,，從而達(dá)到感知新知，概括新知,，應(yīng)用新知,，鞏固和深化新知的目的。

通過本節(jié)教學(xué),，要使同學(xué)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

1,、學(xué)會通過比較、歸納,，最后概括出一類事物的實(shí)質(zhì)屬性,。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力,。

3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書,，匯報(bào)交流活動,，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

（一）情景導(dǎo)入 激趣揭題

（課件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng),，有一天,，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃,，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里,，上面標(biāo)注著長度：0. l米、0.10米,、0.100米,，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的,?！闭f著拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣,，上前對師傅說：“八戒好吃懶做,，長的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃?！蔽蚩招α诵φf：“兩位徒弟別吵了,，無論哪個(gè)袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話,，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

同學(xué)們,，你們知道為什么師傅對悟空的話點(diǎn)頭微笑呢,？這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì),，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧妙了”,。（板書：小數(shù)的性質(zhì)）

這樣的設(shè)汁,，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小同學(xué)喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力,。

（二）調(diào)整例題 探索新知

1．教學(xué)例1

（1）出示米尺投影圖

（2）引導(dǎo)同學(xué)觀察米尺圖,，提問：

a、0.1米是幾分之幾米（1/10米）,？用整數(shù)表示就是多少分米,？（l分米）

b、0.10o米是幾個(gè)幾分之1米,？（10個(gè)1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）,？10個(gè)1/100米就是多少毫米？（10厘米）

c,、0.100米就是幾個(gè)幾分之1米（100個(gè)1/1000米）,？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）？那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米,？（100毫米）

結(jié)合同學(xué)回答,，例1 圖上的標(biāo)注應(yīng)改為：

0.1米是1/10米，就是1分米

0.10米是10個(gè)1/100米,，就是10厘米

0.100米就是10個(gè)1/1000米,，就是100毫米

因?yàn)?1分米= 10厘米=100毫米

所以 0.l米=0.10米= 0.100米

這樣，同學(xué)根據(jù)小數(shù)的意義,，主動從“0.l米,、0.10米、0.100米”動身研究問題,。在問題得以解決的過程中,，同學(xué)鍛煉了運(yùn)用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識,?！稊?shù)學(xué)課程規(guī)范）強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué),，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上,，是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是簡單的重復(fù),，因而是有意義學(xué)習(xí),。

接著教師指著“0.l米= 0.10米= 0.100米"這個(gè)等式,，并標(biāo)上考慮符號“→”，先讓同學(xué)從左往右觀察,、比較,，提問三個(gè)小數(shù)0.1、0.10,、0.100有什么不同?（小數(shù)的位數(shù)不同,，但在0.l米的末尾添上一個(gè)“0”或兩個(gè)“0”，表示的實(shí)際長度不變,，板書在小數(shù)的末尾添上0,，小數(shù)的大小不變）。再標(biāo)出考慮箭頭“→”,，讓同學(xué)從右往左觀察,，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，補(bǔ)充板書小數(shù)的末尾去掉“0”,。

這樣教學(xué),，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人,，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻,，記憶牢固，不但知其然,，而且知其所以然,。同時(shí)，還培養(yǎng)了同學(xué)歸納概括事物實(shí)質(zhì)屬性的能力,。

2．教學(xué)例2

在例1的學(xué)習(xí)過程中,，同學(xué)已經(jīng)初步掌握了探求新知的方法。所以例2的教學(xué),，教師出示自學(xué)提綱,，提倡同學(xué)先獨(dú)立看書，然后小組討論,，匯報(bào)交流：

（1）左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份,？陰影分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示,？

（2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份,？陰影局部用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示,？

（3）從左圖到右圖有什么變了,，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）

（4）怎樣比較0.30和0.3的大??？（0.30是30個(gè)1/100，0.3是3個(gè)1/10,， 因?yàn)?0個(gè)1/100是1個(gè)1/10，30個(gè)1/100也就是31/10,，所以兩個(gè)小數(shù)的大小相等）,。

這樣使同學(xué)的思維從形象思維逐步過渡到籠統(tǒng)思維，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,，同時(shí),，通過看書交流，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力和合作意識,。通過兩道例題,，讓同學(xué)進(jìn)一步掌握規(guī)律，全面概括出小數(shù)的性質(zhì),。

3．呼應(yīng)課始,，揭示奧妙：由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他面對兩位師弟的爭執(zhí)說：“無論哪一袋都一樣”,。

4.聯(lián)系生活,，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們在商場看到貨物的標(biāo)價(jià)為2.50元、3.00元,，這樣寫,，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分,。

（三）鞏固深化 拓展思維

這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),，這一階段是同學(xué)鞏固知識，形成技能,，技巧,，發(fā)展智力的重要過程。在這一階段,，特別是抓住同學(xué)的求勝心理進(jìn)行了練習(xí),、要進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成,。

1,、判斷下面小數(shù)哪些0去掉是對的，哪些0去掉是錯(cuò)的,？

8.080 8.0 880.00 80.80 800

2．判斷下面各組兩個(gè)數(shù)是否相等?為什么?

0.25和0.2500 0.25和0.205 0.7和0.07 3和300 3和3.00

3．閉眼聽判：

“小數(shù)點(diǎn)的末尾添上‘0’或去掉“0’,，小數(shù)大小不變”這種說法對嗎？為什么？

這樣設(shè)計(jì),、讓同學(xué)對新知識的各種誤解進(jìn)行辨析,、判斷，使得所學(xué)知識真正轉(zhuǎn)化為能力,。

籃球教學(xué)說課稿篇十二

各位老師：

你們好,！我說課的內(nèi)容是漢語拼音《y w》。

首先分析一下教材,。本課包括五部分內(nèi)容,。

第一部分是導(dǎo)入，由拼音王國開舞會這個(gè)情景貫穿整節(jié)課,，激起幼兒在游戲中,，情境中學(xué)習(xí)新知識。

第二部分是發(fā)音及字形,，引導(dǎo)幼兒記住yw的發(fā)音,，糾正個(gè)別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖,。樹杈上掛著一件衣服,，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個(gè)聲母,。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景,，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母y w.

第三部分是聲母y w與表音表形圖,，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形,。重點(diǎn)是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞,，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié),。

第五部分是送yw回家,，找出它們在四線格的位置，指導(dǎo)書寫順序及格式,。

接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想,。這是一節(jié)新授課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對話的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放,，實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過程,。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評價(jià)書寫情況等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。比如：讓學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)由學(xué)生來當(dāng)小老師,，漢語拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，結(jié)合小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識傳授課,，應(yīng)該與游戲,，趣味活動相結(jié)合為宜。

根據(jù)學(xué)前班這個(gè)年段孩子的特點(diǎn),，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo),。認(rèn)知方面：學(xué)會聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，了解yu 書寫時(shí)兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,，正確書寫,。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)的知識,。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)重點(diǎn)是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點(diǎn)是yu的演變過程,。

說說我的教學(xué)過程,。

一、 導(dǎo)入

拼音王國舉行了一場盛大的聯(lián)歡舞會,，六個(gè)單韻母也來參加,，一起大聲叫出它們的名字吧！

iu的爸爸媽媽也來參加,，我們來認(rèn)識他們,。

二、 教學(xué)yw的發(fā)音及字形

請學(xué)生與y打招呼,，你好你好yyy 集體打招呼,，個(gè)別打招呼請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么,？

請學(xué)生看字形結(jié)合生活,，想象它像什么？

出示圖片,，說說圖上的什么與y像,。編順口溜 樹杈樹杈 yyy 小i的媽媽是大y出示卡片w 請幼兒與w打招呼，你好你好www

請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么,？

出示圖片,，說說圖上的什么與w像。編順口溜 屋頂連著www 小u的爸爸是大w三,、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

（1）舞會開始了,，教師播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈,。

一小段后,，教師說，iuv 三個(gè)字母寶寶沒有小朋友們勇敢,，可以自己單獨(dú)跳舞,，那可怎么辦呢？ y媽媽說："寶寶別怕,，媽媽與你一起跳,。"（相機(jī)出示字卡yi,）w爸爸說："寶貝別怕，來 爸爸和你一起跳,。（相機(jī)出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶,，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來，y媽媽說,，寶寶別哭,，我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣,，并擦掉了眼淚（相機(jī)出示字卡yu,并將兩點(diǎn)折起）（2）提問yiwuyu的演變過程,，重點(diǎn)是yu ,為什么yu上沒有兩點(diǎn)呢，結(jié)合舞會的故事小結(jié)及一首兒歌,，小v見到j(luò)qxy去掉兩點(diǎn)還念v.

（3）認(rèn)讀音節(jié),，請小老師來讀帶調(diào)的音節(jié)，幼兒跟讀,，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會,，看它飛在誰的身上,，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)上,，打亂順序的飛,，幼兒讀。

四,、圖片與相應(yīng)的拼音詞,，用以練讀拼音詞,，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

依次出示圖片 雨衣,、五指,、阿姨、魚,、烏鴉,、請個(gè)別幼兒從黑板上找出與之相應(yīng)的音節(jié)并貼于上面。集體認(rèn)讀,。并請其他幼兒評價(jià)是否正確,，并給予掌聲鼓勵。

五,、 教學(xué)書寫,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看卡片上y的格式,，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫,，再和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒,？然后出示正確答案,。請幼兒一起書空,。

最后說說學(xué)法,。上課剛開始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣,，引入本課要學(xué)的內(nèi)容,。學(xué)生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜,。教學(xué)時(shí)要分別用他們原有的知識經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),，培養(yǎng)他們之間互助合作,、互助學(xué)習(xí)、互助評價(jià),，提高他們學(xué)習(xí)的主動性,。

籃球教學(xué)說課稿篇十三

本文是一篇充滿童趣的無標(biāo)點(diǎn)詩歌，篇幅不長,，但要學(xué)生完全理解有一定難度,。詩歌共三小節(jié)。其中2,、3兩節(jié),，描寫了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋：一會兒把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的,，露出各種怪模樣，像在試穿,；一會兒吹走了毛巾,、手絹，還吹走了圓帽子,；語言清新活潑,。字里行間無不流露出小作者對風(fēng)的喜愛之情，風(fēng)就像是一位好朋友在與我們盡情地嬉戲玩耍,。教學(xué)中,，要通過各種目標(biāo)明確而又形式多樣的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,，并能結(jié)合畫面展開想像,，邊想邊記憶。

通過一年的學(xué)習(xí),，在識字方面,，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識字的方法：能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識字方法,，因此,，在教學(xué)時(shí)教師可以不必手把手地逐字教學(xué)，可鼓勵他們自主識字,，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音,、形，溫故而知新,。

在閱讀方面,，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字,，不漏字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣,。這篇課文的語言富有童趣,，比較兒童化，而且篇幅也不長,，預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都能讀通,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,，制定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

目標(biāo)一：認(rèn)識本課生字8個(gè)，積累有關(guān)詞語,，認(rèn)真描摹4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,，我們可以將這8個(gè)生字分散在整個(gè)閱讀教學(xué)中，結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué),，且每一個(gè)生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不相同,。有些強(qiáng)調(diào)的是讀音，如后鼻音“繩”,；三拼音“絹,、環(huán)”；有的是結(jié)合書寫,，重在筆順,、部首，如“此,、褲”,。這樣的識字教學(xué)就體現(xiàn)了層次性，提高課堂教學(xué)效率,。

目標(biāo)二：朗讀課文,，做到不加字，不漏字,，不頓讀,；并積累描寫風(fēng)調(diào)皮的詞語、句子,。本篇課文是以兒童的語言寫生活,，語言活潑、畫面形象,，所以教師可以借助生動形象的畫面,，激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀文渴望,。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望,。老師要努力在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，

如挑戰(zhàn)讀，同桌分角色讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣,。并在此基礎(chǔ)上加深對詞語的理解和體驗(yàn),，使學(xué)生感受到風(fēng)的調(diào)皮可愛，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情,。

目標(biāo)三：說的練習(xí),，讓學(xué)生說說風(fēng)還像什么。語文教學(xué)是開放的,，在交流的過程中,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，內(nèi)容可以是多元化的，但必須要求用規(guī)范的語言表達(dá),。

目標(biāo)四：描摹“褲,、此、汗,、鐵”,。復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的書寫順序，擺好左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置――左窄右寬,。老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確的書寫姿勢,。通過之前對學(xué)生的寫字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法,。所以在這堂課上,，教師沒有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí),，教師起指導(dǎo)作用,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

研究了教材,，制定了教學(xué)目標(biāo)后,，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

一,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,。教學(xué)時(shí),，適時(shí)地運(yùn)用一些小游戲有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂教學(xué)一開始即出示一個(gè)關(guān)于“風(fēng)”的謎語,，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)習(xí)情緒自然就被調(diào)動起來。而且通過閱讀謎面又使學(xué)生初步了解“風(fēng)”的特點(diǎn),，在不知不覺中進(jìn)入課文,，為后面理解詞句，練習(xí)讀文,，埋下伏筆,，可謂省時(shí)高效。

二,、自主識字,，合作互動，重點(diǎn)反饋

二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量和識字能力,，對大部分學(xué)生已能認(rèn)讀的生字只要在讀文中鞏固即可,，其余生字則分散在課文教學(xué)中,。教師在指導(dǎo)時(shí)要抓重點(diǎn)，如反饋?zhàn)詫W(xué)情況時(shí),，要結(jié)合生字音,、形、義的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。如“此、褲”重在字形,，“此”的筆順需要指導(dǎo),；“褲”的部首要加以強(qiáng)調(diào)，可以再積累一些同是“衣字旁”的字,，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫,，為后面在田字格中描寫打下基礎(chǔ)；讀文反饋時(shí),，關(guān)注“繩子,、彼此”的讀音，這兩個(gè)詞語比較容易讀錯(cuò),，可以多請幾位學(xué)生練一練,。詞義理解可采取多種形式，“彼此”可讓學(xué)生查查字典,，一些表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的動詞可讓學(xué)生做做動作,，或看看媒體、圖片加以理解,。

三,、反復(fù)讀文，讀中感悟

教學(xué)中,，始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，以讀為本，肯定學(xué)生,，賞識學(xué)生,。學(xué)生在讀書實(shí)踐中感知、感悟,，在想象朗讀中提高語言感受能力，在評讀中獲得方法,，提高朗讀能力,。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí),、理解一步一步引向深入,，調(diào)動學(xué)生主動積極的思維活動和情感活動,。

本篇課文篇幅不長，語言清新活潑,，學(xué)生要讀通并非難事,，難的是要體會“風(fēng)”的調(diào)皮可愛、感悟小作者對“風(fēng)”的喜愛之情,。要突破這一難點(diǎn)必須要以反復(fù)讀文為載體,。每次訓(xùn)練讀文都必須有明確的要求，這樣的朗讀才是有效的,。如教學(xué)第3節(jié)時(shí),，先自由讀文，找找圈圈表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的詞語,；在充分交流的基礎(chǔ)上,，播放媒體，進(jìn)一步加深對這些動詞的理解,；再在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)讀文,，最后可以小組形式讀讀、演演,。為避免機(jī)械訓(xùn)練,，朗讀形式要多樣，自由讀,、男女生分節(jié)讀,，表演讀，比賽讀,，老師引讀等,，激勵學(xué)生始終保持高漲的閱讀情緒，在輕松,、愉悅的氛圍中讀有所悟,、學(xué)有所得。

四,、發(fā)揮想像,，訓(xùn)練說話

教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動,。如讓學(xué)生說說風(fēng)還像什么。這部分說話練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，不必局限于一種風(fēng),。可以按不同季節(jié)的風(fēng)來說，如：“柔和的春風(fēng),；刺骨的寒風(fēng),；涼爽的秋風(fēng)”。也可以按不同的地點(diǎn)來說,，如“森林、草原,、大海等處的風(fēng)”；不僅如此，還可以讓學(xué)生畫畫說說,、演演說說,，或是模仿課文的某一小節(jié)說,。學(xué)生通過這樣的語言實(shí)踐活動,，既展開豐富想象,，又訓(xùn)練了規(guī)范說話,。從而在語言實(shí)踐活動中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力,。

籃球教學(xué)說課稿篇十四

說教材：

本課選自三級教材第四講,，有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動物》,、《寫好我喜愛的小物件》的基礎(chǔ),，學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點(diǎn)的方法，但是在運(yùn)用上還不是很自如,。

說教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1,、能夠按一定的順序從幾個(gè)方面抓住特點(diǎn)來介紹自己愛吃的水果；

2,、在閱讀范文中積累好詞佳句,，并靈活運(yùn)用在自己的習(xí)作中；

3習(xí)作中要做到語句通暢與連貫，用詞準(zhǔn)確,。

說過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,，并具有仔細(xì)觀察水果和蔬菜的愿望。

說重難點(diǎn)：

能夠按照一定得順序抓住事物的特點(diǎn)介紹水果及蔬菜,。

說理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。三年級學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個(gè)層次,，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理,，感覺無從下手,，所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣，打消畏難情緒,。

說教法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的,、聽到的,、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”,。在這節(jié)課中我充分調(diào)動學(xué)生身上的“五員大將”——眼,、手,、鼻、口,、心,，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生從說到寫,。另外,，作文源于生活，重在積累,，得益于練筆,。

作文過程是觀察、活動,、思維,、想象、表達(dá)等有序的訓(xùn)練的過程,，而整個(gè)過程需要對話的支持,。三年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文，他們需要在交流互動中借鑒,、模仿,、領(lǐng)悟、創(chuàng)新,。這節(jié)課我通過生活中的素材,，創(chuàng)設(shè)情境，平等對話,，做到“我口說我心,，我手寫我心”，在一定程度上能解決學(xué)生寫的困難的問題,。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個(gè)學(xué)生每人帶一種愛吃的水果

說教學(xué)過程：

教學(xué)情景一：看圖說話,，激趣導(dǎo)入

師：金色的秋天來了,，愛吃水果的同學(xué)可以一飽口福了，因?yàn)樵S多水果正綻放著它們成熟的笑臉,，等待著我們?nèi)テ穱L呢,？快來看一看都有誰在等待我們吧！（課件出示水果圖片）

師：說說你看到什么,？紫金色的葡萄,。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果,。

師：你最愛吃什么水果,？因?yàn)槭裁矗拷裉煳覀兙蛠碚f說《我愛吃的水果》（板書課題）在此,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,。所謂的情境是指：根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生帶入真實(shí)或虛擬的場景,、氛圍,、活動之中，使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)通過觀察,、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維,、想象,。在這樣的情境中，教師語言的描述,，情感的傳送,，起到主導(dǎo)的作用。所以一開始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景,，從而激發(fā)興趣,，渲染氣氛，為下面的活動對話奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)情景二：欣賞習(xí)作,，指導(dǎo)觀察

師：我知道你們今天也帶來自己最愛吃的水果，請拿出來,。

師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢,？

老師邊引說邊板書，用眼睛（看）,，看什么,？（形狀、顏色）

用手（摸）,，摸什么,？（表面）

用鼻子（聞）,，聞什么？（氣味）

用口（嘗）,，嘗什么,？（味道）

師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢,？老師最喜歡吃的水果是香蕉,。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃,。土黃,。

師：請同學(xué)摸一下，并說說摸的感覺,，好嗎,？很光滑。

師：聞一下,，又怎樣,？很香。

師：（把香蕉打開）說說里面的樣子,。奶黃色

師：（請學(xué)生吃）說說你吃的味道和感覺,。香甜甜滋滋軟乎乎。

師：剛才大家說得不錯(cuò),，能不能把剛剛說的連成一段話說一說呢？學(xué)生自由說,，指名說,。師：老師把它寫成一段話，自由讀,，并且比較一下,，你更喜歡誰說的呢？為什么,？可以動筆畫一畫,。

（出示）瞧，香蕉彎彎的,，像月牙,，又像小船。它穿著淡黃色的外衣,，頂端的枝柄就像綁了一個(gè)小辮子,，顯得十分可愛。我用手摸一摸,，它的皮非常光滑,，把它靠近鼻子聞一聞,，一股淡淡的香氣撲鼻而來。再把它的外皮剝下來,，露出奶黃色的果肉,，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎,，甜滋滋的,，叫人吃了還想再吃。

師：說說這段話有哪些寫得好的地方,。（按順序,、比喻、擬人,，好詞）