人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
英英學(xué)古詩課文蘇教版篇一
這篇課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思,，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對話的同時,，不知不覺的進(jìn)入古詩的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情景,，使離孩子生活比較遠(yuǎn)的古詩貼近學(xué)生,，把古詩意境用一種生活的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，既使學(xué)生學(xué)到對話的語言表達(dá)形式,，又體會到古詩的內(nèi)涵,，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。
1.能正確,、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》,。
2.學(xué)會本課生字,，兩條綠線嫩的只識不寫，人事一個偏旁,，認(rèn)識一個多音字,。理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系上下文,，理解詩句意思體會作者思念,、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
1.能正確,、流利地朗讀課文,，背誦古詩《靜夜思》。
2.學(xué)會本課生字,，能正確,、美觀的書寫生字。
能聯(lián)系上下文,，理解詩句意思體會作者思念,、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
多媒體、教學(xué)掛圖,、生字卡片。學(xué)生了解李白,，收集他的詩,。
第一課時
一、簡介李白,，引入課題,。
1.簡單介紹李白。
2.板書課題,，英英學(xué)古詩,。
3.齊讀，正音,，英是后鼻音,。
二、初讀課文,，整體感知
1.(出示投影)圖上有什么人?他們在干什么?
小結(jié)：英英正在和奶奶說話,，兩人有說有應(yīng)，有問有答,，這叫對話,。
2.學(xué)會對話的書面表達(dá)形式。
3.下面請同學(xué)們輕聲堵課文,，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞,。
4.在讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)學(xué)習(xí)生字,。
①自己讀讀詞語,。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
③個別讀，開火車讀,，齊讀,、
④去掉拼音后，齊讀生字詞,。
⑤給生字找朋,。
(2)學(xué)習(xí)二類字
①自讀，齊讀,。
②去掉拼音后在讀詞語,。
(3)同學(xué)們把這些生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確，讀流利,。
①自讀,，同桌位互讀。
②指名讀,，師生共同指導(dǎo),、糾正。
6.兩人自由組合分角色朗讀課文,。
(1)兩人互相讀,。
(2)指名讀，男女生對讀,，分兩大組對讀,。
7.這篇課文主要告訴我們什么?
四、指導(dǎo)寫字
1.出示打亂順序的詞,。指讀,，齊讀。
2.看清筆順表里的生字,，有什么字感覺比較難寫?重點指導(dǎo)“靜,、意”。
3.學(xué)生描紅,。臨寫,。
五、布置作業(yè)：
1.熟讀課文,。
2.抄寫生字,。
第二課時
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》,。
1.板書課題,，解釋題意，“靜夜”是什么意思?“思”是什么意思?
2.指導(dǎo)看圖
(1)圖上畫的是誰?你對李白有哪些了解?
(2)此時他在想些什么呢?
3.學(xué)詩句,。
(1)指名讀詩句,，找出與詩句意思相符的語句，用“____”畫出來,。
(2)討論,。
第一句：床前明月光，疑是地上霜,。
①“疑”是什么意思?這里的想象是多么奇特?
②指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句,。
第二句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。
①說說第二句詩句的意思,。
②指著李白看見的這輪明月,，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的,，亮亮的,。
③在中秋節(jié)里，你們是怎么度過的呢?
④中秋節(jié)是家家戶戶團(tuán)圓的時候,，假如你此時獨自一個人遠(yuǎn)在外地,，身邊沒有一個親人，你會怎么樣呢?
⑤是啊,，(指著圖)此時此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，孤孤單單一個人,，他站在窗前，仰望明月,，會想些什么呢?
⑥現(xiàn)在,，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢?
(3)表演吟誦詩句,。
①邊看圖邊表演吟誦詩句,。
②指名上臺表演吟誦詩句。
二,、表演課文,，鞏固詩意
1.誰愿意來當(dāng)奶奶和英英，把她們之間的對話演一遍呢?
2.指名一組上臺表演,。
三,、課外拓展，增加積累,。
介紹唐朝王維的思鄉(xiāng)古詩《九月九日憶山東兄弟》,。
四、小結(jié)課文
這篇課文通過對話形式,，引出一首古詩,，反應(yīng)了英英對古詩《靜夜思》的正確理解，在今后生活中,，我們要多背古詩,，增加積累。
英英學(xué)古詩課文蘇教版篇二
1,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》,。
2,、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式,。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。
讀懂詩的意思,。
課本插圖
2課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,，誰能背一首古詩給大家聽聽,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
二,、板書課題：3英英學(xué)古詩
三,、初讀課文
1、看圖出示課本插圖,，學(xué)生說圖意
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話,。
兩個人有說有應(yīng)，這叫對話,。
2,、自學(xué)課文
（1）教師講述對話的書面形式
（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識不理解的詞語,。
（3）會讀本課生字,，識記字形。
（4）理解下列詞語
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代
3,、檢查自學(xué)效果
（1）出示字詞
教一首故鄉(xiāng)靜意思
（2）指名讀準(zhǔn)每個帶點的字音,。
（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文,，指名讀,，齊讀，分角色對話
5,、理清脈絡(luò)
課文中英英和奶奶各說了幾次,？（英英三次，奶奶二次）
每次各人都說了些什么,？
小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng),，有問有答。內(nèi)容完整,，層次清楚,。
我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚,。
第二課時
教學(xué)過程：
一,、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1,、板書課題,，解釋詩題,。
“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”?！八肌本褪恰跋肽睢钡囊馑?，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2,、看圖,。
出示《靜夜思》。
（1）圖上出現(xiàn)的是什么人,？你從那里看出來的,？
（2）從圖上看，他正在做什么,？
3,、學(xué)詩句。
（1）指名讀《靜夜思》,。
（2）這首詩有幾句,？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí),。
第一句
（1）指名讀,。
（2）這句詩，英英是怎樣理解的,？請默讀英英第二次說的話再回答,。
（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？
理解“霜”,、“疑是”,。
第二句
（1）指名讀。
（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思,？為什么要“舉頭”,？
（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受,？
當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時,，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的,？
指名讀英英對全詩的解釋,。
4、朗讀指導(dǎo),。
（1）用“/”畫出句中的停頓,。
（2）“疑是”、“低頭”語速要慢,，表示詩人在沉思,。
（3）“光”,、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰,。
二,、朗讀課文，練習(xí)背誦,。
三,、寫字指導(dǎo)。
教師出示生字,，學(xué)生交流討論記憶生字的方法,，學(xué)生按筆順描紅的生字。
英英學(xué)古詩課文蘇教版篇三
1,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語。
2,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》,。
3,、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。
4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，正確,、流利的朗讀課文,，背誦《靜夜思》。
背誦《靜夜思》,，并理解這首詩的詩意,。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡,、小黑板
三課時
第一課時
一,、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎,？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎,？
今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的,。這篇新課文是——
二,、板書課題
3英英學(xué)古詩
三、解釋課題,，教題中生字
1,、“英英”是一位女小朋友的名字,，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”,，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié),，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）
2,、教師范寫,，學(xué)生書空。
四,、初讀指導(dǎo),。
1、看圖,。
（1）出示圖：圖上有哪兩個人,？她們在做什么？
（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,，兩個人有說有應(yīng),，有問有答，這種情況叫做對話,。
2,、自學(xué)課文。
（1）講述對話書面表達(dá)方式,。
課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,，第一行“英英”指的是說話人,，緊接著是英英說的話,。
（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,，并讀一讀,。
（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀,、齊讀,。
（4）自讀課文。要求：讀通句子,，做到不添字,、不漏字、不錯字,，把標(biāo)點符號讀正確,。
（5）分段指名讀、齊讀,。
（6）分角色讀對話,。自讀,、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次,、分兩個大組對讀各一次,。
3、再讀課文,。要求：說說課文里英英和奶奶對話,，英英說了幾次？奶奶說了幾次,？
五,、指導(dǎo)讀好古詩
（出示古詩內(nèi)容）：
1、自由讀,。要求：讀準(zhǔn)字音,。
2、指名讀,、齊讀,。
過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。
第二課時
一,、學(xué)習(xí)《靜夜思》
1,、（出示古詩）解釋詩題。
“靜夜”就是“靜靜的夜晚”,，“思”就是“想念”的意思,，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
2,、看圖,。
出示投影片《靜夜思》。
（1）圖上出現(xiàn)的是什么人,？你從哪兒看出來的,？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫,，《靜夜思》作者是李白,，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿,，說明這個人就是大詩人李白）對,，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理,。
（2）從圖上看,，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同,。
望思鄉(xiāng)
奶奶
