總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

教師的個(gè)人總結(jié)篇一

其一，我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門,。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,，形成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和能力,，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。在情境教學(xué)中，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然,、越高效,！激情是教育智慧性行動的點(diǎn)金石，沒有激情的教師即使再有智慧,，再機(jī)智,，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識,。所以,，只有通過教師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺,，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目,。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命,，教育的責(zé)任,，激勵(lì)著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師,，桃李芬芳,，碩果累累,，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在,。

作為一名新教師我要更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略,。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向,，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué),。

其二,，更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個(gè)人幸福之所系,。老師不能只是一桶水,，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識,、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”,。

作為一名新教師我必須要努力的方向：

其一,，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,，還要在其他方面有所涉及,。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的。現(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性,。因此,，要不斷的提高自己各方面的知識水平。

其二,，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,，做受學(xué)生歡迎的教師，做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”,。

其三,，我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,，才能很好的做到傳道,，授業(yè)，解惑,。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德,。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助,，而絕不是批評和懲罰,。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重,，顧慮自然消除,，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通,，能讓學(xué)生敞開心扉,，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學(xué)生交流,。

其四,，在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇,，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法,、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開笑顏,，努力提高課堂實(shí)效,，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

總之,，孩子是明天的希望,，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,，凝結(jié)著我們努力的汗水,。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望,。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，我要不斷完善和提高自己,。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花,。

教師的個(gè)人總結(jié)篇二

師德,，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng),，即教師的行為作風(fēng),。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,。對于師德師風(fēng)問題,，不少教育家曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教,，為人師表”等,；師德古來有之，不同時(shí)代對師德有不同的要求,。通過近階段對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),，本人深刻地體會到，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對師德賦予了新的內(nèi)涵,。

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大,，只有愛崗敬業(yè),，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺,、不斷地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn),、在燃燒,，而且同樣是在汲取，在更新,，在升華,。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂,，樂在其中,。教師的樂趣就是照亮了別人,，充實(shí)了自己。正是這種成就感,、幸福感,，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

熱愛學(xué)生,，了解學(xué)生,，循循善誘,，誨人不倦，不歧視學(xué)生,，建立民主平等、親密的師生關(guān)系,，做學(xué)生的良師益友,。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心,。教師對學(xué)生的愛,，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的,、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”，從而“信其道”,，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。

愛學(xué)生,，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認(rèn)為,，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了,；學(xué)生的缺點(diǎn),，不批改不了,。因此，他們總是批評,、訓(xùn)斥,、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì),、表揚(yáng),、肯定學(xué)生。其實(shí),，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,。師愛公眾期待,。

作為教育工作者,，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù),，愿意與學(xué)生成為朋友,，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人，處事公平合理,，不抱偏見,，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系,。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑,。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,，希望每一位學(xué)生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。這都是教師為學(xué)生著想,，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的,。反之,，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級,，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒,。

時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無比,，維護(hù)師道尊嚴(yán),，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的,。俗語道：“人怕敬,，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼?，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥,，不要高高在上,，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人,，一個(gè)堪為師范的人,。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的,。老師對學(xué)生的批評,，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì),；不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦,、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。

教師的個(gè)人總結(jié)篇三

我校施行“三五五”模式的教學(xué)改革已經(jīng)三年，這套教學(xué)模式吸收了楊思的“求真務(wù)實(shí),，注重實(shí)效” “先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”和杜郎口的“小組合作學(xué)習(xí)”，即：“教師的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)”,，“先學(xué)后教,，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，這不僅僅是一種教學(xué)模式的改變,，更是“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切,、為了一切學(xué)生”的教學(xué)思想的體現(xiàn),。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”體現(xiàn)了學(xué)生主體原則,，傳統(tǒng)的教學(xué)法是以“教”為主,，“學(xué)”為次?！跋葘W(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，卻把“學(xué)”放在開頭,，即以“學(xué)”為首,，以“學(xué)”為主，也就是以自主學(xué)習(xí)為主,，而“教”為次,，合作學(xué)習(xí)為次,。“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法擺正了教師與學(xué)生的關(guān)系,。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂上以教師講,、傳授知識為主,，學(xué)生始終在聽，接受知識,，處于被動狀態(tài),。而運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法后,，課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生學(xué)（看書,、檢測、更正,、討論,、作業(yè)），這樣,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，真正發(fā)揮了主體作用,。教師的角色變了,，有主角變成了節(jié)目主持人，也真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用,。

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”體現(xiàn)因材施教原則?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式最能體現(xiàn)因材施教的原則,。盡管學(xué)生水平有高低，但課堂上優(yōu)生,、差生都可以同時(shí)看書,，再同時(shí)完成檢測練習(xí)。結(jié)果優(yōu)生做對了,，基本完成學(xué)習(xí)任務(wù),，差生可能做錯(cuò)了。以后,，優(yōu)生就當(dāng)老師,，幫助差生更正，還要講出“為什么”。這樣,，不僅差生的疑難問題基本解決了,，達(dá)到真正“補(bǔ)差”，而且優(yōu)生在幫助差生改錯(cuò),、給差生講清“為什么”的過程中,，自己也加深了對知識的理解，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力和思維能力,，培養(yǎng)了合作精神等等,，達(dá)到了“培優(yōu)”?？傊?，在運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的時(shí)候,，所有學(xué)生都能在原有水平上得到提高,，這體現(xiàn)了因材施教的原則。

在這種教學(xué)模式下,，要求教師備課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致,，不但要備教材、備學(xué)生,，還要備對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，要講清規(guī)律或道理,。學(xué)生遇到問題，關(guān)鍵是對道理,、原理沒有真正理解和掌握,。因此要針對學(xué)生自學(xué)中存在的問題，講清道理和規(guī)律,，使個(gè)別上升為普遍,，在揭示規(guī)律中讓學(xué)生舉一反三,。這時(shí)最能體現(xiàn)教師的水平,，盡管教學(xué)語言不多，只是三言兩語,，但要能揭示規(guī)律,，道破原理。要指導(dǎo)如何運(yùn)用（授之以漁）,，即指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,，在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁。使學(xué)生掌握的是活的知識。

教師必須在課前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問題和習(xí)題,，而習(xí)題的設(shè)計(jì)是“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式在課堂中應(yīng)用成功的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿課堂始終的主線是緊扣教材內(nèi)容的習(xí)題,，即自學(xué)后導(dǎo)學(xué)問題,、鞏固練習(xí)題、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,。教師在這些習(xí)題的依托下指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材,，通過學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,，對學(xué)生不能理解的疑難問題及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。學(xué)生在這些題目的引導(dǎo)下，讀懂教材的知識結(jié)構(gòu)層次,，理解所學(xué)內(nèi)容,，掌握運(yùn)用所學(xué)知識，并找出自己自學(xué)的疏漏之處,，及時(shí)補(bǔ)缺,。可見導(dǎo)學(xué)問題和習(xí)題設(shè)計(jì)對一節(jié)課的教學(xué)十分重要,。備課時(shí)設(shè)計(jì)好這3個(gè)層次的習(xí)題,，是課堂教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一堂課成功的關(guān)鍵,。因此,，在教學(xué)中必須做到：轉(zhuǎn)變思想觀念，使備課的側(cè)重點(diǎn)放在題目的設(shè)計(jì)上,。在以往的備課中,，我們總是把重點(diǎn)放在大篇幅書寫教學(xué)內(nèi)容上，這種備課在課堂教學(xué)中表現(xiàn)為教師用過多的講授來代替學(xué)生的學(xué)習(xí),，限制并阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，不能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。要想使學(xué)生真正在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),，要從備課入手,，在導(dǎo)學(xué)問題和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)上下功夫，幫助并促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

導(dǎo)學(xué)問題要依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，緊扣教材內(nèi)容,。備課中教師要依據(jù)課標(biāo)制訂教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容設(shè)計(jì)詳細(xì)具體的導(dǎo)學(xué)問題,，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要簡潔明了,，囊括教材內(nèi)容，知識覆蓋面達(dá)百分之百，重在鞏固所學(xué)內(nèi)容,，要突出重點(diǎn)知識，注重綜合拓展運(yùn)用知識解決問題的能力。習(xí)題類型要根據(jù)教材知識靈活多變,，從不同角度強(qiáng)化所學(xué)知識，學(xué)生通過對教師設(shè)計(jì)的不同層次習(xí)題的完成逐步掌握運(yùn)用所學(xué)知識,，形成運(yùn)用知識解決問題的能力,。

當(dāng)然,，更新教學(xué)理念,，改革教學(xué)方法,，須要有持之以恒的精神，在這個(gè)過程中肯定要碰到不少的困難,，遇到不少的挫折,。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒,，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革的目標(biāo),，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出一代素質(zhì)優(yōu)良的人才,。

教師的個(gè)人總結(jié)篇四

我是來自教學(xué)一線的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，長期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈逃⒔虒W(xué)中的問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的思考和研究,，因此感到工作中壓力巨大,、困惑諸多,，迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市實(shí)施初中新課程,，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動,，對應(yīng)教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化，因此如何正確理解課標(biāo)的理念,，如何在整體把握初中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,，理解教材的編寫意圖,，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo)的理念實(shí)施教學(xué),，如何以新理念評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,、學(xué)習(xí)過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題,。

通過十天的學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動確實(shí)是對我已有的思想、知識和經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的洗禮,，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液,，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺,；同時(shí)還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大提高，既開闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念,；同時(shí)也使我對研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的了解,，時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識競爭日益激烈的今天,，教師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng),，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識的前沿。

在培訓(xùn)期間,，我始終懷著飽滿的熱情,，積極學(xué)習(xí),，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華,。能積極主動思索,，真心探討。這半年時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，對于我來說是值得珍惜的充電機(jī)會,。面對初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育,，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題?，F(xiàn)在研修學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一起相互交流,，共同學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，共同提高,。

回顧培訓(xùn)歷程的足跡,，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,，對于師德的理解有了新感悟,，現(xiàn)在就將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。

現(xiàn)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度應(yīng)倡導(dǎo)共同決策,，一方面通過學(xué)校委員會把教師,、學(xué)生、社區(qū)和家庭吸引到學(xué)校決策中來,；另一方面學(xué)校的決策結(jié)構(gòu)應(yīng)從集權(quán)走向適度分權(quán),，從單一的決策中心發(fā)展成為多級多個(gè)決策中心，應(yīng)盡可能地將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層轉(zhuǎn)移,，讓基層單位或成員擁有充分的自主權(quán)和決策權(quán),，從而調(diào)動他們在學(xué)校管理中的主動性和創(chuàng)造性。校長仍將是現(xiàn)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)中的核心,，但校長的角色將發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變,，他不能再固守管理者、執(zhí)行者的角色，而是勇于接受挑戰(zhàn),、主動適應(yīng)變革,，成為依法辦學(xué)的垂范，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)人,，是教師專業(yè)成長的促進(jìn)者,，是贏得社會支持的協(xié)調(diào)人。

學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展,，提高辦學(xué)效能,，關(guān)鍵是學(xué)校自我管理體系的確立與發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該從自身所具備的條件,，學(xué)校的文化特點(diǎn),，學(xué)校所在地域的實(shí)際需要等因素出發(fā),，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系,，它是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心。高水平的現(xiàn)代校長也必將在的建設(shè)過程中逐步成長和成熟起來的,。

課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動,，它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng),。注重言傳口授,，教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽,。常使學(xué)生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機(jī),，僵化死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉(zhuǎn),，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路,，那就會使教師失去調(diào)控，違背教學(xué)初衷,，根本談不上讓學(xué)生“養(yǎng)成讀書習(xí)慣”,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。為此在學(xué)習(xí)中,，感想很深,，體會很多，有了一定的收獲,，受益匪淺,。

1、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的課堂，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念,。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上,，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、驗(yàn)證,、推理與交流,。

2、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,。新課程注重過程與方法,，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷,。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念,，解放學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)具備全新的教育觀念,，合理的知識結(jié)構(gòu),，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù),。聽了專家的精彩的講解,，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),，選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。追求課堂教學(xué)的藝術(shù)通過講解與交談,，我體會到,，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。

3,、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時(shí)要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課,。另外要加強(qiáng)說課和評課,，提高自己的教育。教學(xué)水平和能力,。在這一階段里,，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己,，煅煉自己,，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考,?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)和培訓(xùn),、實(shí)踐和反思,，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平,。但我深知,，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中,，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論,，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律,，符合學(xué)生的發(fā)展,，同時(shí)，要注意積累,、學(xué)習(xí),、研究，不斷提高自己的素質(zhì),，大面積遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié)新一輪的'課程改革,，無論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式、教學(xué)過程等方面都發(fā)生了很大的變化,，老師作為這場改革的體驗(yàn)者,，探索者，同時(shí)也是課程改革的實(shí)施者,，任重而道遠(yuǎn),。

如果說學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，那么教師的“教”就是外因,，外因要通過內(nèi)因起作用,。因此，在改進(jìn)課堂教學(xué)中,，教師必須重視教會學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo),，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進(jìn)行,。也就是說,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo),。這樣針對性強(qiáng),，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會用,，立竿見影,。研訓(xùn)告訴我，在教學(xué)過程中,，教法與學(xué)法有同一性,，雙方的目標(biāo)指向同一認(rèn)識過程，完成同一個(gè)任務(wù),。實(shí)際上,，教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。因此,，我們要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來,，并及時(shí)地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為例,，對教法與學(xué)法必須同步進(jìn)行再作一番闡述,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，大體上可分五個(gè)相互聯(lián)系的階段：

(1)定向,。這是學(xué)習(xí)過程的開始,，在這一階段里，學(xué)生將要弄清學(xué)什么,、達(dá)到什么目的等內(nèi)容,。

(2)感知,。這一階段學(xué)生要從紛繁復(fù)雜的事物中去分清主次，把對象從背景中分離出來,，把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系起來,。

(3)思考。在感知的基礎(chǔ)上將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行比較,、分析,、綜合，形成科學(xué)的概念和知識體系,。

(4)歸納,。將知識綜合后排成序列，把獲得的知識納入已有的知識系統(tǒng)之中,。

(5)應(yīng)用,。在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的知識應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中去,，或練習(xí),，或?qū)嶒?yàn)，或測試,。

(6)評價(jià),。對自己的學(xué)習(xí)作出評定，并根據(jù)評定情況去有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法,。

如果課堂教學(xué)將上述五個(gè)階段滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，那么教師就不僅僅是“傳道、授業(yè),、解惑”,，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“開竅有術(shù)”，使他們得到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙,。第三、四步“討論”和“答疑”,，是信息傳遞的主要過程,。其中師生都是信息源，又都是接受器,。它們必須通過學(xué)生自己的綜合,、歸納、比較而完成,；第五,、六步“自測”和“自結(jié)”，是課堂信息傳遞的終極部分,，它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過程中的“歸納”,、“應(yīng)用”和“評價(jià)”相同,，是接受到的信息的反饋與強(qiáng)化。通過對照,，不難看出這樣一個(gè)事實(shí)：教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完全可以同步進(jìn)行,，并且只有“同步”，才能真正突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

我在原來雖然取得了一些小小的成績,，但是還是有很多問題值得我深思。

首先,，不愛學(xué)習(xí),，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前的問題所在,。

其次,，不愛積累和動筆。對待任務(wù)得過且過,，不追求質(zhì)量,，對自己的要求不高。對待工作對待教學(xué)有些得過且過,。缺乏工作的積極性和主動性,。通過這次學(xué)習(xí)，我回到自己的學(xué)校后,，將把感悟,、體會和教育教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，我并將學(xué)到的理念和教育教學(xué)方法傳授給每位教師,，改變農(nóng)村教育的陳舊模式,，努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，盡自的力量逐步改善農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距,；同時(shí)還讓我認(rèn)識到在以后的工作和學(xué)習(xí)中：

1、堅(jiān)持讀書,，讀好書,。做好讀書計(jì)劃，時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持讀書,。

2,、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人,。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄,。

最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，并學(xué)以致用,。

1,、積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

2、主動承擔(dān)教學(xué)研究課,。不斷磨練自己的教學(xué)能力,。

3、積極參加課題研究,，在課題中提高自己的教育科研能力,。

4、堅(jiān)持寫教育反思,，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn),。

教師的個(gè)人總結(jié)篇五

教師繼續(xù)教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。

通過本學(xué)期的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想,，教育理念及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多,，我深切地認(rèn)識到了時(shí)代在更新，隨著社會在不斷的進(jìn)步,，教育教學(xué)工作更是要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,，必須不斷地全面提高自身的素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立,，正是教師的立教之本,。

本學(xué)期的繼續(xù)教育，培訓(xùn)內(nèi)容多,，涉及的知識面廣,，現(xiàn)將本學(xué)期的教師繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

我按時(shí)參加學(xué)校和上級教育主管部門組織的各種教培訓(xùn)，無缺曠和病事假,，并在培訓(xùn)班中認(rèn)真做好筆記,，在課余時(shí)間認(rèn)真自學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)和自學(xué)都按照計(jì)劃要求,，達(dá)到了集中學(xué)習(xí)5學(xué)時(shí)，自學(xué)3學(xué)時(shí),，并按學(xué)校的要求結(jié)合自己的實(shí)際,，認(rèn)真撰寫并上交了師德學(xué)習(xí)心得體會。通過師德培訓(xùn),，使我認(rèn)識到,，成為一名合格的教師容易,，要想成為一名優(yōu)秀的教師必須流行細(xì)節(jié)，充滿師愛,，從細(xì)微處入手,，充分了解、關(guān)愛每天一個(gè)學(xué)生,，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后,，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

認(rèn)真按時(shí)參加了學(xué)校組織的新理念學(xué)習(xí)和按要求進(jìn)行了自學(xué),，學(xué)時(shí)達(dá)到了既定要求,，即集中學(xué)習(xí)6學(xué)時(shí)，自學(xué)4學(xué)時(shí),。并結(jié)合自身的實(shí)際,，對自己的教育教學(xué)進(jìn)行了反思，從思想上更新了教育教學(xué)觀念,，并把這些新理念融入到自己的教育教學(xué)中,，收到了良好的教學(xué)效果，真正達(dá)了教師繼續(xù)教育服務(wù)于課堂教學(xué)的目的,。

教師要想給學(xué)生一碗水,，自己就必須有一桶水，而且是為斷更新的水,。本學(xué)期中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《法制教育和學(xué)科課程整合》以及各種經(jīng)典案例，拓寬了我的知識視野,，使我的知識得到了及時(shí)的補(bǔ)充和更新,。學(xué)時(shí)和筆記都達(dá)到了既定的要求。

隨著知識和教育理念的更新,，教師的教學(xué)方法也要不斷地更新,。本學(xué)期中，我除了按照學(xué)校的計(jì)劃和要求認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記外,，并且大量閱讀了各種教學(xué)方面的書籍,，使我能在教學(xué)中能訓(xùn)練地運(yùn)用一些常見的如啟發(fā)式、討論式,、控究式等教學(xué)方法,，改進(jìn)了課堂教學(xué)的組織方式和教學(xué)模式，也程教學(xué)質(zhì)量在一定程度上得到了提升,。

新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合,。本學(xué)期中，我按照學(xué)校的安排和自己的計(jì)劃,，積極參加學(xué)校組織的新教育技術(shù)培訓(xùn),，認(rèn)真聽取取教師的詳細(xì)講解并做好課堂筆記,，并在課后上機(jī)操作訓(xùn)練，不但使我的學(xué)習(xí)能達(dá)到學(xué)校的要求,，而且能訓(xùn)練地制作各種ppt幻燈片,，為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。

不足之處,，教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)渠道不寬,，知識來源的途徑單一，在理論與實(shí)踐聯(lián)系起來的時(shí)候收不到理想的效果,。

我們只有不斷地提高自我的要求,，不斷增強(qiáng)求知欲，將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，才能不斷提高我們的自身道德素質(zhì)和自身的業(yè)務(wù)水平,，使我們的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作落到實(shí)處。

教師的個(gè)人總結(jié)篇六

在研修過程中,，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí),，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材,、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作,，打下了良好的基礎(chǔ),。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野,，充實(shí)了自己,。

網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多,，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用,。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動教改,，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力,，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺,，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程,。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”,。“希望能有更多的機(jī)會參加一些高質(zhì)量的教研活動,，學(xué)習(xí)更多的知識”,，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成,。

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專家,、教研員與教師,，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動的局限性,，使普通教師與異地的同行,、專家們一路同行。專家與教師之間的互動,，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動,，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢能得到互補(bǔ)。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),，一改傳統(tǒng)的,、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則,。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專家講座,、在線答疑,、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué),，通過案例學(xué)習(xí),、問題探索、交流研討,、自我評價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開,、明亮的世界,，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存在的問題,，思考讓教學(xué)更有效的對策,。

我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,，在今后的工作中,，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪,，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修,、我進(jìn)步,、我快樂!

匆忙的研修，不知不覺已落下帷幕,，我們在忙著,，快樂著并收獲著。 通過研修,，我們真正認(rèn)識到集體的強(qiáng)大及作用,。在這次活動中，通過同行的交流,，學(xué)習(xí)了了他們的經(jīng)驗(yàn),，通過看學(xué)習(xí)，提升了自己的理論水平,，總結(jié)這次研修有以下幾點(diǎn)收獲：

1.學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，是新課改的方向,，是我們努力的目標(biāo),。在今后的教學(xué)中，要圍繞這目標(biāo)進(jìn)行自我完善,，不斷改進(jìn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,，只有思想轉(zhuǎn)變了,，才能有新的方法,，新的思路，新的教學(xué)方法,。

2.研修豐富了自己的專業(yè)知識,，教師的素質(zhì)提高觀念轉(zhuǎn)變，是實(shí)施新課程的開始,，在這次學(xué)習(xí)中抓住有利機(jī)會向同事專學(xué)請教,。提高了自己的專業(yè)水平，加深了對生物教學(xué)理解,。新課程標(biāo)準(zhǔn)以知識為載體，突出了學(xué)生的“探究”,，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，提高科學(xué)素養(yǎng),，關(guān)心環(huán)境保護(hù),。

3.對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，在新課程教學(xué)中,，注重過程教學(xué),，讓學(xué)生感情和體會，特別對知識的探究更加重視,，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都有不同的側(cè)重點(diǎn),。對學(xué)校資源，學(xué)生資源及周圍環(huán)境資源要綜合運(yùn)用,，老師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教學(xué)資源,。這樣在不同的環(huán)境下教學(xué)才能取得最佳效果。

4.通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了學(xué)生主體的重要性,，在今后教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,，更好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,。在我們的教學(xué)中，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,，這種做法是不正確的,。通過遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的,，它是教育的結(jié)果,，同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性,，基礎(chǔ)不同,，愛好不同。作為教師要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),。

5.研修結(jié)束,，學(xué)無止境。這次研修雖然結(jié)束,，但老師的學(xué)習(xí)是永無止境的,，我要以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)及專業(yè)水平,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中成長,。讓學(xué)生的明天更加燦爛,、更加輝煌。

教師的個(gè)人總結(jié)篇七

新世紀(jì)教育事業(yè)的快速發(fā)展,，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時(shí),，更感到了壓力。要想跟上時(shí)代的步伐,，必須要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。在自己認(rèn)真研讀以后,，真的感到這一決定是非常正確的,，的確如前言所說，選取的文章是目前全國教育理論專家在教育思想,、教育理念方面的精華,，既有超前意識的思考，也有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的呼喚,。作為一名教師確實(shí)應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識及發(fā)展動向,，同時(shí)還必須要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng),。否則就很難適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)需求,。

教師、教書育人,，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”,。教師勞動的知識性、專業(yè)性,、藝術(shù)性,、創(chuàng)造性、復(fù)雜性,、長期性和示范性的特點(diǎn),，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性,。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)與心理素質(zhì)等,。諸項(xiàng)素質(zhì)缺一不可,，實(shí)際工作讓我深切感受到道德素質(zhì)的力量，這一力量常會發(fā)揮意想不到的功效,。我體會到你對學(xué)生付出真誠,、付出了愛，學(xué)生總有被感動的時(shí)候,，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼,、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神，這時(shí)再加以引導(dǎo),，就有水到渠成的感覺,。在讀《新時(shí)代教師的法制觀念與師德修養(yǎng)》這篇文章時(shí)，有很多感觸,，更有很多收獲?！皫煇蹫榛?、學(xué)高為師、身正為范”這是對師德的高度概括,?！皫煇邸笔墙處煂W(xué)生無私的愛，是師德的核心即“師德”,，實(shí)踐證明教師只有熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生，只有情誼厚,，才能認(rèn)真耐心,、細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。熱愛學(xué)生不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會教師的愛就更加困難,，所以在愛的教育中要注重藝術(shù)，掌握方法,，把握時(shí)機(jī),。作為班主任我經(jīng)常講做人的道理、學(xué)習(xí)的方法,、集體的形成,。愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”從而“信其道”,，也正是在這個(gè)過程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。學(xué)習(xí)中我體會到以下幾點(diǎn)：

在《充滿自信才能享受教育快樂》一文中提到“要讓教師感受到教育的快樂,，關(guān)鍵是要幫助教師樹立對教學(xué)的信心,。”確實(shí),，作為一名新教師,。最害怕的就是管不住學(xué)生，上不好課,。不是懷疑自己的能力,，而是怕對學(xué)生的把握不夠，我愿意教,，他們會愿意學(xué)嗎?文章中提到“只有讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的快樂,，課堂的快樂，教師才能教的快樂……只有步入了上述的良性循環(huán),，教師在教學(xué)過程中,，才能享受到教育的快樂……與學(xué)生快樂相處，是教育成功的關(guān)鍵!”看來,，只有樹立信心,，才能自然發(fā)揮，與生同樂才能成功教學(xué),。

在《是什么讓教師不斷進(jìn)步》一文中,，有一段文字給了我很深的印象：“只有我們這些教師不再將教學(xué)看成工作或職業(yè)，而是積極成為道德典范的時(shí)候,，我們才會認(rèn)識到對職業(yè)生涯中一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要》,。”學(xué)?？倳贾煤芏辔恼氯蝿?wù),。很多教師覺得苦不勘言，每一篇論文如同難產(chǎn),。我想在以后的工作中自己也會碰到這樣的情況吧,。但如果我能持續(xù)生活中的小反思。那么我的論文也就迎刃而解了,。真愛自己的職業(yè),，在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，在教學(xué)中循循善誘,，但若不聯(lián)系實(shí)際,，紙上談兵，那一切也只能是空話,，痛苦的是自己,。

鮑寅初的講話中說“教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人,。”藝術(shù)課也是素質(zhì)教育的重頭戲,。作為音樂教師也是責(zé)任重大,。自從提倡素質(zhì)教育后本來人人可以搶，不被家長學(xué)生重視的藝術(shù)課就一下明朗起來,。但還是存在偏見的,，我個(gè)人認(rèn)為偏見的本身還是在于藝術(shù)課的本身?！凹訌?qiáng)素質(zhì)教育”口號是喊出來了,，但總要看到效果吧。沒有效果就得不到社會的認(rèn)同,，也就永遠(yuǎn)只能停留在口號,、分析、推想的表面工作上,。怎樣能效果?要靠教研領(lǐng)導(dǎo)班子和一線教師還有學(xué)生的配合,，最好是全社會的配合?！袄斫馊f歲”,，我希望家長們能真正的理解素質(zhì)教育，而我們要做的就是做出效果給他們看見,。

教師的個(gè)人總結(jié)篇八

在全國眾多的農(nóng)村學(xué)校中，江蘇省的洋思中學(xué),、東廬中學(xué)和山東省的杜朗口中學(xué)脫穎而出,，成為課程改革的佼佼者。在正常的開學(xué)時(shí)間,，每一天都有幾十乃至幾百人到這三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí),。這三所學(xué)校都是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，他們原先的辦學(xué)條件在當(dāng)?shù)囟际亲畈畹?，他們的改革始于基礎(chǔ)教育課程改革之前,，但真正體現(xiàn)他們改革價(jià)值的是新課程改革。他們的辦學(xué)理念和課堂教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程的特征,，成了這次基礎(chǔ)教育課程改革的排頭兵,，每一天都在吸引著全國各地的“朝圣者”前去參觀學(xué)習(xí)。那么,，他們究竟為新課程貢獻(xiàn)了什么從天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所王*敏勤教授的點(diǎn)評中或許能夠找到答案,。

每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)

建國以來,，我們中小學(xué)的課堂教學(xué)模式基本都是“先教后學(xué),，課后作業(yè)”,，在課堂上教師以講為主，每堂課都是假定學(xué)生對這些問題一無所知,，教師要不厭其細(xì)地系統(tǒng)講授,，唯恐哪個(gè)知識點(diǎn)講不透，學(xué)生不明白,。如果課堂上有時(shí)間就練習(xí)鞏固,，如果沒有時(shí)間就留到課后練習(xí)。江蘇省泰興市洋思中學(xué)對這種傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行了顛覆性的改革,，他們提出“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，每堂課教師都不要先講,，先讓學(xué)生自學(xué),。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué),，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”,，即明確時(shí)間、明確資料,、明確方法,、明確要求。比如：“同學(xué)們,，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間）,，大家自學(xué)教材的第23頁至24頁（明確資料），在自學(xué)的過程中可進(jìn)行小組討論（明確方法）,，5分鐘后請回答下列問題（明確要求）”,。僅有做到四明確，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué),。

“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思,，是“點(diǎn)撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情景進(jìn)行點(diǎn)撥,，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述,，或解答其疑惑的問題，或糾正其錯(cuò)誤的理解,。由于學(xué)生經(jīng)過自學(xué)已基本掌握了書上的知識,，所以教師真正講解的東西不是很多,。課堂上能夠省出很多時(shí)間讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”,。洋思中學(xué)規(guī)定：“每堂課教師講授的時(shí)間不能超過10分鐘,，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不能低于20分鐘”。這些規(guī)定似乎有些機(jī)械,，但改革的初期,，給教師一些基本的規(guī)定和模式便于教師遵循,，一旦教師理解了新的課堂模式的意義，就能夠根據(jù)學(xué)生的情景和教學(xué)的資料靈活變通,。

在洋思中學(xué)改革之前,，國內(nèi)已經(jīng)有很多提倡學(xué)生自學(xué)的實(shí)驗(yàn)，如中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡教師主持的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”,，常州市邱學(xué)華教師的“嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)”,，盤錦市魏書生教師的“中學(xué)語文教改實(shí)驗(yàn)”，等等,。這些實(shí)驗(yàn)都為洋思中學(xué)的改革供給了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),，但在整個(gè)學(xué)校、在各門學(xué)科都推行“先學(xué)后教”的做法,，洋思中學(xué)在全國確屬首例,。他們的做法體現(xiàn)了新課程所提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式,。洋思中學(xué)的做法在全國引起了很大的轟動，被稱為“洋思現(xiàn)象”,。

不是僅僅打出一條標(biāo)語,，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施

在全國的中小學(xué)，似乎每個(gè)班都有“學(xué)困生”,。個(gè)別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)很多,，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施。在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上有一條醒目的標(biāo)語：“沒有教不好的學(xué)生”,。這是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念,，也是洋思中學(xué)的追求?！皼]有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對，但它卻對教師,、學(xué)生,、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用。對于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來說,，看到這條標(biāo)語會重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生,，我肯定也能變好！”他們在那里又找到了自信,，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣,。對于那些職責(zé)心強(qiáng)的教師來說，看到這條標(biāo)語會反復(fù)地責(zé)問自我：“既然沒有教不好的學(xué)生,，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”,，肯定是我的職責(zé)”,，他會想方設(shè)法把學(xué)生教好。在洋思中學(xué),，我以往看到有的教師“懷著歉疚的心境”給學(xué)生補(bǔ)課,，他們把學(xué)生的落后看成是自我的職責(zé)。對于那些已經(jīng)對孩子失望的家長來說,，看到這條標(biāo)語,，對孩子的前途又充滿了期望——“既然沒有教不好的學(xué)生，我的孩子也肯定會被教好”,，所以他們不遠(yuǎn)千里跨省市把孩子送到這所偏僻的農(nóng)村學(xué)校來,。

當(dāng)然，洋思中學(xué)不是僅僅打出一條標(biāo)語,，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施,，如“堂堂清、日日清,、周周清,、月月清”的制度。前去參觀的許多校長說：“這四清制度,，就像四道攔河大壩,，截住了學(xué)生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識,，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固,，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測試,，要求學(xué)生獨(dú)立完成,，不能看書，不要討論,，教師要當(dāng)堂批改,。在下課時(shí)，可能有3名學(xué)生沒有做完,，4名學(xué)生沒有做對,，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”,，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時(shí)間就要找這7個(gè)學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo),，使他們對當(dāng)天所學(xué)資料及時(shí)鞏固。每周星期五午時(shí),，班與班進(jìn)行對調(diào)檢查,，主要是對那些所謂“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)和外語進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。每個(gè)月的月考是“月月清”,。

另外,，他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”,，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，就要針對學(xué)生的具體情景采取不一樣的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補(bǔ)課,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫忙他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，等等。不要等學(xué)生到了高年級才采取措施,。另外,，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐,，減少他們的“求助”難度,，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等,。正因?yàn)樗麄冇性S多具體而有效的措施,，有職責(zé)心很強(qiáng)的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學(xué)生,！

像考試一樣緊張,，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏

“上課要像考試一樣緊張”，這是洋思中學(xué)前任校長蔡林森經(jīng)常說的一句話,。乍一聽覺得有些極端：此刻學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,，每一天作業(yè)都要做到晚上十一二點(diǎn)，如果課堂再像考試一樣緊張,，學(xué)生還有簡便的時(shí)刻嗎學(xué)生的負(fù)擔(dān)不就更重了嗎但仔細(xì)一想也有道理：為什么此刻的學(xué)生負(fù)擔(dān)重固然與應(yīng)試傾向和追求升學(xué)率有關(guān)系,，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系。有的教師課堂教學(xué)效率很低,，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來,，知識并沒有真正掌握，只能課上損失課下補(bǔ),，校內(nèi)損失校外補(bǔ),。于是，作業(yè)越來越多,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重。有的學(xué)生還要參加各種校外文化補(bǔ)習(xí)班,，補(bǔ)的還是書本上的知識,。如果學(xué)生在課堂上緊張起來，把應(yīng)當(dāng)掌握的知識都掌握了，課下就能夠少布置作業(yè)或不布置作業(yè),，把課外時(shí)間還給學(xué)生,，學(xué)生就有更多的時(shí)間發(fā)展自我的愛好特長。

所謂“上課要像考試一樣緊張”,，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏,。考試的特點(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù),，所以學(xué)生的注意力高度集中,，思維、寫字的速度比平時(shí)都要快,，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮,。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好而有的教師每一天都布置很多課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高,。課堂教學(xué)的辯證法就是如此,，課上教師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少,；課上學(xué)生簡便了,，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重,。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)生要掌握的基本知識也是一個(gè)常數(shù)。

師生共用“講學(xué)稿”,，教師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”

為了上好一堂課,，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，這是教學(xué)常識,。但教師的教案往往是“講案”,，只研究教師怎樣講，很少研究學(xué)生怎樣學(xué),，即使教案中設(shè)計(jì)了一些雙邊活動,，也往往是自導(dǎo)自演、自問自答,，如有的教師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個(gè)設(shè)計(jì)好的話劇腳本,，上課時(shí)只要把它演出來就行了，效果主要是看教師講得生動不生動,，學(xué)生配合得好不好,。有些教師的教案不允許學(xué)生看，因?yàn)閷W(xué)生一旦看了“教案”,，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了,，上課時(shí)教師就沒法施展教學(xué)藝術(shù),。

實(shí)際上，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,，教與學(xué)還是兩張皮,，教師講的東西不必須是學(xué)生想學(xué)的東西，也不必須是學(xué)生不會的東西,。而江蘇省溧水縣東廬中學(xué)師生共用“講學(xué)稿”,，教師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”?！爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線,，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課前,、課中,、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸,?！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材,。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識學(xué)生在課前就學(xué)會了,，上課時(shí)教師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教,。學(xué)生會了的教師就不再講,，不會的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的,，學(xué)生不會的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西,，學(xué)生感興趣的東西也是教師要補(bǔ)充的東西。沒有剩余的廢話,，沒有剩余的活動,，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高,，真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學(xué)生學(xué)的法子,，就是先生教的法子”。我們多年來苦苦探索的教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),，在“講學(xué)稿”中得到了體現(xiàn),，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點(diǎn)撥中得到了落實(shí)。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的奧妙所在,。

這三所學(xué)校的改革,，雖然具體做法不一樣，但有許多共同之處：

都是農(nóng)村薄弱學(xué)校,，不甘被淘汰,，奮發(fā)圖強(qiáng),，從改革課堂教學(xué)入手找到了出路。這三所學(xué)校是中國農(nóng)村最基層的學(xué)校,。在改革初期，學(xué)校的校舍,、教學(xué)設(shè)備,、師資力量等各方面條件都是當(dāng)?shù)刈畈畹摹Ｋ麄儚恼n堂教學(xué)改革入手,，轉(zhuǎn)變了師生的教學(xué)觀念和教學(xué)方式,，取得了優(yōu)異的成績，引起了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的重視,，逐步地改善了學(xué)校的辦學(xué)條件,，成為全國名校。他們能做到的,，別的學(xué)校也應(yīng)當(dāng)能做到,。

都是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教改，用行政的手段推動課程改革,，保證了新的教學(xué)模式在全校的推廣,。一所學(xué)校，如果不是主要領(lǐng)導(dǎo)親自搞改革,，用行政的手段推廣新的教學(xué)理念,，單靠教師的自覺和自發(fā)搞改革，其力度和進(jìn)展程度都不會很夢想,。這三所學(xué)校的校長都是新教學(xué)模式的創(chuàng)立者,，他們帶頭上課、評課,，以身示范,，他們既是改革的領(lǐng)導(dǎo)者，又是改革的實(shí)踐者,。他們把課堂教學(xué)改革與學(xué)校的管理制度改革緊密結(jié)合起來,，保證了教學(xué)改革的順利進(jìn)行。這三所學(xué)校都限定教師在課堂講授的時(shí)間,，都強(qiáng)調(diào)全校推行一種教學(xué)模式,，這些做法看起來有些武斷，但在改革的初期,，如果沒有必須的力度,，往往堅(jiān)冰難破、陋習(xí)難改,。一線教師們,，既有改革的愿望,，又有傳統(tǒng)教學(xué)的慣性，異常是老教師,，他們已經(jīng)構(gòu)成了一套較為完整的教學(xué)體系,，并已駕輕就熟。雖然我們不能說這些做法都是科學(xué)有效的,，但的確花費(fèi)了他們不少的心血,，他們中的部分人不愿意放棄已經(jīng)熟悉的東西去探索新的東西。隨著課程改革的深入,，當(dāng)新的教學(xué)理念逐步成為教師自覺的行為,，學(xué)校不必再作硬性的規(guī)定了，即使讓老教師們再回到老路上去他們也不愿意回去了,。

當(dāng)然,，三所學(xué)校的改革也不是盡善盡美，異常是在當(dāng)前社會,、家長重視升學(xué)率的情景下,，這三所學(xué)校也不能免俗，他們改革的成功與否有時(shí)候還要靠升學(xué)的成績來說明問題,。

教師的個(gè)人總結(jié)篇九

參加了20xx年江西省幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，我感覺收獲很大，聽了教授們的精彩講座,，心中充滿了無限的喜悅和深深的感激,，感激國家對學(xué)前教育的重視和關(guān)心，感謝教授們的知識傳授和案例分析,。通過培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識,，更新了教學(xué)觀妍，同時(shí)我也認(rèn)識到了自己的不足,。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷地完善自己,。下面是我的幾點(diǎn)體會。

良好的行為習(xí)慣影響著一個(gè)孩子的一生,，幼兒園的孩子好像一張白紙,，家長和老師是他們的啟蒙者和引路人，一個(gè)孩子行為習(xí)慣和性格的好壞取決于啟蒙者的教育,。作為幼兒園教師我們必須具備高尚的品德,，為人處事都要做幼兒的表率，在教學(xué)過程中以德為先,，堅(jiān)持正面教育,，杜絕體罰或變相體罰幼兒。同時(shí)幼兒教師還要有豐富的知識,，較高的管理藝術(shù),，豐富的情感,，能隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒積極參與積極探索,，樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。

教師是文化知識和社會精神文明的傳播者,，教師在教育過程中要不斷的更新教育觀妍和思想,，必須轉(zhuǎn)變教育以教師為中心，以傳授知識為目的的傳統(tǒng)教育觀,，教育要以培養(yǎng)幼兒能力為目標(biāo)，要努力為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使幼兒樂于學(xué)習(xí),，樂于探索，充分尊重幼兒,，充分發(fā)揮幼兒的主官能動性,，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才,。

作為一名幼兒園教師必須要有崇高的敬業(yè)精神,，要愛幼兒愛幼教事業(yè)，要有奉獻(xiàn)精神,，在工作中要不計(jì)個(gè)人得失,，對孩子要有愛心，平等的對待每個(gè)孩子,，做到愛生如子,，創(chuàng)造性地工作，努力貢獻(xiàn)自己的能力,。

幼兒教育是一種復(fù)雜的事情,，幼兒教育不等于幼兒園教育。幼兒園老師必須認(rèn)識到幼兒教育是幼兒園和家庭教育的結(jié)合體,，要讓幼兒健康快樂的成長僅靠幼兒園的力量是不夠的,，我們必須家園聯(lián)合，借助家長,，社會的力量,，重視家長資源的開發(fā)，利用家園聯(lián)系欄,，幼兒園網(wǎng)站,，幼兒園宣傳板報(bào)向家長宣傳幼兒教育方面的信息和方法，做到家園共育,，共同教育孩子,。

總之,，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我更加體會到繼續(xù)教育的重要性，作為一個(gè)人民教師要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地創(chuàng)新,，不斷地反思，只有這樣才能不落后,，才能跟上時(shí)代的腳步,，才能成為一名合格的人民教師。

教師的個(gè)人總結(jié)篇十

一年時(shí)間的教師脫產(chǎn)提高班學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，回顧起這段脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子,，雖然學(xué)習(xí)這段時(shí)間既緊張又辛苦，既忙碌又充實(shí),，但是通過學(xué)習(xí),，卻有了很大的收獲，現(xiàn)將個(gè)人一年來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

開完開班典禮后,，接下來是兩天的團(tuán)隊(duì)活動,。團(tuán)隊(duì)活動是理論學(xué)習(xí)階段中最輕松、最快樂的事情了,，團(tuán)隊(duì)活動不僅給我們帶來了快樂也讓我們受到了很多啟迪,。 在院里學(xué)習(xí)理論期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù).

早讀時(shí)間的硬筆,、普通話訓(xùn)練是我最最積極的。我很珍惜每天這短短的早讀時(shí)間,。普通話的訓(xùn)練要求自己做到認(rèn)真聽辨,、注意糾正發(fā)音、大膽朗讀,。硬筆字的訓(xùn)練要求自己做到認(rèn)真聽講,、仔細(xì)揣摩、多練并常常向老師請教指導(dǎo),。雖然我的硬筆字,、普通話有了一點(diǎn)進(jìn)步，但因訓(xùn)練的時(shí)間太少,，所以收效甚微而且所學(xué)的方法也難以鞏固,。我決定回去后堅(jiān)持按照老師傳授的方法去練，我相信我會把字寫得漂漂亮亮,、普通話說得更好聽,。

在學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的理論知識時(shí)，注意摘錄主要的理論知識。以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，能為以后較好的進(jìn)行育人工作,。

在聽專家講座時(shí)，我認(rèn)認(rèn)真真地聽并及時(shí)做好筆記,，寫好自己的心得與收獲,，希望能運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中去。

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這方面,，我特別用功,，因?yàn)樵跊]來培訓(xùn)院之前，我對電腦的使用可以說是一竅不通,，所以我不放過一切可以上機(jī)的機(jī)會,，經(jīng)過我的努力，我對電腦的操作進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在,，我一有空就玩電腦。利用博客與學(xué)員,、老師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí),。利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的教學(xué)案例,、優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例以豐富自己的專業(yè)知識水平。電腦給我?guī)砹藷o窮的樂趣,。但我對英特爾未來教育這一塊還是不太懂,，我會不斷努力，不斷摸索,，盡力把英特爾這一塊熟悉,，好應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中去。

在培訓(xùn)期間,， 我利用課余時(shí)間廣泛閱讀書籍,、報(bào)刊，豐富自己的知識面,，提高自己的文化素養(yǎng)與寫作能力,，使自己有所發(fā)展，讓自己更加有內(nèi)涵和氣質(zhì),。培訓(xùn)期間積極參與各項(xiàng)活動,。與其他學(xué)員和睦相處、相互學(xué)習(xí),、共同發(fā)展,。

11月26日，我被分到?？谑旋埲A小學(xué)跟班學(xué)習(xí),。通過跟班培訓(xùn)學(xué)習(xí),，與先進(jìn)學(xué)校及指導(dǎo)老師全方位“親密接觸”，與指導(dǎo)老師溝通和對話,，學(xué)習(xí)他們的教科研工作與管理工作,，通過學(xué)習(xí)開闊了本人視野，獲取了很多信息,。我積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)是為了提高本人能力,，走向教育改革的前沿，并為成為我省農(nóng)村優(yōu)秀小學(xué)教師打好基礎(chǔ),。在跟班期間我嚴(yán)格遵守跟班學(xué)校的各項(xiàng)要求和作息時(shí)間,。虛心向跟班指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。在他的指導(dǎo)下完成聽課,、上課,、評課等一系列的跟班學(xué)習(xí)活動。積極參與到跟班學(xué)校的各項(xiàng)活動中,，把自己當(dāng)作他們學(xué)校的一分子融入到活動中去,。學(xué)習(xí)他們對班級的管理、學(xué)習(xí)他們有效的教學(xué)方法等,。平時(shí)有空時(shí)就做一些自己力所能及的事,，我的積極和認(rèn)真感動了該校的老師，受到了該校領(lǐng)導(dǎo)的好評,。

12月24日下午第一節(jié)課是本人的教學(xué)展示課,，為了上好這節(jié)匯報(bào)課，我多次找校長（我的指導(dǎo)老師）研討,，在他的指導(dǎo)下,，我不斷對我的教案進(jìn)行修改然后就在四（5）班試教，試教后,，我積極地找聽課老師給我提意見,，然后我再次對教案進(jìn)行修改，最后才在四（6）班正式上課,。在大家的共同幫助下,，我順利地完成了此次的攝像匯報(bào)課。雖然我上的課效果并不是很好,但從中也讓我對課堂教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,。

跟班期間,，雖然我是被安排在龍華小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，但我還是盡量找機(jī)會跑去?？谑衅渌麑W(xué)校觀看公開課,，參觀各個(gè)學(xué)校。這次實(shí)地考察的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我走出跟班學(xué)校全面地了解?？诮逃默F(xiàn)狀,。如英才小學(xué)、第二十五小學(xué),、第九小學(xué)等都是具有代表性的學(xué)校,，這些學(xué)校在辦學(xué)體制、硬件建設(shè),、管理水平,、課堂教學(xué)改革、辦學(xué)特色,、校園文化,、師生精神風(fēng)貌等方面都有著不同的特點(diǎn)。通過課堂觀摩,、參觀校園,、經(jīng)驗(yàn)介紹等一系列的實(shí)地考察，讓我充分感受到了?？诟餍庵氐男@文化氣息,。

培訓(xùn)院的領(lǐng)導(dǎo)這樣有計(jì)劃、有步驟地為我們安排了多種形式的培訓(xùn)活動,。通過這些培訓(xùn)活動讓我們獲得了全方位的信息和體驗(yàn),，使我們在獲得新的教育教學(xué)理論與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也提高了個(gè)人的教育教學(xué)技能,。我不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們對我的厚望，我將以我所學(xué)的方方面面運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我深信,，只要我們對教育事業(yè)始終抱著一顆熱忱的心和執(zhí)著的態(tài)度,我們的教育就不會比別人差，我們的教育前景就會一片光明,。

20xx年三個(gè)月的校本實(shí)踐學(xué)習(xí)將結(jié)束,，本人在校本研修學(xué)習(xí)期間，通過聽評課,、上公開課,、讀書、小組集中,、網(wǎng)絡(luò)研討等不同的方式,，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐,，從而順利地完成了校本研修學(xué)習(xí)任務(wù),，現(xiàn)將個(gè)人校本研修學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識,，我們的進(jìn)步才能與日俱增,，我很珍惜這次校本研修的機(jī)會，即使會遇到困難,，也在所不辭,，即使很辛苦，也不埋怨,，不退縮,。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開始就制定了研修計(jì)劃,，在研修的過程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來實(shí)施,，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成,。

（一） 聽課評課

我每周八節(jié)聽評課記錄,，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽評課共97篇,。聽評課除了在本校進(jìn)行,，還在校外進(jìn)行。比如縣里的音樂課堂教學(xué)大賽（韓仙老師）,，我們?nèi)M的組員都去參加聽課,，在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點(diǎn),，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點(diǎn),，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步,。

（二）公開課

公開課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長的良藥,，“當(dāng)局者迷旁觀者清” ，當(dāng)眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時(shí),，你會感覺有很多的失落,，但也會有更大的欣慰，因?yàn)槟銜闹械玫礁倪M(jìn)的方法,。我的公開課是經(jīng)歷著這樣的過程的,。但我沒有因?yàn)橐惺苁涠艞墸窍氆@得欣慰而堅(jiān)持,。每月至少上一節(jié)公開課,，整個(gè)研修期間共上公開課3節(jié)。

（三）在線研修

在校本研修期間,，第五期提高班的在線研修很積極,，我都積極地參加交流研討,，不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖,，非常之興奮,，在在線研討的平臺上，不僅能表達(dá)自己的心聲,，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗(yàn),。

（四）個(gè)人讀書

我在研修期間也用心讀了一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》,，閆學(xué)的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》,，還有《方與圓》并寫了讀后感。

（五）教研論文

在研修的過程中,，我們接受別人的建議,，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來也算是一項(xiàng)成果,，我結(jié)合自己在校本經(jīng)驗(yàn)，寫了一篇論文,。

（六）個(gè)人博客

為了記錄自己的成長過程,，我在研修過程中也認(rèn)真地記錄了我的具體情況，把自己的學(xué)習(xí)心得寫成博文上傳到博客上去,，每月至少4篇文章,。

學(xué)無止境，只有懂得學(xué)習(xí)的人才能成為合格的教育人,，在校本研修中,，我積極的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并讓他們幫我解決課堂中的問題及教學(xué)中的困惑,！

教師的個(gè)人總結(jié)篇十一

本學(xué)期我努力工作,，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個(gè)方面不斷提高完善自己,。為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

1、開展有效課堂教學(xué)研究,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后,，會與同組的老師共同討論分析,，取長補(bǔ)短,，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺,。使自己不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

2,、自我反思及案例。反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問題,，自己是怎樣處理的,。經(jīng)過不斷的反思與積累，悟出了一些道理,，豐富,、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,。

1,、積極參與校本及研訓(xùn)中心研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo),，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流,，增長自己的見識,，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界,。

2,、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思,，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃,，并實(shí)施計(jì)劃,，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力,。

1,、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。積極參加學(xué)校師德培訓(xùn)并完成師德培訓(xùn)心得體會,。

2,、新課程理念研修,。積極參加學(xué)校科組組織的新課標(biāo)培訓(xùn),，繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí),。

3、參加了海南省邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力集中培訓(xùn),。

4,、積極參加學(xué)校校本培訓(xùn)的“有效課堂培訓(xùn)”，并完成學(xué)習(xí)心得體會,。

5,、積極參加學(xué)校校本培訓(xùn)的“詩詞培訓(xùn)講座”，并完成學(xué)習(xí)心得體會,。

6,、積極參加學(xué)校公開課評比活動。

教師的個(gè)人總結(jié)篇十二

20xx年8月2日,，為期三天的沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)開始了,，培訓(xùn)在這三天時(shí)間里，我收獲到了很多,。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短的三天,，但他對我的影響卻沒有停止。

對于集體備課,，特別是網(wǎng)絡(luò)集體備課,，在以前，我可從來沒有想過,，在朱老師細(xì)致講解演示后,，我以成功的加入了協(xié)作組，并嘗試了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集備,。這網(wǎng)絡(luò)集備真的好棒,，集全縣教師集體的力量，每個(gè)人都可以提出自己的意見,，而且在網(wǎng)上備課不光速度快,，還可以節(jié)約紙張，一舉多得,?？磥砭W(wǎng)絡(luò)已成為我們以后課堂教學(xué)不可忽視的重要組成部分,。對于電腦的學(xué)習(xí)可得多花點(diǎn)時(shí)間和精力,。

對于集體備課,，在這之前我們學(xué)校也搞過，但在聽了里莊小學(xué)林鵬飛老師的集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹后,，我覺得我們還有許多需要完善的地方,。要搞好學(xué)校集體備課，不僅要靠好的制度,，更重要的是全體教師的自覺參與‘積極參與,，充分發(fā)表自己的主見，這樣集體備課才不至于流于形式,。

在這三天的學(xué)習(xí)中,，給我印象最深的還是王慧老師的外出學(xué)習(xí)回報(bào)：于永正《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告。我們在平時(shí)的教學(xué)中,，往往會走入誤區(qū)：追求有效,，但往往卻是低效甚至無效的。究其原因主要有：

1,、教學(xué)目標(biāo)走偏,、龐雜。于老師有句話很有哲理“種了別人的田,，慌了自己的園”,。

2、教師講的多,、問的多,，形式主義的東西多。

3,、教師滿足于講過了,、做過了，不問學(xué)生事發(fā)哦掌握了,。

4,、上課前教師準(zhǔn)備不足，倉促上課,，草草了事,。

5、教師對上課缺乏熱情,，對學(xué)生關(guān)注不夠,，對于課堂生成性的問題沒有很好的處理，錯(cuò)過了學(xué)生思維開發(fā)的好時(shí)機(jī),。那么,，究竟如何提高語文課堂效率呢？我們需要有目標(biāo)意識,，明確總目標(biāo),、年段目標(biāo)和每課目標(biāo),，把目標(biāo)落實(shí)好，層層把關(guān),。教師上課前要準(zhǔn)備好,，講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會的,，盡量把時(shí)間教給學(xué)生,，不把課堂當(dāng)講堂，最大限度的提高學(xué)生的參與度,，讓全體學(xué)生參與讀寫活動,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

提高課堂的有效性,，逐漸發(fā)展成為優(yōu)質(zhì)課堂,，需要教師看穿看透教材，鉆的深,，悟的道理就深刻,，講的課就簡單，講在點(diǎn)子上,，一語道破,。對教材要有真知灼見，平凡中見新奇,。課堂設(shè)計(jì)要有創(chuàng)造性,，課堂教學(xué)中要善于激起疑惑，引導(dǎo)學(xué)生探究,。

總之,，任何教學(xué)改革都是對優(yōu)秀教師、專家型教師的呼喚,，要使課堂教學(xué)有效,，先要做一個(gè)“有效教師”。有效性是課堂教學(xué)的命脈,，對照自己的課堂教學(xué),，我覺得要真正成為一名“有效教師”，仍需不斷奮斗,，“學(xué)無止境”,，追求無止境，讓我們一起在實(shí)踐中探索吧,！

教師的個(gè)人總結(jié)篇十三

如今,，教師這職業(yè)還是深得社會人士的尊敬的。家長們將孩子送進(jìn)學(xué)校，便將自己的期待也一起送了進(jìn)來,。對方賦予信任,，校方賦予責(zé)任。做為教師,，該怎樣面對這種特殊而平凡的職業(yè)？通過學(xué)習(xí)了我從中學(xué)到了以下幾點(diǎn)：

“要讓教師感受到教育的快樂,，關(guān)鍵是要幫助教師樹立對教學(xué)的信心,。”確實(shí),，作為一名新教師,。最害怕的就是管不住學(xué)生，上不好課,。不是懷疑自己的能力,，而是怕對學(xué)生的把握不夠，我愿意教,，他們會愿意學(xué)嗎,？文章中提到“只有讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的快樂，課堂的快樂,，教師才能教的快樂……只有步入了上述的良性循環(huán),，教師在教學(xué)過程中，才能享受到教育的快樂……與學(xué)生快樂相處,，是教育成功的關(guān)鍵,！”看來，只有樹立信心,，才能自然發(fā)揮,，與生同樂才能成功教學(xué)。

“只有我們這些教師不再將教學(xué)看成工作或職業(yè),，而是積極成為道德典范的時(shí)候,，我們才會認(rèn)識到對職業(yè)生涯中一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要?！睂W(xué)?？倳贾煤芏辔恼氯蝿?wù)。很多教師覺得苦不勘言,，每一篇論文如同難產(chǎn),。我想在以后的工作中自己也會碰到這樣的情況吧。但如果我能持續(xù)生活中的小反思,。那么我的論文也就迎刃而解了,。真愛自己的職業(yè)，在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，在教學(xué)中循循善誘,，但若不聯(lián)系實(shí)際,，紙上談兵，那一切也只能是空話,，痛苦的是自己,。

鮑寅初的講話中說“教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人?！彼囆g(shù)課也是素質(zhì)教育的重頭戲,。作為音樂教師也是責(zé)任重大。自從提倡素質(zhì)教育后本來人人可以搶,，不被家長學(xué)生重視的藝術(shù)課就一下明朗起來,。但還是存在偏見的，我個(gè)人認(rèn)為偏見的本身還是在于藝術(shù)課的本身,?！凹訌?qiáng)素質(zhì)教育”口號是喊出來了，但總要看到效果吧,。沒有效果就得不到社會的認(rèn)同,，也就永遠(yuǎn)只能停留在口號、分析,、推想的表面工作上,。怎樣能效果？要靠教研領(lǐng)導(dǎo)班子和一線教師還有學(xué)生的配合,，最好是全社會的配合,。“理解萬歲”,，我希望家長們能真正的理解素質(zhì)教育,，而我們要做的就是做出效果給他們看見。

新世紀(jì)教育事業(yè)的快速發(fā)展,，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時(shí),，更感到了壓力。要想跟上時(shí)代的步伐,，必須要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。這次“十五”師訓(xùn)把“現(xiàn)代教育理論”作為必修課程之一,，在自己認(rèn)真研讀以后,，真的感到這一決定是非常正確的，的確如前言所說,，選取的文章是目前全國教育理論專家在教育思想,、教育理念方面的精華，既有超前意識的思考，也有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的呼喚,。