每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)祥案篇一

《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容．排列與組合知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入,。”教材注重體現(xiàn)這一要求,，在二年級(jí)上冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，在三年級(jí)上冊(cè)繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容,，就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng),、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜的排列組合問(wèn)題,。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面的思考問(wèn)題的意識(shí),。

三年級(jí)的學(xué)生在生活中會(huì)遇到許多有關(guān)排列組合的問(wèn)題,，并能夠進(jìn)行較簡(jiǎn)單的搭配,，但是缺乏有序的思考，無(wú)法進(jìn)行“不重不漏”的搭配,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我認(rèn)識(shí)到，純粹的排列與組合知識(shí),，是高度抽象與概括的知識(shí),，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，較難理解排列與組合的實(shí)質(zhì),，因此,，在教學(xué)中必須從具體形象逐步過(guò)度到抽象概括，讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的.學(xué)習(xí)過(guò)程,。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單的計(jì)算活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù),。

2,、2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力,，以及有序發(fā)、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果,。

讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

使學(xué)生能有序的思考問(wèn)題,，做到既不重復(fù)也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)祥案篇二

1,、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化,。

2,、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。

探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,，提倡算法的多樣化,。

結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。

掛圖、幻燈,、小黑板,。

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們,，秋天到了,。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色,，今天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng),。

探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后,，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算,。

3、全班交流

1,、因?yàn)?2×3=36,，所以36÷3=12。

2,、30÷3=10,，6÷3=2，10+2=12,。

3,、因?yàn)?2+12+12=36，所以36÷3=12……

對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法,，只要正確,，教師都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,。

4,、優(yōu)化算法。你認(rèn)為哪種方法最好?為什么?

師小結(jié)：同學(xué)們,，這幾種方法都是你們自己的想法,，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種,。

拓展應(yīng)用

1,、46÷284÷4630÷996÷3

66÷3100÷5720÷848÷2

⑴、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的`幾倍,？

⑵,、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少倍？

⑶,、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算,，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù),，然后把兩次除得的結(jié)果合起來(lái),。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計(jì)算。生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí),，同學(xué)們要做一個(gè)有心人,，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

五,、作業(yè)：

作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)祥案篇三

（一）內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第71頁(yè)例1,、例2,。

（二）教材的地位及前后聯(lián)系

“倍的認(rèn)識(shí)”是第三冊(cè)第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,。例1,、例2是首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實(shí)際操作為基礎(chǔ),，聯(lián)系一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深,，由具體到抽象,，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念,，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí),。

（四）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,。

難點(diǎn)：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系,。

教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí),，我主要采用電化教學(xué),、啟發(fā)談話、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

學(xué)法：

通過(guò)操作活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，寓學(xué)于情

由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象,。所以,，課的開(kāi)始從比較梨和蘋(píng)果的個(gè)數(shù)開(kāi)始，讓學(xué)生看圖說(shuō)話比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系,，引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容——倍數(shù)關(guān)系,。

（二）探究新知

1、認(rèn)識(shí)倍,，建立倍的概念

通過(guò)3個(gè)梨和6個(gè)蘋(píng)果的比較,，圈一圈,，發(fā)現(xiàn)6個(gè)蘋(píng)果即為2個(gè)3,，從而引出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的2倍,。接著再逐一減少梨的個(gè)數(shù),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果與梨的倍數(shù)關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋(píng)果都是6個(gè),，為什么每次分的個(gè)數(shù)都不一樣呢,？讓學(xué)生思考,、討論,，初步感受到蘋(píng)果是梨的幾倍,，要以梨的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，蘋(píng)果有幾個(gè)這樣的幾份,，就是梨的幾倍,。

2、感知“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”

在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)動(dòng)手操作,，畫(huà)一畫(huà),，讓學(xué)生感知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。再畫(huà)之前,，讓學(xué)生思考：怎么畫(huà)才能一眼看出圓形是三角形的幾倍,？再通過(guò)比較上面的兩題：○的個(gè)數(shù)都是△的2倍,，為什么第一次畫(huà)4個(gè)，第二次畫(huà)8個(gè),？讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出：△的個(gè)數(shù)不同，也就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣,，所以它的幾倍也不一樣,。同時(shí)也讓學(xué)生感知到求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)幾。

（三）練習(xí)提高

鞏固練習(xí),，是本節(jié)課學(xué)生消化知識(shí)的主要環(huán)節(jié),，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設(shè)計(jì)了四道練習(xí),，習(xí)題由淺入深,，層層遞進(jìn)，意圖打開(kāi)學(xué)生的思路,，更讓學(xué)生在分析,、解決疑難時(shí)再一次明確幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)注重一題多用,，希望能的發(fā)揮習(xí)題的作用,。

第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫(huà)一畫(huà)，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖,，在編題的過(guò)程中進(jìn)一步感受到把誰(shuí)當(dāng)做一份,，有這樣的幾份就是幾倍。再通過(guò)展示作品,，在說(shuō)理的過(guò)程中進(jìn)一步提高對(duì)倍的認(rèn)識(shí),。

第二題練習(xí)設(shè)計(jì)為選擇題，讓學(xué)生在對(duì)與錯(cuò)的辨析中,，進(jìn)一步明確倍的概念,。

第三題練習(xí)為說(shuō)一說(shuō)，出示4個(gè)數(shù)字,，讓學(xué)生選擇兩個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)它們之間的倍數(shù)關(guān)系,。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次小小的飛躍，通過(guò)這樣的練習(xí)能鍛煉學(xué)生的數(shù)感,。

第四題的練習(xí)是一道提高練習(xí),，將兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個(gè)數(shù)，需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)祥案篇四

設(shè)計(jì)以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版修訂稿）總目標(biāo)“四個(gè)方面”（知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決,、情感態(tài)度）的相關(guān)闡述出發(fā),，嘗試從“知識(shí)的寬度,、思考的深度、思想的高度,、情感的溫度”四個(gè)維度,，對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有意義地探索與實(shí)踐。教學(xué)設(shè)計(jì)突顯以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”,、以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體組織教學(xué),、以“問(wèn)題解決”為主線發(fā)展學(xué)生思維的數(shù)學(xué)課堂。

如何處理《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）提出的“內(nèi)容的組織要處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系,，直觀與抽象的關(guān)系,，生活化、情境化與知識(shí)系統(tǒng)化的關(guān)系,？”課程實(shí)施建議,。教材首先通過(guò)“四個(gè)封閉圖形面積比大小”的情境中，運(yùn)用先前的已有經(jīng)驗(yàn)參與問(wèn)題的解決,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)暫時(shí)達(dá)到了平衡,。在這一系列認(rèn)知活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了“面在哪,？”及“面有大有小”的相關(guān)概念內(nèi)涵,，建構(gòu)“面積”的概念；然后出現(xiàn)“不平衡”的情境,，即比較一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形的面積（面積接近）,。當(dāng)學(xué)生繼續(xù)“比一比”時(shí)，必須改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新情況的變化,，教師就為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，達(dá)成問(wèn)題的解決，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到了新的平衡,。在這系列認(rèn)知活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)“面有多大？”（一個(gè)面相當(dāng)于有幾個(gè)什么面的大?。┻@一概念的核心內(nèi)涵,，從而深層次體驗(yàn)“面積”的本質(zhì)特征——面的大小。

就教材的地位和作用而言,，“面積”安排在第一學(xué)段末進(jìn)行學(xué)習(xí),，旨在幫助學(xué)生整理、提升已有生活經(jīng)驗(yàn)水平,，形成數(shù)學(xué)思考水平,，真正意義地獲取一張從“一維”空間學(xué)習(xí)進(jìn)入“二維”空間學(xué)習(xí)的“通行證”，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)面積單位,、平面圖形面積計(jì)算方法推導(dǎo),、立體圖形表面積的計(jì)算積累必備的基本知識(shí),、基本技能、基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、基本思想方法,。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體、長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,，懂得計(jì)算圖形周長(zhǎng)及其他相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。在平時(shí)的生活中，已經(jīng)具備了較豐富的“目測(cè)”,、“重疊”比較面的大小等生活經(jīng)驗(yàn),。無(wú)疑，這是學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)的“腳手架”和“衍生點(diǎn)”,。

基于此認(rèn)識(shí),，教師以目標(biāo)為導(dǎo)向，剖析目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題——面在哪,？面有多大,？以“問(wèn)題串”為主線，開(kāi)展找面,、摸面,、擺面、想面,、比面系列數(shù)學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)了“面積”概念，發(fā)展二維空間知覺(jué)能力及空間觀念,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p49——p50教學(xué)內(nèi)容,。

3、在多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)手,、樂(lè)于探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與信心。

認(rèn)識(shí)面積的.含義（面在哪,？面有多大,？）；并學(xué)會(huì)用不同的方法體驗(yàn)面積的大小,。

“面積”含義的建構(gòu),。

ppt,、各種實(shí)物，學(xué)具（方格紙,、方片,、剪刀等）。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，呈現(xiàn)問(wèn)題

老師獎(jiǎng)了一部手機(jī)，你們能幫它找一個(gè)合適的保護(hù)膜嗎,？

課件演示：手機(jī)的保護(hù)膜

二,、探索新知

1：體驗(yàn)“面在哪”

2、交流與反思

（1）“這些面從哪找到的,？

（2）“這些面有什么不同點(diǎn)嗎,？”

小結(jié)：通過(guò)觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小,。

師：我們就說(shuō)物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。（板書(shū)）

3、體驗(yàn)“面有多大”

體驗(yàn)面的大小——“通過(guò)擺一擺,，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的封面有多大,？”

4、動(dòng)手操作,、比較大小,，正確理解面積的意義

（1）直接觀察比較

比較兩個(gè)大小懸殊的面積大小（觀察法和重疊法）

（2）借助工具比較

①提問(wèn)：猜一猜,，哪個(gè)圖形面積大些,？

②找驗(yàn)證策略：

a．到底哪個(gè)結(jié)論是正確的？能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法來(lái)驗(yàn)證,？

b．個(gè)人嘗試

c．小組同學(xué)交流,，相互說(shuō)一說(shuō)。歸納小組的辦法,。

d．小組代表展示驗(yàn)證,，并說(shuō)明理由或想法。

至少可以呈現(xiàn)這樣三種方法：折疊,、用小方塊擺,、用透明膠片的格子比較。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,、反思和評(píng)價(jià),。（在匯報(bào)多樣比較方法時(shí)，按由繁到簡(jiǎn)的順序，如：先是剪后重疊比的,；然后是數(shù)格子的,；……這個(gè)在學(xué)生活動(dòng)時(shí)由教師巡視發(fā)現(xiàn)確定匯報(bào)順序。）

（三）實(shí)踐應(yīng)用

1．直觀感受圖形面積的大小

2．創(chuàng)意大比拼

練習(xí)49頁(yè)畫(huà)一畫(huà),。

讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)要求中要注意什么,，什么一樣？什么不一樣,？學(xué)生自己嘗試畫(huà),，先完成的同學(xué)的可以相互看一看，分享不同的畫(huà)法,。然后再全班展示交流中,，體會(huì)形狀不同的圖形，面積可能相等,。

（四）總結(jié)收獲

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)祥案篇五

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算問(wèn)題是學(xué)生解決稍復(fù)雜的時(shí)間問(wèn)題的基礎(chǔ),。因此在本節(jié)課中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程,，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

1．重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累,。

結(jié)合教材習(xí)題,，對(duì)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和質(zhì)量單位進(jìn)行回顧；對(duì)時(shí)間單位和質(zhì)量單位之間的進(jìn)率進(jìn)行集中的,、系統(tǒng)地復(fù)習(xí),，加深學(xué)生的記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2．關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,。

在教學(xué)過(guò)程中，列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位有具體的感性認(rèn)識(shí),，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生回顧問(wèn)題的解決過(guò)程，選擇適合自己的方法,，從而能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,。

教師準(zhǔn)備

ppt課件

整理復(fù)習(xí)

1．回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí),。

(2)學(xué)生討論后匯報(bào)：本學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí),、分、秒,；萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法,；質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)；倍的認(rèn)識(shí)；多位數(shù)乘一位數(shù),；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和集合問(wèn)題,。

2．揭示本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)、分,、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識(shí)吧,！

3．結(jié)合習(xí)題，復(fù)習(xí)時(shí),、分,、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識(shí)。

(1)在()里填上合適的數(shù),。

120分＝()時(shí)5分＝()秒

4時(shí)＝()分5千克＝()克

180秒＝()分360分＝()時(shí)

6噸＝()千克9000千克＝()噸

(2)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和質(zhì)量單位及進(jìn)率,。(學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有時(shí)、分,、秒：1時(shí)＝60分,，1分＝60秒。學(xué)過(guò)的'質(zhì)量單位有克,、千克,、噸：1千克＝1000克，1噸＝1000千克)

(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題,。

(4)總結(jié)單位換算的方法,。(高級(jí)單位低級(jí)單位)

4．復(fù)習(xí)時(shí)間單位和質(zhì)量單位的應(yīng)用。

課件出示練習(xí)題,。

(1)在()里填上合適的時(shí)間單位,。

媽媽每天工作8()。

小明跑50米用了10(),。

小紅寫(xiě)作業(yè)用了30(),。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇合適時(shí)間單位的理由和方法,。

5．課件出示教材111頁(yè)3題,。

(1)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流,。

(2)匯報(bào)結(jié)果,，集體訂正。

(3)回顧計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法,。

方法一可以看鐘面,，數(shù)格后計(jì)算。

方法二經(jīng)過(guò)的時(shí)間＝結(jié)束的時(shí)間－開(kāi)始的時(shí)間

(4)小結(jié)：計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,，有以上兩種方法,，可以根據(jù)具體情況,，選擇適合自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。

6．課件出示練習(xí)題,，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位的換算,。

1噸－600千克＝()千克

2800千克－800千克＝()噸

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有序的回顧，并結(jié)合有針對(duì)性的練習(xí),，有效地鞏固所學(xué)知識(shí),，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)地掌握。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)祥案篇六

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》

知識(shí)與能力： 經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程,，并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,。

過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)觀察.測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力,。

探索掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決具體問(wèn)題。

多媒體課件,、不同形狀的卡片,、尺子等測(cè)量工具。

教法：遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過(guò)課件演示,，交流感受、互動(dòng)合作等方式教學(xué),。

學(xué)法：“玩中學(xué)”、“趣中練”,，以小組合作的形式貫穿全課,，充分應(yīng)用分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式,。

一,、設(shè)疑激趣，引入新課,。

在動(dòng)物王國(guó)里,，有對(duì)有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示),。它們倆都說(shuō)自己跑得快,，這不今天就來(lái)比賽來(lái)了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示),，小黃狗則圍著這片寧?kù)o的湖面跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示),。結(jié)果小黃狗跑得慢，可是它卻不服氣，說(shuō)：“不公平,，因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”,。小灰兔卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì),，我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L(zhǎng)方形還比正方形長(zhǎng)呢!”小黃狗說(shuō)：“我跑的正方形還比長(zhǎng)方形寬呢!” 它們吵了起來(lái),。

揭題：你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題,。(揭題出示)

二,、合作學(xué)習(xí)，探索新知,。

(一)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。

1.提問(wèn)：什么是周長(zhǎng)?周長(zhǎng)指的是哪里?舉例說(shuō)明。

你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

(生可能回答：用繩子繞一圈,，量一量繩子的長(zhǎng)度;先量出每一步的長(zhǎng)度,，看看走了多少步，一乘就知道了;量出長(zhǎng).寬各是多少,，再計(jì)算,。)

2.提問(wèn)：老師采用了你們的辦法，量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 8米(顯示),，寬是4米(顯示),，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?？梢元?dú)立思考,，也可以小組討論完成。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算,。

4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上,，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下,。

5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示,。要求說(shuō)清這樣做的道理。

教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種：

(1)8+4+8+4=24(米)這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái),。依次相加求周長(zhǎng),。

(2)8×2=16(米)，4×2=8(米),，16+8=24(米),。根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的道理，用2條長(zhǎng)的和加2條寬的和 求周長(zhǎng),。

(3)8+4=12(米)12×2=24(米),。根據(jù)一條長(zhǎng)加一條寬的和就是長(zhǎng)方形的一半,，那么兩個(gè)(長(zhǎng)+寬)的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。

有的學(xué)生還想出了第4種,，第5種方法……

6.比較這幾種不同的算法,。

接著，我讓學(xué)生比較這幾種算法,，哪種方法最簡(jiǎn)單?通過(guò)比較,，找出區(qū)別，暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化,。

7.舉例應(yīng)用知識(shí)：黑板4.1 課桌100.40 打印紙30.20等,。

(二)正方形的周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)已經(jīng)解決了，那正方形游泳池的周長(zhǎng)該怎么算呢?我們來(lái)看,，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等時(shí),，就變成了正方形，(件演示長(zhǎng)方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形,。已知正方形的邊長(zhǎng)是6米,，四條邊都相等，那算出他的周長(zhǎng)就很容易了,。

學(xué)生匯報(bào),。說(shuō)說(shuō)道理，四邊都相等,，可以快速的求出6×4=24米,，運(yùn)用 邊長(zhǎng)×4來(lái)求正方形的周長(zhǎng)。

(三)小節(jié)

通過(guò)開(kāi)始的猜想,，然后我們用多種方法驗(yàn)證,，最后得出結(jié)論，原來(lái),，兩人走得一樣多,。

三、知識(shí)應(yīng)用,、深入研究。

利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng)：

活動(dòng)一,、計(jì)算小兔子長(zhǎng)方形獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng),。鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用能力。

活動(dòng)二,、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長(zhǎng),。鞏固了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

活動(dòng)三,、求菜地籬笆的長(zhǎng),。一塊長(zhǎng)方形菜地,，一面靠墻，三面圍籬笆,，求籬笆的長(zhǎng),。課件出示長(zhǎng)方形菜地圖。

活動(dòng)四,、求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng),。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過(guò)則的圖形該怎樣求它的周長(zhǎng)呢?學(xué)生思考交流，讓學(xué)生注意看,，好好想,，課件演示圖形變化過(guò)程。當(dāng)圖形變成長(zhǎng)方形的時(shí)候,，學(xué)生們計(jì)算圖形周長(zhǎng),。

四、知識(shí)拓展,、動(dòng)手實(shí)踐,。

動(dòng)手測(cè)量.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢?這兒有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的卡片,，現(xiàn)在請(qǐng)你用量一量,、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算出它的周長(zhǎng),。

(生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形卡片,、鉛筆、記錄紙,、尺子或三角板等進(jìn)行操作)

五,、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思,。

談話：今天這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

六,、布置作業(yè)，課外延伸,。

回家后請(qǐng)選擇你喜歡的物體,，比如數(shù)學(xué)課本，測(cè)量并計(jì)算出它的面的周長(zhǎng),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)祥案篇七

1．創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣,。

教學(xué)時(shí),，創(chuàng)造性地使用教材，以用生活中的數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念,，從課題的引入到課后的練習(xí),，以及課中關(guān)于年,、月、日等知識(shí)的補(bǔ)充,，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2．注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)能力,。

教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表,，讓學(xué)生在觀察中了解年、月,、日及大月,、小月等知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí),，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探索者,，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,，成為學(xué)習(xí)的主人,。努力拓展學(xué)生獲取知識(shí)的空間，讓學(xué)生將有關(guān)年,、月,、日的知識(shí)更加系統(tǒng)地納入自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中。

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡

學(xué)生準(zhǔn)備年歷卡

第1課時(shí)看日歷(一)

⊙談話導(dǎo)入,，引出新課

師：同學(xué)們,，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢,？(學(xué)生自由匯報(bào))

師：在這些特殊的日子里,，我們都用到了哪些時(shí)間單位？

(年,、月、日)

師：關(guān)于年,、月,、日,，同學(xué)們知道得真多！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)探索日歷中的秘密吧,！

(板書(shū)課題：看日歷)

設(shè)計(jì)意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn),，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開(kāi)學(xué)生的思維,，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊,。

⊙親自實(shí)踐，探究新知

觀察教材附頁(yè)1,，把xxxx～xxxx年各月份的天數(shù)記錄在表格中,，談一談你的發(fā)現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這4年的年歷,，和同桌說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么,。

學(xué)生獨(dú)立觀察，與同桌交流后匯報(bào),。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒砀裰杏涗浵聏xxx～xxxx年各月份的天數(shù),。

學(xué)生參照教材附頁(yè)1獨(dú)立完成。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相核對(duì),、訂正所填的數(shù)據(jù),，以保證自己所填數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

同桌交流,、核對(duì),，師巡視。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察記錄表中各月份的天數(shù),，說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)

生1：一年12個(gè)月的`天數(shù)有所不同。

生2：1,，3,，5，7,，8,，10，12月每個(gè)月有31天,；4,，6，9,，11月每個(gè)月有30天,。

生3：2月的天數(shù)很特殊，xxxx年,、xxxx年,、xxxx年的2月有28天,，xxxx年的2月有29天。

……

師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

一年有12個(gè)月,。

31天：1,，3，5,，7,，8，10,，12月

30天：4,，6，9,，11月

xxxx年,、xxxx年、xxxx年的2月有28天,，xxxx年的2月有29天,。

師總結(jié)：我們把有31天的月份稱(chēng)為大月；把有30天的月份稱(chēng)為小月,；2月是一個(gè)特殊的月份,，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月,，也不是小月,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數(shù)。

學(xué)生匯報(bào)記憶方法,。

(如果學(xué)生說(shuō)出了書(shū)中的兩種記憶方法,，老師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起嘗試記憶；如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái),，教師可利用課件出示)

(課件出示)“左拳記憶法”,。

請(qǐng)你伸出左手，握拳,，拳頭背向上,，從右向左，從1月數(shù)到7月,，再?gòu)淖笙蛴?，?月數(shù)到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個(gè)月就是大月,，有31天,；凡是數(shù)到凹的地方，除了2月，其他都是小月,。

師：請(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐,。

(課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐)

(課件出示)“口訣記憶法”,。

一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差,；四六九冬(11月)三十日,；平年二月二十八，閏年二月把一加,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作,、探究、思考,、發(fā)現(xiàn)知識(shí),，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。通過(guò)老師的簡(jiǎn)單小結(jié),，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上介紹相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生將零碎的知識(shí)進(jìn)行梳理,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)祥案篇八

1,、理解面積的含義。

2,、掌握常用的面積單位,。

3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積,，掌握面積單位間的進(jìn)率。

1,、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義,，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。

2,、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性,，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米,、平方米和平方千米,，建立1平方米、1平方分米,、1平方厘米的表象,。

3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,。

4,、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,，獲得探究學(xué)習(xí)的'經(jīng)歷,；會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,，能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形,、正方形的面積。

1,、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

在本單元的教學(xué)中,，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)手、口,、眼,、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作,，掌握相關(guān)知識(shí),，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果,。在本單元的教學(xué)中,，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受,，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成,。

2,、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述,、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義,，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào),，而且能理解它們的內(nèi)在含義,，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀,；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的,；三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

3,、讓學(xué)生主動(dòng)探究,，獲取結(jié)論。在本單元中,，有些內(nèi)容探究的難度不大,，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀操作,，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí),。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,。

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),，在練習(xí)中也有較多反映,，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì),，再測(cè)量計(jì)算出面積,。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)祥案篇九

本單元的內(nèi)容有：毫米,、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí),。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”,、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米和千米，建立1毫米,、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念,。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念,。

2,、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3,、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

4,、在實(shí)際操作中,，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能,，發(fā)展實(shí)踐能力,。

1、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系,，教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源,，采用演示主題圖（如,，公路及路標(biāo)、動(dòng)物過(guò)橋圖等）,、組織學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)（如,，量課本、書(shū)桌等）等形式,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度,、促進(jìn)師生互動(dòng)提供條件,。學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解測(cè)量的有關(guān)知識(shí),，同時(shí)形成適合自己的解決實(shí)際問(wèn)題的方法,，解決問(wèn)題的能力會(huì)逐步提高,。

2、加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),。

小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),，“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在操作中充分的感知,，并逐步達(dá)到完善,。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上,。如,，教學(xué)例1（毫米的認(rèn)識(shí)），教材安排了學(xué)生用尺子測(cè)量課本的活動(dòng),，其目的是讓學(xué)生在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)課本的寬,、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”,，感受毫米產(chǎn)生的意義,，再通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，明白厘米與毫米的關(guān)系,。

3、幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念

幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容,，也是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ),，應(yīng)該作為檢驗(yàn)本單元教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。在幫助學(xué)生建立1毫米,、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時(shí),，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對(duì)比,。比如,，醫(yī)療保險(xiǎn)卡、電話磁卡,、儲(chǔ)蓄卡厚度大約是1毫米等等,，也可以讓學(xué)生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張,。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度,，數(shù)一數(shù)有多少本，等等,。對(duì)于大的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的感受,，可將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想像力結(jié)合起來(lái)，比如,，可以量出100米,，通過(guò)走一走感受100米的長(zhǎng)度,，讓學(xué)生想像出10個(gè)100米就是1千米。

1,、毫米,、分米的認(rèn)識(shí)…………2課時(shí)

2、千米的認(rèn)識(shí)……………3課時(shí)

3,、噸的認(rèn)識(shí)……2課時(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)祥案篇十

人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)108頁(yè)及練習(xí)二十四1,、2題

1、使學(xué)生借助直觀圖,，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)集合的思想,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2,、同學(xué)們真棒,！很快就幫老師解決了這個(gè)難題，其實(shí)在我們的生活中還有很多這樣有趣的問(wèn)題,，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去感受一下這樣的重疊問(wèn)題,。（板書(shū)課題）

（1）你能從統(tǒng)計(jì)表上讀到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）總?cè)藬?shù)：質(zhì)疑：噢,，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎,？

4、同學(xué)們同意嗎,？老師不同意這些都是第一小組的同學(xué)我知道他們14人而不是17,？一起數(shù)一數(shù)，問(wèn)題出在哪兒呢,？（有些人好像算了兩次）是不是這樣呢,？那么有什么好辦法來(lái)幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題啊,？同桌之間商量商量,。

二、自主探索,、學(xué)習(xí)新知

1,、分類(lèi)再數(shù)一數(shù),；可把兩種都喜歡的分出來(lái)?！菊n件演示畫(huà)圈】

2,、那我們就一起來(lái)分一分，老師這里有兩個(gè)橢圓形的圈一個(gè)是紅色的.表示語(yǔ)文小組,，一個(gè)是藍(lán)色的表示數(shù)學(xué)小組,，請(qǐng)同學(xué)們把名單填入相應(yīng)的圈中。

（1）學(xué)生獨(dú)自完成,。

（2）學(xué)生匯報(bào),。【課件演示】

3,、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)紅色圈內(nèi)表示什么,？藍(lán)色的圈內(nèi)表示的是什么？那么兩樣都參加的同學(xué)我們分出來(lái)了嗎,？誰(shuí)還有更好的辦法,？小組內(nèi)的同學(xué)互相商量商量。

4,、匯報(bào)：教師完成板書(shū)交集圖

6,、那現(xiàn)在你們會(huì)列式計(jì)算一共有幾個(gè)人了嗎？寫(xiě)在課堂練習(xí)本上,。學(xué)生列式計(jì)算,，師巡視。

7,、學(xué)生匯報(bào),，教師板書(shū)（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法列式計(jì)算）【課件演示】

8,、總結(jié)：大家畫(huà)圈很清楚的發(fā)現(xiàn)了我們有的同學(xué)兩樣都參加了,，大家最后的方法也特別多，從不同的角度去解決了這個(gè)問(wèn)題,，看來(lái)我們以后做題目可要多思考一下,，不能像我們之前那樣簡(jiǎn)單的認(rèn)為就只要8+9就好了。

三,、鞏固練習(xí),、拓展新知

1、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋,，自己設(shè)計(jì)了解決問(wèn)題的方法,，運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法可以解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。五一節(jié)就要到了,，動(dòng)物王國(guó)準(zhǔn)備舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，看哪些動(dòng)物來(lái)參加呢,？認(rèn)識(shí)它們嗎？【課件出示】學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng),。老師表?yè)P(yáng)：你們的課外知識(shí)真豐富,，老師都很佩服你們。

介紹比賽項(xiàng)目：游泳,、飛行

師：小動(dòng)物們可以參加什么項(xiàng)目呢,？學(xué)生討論、反饋,。

師：原來(lái)這些動(dòng)物有這么多本領(lǐng),，那就請(qǐng)你們來(lái)幫小動(dòng)物報(bào)名吧。（把動(dòng)物序號(hào)填在課本上）

說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物會(huì)飛,，能參加飛翔比賽,，哪些動(dòng)物會(huì)游泳，能參加游泳比賽,。

兩個(gè)圓圈交叉的中間部分表示什么,？【課件出示】既會(huì)飛又會(huì)游泳的

集體訂正?！菊n件演示】

2,、【課件出示】文具店

同學(xué)們幫助小動(dòng)物們解決了運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的問(wèn)題，再接受一次挑戰(zhàn)好嗎,？

①文具店昨天,、今天批發(fā)文具的情況

②觀察圖，發(fā)現(xiàn)了什么,？（兩天都批發(fā)了鋼筆,、尺、練習(xí)本）

③兩天共批發(fā)多少種貨,？

（1）在集合圈中表示出來(lái),。【課件演示】

（2）學(xué)生列式：5+5—3=75×2—3=75—3+2=7

說(shuō)說(shuō)怎么想的,？

3,、作業(yè)

四、全課小結(jié)

1,、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么,？

2、今天這節(jié)課,，你覺(jué)得誰(shuí)的表現(xiàn)較好,，好在哪里？