作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

七年級上冊語文教案篇一

【教學(xué)重點】分析人物形象,。【教學(xué)難點】理解文章寓意,。

【教學(xué)方法】角色扮演,、問答法、討論法,、教師總結(jié)點撥法

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、導(dǎo)入

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎?(喜歡)

喜歡童話的同學(xué)沒有讀過安徒生的童話呀?讀過安徒生的什么童話呢?

(《白雪公主》,、《賣火柴的小女孩》,、《海的女兒》、《丑小鴨》,。,。。)

大家都讀過安徒生那么多童話,，那大家了解安徒生嗎?有誰給老師談?wù)劙餐缴?

(安徒生是十九世紀具有世界影響的丹麥童話作家，他出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭,。童年生活貧苦,。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)們說到的《白雪公主》,、《丑小鴨》,、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等都是他的名篇,。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛,，因為他的童話通常很幽默風(fēng)趣，同時也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象,，告訴我們一些做人的道理)

好,，今天我們再來學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話，大家知道是什么麼?(《皇帝的新裝》) 設(shè)計意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，喚醒學(xué)生對童話初步認識，更有利于課堂的進一步學(xué)習(xí)。

二,、分角色朗讀,，整體感知，理清文章脈絡(luò)

(童話并不直接說明一個道理,，而是通過曲折動人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美,、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑,、真與假的呢?現(xiàn)在我們分角色朗讀課文,，通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡)

1,、分角色朗讀課文,，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡,、身份讀出來,。

① 旁白：如作者給孩子講故事，語氣親切,、自然,，語調(diào)平緩。

② 皇帝：微胖,、富態(tài),，語調(diào)傲慢，神情自負,。

③ 騙子：油頭滑腦,，油腔清調(diào)，阿泱奉承,。

④ 老大臣：年邁,、蒼老，老于世故,，語調(diào)遲緩,，故作鎮(zhèn)定。

⑤ 誠實的官員：對皇帝畢恭畢敬,，貌似“誠實”實則狡猾,。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉,。

⑥ 騎士們：庸庸碌碌,，阿諛奉承，隨聲附和,。

⑦ 典禮官：討好皇帝,，語調(diào)溫柔,。

⑧ 百姓們：不敢說真話，心里卻明白,。

⑨ 小孩子：無所顧忌,，天真單純，對大人的說法不理解,，高聲叫了出來,。

⑩ 小孩的父親：想借孩子的話，指出真相,。說話坦然,，但聲音較低。

大家都朗讀得很好,。特別是小a能夠把人物的性格把握得很好,。

2、角色朗讀完畢,，現(xiàn)在我們請一個同學(xué)來簡單概括一下這篇文章講了一個什么故事?

(皇帝愛新裝;騙子“做”新裝;大臣,、隨員、皇帝看新裝;皇帝穿新裝,、展新裝;小孩揭穿新裝,。)

3、本文的核心的“新裝”?，F(xiàn)在,，請同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時間的順序把本故事分為五大部分,。

一(1)皇帝愛新裝[故事的引子]

二(2-4)騙子“做”新裝[故事的開端]

三(5-22)君臣看新裝[故事的發(fā)展]

四(23-32)_穿新裝[故事的高潮]

五(33-36)揭穿假新裝[故事的結(jié)局]

一(1)皇帝愛新裝[故事的引子]

問題1:愛到什么積度?從文中找出相應(yīng)的詞語,。(不惜、所有,、都,、既不、也不,、也不、除非,、每一天,、每一分鐘、都,、總是,。)

問題2:生活中愛一種東西真能達到這種程度嗎?(不能。)

問題3:這里用了什么修辭手法?(夸張,。)

問題4:皇帝是一國之主,，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”,，這是一個什么樣的皇帝?(昏庸,、荒.唐、不稱職等,。)

總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了,。

問題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用?(故事的開端、引子,，為下文埋伏筆,、做鋪墊,。)

設(shè)計意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容,，使學(xué)生對故事有一個整體而又深刻的印象,，并學(xué)會梳理文章線索,。

三,、課后思考題

1,、故事中的“新裝”存在麼?

2,、故事中出現(xiàn)了皇帝,、老大臣,、官員,、騎士、騙子,、百姓,、小孩等等一些人物。面對根本不存在的“新裝”,，誰在說假話?(在原文找出句子)

3,、為什么他們都說假話而不敢說真話呢?

4、你們覺得皇帝,、大臣,、百姓是什么樣的人?

5、大家都在說假話,，最后有沒有人說真話呀?

6,、為什么小孩能說出真話?

第二課時

一、問題探討

前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò),，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”,，分小組來探討幾個問題。

1,、故事中的新裝存在麼?

2,、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣,、官員,、騎士、騙子,、百姓,、小孩等等一些人物。面對根本不存在的新裝,，誰在說假話?(在原文找出句子)

⑴ 老大臣說假話：“哎呀,，美極了!真是美極了!” “多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上,，我對這布料非常滿意,?！?/p>

⑵ 一位誠實的官員說假話：“是的,，那真是太美了!”

⑶ 兩位誠實的官員一起說假話：“陛下請看：多么美的花紋!多么美的色彩!”⑷ 皇帝說假話：“哎呀,，真是美極了!”“我十分滿意!”⑸ 皇帝的全體隨員說假話：“哎呀,，真是美極了!” “這布是華麗的!精致的!無雙的!”⑹ 皇帝的所有騎士說假話：“一點也不錯?！?⑺ 皇帝身邊的所有人說假話：“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!” “多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服,?！雹? 在街上和窗子里的人說假話：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢?

⑴ 皇帝說假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職,，為了?；饰痪S護他獨斷專行的統(tǒng)治。⑵ 老大臣,、誠實的官員,、騎士們說假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。⑶ 市民中的成年人說假話：是怕別人說自己太愚蠢,，怕招來殺身之禍,。4、你們覺得皇帝,、大臣、百姓是什么樣的人?皇帝：愚蠢昏庸,、窮奢極欲,、荒.唐虛偽,、自欺欺人、極端奢侈,、不務(wù)正業(yè),。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人,，明哲保身,。百姓：膽小怕事，人云亦云,。5,、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀?

一個天真無邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒穿呀!”6,、為什么小孩能說出真話?如果你當(dāng)時也在場,，會怎樣做?

答：因為孩子總是無所顧忌、直言不諱的,，如果改成成人來說,，反倒不真實。其實,，它雖出自孩子之口,，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實在沒有穿什么衣服呀”這句話,。

7,、后來，一個小孩子最先說出了真話,，緊接著老百姓也都說真話了,，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,，你是怎樣理解的?

答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化,。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸,、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續(xù)“演”下去,，則是為維護自己的，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽,。

二,、主題總結(jié)

《皇帝的新裝》是一場鬧劇，以騙開始,，又以騙結(jié)束,。通過學(xué)習(xí)這篇童話，我們從中懂得一個什么道理?

真話實話隨時有,，最重要的是有敢說的人,。作為一個真誠的人,，要敢于正視現(xiàn)實，要保持天真爛漫的童心,，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象,，讓真、善,、美充滿人間,。如果現(xiàn)實生活中每一個人都多一份真誠，多一份誠實,，那么世界會變得更加美好!

七年級上冊語文教案篇二

《天上的街市》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

①了解作品內(nèi)容的時代背景,。

②了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象,。

③提高誦讀能力。

2,、過程與方法：

運用多媒體教學(xué),，把學(xué)生帶入意境，使讀出音韻美--感受畫面美--品味意境美,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人對自由、幸福生活的向往,。

二,、教學(xué)重點、難點：

1,、理解聯(lián)想和想象的作用,，體會詩人的思想感情。

2,、誦讀指導(dǎo),。

三、教法學(xué)法：點撥法,、朗讀法;自主,、合作、探究,。

四,、課前準(zhǔn)備：多媒體。

五,、教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入新課

牛郎織女故事：

天河很深，七夕相會。

新版牛郎織女故事：

天河很淺,，天天相會,。

二、簡介作者

郭沫若(1892-1978),，原名郭開貞，四川省樂山縣人,，我國的詩人,、學(xué)者。他的著作很多,，文學(xué)方面有詩集《女神》,、《星空》，話劇《屈原》等,。

三,、整體感知

1、誦讀指導(dǎo)：

讀準(zhǔn)字音：

⑴自由讀;⑵個體讀;⑶全班讀,。

讀準(zhǔn)節(jié)奏：三節(jié)拍;重音,。

讀出感情：美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。

遠遠的/街燈/明了,，

好像/閃著/無數(shù)的明星,。

天上的/明星/現(xiàn)了，

好像/點著/無數(shù)的街燈,。

我想/那縹緲的/空中,，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品,，

定然是/世上沒有的/珍奇,。

你看，/那淺淺的/天河,，

定然是/不甚/寬廣,。

那隔著河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著牛兒/來往,。

我想/他們/此刻,，

定然在/天街/閑游。

不信,，/請看/那朵流星,，

是他們/提著燈籠/在走。

2,、聽課文范讀,，說說你感受到哪些畫面?

街燈,、明星、

街市,、天河,、牛郎織女。

四,、研讀賞析

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：(賞析后個體讀)

1,、詩人望見了什么?又想到了什么?

街燈(實)-比喻-明星(虛)，

明星(實)-比喻-街燈(虛),。

2,、這一節(jié)中運用了哪些動詞?你最喜歡哪個動詞?

明：沒變;閃：變化。

現(xiàn)：本有;點：本無,。

學(xué)習(xí)二,、三、四小節(jié)：(賞析后男女接力讀,，男二,，女三，合四,。)

(運用剛才學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)習(xí)這幾小節(jié))

1、一個“想”字總領(lǐng)了這三小節(jié),，那么詩人又想到了什么?

美麗的街市,、珍奇的物品、天河,、牛郎織女,、牛兒、流星等,。

2,、這三個小節(jié)中運用了好多動詞，請找出來,，并分析哪個動詞用得好?

來往：來來往往,。

閑游：閑暇時在外面隨便走走。

提,、走：悠閑地走,。

表現(xiàn)牛郎織女自由自在、舒適幸福的生活,。

聯(lián)想與想象

聯(lián)想：甲事物(存在)乙事物(存在)

想象：甲事物(存在)乙事物(不存在)

詩人筆下牛郎織女的生活是怎樣的?那你知道民間流傳的故事原是這樣的嗎?由此我們可以看出這首詩寓意了作者怎樣的思想感情?

從來往,、閑游等詞可以看出牛郎織女的生活是幸福的、自由的，改變了原來故事中悲慘痛苦生活,，寄托了作者的理想,，表達對美好新生活的追求，人間也應(yīng)出現(xiàn)自由幸福的生活,。

寫作背景：這首詩寫于20年代初期,，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時代尚未到來,。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著,。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》,。

五、拓展延伸

配樂朗讀課文,再次感受,。

1,、個體讀。(生生互動點評)

鋼琴獻給愛麗絲鋼琴秋日的私語薩克斯風(fēng)茉莉花

2,、全班背,。(三步法：讀-背-補)

3、個體背,。

六,、總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)這節(jié)課后你收獲到了什么?

2,、教師總結(jié)：

寫作特點：節(jié)奏和諧,，富有音樂性。

聯(lián)想自由,，想象豐富,。

七、布置作業(yè)

周記寫作：

充分發(fā)揮你的想象,，設(shè)想一種“明天的生活”,，可以寫成散文和詩歌的形式。題目自擬.字數(shù)不限,。

七年級上冊語文教案篇三

《天上的街市》

教學(xué)目標(biāo)

1.體會作者向往追求理想生活的思想感情,。

2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

3.朗讀訓(xùn)練,，體會語言的節(jié)奏感與和諧美,。

教學(xué)時數(shù):兩課時

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩歌，疏通生字,，查找,、了解作者有關(guān)資料。

教師：朗讀錄音磁帶

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘,，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說,。同學(xué)們,，面對星空，你想到了些什么呢?我們說,，詩人的想象最瑰麗,，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》,。

作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892-1978),，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人,、學(xué)者。代表作有詩集《女神》,、《星空》等,。

二、寫作背景

這首詩寫于20年代初期,，此時,，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來,。半殖民地半封建的中國,，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下,，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。

1.熟悉詩歌,，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩,，體會全詩的感情基調(diào),。

——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜,、自在,、清新而略帶一絲憂郁。

2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

——朗讀時節(jié)奏不宜強,，聲音不宜大,，速度不宜快，要做到輕松,、柔和,、舒緩。

3.放錄音,。聽完錄音后,，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分,。

三,、師生共同活動，分析,、解讀全詩。

(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

1.教師范讀第一節(jié),。

2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時間是晚上,，天已經(jīng)黑了。

3.詩人面對黑夜看到了什么呢?

——登高遠望,，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間,，像是夜空中的無數(shù)明星,，抬頭望星空,，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書,，詩人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠,，再由遠及近,，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

4.有的同學(xué)在朗讀的時候,，往往漏掉“是”字,，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感)

——“好像”后加一個“是”字,，湊足音節(jié),，使其更舒展,，同時更能表達作者贊賞的口吻。

5.節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,，請同學(xué)們找出來,，并思考聯(lián)想的特征。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程,。

(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

1.請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩,。

2.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點,。那么什么是想象?第二節(jié)詩中運用了想象嗎?

——使人由民間的街上有燈,，而天上也有類似燈的明星，進而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”,，這就是想象。所謂想象,，就是在原有感性形象的

礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。

3是如何描繪自己的想象物的?

——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多,。

4作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的?

——極其肯定,。從“定然是”一詞可以看出來,。

5作者這樣寫流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的,。字里行間,，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

六.再次全體朗讀全詩,，融入自己對詩歌感情的理解,，讀出韻味。

七.布置作業(yè)

熟讀成誦;預(yù)習(xí)三,、四節(jié)詩內(nèi)容

第二課時

一,、體朗讀全詩，回憶舊課內(nèi)容

二,、討論,、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

1.請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。

2.如果說詩的第1,、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物,，那么,，詩人運用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢?

——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動,。這“人”就是牛郎織女,，進而描寫出動態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?

——傳說中的牛郎織女是不自由的,，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治,。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事,。在這首詩中,，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸

美滿,。他們騎著牛兒來來往往,，他們生活在一個自由的天地里。

4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

——詩人的想象是合理的,。他是依據(jù)星象來想象的,，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的,，也不很寬廣,。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情,，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗,，對自由幸福生活的向往。

三,、討論,、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩

1.請一位同學(xué)朗讀第四節(jié),。

2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游,。

3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

——不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女,。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”,，強調(diào)“悠閑”

4節(jié)詩中有個量詞用得很別致,，請同學(xué)們找出來。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,，與牛郎織女的美好生活相映成趣,。

四、總結(jié)分析全詩

1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?

2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活

3.這首詩既有寫實也有想象,，請同學(xué)們找出來,，并體會各自在詩中的作用,。

——第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象,。寫實為想象作鋪墊,，想象則表達了對美好的理想境界的向往。

4作者在想象的時候,，多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語,，這表明什么?請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì),、詩歌風(fēng)貌的特征來思考,。

——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心,。

五,、請朗讀能力較強的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛,，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境,，感受詩人奇特的想象。

六,、拓展,、遷移

你知道關(guān)于月亮的哪些傳說?試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員,，也登上了月球,，見到了傳說中的吳剛、嫦娥,，你將會……

七,、布置作業(yè)

做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目

附：板書設(shè)計

街燈(明星)——街市——物品——人——生活

聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好,、幸福)

七年級上冊語文教案篇四

《皇帝的新裝》

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1,、掌握字詞、積累詞語

2,、把握課文的情節(jié)和思想感情,。

能力目標(biāo)：

1、理清故事情節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生概括能力,。

2、有感情朗讀課文,，體會人物形象的意義,。

情感目標(biāo)：

認識人性中的虛偽，現(xiàn)實生活中要努力讓自己“說實話,，做真人”

教學(xué)重點：

1,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,。

2、領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵,，培養(yǎng)敢說真話的品格,。

教學(xué)難點：

1、本文是怎樣運用想象和夸張,，塑造人物,，表現(xiàn)中心的。

2,、體會“誠實”在文中的含義,。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

常言道：“愛美之心,，人皆有之,。”愛美本來是一件好事,，可是有一個人,，卻求美不成反當(dāng)眾出丑，這是怎么回事呢?今天我們就來看這么一個故事——皇帝的新裝,。

二,、作者和童話的介紹

安徒生——世界的童話作家，19世紀丹麥文學(xué)巨匠,，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人,。他一生創(chuàng)作的優(yōu)秀的童話作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》,、《丑小鴨》,、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等,。

童話是兒童文學(xué)的一種,。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,，反映生活,，對兒童進行思想教育,，語言通俗,、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折,，引人入勝,。童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么?(想象和夸張)本文就是以豐富的想象和夸張著稱。

三,、整體感知

1,、學(xué)生快速閱讀課文,，思考兩個問題：

(1)故事的主人公是誰?(皇帝)

(2)用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。

(描述了一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，譏刺統(tǒng)治階級的虛偽,、愚蠢、腐朽的本質(zhì),。)

2,、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個片段?如何展開的?每空只能用一個字。

明確：(愛)新裝——(做)新裝——(看)新裝——(展)新裝——(揭)新裝,。

四,、研讀文本，把握人物

1,、主人公——皇帝已粉墨登場,，讓我們走近他，了解他,，請大家用“一個-----的皇帝”的句式,，為這篇文章加一個副標(biāo)題(板書)并陳述理由。

(要求自由朗讀,，獨立思考并完成,，然后小組成員相互交流。)

如：“一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布,，根本沒穿衣服都不知道,。

“一個虛偽的皇帝”：天天換，時時換,，刻刻換,，只為追求外表美。

“一個昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓,，只知道穿新衣服,。

“一個無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見,。

2,、這個可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上_,，除了他自己的責(zé)任外,，還有誰的原因?(引出第二批人物：兩個騙子和大臣們)你們?nèi)绾稳ピu價他們?

如：大臣們：不敢說真話，極不稱職,。欺上媚上,，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。

騙子：①騙子行騙,，是為了撈取錢財,。

②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他,。出發(fā)點是好的,，希望他做個好皇帝。

③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何,，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子,。

3、俗話說“紙是包不住火的”,，不管騙子如何吹噓這布料的神奇,，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星,，出現(xiàn)在黑色的夜空,。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具?

(小孩子)

為什么讓一個“小孩子”道出真相? 用意(意圖)是什么?

明確：作者用孩子的眼光來感受,、描繪,，寓嚴肅的肢體于詼諧的故事之中，也表現(xiàn)了作者對未來世界的希望和信心,，告訴人們要保持天真爛漫的童心,、敢于說真話，無私無畏,。

4,、分角色朗讀課文，進一步了解人物形象,，領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵,。

(可以讀片段。針對人物的形象,，分析朗讀語氣,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

如 旁白：自然、平緩

皇帝：傲慢,、自負

騙子：油腔滑調(diào),、阿諛奉承

大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定,，畢恭畢敬

小孩：天真

五,、合理想象，創(chuàng)新閱讀

同學(xué)們聲情并茂的朗讀,，讓我們再一次目睹這場荒.唐的騙局游戲,，這個游戲的各角色回宮將會如何呢?我們來個現(xiàn)場采訪：

請同學(xué)扮演：皇帝一人,，騙子一人,，大臣一人,，小孩一人，其他同學(xué)扮記者,。記者要合理設(shè)計要提的問題,，被采訪者作答。

如(問皇帝)大街上都傳著“他實在沒穿什么衣服”這句話,，對此你有何想法?

(對騙子,、大臣可以同樣提這個問題)

(問小孩)大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢?你不怕大家說你愚蠢嗎?

六,、體會感悟

當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時,，我們會為皇帝赤裸著身子舉行_大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在,，我們不由得深思,，想想，你在這童話中收獲了什么?

如：要做一個有責(zé)任心的人,，不能像皇帝,、大臣般不稱職。

要敢說真話,，保持一顆純潔的童心,。

要把聰明用在正道上，為集體,、國家做貢獻,。

要保持清醒的頭腦，不受迷惑……

教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中,，誘惑,、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心,，無私無畏,，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心,，多一份真誠,，多一份率真，世界就會更美好!虛偽,、欺詐是丑陋的,，而真誠、坦蕩是高尚的,。

七年級上冊語文教案篇五

《皇帝的新裝》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文,，理清故事情節(jié),。

3.領(lǐng)會文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象,。

教學(xué)重點

1.從語言,、心理描寫中感知人物形象。

2.增補課文情節(jié),，進行想像思維訓(xùn)練,。

教學(xué)難點：對童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解,。

教學(xué)方法

1.朗讀法,。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行分角色朗讀,，激發(fā)閱讀體驗,，準(zhǔn)確把握人物形象。

2.討論法,。就情節(jié)發(fā)展,、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵學(xué)生提出疑問,，組織課堂討論,、合作探究，深入品評童話故事,。

學(xué)習(xí)過程：

一,、預(yù)習(xí)

1.找出課文中的生字生詞，查字典,，給它們注音,、解釋，并學(xué)會運用,。

(1)炫耀(xuàn)：本課指夸耀,。

(2)稱職(chèn)：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合,。

(3)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng),。

(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活,。

(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救,。救藥：用藥救活。

(6)呈報(chéng)：報告(上級),。

(7)華麗：美麗而有光彩,。

(8)精致：精巧細致,。

(9)陛下(bì)：對君主的尊稱。

(10)頭銜：指官銜,、學(xué)銜等稱號,。

(11)爵士(jué)：歐洲君主國最低的封號，不世襲,，不在貴族之內(nèi),。

(12)駭人聽聞(hài)：使人聽了非常震驚,。駭：驚嚇,。

(13)隨聲附和(hè)：別人說什么，自己跟著說什么,。形容毫無主見,、一味盲從。

(14)滑稽(jī)：言語,、動作引人發(fā)笑,。這里是荒.唐的意思。

2.朗讀課文,，思考課后研討與練習(xí),。

1.理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。

二,、導(dǎo)入

1.作家作品簡介。

安徒生(1805—1875),，丹麥童話作家,。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌,、劇本和長篇小說《即興詩人》等,。1835年開始寫童話，共160余篇,。在《丑小鴨》,、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》,、《夜鶯》,、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中,，作者揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊,，同情下層人民的苦難,。作品想象豐富,，情節(jié)生動，語言樸素,。

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本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成,，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族,、宮廷的丑惡行徑,，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。

2.關(guān)于童話

本文的體裁是童話,。童話是兒童文學(xué)的一種,，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,，反映生活,，對兒童進行教育。童話的語言通俗,、生動,，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝,，往往采用擬人的手法,，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木,，整個自然界以及家具,、玩具都可賦予生命，注入思想感情,，使它們?nèi)烁窕?/p>

三,、課文朗讀與分析

1.分角色朗讀課文，要求正確,、流利,、有感情地朗讀。

(1)分配角色

敘述旁白 皇帝 老大臣 騙子 誠實的官員 大家(騎士,、典禮官,、小孩子、爸爸,、百姓)

(2)自由朗讀,，熟悉課文。

(3)分角色朗讀課文,。

(4)評價

2.探究質(zhì)疑：請按照“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段,。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“皇上在更衣室里”。

第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”,。

第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見”,。

第四段：從“這樣”到完,。

四、自主學(xué)習(xí)

1,，復(fù)述“愛新裝”部分,。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題,。

①課文怎么寫皇帝愛新裝的?

討論并歸納：

從治裝費用：不惜傾其所有

從心思興趣：最愛炫耀新衣 爰新裝

從換衣次數(shù)：每一天每一點鐘

②寫皇帝愛新裝的目的是什么?

討論并歸納：寫皇帝愛穿著的癖好,，突出他的昏庸無能、荒.唐可笑,，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由,。

(2)準(zhǔn)備工作，找出第一段中關(guān)鍵詞語,。

討論并歸納：“為了”,、“不惜”,、“既不”,、“也不”、“除非”,、“炫耀”,、“都”、“總”等詞,。

(3)請二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛新裝”,，要求詳細復(fù)述。

(4)評價,。

2.復(fù)述“看新裝”部分,。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題,。

①兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

討論并歸納：兩個騙子,，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布,。這就投了皇帝愛穿著的癖好,。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,，都看不見這衣服，這是最合皇帝心意的,。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮,，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的,。所以,，這新裝一舉兩得的功能,，很快騙取了皇帝的信任。

②皇帝派了誠實的老大臣去看織布,，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句,。

討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位,。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己,。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料,?！?/p>

③皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句,。

討論并歸納：他什么東西也看不出來,。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧,。這也真夠滑稽,，但是我決不能讓人看出來?！?/p>

④皇帝在隨員陪同下親自來看織布,，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”,?；实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情,?！?/p>

⑤皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?

討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上,，以先人為主的方法,，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的,，這樣才能保住自己的烏紗帽,。

⑥跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?

討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的_大典,。

(2)準(zhǔn)備工作,，找出第二段中關(guān)鍵的詞語。

(3)請同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”,，要簡單復(fù)述,。

(4)評價。

五,、合作探究

1.復(fù)述“穿新裝”一段,。

(1)準(zhǔn)備工作,，弄清幾個問題。

①兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工?

討論并歸納：因為他們要趕制新衣,，讓皇帝穿著參加_大典,。

②課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?

討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”;用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點,。

③皇帝穿新衣時,，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,，扭了扭腰肢,，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。

討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài),，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人,。

④大家為什么都稱贊新衣?

討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人,。

(2)準(zhǔn)備工作,，抓住關(guān)鍵詞語。

(3)請幾個同學(xué)復(fù)述“穿新衣”,。

(4)評價,。

2.復(fù)述“展新衣”一段,。

(1)準(zhǔn)備工作,，弄清幾個問題。

①皇帝穿著“新裝”開始_,，老百姓為什么不敢說真話?

討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職,，或是太愚蠢。

②小孩子為什么敢于說真話?

討論并歸納：因為小孩子天真無邪,，無私無畏,。

③這場騙局是由一個小孩子說出真相，這說明了什么?

討論并歸納：在這樣一個謊言充塞,、欺騙成風(fēng)的世界里,，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相,，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用,。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義,。

④皇帝聽到老百姓的真話,，為什么有點兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這_大典舉行完畢?

3.探究質(zhì)疑：皇帝是一個什么樣的人，從課文中找出語句來分析,。

討論并歸納：

(1)昏庸無能,，驕奢淫逸,。從開頭治裝費用、心思興趣,、換衣次數(shù)三個方面寫出愛穿著的癖好,。

(2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好,，上當(dāng)受騙可以看出,。

(3)自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料,，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料,，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜,，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍?。穿新裝的時候,，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,，扭了扭腰肢,，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。

(4)虛偽昏庸,。在參加_大典時,，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌,。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣,，來掩飾自己。

4.探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語句來分析,。

討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐,、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢?，明明看不見衣料,，卻極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身,，多么好看,，多么貴重。

5.探究質(zhì)疑：這篇童話諷刺了什么,，告訴我們什么?請歸納文章的中心意思,。

討論并歸納：這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行,，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度,。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,，要無私無畏,，敢于說真話。

5.探究質(zhì)疑：想象一下這個皇帝_完畢回到皇宮會采取什么行明?

六,、作業(yè): 作家對故事結(jié)局的描寫是有限的,，也是無限的,，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在_大典完畢后回到宮里,，他會怎么辦呢?是處死那說真話的小孩,，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢?請展開想像的翅膀,，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法,，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。

七,、教學(xué)后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話佳作,。安徒生以他天才的想像，把皇帝,、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中,，展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲,，恰是對以皇帝為首的一伙丑類的諷刺,。

八、教學(xué)反思：

皇帝對新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開端)→兩大臣和皇帝去看新裝(發(fā)展)→皇帝穿新裝參加_大典(高潮)→新衣真面目被揭穿,，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說情節(jié)的開端,、發(fā)展、高潮和結(jié)局四因素建構(gòu),。