無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中化學(xué)教后反思篇一

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段,。當(dāng)然,，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂 “教學(xué)有法而無(wú)定法”,，就是這個(gè)道理,。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的,。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法,。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，最常用而且行之有效的方法,，大致有如下幾種,。

(一)講授法。

這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,，即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法,。它包括講述法、講解法,、講讀法等,。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí),、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng),、效率高，照顧面寬,。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),，缺乏感性知識(shí),，如無(wú)法解決怎樣畫等問(wèn)題。鑒于這種情況,，使用這種方法教學(xué)時(shí),，應(yīng)該注意下述情況：

( 1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念,。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講,，在通常情況下,，“山水”、“山河”,、“江山”,、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ)，因此山水畫也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品,，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn),。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實(shí)性作品,，是自然的客觀表現(xiàn),。經(jīng)過(guò)分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”,。

( 2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法,，要清晰、準(zhǔn)確,、精煉,，要通俗易懂，要形象生動(dòng),，要富有感染力,。

( 3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,，要善于洞察學(xué)生的反映,，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式,。

( 4)可以借助板書,、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象,，達(dá)到幫助理解的目的,。

(二)演示法。

演示法是為了配合講課和練習(xí),，通過(guò)操作性的示范表演,，使學(xué)生增加感性知識(shí),，加深印象，明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟,。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一,。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過(guò)程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

運(yùn)用這種方法,，應(yīng)該做到：

( 1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn),、運(yùn)用和實(shí)踐,。

( 2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清晰,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到,、看清,。

( 3)為節(jié)省時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯,、半成品,，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。

(三)練習(xí)法,。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧,、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法,。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí),、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維,、邏輯思維練習(xí)等,。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量,。所以,，采用這種方法，要求特別講究：

( 1)要有明確的目的要求,，并且目的要求恰當(dāng),，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法,。

( 2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法,、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。

( 3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤,，可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講,。

(四)談話法,。

談話法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法,、提問(wèn)式談話法和指導(dǎo)式談話法,。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖,。但談話法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散,，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎,。因此,，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：

( 1)教師要有充分的準(zhǔn)備，提問(wèn)的目的要明確,，要帶有啟發(fā)性,，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征,、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平,，還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案,。

( 2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,，所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫，層層深入,、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列,，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生,。

( 3)提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣,。

( 4)對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題,，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示,，要鼓勵(lì)他們敞開(kāi)思路,，大膽發(fā)言，錯(cuò)了也不宜過(guò)多批評(píng)。

(五)參觀法,。

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí),、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法,。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽,、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物,、名勝古跡,、建筑物體、自然風(fēng)景,、動(dòng)物花卉等,。這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和熱愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式,。

采用這種教學(xué)方法時(shí),，應(yīng)注意下列要求：

( 1)教師對(duì)參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對(duì)其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備,，并有明確的目的,。

( 2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定，切不可放任自流,。

( 3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，認(rèn)真討論,，結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié),。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,、目的,、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征,、知識(shí)水平靈活選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型,，有時(shí)僅用一種方法即可，而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用,。

總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則,，其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法,，作為中學(xué)美術(shù)教師,，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事，實(shí)事求是,，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,，靈活機(jī)動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法,，切實(shí)上好每一堂課,，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),。

初中化學(xué)教后反思篇二

看著學(xué)生的寫作能力令我十分擔(dān)憂,，“如何恰當(dāng)指導(dǎo)并切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平”一直是我反思的主要能容：

一.要利用好課本和練習(xí)題上的寫作訓(xùn)練,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最熟悉、最有把握的詞語(yǔ),、句型,，運(yùn)用多種表達(dá)方式表達(dá)同一個(gè)意思，學(xué)會(huì)避難就易,。成文后,，要求學(xué)生檢查是否存在以下問(wèn)題：要點(diǎn)有無(wú)遺漏，語(yǔ)法,、句子結(jié)構(gòu)有無(wú)問(wèn)題(包括時(shí)態(tài),、冠詞、介詞,、單復(fù)數(shù),、大小寫、代詞等用法錯(cuò)誤或使用不當(dāng)),，拼寫,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，格式是否正確,，字?jǐn)?shù)是否符合要求，篇章結(jié)構(gòu)是否連貫等。

這樣的指導(dǎo)能在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、謀篇能力和英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體寫作水平的迅速提高

二.要抓好基本功訓(xùn)練

英語(yǔ)寫作就像建筑房屋,，也需要打好地基------進(jìn)行必要的基本功訓(xùn)練,。在我的教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)如下基本功訓(xùn)練：

1.造句訓(xùn)練

(1)基本句型訓(xùn)練

英語(yǔ)中的五個(gè)基本句型應(yīng)作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn),，通過(guò)反復(fù)練習(xí)力求掌握,。

(2) 擴(kuò)句訓(xùn)練

在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句。主要是增強(qiáng)詞匯表達(dá)的豐富性,，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞,，以避免重復(fù)。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式,，鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的句型造句,。例如：

the girl likes reading.

the pretty girl likes reading novels.

the pretty girl likes reading novels very much.

(3)“發(fā)散思維” 訓(xùn)練

“發(fā)散思維”是指用不同的句式表達(dá)同一內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生百花齊放,。例如：表達(dá)“他的英語(yǔ)很好,。”可用以下句子：his english is good./he is good at english./he does well in english./he learns english well.通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，可以增加學(xué)生表達(dá)同一句子的靈活性,，提高應(yīng)變能力。

2.連句成文訓(xùn)練

一篇好的英語(yǔ)作文應(yīng)該句子流暢,，意思連貫,、邏輯合理、層次分明,，這就需要學(xué)生運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來(lái),。因此，訓(xùn)練學(xué)生辨別句子之間的關(guān)系,，學(xué)會(huì)掌握連詞的用法就顯得十分重要,。

例如：有這樣一篇文章“i used to make mistakes in grammar, but now i am not afraid of grammar rules . i study grammar by taking notes. i study it by asking my teacher for help .i study grammar by reading grammar books. i think i become interested in english now.”顯而易見(jiàn)，這是一篇初級(jí)的英語(yǔ)習(xí)作,，盡管用到了but構(gòu)成并列句,，也出現(xiàn)了i think引導(dǎo)的復(fù)合句，但看上去句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，沒(méi)有亮點(diǎn),。于是，引導(dǎo)學(xué)生做了連句成文練習(xí),，上文改動(dòng)如下：“i used to make mistakes in grammar ,but now i am not afraid of grammar rules. first of all , i think taking notes is the best way to learn grammar. secondly, i ask the teacher for help when i am in trouble. if i am free, i often study grammar by reading grammar books. in a word,i think i become more and more interested in english now .”這樣一比較,，上下文的區(qū)別就印在了學(xué)生的腦海中,，對(duì)連句成文練習(xí)也有了很深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們往往會(huì)把連句成文練習(xí)視作學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),，“百家爭(zhēng)鳴”,，學(xué)生躍躍欲試，一比高低,，因此,，也常常能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，效果較好,。

3.改寫或復(fù)述課文訓(xùn)練

如果學(xué)生寫出的英語(yǔ)作文符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,，文理通順，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng),，條理清楚,，他們的寫作情緒就會(huì)高漲。而改寫和復(fù)述課文也是行之有效的寫作訓(xùn)練方法,。

(1) 改寫課文

在訓(xùn)練學(xué)生寫作的教學(xué)實(shí)踐中,，我主要采用改寫人稱、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)話改編成短文或歸納課文要點(diǎn)等方法,。例如：選用課本上的文章jane`s day進(jìn)行改寫,，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地聆聽(tīng)并對(duì)不正確的地方爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行更正和補(bǔ)充,。

(2) 復(fù)述課文

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中心,，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，訓(xùn)練連句成篇的能力,。例如,，在學(xué)習(xí)mary`s happy life后，我要求學(xué)生課內(nèi)復(fù)述,，并在課外將課文改寫為80詞左右的短文,，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能寫出令人滿意的新作文。這類訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié),、概括,、變通的思維能力，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句,、連詞成篇的書面表達(dá)能力,。

以上這些練習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，由淺入深,，循序漸進(jìn),，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

4.背誦范文并仿寫訓(xùn)練

我們都知道,，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”,，學(xué)英語(yǔ)也是如此。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，英語(yǔ)寫作需要大量的語(yǔ)言輸入,，而語(yǔ)言的內(nèi)化是語(yǔ)言輸出的基本保證。所以在多年的教學(xué)中,，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生朗讀背誦部分課文。首先朗讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感,，學(xué)生在背誦的過(guò)程中能夠感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣表達(dá),，還可以使學(xué)生記住優(yōu)美的語(yǔ)句，繼而創(chuàng)造性的運(yùn)用文章中的詞匯,。初中生背誦范文后仿寫,，可使文筆流暢，寫作速度加快,，寫作能力大大提高,。

三、 面批點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練

對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō),，個(gè)別輔導(dǎo)式的面批效果很顯著,。面批時(shí)，老師要與學(xué)生交流,，并對(duì)其進(jìn)行寫作指導(dǎo),，指出習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤及修改方案。因此,，面批不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,，還能培養(yǎng)師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,。這主要分兩類：

1.典型錯(cuò)誤文章

老師精心挑選學(xué)生習(xí)作中的“錯(cuò)誤百出”的文章,，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，由師生共同修改,，特別是時(shí)態(tài)錯(cuò)誤及漢語(yǔ)式的句子,，指導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，找出錯(cuò)誤改正,，學(xué)生學(xué)會(huì)了細(xì)心認(rèn)真,，意識(shí)到了自己寫作中的錯(cuò)誤，明確了今后努力的方向,。

2.佳句展示文章

老師要認(rèn)真摘錄習(xí)作中的佳句,，挑選優(yōu)秀的佳作，并注明作者,，通過(guò)課堂展示,，使這些寫出佳句佳作的學(xué)生獲得成就感,，從而激勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶懽髦蟹e極嘗試創(chuàng)新，也使其他學(xué)生從中借鑒,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

總之，英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練,，要將大量的多種訓(xùn)練貫穿于課堂聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的全過(guò)程，要讓學(xué)生明白寫作過(guò)程不僅要有“苦功”,，還應(yīng)有“巧功”,，教師在日常教學(xué)中要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈,，才能克服寫作這一薄弱環(huán)節(jié),，達(dá)到“下筆如有神”的效果。

初中化學(xué)教后反思篇三

課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切,，一切為了學(xué)生”,。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生,、性格內(nèi)向的學(xué)生,、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),，常受到同學(xué)嘲笑,，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之,，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天,，此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣,，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生,，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的(200米都跑不完),，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了,。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué),，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜,，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差,。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開(kāi)始他不說(shuō),，在我的啟發(fā)下,，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖,，做起動(dòng)作來(lái)很吃力,，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我,，所以就不想動(dòng)了”,。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),，都不可能做得很好,，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與,、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣,。練習(xí)的次數(shù)多了,，動(dòng)作也就好看了。老師相信你,，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣?！痹诤髞?lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn),。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異,，始終堅(jiān)持到底,。久而久之，在他的自信,、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容,。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí),。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái),。老師的表?yè)P(yáng),，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高,。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,，反復(fù)練習(xí),，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流,?？傊霸谡n堂上

只要主動(dòng)參與,、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂(lè)，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導(dǎo)思想,。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。在教學(xué)的過(guò)程中,，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受,，并先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中,，采用了嘗試，啟發(fā),，點(diǎn)撥的方法,。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平,，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂(lè)趣,。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間,，超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué),、會(huì)用,、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神,，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)，愛(ài)軍的高尚思想,。

二.教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備：在課的開(kāi)始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,，讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法,，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在初一體育教學(xué)中,，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí),，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí),、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué),。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育,。尤其是要抓好集合整隊(duì),、服裝、精神狀態(tài),、組織紀(jì)律,、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),，以保證體育課的順利進(jìn)行,。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始,、準(zhǔn)備,、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的,。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同,。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象,。上課前,，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,，因?yàn)轶w育課前,，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多,，思維比較活躍,，注意力比較分散,。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲,。如做反口令訓(xùn)練游戲,，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,，教師應(yīng)力求做精講多練,，

語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法,。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲,、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣,。結(jié)束部分,，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松,，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié),。

三、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué),。在體育課中,，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué),，第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法,。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué)，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高,，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此,，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力,。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性,。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，改變傳統(tǒng)中單一的千##第1篇律的組織教學(xué)形式,，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果,。如田徑教材的“跑”,，教師可

以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽,、奔跑游戲等增加教材的趣味性,。

三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短,、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),，好奇、好動(dòng),、好模仿,、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí),，一節(jié)課中,，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的,。教學(xué)中,，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容,。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰,，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰,。根據(jù)這一特點(diǎn),，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí),、理解和掌握,。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣,，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配,，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果,，靈活動(dòng)用組織方法,，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中,，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇,、活”的原則，采用多種多樣的,，生動(dòng)活潑的,，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。如一節(jié)課中,，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械,、死板,、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況,，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂,，順利過(guò)渡,。同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì),、眼神,、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮,、眼神暗示,，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法,?！笆謩?shì),、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用,?？傊處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)具體情況,，靈活運(yùn)用組織方法,。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。教育是知識(shí)創(chuàng)新,，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,。由此可見(jiàn)，讓課堂充滿創(chuàng)造力,，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

初中化學(xué)教后反思篇四

因得到這兩個(gè)激動(dòng),，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來(lái),，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理,，

4,、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正.

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好,，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生。這樣,，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

三.記憶方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō),多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了.英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽(tīng)力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考.

1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會(huì)的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固.

2、背誦一個(gè)小對(duì)話,背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái),這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心.

3. 把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看,長(zhǎng)期堅(jiān)持,一定有成效.

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī),，給予口頭評(píng)價(jià),、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō).學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題.讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí).

一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),而且要有愛(ài)心 耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力.并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè).人們都說(shuō)教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長(zhǎng)

初中化學(xué)教后反思篇五

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),，學(xué)習(xí)任務(wù)緊,，時(shí)間有限,，因此，充分合理地利用時(shí)間,，建立條理有效的課堂架構(gòu),，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急,。

為了把握好課堂教學(xué),，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備，精心策劃,，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思,，并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。具體做法可概括為：“明確目標(biāo),、體驗(yàn)?zāi)７?、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。

一,、明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂,。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo),，同學(xué)們對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感,、使命感，也才能減少盲目性,，從而起到事半功倍的作用,。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo),，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù),。

二、體驗(yàn)?zāi)７?/p>

任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言,，英語(yǔ)也不例外,。沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境作為載體，那種語(yǔ)言也就失去了活力,，成了死的語(yǔ)言,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的舉手投足,、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息,，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生受到潛移默化的影響,，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７?。在我的引?dǎo)下，同學(xué)們?cè)诼?tīng)、說(shuō),、演、用的過(guò)程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言,、感悟語(yǔ)言,，從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),、任務(wù)型學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，讓學(xué)生接觸,、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語(yǔ)言材料,，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。

三,、活學(xué)活用

我向來(lái)反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條,、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率,，而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示,、討論等方面只要存在著合理的方面,，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議,，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng),，主動(dòng)地使用英語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

另外,，及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路,，使所學(xué)知識(shí)縱橫交織,，密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，大大提高課堂效率。

總之,，通過(guò)“明確目標(biāo),、體驗(yàn)?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步,，不僅使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確,、更牢固，而且達(dá)到了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與,，人人有機(jī)會(huì),，充分用英語(yǔ)進(jìn)行‘談,、說(shuō)、評(píng),、議’等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)”的目的,，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

初中化學(xué)教后反思篇六

一,、教學(xué)目標(biāo):

1,、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義;

2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì);體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,。

3,、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系;

4、掌握直線的平移法則簡(jiǎn)單應(yīng)用;

5,、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)體系,，能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

難點(diǎn)：對(duì)直線的平移法則的理解,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,。

三、教學(xué)媒體：大屏幕,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介：

因?yàn)檫@是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課，在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變量,、函數(shù)的定義,、表示法及圖象，而本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用,，沒(méi)有涉及實(shí)際應(yīng)用,。為了節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，打造高效課堂,，我開(kāi)門見(jiàn)山,，直接向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行聯(lián)想回顧,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中,，老師讓學(xué)生自己說(shuō)出一次函數(shù)圖象的形狀,、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充糾正。這樣,，使無(wú)味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。隨后教師就用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案,，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對(duì)性的練習(xí),。為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都要求其說(shuō)出所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),。

五、教學(xué)過(guò)程：

1,、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義 ：

一次函數(shù)：一般地,，若y=kx+b(其中k,b為常數(shù)且k≠0)，那么y是x的一次函數(shù)

正比例函數(shù)：對(duì)于 y=kx+b,，當(dāng)b=0, k≠0時(shí),，有y=kx,此時(shí)稱y是x的正比例函數(shù)，k為正比例系數(shù),。

2. 一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

(1)從解析式看：y=kx+b(k≠0,，b是常數(shù))是一次函數(shù);而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函數(shù),，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例,，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。

(2)從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過(guò)原點(diǎn)(0,，0)的一條直線;而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過(guò)點(diǎn)(0,，b)且與y=kx平行的一條直線。

基礎(chǔ)訓(xùn)練一：

1,、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1;②y = - x/5; ③y = 3/x ;④y = 4x ;⑤y =x(3x+1)-3x ;⑥y=3(x-2);⑦y=x/5-1/2,。

2、下列給出的兩個(gè)變量中,，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：a,、少年兒童的身高和年齡;b、長(zhǎng)方形的面積一定,，它的長(zhǎng)與寬; c,、圓的面積和它的半徑;

d、勻速運(yùn)動(dòng)中速度固定時(shí),，路程與時(shí)間的關(guān)系,。

3、對(duì)于函數(shù)y =(m+1)x + 2- n,，當(dāng)m,、n滿足什么條件時(shí)為正比例函數(shù)?當(dāng)m、n滿足什么條件時(shí)為一次函數(shù)?

3、正比例函數(shù),、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)：

正比例函數(shù)

y=kx

k>0 圖象 位置(經(jīng)過(guò)的變化趨勢(shì)(從增減性(y隨著x的變化情況) 象限) 一三

左至右) 上 升 y隨著x的 增大而增大

k<0 二四 下 降

y隨著x的 增大而增大

7,、k,b的符號(hào)與直線y=kx+b(k≠0) 的位置關(guān)系：

k的符號(hào)決定了直線y=kx+b(k≠0) ;b的符號(hào)決定了直線y=kx+b與y軸的交點(diǎn) 。當(dāng)k>0時(shí),，直線 ; 當(dāng)k<0時(shí),，直線 。

當(dāng)b>0時(shí),，直線交于y軸的 ;當(dāng)b<0時(shí),，直線交于y軸的 。

為此直線y=kx+b(k≠0) 的位置有4種情況,，分別是：

當(dāng)k>0,， b>0時(shí)，直線經(jīng)過(guò) ;當(dāng)k>0,， b<0時(shí),，直線經(jīng)過(guò) ;

當(dāng)k<0，b>0時(shí),，直線經(jīng)過(guò) ;當(dāng)k<0,，b<0時(shí)，直線經(jīng)過(guò) ,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練二：

1. 寫出一個(gè)圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)(1,，- 3)的函數(shù)解析式為 。

2.直線y = - 2x - 2 不經(jīng)過(guò)第 象限,，y隨x的增大

而 ,。

3.如果p(2，k)在直線y=2x+2上,，那么點(diǎn)p到x軸的距離是 ,。

4.已知正比例函數(shù) y =(3k-1)x,,若y隨x的增大而增大，則k的取值范圍是 ,。

5,、過(guò)點(diǎn)(0，2)且與直線y=3x平行的直線是 ,。

6,、若正比例函數(shù)y =(1-2m)x 的圖像過(guò)點(diǎn)a(x1，y1)和點(diǎn)b(x2,，y2)當(dāng)x1y2,則m的取值范圍是 ,。

7、若函數(shù)y = ax+b的圖像過(guò)一,、二,、三象限,，則ab 0。

8,、若y-2與x-2成正比例,，當(dāng)x=-2時(shí),y=4,則x= 時(shí),y = -4。

9,、直線y=- 5x+b與直線y=x-3都交y軸上同一點(diǎn),，則b的值為 。

10,、將直線y = -2x-2向上平移2個(gè)單位得到直線 ; 將它向左平移2個(gè)單位得到直線 ,。

綜合訓(xùn)練：已知圓o的半徑為1，過(guò)點(diǎn)a(2,，0)的直線切圓o于點(diǎn)b,，交y軸于點(diǎn)c。(1)求線段ab的長(zhǎng),。(2)求直線ac的解析式。

六,、教學(xué)反思：

本節(jié)課是我這學(xué)期做的一節(jié)匯報(bào)課,。教學(xué)任務(wù)基本完成，最后剩下一道綜合訓(xùn)練題沒(méi)來(lái)得及探討,，留作了課后作業(yè),。從本節(jié)課的設(shè)計(jì)上看，我自認(rèn)為知識(shí)全面,，講解透徹,，條理清晰，系統(tǒng)性強(qiáng),，講練結(jié)合,，訓(xùn)練到位，一

節(jié)課下來(lái)后學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面不會(huì)有什么漏洞,。因?yàn)閺?fù)習(xí)課的課堂容量比較大,，需要展示給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)比較多，訓(xùn)練題也比較多,，所以我選擇在多媒體上課,。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)之初，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時(shí)間的復(fù)習(xí)方法,，課前的工作全由教師完成,，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料,，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題,，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了,。可沒(méi)想到,，在課的進(jìn)行中,，我就聽(tīng)到有的教師在切切私語(yǔ)，都是初三學(xué)生了,，怎么好象沒(méi)有幾個(gè)學(xué)習(xí)的,。我也感覺(jué)到這節(jié)課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力渙散，沒(méi)有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。以致于面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都卡,，思維不連續(xù)。糾其原因,，是我沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂訓(xùn)練以競(jìng)賽的形式進(jìn)行,，似乎有一定的刺激性,，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有保持住持久的緊張狀態(tài),。

課后我找到了學(xué)委和科代表,，請(qǐng)他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時(shí)曾采取過(guò)的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽(tīng),，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成,，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念,、基本性質(zhì),、基本方法，并收集與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有針對(duì)性的問(wèn)題,，也可以自己編題,，同時(shí)要把每一個(gè)問(wèn)題的答案做出來(lái)，盡量要一題多解,。再由小組長(zhǎng)組織小組成員匯編,，在匯編過(guò)程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái),，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生是主角,，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收獲著自己的收獲,。臺(tái)上他們是主角,，臺(tái)下他們也是主角。

但是在初三總復(fù)習(xí)時(shí),，我理解學(xué)生的忙,，所以能包辦的我就一律代做,，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生自己去做的事是少了,，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識(shí)多;教師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條,，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動(dòng)的學(xué)生并沒(méi)有全身心的投入到學(xué)生中去,，降低了課堂效率,，又把好多任務(wù)壓到課下，最后教師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了,。

通過(guò)這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)讓我從另一個(gè)角度體會(huì)到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的深刻含義,，不單指減少學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,、效率,，我的這節(jié)課失敗之處就是過(guò)分的注重了前者，而忽略了實(shí)效性,。那么在今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中我要多思多想,、多問(wèn)多聽(tīng)(問(wèn)問(wèn)老師、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法),，力求在真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上打造高效課堂,。