作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過(guò)程中獲得啟示,，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度,。

2,、體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，練習(xí)用“仍然”“雖然”造句,。

4,、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最后講的話,。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實(shí)、具體,。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題。

二,、預(yù)習(xí)課文,。

1、借助拼音自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字的音,。

2、思考：課文主要寫了哪些人,，他們做了哪些事?

三,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、認(rèn)讀生字,。

2、指名回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,。

四,、結(jié)合課后第2題，給課文分段,，歸納段落大意,。

第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣,。

第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。

第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā),。

五,、講讀第一段。

1,、指名朗讀,。

2、讀后評(píng)議,。

3,、默讀第一段，思考：

(1)柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候?那時(shí)他幾歲?

(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來(lái)的?

(3)柯里亞為什么把東西埋起來(lái)?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

4,、討論思考題,，檢查默讀情況。

(1)討論第1題,，簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。

(2)討論第2題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會(huì)”兩個(gè)詞語(yǔ),。

(3)討論第三題,，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示,。

六,、講讀第二段。

1,、指名朗讀,。

2、提出默讀思考題,。

(1)他們什么時(shí)候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?

(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結(jié)果怎樣?

(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結(jié)果怎樣?后來(lái)為什么又挖著了?

3,、討論思考題。

4,、指導(dǎo)朗讀第二段,。

七、講讀第三段,。

1,、指名朗讀。

2,、提問(wèn)：怎樣理解柯里亞最后說(shuō)的這段話?(年齡小,，步子小;年齡大，步子也大,。)

3,、學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識(shí),。

第二課時(shí)

一、指名分段有感情地朗讀課文,。

二、總結(jié)全文,，加深理解,。

1、課文寫的是柯里亞埋木匣,、挖木匣,，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?

2,、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?

三,、完成課后練習(xí)第三題。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,，邊讀邊想，哪些地方寫得真實(shí)具體,。

2,、指名說(shuō)哪些內(nèi)容真實(shí)具體，這樣寫有什么好處,。

四,、完成課后練習(xí)第5題。

1,、指名朗讀,，齊讀詞語(yǔ)。

2,、指導(dǎo)記憶字形,。

3、抄寫詞語(yǔ),。

4,、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來(lái)讀一讀。

5,、指導(dǎo)口頭造句,，糾正不當(dāng)之處。

6,、將句子寫下來(lái),。

五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

《一幅名揚(yáng)中外的畫》

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.對(duì)照畫面,，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力,。

過(guò)程與方法：

1.根據(jù)閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫,，通讀課文,。

2.和同學(xué)交流讀后的感受，通過(guò)圖畫對(duì)照,，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文中涉及的風(fēng)景和人物,。

3.對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決,。(查字典,、觀察畫面)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,。

三,、教學(xué)策略

《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對(duì)《清明上河圖》作了簡(jiǎn)單的介紹,，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容,，最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1.學(xué)習(xí)描寫方式,，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達(dá)效果并體會(huì),、積累表達(dá)方式的多樣性,，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的細(xì)致。

2.展現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容,，提出質(zhì)疑，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q,。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)揭題解題

1.在我們祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化中,，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天,，我們一起來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫,。

2.板書課題，齊讀課題,。

3.理解詞語(yǔ)意思,。

(1)什么叫“名揚(yáng)中外”?名揚(yáng)中外：很有名氣，名字傳遍了世界,。

(2)讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣再讀讀課題，讀出你的感情,。

4.讀題質(zhì)疑,。

(1)這幅名揚(yáng)中外的畫叫什么名字?你對(duì)他有多少了解?

補(bǔ)充《清明上河圖》的簡(jiǎn)介：聞名中外的《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品,，是中國(guó)十大_名畫之一,。屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院,。

(2)讀了課題,，你有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)：這幅畫是誰(shuí)畫的?這幅畫都畫的什么?這幅名揚(yáng)中外的畫獨(dú)特在哪兒?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生祖國(guó)傳統(tǒng)文化的崇敬之情,。培養(yǎng)對(duì)課題質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)思考提問(wèn),，帶著問(wèn)題讀書,。

(二)初讀課文，了解大意

1.自由讀課文,，想一想這篇課文主要講了什么?給我們介紹了《清明上河圖》,，讓我們了解了這幅名畫，知道了關(guān)于它的很多知識(shí),。

2.指名分段讀文,，重點(diǎn)正音。三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”,，分別組詞,。

作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之國(guó))

作zuò(作業(yè))溜liù(一溜煙)乘chéng(乘法)

3.請(qǐng)你們?cè)囍爬ㄒ幌旅慷味我狻?/p>

第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。

第二段：寫畫上人物多,，各行各業(yè),，各色人物都有。

第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡,。

第四段：寫畫面上有險(xiǎn)些發(fā)生“交通事故”的場(chǎng)景,。

第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

4.默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?可以分為幾部分?

總結(jié)：簡(jiǎn)介,、內(nèi)容,、歷史價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)言概括的能力放在理解課文的前期來(lái)培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容,，要求抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。初讀的過(guò)程中讀準(zhǔn)字音,，完成讀通順,、讀準(zhǔn)確的要求，并能大致概括文章內(nèi)容,。

(三)精讀課文,，理解內(nèi)容

1.現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧,。

2.出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么?

總結(jié)：閱讀方法──對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容;交流讀后感受。

3.讀了第一段,，你都了解到了什么?

總結(jié)：《清明上河圖》的年代,、作者、名字;尺寸,，畫面內(nèi)容;現(xiàn)狀,。

4.學(xué)習(xí)第二段。

(1)這段主要寫的是什么?

總結(jié)：《清明上河圖》中的人物,。

(2)用什么方式描寫的?你感受到了什么呢?省略號(hào)的含義是什么?

出示課件：

有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民,，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人,，有留著長(zhǎng)胡子的道士,，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販,，有官吏和讀書人……

小結(jié)：用排比的修辭方法描寫的,。省略號(hào)表示畫面上還有許許多多的人物沒(méi)有被寫出來(lái)，表示人物之多,。

(3)這段話不僅在寫人多,，還從哪個(gè)方面讓我們感受到人多的?在書上把你找到的詞語(yǔ)畫一畫。(從各種行業(yè)這個(gè)方面,，向我們描述了人十分多,，有各種職業(yè))

(4)課文不僅詳細(xì)地給我們舉例說(shuō)明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說(shuō)明了人多?(三百六十行，哪一行的人都畫在上面了)

(5)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受,，當(dāng)你看到這幅畫上有這么多的人,。

預(yù)設(shè)：體會(huì)出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來(lái)很了不起,。

5.學(xué)習(xí)第三段,。

(1)這段主要寫的哪兒?

總結(jié)：街市。

(2)你能找出這段的中心句嗎?

第一句：畫上的街市可熱鬧了,。

(3)這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢?

總起句;各類商店,，形態(tài)各異的人;畫技精湛。

(4)從這段體會(huì)到什么：體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富,，張擇端的畫技如此高超,。

(5)誰(shuí)來(lái)給我們當(dāng)小導(dǎo)游，發(fā)揮你的想象,，先給我們介紹介紹街上的人,，再補(bǔ)充還會(huì)有什么樣的?

6.學(xué)習(xí)第四段。

(1)說(shuō)說(shuō)看從畫面中看到了什么?

總結(jié)：局部情景,。

(2)“你看，張擇端畫的畫,，是多么傳神啊!”,，如何理解“傳神”?

預(yù)設(shè)：畫得十分逼真，就像真的一樣!

小結(jié)：文學(xué),、藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真,。“傳”又讀“zhuàn”,，如“自傳,、小傳”。

(3)這句話蘊(yùn)含作者怎樣的感情?(敬佩)

總結(jié)：這句話是一個(gè)感嘆句,，寫作者在欣賞畫家的作品后,，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的,。請(qǐng)大家也帶著這份贊美之情來(lái)讀讀這句話,。

7.朗讀課文第五段。

(1)這段是在介紹它的歷史價(jià)值,，那么你是怎么理解它的價(jià)值的?

能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌,，這是十分難得的。

(2)你想對(duì)這幅畫的作者說(shuō)些什么呢?

預(yù)設(shè)：謝謝您,，為我們留下這么好的作品,，能為我們?cè)佻F(xiàn)八百年前的場(chǎng)景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場(chǎng)景,。

【設(shè)計(jì)意圖】將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線,，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情;觀察作者的表達(dá)方式,，將句式與以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合,，如“有鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工,，有做各種買賣的生意人……”;與《趙州橋》一課的相似句式作比較,，對(duì)比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書樂(lè)趣,。理解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)心中感慨,。

(四)課后思考,，擴(kuò)展延伸

1.誰(shuí)來(lái)為我們當(dāng)一下解說(shuō)員，當(dāng)我們?cè)诓┪镳^看到這幅畫時(shí),，你會(huì)怎么給別人介紹?

北宋名畫,、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面,。

2.你還知道我國(guó)哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品,、繪畫作品，你能說(shuō)說(shuō)它們好在哪兒?jiǎn)?

【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的能力,，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)熟練、簡(jiǎn)潔地組織語(yǔ)言,。同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情,，在說(shuō)的過(guò)程中這種熱愛之情也會(huì)油然而生。

(五)布置作業(yè)

1.繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí),。

2.結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容,，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

《黑眼睛的大紅魚》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)字,。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。默讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)好世界的向往,。使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量,，身處困境，要勇于面對(duì),，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)默讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量,，身處困境,，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：了解海洋魚類的生活資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文,，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容,，讀順課文,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、師述：大家知道在大海里什么動(dòng)物最兇猛嗎?

2、教師小結(jié)：對(duì)了,，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們,，還把大鯊魚嚇跑了呢?想知道是怎么回事嗎?

3,、板書課題：21黑眼睛的大紅魚4、齊讀課題,。

二,、讀課文。

1,、教師出示自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，有什么不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書,、聯(lián)系上下文理解,。

(2)想一想，課文主要講了什么?

(3)在不懂的地方做上記號(hào),。

2,、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況,。

(1)認(rèn)讀生字,。

(2)說(shuō)說(shuō)生詞的意思。

(3)指名說(shuō)課文大意,。

4,、質(zhì)疑問(wèn)難，交流體會(huì),。

5,、教師將問(wèn)題歸類，提煉出幫助

理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問(wèn)題,。

三,、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1,、指名讀第一自然段,。

2、說(shuō)說(shuō)這段講了什么?讀一讀,。

3,、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事?

4,、看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊,。

5、失去了同伴的小黑,，感到怎么樣?

6,、指名讀第三自然段。

7,、指導(dǎo)感情朗讀2-3自然段,。

四、指導(dǎo)書寫生字,。

1,、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

3、教師巡視,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境,，要勇于面對(duì),，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、出示生字卡片，指名認(rèn)讀,。

2,、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意,。

二,、學(xué)習(xí)新課。

1,、師述：失去了同伴的小黑又孤寂,，又害怕，又難過(guò),，它到了哪里呢?

2,、學(xué)生自己讀第四自然段。

3,、說(shuō)說(shuō)小黑在海底看到了什么奇妙的生物,。在文中勾畫出來(lái)。

4,、海底世界多么奇妙啊,，誰(shuí)來(lái)讀讀這段?

5、小黑又碰見了很多小紅魚,，他想出了一個(gè)什么好主意?

6,、他的辦法有作用嗎?

7、一起來(lái)讀讀課文吧

三,、拓展訓(xùn)練,。

1、師述：小黑和他的朋友后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢?

2,、展開合理的想象，說(shuō)說(shuō)后來(lái)的故事,。

3,、分小組交流。

4,、全班交流,。

5、學(xué)生評(píng)議,。

6,、教師小結(jié),。

7、學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么?

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

《獅子和鹿》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng),，寸有所短。不要光圖外表的美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、課件展示：在大森林里,，有一美麗的小鹿。同學(xué)們,，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

2,、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事,，使它改變了一些看法,，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的?(放音，出示句子)“唉,，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子,。

3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,，板書課題,，生齊讀題。好,，讓我們一起來(lái)看一看吧,。

二,、初讀全文，了解課文大意,。

1,、你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

2,、老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真,，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))

a,、同桌互相讀,。

b、開火車讀,。

c,、生齊讀。

3,、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō),。

三、深讀課文,，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因,。

1、師：故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,，去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段,，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。(板書：鹿角)

2,、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗

小鹿是怎樣贊美自己的角的?

(1)學(xué)生朗讀,，師在屏幕上出示句子，齊讀,。

a,、它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀

b,、小鹿,，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，你心情如何?是怎么想的?(興奮,、驚訝)

c、同學(xué)們,，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?

(2)帶著你的滿足,，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話

3,、正在小鹿得意洋洋的時(shí)候,，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋,。鹿的視線往下一移,，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段,，

找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書：鹿腿

a,、它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看

b、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì),、配不上自己的鹿角)

c,、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

師：看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,，小鹿,，撅起嘴，皺起眉頭,，把你的抱怨告訴大家吧!

課件出示句子：唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

個(gè)別讀,、齊讀

4,、師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了,，看,，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)

多么緊張,，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,，帶著你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段

(1)師：獅子正向小鹿逼近,，多么危險(xiǎn)啊,，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段,。

(2)反饋,，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有，差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,，讀出危險(xiǎn)

(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,，小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō)：“唉,，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>

四,、師生共同總結(jié)，提示寓意,，拓展延伸,。

1、好了,，學(xué)習(xí)到這里,，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?

2,、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺,，正所謂,，“尺有所短，寸有所長(zhǎng),?！?板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

3,、小鹿經(jīng)歷這樣一件事,，它也懂得了許多。現(xiàn)在,，它又一次來(lái)到小溪邊,，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來(lái),。

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

《趙州橋》

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字,。正確讀寫“設(shè)計(jì),、參加、雄偉,、全部,、橫跨、創(chuàng)舉,、減輕,、沖擊力、重量、節(jié)省,、堅(jiān)固,、美觀、石欄,、欄板、精美,、圖案,、前爪、回首,、遙望,、雙龍戲珠、才干,、寶貴,、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分,。

3.體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

過(guò)程與方法：

1.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2.和同學(xué)交流讀自己的見解,，體會(huì)文章的情感,。

3.練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，產(chǎn)生民族自豪感,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

三、教學(xué)策略

《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感,。是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀,。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng),。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

第一處,，對(duì)“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬,，中間行車馬,，兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),，讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì),，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感,。

第二處,，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情,。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，起到了引領(lǐng)的作用,。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究,，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程,，有思考，有收獲,，有情感的共鳴,。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效,。

第三處，對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字,，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話,，旁邊寫上過(guò)渡句，起承上啟下的作用,。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解,。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)深讀文本,，體會(huì)“世界聞名”

學(xué)習(xí)第一自然段：誰(shuí)來(lái)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講了什么?

出示課件：

趙州橋是一座()的石拱橋。

1.讀第一自然段,，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?

2.點(diǎn)名答,，師做總結(jié),。

趙州橋的位置、名稱,、設(shè)計(jì)者,、影響。

3.質(zhì)疑過(guò)渡,。

什么叫“世界聞名”?

趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?

趙州橋之所以世界聞名,，除了因?yàn)樗鼩v史悠久，還有什么原因呢?

(二)深讀文本,，體會(huì)趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二,、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn),。

總結(jié)：雄偉,、堅(jiān)固,、美觀。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,，從哪些語(yǔ)句感受到了趙州橋的雄偉?

第一處：

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬,，中間行車馬,，兩旁走人。

1.引導(dǎo)：估一估我們的教室有多長(zhǎng)?趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度?(五,、六個(gè)教室長(zhǎng))你們?cè)隗w育課上一定都跑過(guò)五十米,，感覺會(huì)怎樣，跑完了覺得挺累的吧,。五十多米的趙州橋長(zhǎng)不長(zhǎng)?

2.指導(dǎo)閱讀,，仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái),。

出示課件：

橋長(zhǎng)五十多米,，有九米多寬，中間行車馬,，兩旁走人,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn),，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感,。

第二處：

全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……

1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難,。

在今天,，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說(shuō)是五六十米長(zhǎng)的橋，就算是五六百米,，五六千米,，又算得了什么呢?我們有推土機(jī)，起重機(jī),，攪拌機(jī),，我們有鋼筋，有水泥,，有混凝土,，然而趙州橋呢?它全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……

沒(méi)有攪拌機(jī)的轟鳴,，沒(méi)有吊車的巨臂,，也沒(méi)有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭,，建筑著這五十多米長(zhǎng),，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎?想對(duì)建橋者說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌,，對(duì)趙州橋的贊頌,。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉,，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬,。

出示課件：

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成,，下面沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上,。大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),，河水從大橋洞流過(guò),，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò),。這種設(shè)計(jì),，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。

【設(shè)計(jì)意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞,，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,，層層深入地進(jìn)行分析和探究,，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程、有思考,、有收獲,、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。

1.看示意圖，講解,。

2.指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話,，旁邊寫上過(guò)渡句,，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解,。

第四處：

趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋被稱為一個(gè)創(chuàng)舉,。

1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng))為什么稱它為創(chuàng)舉?

2.“這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀,。

這種設(shè)計(jì),，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。

詞語(yǔ)拓展：減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi)),。

3.師生對(duì)讀,。

師：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成,，下面沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上,。大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。

生：這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉,，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。

4.總結(jié)升華,。

也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì),，直到公元1883年,，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年,。所以說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,，這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國(guó)人,，你又有什么感受呢?

5.帶著感受再次朗讀,。

6.自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì),，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情,。

(三)深讀文本，感受趙州橋的美觀

1.說(shuō)它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,，文中描寫了哪些精美的圖案?

有的……;有的……;還有的……,。

2.教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面,，然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么?

3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來(lái),。

4.“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣,?！?/p>

引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)段話,。

6.指導(dǎo)背誦本段,。

7.第三段有這樣一個(gè)句子，教師朗讀“這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。”聯(lián)系上下文想一想,，這句話好在哪兒呢?

小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固,，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過(guò)渡句,，在文中起到了承上啟下的作用,。

畫出這句話,，寫上過(guò)渡句，起承上啟下的作用,。

自由讀二,、三自然段。

(四)深讀文本,，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干

1.總結(jié),。

這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋,。這橋啊,，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠,，課文僅僅是寫橋嗎?還寫了造橋的──人們,。所以課文說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),?！?/p>

2.師生接讀，升華主題,。

師：趙州橋非常雄偉,，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的──

生：智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：趙州橋堅(jiān)固,，表現(xiàn)了──

生：勞動(dòng)人民的智慧加才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了──

生：勞動(dòng)人民的智慧加才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

3.拓展延伸。

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空,?！痹鷦傥跤性?shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行,?！?991年,，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋?

(五)布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段,。