作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

蘇教版語文二年級上冊教案設計篇一

教學目標：

1.會認16個生字,，會寫8個字,，自主積累詞語,。

2.正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3.通過學習課文，了解小于連的英雄行為,，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì),。

教學重難點：

1. 會認6個生字，會寫8個字,。

2. 2.正確,，流利，有感情地朗讀課文,，了解小于連的英雄行為,。

難點：掌握本課8個會寫字,。

教學準備：生字卡片，詞語卡片,，多媒體課件,。

教學時數(shù)：2課時。

第一課時

課時目標：

1.理解課文內(nèi)容,，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題,，并產(chǎn)生向他學習的感情。

2.學會講這個故事,。

3.朗讀課文,。

教學重難點：

1.了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄,。

2.理解故事內(nèi)容,，學習小英雄于連聰明機智，遇事果斷的品質(zhì),。

教具過程：

一,、看圖導入，引出課題,。

1.導語激趣：在比利時的首都布魯塞爾,，有一位最老資格的長壽市民，被當?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”,。小朋友們,，你們猜一猜他有多大年紀他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩,，你們想認識他嗎

2.出示課文插圖,，引導學生觀察。

你能用自己的話,，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎

(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子,，顯得很調(diào)皮,。他光著身子，正在那兒撒尿呢,。)

教師補充(這是一座小男孩的銅像,，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿,，只不過撒出的可是潔凈的自來水,，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水,，而是最上等的啤酒,，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝,，現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中,。這個孩子叫于連，是比利時人,。在比利時,，人們都稱他為小英雄。)

板書課題：小英雄于連

3.齊讀課題,。

二,、質(zhì)疑。

讀了課題,，你有什么問題嗎

歸納學生的疑問,，老師課件演示。

小英雄于連什么樣

為什么稱于連為小英雄

三,、初讀課文,，了解大意。

自己出聲讀課文,，注意把字音讀準確,，遇到不會的字，查看生字表的讀音,。

標出課文的自然段,。(五個)

指名讀課文，糾正字音,。

全班齊讀,，檢查字音。

說一說,，通過初讀課文,，你了解了哪些問題

(兩個問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)

四,、深入了解,，解決疑問。

學習第一自然段,。

自己讀第一自然段,，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。

1.匯報,。

電腦演示圖片,。

指導朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺,。)

學習第二至第四自然段,。

過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學習,。

指名接龍讀這個故事，把描寫當時情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來,。

介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當時的歷史背景,。

這時，于連看到了,，有什么想法,，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。

討論：比較前兩種方法,，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個怎樣的孩子

指導朗讀,。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示,，在一些重點詞語下加重音符號,。

學習第五自然段。

第二課時

教學目標：學會本課生字,，指導學生在田字格里正確,，規(guī)范地書寫生字。

教學重難點：學會本課生字新詞,。

教學過程：

一,、檢查復習。

請學生講這個故事,，注意語言流利,，通順，神態(tài)大方,，自然,。其他學生注意禮貌，認真聽,。

出示生字,，新詞卡片，指名認讀后全班齊讀,。

英雄豎立塑造男孩歡聲雷動

二,、自主識字。

用自己喜歡的識字方法識記生字,。

同桌兩人互相說說記字的方法,。

全班匯報交流,。

蘇教版語文二年級上冊教案設計篇二

《小露珠》

一,、教學目標設計：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學會本課生字,，其中田字格上面的生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句,。

3,、通過課件創(chuàng)設情境，理解課文內(nèi)容,，學習小露珠犧牲自己,，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二,、教學重點：

在學習中,，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美,。

三,、教學對象分析：

本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主,，如果僅僅憑語言文字,，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度,。因此,，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀,、形象的優(yōu)勢,，拉近學生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文,。

四、教學策略及教法設計：

(一)重視朗讀的指導,?！白x書百遍，其意自現(xiàn),?！痹诮虒W過程中，我注重學生朗讀技巧的指導,，朗讀水平的提高,，在讀中感悟，在讀中體味,。要求學生讀出水平,，讀出感情,，讀出感覺，達到美讀的效果,。

(二)利用課件創(chuàng)設情境,，提供想象的空間，通過看課件中的圖片,，讓學生入境,，讓學生愉快地感知，感悟,、創(chuàng)造,。

五、教學媒體設計：

在本課的教學過程中,，我利用比較實用的,、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式,，營造寬松和諧的教學氛圍,，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來,，有利于學生觀察,，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中,，自然而然地理解,，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育,。

六,、教學過程設計及分析：

(一)激趣導入

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠,。瞧,，她來了……

2、小露珠自我介紹,。

3,、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動物植物)【小露珠的自我介紹，其實是復習舊知,，讓學生叫叫小露珠,，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離,，使學生倍感親切,。】

過渡：為什么大家都喜歡小露珠?

【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”,，導入時，就創(chuàng)設了情境,，這樣學生的學習興趣倍增,，很快進入了“我要學”的狀態(tài)?！?/p>

(二)學習課文第2—6自然段

1,、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

2、小組交流,。

3,、全班討論交流，相機大屏出示圖片,、句子,。

【利用課件，圖文結(jié)合,，創(chuàng)設情境,，讓學生有身臨其境之感?！?/p>

a“早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說,。

(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)

(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)

(3)指導讀,。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)

(4)齊讀,。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

b“早哇,，像水晶那么透明的小露珠,。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說,。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)

(2)這個詞使你感受到了什么?

(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)

(4)齊讀,。

【讓學生在課件創(chuàng)設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟,、理解,。】

c“早哇,，像珍珠那么圓潤的小露珠,。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說,。

(1)如果你是小露珠,，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)

(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

(3)齊讀,。

小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗),，那么惹人喜歡,。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演,。

過渡：是啊,，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?

d小露珠反射著霞光,，所有的植物都變得格外精神,，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機,。

(1)從“變得格外精神”,、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么?

(2)指導讀,，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來,。

(3)齊讀

【大屏出示句子，讓學生在想象中說,，在想象中讀,，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫?！?/p>

e金黃的向日葵,，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

(1)“美麗的珠寶”指什么?

(2)聽師讀,，閉上眼睛邊聽邊想象,。

(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來,。

(4)全班齊讀,。

【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”,，同時,，通過課件展示的畫面，給學生創(chuàng)造了想象的條件,，在課堂中,，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖,?！?/p>

小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗,，帶來了生機,。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃,，所有的動物、植物都由衷地贊美它,。(板書：贊美)

(三)學習第七自然段,。

(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著,、滾著,、笑著。她感到有一股熱氣襲來,，漸漸地,，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了,。小露珠發(fā)生了什么變化呢?

(2)小露珠要走了,，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么?如果你在場,，你又會說些什么呢?

【通過課件,，創(chuàng)設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情,。課堂中學生能依依不舍,，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設的情境帶來的,?！?/p>

(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。

(四)講讀第1自然段,。

(1)快速讀課文,，用一句話說說小露珠是怎么變化的?

(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?

(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。

指名讀練讀齊讀

(五)總結(jié)全文,。

(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說,。

(2)師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,，但就在太陽升起時,，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己,。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,，外表美，心靈更美,，給大家?guī)須g樂,。【在課件的幫助下,，一節(jié)課,，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員,，真正認識,、理解了小露珠，因此,，贊美小露珠自然就水到渠成了,，學生滔滔不絕，感悟至深,?！?/p>

(六)布置作業(yè)

蘇教版語文二年級上冊教案設計篇三

《回自己的祖國去》

教學目標：

知識與技能：

1.認識本課15 個生字，學會“封,、借,、初、淵,、博,、令、敬,、佩,、遺、憾”10 個字,，能正確讀寫“別致,、淵博、敬佩,、遺憾”,。

2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國,。

過程與方法：

1.小組討論學習;

2. 能抓住重點詞語如“總算”,、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

情感態(tài)度價值觀：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國,。

教學重點：熟讀課文,，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思,。

教學難點：理解華羅庚為什么要回國。

昨天晚上,，同學們閱讀了《祖國,，我終于回來了》，這篇文章講了誰,，說了他的什么事情?(指名學生說一說),，錢學森在美國的生活、工作條件都非常好,，可是,，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國,，敵人的迫害沒有嚇倒他,，經(jīng)過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱,。今天,，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經(jīng)歷的科學家,，他就是我國的數(shù)學家華羅庚(板書課題：回自己的祖國去),。學生齊讀兩遍。

一,、教師簡單介紹華羅庚,。

二、初讀課文

1.學生自讀課文,，畫出帶有生字的詞語,。

2.自學生字詞。要求讀準字音,，認清字型,，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語,。

3.讀通課文,。做到不添字、不漏字,、不讀破句,，邊讀邊標上自然段序數(shù)。

三,、檢查自學

1.用多種形式檢查生字學習情況,。

(1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況,。

初：左邊是衣字旁,，不要少寫一個點,。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點,。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲,，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲,，不讀一聲,。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶,。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,，加深記憶。

(2 )開火車認讀生字,，并組詞,。

2.檢查讀課文情況

教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高,，什么地方低,，輕重、緩慢是否一樣,，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情,。

(1 )指名分自然段朗讀課文。

(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?

四,、回顧總結(jié)

讓學生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學了什么,，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學生說一說,，教師適當補充,，并提出期望。

蘇教版語文二年級上冊教案設計篇四

《黃山奇石》

【教學目標】

1.會讀“區(qū),、尤,、其”等14個生字，會寫“尤,、其、區(qū)”等8個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受黃山奇石的獨特和美麗,。

3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人,、比喻的描寫手法。

4.通過反復閱讀,、分析,、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情,。

【教學重難點】

教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人、比喻的描寫手法,。

教學難點：通過反復閱讀,、分析,、理解課文,，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情,。

【教學方法】

教法：講授法,、朗讀指導法,、啟發(fā)式教學法

學法：想象感悟法、圈點批注法,、讀寫結(jié)合法

【課時安排】二課時

【教學準備】有關(guān)黃山的視頻介紹,、多媒體課件,、生字卡片,、黃山奇石的照片學生準備：

【教學過程】

激情生趣，初始黃山

1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻,。(其中有黃山奇石)

2.學生觀看視頻,，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。

一.激趣導入

同學們,，課前通過大家搜集的資料,，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,，去看看黃山的奇石,。

二.揭示課題

1.師生一起板書,。

2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特,、奇怪,、神奇)

三.教師小結(jié)

一個課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵瘢敲凑n文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

初讀課文,，感知黃山

一.初讀要求

1.大聲朗讀課文,，讀準字音、讀通句子,，遇到難度的字詞可以多讀幾遍,。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

二.生字學習

出示生詞：

1.齊讀,，教師相機正音,。

2.教師打亂生字卡片，小火車讀,。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字?

1.自由讀,。

2.小老師領讀，教師相機正音,。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的?

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?

蘇教版語文二年級上冊教案設計篇五

《祖先的搖籃》

教學目標：

1,、按要求預習課文。掌握預習方法,。

2,、自學生字新詞。積累相應的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義,。

4,、有感情地朗讀課文。

5,、激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強環(huán)保意識。

教學重點：懂得“祖先的搖籃”的含義,。

教學難點：激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強環(huán)保意識。

教學過程：

一,、課前預習

預習要求

(1)朗讀課文;

(2)自學生字新詞;

(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么,，課文大意是什么;

(4)提出疑難問題;

(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;

(6)嘗試背誦課文。

二,、導入,。

1,、同學們已經(jīng)預習了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來檢查一下預習的情況,。

(1)朗讀課文,。齊讀,。指名讀,。

(2)檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

(3)提出問題,。你在預習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決,。

2、復習預習方法,。

同學們很好地預習了課文?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預習的方法。

(課件顯示)齊讀,。

預習課文的方法

a) 讀通課文,。

b) 自學字詞,。

c) 理解內(nèi)容,。

d) 質(zhì)疑問難。

e) 搜集資料,。

三、學習課文,。

1,、解題,。問：“祖先的搖籃”指的是什么?

看,，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

這是多大的搖籃呀，一望無邊,，

讓我們一起走進那神奇的森林,，齊聲朗讀《祖先的搖籃》,。

2,、朗讀。有感情地朗讀課文,。

3,、討論,。

(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

(2)小組討論,。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,，永遠不被污染?

4、交流,。

預習課文時,，同學們搜集了許多人類保護環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料,。大家來交流一下,。

5、小結(jié),。

我們每一個人都要負起責任來,，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗,。

四,、課堂練習。

1,、詞語連線,。

注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃,，然后說一說,。

2、背誦課文,。