作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

蘇教版二年級(jí)的語文教案設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與能力：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、理解由生字組成的詞語,，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文,，并通過想象,，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗,，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情,。

情感與態(tài)度：通過對(duì)課文的朗讀、感悟,，感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

有感情的朗讀課文,。

學(xué)會(huì)抓住景物的特征,，抒發(fā)自己的情感。

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友,，秋風(fēng)起了,，秋天到了，在這金風(fēng)送爽,，天朗氣清的季節(jié)里,，你們最想干什么呀？生：秋游,！

二,、授新

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1,、復(fù)習(xí)詞語,，指名讀，齊讀,。

2,、糾正錯(cuò)誤筆順，老師板書,，學(xué)生臨摹,。

過渡：讀對(duì)了詞語，記住了生字,，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧,！

預(yù)設(shè)：

（1）白云:

各種形式朗讀。

指導(dǎo)朗讀,，讀出白云的神奇,。

（2）藍(lán)天：

理解“一望無邊”

讀出一望無邊的感覺，指名讀,，比賽讀,，齊讀。

（3）展開想像,，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云,。

藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，朵朵白云有時(shí)像-----,，有時(shí)像------,。

有感情地朗讀第二自然段。

（4）農(nóng)田：

指導(dǎo)說話：農(nóng)田里,，稻子黃了,，像--------，高粱紅了,，像--------,，棉花白了,，像--------。

有感情地朗讀第三自然段,。

（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步,？

果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。

花園里：花園里的菊花怎么樣,？描述一下,。

樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。

（6）秋天的美無處不在,，跟著音樂欣賞秋景,。

（7）小朋友們?cè)谶@樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢,？仔細(xì)讀讀第4自然段,，找出相關(guān)語句。

指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”,。

還從哪些句子能看出孩子們的開心,。

“笑著喊著”，想像他們會(huì)喊些什么,？

（8）在這個(gè)美好的秋天里,，同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說些什么？三,、總結(jié),，升華主題。

唱《秋游,，》欣賞自己秋游的照片。

四,、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡,，和同學(xué)說一說。

秋游

白云 千變?nèi)f化

藍(lán)天 一望無邊

農(nóng)田 五谷豐登

小朋友 無比開心

蘇教版二年級(jí)的語文教案設(shè)計(jì)篇二

1． 給“也”字找朋友,，并口頭組詞,。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌,。

1． 析記字形,。

（1） 認(rèn)讀生字：行、千,、莊,。

（2） 教學(xué)新偏旁。

（3） 說說怎么記住這幾個(gè)字,。

2． 指導(dǎo)書寫,。

（1）小許交流：怎樣才能把“千,、行、莊”寫規(guī)范,，寫漂亮,？

（2） 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3） 學(xué)生隨著音樂描,、仿,、臨寫生字。

1． 加偏旁組詞,。

也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

2． 擴(kuò)詞,。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3． 選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（ ）塘里游來游去,。

（2）駿馬在草原上奔（ ）,。

4．游戲猜字謎

教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

蘇教版二年級(jí)的語文教案設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,。

2,、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,。

3,、朗讀詞串，積累詞匯,，了解春天景物的特點(diǎn),，感受春天景色的美好。

：認(rèn)識(shí)本課的生字,，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字,。

1、春姑娘是位神奇的魔法師,，她能把大自然打扮得非常美麗,，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖,，并伴著《春之歌》的音樂）

2,、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天,？根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)

（1）注音“春”的讀音,，誰能讀準(zhǔn)它,？指名讀,、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢,？ （出示）春風(fēng)像

（3）真好,！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨

（1）齊讀詞語兩遍,。

（2）春雨有是什么樣的,？

（3）出示春雨像 ，像 ,，又像 ,。 同桌討論，指名讀,。

（4）通過課外閱讀,，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞,。

柳樹

（1）注意兩個(gè)生字的聲母,，誰來讀一讀？指名讀,，齊讀,。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下,，柳樹在干什么,？真像什么？ 出示春風(fēng)一吹,，柳樹 ,。指名讀。

嫩芽

（1）注意“嫩”的聲母和韻母,，誰能讀準(zhǔn)它,？指名讀？開火車讀,，齊讀,。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,，找一哪些是嫩芽呀,！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了,，齊讀這個(gè)詞,。

小草

（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍,。

（2）你們看到小弟弟在干什么,？它為什么要這么拼命往外鉆呢,？

（3）說的真棒！讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞,。

布谷

（1）齊讀詞語,。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的,？你能學(xué)一學(xué)嗎,？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí),，“布谷”常晝夜不停地叫,，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“,。布谷能吃許多害蟲,，我們可要保護(hù)它。

燕子

（1）小燕子穿什么衣服呀,？

（2）你對(duì)小燕子有什么了解,？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花,、杏花,、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀,，齊讀,。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的,？

（4）除了上面這些花外,，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文,。注意看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

2,、采用圖文結(jié)合方式,，將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,，拿相應(yīng)詞卡的`學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍,。

3,、班一起讀12個(gè)詞語,。

1、讀詞串,，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān),？

2、除此之外,，你在春天里,，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué),，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征,。

蘇教版二年級(jí)的語文教案設(shè)計(jì)篇四

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容,。

3,、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、能正確、美觀地書寫生字,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

《鄉(xiāng)下孩子》的課件

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板書課題導(dǎo)入：

指名說

二,、精讀課文

1,、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié),，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________,，是_______________,。

指名回答——齊說。

這時(shí)候你悠然而升起一種怎樣的感情,？（學(xué)生說）

是呀,，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀,！

自由練習(xí),，讓老師也來體會(huì)一下溫暖、開心,、快樂的母愛,。

指名讀，加以評(píng)價(jià)

女生一起讀,。

（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊,。

指名說

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀,，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花,，美極了,！

男生一起讀

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

2,、學(xué)習(xí)第2節(jié)

（2）生：他們?cè)谧胶?/p>

師：你們會(huì)嗎,？一起動(dòng)作演示捉蝴蝶。

一只蝴蝶就能編織一個(gè)美麗的故事,，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢,？

指名說。

一二兩組的小朋友讀讀這句話,。

（3）,、生：他們含草葉吹歌曲。

師：多么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲呀,！老師聽出了流水的聲音,。你們聽見了什么？

生自由回答,，這歌聲飛呀飛呀,，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話,。

（4）朗讀第二段

鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀,，我們快點(diǎn)加入他們，開開心心地玩一玩吧。

3,、學(xué)習(xí)第3節(jié)

（1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子,，他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)幫爸爸媽媽做自己能做的事情。

默讀課文,，透過精致的文字,，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？

（2）,、生：挖野菜（老師加以描述）

逮小魚

撐圓小豬的肚皮

樂壞饞嘴的貓咪

（3）,、朗讀（加以動(dòng)作表情）

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事,，你還想做些什么呢,？

板書：釣小魚、拾稻穗,、挖野菜,、逮螞蚱……

出示：釣一桶小魚，____________________,。

拾一把稻穗,，____________________。

挖一籃野菜,，____________________,。

捉幾只螞蚱，____________________,。

（6）剛才我們是一句一句說的,，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？

3,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

請(qǐng)讀讀最后一小節(jié),，用你的朗讀來告訴我。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié),。

（2）出示“曠野”詞卡,，師述：“曠野就是空曠的原野?！编l(xiāng)下在曠野中無拘無束,、自由自在地生活著。開心,、快樂地讀詞語三遍,。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光,，有曠野,，孩子們多快樂呀。

1、鄉(xiāng)下美,，鄉(xiāng)下的孩子更可愛,，喜歡鄉(xiāng)下嗎？

讓我們一齊讀兒歌,，把你的喜愛讀出來，加上動(dòng)作試試,，我們就是鄉(xiāng)下孩子,，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2,、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好?。?/p>

（1）小朋友自己試著背背

（2）同桌互相背

（3）齊背

四,、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣,、快樂,，真讓人羨慕。

五,、作業(yè)：

“十一”長(zhǎng)假快到了建議小朋友利用節(jié)假日,，去周圍走一走，看一看,，把你看到的有趣的事告訴大家,。

蘇教版二年級(jí)的語文教案設(shè)計(jì)篇五

今天老師要請(qǐng)大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧?。╬pt)同學(xué)們喜歡這些照片嗎,？這些都是老師和同學(xué)們一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？戳诉@些圖片,，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）同學(xué)們,，你們喜歡老師嗎,？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們,。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》。齊讀課題,。

二,、復(fù)習(xí)生字、詞

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生詞,，你們還記得它們嗎,？我們一起和它們打個(gè)招呼吧。認(rèn)真聽,，如果他讀得正確,，請(qǐng)跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）

疲倦：課文中誰疲倦了,？你有什么好辦法幫老師消除疲倦,？課文中的同學(xué)們也有一個(gè)好辦法，請(qǐng)同學(xué)們打開書,，默讀課文,，看看文中的同學(xué)們?cè)鯓訋椭蠋熃獬＞耄呑x邊寫出的讀書體會(huì),。

三,、體會(huì)敬愛 指導(dǎo)朗讀

1、精讀第三小節(jié) 體會(huì)敬愛

誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的,？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會(huì)到了什么,？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學(xué)們讀得真流利,，都是朗讀小能手,。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時(shí)這也是孩子們?cè)韵伦隙∠銜r(shí)許下的一個(gè)愿望,。

綠葉在風(fēng)里沙沙,，那是__________，消除_________,。

出示ppt：綠葉在校園沙沙,，消除__________疲倦。

綠葉在田里沙沙,，消除__________疲倦,。

綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦,。

綠葉在風(fēng)里沙沙,，那是我們?cè)诔瑁牭轿覀兊母杪?，老師一定?huì)感到快樂的,；聽了我們的歌聲，老師一定會(huì)__________,；聽了我們的歌聲,，老師一定會(huì)__________,。

誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美,？這么多同學(xué)都想讀啊,，想讀得同學(xué)起立，我們一起來讀一讀,。

多么優(yōu)美的句子啊,，我們把它背下來怎么樣？誰第一個(gè)試一試,？

2,、精讀第四小節(jié) 體會(huì)敬愛

誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）

請(qǐng)同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點(diǎn)詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié),，邊讀邊寫出自己的體會(huì),。（巡視指導(dǎo)）

誰來讀一讀,？（先說自己用的什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，在讀課文。）

“花兒”是個(gè)兒化音在這里讀“花兒”,，跟老師一起讀,。（指名讀）

我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀,？生活中也有很多的兒化音,，誰能讀準(zhǔn)這些兒化音？（開火車的方式進(jìn)行朗讀）同學(xué)們讀得真棒,！跟著老師再來讀一讀吧,。

哪位同學(xué)能再來說說你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的？你從課文中體會(huì)到了什么,？你能把你體會(huì)到的讀出來嗎,？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會(huì)？（指名讀）同學(xué)們真棒,，這么快就會(huì)用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了,，并體會(huì)到課文中同學(xué)們對(duì)老師的崇敬和敬愛。

3,、自主學(xué)習(xí)第三,、五小節(jié) 體會(huì)敬愛

孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書,，默讀課文,，畫出心愿。誰來說說,，同學(xué)們還有什么樣的心愿,？（指名說）

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的心愿讀一讀,，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學(xué)這一節(jié),，并把自己的體會(huì)寫在旁邊,。

誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學(xué)法在讀）還有誰來說一說,？（找3,、4名同學(xué)）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽,。并告訴他你的學(xué)法和你的體會(huì),。

4、小節(jié)

同學(xué)們這株紫丁香美嗎,？你們喜歡嗎,？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學(xué)可以用你的動(dòng)作把紫丁香送給老師,。這首充滿對(duì)老師敬愛的優(yōu)美小詩,，你能背下來嗎？誰來試一試,？（指名背誦）

四,、指導(dǎo)書寫

歌、牽,。先觀察注意什么,，再說說寫法。

五,、

總結(jié)

課文中孩子們把紫丁香送給了老師,，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學(xué)的心愿,，讓我們帶著對(duì)老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧,。（配樂齊背）

蘇教版二年級(jí)的語文教案設(shè)計(jì)篇六

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求，并在教學(xué)建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的觀點(diǎn),。蘇教版小學(xué)語文教材為了使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處,，把語文學(xué)習(xí)必備的好習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列,。筆者就此結(jié)合蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)習(xí)慣篇的教學(xué)說說個(gè)人想法,。

何謂習(xí)慣呢？從字面上講,，所謂習(xí)慣就是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的,、一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚,。（見《現(xiàn)代漢語詞典》第１３４８頁）就個(gè)人而言,，習(xí)慣乃是一個(gè)人長(zhǎng)期養(yǎng)成的思想行為模式的固化,。

哲學(xué)家認(rèn)為：人的最基本的活動(dòng)有兩種，一是外顯的實(shí)踐活動(dòng),，二是內(nèi)隱的認(rèn)知活動(dòng),，這二者辯證統(tǒng)一。因此,，習(xí)慣應(yīng)包括可聞,、可見的外在行為，以及指導(dǎo)和支配行為的相對(duì)不變的內(nèi)在的思維模式,。一個(gè)人在遇到問題時(shí),，自然要調(diào)用自己的已有的與問題具有相似性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決,。所以,，好的習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導(dǎo)和支配下，經(jīng)過反復(fù)歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動(dòng)再現(xiàn),。這其中,，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成,。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面的建構(gòu)入手,。

先說符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問題,。列寧說過：規(guī)律就是聯(lián)系,，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢,？張光鑒先生認(rèn)為：思維規(guī)律是每個(gè)人根據(jù)自己在社會(huì)中獲得的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),，在大腦中建構(gòu)、儲(chǔ)存起來的相似塊,，去對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物或所要解決的問題進(jìn)行推理,、判斷和問題求解的。人總是先從事物的形式相似入手,，然后才去認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)的相似,、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似,，才能認(rèn)識(shí)到事物千變?nèi)f化中那些相對(duì)不變的本質(zhì),，從而達(dá)到對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！断嗨普摗吩鞔_指出：一般說來,，應(yīng)從事物的兩個(gè)主要關(guān)系去認(rèn)識(shí)和掌握它的本質(zhì)：一個(gè)是從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)相似過程去認(rèn)識(shí)它；一個(gè)是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來認(rèn)識(shí)它,。（以上請(qǐng)參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之,，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手,，要符合自然之道。

接下來說說操作技能的建構(gòu)問題,。腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究已經(jīng)證明：一個(gè)人有意識(shí)的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動(dòng)引發(fā)的,，是一種通過大腦的高級(jí)神經(jīng)控制和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進(jìn)行的有目的、合乎內(nèi)外要求,、有正常次序的運(yùn)動(dòng),，是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學(xué)第１１１次北京香山會(huì)議的報(bào)告中指出：人對(duì)不熟悉和沒有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的反應(yīng)時(shí)間約為２～３秒,，最快也不少于１秒,，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成了初步的習(xí)慣,，反應(yīng)的時(shí)間就能縮短到１０００微秒左右,，就能使反應(yīng)速度提高１００倍以上。由此可見,，人們對(duì)事物愈是熟悉,、習(xí)慣的程度越高，反應(yīng)速度或解決問題就越快,，動(dòng)作就越準(zhǔn)確,。這也就是鋼琴家、舞蹈家,、運(yùn)動(dòng)員為什么要對(duì)彈奏的樂曲,、舞蹈動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的各種動(dòng)作要進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí),，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因,。關(guān)于此，科學(xué)家,、文學(xué)家,、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家,、化學(xué)家也不會(huì)例外,，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動(dòng)手能力以及閱讀,、檢索文獻(xiàn)資料的能力,。沒有熟怎能生巧呢？沒有長(zhǎng)期艱苦的鍛煉,，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，要培養(yǎng)非凡的直覺頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn),、有所發(fā)明,、有所創(chuàng)造,，那只能是紙上談兵了。因此我們認(rèn)為,，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成同樣是一個(gè)由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過程,。在外顯認(rèn)知階段，人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解決新的問題,，必然要從自己的記憶倉庫中調(diào)用大量的相似塊來跟問題的解決方向,、目標(biāo)、環(huán)節(jié),，進(jìn)行相似激活,、相似選擇、相似匹配,、相似創(chuàng)造,。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大,，處理的時(shí)間長(zhǎng),，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對(duì)較慢。但經(jīng)過了無數(shù)次的相似重復(fù),，大腦就會(huì)產(chǎn)生易化和募集效應(yīng),，就會(huì)使外顯認(rèn)知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知，形成快速反應(yīng)通道,，使反應(yīng)的過程定型化,、自動(dòng)化、快捷化,。章太炎先生說：學(xué)患其不習(xí),，既習(xí)矣患其不博,，既博矣患其不精,。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚,，愚三次,，智三次，學(xué)始有成,。章太炎先生在這里所說的習(xí)和愚三次,，智三次都是在強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，而學(xué)始有成則是說習(xí)慣養(yǎng)成后的結(jié)果,?？梢栽O(shè)想：當(dāng)諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時(shí)候，此人也就學(xué)始有成了,，也就是我們所說的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了,。

明白了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原理之后,，隨之而來的便是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題了。現(xiàn)代教育理論和長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們,，習(xí)慣具有非常鮮明的特征,，我們?cè)诮虒W(xué)中必須予以高度重視。

第一,，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性,，持之以恒。

筆者一直認(rèn)為：習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅(jiān)持不懈,。從知識(shí)到智慧,，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功,。許多人之所以能夠在說話時(shí)出口成章,，滔滔不絕，并不是他們認(rèn)真,、仔細(xì)地考慮了如何組織主,、謂、賓語的結(jié)果,；演奏家之所以能夠用樂器奏出優(yōu)美的旋律,，也未必想到了怎樣運(yùn)用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時(shí),，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺,。這種高度自動(dòng)化的習(xí)慣反應(yīng)是長(zhǎng)期實(shí)踐、多次相似重復(fù)運(yùn)動(dòng)的必然,。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事,，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓,，抓反復(fù),，一絲不茍，持之以恒,。許多語文學(xué)習(xí)的操作并不是什么難事,，但要養(yǎng)成習(xí)慣卻絕非易事。稍有懈怠,，便會(huì)走樣,，甚至是半途而廢。

第二,，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣形成的兩重性,，揚(yáng)善棄惡。

任何事物都具有二重性，習(xí)慣也不例外,，既有使人受益終身的好習(xí)慣,，也有遺誤終身的壞習(xí)慣。因此,，我們要在積極培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),，隨時(shí)注意抵制不良習(xí)慣的滋生。好習(xí)慣如不能長(zhǎng)期堅(jiān)持,，勢(shì)必會(huì)由壞的習(xí)慣來取代,。勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散,；工細(xì)的習(xí)慣不能形成,，必將變得粗疏。其實(shí),，人人都有本能的嗜欲和惰性,，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時(shí)的嗜欲,，迎合人的惰性,。所以人們常會(huì)明知不對(duì)和無益，卻硬是要身不由己地去做,，久而久之,，不良習(xí)慣就自然形成了。相反,，許多可以受用終身,，影響人的前途和命運(yùn)的良好習(xí)慣，既不能滿足人的一時(shí)嗜欲,，更不能迎合人的惰性,，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲,，克服,、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺接受一定規(guī)矩的約束,，愉快地投入某些帶有強(qiáng)制性的訓(xùn)練,，甚至要長(zhǎng)期堅(jiān)持與自己過不去。我們說,，人既有個(gè)體的本性(個(gè)性)，又有類的本性(社會(huì)性),。一般人都有從眾的心理傾向,。一種習(xí)慣如果已成為眾多人的群體意識(shí)，那就會(huì)成為一種風(fēng)氣、習(xí)俗,。家有家風(fēng),，族有族風(fēng)，班有班風(fēng),，校有校風(fēng),，風(fēng)氣一旦形成，就會(huì)反過來影響個(gè)人的成長(zhǎng),。這就是環(huán)境對(duì)人的影響,。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應(yīng)當(dāng)一起努力,，從我做起,，掃歪風(fēng)，樹正氣,，營造一個(gè)有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境,。

第三，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的微觀性,，固本培元,。

語文教學(xué)的出路何在？我看還是要眼睛向下,，固本培元,。起點(diǎn)不妨低些，但訓(xùn)練一定要扎實(shí),，要求一定要嚴(yán)格,。要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識(shí)字、寫字,、朗讀,、背誦、作文等訓(xùn)練上,，放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上,。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來。

這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事,，殊不知宏觀目標(biāo)恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實(shí)現(xiàn)的,，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話,。（請(qǐng)參見張慶著《我的小學(xué)語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）

最后,，我們以蘇教版小學(xué)語文教材二年級(jí)下冊(cè)為例，具體說說如何操作的問題,。

這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是勤,；第二是主動(dòng)識(shí)字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化,。需要特別說明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容,，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu),，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容,，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習(xí),。

比如勤一項(xiàng),，我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的,。你看,，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法,，它首先是將數(shù)以萬計(jì)的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首,、或按照音序、或按筆畫數(shù)量,、或按照字形特征）進(jìn)行分類,；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行單元或?qū)哟危ū热缱中巍⒆⒁?、釋義等）的分析,；最后是以舉例的方式，在分類分析之后,，將其進(jìn)行綜合優(yōu)化,，以便于使用者遷移運(yùn)用，解決問題,。所以,，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個(gè)領(lǐng)悟編寫者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的過程,。教學(xué)的第二步是要解決怎樣查,，即形成操作技能的問題。關(guān)于這一步的教學(xué),，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一,，要讓學(xué)生明確為什么要？教學(xué)中,，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)的道理,。第二,，要通過實(shí)際的翻檢操作,，讓學(xué)生在操作中了解查找,、檢索的步驟,、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。許多方法是在實(shí)踐中掌握的，光說不練那是假把式,。第三,，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式,，不斷強(qiáng)化字典隨身,，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环囊庾R(shí),。堅(jiān)持這樣做,，久而久之，勤的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成,。至于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大同而小異,，我們就不再一一贅述了。

有的東西看起來并不起眼,，但它卻一輩子有用,；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無用,。諸如勤,、主動(dòng)識(shí)字之類的習(xí)慣大概都屬于前者。

蘇教版二年級(jí)的語文教案設(shè)計(jì)篇七

1,、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁,。

2,、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

3,、 誦讀謎語，理解謎語（字謎）,，體驗(yàn)猜字謎的樂趣,。

1、 學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確,、美觀地書寫生字,。

1、同學(xué)們,，今天老師來和大家做個(gè)小游戲,。

2、首先,，我們來看圖,，出示（字盤）。

1,、圖上有什么,？這叫“字盤”。

2,、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,，變成不同的字。有趣嗎,？

3,、這些都是一個(gè)族的字，叫字族,。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?/p>

4、要想做好游戲,，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友,。

1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁,。

（2） 學(xué)生認(rèn)讀,，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3） 學(xué)生說一個(gè)字,，老師相機(jī)用電腦課件展示,。

（5） 老師小結(jié)。

2,、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”,。

（1） 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

（2） 想一想,，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢,？

（3） 怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

（4） 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁,。

1,、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看,，它們手拉手,，變成了這些字,，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

3,、學(xué)生自讀生字詞,，老師巡視指導(dǎo)。

4,、檢查字音：

（1）出示生字詞

（2）這些生字在讀音上要注意什么,？

（3）指名讀詞,，齊讀,。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的,，一部分表示字音，叫聲旁,，另一部分表示字的意思,，叫形旁。像這樣的字,，我們就叫形聲字,。

6、做游戲,，鞏固識(shí)字,。

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

1,、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁,。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表,，自學(xué)生字筆順,。

3、反饋檢查,。（馳,、奔、池,、塘）該怎么寫,？

4、找朋友,，你能給哪個(gè)字找朋友,？

1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢,？

2,、學(xué)生說,，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3,、老師范寫生字,，學(xué)生描紅。

4,、學(xué)生仿影,，臨寫，老師巡視指導(dǎo),，放輕音樂,。教學(xué)后記 ：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

蘇教版二年級(jí)的語文教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,，讀準(zhǔn)字音,，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思,。

2.正確,、流利、有感情的分角色朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2.理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1.請(qǐng)小朋友們看圖片,。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊 ，有只小青蛙它呀也很想去看看大海,，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看?！愤@個(gè)童話故事,。學(xué)生齊讀課題。

2.質(zhì)疑：看了課題,，你想知道什么?

3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號(hào),。

二、初讀課文

1.教師范讀課文,。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2.自由練讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不添字,，不漏字,，不回讀。

3.檢查自讀效果,。

(1)自己讀詞,。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”,、“失”,、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音,。

“蒼”;讀平舌音,。

(3)帶讀，指名讀,，開火車讀,。

(4)去掉拼音齊讀詞語。

(5)給生字找朋友,。

三、 再讀課文,。

要求：把課文讀正確,、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍,。

四,、初步理解內(nèi)容

1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2.讀后討論,、補(bǔ)充,。

五、教學(xué)生字

1.(出示詞卡)讀讀生字,。

2.在字形上,，你有什么要提醒大家的?

“登”：“ ”字頭的三、四筆都是短撒,，不要寫錯(cuò),。

“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆,，不要寫成兩筆,。

“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。

3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅,。

4.反饋檢查,。

5.指導(dǎo)寫字,。

6.教師范寫生字。

7.學(xué)生描紅,、臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

8.反饋,，評(píng)析,。

蘇教版二年級(jí)的語文教案設(shè)計(jì)篇九

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥,、護(hù)鳥,。

學(xué)情分析：

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，掌握了一定的自學(xué)方法,，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí),，組內(nèi)有分工,，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短,，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng),，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰,，語言也易于理解,。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖,，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,，感受鳥的特點(diǎn)。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，理解生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文對(duì)照,，初步理解課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

學(xué)生自學(xué)事宜

教師引導(dǎo)事宜

備注

明確自學(xué)重點(diǎn) 6

1,、正確流利朗讀課文,，學(xué)會(huì)生字。

2,、圖文對(duì)照,，了解課文大意。

1,、直接導(dǎo)入

2,、板書課題

圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

個(gè)人自學(xué)：

一讀：讀生字，讀詞語,，讀句子,，標(biāo)序號(hào)，讀課文,，不懂處標(biāo),？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu),，書空、描紅,、臨寫,，好方法記字。

四想：默讀課文,，觀察插圖,，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束,，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落,。

1、巡視指導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥,。

2,、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生,。

交流自學(xué)情況16

（1）,、讀詞語,；

（2）,、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問。

（3）,、討論難寫的字,。

（4）、討論課文大意,。鳥島給你留下了什么印象呢,？

（5）、組內(nèi)分配朗讀課文,，要求讀正確,、讀流利。

（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題,，全班交流,。

（2）交流難寫、難記的生字 ,。

（3）交流課文大意,。

（4）交流讀課文。

1,、巡視指導(dǎo),，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正,、樂于傾聽等）,。

2、個(gè)別點(diǎn)撥,，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問,。

3、隨機(jī)正音,。

4,、關(guān)注學(xué)困生。

5,、生字指導(dǎo)

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；

（2）,、著重指導(dǎo)“玉,、密”

點(diǎn)撥自學(xué)得失2

1、小組展示課文朗讀時(shí),，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀,、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),。

2,、學(xué)生說說課文大意,，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說出自己的理解,。

3,、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫,。

4,、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。

鞏固自學(xué)成果1

1,、同桌互查正確流利通讀課文,。

2、學(xué)生練寫一手好字,。

板書設(shè)計(jì)

16,、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友