作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字,，會(huì)寫(xiě)“拾,、碧”等字，理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

2,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、通過(guò)自讀思考、交流討論等方式讀課文,，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力,。學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解小姑娘為畫(huà)家看衣服,，不要回報(bào)，體現(xiàn)小姑娘美好的心靈,。 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)小姑娘金子般的心,。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、看插圖，談話引入

1.出示文中第一幅圖,。誰(shuí)在哪里，干什么?

2.揭示課題,。看了插圖和題目,，你能看出什么?你想通過(guò)閱讀了解什么?

二,、讀課文，整體感知

1.自由讀文,，邊讀邊畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀生字詞,，正音,。

3.指名讀生字詞，開(kāi)火車讀,、齊讀,。

4.再讀課文，做到不加字,，不漏字,，把課文讀通順。

5.快速默讀，標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段,。

6.指名分節(jié)讀課文,，正音。

7.再讀課文,，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?

三,、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.自由認(rèn)讀生字詞,。

2.看課后字表,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你是用什么方法記住的? 你能示范寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入,，激發(fā)興趣

1.課文主要講了一件什么事?

2.這節(jié)課你想知道什么?

二、細(xì)讀課文,，讀中感悟

1.自由讀課文,，想想課文是以什么為線索寫(xiě)的。(時(shí)間發(fā)展,。)用橫線畫(huà)出每部分表示時(shí)間的詞句。

2.學(xué)習(xí)1~6 自然段,。

(1)指名讀1~6 自然段,，想：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫(huà)家叔叔，幫他看衣服呢?

(2)指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,，把衣服和畫(huà)夾放在身旁,，望著畫(huà)家游向礁石”。 體會(huì)這是一個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘,。

(3)自由讀這部分內(nèi)容,，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。

(4)指名讀,，其他同學(xué)閉上眼睛,，邊聽(tīng)邊想象。然后說(shuō)說(shuō)：你剛才看到了什么,。

3.學(xué)習(xí)7~12 自然段,。

(1)自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家,，她為什么不肯?

(2)默讀7~12 自然段,，用橫線畫(huà)出寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句,，用波浪線畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話,，用括號(hào)括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 (3)指導(dǎo)朗讀,。讀出天氣越來(lái)越熱,，小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真,。

4.學(xué)習(xí)13~20 自然段,。

(1)指名讀13~20 自然段，其他同學(xué)想：畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,，為什么心情久久不能平靜?

(2)小組交流討論,。

(3)默讀13~20 自然段，用“ ”標(biāo)出寫(xiě)小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ),，用橫線標(biāo)出小姑娘的話,，用括號(hào)括出叔叔的話。

(4)自由練讀小姑娘的話,，想想她是怎樣說(shuō)這些話的?

(5)教師讀旁白,，男同學(xué)讀叔叔的話，女同學(xué)讀小姑娘的話,，感受當(dāng)時(shí)的情景,。

(6)自由分角色組合讀;指名表演讀。

(7)望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,，畫(huà)家的心里久久不能平靜,，你覺(jué)得他會(huì)想些什么? 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

三,、再讀課文,，積累詞句

1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次,。

2.朗讀全文,，師生合作讀。

四,、總結(jié)課文,，布置作業(yè)

1.你喜歡文中的小姑娘嗎?為什么?

2.比較課后練習(xí)第三題，指導(dǎo)讀,。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)冒出、連衣裙,、漏出來(lái),、礁石等詞語(yǔ)。

2,、正確流利地朗讀課文,，了解課文的內(nèi)容,，并能依照提示復(fù)述課文。

3,、體會(huì)小女孩的美好心靈,，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

1,、出示海景圖片,，使學(xué)生進(jìn)入情景，直觀地感受海景美,。

師：書(shū)上是如何描寫(xiě)這美麗的景色嗎?

出示句子： 碧藍(lán)的海水一望無(wú)際,，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了!(學(xué)生朗讀句子,。)

2,、展示貝殼：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。

3,、小結(jié)揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美,，沙灘上的貝殼美，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中還有比這些更美的東西,，那究竟是什么呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《在金色的沙灘上》,。齊讀課題。

二,、由境入文、整體感知

1,、自學(xué)提示：輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ),。課文主要講了一件什么事?

2、交流： 出示詞語(yǔ)：冒出 連衣裙 漏出來(lái) 礁石 看著 泡沫 沁 出 焦急 在 盼呀 沙蜊子 捅洞

3,、想一想,，課文主要講了一件什么事?

出示填空： 小姑娘在海灘上拾貝殼，畫(huà)家請(qǐng)她_________,。她等待畫(huà)家回來(lái),，老伯伯勸她回家，她________,。畫(huà)家終于回來(lái)了,，想把貝殼送給小姑娘，但是她________，畫(huà)家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿,，小姑娘________,。

三、品讀詞句,，感受人物美

1,、師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么? 小結(jié)：文中海景美,、貝殼美，小姑娘的心靈更美,。

2,、輕聲讀課文，是從哪些語(yǔ)句感受到的?用筆劃出來(lái),，讀一讀,。

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況： 重點(diǎn)品讀小姑娘的語(yǔ)言,，

出示重點(diǎn)句：小姑娘搖了搖頭,，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái),?！?小姑娘為畫(huà)家看衣服等了那么長(zhǎng)時(shí)間，心里非常焦急,，但是為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告,，依 然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)?從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，用“因?yàn)??所以??”練習(xí)說(shuō)話,。 因?yàn)樾」媚锎饝?yīng)了叔叔,，一定得等他回來(lái)，所以她不聽(tīng)老伯伯的勸告,，依然耐心地等待,。 小姑娘為什么這么說(shuō)?“一定得”說(shuō)明了什么? 指名朗讀句子，“一定得”要加重語(yǔ)氣,。 通過(guò)朗讀了解小姑娘守信,，對(duì)人、對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

過(guò)渡： 畫(huà)家叔叔終于回來(lái)了,，當(dāng)他送給小姑娘貝殼時(shí)，小姑娘是怎么做的?

小姑娘搖搖頭,，對(duì)畫(huà)家說(shuō)：“我不要,，老師說(shuō)了,，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了!”

1,、指名讀,，評(píng)議誰(shuí)讀得。全班跟著讀,。

2,、從小姑娘的這句話，你了解到了什么?體會(huì)到了什么?(了解小姑娘的純樸,，不計(jì)報(bào)酬的高尚品質(zhì),。)

3、再在體會(huì)的基礎(chǔ)上朗讀句子,，讀出感情,。 過(guò)渡：當(dāng)畫(huà)家故意把貝殼丟在沙灘上，讓小姑娘撿時(shí),，她撿了嗎?

沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔,，你的貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái),，還給了畫(huà)家,。

1、畫(huà)家叔叔原本想什么?(出示填空) 畫(huà)家叔叔原本想： ,。(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空)

2,、師：但是沒(méi)想到——(引讀句子)

3、那么從小姑娘的言行中你感受到了什么?(小姑娘誠(chéng)實(shí)美好的心靈,。)

4,、再讀句子。

四,、總結(jié)課文,，拓展深化

師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美,。

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題：在金色的沙灘上 “金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì),。

總結(jié)：

在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人,。讓我們向他們學(xué)習(xí)。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě))1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容,。

語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力,。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字,。

2,、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀,，真正達(dá)到學(xué)生與文本,，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦,。

教法,、學(xué)法運(yùn)用

教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線,，結(jié)合情境法,、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí),，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言,，快快樂(lè)樂(lè)悟真理。

學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線,，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法,，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué),。

教學(xué)過(guò)程整理

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣,，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)

師板書(shū)(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人,，絕美無(wú)倫，隨后再板書(shū)(真美),。

(課伊始,，通過(guò)師生交談，拉近師生的距離,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué),、會(huì)學(xué),。)

二,、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo),，培養(yǎng)探究能力

讀好課題后,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),，對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng),，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長(zhǎng)此以往,，學(xué)生探究的意識(shí),、能力都會(huì)有一定程度的提高。

三,、初讀課文,，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

過(guò)度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題,，真了不起,，相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力，既而讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,，在書(shū)中尋找答案,。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1,、讀課文,，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好,。

a自讀課文b(多媒體出示15夕陽(yáng)圖),，指名學(xué)生領(lǐng)讀夕陽(yáng)圖背后帶有拼音的字寶寶。c開(kāi)火車讀去掉拼音的字寶寶

(通過(guò)設(shè)置情境,，讓學(xué)生讀一讀,，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn),。)

2,、讀課文，讀通,、讀順課文中的每一句話,。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。

(注重學(xué)生讀,、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益,。)

3,、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀,，明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主,、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué),，不懂就問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。)

四,、細(xì)讀課文，積累鞏固,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

過(guò)渡：看小朋友多了不起,，剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái)，又自己解決了,，那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決,。

(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落,，齊讀,，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間,，人物,，事情。

(二)過(guò)渡,，他們初見(jiàn)的日落,，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié),，你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間：西斜,。

景色：天空……十分壯麗。

理解：連綿起伏,，教師隨機(jī)做手勢(shì),，讓學(xué)生上黑板畫(huà)出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏,，讀出意境,，。此時(shí),，老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)

師：西山被夕陽(yáng)披上了的美麗的衣服,，誰(shuí)來(lái)為西山穿這件衣服，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好收起刺眼的光芒的夕陽(yáng)和黃紅相間的彩衣,，讀好相關(guān)語(yǔ)句,，從而讓學(xué)生真真切切感受景美、人美,，繼而多媒體出示西斜太陽(yáng)的美景,，沖擊思維,，讓學(xué)生評(píng)評(píng)夕陽(yáng)的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯麗”,。(三)學(xué)法遷移,，學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過(guò)渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景,，那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密,。

學(xué)法：1、邊讀邊想,。

2,、讀好關(guān)鍵字，再讀句,。

(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟,。

討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài)，如：臉漲紅了,。

夕陽(yáng)的五彩,，如：染成了黃色、紅色……

(四)共同賞讀,，自探自悟

(出示第四小節(jié))1,、學(xué)生練讀。2,、指名讀,。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么,，是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”,、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞,。

五,、畫(huà)面欣賞，感情升華,，培養(yǎng)審美情趣

播放一組夕陽(yáng)的景色,，說(shuō)說(shuō)你的感受，用詞來(lái)贊一贊,?？纯磿?shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”

六、利用板書(shū),，指導(dǎo)背誦,，內(nèi)化語(yǔ)言

七、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八,、布置課后作業(yè),。畫(huà)一畫(huà)心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊

附：板書(shū)

西斜收起了刺眼的光芒

夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成

落山走向,、遙遠(yuǎn)

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四

《黃山奇石》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀“區(qū)、尤,、其”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“尤、其,、區(qū)”等8個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法,。

4.通過(guò)反復(fù)閱讀,、分析、理解課文,，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)閱讀,、分析、理解課文,，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)方法】

教法：講授法,、朗讀指導(dǎo)法,、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法,、讀寫(xiě)結(jié)合法

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)黃山的視頻介紹,、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：

【教學(xué)過(guò)程】

激情生趣,，初始黃山

1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻,。(其中有黃山奇石)

2.學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受,。

一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，課前通過(guò)大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,，去看看黃山的奇石。

二.揭示課題

1.師生一起板書(shū),。

2.全班美美地讀讀課題,。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪,、神奇)

三.教師小結(jié)

一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

初讀課文，感知黃山

一.初讀要求

1.大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍,。

2.用“______”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石,。

二.生字學(xué)習(xí)

出示生詞：

1.齊讀，教師相機(jī)正音,。

2.教師打亂生字卡片,，小火車讀。

3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?

1.自由讀,。

2.小老師領(lǐng)讀,，教師相機(jī)正音。

3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容,，知道化石魚(yú)是小魚(yú)的祖先。產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣

2,、有語(yǔ)氣地朗讀課文,，注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

3,、學(xué)習(xí)“答”“案”兩個(gè)生字,，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容,，有語(yǔ)氣地朗讀課文,。學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解河公公的話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《化石魚(yú)》。在上節(jié)課我們初讀了課文,，還認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,，這些由生字組成的詞語(yǔ)你記住了嗎?(課件出示：原來(lái)、祖先,、所有,、一塊化石)快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼吧!

二、新課：

1,、理解“附近”一詞

這些生字寶寶大家掌握的真不錯(cuò)，那你還記得嗎?課文中說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的附近游來(lái)游去?(課件出示化石魚(yú)圖片)這就是那條化石魚(yú),，小金魚(yú)會(huì)在哪游啊?指名生到前面指一指,。這些地方都離化石魚(yú)很近，我們就說(shuō)這些地方是化石魚(yú)的附近,。(課件演示)你能用“附近”說(shuō)一句話嗎?

2,、整體感知課文內(nèi)容

老師這里還有些生字寶寶也想和大家教朋友，你們能叫出他們的名字嗎?(課件出示：稀奇,、附近,、答案、假魚(yú))你能用上這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情嗎?(課件出示思考題)把你的想法告訴你的小伙伴,。個(gè)別說(shuō)說(shuō),。

3、理解小金魚(yú)的話

①課文從第一到第幾自然段是在寫(xiě)小金魚(yú)以為化石魚(yú)是假魚(yú),。

②請(qǐng)你默讀1—5自然段,，想一想小金魚(yú)剛開(kāi)始看到化石魚(yú)覺(jué)得怎么樣?你是從哪里知道的，能讀給大家聽(tīng)嗎?

③“稀奇”是什么意思?你能通過(guò)朗讀的方式把小金魚(yú)的這種感受表達(dá)出來(lái)嗎?

④小金魚(yú)越看越覺(jué)得稀奇,，那它會(huì)想些什么呢?(課件出示問(wèn)題)

⑤就是呀,，小金魚(yú)覺(jué)得很稀奇，開(kāi)始它以為化石魚(yú)是假魚(yú),，它對(duì)化石魚(yú)說(shuō)了什么?默讀2—5自然段,，用“----”畫(huà)出小金魚(yú)說(shuō)的話。把你畫(huà)到的讀給同桌聽(tīng),。

⑥那條小金魚(yú)來(lái)問(wèn)問(wèn)?(課件出示小金魚(yú)的問(wèn)話)

⑦請(qǐng)大家照著屏幕讀一讀,，想想使用了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，(課件出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào))你能讀出這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?自己試試,。

⑧誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn),，一起問(wèn)問(wèn),。

⑨小金魚(yú)為什么這么問(wèn)?

⑩它有這么多小問(wèn)號(hào)，它覺(jué)得很稀奇,，你還可以用哪個(gè)詞說(shuō)明小金魚(yú)的心情?帶著這種心情讀讀,。

(11)你們就是美麗的小金魚(yú)，好奇地問(wèn)問(wèn)

4,、體會(huì)化石魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)

①小金魚(yú)為什么覺(jué)得化石魚(yú)是假魚(yú)讀2—5自然段找找答案,。

②自己讀讀邊讀邊想你讀懂了什么。

③用你的朗讀告訴我們化石魚(yú)一動(dòng)不動(dòng),。(課件出示化石魚(yú)的反映)

④想想這幾句有沒(méi)有相同的地方,。(課件演示)你能換一個(gè)詞嗎?

⑤再讀讀讓老師聽(tīng)的更清楚。

⑥難怪小金魚(yú)以為它是假魚(yú),，我們?cè)僮x讀2—5自然段,，女孩子讀小金魚(yú)，男孩子讀化石魚(yú),，老師讀旁白,。

5、理解河公公的話

①小金魚(yú)找到的答案是正確的嗎?它是怎么知道的?默讀6—9自然段,，用“~~~~~”畫(huà)出河公公說(shuō)的話,。請(qǐng)你學(xué)著河公公的樣子讀讀。

②先看河公公的這段話(課件出示)自己讀讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

③“最老最老”你感受到什么?(課件演示)你能把這種感受讀出來(lái)嗎?河公公是老爺爺他的話應(yīng)該怎么讀,，自己試試。

④河公公還說(shuō)了些什么?這次你又讀懂了什么?

⑤四億有多長(zhǎng)?(板書(shū)400000000)你有什么感受?再讀讀,。

① 個(gè)別讀,，你為什么這么讀?第一句后面是什么符號(hào)?后面還有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你讀出停頓,。

② 這次小金魚(yú)找到答案了嗎?化石魚(yú)究竟是誰(shuí)?

③ 我們?cè)僮x讀6—9自然段,，女孩子扮演小金魚(yú)，男孩子扮演河公公,，老師讀旁白,。

④ 小金魚(yú)們，你們?cè)趺茨敲锤吲d呀?大家再讀讀小金魚(yú)的話,，分享一下它的快樂(lè),。

6、課外拓展

小金魚(yú)看著化石魚(yú)越看越覺(jué)得有趣,，它要把這件事告訴它的朋友,，看，它的朋友來(lái)了,。(課件演示)小金魚(yú)們快點(diǎn)講給你的朋友們聽(tīng)吧!

7,、學(xué)習(xí)“答,、案”

①小金魚(yú)高興地游走了，把“答,、案”兩個(gè)字留給了我們,。(課件出示兩個(gè)字)你怎么能記住這兩個(gè)字呢?

②怎么寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看呢?寫(xiě)好哪幾筆就能做到上蓋下，下托上呢?

③教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

三,、教學(xué)小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你的收獲.

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)本課 10 個(gè)生字及指定詞語(yǔ)，寫(xiě)好“答案”二字,。

2. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小金魚(yú)與化石魚(yú),、河公公之間對(duì)話的 有趣。

3. 知道化石魚(yú)是魚(yú)類的祖先,，激發(fā)探索自然的奧秘,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2. 在朗讀中,，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的語(yǔ)氣不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 體會(huì)小金魚(yú)與化石魚(yú),、河公公之間對(duì)話的有趣,。

2. 在田字格中正確、端正地寫(xiě)好“答案”二字,。

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知,?！緋pt 使用】

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《化石魚(yú)》，一起來(lái)讀讀課題,。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

師：文中的詞語(yǔ)是不是都認(rèn)識(shí)了呢?讓我來(lái)考考你。

(1) 出示：巖石 (齊讀) 圖片出示：一( )巖石——師：快看看,，怎么填啊?

(2)出示：原來(lái),、所有、祖先,、四億多年 師：這一次會(huì)有 4 個(gè)詞語(yǔ)一下子都跳出來(lái),，請(qǐng)你和同桌互相檢查一下,，看誰(shuí)全 能讀正確? 師：全對(duì)的請(qǐng)舉手，真棒!

(3)出示：附近,、稀奇,、假魚(yú)、答案 師：我這里還有一些詞語(yǔ)呢,，它們不僅筆畫(huà)多而且還容易讀錯(cuò)!你們可要睜大 眼睛仔細(xì)看啊,。

①附近：師：它們都是幾聲?(非常好! )一起讀“附近” 師：哪條小金魚(yú)，愿意游到我的附近啊?——這條小金魚(yú),，快游過(guò)來(lái) 吧! (真是一條可愛(ài)的小金魚(yú)) 師：通過(guò)它的表演,，我明白了，原來(lái)附近就是周圍的意思啊!快和你 附近的同伴讀讀這個(gè)詞,。

②稀奇：男生讀讀這個(gè)詞,。

③假魚(yú)：女生讀讀這個(gè)詞。

④答案：一起讀,。 師：真棒!上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)全都認(rèn)識(shí)了,。

2.整體感知。 【白板使用】

師：課文講了一件什么事情呢,，上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)小故事了,，現(xiàn)在請(qǐng)你 再好好讀讀，一會(huì)兒看誰(shuí)能夠清楚地說(shuō)給大家聽(tīng),。

(1)自讀課文,，邊讀邊想：課文講了一件什么事情?

(2)選擇詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文意思。

師：還記得它們嗎?誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ),，來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事情? 同桌之間先試著說(shuō)一說(shuō),。 (指名說(shuō)說(shuō))

(3)理解“稀奇” 。 師：當(dāng)小金魚(yú)看到化石魚(yú)的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)覺(jué)得“稀奇”啊?

二,、感悟課文 2—5 段,。

師：看到這樣少見(jiàn)的奇怪的魚(yú)，小金魚(yú)都和它說(shuō)了些什么呢?快讀讀課文 2—5 段,，用橫線畫(huà)出小金魚(yú)說(shuō)的話,。

1. 學(xué)生自讀課文 2—5 段，用橫線畫(huà)出小金魚(yú)的話,。

2. 學(xué)生反饋,。

3. 指導(dǎo)朗讀：

(1)出示：你是誰(shuí)呀?為什么不和我一起游?

①(指名讀)哪條小金魚(yú)快來(lái)說(shuō)說(shuō)，第一次你是怎么問(wèn)的?聽(tīng)出來(lái)了,，你 感到很奇怪,。

②(小組讀)這組的小金魚(yú)也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

③(同伴讀)看看這兩句話都是什么標(biāo)點(diǎn)?對(duì)呀,，小金魚(yú)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么 奇怪的魚(yú),，所以想問(wèn)個(gè)明白,，快和你附近的同伴互相問(wèn)問(wèn)。

④(齊讀)大家一起來(lái)問(wèn)問(wèn),。 師：盡管你們都想問(wèn)個(gè)明白,，可是化石魚(yú)……

(2)出示：你是誰(shuí)呀?叫什么名字?

①(自己練讀)那你們又問(wèn)它什么了?這一次和上一次的語(yǔ)氣一樣嗎?從 哪知道的?

②(指名讀)強(qiáng)調(diào)“一定”是呀，小金魚(yú)可不僅僅是想問(wèn)個(gè)明白了,，它這 一次是一定要打聽(tīng)清楚,，因?yàn)樗暮闷嫘脑絹?lái)越強(qiáng)了，那該怎么打聽(tīng)呢?你是 一定要打聽(tīng)清楚嗎?我可沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)啊,。 (范讀)

③(齊讀)大家一起來(lái)打聽(tīng)清楚吧,。 師：小金魚(yú)快告訴我，當(dāng)你問(wèn)完化石魚(yú)的時(shí)候它是什么樣子啊?

④(游戲體會(huì))聽(tīng)你這樣一說(shuō),，我想到了一個(gè)游戲：木頭人,。我們一起來(lái) 玩吧。

⑤(齊讀)我剛才看到好多同學(xué)還真是一下也不動(dòng),，想想自己剛才的樣子,， 化石魚(yú)是不是也像你們一樣只堅(jiān)持了很短的時(shí)間呢?對(duì)!化石魚(yú)是始終一下也 不動(dòng)，該怎樣讀它當(dāng)時(shí)的樣子呢?

(3)結(jié)合板書(shū)小結(jié)化石魚(yú)是假魚(yú)的原因,。 師：你們問(wèn)了化石魚(yú)兩次,，它始終是一下也不動(dòng)。遇到這樣的魚(yú),，你心里在想 些什么啊?(生 1：這條魚(yú)怎么和我見(jiàn)過(guò)的魚(yú)不一樣啊?生 2：這條魚(yú)的尾巴怎 么不擺啊……)

(4)出示：哈哈!我知道啦,，原來(lái)是一條假魚(yú)。

①(齊讀)所以這時(shí)你說(shuō)……

② (同伴讀) 快看看這是什么標(biāo)點(diǎn)?那該怎樣讀啊?快和附近的同伴讀一讀,。

③(齊讀)我已經(jīng)看到小金魚(yú)高興的表情了，我們一起來(lái)高興地讀一讀,。

(5)檢驗(yàn)學(xué)生了解情況,，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

①練習(xí)“因?yàn)?..所以...”的句式,。 師：我來(lái)采訪一下,，小金魚(yú)，你們?yōu)槭裁匆詾榛~(yú)是假魚(yú)啊?用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō),。 ②小結(jié)學(xué)生語(yǔ)言,。 師：哦，我明白了,，因?yàn)槟銈儧](méi)有見(jiàn)過(guò)這樣奇怪的魚(yú),，所以你們以為化石魚(yú)是 假魚(yú)。是這樣嗎?

三,、感悟課文 6—9 段,。

師：可是為什么后來(lái)又說(shuō)它是真魚(yú)呢?

1.學(xué)生自讀課文,，用橫線畫(huà)出小金魚(yú)的話，用曲線畫(huà)出河公公的話,。 師：河公公又和這條好奇的小金魚(yú)之間說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你繼續(xù)讀讀 6—9 段,， 用橫線畫(huà)出小金魚(yú)的話，用曲線畫(huà)出河公公的話,。

2.學(xué)生反饋,。

3.讀懂河公公的話。

①自己讀讀河公公說(shuō)的話,，想想你知道什么了? 預(yù)設(shè)：不是假魚(yú)是真魚(yú)——真是會(huì)讀書(shū)的好孩子,。 它是小金魚(yú)的祖先——看來(lái)你讀懂了河公公的話。 它是小金魚(yú)最老最老的爺爺——這最老最老的爺爺距今已經(jīng)有多少 年啦?——看來(lái)你們都明白了河公公的話了,。

②(齊讀)快把河公公的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

③(男女生比讀)想想河公公這么大的歲數(shù)了，它的話應(yīng)該怎樣讀啊?男生 讀讀,，女生再讀讀,。恩，有點(diǎn)河公公的意思啦,。

④(同桌分角色讀)同桌之間一個(gè)當(dāng)河公公,，一個(gè)當(dāng)小金魚(yú)，互相讀讀它們 的話,。

⑤(小組展示讀)哪組給大家讀讀,。

4.看視頻了解。 師：河公公的話到底是不是真的呢?讓我們一起來(lái)看一段視頻,，了解一下,。

5.小結(jié)：原來(lái)河公公說(shuō)的都是真的，小金魚(yú)找到正確的答案啦,，這距今四億多 年的化石魚(yú)就是它的祖先,。

四、學(xué)習(xí)10 段,。

師：此時(shí),，小金魚(yú)望著這條化石魚(yú)越看越覺(jué)得有趣，它要把這件事情告訴所有 的朋友,。

五,、回顧全文。

師：多有趣啊!讓我們?cè)賮?lái)好好地讀讀這篇課文吧,。

六,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：小金魚(yú)終于找到了的答案，真是一件開(kāi)心的事情,，讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩 個(gè)生字吧,。

1、自學(xué)筆順,。同桌之間一起說(shuō)說(shuō)這兩字的筆順,。

2、集體書(shū)空檢查筆順,。右手書(shū)空,，我們一起說(shuō)一說(shuō)。

3,、強(qiáng)調(diào)注意地方,。想把這個(gè)字寫(xiě)漂亮，有什么需要提醒大家的呢?

4,、師范寫(xiě),。有了你們的提醒，我想這兩個(gè)字一定會(huì)些漂亮的,。

5,、學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè),。自己描紅一個(gè),，寫(xiě)一個(gè)。

6,、反饋評(píng)價(jià),。

7、自己再書(shū)寫(xiě)一個(gè),，同學(xué)之間互評(píng),。

七、板書(shū)設(shè)計(jì),。

尾巴不擺

化石魚(yú) 眼睛不動(dòng) 有趣 祖先

嘴巴不張

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感,。

2,、分析化石魚(yú)前后的形象,，體會(huì)詩(shī)歌的主旨,。

3、理解詩(shī)歌通過(guò)象征手法,，感悟人生的哲理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析魚(yú)化石前后的形象,，體會(huì)詩(shī)歌的主旨,。

2,、理解詩(shī)歌通過(guò)象征手法，感悟人生的哲理,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、分析魚(yú)化石前后的形象，體會(huì)詩(shī)歌的主旨,。

2,、理解詩(shī)歌通過(guò)象征手法，感悟人生的哲理,。

教學(xué)方式：

誦讀式,、討論式

教學(xué)媒體：

多媒體

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

化石魚(yú),，英文名稱[ichthyolite] .魚(yú)化石的形成要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段,。

①很久很久以前(大概幾億年前)，江河湖海中生活著魚(yú),。

②魚(yú)死后沉入水底,，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕,，又有泥砂覆蓋,，魚(yú)的尸體不會(huì)腐爛。

③經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的變動(dòng),，又長(zhǎng)期與空氣隔絕,，還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來(lái)越厚,，壓力也越來(lái)越大,。又過(guò)了很多很多年，魚(yú)尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖,，夾

在這些沉積巖中的魚(yú)的尸體,，也變成了像石頭一樣的東西，且十分堅(jiān)硬,，這就是“化石魚(yú)”,。

二、導(dǎo)入新課

三,、檢查預(yù)習(xí)

四,、作家作品

艾青，原名蔣正涵,，號(hào)海澄,，曾用筆名莪(é)加、克阿、林壁等,，浙江省金華人,。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一,。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩(shī)選》,。

五、新課學(xué)習(xí)

艾青的《化石魚(yú)》是一首哲理詩(shī),。艾青從魚(yú)化石中獲得了從親歷的特殊體驗(yàn)中所總結(jié)的慘痛的人生教訓(xùn),，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，并且通過(guò)象征手法,，用鮮明生動(dòng)的意象,、樸素平凡的語(yǔ)言，道出了最普通,、最基本的人生哲理,。

1、全詩(shī)共7個(gè)段落,，在詩(shī)意上可分為幾部分?

全詩(shī)共七節(jié),，在詩(shī)意上可分三部分。

第一部分第一層(第1節(jié))寫(xiě)魚(yú)的生命之舞

第二層(2節(jié))寫(xiě)魚(yú)生命毀滅的悲劇,。

第二部分(3,、4、5節(jié))寫(xiě)魚(yú)化石的形態(tài),。

第三部分(6,、7節(jié))寫(xiě)詩(shī)人從魚(yú)化石獲得的領(lǐng)悟并提示的人生的哲理。

2 ,、研討

第1節(jié)：找出詩(shī)中描繪魚(yú)在形成化石之前的形象的詞語(yǔ),，這與下文有何關(guān)系?

第2節(jié)：采用“你”的第二人稱，詩(shī)人的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)換;如何理解“失去自由”?

第3節(jié)：魚(yú)化石是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

第4節(jié)：后兩句該如何理解?“沉默”“不能動(dòng)彈”魚(yú)的感受?

第5節(jié)：簡(jiǎn)析“聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音”,。

第6節(jié)：凝視中感悟到什么?

第7節(jié)：表明作者怎樣的態(tài)度?

3,、總結(jié)，同時(shí)簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,。

1957年,，詩(shī)人被無(wú)端地打成“右派”，從此便被無(wú)情地埋沒(méi)二十年,，不僅不能發(fā)表作品,，甚至連一個(gè)正常人的生存權(quán)利都被剝奪了。詩(shī)人從社會(huì)上消逝了,。到1978年,，詩(shī)人復(fù)出之后，不能不對(duì)這漫長(zhǎng)的痛苦生活作深入的思考,。正是在這種深入的思考之下,，詩(shī)人在魚(yú)化石上找到了流溢之口。魚(yú)化石的形象和詩(shī)人心中的思緒相撞擊,，使詩(shī)人產(chǎn)生了靈感,。因?yàn)轸~(yú)化石的形象能極貼切地表達(dá)詩(shī)人的思緒。當(dāng)然,，要通過(guò)魚(yú)化石來(lái)表達(dá)自己的思緒,，要表達(dá)得生動(dòng)感人，不僅要對(duì)自己內(nèi)心的思緒有準(zhǔn)確把握,，還要對(duì)魚(yú)化石的形象有準(zhǔn)確把握,，并使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)。而詩(shī)人正是具有這種把握能力的高手,。

六,、課堂總結(jié)

1、善于把象征性的抒情同哲理性的思辨結(jié)合起來(lái),，抒發(fā)對(duì)生活對(duì)生命對(duì)人生的真知灼見(jiàn),。具體到本詩(shī)則是用哲理性的詩(shī)句統(tǒng)領(lǐng)全篇，使象征性更加明朗;同時(shí)又用富于啟示性和暗示性的生動(dòng)意象和鮮明形象,，拓展讀者的思維空間,，引導(dǎo)人們探索生命的意義、人生的真諦,。

2,、借物喻人 3對(duì)比手法

七、課堂鞏固

八,、布置作業(yè)

教學(xué)鞏固：

1.第一節(jié)寫(xiě)魚(yú)兒生前自由,、活潑、快樂(lè)的生活,，這對(duì)后文有何作用?

2.第四,、五節(jié)詩(shī)的含義是：魚(yú)化石失去了 ,不得一才沉默;魚(yú)化石失去了 ，不得已才靜止不動(dòng),。其內(nèi)心極為,。

3.縱觀全詩(shī)，點(diǎn)明中心意思的是哪一節(jié)?

4.這首詩(shī)告訴了人們?cè)鯓拥纳钫芾?

5.全篇寫(xiě)法怎樣?

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,。能正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,。

2,、使學(xué)生在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)文章內(nèi)涵,，明白其中道理。

3,、通過(guò)朗讀,、感悟，使學(xué)生知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索,、研究,，后來(lái)成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察,、思考的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，使學(xué)生在角色體驗(yàn)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家,。”的正確理解

教具準(zhǔn)備：

課件,、生字卡片

教學(xué)要求：

1,、朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，使學(xué)生知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索研究,，后來(lái)成為偉大的物理學(xué)家。

2,、學(xué)習(xí)生字：“喚,、換”

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.師：(前板書(shū))這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《神奇的小羅盤(pán)》,。請(qǐng)大家齊讀課題

2.這篇課文講的是誰(shuí)的什么事?輕聲讀一遍課文,，想想。提示學(xué)生：輕聲讀怎么讀呀?自己能聽(tīng)見(jiàn)就行了,。(生讀課文)(培養(yǎng)學(xué)生輕聲讀課文的習(xí)慣)

3.師：看誰(shuí)說(shuō)得又清楚又簡(jiǎn)單?(指生說(shuō))師注意評(píng)價(jià),，如：你說(shuō)得真清楚。適時(shí)板書(shū)：愛(ài)因斯坦

二,、細(xì)讀課文,，了解課文內(nèi)容。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)文章內(nèi)涵,，明白其中道理,。

學(xué)習(xí)第一自然段

1. 愛(ài)因斯坦怎么就想起玩小羅盤(pán)了呢?輕聲讀讀第一自然段，看看哪句話能告訴我們?

2. 指名說(shuō)：他小時(shí)候生病了,。父親拿來(lái)一個(gè)小羅盤(pán)哄他玩,。

3. 師過(guò)渡：就是哄他玩的，可愛(ài)因斯坦卻不斷地?cái)[弄起來(lái),。

學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.師：請(qǐng)大家默讀第二,、三自然段,，想一想：愛(ài)因斯坦是怎樣擺弄小羅盤(pán)的， 小羅盤(pán)又有什么變化?認(rèn)真讀一讀,，邊讀邊用直線畫(huà)出來(lái),。提示學(xué)生：默讀要做到不出聲、不指讀,。(學(xué)生默讀,、畫(huà)句子)

2.投影展示一名學(xué)生畫(huà)的句子。師：一起來(lái)看看,，你畫(huà)對(duì)了嗎?-----這是寫(xiě)小羅盤(pán)變化的句子,。(師邊說(shuō)邊用括號(hào)把寫(xiě)小羅盤(pán)變化的句子括起來(lái)。)畫(huà)的不對(duì)的地方可以像這樣修改一下,。(培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣)

3.師：再看看第二自然段,，愛(ài)因斯坦剛剛拿到小羅盤(pán)，是怎樣的一種心情呢?(指生說(shuō)：新鮮,、好玩,、有趣)書(shū)上是說(shuō)的是?(新奇)

4.師：對(duì)呀，就是在這種心情的驅(qū)使下,，愛(ài)因斯坦才不斷地去擺弄它,。一起來(lái)看看，愛(ài)因斯坦是怎么擺弄來(lái)著?

5.全班交流

第一次擺弄

(1)課件出示句子：愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,，

師：結(jié)果怎樣呢?出示句子：可是,，那根針卻不肯跟著羅盤(pán)一起轉(zhuǎn)，紅色的一端仍舊指向北方,。

(2)師：什么叫仍舊指向北方?能換個(gè)詞嗎?(指生說(shuō)：還是,、仍然、依舊)師：把它送回句子中讀讀,。紅色的一端仍舊指向北方說(shuō)明原來(lái)它原來(lái)指向……?

(3)那小羅盤(pán)原來(lái)什么樣呀?(指生說(shuō))出示句子：只見(jiàn)羅盤(pán)里有一根針在輕輕抖動(dòng),。那根針一半紅，一半藍(lán),，紅色的一端指向北方,。

師：你們都來(lái)讀讀,，一邊讀一邊想想小羅盤(pán)的樣子，讀到哪兒就想到哪,。練習(xí)讀,。

師：誰(shuí)想給大家讀讀，讓我們聽(tīng)清小羅盤(pán)的樣子,。指生讀,。(師：聽(tīng)你讀，我聽(tīng)出來(lái)了,，小羅盤(pán)的指針還在輕輕抖動(dòng)呢!)

(4)師生對(duì)讀2次,。師：愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，可是,，------(生接讀)

第二次擺弄

(1)師：所以他------?(課件出示句子：)愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)捧在胸前,，身體猛地扭過(guò)去，再扭回來(lái),。自己讀讀這個(gè)句子

(2)師：他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動(dòng)作,。學(xué)生加動(dòng)作讀

(3)師注意觀察，叫一個(gè)同學(xué)演示給大家看并問(wèn)：你為什么要這樣扭?指生說(shuō)(適時(shí)課件顯示：猛地加著重號(hào))那這句話你該怎么讀?

(4)師：他這么用力,，在想什么?(課件出示)愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)捧在胸前,，身體猛地扭過(guò)去，再扭回來(lái),。愛(ài)因斯坦想：,。自己試著說(shuō)說(shuō)，指生說(shuō)(生可能說(shuō)：紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)

(4)(課件出示句子：)奇怪,，紅色的一端還是指向北方,。(課件顯示：“奇怪” 、“還是”變色)師生接讀

第三次擺弄

(1)師：于是,，他----(課件出示句子：)他變換各種方法,，順著轉(zhuǎn)，倒著轉(zhuǎn),，側(cè)著轉(zhuǎn),，快轉(zhuǎn)，慢轉(zhuǎn),，都不起作用,。那根針始終不肯改變方向。學(xué)生讀

(2)師導(dǎo)讀：他順著轉(zhuǎn),，那根針-------(生：不肯改變方向,。)

他倒著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向,。)

他側(cè)著轉(zhuǎn),，那根針-------(生：不肯改變方向,。)

他快轉(zhuǎn)、慢轉(zhuǎn),，那根針-------(生：不肯改變方向,。)

(3)無(wú)論怎么轉(zhuǎn)，那根針----生接讀：始終不肯改變方向,。( “始終”變?yōu)榧t色：)

(4)師：這句話是不是就是在說(shuō)那根針不肯改變方向?(課件出示句子：)那根針不肯改變方向,。你們把這兩個(gè)句子對(duì)比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子：)

那根針始終不肯改變方向。

師：哪句話更能表現(xiàn)出無(wú)論變換什么方法,，那根針一直都不改變方向?(生：第二句)師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(生：始終)師：始是開(kāi)始,，那終呢?(結(jié)束)從開(kāi)始到后來(lái)，那根針?生接讀

(5)你覺(jué)得這塊小羅盤(pán)怎樣呀?(神奇)(師指課題)所以課題說(shuō),，這是一塊——生：神奇的小羅盤(pán)

6.把2,、3兩個(gè)自然段連起來(lái)讀讀,，你覺(jué)得愛(ài)因斯坦怎么樣?指生說(shuō)教師隨機(jī)板書(shū)：探索 板畫(huà)：心

學(xué)習(xí)第四,、五自然段

1.愛(ài)因斯坦變換各種方法轉(zhuǎn)動(dòng)羅盤(pán)，可是它始終不肯改變方向,。小愛(ài)因斯坦是不是就此罷休了呢?(不是)他又是怎么做的?指生說(shuō)

2.隨著學(xué)生說(shuō),，課件出示句子：可是，他什么也沒(méi)有找到,。這根針的四周空蕩蕩的,，什么也沒(méi)有。自己讀讀這個(gè)句子,。想想小愛(ài)因斯坦此時(shí)此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個(gè)句子,。

3.小愛(ài)因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來(lái)課件出示句子

是什么力量拉著它,，使它總是指向北方呢?

a 師引導(dǎo)理解“沉思”

是呀,，是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個(gè)問(wèn)題。

剛才你們認(rèn)真地思考,，聚精會(huì)神地想問(wèn)題,，就叫在沉思。愛(ài)因斯坦也在深深地思考著這個(gè)問(wèn)題,。板書(shū)：思考

b品味語(yǔ)言

是什么力量拉著它,，拉著誰(shuí)呀?(這根針)

師：總是指向北方，如果變成---? 好不好,，為什么?(課件出示句子：)

是什么力量拉著它,，使它指向北方呢?

指生說(shuō)。

c師導(dǎo)讀

紅色的一端一直指向北方,，真是讓人琢磨不透,。難怪他要問(wèn)------?生接著讀

他多想知道——?生再讀

4,、師：小小的羅盤(pán)喚起了愛(ài)因斯坦的好奇心，激勵(lì)他去探索,，去研究,。后來(lái)怎么樣?把書(shū)拿起來(lái)，大家齊讀,。師板書(shū)：偉大的物理學(xué)家,。他成了一位偉大的物理學(xué)家，和小羅盤(pán)有什么關(guān)系?(指生說(shuō))師畫(huà)箭頭

回讀全文：把書(shū)拿起來(lái),，從頭到尾再讀一遍課文,，再體會(huì)一下小羅盤(pán)是怎樣喚起愛(ài)因斯坦的好奇心，激勵(lì)他去探索,、去研究的?生讀課文

三,、識(shí)字、寫(xiě)字

1.這篇課文里有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,，(師出示生字卡片),。

2.師：讀讀這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點(diǎn)：讀音相同;都有“奐”,，右邊也念“奐”,，我們漢字中有許多像這樣一邊表音，一邊表意,。誰(shuí)表音來(lái)誰(shuí)表意,，請(qǐng)你留心多注意!)(若學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可引導(dǎo)學(xué)生：它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)

(2)不同：偏旁不同,，意義不同,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁理解字義。師：和學(xué)生交換書(shū)使學(xué)生理解“換”和手的動(dòng)作有關(guān),。早上,，媽媽呼喚你起床的時(shí)候要用----? (嘴)所以，“呼喚”的“喚”是口字旁,。

(3)你能把它們區(qū)分開(kāi)嗎?考考你們!課件出示

選字填空

換 喚

1,、小狗不停地叫( )，不知道發(fā)生什么事了,。

2,、爸爸和媽媽交( )了一下意見(jiàn)。

自己讀題,，想想怎么填?寫(xiě)在田格紙上,。看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快!生寫(xiě)，師判幾個(gè),，投影展示一生作品,，師：他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)?都誰(shuí)寫(xiě)對(duì)了?舉手。祝賀你們!

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：怎么把它們寫(xiě)好看呢?讓我們先來(lái)觀察一下這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),，(課件顯示結(jié)構(gòu)比例),。你們看看這兩個(gè)偏旁，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個(gè)字等高等長(zhǎng),，口字旁比較小,，寫(xiě)時(shí)要偏上)

看看右邊的“奐”，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫(xiě)得更寬些)

教師板書(shū)：

喚

你們也描一描,，練習(xí)寫(xiě)兩個(gè),。

總結(jié)，作業(yè)：

學(xué)完這篇課文,，你們還有什么問(wèn)題嗎?生可能說(shuō)：我想知道是什么力量拉著這根針,，使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關(guān)的書(shū)，你一定會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

神奇的小羅盤(pán)

喚

思考 探索

偉大的物理學(xué)家

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)課后練習(xí)中的字,。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象,，感受湖光山色的美麗,。

3、能背誦課文,，體會(huì)詩(shī)歌的意境美,。

4、拓展知識(shí),，多了解一些湖的名字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)課后生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境之美,，并理解課文中的詞,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料,。

2,、老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

孩子們,，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片,。)

你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講,，諸如水、花木,、倒影,、動(dòng)物等。)

今天,，老師要向你們介紹一池美麗的湖水,。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖,。(板書(shū)課文題目并齊讀,。)

二、初讀課文,，自主識(shí)字

(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文,，用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞，并多讀幾遍,。(師板書(shū)：1,、讀文;2、用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞;3,、讀字詞,。)

(2)(卡片)抽一組開(kāi)小火車檢查讀生字。

(3)(卡片)再抽一組開(kāi)小火車,，前一個(gè)學(xué)生讀字,，后一個(gè)說(shuō)出生詞。(生詞讀準(zhǔn)了,，師翻過(guò)背面的生詞來(lái),，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上,。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞,，并教會(huì)再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞,。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類,。(“蟋,、蟀”是蟲(chóng)字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記,，如編兒歌,，加一加，減一減等,。)

三,、理解大意——想象情境說(shuō)話——美讀課文

(1)讓學(xué)生再讀課文，整體感知,，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?(生說(shuō)到景色美,，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩,，師相機(jī)問(wèn)問(wèn)是從第幾節(jié)知道的,，并板書(shū)。)

(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀,。

(3)抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié),。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。

第一節(jié)

(1)生自己讀第一節(jié),，師提要求：勾畫(huà)出喜歡的句子,，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話,。

(2)抽生說(shuō)說(shuō)自己勾畫(huà)的句子,，師引導(dǎo)朗讀。

(3)在“亮得像面鏡子,，綠得像塊翡翠”一句中,，為什么說(shuō)“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”,，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面,。

(4)抽一個(gè)學(xué)生來(lái)讀整節(jié)詩(shī),，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀,。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。)

(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。

第二節(jié)

(1)抽生讀,。師提要求：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想小動(dòng)物們奏樂(lè)時(shí)的樣子。

(2)演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂(lè)的?(師相機(jī)播放動(dòng)物聲音,，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲,。)

(3)請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作,，學(xué)動(dòng)物的聲音,。

(4)自己邊美讀邊做動(dòng)作。(試著背背這一節(jié)。)

(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié),。

(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目,，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫(huà)下來(lái)。

第三節(jié)

動(dòng)物們的音樂(lè)很美,，風(fēng)景很美,，我們的小朋友也玩得很高興。

(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀,。

(2)師問(wèn)：想一想,，假如你來(lái)到湖邊，你最想做什么?

(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句,，說(shuō)說(shuō)自己想做的事,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺(jué)，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī),。

通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的就站起來(lái)讀,。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。

四,、寫(xiě)字

1,、學(xué)生看要求寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己讀讀,。

2,、師引導(dǎo)：寫(xiě)字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅,。然后再照著寫(xiě),。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。

3,、師抽問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫(xiě),。

4,、師問(wèn)：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的?

5、師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫(huà)筆順,，指導(dǎo)寫(xiě),。可自評(píng),、互評(píng)寫(xiě)字要領(lǐng),。

6、剩下的字,，學(xué)生當(dāng)堂自己寫(xiě),。

五,、作業(yè)，選做一題(課件)

1,、背一背：美美地背詩(shī)歌,。

2、畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié),，加上自己的想象,，畫(huà)一幅畫(huà)。

3,、寫(xiě)一寫(xiě)：把你想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě),，并完成課后填空題。

二年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1,、能熟讀課文,，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文,。

2,、會(huì)認(rèn)課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”,、“籠”,、“頰”、“浪”,、“梁”,、“燃”、“勤”,、“勞”八個(gè)生字,。

3、初步感悟秋天的美好,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1,、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文,。2,、正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“波浪”兩個(gè)字,。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟秋天的美好,。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題,，初讀課文板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文,。

二,、小組合作認(rèn)讀生字出示“我會(huì)認(rèn)”的生字,、

自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再齊讀,。

三,、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文,。要示：把生字讀正確,，把句子讀通順。

2,、教師檢查讀書(shū)情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3,、自讀,、齊讀課文。要求：讀得正確,、流利,。

4、仔細(xì)觀察課文插圖,，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的,。

四、再讀感悟

1,、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2,、學(xué)生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3,、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句,，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。

4,、比賽讀,，看誰(shuí)讀得美。

5,、學(xué)生選讀,。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

6,、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦,。

五,、集中識(shí)字,、寫(xiě)字

1、展示“蘋(píng)果”卡片,，讓學(xué)生自由讀,，自我檢查。

2,、展示自我認(rèn)讀情況,。

3、寫(xiě)“波,、浪”兩個(gè)字

先觀察字形,、結(jié)構(gòu)，師范寫(xiě),，生練習(xí)

六,、課堂總結(jié)

課后小結(jié)

同學(xué)們，今天我們讀了課文,，了解了秋天的美麗,。你還有哪些收獲呢?

課后習(xí)題

1、有感情地朗讀課文;

2,、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

板書(shū)

1、秋天的圖畫(huà)

波

梨,、蘋(píng)果,、稻海、高粱……美麗的圖畫(huà)

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，知道許多動(dòng)物通人性,，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，知道許多動(dòng)物通人性,，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感,。

教學(xué)具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入：出示圖片，介紹相關(guān)知識(shí)(環(huán)境,，性情,，)你們喜歡它嗎?今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)小海豹的課文。板書(shū)課題,，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

二：新課：

(一)了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況,。

1同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，下面請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀課文,，要求把課文讀流利,。

2分自然段朗讀。

3同桌正音,。

4出示生字,。

掙扎散步恢復(fù)依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)

5初步了解課文，

出示：看見(jiàn)——救起——照料——送回——感謝指名根據(jù)下列詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),。

(二)精讀課文

1默讀課文：思考問(wèn)題：為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的?畫(huà)出相關(guān)的詞句,。

2小組交流。

3班內(nèi)交流,。

(1)提問(wèn)：“幸運(yùn)”是什么意思?

(2)為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的?

(第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊,，它感到危險(xiǎn)了，想沖出去,。但是它被漁網(wǎng)裹著,，怎么掙扎也不行?！币x出小海豹危險(xiǎn)的處境,。

第3自然段中：麗莎立即跳進(jìn)大海…….救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家

第 4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時(shí),，它望著麗莎不時(shí)地回頭,，依依不舍?！币呑x邊想象小海豹戀戀不舍的樣子,，讀“依依不舍” 語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)輕些,。預(yù)設(shè)：體會(huì)喂養(yǎng)的意思,，感受到小女孩的愛(ài)心。體會(huì)依依不舍的意思,，感受到小動(dòng)物和人類之間建立的感情

第5自然段中“見(jiàn)到麗莎,，它抬起前肢，啪啪啪地拍打,，嘴里愉快地叫著,，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語(yǔ)速稍快一些,?！昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地,。)

(3)導(dǎo)語(yǔ)：孩子們你們知道嗎?像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了,，老師想請(qǐng)你們看一些圖片,看后把你的想法說(shuō)一說(shuō),。出示捕殺海豹的圖片

(4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。

激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問(wèn)題,，

(5)再說(shuō)說(shuō)這只小海豹為什么是幸運(yùn)的,。

4結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這篇課文相信你會(huì)有更深的感觸。

預(yù)設(shè)：與前文進(jìn)行對(duì)比,，

三：總結(jié)全文,，通過(guò)同學(xué)們給我講述《幸運(yùn)的小海豹》這個(gè)故事是我覺(jué)得，我要善待于我們同在藍(lán)天下的小動(dòng)物,，保護(hù)它們,，但是我也知道有很多動(dòng)物有小海豹的遭遇但是沒(méi)有文中的麗莎救它們，我愿學(xué)習(xí)麗莎,，你呢?(學(xué)生發(fā)散回答,。)

作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

反思：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性,，懂得要保護(hù)動(dòng)物的道理,，更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來(lái),。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目的：

1.靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙,、洗、恢,、復(fù),、恩、散,、喂等字,，還有認(rèn)讀7個(gè)生字。

2.體會(huì)漢字音,、形,、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確,、比較端正,。

3.學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言,，激發(fā)寫(xiě)話興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字,，放手讓學(xué)生自主識(shí)字,，同學(xué)之間互相交流，解決生字。

教學(xué)難點(diǎn)：“散,、喂,、復(fù)等字的字形的記憶。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧?你們知道嗎,，有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性，就是你對(duì)它好,，他也一樣會(huì)報(bào)答你,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹,。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第8課(幸運(yùn)的小海豹)

二,、初讀課文

1.請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié),，把字讀正確,，做到不丟字、不多字,。(生自己讀課文)

2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀,。

3.請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，找到你們剛剛讀過(guò)的生字寶寶,，并且用鉛筆圈出來(lái),。

4.課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語(yǔ),。

海濱 感謝 掙扎 恢復(fù) 喂養(yǎng) 依依不舍 救起

你們讀的真準(zhǔn)!哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解?(大家討論詞語(yǔ)的意思)

你把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們?快試一試,。

5.練習(xí)正確朗讀。

分自然段讀課文,，糾正字音,，正確讀課文。

6.讀完課文,，你知道了什么?(指名回答)

三,、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞,。

2.生結(jié)合筆順各自學(xué)生字,，分析字形。

3.交流記字方法,。

指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形,。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭(zhēng)——掙 灰——恢 舌——舍 因 ——恩 先——洗

重點(diǎn)：喂,，讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)右下的筆畫(huà),，不能多一筆“撇”

復(fù)，中間的“日”不能寫(xiě)成“目”

散，左邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà),，左下是個(gè)變形的“月”

4.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：

(1)觀察田字格中的生字,，生自己描寫(xiě)一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。

(2)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中那一筆不好寫(xiě),，自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),。教師引導(dǎo)觀察，修改,。

(3)重點(diǎn)范寫(xiě)：喂,、散。觀察后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè),。

5.生寫(xiě)字,，師巡視指導(dǎo)。

四,、鞏固練習(xí)：

1.讀(卡片)生字詞語(yǔ),。

2.讀詞抄寫(xiě)。

五,、作業(yè)：抄寫(xiě)生字并查字典一字組多詞,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”,，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ),。

2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，知道許多動(dòng)物通人性,，懂得保護(hù)動(dòng)物。

3.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”,，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ),。了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性,，懂得保護(hù)動(dòng)物,。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.再次讀一讀認(rèn)讀字詞。

海濱 感謝 掙扎 恢復(fù) 喂養(yǎng) 依依不舍 救起

2.拿出課堂聽(tīng)寫(xiě)本,，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

掙扎 洗手 恢復(fù) 恩人 喂食 散開(kāi) 幸運(yùn)

3.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思?

導(dǎo)入：出示課題：幸運(yùn)的小海豹 大家齊讀課題,，為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹呢?認(rèn)真讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。

二,、理解課文內(nèi)容

1.請(qǐng)你認(rèn)真的讀課文,，想為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹?畫(huà)下來(lái)，讀一讀,。

2.小組里說(shuō)一說(shuō)

3.個(gè)別發(fā)言,。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá),。

4.海豹傷好后,，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍,。一年后,，小海豹居然回到了麗沙的住處，見(jiàn)到麗沙小海豹如何表現(xiàn)?請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子,。

5.再此,，出示：依依不舍 誰(shuí)給大家讀一讀，然后齊讀,。這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字，你能自己用的方法記住他們嗎?

觀察這個(gè)詞語(yǔ)：依依不舍 有什么特點(diǎn)?(前兩個(gè)字一樣,，后兩個(gè)字不一樣)以后我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詞語(yǔ)如(洋洋得意,、欣欣向榮……)

6.出示最后一句話，“見(jiàn)到麗莎,，它抬起前肢,，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著,，好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只幸運(yùn)的小海豹,，你會(huì)對(duì)你的救命恩人麗莎說(shuō)些什么?

7.復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?要求：不能背誦課文,，而是可以用自己的話來(lái)說(shuō),。教師縣師范復(fù)述。

8.反問(wèn)：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)

三,、拓展延伸

除了這只幸運(yùn)的小海豹通人性,，通過(guò)課下的調(diào)查，你來(lái)說(shuō)說(shuō)還有那些故事也講述了小動(dòng)物是非常通人性的,。大家講一講,，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四,、作業(yè)：

1.把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng)，然后再讀一讀。

2.一字組多詞,，然后記住詞語(yǔ)

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

2、通過(guò)朗讀課文,、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章內(nèi)涵,，明白道理,。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))

3、知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索,、研究,，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察,、思考的興趣,。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))

在教學(xué)過(guò)程中我力求體現(xiàn)如下理念：

1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，開(kāi)展探究的學(xué)習(xí)方式,。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話,。

3、以讀為本,。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀,、感受、理解的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：

展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤(pán),，進(jìn)而提問(wèn),，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有意思的,、好玩的,、新奇的。抓住學(xué)生答案,，引出課題,，探討小羅盤(pán)的特點(diǎn),。

在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞,，奇怪,、好奇、新奇,、神奇,，面對(duì)四個(gè)近義詞，讓學(xué)生再讀文,，體會(huì)有什么不同,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫(xiě)小羅盤(pán),，奇怪,、好奇是描寫(xiě)愛(ài)因斯坦感受的。根據(jù)板書(shū)讓學(xué)生質(zhì)疑,，小羅盤(pán)為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛(ài)因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤(pán)產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線,，進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn),。

先請(qǐng)學(xué)生找到描寫(xiě)小羅盤(pán)新奇(即小羅盤(pán)的樣子)的句子,，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛(ài)因斯坦的三次不同動(dòng),，抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個(gè)方向,，捧在胸前，身體扭過(guò)去,，再拉回來(lái)，變化各種方式,，同時(shí)體會(huì)小羅盤(pán)的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方,，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話,。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，句式的對(duì)比，體會(huì)出仍舊,、還是,、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情,，體驗(yàn)三次讀的層次,，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情,。使學(xué)生覺(jué)得小羅盤(pán)真的神奇,。

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從小愛(ài)因斯坦的提問(wèn)中知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索,、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家,，激發(fā)學(xué)生觀察,、思考的興趣。出示對(duì)比句,，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，你就是小愛(ài)因斯坦，你在想些什么?使學(xué)生明白愛(ài)因斯坦“沉思”的是一個(gè)問(wèn)題,，而不是答案,，同時(shí)也理解了“沉思”這個(gè)詞的意思。再通過(guò)對(duì)比讀,，體會(huì)“總是”的含義,，再一次進(jìn)行文本對(duì)話，通過(guò)小愛(ài)因斯坦的提問(wèn),，你想對(duì)他說(shuō)什么?學(xué)生從前面的動(dòng)作體驗(yàn),、情感漸進(jìn)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)表意見(jiàn)，從而體會(huì)愛(ài)因斯坦是一個(gè)會(huì)觀察,、愛(ài)思考的孩子,，突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境,，你相對(duì)小愛(ài)因斯坦說(shuō)什么?

最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤(pán)的奧秘,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)面對(duì)神奇的小羅盤(pán)，自己和愛(ài)因斯坦一起從疑問(wèn),、探究,、揭開(kāi)奧秘的過(guò)程體會(huì)到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察,、思考的興趣,。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案