作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

四年級上冊語文名師教案設(shè)計篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1,、認(rèn)識11個生字,，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個多音字,。

2,、品析人物形象，體會童話的特點及閱讀方法,。

過程與方法：

1,、通過朗讀，品析人物形象,，理解課文內(nèi)容,，感受童話的特點。

2,、一邊讀,，一邊預(yù)測故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

體會作者蘊含在字里行間的情感,，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力,。

【教學(xué)重點】

1、從對話描寫中感知人物形象,。

2,、增補課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練,，預(yù)測故事內(nèi)容,，并愿意表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)難點】

1,、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解,。

2,、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊藏的道理,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一,、多媒體導(dǎo)入新課,。

出示多媒體課件：小動物們的叫聲

同學(xué)們,，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲,，小鴨子的嘎嘎聲,，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同,。如果,，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪,。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。

板書：14_小狗學(xué)叫

設(shè)計意圖：

童話是小學(xué)生喜歡的文體之一,。利用童話中出現(xiàn)的小動物喚起他們的閱讀興趣,，進(jìn)而讓他們在初步掌握文體特點的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。

二,、初次閱讀,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自由朗讀課文,，在讀課文的同時，標(biāo)記不熟悉的生字,、生詞,，感知課文的主要內(nèi)容。

2,、出示多媒體課件：生字,、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況,。

(1)熟讀生字,。

討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字。

三,、朗讀教學(xué),。

1、分角色朗讀課文,。

(1)明確課文中出場人物的名單,、人數(shù),。(旁白1人，不會叫的狗1人,，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音,、聲調(diào)、節(jié)奏,。

(3)揣摩人物心理,，把握角色形象。

(4)分配角色,，進(jìn)行朗讀,。

2、師生交流,，教師點評,。

設(shè)計意圖：

分角色朗讀。學(xué)生們在有聲有色的角色朗讀中,，個性得以彰顯,，更得以感悟故事中的人物形象。

四,、品評形象,，深入理解。

出示多媒體課件：圖片

1,、課文中的“別人”,、小公雞、狐貍,、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流,，并總結(jié)。

板書：“別人”——疑惑,、不屑小公雞——關(guān)心小狗,，誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫,、關(guān)心

2,、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為動作和說話做事的能力,。例如，本文中的小公雞,、狐貍,、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了,。

3,、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸,、可憐。(它因為不會叫而受到別人的嘲笑)

(2)勤奮刻苦,、堅持不懈,。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

(3)有尊嚴(yán)、有追求,、不甘人后,。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄,，一次又一次地追求目標(biāo))

設(shè)計意圖：

童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象,。閱讀童話，要通過體味主人公的動作,、語言、心理等描寫,，明確主人公的形象特征,，從而感知文章所表達(dá)的含義。

五,、預(yù)測結(jié)局,，拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計了一些不同的結(jié)局,。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后,，教師加以適當(dāng)?shù)狞c評,。)

1、比如,，第一種結(jié)局的迷失自我,，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局,，小狗找到了自己真正的位置,。當(dāng)然，如果學(xué)生能對第一,、二種結(jié)局有新的理解,，也要給予肯定。

2,、學(xué)生們可能有多種預(yù)測,，但在評價時要明確一點，童話中的幻想不是胡思亂想,，夸張不是不合邏輯地隨意編造,，童話中的幻想,、夸張都是根植于現(xiàn)實生活的，都是有依據(jù)的,。

設(shè)計意圖：

童話是現(xiàn)實生活的寫照,，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解,，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活,，思考其中蘊藏的有關(guān)生活的啟示。

六,、課堂小結(jié),。

我們每個人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過,、陶醉過,。

童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個真實的世界，同時還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個世界會發(fā)生什么樣的變化,。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，有所體會，有所收獲,。

四年級上冊語文名師教案設(shè)計篇二

《翠鳥》

1.會認(rèn)11個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥,、葦稈,、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,，體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點：體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料,。

2.自由讀課文,，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方,。

第一課時

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認(rèn)識一位新朋友——翠鳥,。(師生共同板題，借機提示“翠”的寫法,。)

2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

二,、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字,。把課文讀正確,、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

三,、全班匯報交流

1.指名認(rèn)讀生字,，注意“赤”、“襯”,、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文,，教師相機指導(dǎo)朗讀。

四,、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

板書 ： 色彩鮮艷或美麗 ,、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷,、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子,。(自由讀,，指名讀，說說自己的理解,。)

2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

(1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,，并感受運用擬人、比喻表達(dá)的好處,。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋,。背上的羽毛是淺綠色的,。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,，覺得哪個寫得更好一些,。

(2)你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由,。

(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來,。

3.總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序,，言之有序地描寫的,。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形,。提出難寫的字,。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞,。

六,、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有順序的觀察一種動物或植物,，并做記錄,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段,。

2.齊背第一段,。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想,，怎樣說比較合適?

二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,，不過,，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

1.自學(xué)第二自然段,，出示自學(xué)要求：

(1)默讀第二自然段,，想一想你了解了翠鳥的什么特點?

(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

2.指名說,，要求：先讀所畫的詞句,，再談自己的感受。順勢朗讀,，評讀,，適當(dāng)范讀。

(1)抓住“疾飛”,、“一眨眼”,、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷,。

(2)練習(xí)朗讀,，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,，突出翠鳥的機靈,。

(4)試著背一背。

三,、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情,。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情,。并把它讀出來。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀,。

四,、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1.抓住事物的特點;

2.仔細(xì)觀察,，按一定順序?qū)?

3.運用比喻,、擬人等生動的表達(dá)方式。

五,、讀寫結(jié)合：(任選一題)

a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話,。

b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六,、課外實踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報,。

四年級上冊語文名師教案設(shè)計篇三

《一塊奶酪》

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識本課9個生字，認(rèn)讀“誘人”,、“惱火”,、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語,。

2.正確流利有感情地朗讀課文,。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己,，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神,，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì),。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，吃過奶酪嗎?好吃嗎?

面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下,。

板書課題：“一塊奶酪”,。齊讀課題。

二,、初讀課文,。

1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,，多種形式讀,，正音、鞏固,。

3.指名分自然段朗讀課文,，隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三,、讀課文,，了解課文的內(nèi)容。

1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法,，按要求正確流利地朗讀課文,，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機指導(dǎo)。

2.說說課文的主要內(nèi)容,。

課文主要寫了____________事,。

四、精讀課文,，讀出感受,，讀出感情。

(一)默讀課文,，思考：

1.螞蟻隊長的禁令是什么?在文中畫出,。

2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。

3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?說說理由,。

(二)小組交流討論,，把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班交流,，根據(jù)交流,，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律,，多么有毅力!他們的心真齊啊!

螞蟻隊長嚴(yán)格遵守紀(jì)律,，不違反禁令，嚴(yán)于律己,，愛護(hù)幼小,。

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會,。

五,、課外拓展，說一說,。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時怎么做的?學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做?今后在生活中面對誘惑該怎么做?

六,、小組分角色朗讀課文,，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。

七,、小組內(nèi)演一演這個故事,。

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時的動作、神態(tài),，把螞蟻們的心理活動演出來,。

八、知識拓展,。

出示ppt：

奶酪(cheese),，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品,，類似酸牛奶,，比酸奶濃度高，近似固體食物,，營養(yǎng)價值更豐富,。

四年級上冊語文名師教案設(shè)計篇四

《總也倒不了的老屋》

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“暴、湊”等8個生字,，會寫“曬、洞,、準(zhǔn)”等13個生字,。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽,、曬太陽”等詞語,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面,。

3.品味語言，感受故事獨特的表達(dá)方式,，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事,。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點：通過反復(fù)的朗讀,，找出依據(jù),，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、生字卡片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、初讀課文，整體感知,。

1.揭題《總也倒不了的老屋》,，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以,，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象,。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”,。

3.教師配樂范讀,。

二、自學(xué)生字新詞,，試讀課文,。

1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀,。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

三,、朗讀練習(xí),。

1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段,。

2.指名分段朗讀,。

四,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫詞,。

1.指名讀生字，新詞,。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁,、曬”,。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu),，注意“氺”不要寫成“水”,。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”,，與它相近的字“劈”注意區(qū)分,。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁,。

b.學(xué)生寫字,。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

二、分段讀議,，加深感悟,。

1.第一、二自然段,。

(1)請各自輕聲讀第一段,，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間,、老屋現(xiàn)在的樣子,、用途等方面想象、講述,。

(3)老屋已經(jīng)這么老了,，根據(jù)這一點，你能預(yù)測出什么結(jié)果?你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一,、二個自然段的時候,，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?

(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點,，然后練習(xí)練習(xí),。

(5)指名朗讀，對學(xué)生的評價(注意使用鼓勵性的語言),。

2.第三,、四、五自然段,。

(1)“等等,，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?

②老屋低下頭,，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦,，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上,。從加點的字中你體會到了什么?如果你是老屋,，你會怎么做?

3.第六自然段。

(1)老屋說：“再見,，好了,，我到了倒下的時候了!”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據(jù)是什么?

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見,，好了，我到了倒下的時候了!”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫,。

(2)有哪些小動物遇到了困難,，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人,，你的心里會怎么想?又會怎么去做?

三,、分角色朗讀，現(xiàn)身表演,，體會人物的美好品質(zhì),。

選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物,，其他同學(xué)有感情的朗讀課文,，在課堂上情景再現(xiàn)。

四,、續(xù)寫故事,。

還有誰遇到了困難,，需要老屋幫助?按照文章的寫法，想一想,，寫一寫,。

四年級上冊語文名師教案設(shè)計篇五

《燕子專列》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字。會寫14個字,。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,，理解“燕子專列”的意義,。

3.了解課文內(nèi)容,，受到愛護(hù)動物的教育,，體會人與動物之間美好的情意,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,，體會貫穿全文的愛心,，增強保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)鳥類的意識,。

教學(xué)難點：體會惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果,。

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文,，自學(xué)生字新詞。

2.初步理解課文大意,，勾畫感受深刻的句子,。

第一課時

一、解題導(dǎo)入,，激發(fā)讀書興趣,。

1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解?

2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,，(板書：燕子專列)齊讀課題,。自讀課題，讀了這個題目,，你有什么想要問的嗎?

(注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什么事?發(fā)生的時間,、地點等。)

二,、初讀課文,，整體感知。

1.自讀自語,，完成以下要求

(1)把課文讀正確,、流利,。認(rèn)讀生字。

(2)邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會到什么：

2.認(rèn)讀生字,。

歐洲、瑞士,、舒適、空調(diào),、啟程,、特殊、長途,、驟降,、

疲勞、饑寒交迫,、溫暖,、政府、救護(hù),、車廂,、致謝

3.交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

提示:可從兩方面想：a.政府方面(做決定,、呼呈人們,、燕子專列)b.人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找,、專程送行),。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞,。

人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,，可能加上“幫助、喜歡,、愛,、救助”等詞。)

三,、朗讀感悟,，品讀第二段。

1.春暖花開,，萬物復(fù)蘇,，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩,。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,，讀一讀,，想一想,。

2.集體交流：

(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書：氣溫驟降,、風(fēng)雪不止,、凍死,、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語,，提醒學(xué)生積累,。

(2)理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”,，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,，用朗讀讀出自己的感受,。

(3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?

長途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?這一路，燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞,。(指名讀)

(4)燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞,，所以課文說它們正——瀕臨死亡,，瀕臨死亡是什么意思?

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

四、指導(dǎo)寫字

1.自主記憶字形,。提出難寫的字,。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生抄寫生字和生詞,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段,。

二,、研讀重點，感悟人文情懷

過渡：燕子饑寒交迫,，瀕臨死亡,，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難,，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

指名說,，師板書：政府居民貝蒂

1.請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考,，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?把這些地方用——劃出,。思考從中你體會到了什么?

2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

(l) 出示句子：聽到消息以后，居民們_____走出家門,，冒著_______的春寒,，頂著_______的大雪，踏著凍得堅硬的山路,，_______尋找凍僵的燕子,。

(2) 按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么,。

引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒,、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心,。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面,。

(5)感情朗讀,。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

(l)想象她一整天遇到什么困難,，是怎么克服的?

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情,。

三,、續(xù)讀課文，深化理解

1.體會送別的感人場面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,，等待它們的似乎只有死亡,，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻(xiàn),，貝蒂的真情付出,，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園,。列車緩緩啟動,，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,，它們在說些什么呢?—同學(xué)們,，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,，請寫下來,。

學(xué)生獨立寫話、準(zhǔn)備發(fā)言,、真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,，大家陸續(xù)離開站臺,，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手,，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,，也一定有很多的心里話想對貝蒂說,。請同桌的同學(xué)相互說說。

四,、布置作業(yè),，拓展深化

1.寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2.集有關(guān)保護(hù)動物的資料,，做一份手抄報,。