作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新編教案電子版篇一

教學(xué)目標(biāo)

一,、知識(shí)與技能

1,、認(rèn)讀本課生字、新詞,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

二、過(guò)程與方法

1,、通過(guò)開(kāi)火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的,。

2、通過(guò)各種形式的朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，

體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,，感受戲劇表演的神奇魅力,。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1,、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力,。

2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水,，以及不一般的勇氣和毅力。 學(xué)法提示

在讀熟課文,，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，抓住課題，勾畫(huà)重點(diǎn)句子,，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，邊讀邊想象，體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,，感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力：

1,、勾畫(huà)出課文描寫(xiě)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量。 教具準(zhǔn)備

文字,、圖片課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、 問(wèn)題導(dǎo)入

1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫(xiě)的字,。(板書(shū)：舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?

2,、本文題目是《我的舞臺(tái)》，(板書(shū)：我的)面對(duì)這樣的題

目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺(tái)是誰(shuí)的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)

3,、誰(shuí)來(lái)回答他提出的問(wèn)題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái),。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補(bǔ)充,。)

吳霜,，吳祖光、新鳳霞之女,，著名歌唱家,。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè),。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》,。《女人漂亮》,?！陡概@魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》,?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。

二,、整體感知

1,、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫，對(duì)課文有了一定的了解,。下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)字詞,。(課件3)

2、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?

3,、是呀,，舞臺(tái)成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力,。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問(wèn)題：

a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子,，用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書(shū)5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流,。)

三,、細(xì)讀品味

課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,，下面我們?cè)偌?xì)讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析,。想好后可以在小組內(nèi)交流,。

1、我還沒(méi)有出生,，就和舞臺(tái)接下了不解之緣,。

(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子，你感受到什么?

是啊,，在娘胎時(shí),，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世，就亮開(kāi)嗓門(mén)唱;這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分,。

2,、一次，小花貓看得興起,，竟躥上了床,。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神,，一個(gè)倒栽蔥,，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星,，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái),。

“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”,，“我”的觀眾無(wú)處不在,，奶奶、爺爺,，就連小花貓也成了“我”的觀眾,。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,，“我”的家里是多么熱鬧,，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。

3,、每次演出,，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里,，憋悶得滿頭是汗,，也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我” 熱得難受,。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動(dòng)的一幕,。

4,、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái),、過(guò)去,、立起來(lái)、橫過(guò)去,，抻,、拉、壓,、拽,，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,，每次都目不忍視地躲到里屋,。

“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體,，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體,?！澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭?，形容“我”練功的樣子很可憐,。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，“我”的成功除了家庭的熏陶,，更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱,。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干,，大多指干壞事,，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,。

作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛,。滿臉的淚水和汗水,，使奶奶心疼，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”,，而是“目不忍視地躲到里屋”,，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望,。在這里,，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求,。

5,、過(guò)渡：

作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,，吃苦耐勞,，師傅嚴(yán)格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋,，煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力,。讓我們一起讀最后的一句話。 出示句子：

我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,，舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新編教案電子版篇二

《我的舞臺(tái)》

一,、說(shuō)教材

《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文,。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的沒(méi),，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操,，還要學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

《我的舞臺(tái)》以“我”的成長(zhǎng)為線索,，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力,，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理,。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童趣,，描寫(xiě)細(xì)致而又生動(dòng)，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂(lè)觀,。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此舉在表達(dá)情意方面的作用,。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)理解“扌周,、抻、拽,、溺愛(ài),、身段、興趣盎然”等生字詞,。

2.用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,。

3.感受戲劇表演的神奇魅力,。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過(guò)程中所要付出的艱辛也難以理解,，所以,，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力,。

2.體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力,。

由于本篇為略讀課文,，并且文章內(nèi)容條理清楚，學(xué)生容易把握,，所以我安排了一課時(shí)來(lái)完成本篇課文的講授。

二,、 說(shuō)教法,、學(xué)法

我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話,，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí),，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開(kāi)做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路,，了解文章主要寫(xiě)了哪幾件事,，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文，分析重點(diǎn)句子,。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力,。緊扣題眼,，感悟舞臺(tái)，層層展開(kāi),，將文章的思路,、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng),、愉快的參與學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)，形成能力,。通過(guò)本課,，我要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，融會(huì)貫通，起到舉一反三的效果,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.(同學(xué)們，大家都知道,，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈,，一幅幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品能勾勒出人們心靈的畫(huà)面，這就是藝術(shù)的魅力所在,。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù),，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文,，來(lái)感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課,，有利于學(xué)生整體感知本組課文，也可達(dá)到溫故知新的作用,，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本課文,，更容易把學(xué)生帶入情境之中。

2.板書(shū)課題,，齊讀課題,。提問(wèn)“我”指的是誰(shuí)?介紹作者吳霜。從題目著手,，讓

學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂(lè)舞臺(tái)上,、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功,，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟,。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文,，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的主旨,。

(二)閱讀課文,，初步感知

1.學(xué)習(xí)理解生字詞?！稗兄?、抻”是比較生僻的字，另外特別強(qiáng)調(diào)“身段”,，是指戲曲演員在舞臺(tái)上所做的各種舞蹈動(dòng)作,。學(xué)習(xí)生字理解詞義是我們學(xué)習(xí)課文的基本任務(wù)之一，而本課生僻字較多,，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)特別強(qiáng)調(diào),，并且結(jié)合自形和字義，讓學(xué)生更容易記住,。

2.再次回到課文題目,，那么“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來(lái)回答,。這時(shí)學(xué)生就會(huì)找出(1)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力,。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句,，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手,，讓學(xué)生從整體上把握課文,，把課文串聯(lián)起來(lái)，并且以此為點(diǎn),，層層展開(kāi),。我并不急于讓學(xué)生尋找“我”的舞臺(tái)，而是首先來(lái)體味我對(duì)舞臺(tái)的感情,，這樣以情感人,，使學(xué)生感同深受，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情,，為達(dá)到本課的情感目標(biāo)做好鋪墊。

3.找到文章主線,，打下情感鋪墊,，在這基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生找一找課文重圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫(xiě)了哪幾件事例，先由學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組四人討論交流,，并派代表講述。這樣提高了交流的效率,，也擴(kuò)大了交流的參與面,，以點(diǎn)帶面，學(xué)生找到了五處舞臺(tái),，也就明白了吳霜的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，理清了文章脈絡(luò)，明白了主要內(nèi)容,，可謂一舉三得,。

(三)深入研讀課文

由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化,，我把抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)其中含義定為本課的主要任務(wù)。在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中的句子,，做為重點(diǎn)分析,。

1.首先圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”，出示三個(gè)句子,，在此我以其中一個(gè)句子的分析為例,。

“一次，小花貓看得興起,，竟躥上了床,。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神,，一個(gè)倒栽蔥,，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星,，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái),。”

出示重點(diǎn)句子,，但同時(shí)帶動(dòng)整段,，讓學(xué)生讀讀這句話所在的第三自然段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”的舞臺(tái)在哪,，觀眾又有誰(shuí),，聽(tīng)取學(xué)生回答后，板書(shū)“剛學(xué)會(huì)走路 小床上”,，然后說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些描寫(xiě),，“我”是怎樣的形象?讓學(xué)生從作者的可愛(ài)童趣的形象,，慢慢深入到作者小小年紀(jì)就對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情，由淺入深,，使學(xué)生從另一高度去看待“我”對(duì)舞臺(tái)的感情,，同時(shí)板書(shū)“活潑可愛(ài)、熱愛(ài)表演”,。學(xué)生能夠把握作者形象后,，進(jìn)行朗讀，指名讀,，齊讀,。通過(guò)自己的朗讀來(lái)體現(xiàn)文中“我”

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新編教案電子版篇三

《這片土地是神圣的》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡,、麋鹿,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、松脂、嬰兒,、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ),，并理解“神圣、眷戀”的意思,。

2,、有感情的朗讀課文，通過(guò)體會(huì)深刻的句子,，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，來(lái)理解土地的神圣。

3,、體會(huì)人類與自然休息相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。

2、理解課文的豐富內(nèi)涵,，深刻寓意,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入“神圣”

1,、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中,，神圣一般多用來(lái)形容什么?

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的,。

2、讀課題,。

二,、初讀課文，感受“神圣”

1,、土地可以用肥沃,、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容,，卻很少有人用神圣來(lái)贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2,、介紹文章背景知識(shí),。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信)

3、讀課文,，遇到難讀的詞語(yǔ),、句子多讀幾次，把課文讀通順,。

三,、梳理內(nèi)容，定位“神圣”

1,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

四,、研讀語(yǔ)句，理解“神圣”

1,、讀文章第2自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容,。(我們尊重這片土地上任何東西,，不會(huì)破壞、傷害它們)

(2)感情朗讀,，讀出自己的想象,。

(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段,。

2,、如此神圣的一片土地,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),，為什么就顯得如此珍貴,，如此重要?讀第3自然段，從字里行間去感受,。

五,、重點(diǎn)理解

(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。

①交流自己的理解和體會(huì),。

②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān),、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園?

②交流朗讀的感受,。

③有感情地朗讀第3自然段,。

這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園,。

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新編教案電子版篇四

《金色的腳印》

教學(xué)目標(biāo)

1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文,。

3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

(一)看視頻《狐貍的故事》

導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，這是一部日本電影《狐貍的故事》,，在金色的陽(yáng)光照耀下，狐貍在雪地里奔跑，視頻中的狐貍可不可愛(ài)?

2,、揭示課題——《金色的腳印》,。

(二)初讀課文，粗知大意(寫(xiě)了什么)

1,、瀏覽課文,，邊讀邊想三個(gè)問(wèn)題：課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色?他們之間的關(guān)系是怎樣的?

2.課文主要講了一件什么事情?

(三)精讀體會(huì)，抓住主題(為什么寫(xiě))

細(xì)讀課文,，自主體會(huì)：

1,、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動(dòng)的?

2. 正太郎為小狐貍做了些什么?

3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會(huì)最深的?

2、小組交流,，合作探究。

3,、集體匯報(bào),，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)一：動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情：

(1)“調(diào)虎離山”救小狐貍

(2) 深入“虎穴”做窩,、喂奶,。

(3) 咬不斷鐵鏈就咬木樁。

預(yù)設(shè)二：人與動(dòng)物之間親密信任的友情：

(1) 正太郎同情小狐貍,。

(2) 正太郎給狐貍送食物,。

(3) 老狐貍救護(hù)正太郎

(4)正太郎要回小狐貍，讓狐貍一家團(tuán)聚,。

四)自主探究,，合作交流

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新編教案電子版篇五

《金色的腳印》

教學(xué)目標(biāo)

1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文,。

3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1,、談話：同學(xué)們,，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象,。)

那么,，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō),。

2,、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

二,、初讀課文,，整體感知

1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句,，了解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示,。

2.認(rèn)讀生字詞,，檢查預(yù)習(xí)情況。

3,、匯報(bào)初讀情況,。

(1) 本文主要講了什么事?

(2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?

(出示要求1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受,。)

三,、自主探究，討論交流

1.根據(jù)自學(xué)要求獨(dú)立思考,，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流,。

2.集體討論交流：

(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍,。)

老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中,，哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過(guò)交流，朗讀,，體會(huì)動(dòng)物之間

生死相依的濃濃親情,，歌頌愛(ài)的偉大。)

(2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討,。

“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,，印在雪地上狐貍的腳印。

深層次看,，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴,、有意義或值得紀(jì)念的東西，

在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活;這腳印,，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。

3.教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的,，友好的,，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重,。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜,。