在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思篇一

波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，并指出,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么他的發(fā)展將大受限制?？梢?，經(jīng)驗(yàn)和反思對教師的成長有著非常大的意義。

記得有這么一句話“你要想跑得更快,，要先學(xué)會停下來,。”這句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來,，這樣可以對自身做全面徹底地調(diào)整,，也可以積累更多的體力、技巧和方法,，以更高的速度沖刺,。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思,，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度,，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展,，才會有學(xué)生的發(fā)展,。

通過我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思,，使我真正地體會到,，反思，對一個教師的成長，真的很重要,。記得一次交流會上,，有個老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本,，只要有想到的內(nèi)容,，及時寫在上面，很多時候只是一個大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法,，然后他會利用空余的時間,，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思,，我想這就是一種堅持吧,。

我想，只有堅持不懈坐著反思教育的老師,，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人,。

一個擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由,。由此想到我們平時教學(xué)中的反思也是一樣,，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思,，做好反思,。

所以，想要真正反思成功,，先有積極的態(tài)度吧,。

自古以來，關(guān)于“堅持”的名言有許多許多,，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事,，但一旦開始，就要堅持到底,?！庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速則不達(dá)?！比藗?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅持,，可見它是多么的金貴。

從事教育工作三年來,，我就始終秉持這樣的信念,，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底?，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異,，而且個性都比較強(qiáng),，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反,，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā),，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益,。面對本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受,。

教師不僅僅是傳知解惑,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識;教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題,、解決問題的方法,。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵,。

教師首先要吃透學(xué)情,，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣,、方法,、習(xí)慣、性格,、個性,、心理品質(zhì)、目標(biāo),、非智力因素等都值得重視,。

教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果,，關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ),，而且要涉獵一些課外書籍的知識,，開拓視野，關(guān)注身邊事,，國家事,，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力,，引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣,，才能對得起教師這個稱號,，才是真正的名副其實(shí),。

美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思篇二

《飛奪瀘定橋》是教科版語文四年級上冊第五單元第一篇主體課文，本單元以“紅軍與長征”為主題,，選編了《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》詩歌《七律長征》,。“能說會寫”和“語文七色光”圍繞長征主題,，讓學(xué)生通過搜集講述長征故事,，閱讀革命故事書籍，寫讀后感等,，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育：讓學(xué)生學(xué)習(xí)長征精神,，珍惜今天幸福生活。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.緊扣“飛奪”,。理解課文內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,，不怕犧牲,，勇往直前的大無畏革命精神。

2.有感情的朗讀課文,。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法,。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得以下以方面處理較好：

1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,。古人云“學(xué)貴有疑”,，因此在齊讀課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生“課題中哪個字引起了你的注意?你有什么疑問?”學(xué)生們馬上抓住“飛”和“奪”提出：為什么要“飛奪”瀘定橋?怎樣奪橋的?故事中是誰向誰奪橋?然后馬上讓學(xué)生帶著問題走入課文,，展開學(xué)習(xí),。

2努力滲透寫法。本文是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，教學(xué)中我在組織學(xué)生交流回答課前提出問題的過程中,，就逐漸滲透了按照起因經(jīng)過結(jié)果這樣事情發(fā)展的順序?qū)懽鞯姆椒ǎ瑢?shí)現(xiàn)了閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。

3整體處理課文,。在精讀部分，我緊扣課后習(xí)題,，提出：默讀課文,，說一說，在紅軍飛奪瀘定橋的過程中,，哪些場面給你的印象最深?為什么?用這樣一個大的問題統(tǒng)領(lǐng)全文,，實(shí)現(xiàn)長文短教。在交流中學(xué)生們能夠抓住紅軍奪橋時的表現(xiàn)體會紅軍的勇敢,，能夠抓住紅軍冒雨行軍的場面體會紅軍的機(jī)智和不怕困難,，理解文章主旨,。

仔細(xì)思量，我覺得還有以下地方處理不當(dāng)：

1在時間安排上不夠合理,。由于課文較長,，在自由讀和指名讀后就已過去了十一分鐘，再交流主要內(nèi)容就一堂課過半,，所以后面精讀部分時間很緊，沒有指導(dǎo)學(xué)生把一些重點(diǎn)語句讀細(xì)讀好,，如描寫橋險的句子,，描寫紅軍飛速行軍中生動的比喻句,，只是讀了戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨鋪橋前進(jìn)的句子,。如果充分指導(dǎo)朗讀,，不僅對理解文章有幫助，更為后面復(fù)述和習(xí)作中的縮寫奠定基礎(chǔ),。

2細(xì)節(jié)上處理不當(dāng),。比如當(dāng)學(xué)生理解了“飛”就是速度快的意思時,，我就應(yīng)及時追問，在文中指什么?讓學(xué)生答出在文中就是指紅軍必須快速前進(jìn),，搶在敵人之前到達(dá)瀘定橋，順勢板書“飛速行軍”,。為后面節(jié)省時間。再比如在初讀小結(jié)時沒能說出課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，?yīng)點(diǎn)明,。

3本節(jié)課提問的數(shù)量不多，但在交流中碎小的問題還應(yīng)減少,，感覺越是急于讓學(xué)生回答出正確答案,，就越急于提示追問，就顯得碎了,。對于學(xué)生的回答,，評價,、提升不夠及時、到位,，有時急于搶說。學(xué)生課文預(yù)習(xí)不夠好,，回答問題的完整性,、條理性有待于加強(qiáng)訓(xùn)練,。

4如果能用課件補(bǔ)充一些資料,，如關(guān)于飛奪瀘定橋的背景資料,，播放飛奪瀘定橋的視頻就能將學(xué)生帶入情境，課堂氣氛會更熱烈些,。

美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思篇三

一,、備課要完備,，上課按照備課來走

備課要多研究課本,，研究課本的題目設(shè)置,，備課前還要翻看海南省五年來高考題,，以做到和編書者出題者步調(diào)一致。比如新課改后課本多是舉例引入或得出概念、公式,、定理,，淡化邏輯證明，而高考更多是考基礎(chǔ)性常規(guī)題,，那么老實(shí)備課的時候就要注意重視應(yīng)用，淡化理論,。

我個人的問題是上課思路容易混亂,，喜歡用口頭禪，愛重復(fù)啰嗦生怕學(xué)生不懂,，隨口加一些不嚴(yán)格的內(nèi)容,。那么解決方法就是(1)備課的時候，通過舉例和好玩的生活實(shí)例直接引入核心內(nèi)容,，從直觀上接受重點(diǎn)“任意x唯一y”,，盡可能簡化解釋，多做具體示例;(2)上課時鋪開課本和備課本,，是不是掃兩眼,，禁止臨時加話。(3)在備課基礎(chǔ)上,，上課講完備課的內(nèi)容即可,，在各內(nèi)容之間加一句簡單的承上啟下的連接就行了。

二,、對學(xué)生睡覺者記名上報德育處,，沒有觀眾的表演沒有激情

我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的權(quán)利，而不是我強(qiáng)迫學(xué),，所以之前我從不管學(xué)生講話玩手機(jī)睡覺,。但是后面發(fā)現(xiàn)居然有一大片睡覺，而且我明明很有激情,，講著講著我就困了,。于是我采用了請班長科代表記名，每堂課交名單給我,，期末匯總上交德育處的方法,，正好12月12日學(xué)校在升旗時，發(fā)布了一個自動退學(xué)處分,，學(xué)生都是害怕開除的,，所以后面每節(jié)課，只有個別自我放棄的學(xué)生睡覺了,。上課一眼掃下去,，都坐得端端正正,，我就有更多表演的欲望和隨機(jī)應(yīng)變的串場內(nèi)容。

三,、上課多一些夸張的表情和聲調(diào),，以抵抗數(shù)學(xué)高難度帶來的乏味

數(shù)學(xué)對海南學(xué)生來說，難是肯定的,，所以極易疲憊,。老師要充滿愛的去搞笑，嬌嗔耍寶裝萌講笑話,，或者夸張發(fā)音,，故意帶口音，跟學(xué)生一唱一和瞎說,，都可以帶來學(xué)生一笑,。長期還會融洽師生關(guān)系，得到學(xué)生的喜愛,。

四,、核心還是重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)要技巧性突破

對一個老師來說,，不管你的課堂多么生動活潑,，這只是形式，核心還是在知識點(diǎn)夠不夠精簡好記,，重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是很輕松地懂了,，還是說模模糊糊腦袋都懵了，這全在于老師在備課和上課上下的功夫,，在于老師自己想透了沒,，找到合適的講授或類比方法沒,。突破完全在一瞬間一個簡單的道理,，千萬不要把師生都繞進(jìn)去,。

每章結(jié)束后,，我會和學(xué)生一起在書皮上把本章核心知識點(diǎn)簡潔總結(jié),，方便翻看,。不重要的不需要記憶,，我會直接告訴學(xué)生。

最后,，把一本課本和高考強(qiáng)調(diào)的核心知識點(diǎn)總結(jié)成好記的數(shù)字：比如必修1是7。比如必修2是71221k,。

美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思篇四

今天第三節(jié)是我班的公開課,，上八年級上冊第二單元第三節(jié)《社會行為》。說句實(shí)話,，感覺這節(jié)課不適合進(jìn)行公開課,，感覺本節(jié)課表演性不強(qiáng)，或者說老師不好上。但是教學(xué)進(jìn)度恰好在這里,，只好就這一節(jié)課的內(nèi)容,，畢竟課堂主人是學(xué)生。

121課改模式改變以前教師的講為主,，注重學(xué)生的學(xué),，學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí),。教師是組織者,，參與者。課堂節(jié)奏感覺還不錯,，一節(jié)課還比較順利,。但是感覺這節(jié)課還是有不滿意的幾個地方。

一是概念講解不到位,。本節(jié)課有兩個重要的概念：社會行為的特征和通訊,。書中用了兩個事例來說明“社會行為的特征”，事實(shí)上是不夠的,。如果學(xué)生課前收集一些具有社會行為動物的資料,，在課堂上與其他小組的學(xué)生進(jìn)行分享，或者老師列舉一些事例,，在這個基礎(chǔ)上,，得出社會行為的特征，可能會更好一些,，在此基礎(chǔ)上拓展出分工,、合作和競爭意識等。在講解“通訊”這個概念的時候講解不夠透徹,。沒有注意這個概念的內(nèi)涵和外延,。講完以后并舉例說明哪些屬于動物的通訊，那些不是動物的通訊,，在進(jìn)一步探討信息交流的方式會更好,。二是難點(diǎn)突破不是很好。本節(jié)課的難點(diǎn)是：闡明動物群體中信息交流的意義;認(rèn)同合作與交流的重要性,。兩個突破不是很好,，后來想一下可以通過小品形式(學(xué)生看到詞語用比劃的形式來讓另一個學(xué)生猜測的意思，一個學(xué)生往下一個學(xué)生傳遞)來說明信息交流的重要性,，互動性,、效果會更好。

三是在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案中有兩個地方需要商榷,。就是預(yù)習(xí)案中有一個題：6,、研究動物行為的方法多種多樣,，教材中探究“螞蟻的通訊”和p42科學(xué)家的故事“珍妮·古多爾和黑猩猩交朋友”分別主要運(yùn)用了 和 。這個題難度偏大,。第二個題就是檢測案中：9,、傳說當(dāng)年西楚霸王項羽行軍至烏江，天色已晚,，只見岸邊沙灘上有幾個由螞蟻組成的大字“霸王死于此”,。項羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也!”即拔劍自刎,。原來這是劉邦手下軍師用蜜糖寫的幾個大字,，招來許多螞蟻，項羽不知是計,，而中計身亡,。

(1)、螞蟻能夠按人的設(shè)計圍成幾個大字,，這與螞蟻的食性有關(guān),，螞蟻喜歡。

(2),、螞蟻之間靠 傳遞信息,。當(dāng)偵查蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會在返巢的路上留下,，返巢后向其他螞蟻?zhàn)龀鰟幼?，其他工蟻收到這種信息后，會沿路尋著去搬運(yùn)食物,。難度有點(diǎn)大學(xué)生不好答,。

(3)、螞蟻是靠頭部的觸角嗅到氣味的,，若把一只工蟻的觸角剪去,，它還能搬運(yùn)食物嗎? ，原因是 ,。

(4),、一窩螞蟻由不同的成員組成，螞蟻是具有明顯行為特征的動物,。

最后是為了符合121課改模式,，后面檢測案中時間稍顯較多，時間分配不合理,。

正因?yàn)橛胁蛔?，才有下一次做得更好?/p>

美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思篇五

一、成功之處,。

1.歌聲優(yōu)美動聽,。

應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點(diǎn),，就是歌曲的教學(xué)很順暢,，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈,，給聽課老師留下很深印象,。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽,，感覺非常欣慰。

2.注重節(jié)奏訓(xùn)練,。

整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好,，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)喝難點(diǎn)，因此在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個是難點(diǎn),、重點(diǎn),，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決，化的時間并不多,，因?yàn)槭菐е矚g的心情來唱的,，所以學(xué)生樂于接受。

3.課堂氣氛輕松而愉快,。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中,，老師跳舞時的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好，給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍,，學(xué)生都不由自主的動了起來,。整個課堂洋溢著快樂、親切,、自然,，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂,。我在教學(xué)這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn),，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來很困難,，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞,，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽,、唱,、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受,，而不是用語言解釋風(fēng)格,，因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的,。

二、不足之處

思不足,，才能更進(jìn)步,。 當(dāng)然了，一節(jié)課上下來總會有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的,，不可能是完美無缺的,，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研,，爭取做到帶著詳細(xì)的,、設(shè)計全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來,，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高,，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。

教學(xué)是一種藝術(shù),，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),，在今后的教學(xué)中，我將更加努力,，讓平時的課堂教學(xué)生輝,，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的舞臺!

美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思篇六

這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事,。教學(xué)這篇課文時,，我緊扣該篇文章題目的特點(diǎn)——凝練地概括文章的內(nèi)容，在導(dǎo)入新課審題時,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測與質(zhì)疑,，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究。

一,、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑,，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向。

“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！币蓡柺撬季S之始,，也是學(xué)生閱讀探究之始。在教學(xué)之中，學(xué)生對課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測之后,，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣,。此時我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中,，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向,。

二,、抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑,，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)中,，我抓住對“功夫”一詞的理解展開教學(xué),，區(qū)別“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是寫作水平,、寫作能力,、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦,、勤練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫?通過反復(fù)研讀文本，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這里的“功夫”也含有“還需要再努力”的意思,。

三,、寫作探疑，培養(yǎng)能力,。

在教學(xué)過程中,，怎樣學(xué)習(xí)福樓拜把文章寫具體。我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)福樓拜把話說得清楚明白,，有條理,，而且言之有據(jù)這種表達(dá)的方法：第一讓學(xué)生學(xué)習(xí)他說話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里,，福樓拜在第二次教導(dǎo)莫泊桑學(xué)會仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，又向前推進(jìn)一步：寫作要有特色，就要抓住特點(diǎn)寫,。這樣,，由淺入深，步步深入,，使他的話很有條理和層次,。第二讓學(xué)生學(xué)他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時候,，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn),，而沒有實(shí)在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實(shí)際的事例，從而使他說的話令人信服,。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時,，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑,。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印,，終于使他有所收獲。

在教完《莫泊桑拜師》后,，我于是安排了一次小練筆,。要求學(xué)生周六下午在商店里仔細(xì)觀察來來往往的購物者，要把各種不同的人物特點(diǎn)詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來,，然后在周一進(jìn)行交流,，結(jié)果由于學(xué)生觀察仔細(xì)，記錄及時,，寫得都很生動,。我想如果我們經(jīng)常要求學(xué)生這樣去做，那么學(xué)生捕捉,、收集寫作素材的能力一定會逐漸提高,，寫出來作文也肯定會生動、具體,。

我們的語文教學(xué)不光是滿足學(xué)生對課文的理解和情感的體驗(yàn),，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)踐性,，讓語文雙基得到扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,。

美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思篇七

“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,，但這樣的事今天仍然存在,，違反規(guī)律，急于求成,，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此,，本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟,。

(一)識字寫字

1.識字指導(dǎo),。學(xué)習(xí)本課生字，要鼓勵學(xué)生采用多種方法主動獨(dú)立識字,。如：(1)帶詞識字,。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認(rèn)識,。要提醒學(xué)生注意,，本課要認(rèn)的生字中，“喘,、守,、撞、樁,、鋤”都是翹舌音,，“竄、此”是平舌音,。(2)動作模擬識字,。如“喘”，作“喘氣”狀,。(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識字。如,，“撞”,，下課了猛跑就容易“撞傷”人。(4)熟字加偏旁識字,。如,，“樁、竄,、鋤”,。但要注意“竄(cuàn)跟“竄(chuàn)”、“鋤(ch)”跟“助(zh)”讀音的區(qū)別,。

學(xué)生自學(xué)后可讓他們互相交流好的識字方法,。教師表揚(yáng)個性有創(chuàng)意的識字方法。

2.寫字指導(dǎo),。(1)寫正確,。“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆,，“焦”上的“隹”字是四橫，不能少寫一橫,?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”,，可以這樣提醒學(xué)生：計算要用眼睛,。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇,、豎,。“望”字上面的“亡”字的變形寫法,，豎折改為豎提,，右邊沒有點(diǎn)。 (2)寫美觀,?！笆亍弊值膶毶w應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊,。而“丟,、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆,?！百M(fèi)”字上邊的“弗”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng),。

(二)朗讀感悟,。

1.要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容,，并感悟一些詞句的意思,。兩則寓言的教學(xué)都可以讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文的大意,，以檢查默讀的效果,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

(1)學(xué)習(xí)《揠苗助長》,。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心情讀出來,。在讀中可以通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望,，非常急切的心情,。對“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,、自言自語”等詞語,，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟,。第二自然段里的“終于”一詞,，說明那個人想辦法想了很長時間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直忙到太陽落山,，弄得筋疲力盡?！闭f明那個人拔苗花了不少時間,，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺,。讀第三自然段時,，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。讀第四自然段,，要讀出結(jié)果的意外,，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。

之后,，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個人為什么費(fèi)了那么多力氣,，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》,。讀第一自然段,，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思,?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學(xué)生理解,。讀第二自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實(shí),。讓學(xué)生在表演中勸說種田人,，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(三)積累運(yùn)用

1.在感悟的基礎(chǔ)上,，積累寓言、揠苗助長,、巴望,、焦急、自言自語,、筋疲力盡,、喘氣、一截,、白費(fèi),、守株待兔、樂滋滋,、鋤頭,、撞死,、樹樁、從此等詞語,。

2.課后“讀讀想想”的練習(xí),，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

三個句子去掉帶點(diǎn)的詞語后,，意思和原來的句子不大一樣了,。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了,，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長的,，只是由于長得慢，那個感覺不到禾苗在長,。第二個句子去掉“焦急地”以后,，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情,。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后,，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了,。

3.讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“揠苗助長、守株待兔”這樣的事,。

美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思篇八

課文記敘了小鹿在家門前種了一叢玫瑰,，因?yàn)槟_受傷而沒有看到玫瑰花開的境象。但聽到了黃蓉和微風(fēng)的感謝后,，又非常高興,。這個故事告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福自己也能從中得到快樂。在寫作特色上,，本課從不同角色的角度進(jìn)行描寫,，安由淺入深的推理方法去安排的內(nèi)容。故事的表層,，由憧憬到失望,，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味,，從而也蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義,。(結(jié)合3月12日植樹節(jié)讓學(xué)生參與實(shí)踐的過程突破文本深層意義。)

本人在教學(xué)本課的思想上,，力求從閱讀教學(xué)的主要目的“從讀中感悟課文中所蘊(yùn)涵的情感,。”以“讀為主線”采用不同的方式讀,，個人讀,、小組合作讀,、分角色讀、齊讀,、引讀,、范讀、表演讀等,。力求讓學(xué)生的思維一直處在積極的狀態(tài),，以“讀”達(dá)到教學(xué)目的。(“為別人創(chuàng)造幸福,，自己也會幸福;給予別人快樂自己也會得到快樂”這是本課的難點(diǎn))

一,、 本課的設(shè)計主要體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線,，以感悟?yàn)槭侄巍钡男抡n理念,。讓學(xué)生在步步推移的讀中，以具體語言為載體,，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,，讓學(xué)生通過“讀”體會出小鹿的玫瑰花所傳遞出“能夠給別人快樂，自己也會得到快樂”的樸素哲理,。

如,、在這一環(huán)節(jié)中，本人用“引讀法”引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，感知敘述情節(jié)的順序與表達(dá)人物情感的變化,。自然段里表示時間的詞句和表達(dá)心情的詞句，作為引讀的詞句,。(“春天到”“過了些日子”“小鹿高興地笑了”等)

二,、注重朗讀。從讀的層次上,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解,，讀中感悟,，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入,。從讀的形式上,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，課文的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),，分別采取了自由讀,、指名讀、分角色讀,、引讀,、表演課本內(nèi)容等,。使學(xué)生的思維一直處在積極的狀態(tài)之中。(如,、指名表演加深理解,，演小鹿者要創(chuàng)造性地表演“一瘸一拐”地來到門外未看到玫瑰花的情景。細(xì)心地揣摩小鹿沒看到玫瑰花的心情,，從中感悟“惋惜”一詞的含義,。接著又是“黃鶯”“微風(fēng)”的出現(xiàn)，體會小鹿心情變化,。讓學(xué)生通過不斷的角色體驗(yàn),，體悟到小鹿前后心情的強(qiáng)烈反差。同時,，文中“弟弟”的兩次說話具有拓展性,，“既源于本義，又高于文本”引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)而靈活地訓(xùn)練,。)

三,、分角色朗讀，表演讀去激發(fā)學(xué)生興趣,，去激活學(xué)生思維,，這是深化閱讀的有效“靈方”(從動作、表情,、語氣等方面進(jìn)行評價)“揣摩角色的表情和語言”是實(shí)實(shí)在在的閱讀感悟過程,。

四、拓展實(shí)踐,。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“對比寫法”(作者通過“惋惜”與“高興”前后對比,，讓學(xué)生在文中找出這樣的句子。當(dāng)小鹿一朵花也沒看到時,，鹿弟弟惋惜地說：“這玫瑰你白栽了,。”與“當(dāng)聽到……說：“你的玫瑰沒有白栽,?！?指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話時運(yùn)用這種對比的方法。適當(dāng)簡介對比的種類“橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ取薄皺M向?qū)Ρ取笔侵纲H低一個,，褒揚(yáng)另一個,。“縱向?qū)Ρ取笔怯捎跁r間的變化而形成對比,。本文就屬于縱向?qū)Ρ取?緊抓課后問題,，共渡難關(guān)。如,、為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?)

通過以上教學(xué)思想,，課堂氛圍很好,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒濃厚，能積極主動地參與教師的教學(xué)活動,，有渴求獲知的欲望,，作業(yè)效果較為理想，本人認(rèn)為本課的教學(xué)是務(wù)實(shí)的,。

總之語文是“情感劇本”只要你去認(rèn)真探究,，教學(xué)是不需要“專業(yè)的課程模式”的打造，激發(fā)學(xué)生的“情感認(rèn)知”是教學(xué)中不可忽視的教學(xué)理念,。

美術(shù)花點(diǎn)心教學(xué)反思篇九

短短的40分鐘的課上完了,，但是其中暴露出來的問題卻是很多，這從側(cè)面也顯現(xiàn)了作為一名新教師的我還是不成熟,，仍然有許多地方需要改進(jìn),。

首先，從整體上來說,，這堂課還不夠完整,。一堂課應(yīng)該由問題引入——新課探索——鞏固練習(xí)——課堂小結(jié)——布置作業(yè)所構(gòu)成。但是我的這堂課在小結(jié)后就匆匆結(jié)束了,，并且小結(jié)進(jìn)行的也是相當(dāng)?shù)膫}促,。顯然，在整體布局和時間的分配方面仍需要加強(qiáng),。

再者,，在概念的引出之前事實(shí)上我只采用了一個例子。但事實(shí)上,，一個例子,，是不具代表性，相反,，應(yīng)采用更多的例子,，正例，反例等等,，必要時,，教師還可以創(chuàng)造一些錯誤的題目來讓學(xué)生判斷。而其最終的目的是為了讓學(xué)生更清晰,，更透徹的理解這個概念，方便學(xué)生最后自己概括出概念,。因此,，張波老師也建議將概念后面的鞏固練習(xí)提上來，放在概念形成之前,，作為辨析進(jìn)行,。

另外,，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該是主體,，教師只是作為引導(dǎo),。我們需要把更多的時間交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?，去討論,，讓學(xué)生通過老師設(shè)計好的有層次的階梯一步一步自己發(fā)現(xiàn)，自己解決問題,，讓學(xué)生真正的“做數(shù)學(xué)”,。而不是老師灌輸學(xué)生接受。

這是一堂非常具有教育意義的課,，課堂上暴露了相當(dāng)多的問題,，其他老師也給我指出了各種有效的改進(jìn)方法。相信通過這次機(jī)會我會得到很大的進(jìn)步,。