作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

二年級小學(xué)語文教案篇一

1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,，并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2,、練習(xí)積累,。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1,、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,，兩個詞的意思不一樣,。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，左邊一欄的每一組詞,，前一個表示活動（動作）,，后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”,，“灑水”要用“灑水車”,，“集郵”要用“集郵冊”,。右邊一欄的每一組詞語,，前一個表示物品（東西）,，后一個表示場所,。

3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,，可以作一些拓展練習(xí),，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二,、日積月累

（1）學(xué)生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字,，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系,。

（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，再讀這些字,，讀準字音，認清字形,。教師有針對性地指導(dǎo)，比如,，“窄,、惡,、善,、內(nèi)”等字的讀音,。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,，再兩字連詞語,，熟記反義詞語“寬窄,、貴賤、善惡,、強弱、勝敗、內(nèi)外”,，并適當(dāng)運用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字,。

2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語,。對詞語的意思,，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學(xué)課文,，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市） 川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉） 風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,，大家認為正確后,，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語,。

明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

繁華的 森林 川流不息的 舞臺

茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞,，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌,。

（2）看插圖，感受草原一望無際,、遼闊無邊的美景。

（3）學(xué)生自由朗讀,，再通過教師范讀、個別讀,、品讀等多種形式讀出感情,，熟讀成誦,。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》,，進一步體會詩的意境。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀,？對濟源,，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎,？當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力,，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧,！

二,、口語交際

1.匯報展示、討論交流,。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字,、繪畫、照片等）,。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組,，在小組里交換閱讀和欣賞,，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”,，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng),。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

3.寫一寫,。

用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀,，再和同伴交流、分享,。

三、展示臺

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲,。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄,。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準備的其他資料或?qū)W習(xí)成果,。

四,、寬帶網(wǎng)

2.小組合作學(xué)習(xí)交流,。展示自己找到的資料,，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的,。

3.出示“中國地圖”,，找一找你所在的省,、市,。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū),。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方,。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

二年級小學(xué)語文教案篇二

俗話說：“人有兩件寶,，雙手和大腦,。大腦會思考,，雙手會創(chuàng)造,?！蔽艺J為這兩句話很有道理,。大腦是我們的中樞系統(tǒng),，而雙手就是工作部分,，二者真可堪稱無價之寶?。?/p>

思考,，對于偉大的人類來說非常重要,。一個不會思考的人,，也就失去了生存的權(quán)利,，失去了生命的意義。人類的大腦是無與倫比,，獨運動產(chǎn)了生命力意義。人類的朋腦是無與倫比,、獨一無二的確良它能開啟人類的思維,，不斷創(chuàng)新,，改造世界,，它能存貯超大容量的知識與信息,，使人類得以受益。沒有了它,，就意味著生命的結(jié)束,；沒有了它，人類也就失去了主宰一切的權(quán)力,。雖然現(xiàn)代高科技的.產(chǎn)物電腦令人驚嘆無比，但它畢竟也是人類大腦的縮影,！科學(xué)家曾對人腦進行過研究,，并得出了一個驚人的結(jié)論：人腦貯存知識的信息量是電腦的100多倍！真是不可思議?。∫虼?，假如我們要把握生命的意義,，我們就應(yīng)該讓大腦這個中樞系統(tǒng)正常地運轉(zhuǎn),，不停地運轉(zhuǎn),，而不要使它斷路,，使它成為您的累贅,！

人的雙手也是神奇的,！它無所不能,，無所不創(chuàng)造。從原始社會的石器,，到奴隸社會的青銅器，從封建社會的鐵制工具,，到資本主義社會的機器，乃至現(xiàn)代社會的高科技產(chǎn)品,，無一不是人類雙手的杰作。它們充分展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造能力,，展現(xiàn)了人類無所不能的神奇力量,。此外,，在人生中,，雙手伴我們度過了每一個春夏秋冬。幼兒時代,，我們用它數(shù)數(shù)，做一些小事,；在校園里，我們學(xué)會用雙手為學(xué)習(xí)和生活服務(wù),；當(dāng)我們長大成才時,，雙手又讓我們有所作為，有所成就。譬如物理課上我們學(xué)習(xí)的右手定則和左手定則,，它對物理電磁學(xué)來說尤為重要,。而主些定理的發(fā)現(xiàn)者正是“自食其力”,、“就地取材”地為科學(xué)事業(yè)作出具大貢獻。因此,，請您別小看這一雙手,，只要能正確使用,，是一定會創(chuàng)造出豐功偉績的,！

總之，人有兩件寶,，雙手和大腦,，一旦用得妙，益處真不少,！

二年級小學(xué)語文教案篇三

童年,，對每一個人來說并不陌生,，尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級孩子們來說。游戲,、趣事、煩惱……種種事物,、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感，對生活的感情與沉淀──他們生活其中,，但卻并不見得完全感受或享受其中,。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線,，使它不僅僅停留于外在的玩,、鬧,、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角,，鋪延,、沉淀……使其學(xué)會熱愛生活,，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”（普希金語）,。

精讀三篇文章：

《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

略讀一組作品：

三個實踐活動：

☆師生同玩“捉人”游戲,。

☆“小小采訪”──與父母講童年（做個專業(yè)的小記者）

☆收集所有有故事或給你回憶的小紀念品,。

每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?/p>

教學(xué)過程

教學(xué)心得

習(xí)作指導(dǎo)

一,、真誠導(dǎo)入

師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題,，說：長大了，你最喜歡的是什么啊?于是,，我就科學(xué)家、畫家,、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么,。長大了,，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年,，放飛童年,，因為，那是一個人最純真的年代,。所以,，我非常高興這段時間能跟著大家一起走進我們的童年。

二,、回顧歷程

師：那么，還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?

生：逐個回憶：

三,、布置教室

師：在整個過程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢,，有你們愛玩的,，也有一些 有故事的小紀念品,，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦,！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!

（同時播放所有學(xué)生童年照片做成的flash課件,。）

（完成之后,，讓他們談自己此時此刻最直接的感受,。學(xué)生暢所欲言，表達了自己的一份回憶與感動,。）

四、生活交流

1.“童年趣事”（一個“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無邪童年的有趣回憶,。）

師結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真,、可愛,。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的。

2.“童年游戲”（學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具,，講到興致高漲時讓學(xué)生隨手擺弄幾下,。師也提供一組童年游戲組圖,，激發(fā)學(xué)生的游戲快樂童年。）

師結(jié)：那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了,！

（學(xué)生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事。雖多是與小狗小貓,，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的了解與體會啊!）

四,、沉淀習(xí)作：

拿起你手中的筆,，真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣,、感動，或有所感觸的事!不拘任何形式,，可以寫可以畫,，可以是一個精彩的片段描寫。寫完之后,，再給你的小作品擬一個新奇有趣,、與眾不同的題目吧!

（學(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”,，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習(xí)作,。）

習(xí)作賞析

一、集體評議

師：上節(jié)課,，我們在展覽區(qū)欣賞了同學(xué)們的習(xí)作,，大家還在自己喜歡的習(xí)作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u語,。說說,，你們最喜歡誰的作品??！

（學(xué)生推薦：《哈哈,，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品,。）

請這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅,。同學(xué)們更是聽得津津有味,，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。

二,、 自我推薦

三、 分享平時積累作品

四,、 提出修改建議

師：為了使我們的習(xí)作更精彩，你們有什么好的辦法嗎?（學(xué)生主動提出修改的建議）剛才的賞析過程中其實就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實感,、有新意，與眾不同的切合的題目等,。老師提出一些具體建議后學(xué)生課下自由修改,，然后回去把修改后的習(xí)作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年,，一起來分享成功的喜悅!

之前的一周時間都在與孩子們一起讀童年,，講童年（別人的，也有自己的）,，甚至同玩游戲，沉浸其中,。在享受整個過程之后的此刻，靜下心來,，老師作為一個引領(lǐng)者，一個朋友,，一個已經(jīng)長大的人來真誠交流自己對童年的記憶，既是點題,，更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營造一個真誠交流的氛圍。

閱讀,、生活與習(xí)作，三者是密不可分的,。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習(xí)作。

所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感,，讓他們在這里達到一個點的爆發(fā)。

營造氛圍,，打開學(xué)生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎(chǔ),。這個環(huán)節(jié)設(shè)計更是讓學(xué)生通過音樂flash課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回憶當(dāng)中,。

情致永遠是交流的一根主線,，此時即使有學(xué)生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡，也以鼓勵、期待的方式讓其條理清楚,，抓住重點的去表述。

這引導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主體性,，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動情的事情，勾起每一個人心靈最溫柔的一面,。

此時學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達,。那么，不拘任何形式地鼓勵學(xué)生寫下自己最想寫的,，使他們在不知不覺中提高了習(xí)作水平,。

這個習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個孩子都擴大了自己作品受眾面，學(xué)生之間互評互改,，讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識,。

集體評議的作品仍來源于學(xué)生,，讓學(xué)生在自己喜愛的作品中去探討習(xí)作，探討生活,。

“習(xí)作只有養(yǎng)成習(xí)慣才有其意義,?！弊罱欢螘r間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來,，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣。而此時的展示更是鼓勵學(xué)生注重平時的積累,。

二年級小學(xué)語文教案篇四

1．學(xué)會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思,。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3．想象詩中描繪的情景,，練習(xí)口頭表達。

：學(xué)會本課生字,，熟讀、背誦課文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過很多古詩了,，能想想哪些是寫春天的嗎,？請你背給大家聽。

2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩,。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,，所以題目是《村居》,。

二、圖文結(jié)合,、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么,？（草兒萌芽,，柳樹被風(fēng)輕拂,，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2．這首古詩寫的就是這美麗的景色,。請大家自己去讀讀吧。

三,、生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音,，前鼻音，“紙”是翹舌音,。

2．指導(dǎo)書寫。

趁：走字底,，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點,，易和“低”字相混。

3．學(xué)生自由練習(xí),，老師巡視指導(dǎo)。

4．出示要求認讀的四個字,。開火車讀。

四,、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一,、二句

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么,？

2．指名說，老師補充,。（二月,，青草茁壯的成長,，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天,，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀,。

5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看,，河堤上的楊柳,，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著,。

7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

8．學(xué)生看課件自由說,。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好,？

10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo),。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11．全班齊讀一二句,。

學(xué)習(xí)三、四句

1．指名讀,。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句,，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么,。

4．指名朗讀,。老師相機指導(dǎo),。（兒童／散學(xué)／歸來早,，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5．男女比賽讀,。

6．小組派代表說說，讀了這兩句,，你好像看到了什么。

五,、背詩練說

1．自由背誦。

2．小組比賽背誦,。

3．我們學(xué)完了這首古詩,，你好像看到什么情景呢,？請你說給同桌聽。

4．指名上臺說,。

5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,，你們也說得很好。

六,、板書設(shè)計

村居

草長／鳥飛／二月天，

拂堤／楊柳／醉／春煙,。

兒童／散學(xué)／歸來早，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶,。

教

二年級小學(xué)語文教案篇五

1、知識目標：通過學(xué)生的朗讀,，理解課文的內(nèi)容,。

2、能力目標：知道做事情要多動腦筋,，多為別人著想，才能把事情做好,。

3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容,，展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理,。

朗讀課文。

理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火？”的'道理,。

（一）交談引入

老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎,？那你們都知道那些小動物呀？（在學(xué)生們爭先恐后的回答之后）老師接著說,，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰,？（課件出示：小熊、兔子,、松鼠、小猴子的圖片）

學(xué)生看屏幕回答問題,。

小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題

估計學(xué)生有人認識多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的,，也有小部分是家長告訴的,。

對策：表揚能夠自己主動學(xué)習(xí),。

認真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記,。

指名學(xué)生回答。

估計學(xué)生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底,，就讀商店的店。

師：同學(xué)們記字方法很不錯,，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字,。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言,，示范寫提示書寫要點。

學(xué)生描紅后臨寫,。（學(xué)生獨立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。）

過渡：那食品店辦的怎么樣呢,？答案就在書中我們趕緊看一看。

（二）初讀課文

1,、自己讀一讀課文，注意要讀準字音,，標出有幾個自然段。

學(xué)生讀課文,，標出自然段，同桌同學(xué)交流,。

教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見擺滿稱贊采購員紅紅火火

誰愿讀給大家聽一聽？

指名讀詞語（好,、中,、差各一名）,，齊讀詞語,。

2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文,，（1）互相說一說你知道了什么,？

還有那些不明白的互相問一問。

估計學(xué)生會針對詞語質(zhì)疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊

對策：學(xué)生互相解答,，全解答不出的老師幫助。

（三）熟讀課,、理解內(nèi)容

1,、讀一讀第2,、3自然段,，說一說,。

提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠,？

估計學(xué)生會回答：因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子,，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜,，指哪些蘿卜，你能說說嗎,？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）

2,、指導(dǎo)書寫“蘿,、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記,。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應(yīng)該注意什么嗎,？

指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。

學(xué)生描紅后臨寫,。（在學(xué)生獨立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。）

3,、結(jié)合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎,？

估計學(xué)生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西,。

4、指導(dǎo)朗讀問句,。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對,，一定是蘿卜?！?/p>

請同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀,？

引導(dǎo)讀出肯定的語氣。

誰愿讀給大家聽,？

出示：“什么東西歡迎呢？對,，一定是松子,?！?/p>

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽,。

5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想,，什么是歡迎,？

（樂意買的意思,，生活中還有很高興得迎接的意思。）

想一想：你們在什么時候,，都歡迎過誰,？

先組織好語言，然后說給小鄰居聽,。

誰愿說給大家聽一聽？

指名發(fā)言,。

6、讀一讀：第3自然段,，

說一說：“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動物,，打算怎樣給小熊提意見,？

7,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段

估計學(xué)生能回答出：不久,，貨架上擺滿了各種各樣的食品,。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因為,，小猴子采購了各種各樣的食品。

板書：各種各樣的食品

估計學(xué)生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子,；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等,。

估計學(xué)生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣,，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火,。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火,。

估計學(xué)生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠,。

板書：只想到自己

讀后填空：小熊請了（）、（）,、（）當(dāng)采購員，對（）的工作比較滿意,，因為（）,。

多動腦筋，多為別人著想

學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理,。

（四）結(jié)尾延伸

（1）自己說說組織好自己要說的語言。

（2）在組內(nèi)分角色說一說,。

（3）以小組為單位在班上進行表演。

（五）課后小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲,？

板書設(shè)計：

6小熊開店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動腦筋，多為別人著想

二年級小學(xué)語文教案篇六

新課

同學(xué)們,，你們喜歡畫畫嗎?

喜歡畫什么?

你會畫風(fēng)嗎?

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))

二,、初讀課文

1．小聲讀課文。要讀準字音,，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲,。還要初步了解課文的內(nèi)容。

2．出示生字卡片,，指名讀本課的生字。

3．再出示小黑板,，讀本課的詞語。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

擦

斜斜的

小男孩

顯得

三,、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆

1．指名讀課文,。要求讀準字音,，注意停頓。

2．提問：

(1)“風(fēng)”能畫嗎?

(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?

(3)是誰第一個把“風(fēng)”畫出來的?

為什么小藝能第一個把風(fēng)畫出來?

(讀有關(guān)的句子)

3．分角色朗讀課文,。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的,。

4．你會畫風(fēng)嗎?

想一想你準備怎樣畫風(fēng),。

啟發(fā)同學(xué)動腦筋,，大膽發(fā)言。

四,、完成課后練習(xí)第3題

你也畫畫看，再把你的畫說一說,。看誰畫得好,，說得好。

小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，只要我們仔細觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。

二年級小學(xué)語文教案篇七

師：我們看這首詩的第一句,，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀,，四人小組好好研究一下,，看看你讀懂了什么,？（生自由讀）

師：誰第一個讀給大家聽。

生：我讀,。

師：你讀哪一句？

生：藍天飛著潔白的鴿子,。

師：你讀懂了什么？

生：藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子,。

師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫,？

生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂,！

師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀,。

生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟?！?/p>

師：你覺得他讀得好嗎,？

生：我覺得他讀得有點平淡,。

師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣,？

生：好。

師：和剛才那個同學(xué)比誰讀得好,。

生：（學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué)）

師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么,？

生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因為,，它們都是火紅的。

生：楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的,，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟,。

師：對，只要眼中有物,，心中有情就能讀得好,。（逐個讀,，師生共同評議,。其中一個學(xué)生讀得比較好）

師：讀得真好，就像這樣讀,，誰再來讀。

生：我喜歡“田野獻上金黃的果實,。”這一句,。

師：你讀的時候眼中看到了什么,？誰來讀,。

生：我從他的讀里看到了秋天,，果實豐收了,。

師：你還讀懂了什么了？這金黃的果實是什么,？

生：這些金黃的果實就是秋天果園里的水果,，田里的莊稼,。

生：各種各樣的果實都豐收了,，整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。

師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物,。

師：還有一句，誰來選讀,。你來。

生：大海奏起歡樂的樂曲,。

師：你來說你是怎么讀懂的。

生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌,。

師：你說說大海在唱什么歌？

生：在唱歡樂的歌,。

生：《生日快樂》的歌。

生：唱開心的歌,。

生：《國歌》。

師：好,，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀,。

生讀。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受,。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，在讀中感悟,。讀中想象，想象中讀,。重點指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感,。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發(fā)對祖國媽媽的熱愛之情,。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪,。注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，設(shè)計了：仿說訓(xùn)練,，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實踐盡量落到實處,，取到不錯的效果,。

二年級小學(xué)語文教案篇八

理解詞語的含義,，學(xué)會會讀會寫生字。

能通暢的背誦,，熟練的讀古詩,。

讀古詩想象詩中情景，學(xué)會表達,。

1、同學(xué)們,，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2,、今天，我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》,。板書課題

3、齊讀課題,。

4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住,。)

5,、介紹作者：高鼎，清朝人,。他的詩善于描寫自然景物。

作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

學(xué)生觀看后說說自己的所見,。

師：同學(xué)們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》,。

1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句,，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語,，再討論詩句意思,。

2,、檢查生字讀音，指導(dǎo)識字,。鶯：后鼻音,，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇,。給生字找詞語。

3,、指名讀詩句,，如有不正確的讀音及時糾正,。

4、齊讀,。再練讀。

5,、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒,。

1,、學(xué)習(xí)古詩一,、二兩行詩句

(從“草長”、“二月天”,、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什么意思?“醉”呢?

師：誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀,，如讀得不理想,，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了,。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀,。

(生齊讀一、二句)

誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,，說詩意)

學(xué)生自由發(fā)言

(春光明媚,，小草剛剛從睡夢中醒來,，吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天,，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā),，沉醉在春天的美麗中,。)

2、學(xué)習(xí)三,、四兩行詩句

指名朗讀。老師相機指導(dǎo),。

男女比賽讀,。

小組派代表說說,。

(歡快的孩子們跑著,、跳著,，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,，跳著,、叫著，一邊跑一邊放線,。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動,，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏,。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,，紛紛炫耀著自己的美麗。)

3,、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀，再背誦,。

同學(xué)們，詩人看到這么迷人的春光,，這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1,、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里,。

2、堤岸醉,，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3,、草兒醉,，醉在痛痛快快的生長里。

4,、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里,。

5、兒童醉,，醉在快快樂樂的放飛里,。

6,、詩人醉，醉在迷人的春光里,，醉在孩童的歡樂里。

同學(xué)們,，你們能把這迷人的春景,，兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”,。