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2023年二年級小學語文教案(八篇)

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2023年二年級小學語文教案(八篇)
時間:2023-06-11 18:20:20     小編:zdfb

作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧。

二年級小學語文教案篇一

1,、復習本單元內容,,并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內在聯(lián)系,。

2,、練習積累。

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,,兩個詞的意思不一樣,。

2、接著引導學生發(fā)現(xiàn),,左邊一欄的每一組詞,,前一個表示活動(動作),,后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,,“灑水”要用“灑水車”,,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,,前一個表示物品(東西),,后一個表示場所。

3,、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上,,可以作一些拓展練習,如:

游泳____火車____

洗衣____服裝____

二,、日積月累

(1)學生讀讀認識的字,,并借助拼音讀讀不認識的字,看看每組里兩個字之間有什么關系,。

(2)運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,,再讀這些字,讀準字音,,認清字形,。教師有針對性地指導,比如,,“窄,、惡、善,、內”等字的讀音,。

(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

(4)去掉兩個中間的破折號,,看看有什么發(fā)現(xiàn),。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,,熟記反義詞語“寬窄,、貴賤、善惡,、強弱,、勝敗、內外”,,并適當運用,。

(5)啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習,,讓學生在運用中積累詞語,。對詞語的意思,,不必作過多的解釋。

(1)回憶所學課文,,找出可以搭配的詞語,。

明亮的(教室) 絢麗多彩的(廣告)

繁華的(城市) 川流不息的(汽車)

茂密的(枝葉) 風光秀麗的(公園)

(2)啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語,大家認為正確后,,再填在括號里,。

(3)用線連接可以搭配的詞語。

明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

繁華的 森林 川流不息的 舞臺

茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

3.“我會讀”,,目的是積累古詩詞,,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

(1)學生借助拼音自讀詩歌,。

(2)看插圖,,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景,。

(3)學生自由朗讀,,再通過教師范讀、個別讀,、品讀等多種形式讀出感情,,熟讀成誦。

(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,,進一步體會詩的意境,。

一、導入

同學們,,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀,?對濟源,這個生我們養(yǎng)我們的城市,,那你們對她了解嗎,?當我從一個小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力,,是那么的古老美麗,,這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!

二,、口語交際

1.匯報展示,、討論交流。

(1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字,、繪畫、照片等),。同學間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過,。

(2)把內容相近的歸為一個組,,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受,。

2.充分“對話”,,夸夸家鄉(xiāng)。

(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng),。其他組可向介紹者提問或作補充說明,。

3.寫一寫。

用連環(huán)畫的形式寫話,。

(2)寫好后讀一讀,,再和同伴交流、分享,。

三,、展示臺

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫,。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄,。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果,。

四,、寬帶網(wǎng)

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,,說一說自己知道的民族的生活習慣,,并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”,,找一找你所在的省,、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū),。

5.同桌互相說一說,,你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲,,激發(fā)學生對祖國的熱愛之情,。

二年級小學語文教案篇二

俗話說:“人有兩件寶,雙手和大腦,。大腦會思考,,雙手會創(chuàng)造?!蔽艺J為這兩句話很有道理,。大腦是我們的中樞系統(tǒng),而雙手就是工作部分,二者真可堪稱無價之寶??!

思考,對于偉大的人類來說非常重要,。一個不會思考的人,,也就失去了生存的權利,失去了生命的意義,。人類的大腦是無與倫比,,獨運動產(chǎn)了生命力意義。人類的朋腦是無與倫比,、獨一無二的確良它能開啟人類的思維,,不斷創(chuàng)新,改造世界,,它能存貯超大容量的知識與信息,,使人類得以受益。沒有了它,,就意味著生命的結束,;沒有了它,人類也就失去了主宰一切的權力,。雖然現(xiàn)代高科技的.產(chǎn)物電腦令人驚嘆無比,,但它畢竟也是人類大腦的縮影!科學家曾對人腦進行過研究,,并得出了一個驚人的結論:人腦貯存知識的信息量是電腦的100多倍,!真是不可思議啊,!因此,,假如我們要把握生命的意義,我們就應該讓大腦這個中樞系統(tǒng)正常地運轉,,不停地運轉,,而不要使它斷路,使它成為您的累贅,!

人的雙手也是神奇的,!它無所不能,無所不創(chuàng)造,。從原始社會的石器,,到奴隸社會的青銅器,從封建社會的鐵制工具,,到資本主義社會的機器,,乃至現(xiàn)代社會的高科技產(chǎn)品,,無一不是人類雙手的杰作。它們充分展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造能力,,展現(xiàn)了人類無所不能的神奇力量,。此外,,在人生中,,雙手伴我們度過了每一個春夏秋冬。幼兒時代,,我們用它數(shù)數(shù),,做一些小事;在校園里,,我們學會用雙手為學習和生活服務,;當我們長大成才時,雙手又讓我們有所作為,,有所成就,。譬如物理課上我們學習的右手定則和左手定則,它對物理電磁學來說尤為重要,。而主些定理的發(fā)現(xiàn)者正是“自食其力”,、“就地取材”地為科學事業(yè)作出具大貢獻。因此,,請您別小看這一雙手,,只要能正確使用,是一定會創(chuàng)造出豐功偉績的,!

總之,,人有兩件寶,雙手和大腦,,一旦用得妙,,益處真不少!

二年級小學語文教案篇三

童年,,對每一個人來說并不陌生,,尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級孩子們來說。游戲,、趣事,、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感,,對生活的感情與沉淀──他們生活其中,,但卻并不見得完全感受或享受其中。所以,,我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線,,使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼,,而是打開對生活方方面面的觸角,,鋪延、沉淀……使其學會熱愛生活,,并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”(普希金語),。

精讀三篇文章:

《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

略讀一組作品:

三個實踐活動:

☆師生同玩“捉人”游戲。

☆“小小采訪”──與父母講童年(做個專業(yè)的小記者)

☆收集所有有故事或給你回憶的小紀念品,。

每天將積累與心得或寫或畫下來,。

教學過程

教學心得

習作指導

一、真誠導入

師:記得在我很小的時候,,我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題,,說:長大了,你最喜歡的是什么啊?于是,,我就科學家,、畫家、作家的說了一大圈,,也不知道自己到底希望的是什么,。長大了,才漸漸發(fā)現(xiàn),,這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年,,放飛童年,因為,,那是一個人最純真的年代,。所以,我非常高興這段時間能跟著大家一起走進我們的童年,。

二,、回顧歷程

師:那么,還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?

生:逐個回憶:

三,、布置教室

師:在整個過程當中,,我們還一起收集了許多的寶貝呢,有你們愛玩的,,也有一些 有故事的小紀念品,,對吧!要知道,收藏可是記錄生活很棒的方式哦,!那這樣,,就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!

(同時播放所有學生童年照片做成的flash課件。)

(完成之后,,讓他們談自己此時此刻最直接的感受,。學生暢所欲言,,表達了自己的一份回憶與感動。)

四,、生活交流

1.“童年趣事”(一個“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學生關于自己天真無邪童年的有趣回憶,。)

師結:我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛,。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的,。

2.“童年游戲”(學生講自己的自制或最得意的玩具,講到興致高漲時讓學生隨手擺弄幾下,。師也提供一組童年游戲組圖,,激發(fā)學生的游戲快樂童年,。)

師結:那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了,!

(學生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事。雖多是與小狗小貓,,但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的了解與體會啊!)

四,、沉淀習作:

拿起你手中的筆,真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣,、感動,,或有所感觸的事!不拘任何形式,可以寫可以畫,,可以是一個精彩的片段描寫,。寫完之后,再給你的小作品擬一個新奇有趣,、與眾不同的題目吧!

(學生習作完成后設置“習作展覽區(qū)”,,提出“欣賞提示”,生生之間互相欣賞習作,。)

習作賞析

一,、集體評議

師:上節(jié)課,我們在展覽區(qū)欣賞了同學們的習作,,大家還在自己喜歡的習作上送了紅花或寫下了評語,。說說,你們最喜歡誰的作品??!

(學生推薦:《哈哈,你捉不到我!》《是沉睡,,還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品,。)

請這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅,。同學們更是聽得津津有味,,在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流,。

二、 自我推薦

三,、 分享平時積累作品

四,、 提出修改建議

師:為了使我們的習作更精彩,你們有什么好的辦法嗎?(學生主動提出修改的建議)剛才的賞析過程中其實就在滲透如何使文章更優(yōu)秀:有真情實感,、有新意,,與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學生課下自由修改,,然后回去把修改后的習作讀給自己的爸爸媽媽聽,,讓他們和你們一起來分享美好的童年,一起來分享成功的喜悅!

之前的一周時間都在與孩子們一起讀童年,,講童年(別人的,,也有自己的),甚至同玩游戲,,沉浸其中,。在享受整個過程之后的此刻,靜下心來,,老師作為一個引領者,,一個朋友,一個已經(jīng)長大的人來真誠交流自己對童年的記憶,,既是點題,,更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營造一個真誠交流的氛圍。

閱讀,、生活與習作,,三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎上的快速習作,。

所有的回憶都是為了幫助學生整合思想與情感,,讓他們在這里達到一個點的爆發(fā)。

營造氛圍,,打開學生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎,。這個環(huán)節(jié)設計更是讓學生通過音樂flash課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回憶當中,。

情致永遠是交流的一根主線,,此時即使有學生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡,也以鼓勵,、期待的方式讓其條理清楚,,抓住重點的去表述。

這引導體現(xiàn)了教師的主體性,,讓學生回憶并講述生活中最讓你動情的事情,,勾起每一個人心靈最溫柔的一面,。

此時學生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達,。那么,,不拘任何形式地鼓勵學生寫下自己最想寫的,使他們在不知不覺中提高了習作水平,。

這個習作互賞的環(huán)節(jié)設置使每個孩子都擴大了自己作品受眾面,,學生之間互評互改,讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人,,充分提高了孩子的被關注程度與自主意識,。

集體評議的作品仍來源于學生,讓學生在自己喜愛的作品中去探討習作,,探討生活,。

“習作只有養(yǎng)成習慣才有其意義?!弊罱欢螘r間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來,,重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成習作的習慣。而此時的展示更是鼓勵學生注重平時的積累,。

二年級小學語文教案篇四

1.學會本課3個生字,認識4個生字,。了解詞語的意思,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3.想象詩中描繪的情景,練習口頭表達,。

:學會本課生字,,熟讀、背誦課文,。

一,、復習導入

1.你們學過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎,?請你背給大家聽。

2.今天我們又要來一篇寫春天的古詩。(板書課題)

3.這首詩是高鼎寫的,,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,,所以題目是《村居》。

二,、圖文結合,、初知大意

1.出示插圖,,說說你看到了什么?(草兒萌芽,,柳樹被風輕拂,,孩子們正在放風箏。)

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色,。請大家自己去讀讀吧,。

三、生字

1.正字音,。注意“趁”是翹舌音,,前鼻音,“紙”是翹舌音,。

2.指導書寫,。

趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜,。

紙:右邊是“氏”不要加一點,,易和“低”字相混。

3.學生自由練習,,老師巡視指導,。

4.出示要求認讀的四個字。開火車讀,。

四,、感情朗讀,了解詩意

學習一,、二句

1.指名讀第一句,。其他同學想想這句詩寫了些什么?

2.指名說,,老師補充,。(二月,青草茁壯的成長,,黃鶯飛來飛去)

3.齊讀第一句,。指導停頓:草長/鶯飛/二月天,

4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢,。我們繼續(xù)讀,。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說:看,,河堤上的楊柳,,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰再來看著課件說說你看到了什么,。

8.學生看課件自由說,。

9.這么讓人如癡如醉的景色,,我們該怎么讀好?

10.指名反復讀,。老師指導,。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

11.全班齊讀一二句,。

學習三,、四句

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏,。

3.四人一小組去讀這兩句,,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么,。

4.指名朗讀,。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早,,忙趁/東風/放/紙鳶,。)

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說,,讀了這兩句,,你好像看到了什么。

五,、背詩練說

1.自由背誦,。

2.小組比賽背誦。

3.我們學完了這首古詩,,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽,。

4.指名上臺說,。

5.小結:詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,,你們也說得很好,。

六、板書設計

村居

草長/鳥飛/二月天,,

拂堤/楊柳/醉/春煙,。

兒童/散學/歸來早,

忙趁/東風/放/紙鳶,。

二年級小學語文教案篇五

1,、知識目標:通過學生的朗讀,理解課文的內容,。

2,、能力目標:知道做事情要多動腦筋,,多為別人著想,才能把事情做好,。

3,、情感培養(yǎng):結合課文內容,展開想象,,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,;滲透做事要想到別人,多動腦筋的道理,。

朗讀課文,。

理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火?”的'道理,。

(一)交談引入

老師聽說你們特別喜歡小動物,,是嗎?那你們都知道那些小動物呀,?(在學生們爭先恐后的回答之后)老師接著說,,這些動物都生活在一個大森林中,你們看它是誰,?(課件出示:小熊,、兔子、松鼠,、小猴子的圖片)

學生看屏幕回答問題,。

小熊開了一個食品店。(板書:小熊開店)齊讀課題

估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的,,也有小部分是家長告訴的,。

對策:表揚能夠自己主動學習。

認真觀察字形結合筆順跟隨記一記,。

指名學生回答,。

估計學生回答:廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底,就讀商店的店,。

師:同學們記字方法很不錯,,那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢?快觀察觀察書上的范字,。

學生自由觀察后發(fā)言,,示范寫提示書寫要點。

學生描紅后臨寫,。(學生獨立寫字過程中教師巡視指導,。)

過渡:那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書中我們趕緊看一看。

(二)初讀課文

1,、自己讀一讀課文,,注意要讀準字音,標出有幾個自然段,。

學生讀課文,,標出自然段,同桌同學交流,。

教師出示詞語:食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見擺滿稱贊采購員紅紅火火

誰愿讀給大家聽一聽,?

指名讀詞語(好、中,、差各一名),,齊讀詞語。

2,、同桌同學一起讀一讀課文,,(1)互相說一說你知道了什么?

還有那些不明白的互相問一問,。

估計學生會針對詞語質疑:采購員辭退松子顧客貨架稱贊

對策:學生互相解答,,全解答不出的老師幫助。

(三)熟讀課,、理解內容

1,、讀一讀第2、3自然段,,說一說,。

提問:為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠?

估計學生會回答:因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜,,松鼠采購的全是松子,,所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書:堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師:各種各樣的蘿卜,,指哪些蘿卜,,你能說說嗎?(隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片,。)

2、指導書寫“蘿,、卜”

先指導“蘿”字結合筆順跟隨記一記,。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎,?

指名回答后教師范寫同時說明書寫要點,。

學生描紅后臨寫。(在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。)

3,、結合你對兔子和松鼠的了解,,你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎?

估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西,。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西,。

4、指導朗讀問句,。

大屏幕出示:“什么東西歡迎呢,?對,一定是蘿卜,?!?/p>

請同學們小聲讀一讀,想一想第二句應該怎樣讀,?

引導讀出肯定的語氣,。

誰愿讀給大家聽?

出示:“什么東西歡迎呢,?對,,一定是松子?!?/p>

學生自己讀后讀給小鄰居聽,。

5、出示:“歡迎”結合課文想一想,,什么是歡迎,?

(樂意買的意思,生活中還有很高興得迎接的意思,。)

想一想:你們在什么時候,,都歡迎過誰?

先組織好語言,,然后說給小鄰居聽,。

誰愿說給大家聽一聽?

指名發(fā)言,。

6,、讀一讀:第3自然段,

說一說:“其他顧客”指哪些顧客,。

你扮成自己喜歡的一種小動物,,打算怎樣給小熊提意見?

7,、小組內學習第4自然段

(1)組內一起讀讀第4自然段

估計學生能回答出:不久,,貨架上擺滿了各種各樣的食品,。食品店辦的紅紅火火,受到了大家的稱贊,。因為,,小猴子采購了各種各樣的食品。

板書:各種各樣的食品

估計學生會回答出:店里有熊貓愛吃的嫩竹子,;店里有小貓愛吃的魚,;店里有大象愛吃得香蕉等。

估計學生可能會說:大森林里有許多小動物,,他們的口味各種各樣,,只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意,食品店才活紅火,。

教師:小猴子的想法可真妙,,一下子把食品店辦得紅紅火火。

估計學生可能會回答:兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西,,結果到店里來的只有兔子和松鼠,。

板書:只想到自己

讀后填空:小熊請了()、(),、()當采購員,,對()的工作比較滿意,因為(),。

多動腦筋,,多為別人著想

學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。

(四)結尾延伸

(1)自己說說組織好自己要說的語言,。

(2)在組內分角色說一說,。

(3)以小組為單位在班上進行表演。

(五)課后小結

通過學習這篇課文你有哪些收獲,?

板書設計:

6小熊開店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動腦筋,,多為別人著想

二年級小學語文教案篇六

新課

同學們,你們喜歡畫畫嗎?

喜歡畫什么?

你會畫風嗎?

這節(jié)課我們要學的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事,。(板書課題:20畫風)

二,、初讀課文

1.小聲讀課文。要讀準字音,,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內容,。

2.出示生字卡片,,指名讀本課的生字。

3.再出示小黑板,,讀本課的詞語。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

三、讀懂課文,,指導朗瀆

1.指名讀課文,。要求讀準字音,注意停頓,。

2.提問:

(1)“風”能畫嗎?

(2)小藝,、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?

(3)是誰第一個把“風”畫出來的?

為什么小藝能第一個把風畫出來?

(讀有關的句子)

3.分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的,。

4.你會畫風嗎?

想一想你準備怎樣畫風,。

啟發(fā)同學動腦筋,大膽發(fā)言,。

四,、完成課后練習第3題

你也畫畫看,再把你的畫說一說,??凑l畫得好,說得好,。

小結:風是一種自然現(xiàn)象,,只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。

二年級小學語文教案篇七

師:我們看這首詩的第一句,,每個短句都是歡慶的不同的場面,。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀,四人小組好好研究一下,,看看你讀懂了什么,?(生自由讀)

師:誰第一個讀給大家聽。

生:我讀,。

師:你讀哪一句,?

生:藍天飛著潔白的鴿子。

師:你讀懂了什么,?

生:藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子,。

師:這景色美嗎?你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫,?

生:這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字,,它在祝祖國媽媽生日快樂!

師:祖國媽媽過生日我們說話要親切一些,,誰能帶著這樣的體會去讀一讀,。

生:我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟?!?/p>

師:你覺得他讀得好嗎,?

生:我覺得他讀得有點平淡,。

師:誰也想讀一下,你們看看他讀得怎么樣,?

生:好,。

師:和剛才那個同學比誰讀得好。

生:(學生異口同聲地說第二位同學)

師:這火紅的楓樹林,,又讓你讀懂了什么,?

生:我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗,因為,,它們都是火紅的,。

生:楓林和我們前面前面學過的高粱一樣都是火紅的,不過楓林飄動時,,更像一面面火紅的旗幟,。

師:對,只要眼中有物,,心中有情就能讀得好,。(逐個讀,師生共同評議,。其中一個學生讀得比較好)

師:讀得真好,,就像這樣讀,誰再來讀,。

生:我喜歡“田野獻上金黃的果實,。”這一句,。

師:你讀的時候眼中看到了什么,?誰來讀。

生:我從他的讀里看到了秋天,,果實豐收了,。

師:你還讀懂了什么了?這金黃的果實是什么,?

生:這些金黃的果實就是秋天果園里的水果,,田里的莊稼。

生:各種各樣的果實都豐收了,,整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕,。

師:對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。

師:還有一句,,誰來選讀,。你來。

生:大海奏起歡樂的樂曲,。

師:你來說你是怎么讀懂的,。

生:我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌,。

師:你說說大海在唱什么歌?

生:在唱歡樂的歌,。

生:《生日快樂》的歌,。

生:唱開心的歌。

生:《國歌》,。

師:好,那我們也像大海一樣讀出歡樂來,,我們再來歡樂的讀一讀,。

生讀。

閱讀是學生的個性化行為,,不應以教師的分析代替學的閱讀感受,。因而整堂課我創(chuàng)設多種情境引導學生以讀為主,在讀中感悟,。讀中想象,,想象中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情,,讀出韻律感,。讓學生在整體感知中再一次體會到語言的美,激發(fā)對祖國媽媽的熱愛之情,。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面,,為祖國感到自豪。注重學生語言運用能力的培養(yǎng),,設計了:仿說訓練,,思維拓展:你想送給祖國媽媽什么禮物?使將語文實踐盡量落到實處,,取到不錯的效果,。

二年級小學語文教案篇八

理解詞語的含義,學會會讀會寫生字,。

能通暢的背誦,,熟練的讀古詩。

讀古詩想象詩中情景,,學會表達,。

1、同學們,,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了,,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天,,我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》,。板書課題

3,、齊讀課題。

4,、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住,。)

5、介紹作者:高鼎,,清朝人,。他的詩善于描寫自然景物。

作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

學生觀看后說說自己的所見,。

師:同學們觀察得很仔細,,那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,,他寫下了這首有名的《村居》,。

1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,,劃出生字詞,,給生字找?guī)讉€詞語,再討論詩句意思,。

2,、檢查生字讀音,指導識字,。鶯:后鼻音,,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇,。給生字找詞語,。

3、指名讀詩句,,如有不正確的讀音及時糾正,。

4、齊讀,。再練讀,。

5、請同學們馬上描生字,。注意每一筆寫在哪兒,。

1、學習古詩一,、二兩行詩句

(從“草長”,、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什么意思?“醉”呢?

師:誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀,,如讀得不理想,,老師范讀后再指名讀)

師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地,、有感情地再讀一讀,。

(生齊讀一、二句)

誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言,,說詩意)

學生自由發(fā)言

(春光明媚,,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點點被春風染綠的嫩芽,,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中,。)

2,、學習三、四兩行詩句

指名朗讀,。老師相機指導,。

男女比賽讀。

小組派代表說說,。

(歡快的孩子們跑著,、跳著,露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉,。“?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏,,跳著,、叫著,一邊跑一邊放線,。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高,,在蔚藍的天空中舞動,似乎在與云朵比高,。不一會兒,,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中,,各式各樣的風箏似乎活了,,紛紛炫耀著自己的美麗。)

3,、請同學們把整首詩有感情地朗讀,,再背誦,。

同學們,詩人看到這么迷人的春光,,這么歡快生動的兒童競放風箏的場面,,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1、楊柳醉,,醉在蒙蒙的春煙里,。

2、堤岸醉,,醉在柳枝的輕柔的撫摸里,。

3、草兒醉,,醉在痛痛快快的生長里,。

4、黃鶯醉,,醉在自由自在的飛翔里,。

5、兒童醉,,醉在快快樂樂的放飛里,。

6、詩人醉,,醉在迷人的春光里,,醉在孩童的歡樂里。

同學們,,你們能把這迷人的春景,,兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,,誰寫出了詩人的“醉”,。

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