無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇1

一,、試卷特點(diǎn)

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,，除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力,，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，難易適當(dāng),，題型豐富,，覆蓋知識面廣，對以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用,。

二,、存在的問題及原因分析

(一)字,、詞,、句積累運(yùn)用

1,、看拼音寫詞語，此題中個(gè)別字出錯(cuò)率較高,，如“挺拔”的“拔”,，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“,。狀”的“狀”填顛倒,。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

2,、選正確讀音,，放假(jiǎ  jià)和興奮(xīng xìng)，這兩個(gè)字出錯(cuò)較多,，平時(shí)也訓(xùn)練過,，但仍有一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺乏反復(fù)性的練習(xí),。

3,、補(bǔ)充詞語，并選一個(gè)造句,。補(bǔ)充短語,，正確率很高，極少部分同學(xué)有錯(cuò)別字現(xiàn)象,，但失分較多,，原因是大部分同學(xué)沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空,，二是學(xué)生根本沒有把題目要求放在心里,。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀要求，嚴(yán)格按要求做題,。

4,、寫與動物有關(guān)的成語，基本上都能寫出,，有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象,。

5、寫句子有的學(xué)生打比方和把小鳥當(dāng)作人寫不清,，都寫成了比喻句,，因而失分。

6,、選字的意思,，正確率較高,。

7、排序一部分同學(xué)排錯(cuò),，原因是不能靜下心來認(rèn)真分析句與句之間前后聯(lián)系,。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空

此題較靈活，死板的內(nèi)容少,，要學(xué)以致用,，要會概括、歸納,、活用,，但有很多同學(xué)太死板，故亂填,，造成失分,。

(三)閱讀

1、是課內(nèi)閱讀,，失分率低,。

2、是課外閱讀,，失分率高,。說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。有的學(xué)生缺乏語文理解能力,，個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差,，說不明白。

(四)習(xí)作

寫一個(gè)熟悉的人,，平時(shí)訓(xùn)練過,。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認(rèn)真思考,，跑題了,，有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位,，要么太空洞,，要么沒有抓住外貌，愛好,，性格特點(diǎn)來寫,，重點(diǎn)不突出，要么沒有按一定順序,，想到什么寫什么,，還有的沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整,，還有的三兩句話,，書寫潦草,，格式不正確等，總之問題很多,。

三,、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,，平時(shí)提高要求,，端正態(tài)度,，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣,。

2,、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要將閱讀延伸到課外,，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍,，豐富積累，提高自身的閱讀水平,。

3,、習(xí)作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練,。建立錯(cuò)別字小檔案,，減少作文的錯(cuò)別字，注重學(xué)生的閱讀積累,。另外,，注重作文點(diǎn)評，做到一文多得,，講求實(shí)效,。

4、對個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo),，特別是要提高課堂教學(xué)效率,。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇2

上周，在忙碌中我校進(jìn)行了期中檢測,，現(xiàn)將這次檢測情況簡單作以下匯報(bào)：

本次期中測試二,、六年級基礎(chǔ)知識掌握較好，平均分都在90分以上,，一,、三,、四、五年級基礎(chǔ)知識掌握相對有些薄弱,。其中出現(xiàn)的共同問題是：

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠扎實(shí)

2、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固

3,、閱讀理解與作文相對薄弱,。

針對以上問題教研組講采取以下整改措施：

1、平時(shí)教學(xué)中,，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀、多寫,、多記,、開展詞語默寫競賽、規(guī)范字書寫的等活動,。

2,、以“教研組聽課活動”為契機(jī)組織老師多聽課，課下多交流,，解決困惑,。

3、利用圖書館與班級圖書柜讓學(xué)生多讀書,，讀好書,，積累好詞好句好段，為作文打基礎(chǔ),。

4,、作文方面低年級引導(dǎo)孩子寫好一段話，中高年級引導(dǎo)學(xué)生“勤練筆”通過寫日記,、小練筆等形式讓學(xué)生關(guān)注生活,，培養(yǎng)孩子寫作的興趣及方法并逐步培養(yǎng)學(xué)生自改、互改作文的能力,。

5,、最重要的是培優(yōu)補(bǔ)差，輔導(dǎo)后進(jìn)生,，切實(shí)提高及格率,。

以上是我對語文教研組針對這次期中檢測作出的總結(jié)，我們語文教研組雖說相對薄弱,，但我們今后一定會團(tuán)結(jié)合作更加努力的,。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇3

本次教研活動的主題是針對上冊測試的情況進(jìn)行分析，分析如下：

一、總體情況分析

本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文,，出題范圍為前六單元內(nèi)容,。試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”,、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容,。考察的知識點(diǎn)涉及到拼音,、字詞,、句子、標(biāo)點(diǎn),、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面,，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的,?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合,，有一定的難度。除了前三題較容易外,，其它各題均需要通過較長時(shí)間思考,、辨別，才能得出答案,。因此,，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看,，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上,，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大,。

二,、各題情況分析

1、看拼音,，寫詞語,。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）,、（膠）卷,、（郊）外。”學(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上,。其中,，“接受”的“受”字，在這一題上失分。

2,、辨字組詞,。三組詞語中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清,。還有“免”字錯(cuò)誤較多,，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中,。）

3,、充詞語。  8個(gè)詞語均為課文中出現(xiàn)的成語,。大多數(shù)學(xué)生都能填出,，說明我們老師們平時(shí)對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯(cuò),，比如,，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長,；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”,；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出,；“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫,；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見,，三年級孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。

4、仿照例子填空,。兩大組詞,。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞,。對于平時(shí)不注意積累,、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度,，需要花較多的時(shí)間思考,。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}。“（__）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯(cuò)的較多,。“坐著”是一個(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動詞,，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾,。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等,。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了,。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的,；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛??；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上,，很多孩子把“地”或“的”寫丟了,，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀,，就不難發(fā)現(xiàn)問題,。“細(xì)節(jié)決定成敗”，可見,，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的,。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇4

一、參考學(xué)生的基本情況分析

全班參加考試的學(xué)生為23人,。平均分74.32,，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％,。優(yōu)秀人數(shù)為10人,，優(yōu)秀率43.5％。

二,、對試卷的分析

本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求,，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊,，分別是：

第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練,?；旧鲜瞧邆€(gè)題型。有看拼音寫詞語,；給加點(diǎn)的字選正確的讀音,；形近字組詞；選詞填空,；補(bǔ)充成語并選擇合適的填入句子中,；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體,；主動積累,。

第二部分是快樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

第三部分,，自由習(xí)作,。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

命題的形式多樣,，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中,，難度不大,，無怪題偏題。它符合新課改的要求,。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語,、把詩句補(bǔ)充完整,、選詞填空、把詩句補(bǔ)充完整等,。

第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,，第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。

第二部分是快樂閱讀,，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,，及課外閱讀的積累。

第三部分,，自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

三、失分情況及存在的問題

1,、選詞填空失分較多,。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會運(yùn)用,。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人,，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義,。雖然課本中沒有涉及到,，但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄,。雖然書本中的知識掌握了,，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的,。

2,、根據(jù)提示，把句子寫具體,，寫生動丟分嚴(yán)重,。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內(nèi)容理解不夠深刻,，所以回答起來比較吃力,。

3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體,，事例選擇不生動,，對人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。

四,、存在的問題

1,、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。

2,、教學(xué)方法不夠靈活,。

3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān),，不重視積累優(yōu)美詞句,，不注意觀察，習(xí)作要求不明確,，沒仔細(xì)讀題目的要求,，作文無話可說，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,，指導(dǎo)不到位,。語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順,，有明顯的語病,。

4、閱讀不認(rèn)真,，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一,，只注重課內(nèi)訓(xùn)練,，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求：

5,、教師對課改理念滲透不夠,。對教科版理解、鉆研不夠,。

五,、努力方向及措施

1,、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求,，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范,。

2,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,，為了學(xué)生的今后發(fā)展,，必須夯實(shí)基礎(chǔ)  。

3,、重視語言積累,，重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累,。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作,。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材,。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題,。書寫要規(guī)范,、整齊。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇5

為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)不足,，減少遺憾，從試卷中分析命題導(dǎo)向,，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量,，二年級語文組全體教師在批閱試卷后，進(jìn)行了認(rèn)真,、細(xì)致的卷面分析,，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下：

一、理念與指導(dǎo)

本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，注重從知識與能力過程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)維度個(gè)維度來命題,，既考查了學(xué)生的基本技能,，又考查了學(xué)生解決問題、欣賞與表達(dá)的能力,，題型多樣,，覆蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系,，多道試題通過真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本知識，建立與生活的鏈接,。從中老師們發(fā)現(xiàn),，用學(xué)到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導(dǎo)向，教學(xué)不能只局限于課本,，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”,、“聽窗外事”。

二,、問題與對策

（一）口語交際

口語交際部分存在的兩個(gè)問題,。一是平時(shí)對聽力訓(xùn)練較少，學(xué)生對這一類題型比較陌生,，無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答,；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點(diǎn),，導(dǎo)致回答問題不完整,。

針對以上問題，首先我們決定在今后的教學(xué)中,，加強(qiáng)對此類題型的訓(xùn)練,，適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧希囵B(yǎng)學(xué)生在聽的過程中提取有用信息,，并能總結(jié)方法,，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性,；其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力,，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答,。

（二）基礎(chǔ)積累

1、根據(jù)拼音寫漢字,。

這道題不是單純的看拼音寫詞語,，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景,，整段話是一條新聞報(bào)道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會寫字,，但是放在特定的語言環(huán)境中,，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學(xué)生感到有一些難度,，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象,。除此之外，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書寫不認(rèn)真,、字的結(jié)構(gòu)不勻稱,、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直,、在田字格里未能居中書寫等問題,。給閱卷老師的感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀,，書寫的態(tài)度不端正,。

針對以上問題，我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識字教學(xué),，講解到位,，做到一字多義、一字多詞,，還可以讓學(xué)生舉一反三,，自行歸納形近字、音近字,，然后再進(jìn)行組詞,，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計(jì)課后練習(xí),，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境,，讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來,。還要加大力度抓好漢字的書寫訓(xùn)練,，在寫字學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范,、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2,、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空,。

在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中,，學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn),，其次是要在所給的六個(gè)自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯(cuò)選的問題,。今后在教學(xué)中,，教師應(yīng)側(cè)重對于詞語的理解，讓孩子會讀,，會認(rèn),，還能放在具體的語境中會用。

3,、照樣子,，寫句子。

本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實(shí),，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng),，體會家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美,，在學(xué)習(xí)過程中可用“真是個(gè)好地方,，因?yàn)椤?rdquo;這樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。

仿句一：日月潭真是個(gè)好地方,，因?yàn)?。這一句考察對課文內(nèi)容的理解，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生知道日月潭美在形狀,，美在不同時(shí)間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞,、樹木茂盛,、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡,。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分,，這一題得分率較高，個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象,。

仿句二：太原真是個(gè)好地方,，因?yàn)椤＿@一句考察單元人文要素的落實(shí),，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原,，首先要求學(xué)生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺,，需要在今后的教學(xué)過程中多加引導(dǎo),，可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué)，也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力，把知識學(xué)活,，會遷移,，會運(yùn)用。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語言時(shí)要把句子寫完整寫通順,，在平時(shí)課堂回答問題時(shí)有意提示，在寫話訓(xùn)練中常提要求,，讓學(xué)生們形成說完整話寫完整句子的意識,。

4、句子樂園（默寫）,。

試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式,，而是會給出一個(gè)情境，先讓學(xué)生思考在這個(gè)情境中應(yīng)該默寫的是哪一句詩或哪一段課文,。這就要求教師在教學(xué)過程中,，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學(xué)習(xí),，在理解字詞的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象,，也可以是運(yùn)用優(yōu)美豐富的語言描述出來,，還可以是通過小練筆或口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來,，這些方法都能加深學(xué)生對古詩文的理解,，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會有事半功倍的效果。

5,、快樂讀書吧,。

二年級上冊快樂讀書吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識書的封面，知道書名和作者”,，這是學(xué)生認(rèn)識書的基本常識,，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書時(shí)先觀察封面，其中字號最大,、字體最醒目的便是書名,，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱,。本題得分率較高,，只有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

本題的另一個(gè)考察點(diǎn)是對于書中主人公形象的認(rèn)識,，這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力,，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息,，轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來,，用幾個(gè)詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn)，部分學(xué)生回答的不理想,，一是因?yàn)闆]有認(rèn)真讀過這本書,，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差,。針對這一問題,，教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（三）閱讀感悟

在《狐貍孵蛋》這篇短文中,，一共有兩個(gè)問題,。第一個(gè)問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級,，只要學(xué)生多讀幾次,，就會在原文中找到答案。第二個(gè)問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括,。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文,，其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐,、陰險(xiǎn),，學(xué)生難免會形成思維定勢，認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象,。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個(gè)很好的例子,，這是一只善良、有愛心的狐貍,。在今后的教學(xué)中,，教師應(yīng)該更加全面地看待問題，幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神,。

（四）寫話

寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫作,，因?yàn)閼?yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架,，因此比較適合剛開始接受寫作訓(xùn)練的二年級學(xué)生,。“留言條”是最貼近生活，最方便簡單的應(yīng)用文類型之一,，上面三個(gè)寫作目標(biāo)看似不難,，但是卻無一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要掌握留言條的`格式,，比如“稱呼”與“署名”的位置,，正文的段落格式等寫作細(xì)節(jié),；其次要對基本的社會關(guān)系和稱謂有基本的認(rèn)知，以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來正確稱呼他人和署名的能力,；最后考察了學(xué)生的語言組織能力,。

本題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn)：

一是審題不清，部分學(xué)生在寫話答題前,，沒有仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中的對話,，弄清寫留言條的語言情景，導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息,；

二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對話展開適當(dāng)?shù)南胂?，將事情的前因后果梳理清楚?/p>

三是個(gè)別學(xué)生對留言條的格式掌握不扎實(shí)；

四是極個(gè)別學(xué)生語義不通順,，有馬虎寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

針對這些問題,，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),，教會他們觀察事物，觀察生活,，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),，寫出真情實(shí)感,。同時(shí)還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊,。

三,、啟示與收獲

本次的期末考試質(zhì)量分析，如同一面明鏡,，不僅顯示了學(xué)生對于知識的掌握應(yīng)用情況,，還折射出教師在教學(xué)中的得與失，進(jìn)而引導(dǎo)我們站在一個(gè)宏觀的角度對自己的教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的審視,，達(dá)到了以測導(dǎo)教,、以測促教的功能。相信在今后的教學(xué)時(shí)間里,，我們一定會優(yōu)化教學(xué),，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇6

一、試題命制

試題能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，體現(xiàn)了課改的新理念和新教材的特點(diǎn),。突出了“以人為本”的教學(xué)思想，能緊扣書本，兼顧了知識的延伸拓展,。重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題,、解決問題能力的考查，具體來說,，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1,、題型多樣

試卷所考查的知識范圍、題型設(shè)計(jì),、各類題型所占比例,、能力要求等方面，基本符合要求,，學(xué)生均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷,。試題靈活新穎，覆蓋面廣,，三個(gè)大題中就涵蓋了拼音,、漢字、詞語,、句子,、段落、篇章,、修辭,、朗讀等方面。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外,，還注重考查學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。能全面反映學(xué)生對小學(xué)階段語文知識的掌握情況,，基本上能對學(xué)生的語文能力做出客觀的評價(jià),。

2、貼近生活

試題的背景取向注意接近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生始終處于一種較為平和,、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心,。如生字詞的考查,，閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會覺得自然,、熟悉,，有利于表達(dá)。

3,、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期,。在這一階段讓孩子多讀書,，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展,?；谶@一點(diǎn)，本次質(zhì)檢題注意了對學(xué)生語言積累的考查,。如第一大題填寫詞語,、古詩、格言等目的就在于檢查學(xué)生的語文常識的積累,。

二,、考試情況

這次全縣語文畢業(yè)會考成績比較理想，這充分說明各校領(lǐng)導(dǎo)對語文學(xué)科的教學(xué)給予了高度的重視,，廣大語文教師付出了辛勤的勞動,。

三、試卷分析

從__年小學(xué)六年級畢業(yè)會考語文試卷分析來看,，我們認(rèn)為本次會考表現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）主要成績

1,、基礎(chǔ)知識掌握較牢

試卷的第一題基本都屬于基礎(chǔ)知識部分，總體來看,，學(xué)生得分率較高，正確率在80%以上,。對漢語拼音,，《課標(biāo)》的主要要求就是能夠正確拼讀拼寫，從第一題的答題情況來看,，學(xué)生基本能夠達(dá)到要求,。后面的補(bǔ)充成語、找錯(cuò)字并改正,、按要求寫句子,、填空、默寫古詩都失分不多,，這充分說明教師在教學(xué)中注重了對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練,。

2、具備一定的閱讀能力

本次閱讀題設(shè)2個(gè)題目,，旨在降低難度,，增加閱讀量，題目（一）為說理（二）為敘事,。兩個(gè)不同類型的閱讀題學(xué)生答題情況都不錯(cuò),。尤其是你從文章中明白了什么和概括短文，學(xué)生都能較好地完成任務(wù),。

3,、習(xí)作基本符合要求

習(xí)作《我懂得了--》,，可以寫自己成長過程中的某經(jīng)歷和從中感悟到生活道理。習(xí)作選材新穎,，貼近學(xué)生生活,，選取材料容易。學(xué)生大多行文順利,，完成了400字左右的文章,。由此可見平時(shí)教師對學(xué)生的作文訓(xùn)練抓得比較緊。

（二）問題及原因

1,、缺乏應(yīng)變能力

從試卷情況來看,，學(xué)生缺乏對試題的變通能力,。如平時(shí)能倒背如流的古詩,、一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然，而且詩文中錯(cuò)字太多,，說明學(xué)生在平學(xué)習(xí)古文時(shí)只死背詩文而不理解其意,?？s句50%的學(xué)生在答卷中錯(cuò)誤較多，因?yàn)榫渥又杏袃蓚€(gè)主語而不會靈活應(yīng)變等等,。

2,、表達(dá)能力和審題能力還需提高

口語交際請學(xué)生從下面四個(gè)話題中選一個(gè)來表明自己的觀點(diǎn)，有部分學(xué)生不認(rèn)真審題選了四個(gè)來談自己的觀點(diǎn),。在談自己的觀點(diǎn)時(shí),，有些觀點(diǎn)錯(cuò)誤，有些觀點(diǎn)語言表達(dá)不清楚,。

閱讀中部分學(xué)生不認(rèn)真讀短文,，理解能力欠缺，語言組織能力較差造成失誤較多,，但也有多數(shù)學(xué)生做得很好,。

本次習(xí)作基本屬于敘事作文的范疇，但不是六年級訓(xùn)練過的習(xí)作,。部分學(xué)生能寫出較為新穎,、有趣、生動的習(xí)作,，但是多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡,，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過的作文硬搬上試卷，敘事不完整,，內(nèi)容不豐富,，表達(dá)不生動，生搬硬套的作文居多,。這一方面說明學(xué)生思路還不開闊,，有“宿構(gòu)”嫌疑,，另一方面說明學(xué)生對作文缺乏興趣，表達(dá)能力不強(qiáng),。

3,、卷面不整潔，書寫潦草

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”為了體現(xiàn)這一思想,，試卷特別設(shè)了2分的書寫分,。從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔,，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)書寫潦草,，這說明平時(shí)就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視,。

四,、教學(xué)建議與措施

針對以上問題提出以下幾點(diǎn)建議與措施僅供參考。

質(zhì)量檢測已圓滿完成,，成績固然可喜,，但客觀問題不可忽視，為了克服語文教學(xué)中存在的問題,，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,，針對本次的質(zhì)檢情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神,，提出如下教學(xué)建議，僅供參考,。

1,、重視寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

教師要練就扎實(shí)的寫字基本功,，提高自身的漢字書寫水平和書法修養(yǎng)，對學(xué)生的書寫進(jìn)行示范引領(lǐng),，有效指導(dǎo),，把寫字落實(shí)在日常教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)活動中，使學(xué)生的書寫規(guī)范,、卷面整潔,。

2、豐富人文內(nèi)涵

重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。語文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育”，在課堂上營造文化氣息,，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的,、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化,，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”,。

3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

我們的閱讀課要?jiǎng)?chuàng)造自主,、合作的氛圍,，讓學(xué)生在課堂上有“閱讀期待”，習(xí)作指導(dǎo)課要讓學(xué)生在課堂上有“習(xí)作期待”,，口語交際課要讓學(xué)生在課堂上有“交際期待”,，教師要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，除了文本本身要有吸引力以外,，我們在組織教學(xué)時(shí),，要努力做到：

⑴讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

⑵讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法,。

⑶讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

4、強(qiáng)調(diào)感悟積累

讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：

⑴增強(qiáng)形象感受,，減少理性分析,。

⑵引導(dǎo)學(xué)生多讀。

⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn),，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突,，激活思維。

⑷鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解,。

⑸理解內(nèi)容與欣賞內(nèi)容相結(jié)合,。

總之，本次畢業(yè)會考折射出了我們教學(xué)中的漏洞和薄弱之處,，在今后的語文教學(xué)中仍要以《課標(biāo)》為導(dǎo)向,，以課堂教學(xué)為主陣地，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識,。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇7

一、基本狀況分析

此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：

第一部分是積累與運(yùn)用,；

第二部分是閱讀,；

第三部分是習(xí)作,。

其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活,，覆蓋面較廣,，既考查了學(xué)生對漢語拼音、字,、詞,、句、課文及古詩文的積累,、理解,、運(yùn)用的狀況，又檢測了學(xué)生閱讀的潛力,，貼合年段要求,，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

二,、考試結(jié)果及分析

1.狀況分析:

基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人,，平均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人,，1人不及格,。從以上成績看，成績并不理想,。

2.板塊分析

(1)積累與運(yùn)用答題分析

第一題：看拼音寫詞語,，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這題是考察學(xué)生對拼音的掌握狀況,。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外,，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

第二題：按要求詞語寫,。這題完成得比較好。

第三題：讀一讀,，練一練。這道題是考察學(xué)生語文知識的積累狀況,，總體來說完成的相對較好,，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象,，不明白......”,。

第四題：選取題，學(xué)生完成狀況一般,。其中選取題失誤最多的是“的,、得,、地”的用法。第五題：按課文填空,。這題是考察學(xué)生對課文資料的掌握狀況,。總體來說,，學(xué)生還是掌握較好的,，但也存在失誤。主要的錯(cuò)誤是“我們能夠利用它來----和治療疾病,。”“預(yù)防”填不出來,。

(2)閱讀部分答題分析

這次閱讀理解，學(xué)生的答題狀況一般,。其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“第1小題,，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀(二)文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞,，不會的學(xué)生較多,。

(3)習(xí)作部分答題分析

這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊,。大部分的同學(xué)能緊扣主題,，把一件事寫完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語句,，對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描述,。一小部分的同學(xué)沒能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫好,，極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云,。

3、問題剖析

(1)語文知識積累不牢固,，還有一些語文常識也有待加強(qiáng)鞏固,。

(2)學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高,。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書方法,，并讓學(xué)生在超多的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng),。

三,、反思。

本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,，透過本次質(zhì)量分析,，在今后的教學(xué)中，我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：

(一)在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。

(二)要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練,。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn),，學(xué)會正確地區(qū)分運(yùn)用,。

(三)平時(shí)要加強(qiáng)聽說讀寫這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作潛力,。

(四)平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的潛力,，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文,，由讀得不大正確到讀正確,，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣,，品味語言的精妙,，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解潛力,。

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