無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

火車的故事教學(xué)反思篇一

本文篇幅短小,，語(yǔ)言樸實(shí),，然而其中蘊(yùn)涵的道理是十分深刻的,。因此我將本文的主要特點(diǎn)歸納為“言簡(jiǎn)意賅”,，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)了準(zhǔn)備工作,，在具體執(zhí)教之后，我從以下幾個(gè)反面展開(kāi)反思,。

一,、 中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，“簡(jiǎn)化”的心理要喊停

很多老師都認(rèn)為,，學(xué)生到了中年級(jí),，應(yīng)該學(xué)習(xí)的識(shí)字方法和技巧都會(huì)了，那么是不是已經(jīng)可以放開(kāi)手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字新詞了,，是的,，現(xiàn)在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是這一切不等于忽略教師的引導(dǎo)作用,。正是由于學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字量增加了,，所以識(shí)字的鞏固工作是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就拿《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文中的生字“蔥”的字形,、“裸”的讀音,，“郁”的字義來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，因此在第二課時(shí)的教學(xué)中我仍然做了強(qiáng)調(diào),，目的就是加強(qiáng)鞏固,，讓這些難記的字在學(xué)生的腦海中留下深深的印象,。

二、 中年級(jí)的閱讀教學(xué),，應(yīng)在“泥濘”中走向美好

這是一篇精讀課文,，精讀課文時(shí)教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借,，在本文的執(zhí)教中我雖然采取了多種多樣的讀,，但是我主要進(jìn)行了默讀的訓(xùn)練。在我分析了文本特點(diǎn)“言簡(jiǎn)意深”之后,，我將默讀放在了重要的位置,，因?yàn)楸疚闹杏泻芏嗟胤降脑~句是要求學(xué)生認(rèn)真思考的，而默讀的特點(diǎn)就是速度比朗讀快,，更有利于學(xué)生的思考,。因此在朗讀的時(shí)候我情調(diào)了默讀的特點(diǎn)“不出聲、不動(dòng)唇,、不指讀”強(qiáng)調(diào)要“在心里讀,、在腦中思”。雖然剛開(kāi)始這樣的訓(xùn)練,，還有點(diǎn)難度,，如在課文教學(xué)時(shí)，我雖然讓學(xué)生默讀課文中三次提到的“鋒利的斧頭”的句子,，但是學(xué)生也沒(méi)有能真正地進(jìn)入思考的狀態(tài),，但是我相信，只要進(jìn)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生的默讀技巧一定有更多的進(jìn)步,。

三、 拓展,，在生活中演繹語(yǔ)文的美好

教學(xué)的驚喜有時(shí)候是在課內(nèi),，但也還有課外的延伸。教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候,，我倡議孩子們?yōu)槲覀冎車沫h(huán)境做點(diǎn)小事,，沒(méi)有想到周末的時(shí)候，班長(zhǎng)帶來(lái)幾個(gè)學(xué)生到我家找我,，說(shuō)他們做了幾個(gè)保護(hù)環(huán)境的廣告牌,，當(dāng)時(shí)我還想這只是我的一個(gè)作業(yè)沒(méi)有什么特別的地方，但是孩子們卻說(shuō)要把這些廣告牌放到學(xué)校旁邊的小河邊,，還揚(yáng)揚(yáng)手中的垃圾袋說(shuō)要利用周末的時(shí)間和伙伴們清理河邊的垃圾,。我的心里泛起了喜悅的漣漪。

是啊,，什么是語(yǔ)文,，我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到生活中,，讓語(yǔ)文浸染他們的靈魂，讓他們快樂(lè)生活,，健康學(xué)習(xí),，我想那么我的語(yǔ)文的目的就達(dá)到了。

火車的故事教學(xué)反思篇二

《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章短小精悍,，上這篇課文我感覺(jué)有點(diǎn)困難,。我經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，上課之前改了好幾次教案,。不過(guò)我的收獲正是在修改教案的過(guò)程中獲得的,。通過(guò) 這次上課，我充分體會(huì)到鉆研教材對(duì)于上好課的重要性,。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點(diǎn),。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。另外,，明確了目標(biāo)還要注意方法,。了解故 事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,，而且在教學(xué)的過(guò)程中要扎實(shí)進(jìn) 行,，即使孩子不能理解的時(shí)候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案,。例如：在理解題目的意思的時(shí)候,，學(xué)生總是不能說(shuō)出其意思,，而是在講述“亡羊 補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義,，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候,，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個(gè)成語(yǔ)意 思,。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法,，即：把字詞的意思放在文 本中去理解的方法,。讓學(xué)生在書(shū)中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀,。

另外,，我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句,。讓學(xué)生自己探索，自己去理解,。充分 發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，想象養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊會(huì)怎么說(shuō),，羊人又會(huì)怎么回答,。在此過(guò)程中注 意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言正學(xué)表達(dá),。

最后,，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理,。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受,，使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個(gè)故事,。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，讓他們用這個(gè)故事去勸說(shuō)身邊的人,。

課后，我覺(jué)得這節(jié)課結(jié)束的比較倉(cāng)促,。說(shuō)明我對(duì)課堂的節(jié)奏還不能很好地把握,。對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外,，這節(jié)課朗讀的不是很充分,。以后要加強(qiáng)。

總之,，經(jīng)過(guò)這次上課我學(xué)到了很多,，我只總結(jié)出了幾點(diǎn)：

(1)要切實(shí)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，多嘗試自主學(xué)習(xí),。

(2)注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連接,。

(3)多鉆研教參，分析課文突破重難點(diǎn),。

在以后的教學(xué)中,，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。

火車的故事教學(xué)反思篇三

剛剛和孩子共同學(xué)完《小木偶的故事》這篇課文，整堂課都在一種非常融洽的氣氛當(dāng)中度過(guò),，至少自己覺(jué)得還可以,，從表情詞語(yǔ)表演的游戲開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引出了課文,，整體感知，匯報(bào)故事的主要內(nèi)容,，朗讀課文中表情詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)表情的重要，引出本文當(dāng)中的重點(diǎn)句子“笑是很重要的,，但是光有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。”進(jìn)行和孩子交流溝通,，孩子一邊思考一邊回答,，整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的好。

一,、在對(duì)重點(diǎn)句子的理解方面我是做了如下的設(shè)計(jì)：

1,、讀了這個(gè)故事，給你最大的感受是什么呢?(生答)

2,、為什么呢?從課本中你怎么知道的?(生說(shuō))

小木偶的書(shū)包被搶,，小木偶尖叫：“那是我的，我的,，我的,。” 熊警官不相信

小木偶頭疼,，對(duì)小兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“ 腦袋疼,。”小白兔不相信

對(duì)老婆婆笑嘻嘻地說(shuō)：“頭很疼,?！崩掀牌挪幌嘈?/p>

指導(dǎo)朗讀

3、好可憐的小木偶啊,，他說(shuō)的話人家都相信,，你說(shuō)這是為什么啊?你說(shuō)說(shuō)小木偶的心情怎么樣呢?(委屈、難過(guò))

4,、假如小木偶擁有人類的這些表情呢?他會(huì)怎樣對(duì)熊警官，小白兔,，老婆婆說(shuō)啊?(指導(dǎo)朗讀)

5,、是啊，原來(lái)?yè)碛羞@么豐富的表情原來(lái)是這個(gè)樣子啊,，假如小木偶現(xiàn)在遇到了原來(lái)給他雕刻的老木匠,，他會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?

6,、再讀句子，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解,，聯(lián)系自己的生活來(lái)談體會(huì),。

二、課后反思

(一),、雖然是語(yǔ)文課堂,，教的是語(yǔ)言文字，但是在講解的過(guò)程中,，訓(xùn)練很重要,，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行這樣無(wú)形的語(yǔ)言訓(xùn)練。

1,、對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，概括文章的主要內(nèi)容是有些困難，所以要在課堂當(dāng)中對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),，比如故事的主人公,，事情的原因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。這樣孩子在慢慢的引導(dǎo)中就說(shuō)出故事的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的訓(xùn)練,，孩子就會(huì)概括了,。

2、朗讀的訓(xùn)練,。注意詞語(yǔ)的朗讀,，課文中有很多關(guān)于表情的詞語(yǔ)，需要學(xué)生在讀的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)帶著這樣的表情讀,，學(xué)生反而在讀句子的時(shí)候能夠融會(huì)貫通，讀的很好,。在讀小木偶的那三句話的時(shí)候,，讓學(xué)生讀出感情，進(jìn)行比較朗讀,，感悟到豐富表情的重要性,，學(xué)生讀的都很投入。

3,、想像訓(xùn)練,。在體會(huì)過(guò)后，讓學(xué)生想像，如果現(xiàn)在遇到老木匠,，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么嗎?學(xué)生都能暢所欲言,，但是在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的主題大都埋怨老木匠為什么只給他一種表情,，所以這個(gè)地方對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行了引導(dǎo),，朗讀前面幾個(gè)自然段，學(xué)生體會(huì)到了老木匠的用心良苦,，然后孩子開(kāi)始說(shuō)覺(jué)得老木匠想的不周到等等思維的迸發(fā),，那么隨機(jī)我問(wèn)孩子，你應(yīng)該怎么對(duì)老木匠說(shuō)呢?孩子說(shuō)的就很具有人性化,，語(yǔ)氣委婉,，而且很到位，很欣喜,。

(二)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。(用心思考)

1、 教了一年的語(yǔ)文了,，覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文其實(shí)說(shuō)起來(lái)麻煩他就麻煩,，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單他就簡(jiǎn)單，但是最重要的是應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的一種學(xué)習(xí)狀態(tài),，懂得怎樣去學(xué)習(xí),。比如讓孩子快速的讀課文，很多孩子就能靜下心來(lái),，自己的讀課文,，有的孩子總是交頭接耳，不認(rèn)真地讀,，即使有些孩子讀,，他也沒(méi)有真正的讀到心里去。所以讀書(shū)的狀態(tài)一定要培養(yǎng),。

2,、思考的狀態(tài)。我覺(jué)得在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生一定要積極的思考,，很多孩子木木的坐一節(jié)課，自己一眼看上去就是沒(méi)動(dòng)腦子,，所以要調(diào)動(dòng)他們的積極性,，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng),，讓他們說(shuō),。其實(shí)很多孩子一旦第一次張開(kāi)口,，他就會(huì)表達(dá)了,，就有了表達(dá)的欲望,，所以應(yīng)該給這樣的孩子更多的機(jī)會(huì)。還有很多時(shí)候,，問(wèn)題一出,，很多孩子把手都舉的高高的，但是我想可能是我的問(wèn)題沒(méi)有水平,，太簡(jiǎn)單,，但是那些大多數(shù)不舉手的孩子可能并不是不會(huì)，我應(yīng)該多留些時(shí)間給孩子思考,，畢竟孩子之間的差異還是很大的,，這種思考的狀態(tài)孩子一定要有。

(三),、一節(jié)課孩子到底收獲了多少?

這是上完這節(jié)課后問(wèn)自己的一個(gè)問(wèn)題,。在課堂上，問(wèn)過(guò)孩子,，你學(xué)完這篇課文你明白了什么道理,，學(xué)生回答的特別出彩，不僅僅有對(duì)課文的理解,，而且說(shuō)到我們應(yīng)該多角度的去看待問(wèn)題等等一系列能從文本中看到的東西,，我覺(jué)得很好，主流的思想學(xué)生有了,，這些學(xué)生感悟到的東西也是非常好了,，對(duì)文本有了一個(gè)多元化的理解，很欣慰,，很高興,。所以想這些孩子能內(nèi)化成自己的東西，在以后的人生中也許會(huì)有很大的啟發(fā)和感觸,。

整堂課雖然只是略讀課文,，但是按照重點(diǎn)課文來(lái)講解，發(fā)現(xiàn)每句話很有講頭,，許多東西需要我們深入的挖掘,，希望以后做的更好吧。

火車的故事教學(xué)反思篇四

《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文,，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車,、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車,、磁懸浮火車,，以及火車提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣。

課文一步一步地上下來(lái),，都很順利,。但上到：“我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時(shí)候卻卡殼了。因?yàn)槲以诮虒W(xué)這句話的時(shí)候,，是這樣設(shè)計(jì)的：我想通過(guò)我們所在的教學(xué)樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較,，讓孩子們感受到青藏鐵路的高，從而體會(huì)到修建鐵路的艱辛,、困難,，再而推到——這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉。

我問(wèn)孩子們：“你知道我們這個(gè)四層的教學(xué)樓有多高嗎?”

下面一片寂靜,。

“膽子大一點(diǎn),，你感覺(jué)有多高?！?/p>

各種各樣的答案出來(lái)了：100米,，100厘米，1000米……

我脊梁骨一陣梁,，一個(gè)詞語(yǔ)在我心里生成：牛頭不對(duì)馬嘴,。

我只好告訴他們：我們的教學(xué)樓大約：12米。但是青藏鐵路的海拔是4000米,。從中你感受到了什么?

生1：青藏鐵路非常長(zhǎng),。

生2：青藏鐵路的海拔非常長(zhǎng)。

孩子們,，對(duì)不起!是我高估了你們的已有知識(shí)和現(xiàn)有水平,，在還沒(méi)有讓你們理解什么是“海拔”的時(shí)候，就讓你們理解“海拔最高”,，真是太為難你們了,。

我吸取教訓(xùn)，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地來(lái),，問(wèn)題終于得到解決,。

呵呵，雖然曾經(jīng)失敗了,，但再重新爬起來(lái),，堅(jiān)定得走好每一步，心里覺(jué)得很充實(shí),，很開(kāi)心,。