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火車的故事教學(xué)反思篇一

本文篇幅短小,，語言樸實,，然而其中蘊涵的道理是十分深刻的,。因此我將本文的主要特點歸納為“言簡意賅”，根據(jù)這個特點展開了準(zhǔn)備工作,，在具體執(zhí)教之后,，我從以下幾個反面展開反思。

一,、 中年級的識字教學(xué),，“簡化”的心理要喊停

很多老師都認(rèn)為，學(xué)生到了中年級,，應(yīng)該學(xué)習(xí)的識字方法和技巧都會了,，那么是不是已經(jīng)可以放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字新詞了，是的,，現(xiàn)在越來越強調(diào)學(xué)生的主體地位,，但是這一切不等于忽略教師的引導(dǎo)作用。正是由于學(xué)生的識字和寫字量增加了,，所以識字的鞏固工作是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),，就拿《一個小村莊的故事》這篇課文中的生字“蔥”的字形、“裸”的讀音,，“郁”的字義來說都是難點,，因此在第二課時的教學(xué)中我仍然做了強調(diào)，目的就是加強鞏固,，讓這些難記的字在學(xué)生的腦海中留下深深的印象,。

二、 中年級的閱讀教學(xué),，應(yīng)在“泥濘”中走向美好

這是一篇精讀課文,，精讀課文時教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,，在本文的執(zhí)教中我雖然采取了多種多樣的讀,，但是我主要進(jìn)行了默讀的訓(xùn)練。在我分析了文本特點“言簡意深”之后,，我將默讀放在了重要的位置,，因為本文中有很多地方的詞句是要求學(xué)生認(rèn)真思考的，而默讀的特點就是速度比朗讀快,，更有利于學(xué)生的思考,。因此在朗讀的時候我情調(diào)了默讀的特點“不出聲、不動唇,、不指讀”強調(diào)要“在心里讀,、在腦中思”。雖然剛開始這樣的訓(xùn)練,，還有點難度,，如在課文教學(xué)時,，我雖然讓學(xué)生默讀課文中三次提到的“鋒利的斧頭”的句子,，但是學(xué)生也沒有能真正地進(jìn)入思考的狀態(tài),，但是我相信，只要進(jìn)過一定時間的訓(xùn)練,，學(xué)生的默讀技巧一定有更多的進(jìn)步,。

三、 拓展,，在生活中演繹語文的美好

教學(xué)的驚喜有時候是在課內(nèi),，但也還有課外的延伸。教學(xué)即將結(jié)束的時候,，我倡議孩子們?yōu)槲覀冎車沫h(huán)境做點小事,，沒有想到周末的時候，班長帶來幾個學(xué)生到我家找我,，說他們做了幾個保護(hù)環(huán)境的廣告牌,，當(dāng)時我還想這只是我的一個作業(yè)沒有什么特別的地方，但是孩子們卻說要把這些廣告牌放到學(xué)校旁邊的小河邊,，還揚揚手中的垃圾袋說要利用周末的時間和伙伴們清理河邊的垃圾,。我的心里泛起了喜悅的漣漪。

是啊,，什么是語文,，我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運用到生活中，讓語文浸染他們的靈魂,，讓他們快樂生活,，健康學(xué)習(xí)，我想那么我的語文的目的就達(dá)到了,。

火車的故事教學(xué)反思篇二

《亡羊補牢》這篇文章短小精悍,，上這篇課文我感覺有點困難。我經(jīng)驗不是很豐富,，上課之前改了好幾次教案,。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過 這次上課,，我充分體會到鉆研教材對于上好課的重要性,。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確,。另外,，明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故 事,，讀懂寓言所蘊涵的道理,，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,，而且在教學(xué)的過程中要扎實進(jìn) 行,，即使孩子不能理解的時候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案,。例如：在理解題目的意思的時候，學(xué)生總是不能說出其意思,，而是在講述“亡羊 補牢”這個成語故事,。這時候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候,，可以把詞中每個字的意思進(jìn)行整合,，即可解釋清楚這個成語意 思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思,。在解釋每個字的意思的時候,，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文 本中去理解的方法,。讓學(xué)生在書中找到想要的答案,。學(xué)會正確的閱讀。

另外,，我抓住了文中的一些重點詞句,。讓學(xué)生自己探索，自己去理解,。充分 發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。同時，發(fā)揮學(xué)生的想象,，想象養(yǎng)羊人在修補羊圈時,，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說,，羊人又會怎么回答,。在此過程中注 意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語言正學(xué)表達(dá),。

最后,，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理,。并讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談感受,，使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個故事,。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時候,，我沒有簡單的要求他們講故事,，而是創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓他們用這個故事去勸說身邊的人,。

課后,，我覺得這節(jié)課結(jié)束的比較倉促。說明我對課堂的節(jié)奏還不能很好地把握,。對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠,。另外,，這節(jié)課朗讀的不是很充分,。以后要加強。

總之,，經(jīng)過這次上課我學(xué)到了很多,，我只總結(jié)出了幾點：

(1)要切實開展探究性學(xué)習(xí)，多嘗試自主學(xué)習(xí),。

(2)注意各個環(huán)節(jié)的連接,。

(3)多鉆研教參，分析課文突破重難點,。

在以后的教學(xué)中,，我會吸取教訓(xùn)越做越好的。

火車的故事教學(xué)反思篇三

剛剛和孩子共同學(xué)完《小木偶的故事》這篇課文,，整堂課都在一種非常融洽的氣氛當(dāng)中度過,，至少自己覺得還可以，從表情詞語表演的游戲開始,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引出了課文，整體感知,，匯報故事的主要內(nèi)容,，朗讀課文中表情詞語，發(fā)現(xiàn)表情的重要,，引出本文當(dāng)中的重點句子“笑是很重要的,，但是光有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！边M(jìn)行和孩子交流溝通,，孩子一邊思考一邊回答，整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的好,。

一,、在對重點句子的理解方面我是做了如下的設(shè)計：

1、讀了這個故事,，給你最大的感受是什么呢?(生答)

2,、為什么呢?從課本中你怎么知道的?(生說)

小木偶的書包被搶,，小木偶尖叫：“那是我的，我的,，我的,。” 熊警官不相信

小木偶頭疼,，對小兔子笑嘻嘻地說：“ 腦袋疼,。”小白兔不相信

對老婆婆笑嘻嘻地說：“頭很疼,?！崩掀牌挪幌嘈?/p>

指導(dǎo)朗讀

3、好可憐的小木偶啊,，他說的話人家都相信,，你說這是為什么啊?你說說小木偶的心情怎么樣呢?(委屈、難過)

4,、假如小木偶擁有人類的這些表情呢?他會怎樣對熊警官,，小白兔，老婆婆說啊?(指導(dǎo)朗讀)

5,、是啊,，原來擁有這么豐富的表情原來是這個樣子啊，假如小木偶現(xiàn)在遇到了原來給他雕刻的老木匠,，他會對他說什么呢?

6,、再讀句子，談?wù)勛约簩@句話的理解,，聯(lián)系自己的生活來談體會,。

二、課后反思

(一),、雖然是語文課堂,，教的是語言文字，但是在講解的過程中,，訓(xùn)練很重要,，要在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行這樣無形的語言訓(xùn)練。

1,、對于四年級的學(xué)生來說,，概括文章的主要內(nèi)容是有些困難，所以要在課堂當(dāng)中對孩子進(jìn)行引導(dǎo),，比如故事的主人公,，事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果,。這樣孩子在慢慢的引導(dǎo)中就說出故事的內(nèi)容,，經(jīng)過幾節(jié)課的訓(xùn)練，孩子就會概括了,。

2,、朗讀的訓(xùn)練。注意詞語的朗讀,，課文中有很多關(guān)于表情的詞語,，需要學(xué)生在讀的過程中，學(xué)會帶著這樣的表情讀,，學(xué)生反而在讀句子的時候能夠融會貫通,，讀的很好。在讀小木偶的那三句話的時候,，讓學(xué)生讀出感情,，進(jìn)行比較朗讀,，感悟到豐富表情的重要性,，學(xué)生讀的都很投入。

3,、想像訓(xùn)練,。在體會過后，讓學(xué)生想像,，如果現(xiàn)在遇到老木匠,，你會對她說什么嗎?學(xué)生都能暢所欲言，但是在說的過程中,，學(xué)生的主題大都埋怨老木匠為什么只給他一種表情,，所以這個地方對學(xué)生的價值觀進(jìn)行了引導(dǎo)，朗讀前面幾個自然段,，學(xué)生體會到了老木匠的用心良苦,，然后孩子開始說覺得老木匠想的不周到等等思維的迸發(fā)，那么隨機我問孩子,，你應(yīng)該怎么對老木匠說呢?孩子說的就很具有人性化,，語氣委婉，而且很到位,，很欣喜,。

(二)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。(用心思考)

1,、 教了一年的語文了,，覺得小學(xué)語文其實說起來麻煩他就麻煩，說起來簡單他就簡單，但是最重要的是應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的一種學(xué)習(xí)狀態(tài),，懂得怎樣去學(xué)習(xí),。比如讓孩子快速的讀課文，很多孩子就能靜下心來,，自己的讀課文,，有的孩子總是交頭接耳，不認(rèn)真地讀,，即使有些孩子讀,，他也沒有真正的讀到心里去。所以讀書的狀態(tài)一定要培養(yǎng),。

2,、思考的狀態(tài)。我覺得在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生一定要積極的思考,，很多孩子木木的坐一節(jié)課，自己一眼看上去就是沒動腦子,，所以要調(diào)動他們的積極性,，多鼓勵，多表揚,，讓他們說,。其實很多孩子一旦第一次張開口，他就會表達(dá)了,，就有了表達(dá)的欲望,，所以應(yīng)該給這樣的孩子更多的機會。還有很多時候,，問題一出,，很多孩子把手都舉的高高的，但是我想可能是我的問題沒有水平,，太簡單,，但是那些大多數(shù)不舉手的孩子可能并不是不會，我應(yīng)該多留些時間給孩子思考,，畢竟孩子之間的差異還是很大的,，這種思考的狀態(tài)孩子一定要有。

(三),、一節(jié)課孩子到底收獲了多少?

這是上完這節(jié)課后問自己的一個問題,。在課堂上，問過孩子,，你學(xué)完這篇課文你明白了什么道理,，學(xué)生回答的特別出彩,，不僅僅有對課文的理解，而且說到我們應(yīng)該多角度的去看待問題等等一系列能從文本中看到的東西,，我覺得很好,，主流的思想學(xué)生有了，這些學(xué)生感悟到的東西也是非常好了,，對文本有了一個多元化的理解,，很欣慰，很高興,。所以想這些孩子能內(nèi)化成自己的東西,，在以后的人生中也許會有很大的啟發(fā)和感觸。

整堂課雖然只是略讀課文,，但是按照重點課文來講解,，發(fā)現(xiàn)每句話很有講頭，許多東西需要我們深入的挖掘,，希望以后做的更好吧,。

火車的故事教學(xué)反思篇四

《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車,、內(nèi)燃機車,、電力火車、磁懸浮火車,，以及火車提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢,，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。

課文一步一步地上下來,，都很順利。但上到：“我國正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時候卻卡殼了,。因為我在教學(xué)這句話的時候,，是這樣設(shè)計的：我想通過我們所在的教學(xué)樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較，讓孩子們感受到青藏鐵路的高,，從而體會到修建鐵路的艱辛,、困難，再而推到——這真是一個了不起的創(chuàng)舉,。

我問孩子們：“你知道我們這個四層的教學(xué)樓有多高嗎?”

下面一片寂靜,。

“膽子大一點，你感覺有多高,?！?/p>

各種各樣的答案出來了：100米，100厘米，1000米……

我脊梁骨一陣梁,，一個詞語在我心里生成：牛頭不對馬嘴,。

我只好告訴他們：我們的教學(xué)樓大約：12米。但是青藏鐵路的海拔是4000米,。從中你感受到了什么?

生1：青藏鐵路非常長,。

生2：青藏鐵路的海拔非常長。

孩子們,，對不起!是我高估了你們的已有知識和現(xiàn)有水平,，在還沒有讓你們理解什么是“海拔”的時候，就讓你們理解“海拔最高”,，真是太為難你們了,。

我吸取教訓(xùn)，一步一步扎扎實實地來,，問題終于得到解決,。

呵呵，雖然曾經(jīng)失敗了,，但再重新爬起來,，堅定得走好每一步，心里覺得很充實,，很開心,。