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《火車的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

課文一步一步地上下來,，都很順利。但上到：“我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時(shí)候卻卡殼了,。因?yàn)槲以诮虒W(xué)這句話的時(shí)候,，是這樣設(shè)計(jì)的：我想通過我們所在的教學(xué)樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較，讓孩子們感受到青藏鐵路的高,，從而體會(huì)到修建鐵路的艱辛,、困難，再而推到——這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉,。

我問孩子們：“你知道我們這個(gè)四層的`教學(xué)樓有多高嗎,？”

下面一片寂靜,。

“膽子大一點(diǎn)，你感覺有多高,?！?/p>

各種各樣的答案出來了：100米，100厘米,，1000米……

我脊梁骨一陣梁,，一個(gè)詞語在我心里生成：牛頭不對(duì)馬嘴。

我只好告訴他們：我們的教學(xué)樓大約：12米,。但是青藏鐵路的海拔是4000米,。從中你感受到了什么？

生1：青藏鐵路非常長(zhǎng),。

生2：青藏鐵路的海拔非常長(zhǎng),。

孩子們，對(duì)不起,！是我高估了你們的已有知識(shí)和現(xiàn)有水平,，在還沒有讓你們理解什么是“海拔”的時(shí)候，就讓你們理解“海拔最高”,，真是太為難你們了,。

我吸取教訓(xùn)，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地來,，問題終于得到解決,。

呵呵，雖然曾經(jīng)失敗了,，但再重新爬起來,，堅(jiān)定得走好每一步，心里覺得很充實(shí),，很開心,。

《火車的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色,，教師有著“師道尊嚴(yán)”的架子,；有著“居高臨下”的權(quán)威。在學(xué)生的眼中,，你是個(gè)決定的權(quán)威者,，老師說的就是對(duì)的，就是正確的,，就是好的,。而在老師的心中久而久之也產(chǎn)生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而學(xué)生的往往是信口開河或是不太正確的,。正是在這樣漫長(zhǎng)的歲月里,，老師和學(xué)生似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風(fēng)吹來,，那就是新課標(biāo),。它吹醒了我們這些沉睡的人,。在我今天的一堂課上,，我真正的體會(huì)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一個(gè)老師的重要性。也使我們深深體會(huì)到：學(xué)生集體的偉大與我教師個(gè)人的渺小,。

今天上午,，我懷著信心十足的保滿精神想去把我昨天尚未結(jié)束的一課《火車的故事》講完。這堂課我順著昨天的思路,，一步一步上下來,。先是讓學(xué)生回顧昨天“火車從古到今的變化過程?！痹谶@個(gè)過程中,，學(xué)生都能如我所預(yù)料的講出來。接著,，我開始我今天的新課,，先是讓學(xué)生讀一讀課文的四、五兩段,，然后讓他們說一說他們從這兩段中知道了“哪些火車的故事,？”大部分的學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)明白兩點(diǎn)：

一、我國(guó)的火車在不斷的提速,。

二,、我國(guó)建造了一條世界上海拔最高的鐵路“青藏鐵路”。

上到這兒的時(shí)候,，我心里還暗暗高興,，今天的課上的是比較順利的，學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí),，比較好的明白“火車的故事”,。而且整堂課的氣氛也比較好。但就是在我暗自高興的時(shí)候,，產(chǎn)生了我意想不到的事情,。當(dāng)時(shí)，我設(shè)計(jì)的下一環(huán)節(jié),，也是這堂課的最后一環(huán)是“由小明做夢(mèng)引導(dǎo)學(xué)生說說你想設(shè)計(jì)怎么樣的新型火車,？在課前，由于找不到讓學(xué)生看看現(xiàn)在的火車資料如磁懸浮火車等新式火車,。所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，想到學(xué)生可能在科學(xué)這一塊上的知識(shí)比較狹窄,，故又畫蛇添足了一筆。再設(shè)計(jì)的問題后面加了一條尾巴,，“小朋友們你們可以從我們未來的火車內(nèi)部設(shè)計(jì)上想一想,。”當(dāng)我提出這個(gè)擴(kuò)展性的問題時(shí),，我突然有點(diǎn)傻了,。因?yàn)槲铱吹桨嗉?jí)中，只有一兩只小手舉在那兒,。

于是我只好先請(qǐng)這幾位小朋友站起來說一說,。有個(gè)學(xué)生說到老師我設(shè)計(jì)的火車是這樣的：火車?yán)锩嬗胁蛷d，有買東西的地方,，這樣乘在火車?yán)锞陀泻芏鄸|西吃了,。還有位學(xué)生想的比較遠(yuǎn)一點(diǎn)。他說老師我設(shè)計(jì)的火車是這樣的：在我們乘坐的座位前都有一臺(tái)電腦,，我們?cè)诨疖嚿嫌惺裁词?，只要按一下電腦就可以了。就在我覺得“山窮水盡”的時(shí)候,，我看到又有一只小手舉起,，他說他設(shè)計(jì)的火車是藍(lán)色的。我咋聽到時(shí),，冒出第一個(gè)念頭是想象不開闊,，怎么就只說這么簡(jiǎn)單的`顏色設(shè)計(jì)呢？而也就在此時(shí),，我突然發(fā)現(xiàn)原來問題是在我身上,。

學(xué)生他們?cè)O(shè)計(jì)的火車可能是各個(gè)方面的，我干嗎一定要他們說火車內(nèi)的設(shè)計(jì)呢,？于是我馬上就對(duì)學(xué)生說到“對(duì)啊,，剛才的小朋友說得很好，我們可以給自己設(shè)計(jì)的火車穿上漂亮的衣服,。小朋友們你們可以想得更廣,，我們未來的火車不僅僅是內(nèi)部非常好?！碑?dāng)我的話音剛落,，我就看到又有好幾只手舉起來了。這幾位同學(xué)有的說到“我想把我的火車設(shè)計(jì)成在水上也能開的,，那么我們就可以乘火車看大海了,。”有的說“我想在我的火車上裝上大炮和槍，萬一敵人進(jìn)攻我們乘的火車時(shí),，我們就可以打他們了,。”還有的學(xué)生說“老師我想把我的火車設(shè)計(jì)成自己開的,，不用火車司機(jī)了,。”當(dāng)這幾位學(xué)生碰出思維的火花,，用他們自己的智慧和想象設(shè)計(jì)出一列又一列的火車時(shí),。其他的許多小朋友也受到了更大的啟發(fā)。我記得當(dāng)時(shí),，就有一位想象更豐富的學(xué)生,。他說“老師我想把我的火車設(shè)計(jì)成能變的,，在地上它能開,，如果我想到天空，我只要讓我的火車變一變,，它就能像飛機(jī)一樣飛上天了,。”當(dāng)我看著那么多的學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言,，還有幾個(gè)是已經(jīng)發(fā)言過的,。我突然感悟到了什么？

當(dāng)我們的老師,，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生,、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候,。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候,，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候,。一個(gè)孩子從呱呱落地,，經(jīng)過娃娃學(xué)語，再到如今少兒時(shí)代,。其實(shí),，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界；用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界,。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候,，其實(shí)在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己,。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份；轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,，就是要充分相信學(xué)生的能力,，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。

教師是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象,。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主,、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來,。這些方式,，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。

《火車的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

自1825年英國(guó)工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車正式運(yùn)行到現(xiàn)在,，不過100多年的時(shí)間,，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉,。

本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文,，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車,、電力火車,、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的事情,，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文。

2,、讀懂課文,，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、[出示詞語]：機(jī)車、蒸汽,、內(nèi)燃,、電力、磁懸浮,、

飛馳而過,、夕發(fā)朝至,、世界屋脊、

奇怪,、鼓勵(lì),、明白

2、如果把這些分成三類,，你會(huì)怎么來分呢,？

一類：機(jī)車、蒸汽,、內(nèi)燃,、電力、磁懸浮,、（跟火車有關(guān)）

一類：飛馳而過,、夕發(fā)朝至、世界屋脊,、

一類：奇怪,、鼓勵(lì),、明白

3,、你看到過火車是什么樣子的嗎,？（引出火車是長(zhǎng)長(zhǎng)的）

4、用課文第二段話中的句子引：

讓我們一起到火車的故事中去找找答案,。（板書課題）

如學(xué)生通過課前的自讀課文回答，是由機(jī)車帶動(dòng)的,，師過渡語：你是從哪里知道的,？

5、引出第三自然段,，

二,、精讀第3自然段

1、自由讀一讀第三段,，標(biāo)出共有幾句話,。

2、師問：這么長(zhǎng)的火車車廂,，一節(jié)連著一節(jié)的,，靠什么帶動(dòng)呢？

引導(dǎo)生接：原來,，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的,。（理解“機(jī)車”就是“火車頭”）

3、讀了這一段,，你知道了哪幾種不同類型的火車,？（師板書：蒸汽 內(nèi)燃 電力 磁懸?。?/p>

4、深入了解蒸汽火車

a師：最早的火車是那一種…… 生：最早的火車是蒸汽火車

b[出示有關(guān)文字介紹],，指名讀一讀

c聽了xxx的介紹,，我們一起在表格里填上最恰當(dāng)?shù)模?？,？[出示文字介紹下面的'表格]

d如果你是蒸汽火車，你會(huì)怎樣來介紹自己呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生回顧：介紹時(shí)要先和大家大招呼,，再把自己最主要的特點(diǎn)告訴別人。）

e[出示學(xué)生自述的句式]指名介紹,。

f聽了xxx的介紹,，想不想看看真正的蒸汽火車？[出示圖片]

5,、小組合作學(xué)習(xí)另外三種火車

a剛剛我們用了這樣的方法和步驟來學(xué)習(xí)

[出示小組合作學(xué)習(xí)步驟：1,、讀一讀；2,、填一填,；3、說一說,。]

b請(qǐng)四人小組從剩下的三種火車中選擇一種,，也用這樣的方法來學(xué)一學(xué)，開始吧,！

c四人小組合作學(xué)習(xí)

d全班交流反饋

e了解了四種火車,，讓我們回到課文，讀讀第三自然段的最后一句話,，自由讀——指名讀

這樣的火車指的是……（生：電力和磁懸浮火車）,，因?yàn)樗鼈儭ㄉ核俣瓤臁⑽廴拘,。?/p>

五,、略讀體會(huì)（學(xué)習(xí)4—5自然段）

，《火車的故事》教案和教學(xué)反思

1,、看到你們通過相互學(xué)習(xí)了解了這么多火車的知識(shí),，我想說你們真能干。小明也通過查找書本了解到了很多知識(shí),，爸爸對(duì)他又說了什么呢,？（齊讀第4自然段）

師：有不明白的地方嗎？

（理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上,，“發(fā)”是出發(fā),，“朝”指的早上,，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說,？——晚上出發(fā),，早上就到了）

師：這里的“”指的是第一次提速，現(xiàn)在已經(jīng)是第六次提速了,，從北京到上海僅需要9小時(shí)56分鐘,，而到明年的奧運(yùn)會(huì)之前，北京到上海的火車還將進(jìn)行一次提速,，到時(shí),，從北京到上海只需要8小時(shí)。

2,、爸爸還說了什么,？（指讀第5自然段）

我國(guó)正在修建的這條鐵路有什么特點(diǎn)？（海拔最高）

（用簡(jiǎn)筆畫,，畫出海面及山勢(shì)的剖面示意圖,，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,，那里海拔特別高,，平均超過4

000米（相當(dāng)于1300多層樓高），是世界上最高的地區(qū),，被稱為“世界屋脊”,。）

3、出示句子：我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路,。等鐵路修成了,，火車就可以開到

“世界屋脊”上了。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉,？

師：其實(shí)，在去年的7月1日,，青藏鐵路就已經(jīng)正式建成通車了?，F(xiàn)在你能把這句話改一改嗎？學(xué)生邊說邊修改

（ 我國(guó)已經(jīng)建成了世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路,，火車可以開到 “世界

屋脊”上了,。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉？）

4,、擴(kuò)展你所了解的創(chuàng)舉

六,、總結(jié)

1、師：了解了這么多關(guān)于火車的知識(shí),，想不想駕駛火車??？（生：想）

我知道小明比你們更想。師引讀“這天晚上……”生齊讀第6自然段

2,、希望小朋友能夠向小明學(xué)習(xí),，多問多看書，了解更多的知識(shí),！

3,、下課！

七,、板書設(shè)計(jì)

33 火車的故事

機(jī)車：蒸汽——內(nèi)燃——電力,、磁懸浮“綠色環(huán)保型”

夕發(fā)朝至：北京——上海

創(chuàng)舉：青藏鐵路

了不起

經(jīng)過兩次試教，兩次修改教案,，教學(xué)設(shè)計(jì)與第一次的完全不一樣,。如果說第一次上的試教課是一堂常識(shí)課的話，那么,，現(xiàn)在的才算是一堂真正的語文課,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話的過程,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。由于本文是一篇常識(shí)性的課文,，教學(xué)的內(nèi)容又是離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)的,，所以教學(xué)課文的重點(diǎn)段——第三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。在這樣的學(xué)習(xí)形式中,，一方面，滲透給學(xué)生一種學(xué)習(xí)語文的方法,，學(xué)習(xí)最早的火車——蒸汽機(jī)車時(shí),，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)，在學(xué)完后,，出示給學(xué)生看,，我們一起學(xué)的方法和步驟（當(dāng)然，這里的方法和步驟,，如果是學(xué)生自己進(jìn)行歸納和總結(jié)的,，那就更好了，考慮到班里學(xué)生的實(shí)際情況,，可能歸納概括不出來,，所以我就直接出示）,。讓學(xué)生在接下去的合作學(xué)習(xí)中能夠用這樣的方法去學(xué)習(xí)，從課堂的效果來看,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)非常投入,，可見，這樣的學(xué)習(xí)方法的提示,，對(duì)學(xué)生的幫助是很大的,。因此，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，老師不能夠完全地放手給學(xué)生，要給他們一根拐杖,，由“扶”到“放”,，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有更好的效果。另一方面,，在這里還進(jìn)行了口語能力的訓(xùn)練,，合作學(xué)習(xí)中的第三步“說一說”，用比較童趣的語言來介紹自己（把自己當(dāng)作火車）,，讓每個(gè)學(xué)生都得到了一次說話訓(xùn)練,，口語能力應(yīng)注重平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練。同時(shí),，也拉進(jìn)了火車與學(xué)生的距離,，學(xué)生更感興趣，接受起來也不怎么困難了,。因?yàn)殛P(guān)于四種火車的特點(diǎn),，是我另外加入的課外資源。

對(duì)于語文教學(xué),，不能局限與書本上的內(nèi)容,，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)的課外資源。個(gè)人認(rèn)為,，對(duì)于課外資源的利用為這堂課增添了不少色彩,。有三處課外資源的引用：一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容——四種火車的特點(diǎn),，通過自己的加工處理，把介紹火車的語言變得很簡(jiǎn)單而富有童趣,，又抓住了重點(diǎn),。學(xué)生在小組合作的時(shí)候一下了就把火車的特點(diǎn)記住了。二,、關(guān)于北京到上?；疖嚨奶崴?，這里僅是我自己的講解，但是,，學(xué)生很容易就可以感受到火車提速后,，帶來的時(shí)間上的差異。也再一次讓學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)展給火車帶來的變化,。三,、有關(guān)青藏鐵路的介紹，為了讓學(xué)生感受到建造這條鐵路的艱難,，首先通過簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生理解“海拔”,，又通過用房子的樓層作對(duì)比讓學(xué)生感受到這個(gè)在他們心中沒有概念的“高度”。由于,，這是一篇比較早的課文,，當(dāng)時(shí)，青藏鐵路還在修建中,。而在去年的7月1日,，青藏鐵路就已經(jīng)通車，在這里,，正好利用了這一點(diǎn)讓學(xué)生了解這一情況,，把這段文字改一改，又使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練,。所以,，語文教學(xué)中要注意走出書本、走出課堂,，從而豐富學(xué)生知識(shí)的潛能和儲(chǔ)備,，為學(xué)生長(zhǎng)期的語文學(xué)習(xí)打還基礎(chǔ)。

當(dāng)然,，這堂課中也還有值得探討的地方,，比如，在讓學(xué)生自述介紹自己喜愛的火車時(shí),，擔(dān)心學(xué)生說不好,，就給了學(xué)生一個(gè)介紹的句式?？雌饋?，學(xué)生在老師間接的幫助之下，說話說得很不錯(cuò),，但是這樣的句式卻框住了學(xué)生的思維,，他們就不會(huì)有自己的語言創(chuàng)造，也顯得沒有童趣了。在理解“海拔”,，“世界屋脊”等詞語的時(shí)候,，我一心想要通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己理解，但是,，從教學(xué)只能感學(xué)生的反應(yīng)看,，要通過引導(dǎo)使他們自己真正理解是有一定困難，而在這樣的情況下,，我也沒有再強(qiáng)調(diào),，就這樣過去了，還是有一部分學(xué)生似懂非懂的,。同時(shí),，也看出了我的課堂應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步的努力。

《火車的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

快期末考試了,，今天利用三節(jié)課把《火車的故事》上完了,，之前一直擔(dān)心學(xué)生對(duì)這類課文不感興趣，出乎意料,，孩子們聽得很認(rèn)真,。

文章有點(diǎn)長(zhǎng)，我主要是抓住三,、四,、五自然段來講的。在講解第三自然段時(shí),，先解決文中小明提出來的那個(gè)問題,，車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的`；再請(qǐng)學(xué)生找出文章介紹了哪幾種火車,，大部分孩子都找到了,；然后找出描寫時(shí)間的詞語，并板書,；接著出示圖片,，配以文字介紹這四種火車，孩子們很感興趣,，潛移默化中了解了火車的發(fā)展進(jìn)程,；最后根據(jù)板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。

在講解第四段時(shí),，則抓住重點(diǎn)詞“朝發(fā)夕至”教給學(xué)生通過逐個(gè)理解字的意思從而理解詞語的意思的方法,。

第五自然段，里面有幾個(gè)詞比較難理解,，如：“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”,?！昂０巍庇脠D示的方法幫助學(xué)生理解；“世界屋脊”先讓學(xué)生知道什么是“屋脊”,，自然而然就理解了“世界屋脊”；為了理解“創(chuàng)舉”,，我通過圖片與文字結(jié)合,，配上音樂介紹了青藏鐵路修建過程中遇到的困難，從而了解鐵路修建的不易,，進(jìn)而理解“這是個(gè)了不起的創(chuàng)舉,！”

一堂課下來，相信孩子們一定收獲不少,，但有的時(shí)候怕課上不完,，可能會(huì)忽略孩子們的一些想法，沒有關(guān)注到細(xì)節(jié),，這些方面還要注意,。

《火車的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《火車的故事》這篇課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車,、內(nèi)燃機(jī)車,、電力火車、磁懸浮火車,，以及火車提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。我們年組的課題是《多種形式培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣》,，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

在《火車的故事》的教學(xué)過程中,，我重點(diǎn)體現(xiàn)"以讀為本"的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀,。在讀中思考,、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng),，通過活動(dòng)把學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,，然后提問："你從種了解到了什么,？"根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車,、磁懸浮火車,。接著提問："你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然后再問問大家你喜歡哪一種？為什么,？你還知道有什么樣的火車,？給大家介紹介紹。"最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎,？比一比,，看看誰讀得有感情。

《火車的故事》這樣的常識(shí)性課文,，需要老師做大量的補(bǔ)充,，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味,。于是,，我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片,，以及蒸汽機(jī)車,、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片,，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象,，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史,。

孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的事物,，今天上了這一節(jié)課,，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí),，磁懸浮火車這新穎的新鮮事物讓大家感興趣,，特別是近來武廣高鐵的開通更易激起孩子們的好奇心。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像,，自行設(shè)計(jì)一列新型火車,，然后畫下來，課后,，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上,。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很重要,，我將為此而不斷努力,。

《火車的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

小朋友們讀得真好。老師給大家講個(gè)火車的故事吧,，有一天啊,，小明和爸爸去郊游,，看見……(課件：一列火車飛馳而過)(1)他們看見什么?(2)讀詞：飛馳而過。(3)看到這飛馳而過的火車,，小明想到一個(gè)問題,，你能解答小明的疑問嗎?

(1)自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車,，請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的符號(hào)劃出來,。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)讀句子：

a,、小朋友們真會(huì)讀書。(出示句子)

最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車,。(自由讀,、指名讀、齊讀)

b,、后來,，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車上，制成了內(nèi)燃機(jī)車,。(自由讀,、指名讀、男生讀,、女生讀)

c,、再后來，又發(fā)明了電力火車,、磁懸浮火車,。(自由讀、指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、齊讀)

(4)學(xué)段。

a,、出示：

最早的'機(jī)車是蒸汽機(jī)車,。后來，人們把內(nèi)燃機(jī)車裝到火車上,，制成了內(nèi)燃機(jī)車,。再后來，又發(fā)明了電力火車,、磁懸浮火車,。

(個(gè)人讀、評(píng)價(jià),、指名讀,、齊讀)

(5)排序,。(給火車娃娃排序并說出理由)再讀,想一想怎么排序(指名排)

(6)師引讀這一段,。

師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車的資料，現(xiàn)在你能給大家介紹介紹嗎?

指名說一說,。

(8)教師展示：

a,、請(qǐng)火車娃娃上來做自我介紹,。

b、聽完介紹，你又了解到什么?

c、老師這兒有兩枚環(huán)保標(biāo)志，看看應(yīng)該給哪些火車娃娃貼，請(qǐng)小朋友讀讀這段的最后兩句,。

d,、學(xué)生讀。

e,、指名貼,，說理由,。

(相機(jī)出示句子：這樣的火車速度快,、污染小,，真稱得上是綠色環(huán)保型火車了。)

指名讀,，問：這樣的火車除了指磁懸浮火車,，還指什么火車嗎?再讀讀這段的最后兩句。

指名回答,，齊讀電力火車和磁懸浮火車速度快,、污染小，真稱得上是’綠色環(huán)保型’火車了,。

(9)如果讓你坐火車,，你最愿意坐哪種火車?為什么?

(10)火車變得越來越好，是因?yàn)槭裁?

播放歌曲《火車開了》,。(學(xué)生拍手跟唱,，做開火車的游戲)

到站了，下車吧,，小朋友,，老師相信，下面的學(xué)習(xí)小朋友們會(huì)學(xué)得更好,，對(duì)嗎?

科學(xué)在飛速發(fā)展,，火車在不斷更新，我國(guó)的火車也在不斷提速,。請(qǐng)小朋友們快速地讀讀第四自然段,，看看你會(huì)知道什么?

(1)學(xué)生自由讀,。

(2)匯報(bào)：你知道了什么?

(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)理解夕發(fā)朝至,。

(1)火車是重要的交通工具,，大家知道我們?nèi)f州就已經(jīng)有了火車站,，我國(guó)正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什么鐵路,，請(qǐng)大家讀讀第五自然段,，你就知道了。

a,、學(xué)生自由讀,。 b、匯報(bào),。

(2)你們知道青藏鐵路修在哪兒?jiǎn)?(指名回答)

(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原,，世界上海拔最高的地方，被人們稱為世界屋脊,。

青藏鐵路已經(jīng)修了兩年了,，想去看看嗎?

(出示圖片)

師解說：修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經(jīng)歷很多環(huán)境的考驗(yàn),。

高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮,。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛。因?yàn)楹０翁?，人很容易缺氧而死,，工人叔叔們每天還得吸兩個(gè)小時(shí)的氧氣才能繼續(xù)工作。

修建青藏鐵路,，還需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),。

青藏鐵路要經(jīng)過荒涼的無人區(qū)，穿越危險(xiǎn)的地震帶和沼澤地,，沼澤地常常將人和車都陷進(jìn)去,。

由于青藏高原山多，湖泊多,，冰川多,，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長(zhǎng),。

《火車的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《火車的故事》本文介紹火車種類的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車,、內(nèi)燃機(jī)車,、電力火車、磁懸浮火車,，以及火車提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。下面是我上完《火車的故事》的教學(xué)反思。

在《火車的故事》的教學(xué)過程中,，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考,、讀中感悟,。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神,。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，

然后提問：你從種了解到了什么,？

根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車,、電力機(jī)車、磁懸浮火車,。

接著提問：你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?

然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比,，看看誰讀的有感情。孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的,，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的事物,，今天上了這一節(jié)課，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí),，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣,。

于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像,，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來,，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的`外觀,，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn),，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,，是多么的不可估量。

因?yàn)楹⒆觽冇信d趣,，興趣是孩子們的第一任老師,，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！痘疖嚨墓适隆愤@樣的常識(shí)性課文,，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性,，否則便會(huì)十分枯燥乏味,。于是,，我找了許多有關(guān)機(jī)車、電力機(jī)車的圖片,，以及蒸汽機(jī)車,、內(nèi)燃機(jī)車、磁懸浮火車的短片,，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象,，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史,。

《火車的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

《火車的故事》這篇課文分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車,、電力火車,、磁懸浮火車，以及火車提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。下面是上完課后的一些小結(jié)：

一、抓住關(guān)鍵詞句

我抓住“夕發(fā)朝至”一詞,，讓學(xué)生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快,，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來的好處，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣,。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書,。”教學(xué),，讓學(xué)生明白不懂就要問,，就要查的道理，同時(shí),，又結(jié)合班里愛讀書,、愛提問題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，收到良好效果,。課后，很多學(xué)生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報(bào)呢,。

二、以讀為本,，學(xué)生合作探究

在《火車的故事》的教學(xué)過程中,，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考,、讀中感悟,。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神,。比如在學(xué)習(xí)《火車的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么,？”根據(jù)學(xué)生的回答寫出板書：蒸汽機(jī)車,、電力機(jī)車、磁懸浮火車,。接著提問：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類型的火車嗎,？然后再問問大家你喜歡哪一種？為什么,？你還知道有什么樣的火車,？給大家介紹介紹?！弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎,？比一比，看看誰讀得有感情,。

三,、啟發(fā)求異思維

《火車的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充,，才能提升其趣味性,，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是,，我找了許多有關(guān)機(jī)車,、電力機(jī)車的圖片，以及蒸汽機(jī)車,、內(nèi)燃機(jī)車,、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象,，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車的速度,。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史,。

孩子們對(duì)于火車這種熟悉的事物是很有感情的,，平時(shí)在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節(jié)課,，對(duì)于火車有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，獲得了更多有關(guān)火車的知識(shí),，磁懸浮火車這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來武廣高鐵的開通更易激起孩子們的好奇心,。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像,，自行設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來,，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀,，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn),，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn),。。,。,。。,。孩子們的想象力是多么的神奇,，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣,，興趣是孩子們的第一任老師,，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上,，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫畫,。孩子們的畫充滿了童趣。課后,，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上,。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很重要,，我將為此而不斷努力,。

四、不足之處

當(dāng)我們的老師,，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的'學(xué)生,、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候,。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候,，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候,。一個(gè)孩子從呱呱落地,，經(jīng)過娃娃學(xué)語，再到如今少兒時(shí)代,。其實(shí),，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界,。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小,。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,，轉(zhuǎn)變自己的角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力,，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源,。 教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者,，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的 學(xué)習(xí)方式：自主,、合作,、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式,，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源,。

《火車的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、讀懂課文,，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

多媒體課件,。

小朋友見過火車嗎?誰來說說火車的樣子?學(xué)學(xué)火車開動(dòng)時(shí)的聲音?

小朋友們學(xué)得真像,，今天咱們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，請(qǐng)齊讀課題,。

快看,，一列小火車開進(jìn)我們教室了，每節(jié)車廂上都有一個(gè)詞語娃娃,，咱們?nèi)ヒ娨娝麄?，好?

小朋友們讀得真好。老師給大家講個(gè)火車的故事吧,，有一天啊,，小明和爸爸去郊游，看見……(課件：一列火車飛馳而過)

1,、他們看見什么?

2,、讀詞：飛馳而過,。

3、看到這飛馳而過的火車,，小明想到一個(gè)問題,，你能解答小明的疑問嗎?

1、自由讀讀這段,，看看這段講了哪幾種火車,，請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的符號(hào)劃出來。

2,、學(xué)生匯報(bào),。

3、讀句子：

⑴ 小朋友們真會(huì)讀書,。(出示句子)

最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車,。(自由讀、指名讀,、齊讀)

⑵ 后來,，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車上，制成了內(nèi)燃機(jī)車,。(自由讀,、指名讀、男生讀,、女生讀)

⑶ 再后來,，又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車,。(自由讀,、指名讀、挑戰(zhàn)讀,、齊讀)

4,、學(xué)段。

⑴ 出示：

最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車,。后來,，人們把內(nèi)燃機(jī)車裝到火車上，制成了內(nèi)燃機(jī)車,。再后來,，又發(fā)明了電力火車、磁懸浮火車,。

(個(gè)人讀,、評(píng)價(jià)、指名讀、齊讀)

5,、排序,。(給火車娃娃排序并說出理由)再讀,想一想怎么排序?(指名排)

6、師引讀這一段,。

師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車的資料,，現(xiàn)在你能給大家介紹介紹嗎?

指名說一說。

7,、教師展示,。

⑴ 請(qǐng)火車娃娃上來做自我介紹。

⑵ 聽完介紹,，你又了解到什么?

⑶ 老師這兒有兩枚環(huán)保標(biāo)志，看看應(yīng)該給哪些火車娃娃貼,，請(qǐng)小朋友讀讀這段的最后兩句,。

⑷ 學(xué)生讀。

⑸ 指名貼,，說理由,。

(相機(jī)出示句子：這樣的火車速度快、污染小,，真稱得上是“綠色環(huán)保型”火車了,。)

指名讀，問：這樣的火車除了指磁懸浮火車,，還指什么火車嗎?再讀讀這段的最后兩句,。

指名回答，齊讀“電力火車和磁懸浮火車速度快,、污染小,，真稱得上是‘綠色環(huán)保型’火車了?！?/p>

9,、如果讓你坐火車，你最愿意坐哪種火車?為什么?

10,、火車變得越來越好,，是因?yàn)槭裁?

播放歌曲《火車開了》。(學(xué)生拍手跟唱,，做開火車的游戲)

到站了,，下車吧，小朋友,，老師相信,，下面的學(xué)習(xí)小朋友們會(huì)學(xué)得更好，對(duì)嗎?

科學(xué)在飛速發(fā)展,，火車在不斷更新,，我國(guó)的火車也在不斷提速,。請(qǐng)小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會(huì)知道什么?

1,、學(xué)生自由讀,。

2、匯報(bào)：你知道了什么?

3,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)理解“夕發(fā)朝至”,。

1、火車是重要的交通工具,，大家知道我們?nèi)f州就已經(jīng)有了火車站,，我國(guó)正在修建一條世界上海拔最高的`鐵路，是什么鐵路,，請(qǐng)大家讀讀第五自然段,，你就知道了。

⑴ 學(xué)生自由讀,。

⑵ 匯報(bào),。

2、你們知道青藏鐵路修在哪兒?jiǎn)?(指名回答)

(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原,，世界上海拔最高的地方,，被人們稱為“世界屋脊”。

青藏鐵路已經(jīng)修了兩年了,，想去看看嗎?

(課件出示圖片)

師解說：修筑青藏鐵路,，工人叔叔們要經(jīng)歷很多環(huán)境的考驗(yàn)。高原上毒辣的陽光常常將人曬得脫皮,。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開眼睛,。因?yàn)楹０翁撸撕苋菀兹毖醵?，工人叔叔們每天還得吸兩個(gè)小時(shí)的氧氣才能繼續(xù)工作,。修建青藏鐵路，還需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),。青藏鐵路要經(jīng)過荒涼的無人區(qū),，穿越危險(xiǎn)的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車都 陷進(jìn)去,。由于青藏高原山多,，湖泊多，冰川多,，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋,，僅僅是其中的一座大橋就有一萬多米長(zhǎng)。

聽了老師的介紹，你想說什么?

讓學(xué)生談自己的感受,。

師引讀：

⑴ 迎著風(fēng)沙,，頂著烈日，斗著嚴(yán)寒,，冒著危險(xiǎn),，這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力啊!這真是一個(gè)

生：了不起的創(chuàng)舉!

⑵ 穿雪山過荒地，建大橋修隧道,，這需要多么先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)啊!

生：這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!

⑶ 克服重重困難,，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，在“世界屋脊”上建成這樣的鐵路,。

生：這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!

是啊,，這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!為我們是中國(guó)人而感到自豪吧!帶著你的感受再讀讀這一段。(齊讀)

1,、了解到這一切,，小明有了一個(gè)美好的心愿，是什么?自由讀最后一段,。

2、如果你是小明,，你想駕駛著怎樣的新型火車在祖國(guó)的大地上飛馳?請(qǐng)小朋友們和自己的小伙伴一起合作設(shè)計(jì)一種新型火車,。(小組活動(dòng))

3、學(xué)生匯報(bào),。

小朋友們,，放飛你們的夢(mèng)想，駕駛著你們?cè)O(shè)計(jì)的新型火車飛起來吧!(播放歌曲：《火車快飛》,，學(xué)生跟唱)

本文屬說明文,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，比較枯燥難懂,，課文中許多難點(diǎn)需要突破,。這節(jié)課的教學(xué)，有兩個(gè)方面,，我感覺效果較好：

1,、以多種形式的讀代替老師的課解分析。采用個(gè)人讀,、同桌讀,、分組讀、挑戰(zhàn)讀等形式的運(yùn)用,，讓學(xué)生對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容始終處于興奮狀態(tài),，在讀中讓學(xué)生初步了解了火車的歷史，再結(jié)合學(xué)生自己在課外搜集到的相關(guān)知識(shí)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn),。

2,、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和老師聲情并茂的描述激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們真正理解筑路工人的艱辛,，從而理解為什么說修筑青藏鐵路是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉,。