總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程，為此,，我們堅(jiān)持以人為本,，以青年教師為主體，從青年教師的實(shí)際出發(fā),，緊緊依靠青年教師,，尊重青年教師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識(shí),、主動(dòng)性,、積極性,，讓青年教師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個(gè)有頭腦、有思想,、有主觀能動(dòng)性,、有價(jià)值、有作為的人,。

一,、師徒結(jié)對(duì)、責(zé)任到人

青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開群體的影響和組織的支撐,，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員之間如果能相互學(xué)習(xí),、相互配合、相互激勵(lì),，那么，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員就能夠不斷突破自己的能力上限,，全力實(shí)現(xiàn)共同的理想,。因此，我們應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)建設(shè),，注重培育一支不斷進(jìn)取,、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊(duì)。

帶教是培養(yǎng)年輕青年教師,、造就骨干教師的一項(xiàng)有力舉措,。我園認(rèn)真開展多層面、多形式的帶教活動(dòng),。

一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成師徒,，通過以老帶新幫助青年教師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》,，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)1名青年教師教育教學(xué)工作一至二年,，以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;規(guī)定指導(dǎo)教師每學(xué)期至少為結(jié)對(duì)青年教師上示范課和跟蹤聽結(jié)對(duì)教師上課，并要進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)分析指導(dǎo),。

二是科研帶教,，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗(yàn)的教師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開展課題研究,，總結(jié),、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們也能獲得成就感,。

三是由市級(jí)骨干教師與園級(jí)青年教師結(jié)成的梯隊(duì)帶教制，師傅對(duì)徒弟進(jìn)行全方位的傳幫帶,。不同層面,、不同角度的帶教制,，目的都指向一個(gè)：那就是促使每一個(gè)青年教師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個(gè)臺(tái)階。要求骨干老師帶領(lǐng)結(jié)對(duì)青年教師參與一項(xiàng)教育科研課題的研究工作,，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文,。師徒之間用心溝通，竭誠(chéng)交流,，以德立德，以行導(dǎo)行,，和衷共濟(jì),，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合,，互相促進(jìn),，有利于青年教師師德的形成。實(shí)行指導(dǎo)老師制之后,，青年教師遇到的實(shí)際問題在指導(dǎo)師的幫助下一般都能得到及時(shí)的解決,，一些疑難問題在教研組活動(dòng)時(shí),，通過指導(dǎo)老師“會(huì)診”，在集體力量的幫助下,，迎刃而解，使年青教師的困惑得到針對(duì)性的回應(yīng)和解決,。

二,、分層培養(yǎng)、鍛煉才干

1,、制定成長(zhǎng)計(jì)劃,，階梯式前行

中國(guó)有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,，說(shuō)的是做事要有計(jì)劃,，也就是我們制定的教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。當(dāng)今這個(gè)信息快速發(fā)展,，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì),，青年教師必須自己努力汲取新的知識(shí),，善于接受新生事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念,，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿,，不辱時(shí)代賦予的使命。

為推動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長(zhǎng)，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值,，特制定了青年教師的成長(zhǎng)計(jì)劃。例如,，0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì),、上好一個(gè)展示活動(dòng)、說(shuō)一次課,、寫好一份案例,，加速成長(zhǎng)進(jìn)程爭(zhēng)取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師，主要采取自學(xué)形式,，加強(qiáng)對(duì)其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理,，案頭工作重點(diǎn)落在寫好一篇教學(xué)論文、積極申報(bào)校級(jí)課題,。5年以上成熟型青年教師重點(diǎn)落在形成教學(xué)特色和開展高一層層次的課題研究等等,。

2、按需分層,，補(bǔ)償式發(fā)展

所謂的按需分層就是針對(duì)教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿足和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于,明確教師的個(gè)體差異并按差異實(shí)施幫助,。古希臘人把“能認(rèn)識(shí)自己”看成是人的最高智慧,。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求,。我們都知道每個(gè)階段上,，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的,。比如,，對(duì)新上崗的教師來(lái)說(shuō)，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間,，工作方面,，他們所擔(dān)心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子,，尤其是面對(duì)家長(zhǎng),，他們常會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn),、重點(diǎn),，他們?cè)谔幚砗⒆由蓡栴}上缺少方法等，他們所希望的是能得到老教師指點(diǎn),，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境,。再比如工作了3--5年這個(gè)層面上的青年教師來(lái)說(shuō),，工作方面，他們已能較熟練地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教,，他們所擔(dān)心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo),、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上,，形成個(gè)人特色;他們所希望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì),，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

三,、運(yùn)用“內(nèi)壓”,，穩(wěn)步發(fā)展

“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是教師對(duì)自我進(jìn)步與發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力,，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量?，F(xiàn)在的青年教師理論知識(shí)豐富,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貧乏;成就欲望強(qiáng)烈,奉獻(xiàn)觀念淡薄;目標(biāo)志向遠(yuǎn)大,行動(dòng)措施欠實(shí)?從青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律看,主要須具備：良好的發(fā)展環(huán)境，遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和過硬的教學(xué)實(shí)施能力?針對(duì)以上特點(diǎn)和條件,，幼兒園必須成為一個(gè)吸引人的樂園,，牢牢吸引住青年教師,使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,讓他們心情舒暢?安職樂業(yè)?

我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競(jìng)爭(zhēng)。充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氛圍,為教師的事業(yè)發(fā)展提供平臺(tái),讓更多的青年教師得到自信與實(shí)現(xiàn)價(jià)值,并全身心地投入到教育教學(xué)中去?

1,、競(jìng)爭(zhēng),，添加內(nèi)壓的催化劑。

競(jìng)爭(zhēng)是一種催化劑,，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練,，奮發(fā)向上。開展競(jìng)賽,，能夠使優(yōu)秀教師冒尖,。通過競(jìng)爭(zhēng)，才能使一大批能人脫穎而出,，茁壯成長(zhǎng),。在我們的管理中，我們善于創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,給予青年公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),。 如：開展園內(nèi)青年教師基本功競(jìng)賽,，提供她們施展才華的“舞臺(tái)”。開展“一課多研,、上研討課,、匯報(bào)課;進(jìn)行案例分析，觀察錄像課”,，讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學(xué)基本功,、教學(xué)能力、教學(xué)管理等方面的競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍,，促使青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出,。

2、挑擔(dān),，增加內(nèi)壓的原動(dòng)力,。

挑擔(dān)是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動(dòng)力，它能激發(fā)教師內(nèi)部的責(zé)任感和成就感,，從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力,。對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的青年教師,，我們適時(shí)加壓,，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開展工作;對(duì)有一定教學(xué)研究能力的青年骨干教師,，及時(shí)讓其參與有關(guān)課題研究,，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價(jià)值,。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，引導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的、有層次,、有追求的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo),，并使其成為工作的動(dòng)力。如采取“競(jìng)聘上崗制”,、“雙向選擇制”,、“績(jī)效工資制”等等激勵(lì)措施，最大限度地挖掘教師主動(dòng)工作的熱情,。青年教師的成長(zhǎng)既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實(shí)踐的支撐,，科研活動(dòng)的深入開展是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的重要途徑,。我們鼓勵(lì)所有的青年教師參加教科研活動(dòng)，讓每個(gè)教師輪流做主持人,、實(shí)施人和主講人,，在角色互換的過程中，鍛煉她們的能力,、才干和膽識(shí),。

我們認(rèn)為,教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展,最終取決于教師的自我需求和自覺行動(dòng)?讓青年教師懷抱一種強(qiáng)烈的內(nèi)需與渴求,有一種知之不足的意愿與期待,這樣才能真正起到促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的作用?為此,我們?cè)谇嗄杲處熐懊鏄淦鹨慌I(lǐng)前行的旗子,如“教學(xué)能手、教壇新秀,、基本功競(jìng)賽優(yōu)勝者”,。以思想引導(dǎo)?目標(biāo)引導(dǎo)?榜樣引導(dǎo)三方合一的力量解決青年教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中的內(nèi)因和外因問題?

四、搭建平臺(tái),、推陳出新

素質(zhì)教育是以人為本的教育,，著力點(diǎn)在于開發(fā)人的潛能,。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，給教師健康個(gè)性的張揚(yáng)提供足夠的平臺(tái),。為使青年教師更快成長(zhǎng),，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái),，給青年教師更多的表現(xiàn),、參與、實(shí)現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),。

每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地派出青年教師到省,、市聽特級(jí)教師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽課取經(jīng),，派青年教師參加市,、縣教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)課展示會(huì)等。同時(shí),，我們還邀請(qǐng)教育界知名教授和專家等來(lái)校講學(xué);積極主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開的縣級(jí)大型教研活動(dòng),，讓更多的流動(dòng)導(dǎo)師來(lái)校傳經(jīng)送寶，多渠道,、多方式地培養(yǎng)青年教師,。

幾年來(lái)通過對(duì)青年教師堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅(jiān)力量,為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻(xiàn)?學(xué)校在近年來(lái)培養(yǎng)出了市級(jí)教壇新秀3人,市級(jí)教壇能手2人,市級(jí)青年教師基本功競(jìng)賽獲得者4人,，市a級(jí)課獲得者兩人,，形成了一個(gè)優(yōu)秀青年教師群體,進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起?在“”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)舞臺(tái)!

青年教師是幼兒園的未來(lái)和希望，培養(yǎng)青年教師是我們義不容辭的責(zé)任,，它不是一朝一夕,、一蹴而就的事情，需要我們長(zhǎng)期不懈的努力,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，在今后的工作中,，我們將一如既往地為青年教師搭建綠色成長(zhǎng)平臺(tái),，做教師專業(yè)成長(zhǎng)的導(dǎo)航者和引領(lǐng)者，使每個(gè)青年教師在幼兒園這塊沃土上,，健康,、茁壯成長(zhǎng)。

培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》,，對(duì)青年教師提出了明確而具體的要求,。幾年下來(lái)，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行,，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效,。

一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處,，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅,，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求,，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量,，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等,。一般情況下,，青年教師必須在每學(xué)期末對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié)，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核,。對(duì)于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,，及時(shí)給予指正。幾年來(lái),，由于師傅負(fù)責(zé),，方法得當(dāng)，措施到位,，其效果良好,。

近幾年來(lái)，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下,，通過個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力,，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績(jī),。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育,，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。

近年來(lái),，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,，積極參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng);能夠做到愛崗敬業(yè),、為人師表,。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求,、有理想，積極進(jìn)取,，腳踏實(shí)地,，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),。

指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”,、“教師法”，通過集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為,，深刻認(rèn)識(shí)到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任; 提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué),、依法治教的意識(shí)，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為,。

同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡,，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生,，從而做到依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，廉潔從教，為人師表,。

三,、鼓勵(lì)青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)

集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑,，不僅可以挖掘青年教師個(gè)人的潛能,，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課,，大家集體研究,，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā),，相互促進(jìn),，以達(dá)到共同提高。

1、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課,，認(rèn)真鉆研新課標(biāo),、教學(xué)大綱、教材,，研究教法學(xué)法,，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析,，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí),。

2、每次集體備課時(shí),，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課,。其他青年教師參與,，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見解,，決不當(dāng)“聽客”和“看客”。鼓勵(lì)大家見仁見智,，知無(wú)不言,，言無(wú)不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則;是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動(dòng);是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等,。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性;是否有基礎(chǔ)題和能力題;是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn),、考點(diǎn)等,。

四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

讓青年教師認(rèn)識(shí)到老師講,、學(xué)生聽;老師說(shuō)、學(xué)生記;老師寫,、學(xué)生抄;老師做,、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色,，從教材知識(shí)傳播者和學(xué)生的管理者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：

1,、教師應(yīng)該離開講桌,，到學(xué)生群體中來(lái)，和學(xué)生的距離更近一些,、態(tài)度溫和一些,、融洽一些，特別是班級(jí)的后進(jìn)生,，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些,，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn),，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會(huì)得到鼓勵(lì),。面對(duì)面來(lái)了解他們，和他們一起研究,，探討合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播,。

2,、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。為此,，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),、合作,、討論、探究,。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，通過師生和學(xué)生的互動(dòng),、交流、討論,，來(lái)經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程,。

3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話，敢于提問,，敢于向老師質(zhì)疑,，敢于表達(dá)個(gè)人的見解,，敢于評(píng)價(jià)教材內(nèi)容和評(píng)價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中,。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn),，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

4,、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識(shí)并體會(huì)到內(nèi)容和樂趣,，讓學(xué)生在同伙伴們的討論,、交流中，自己體會(huì)大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲,，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí),。因而，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn),。

第一個(gè)支點(diǎn)是解疑,，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo)點(diǎn),。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí),，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn),、爭(zhēng)論點(diǎn),。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

五,、集體聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作,，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次,。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽課,，可使自己盡快成長(zhǎng),，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的,，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),，聽課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同,，課的結(jié)構(gòu)也不同,。新教師在聽課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的,。

2,、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否,。聽課時(shí)要聽教師是怎樣化難為易,，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的,，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得,。

3、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說(shuō)來(lái),，板書要詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明,、脈絡(luò)清晰;增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡,。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的,。聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看教師媒體的選擇,、運(yùn)用是否行之有效。

4,、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍,。這種氛圍如果是和諧融洽,、平等民主的,，就能激發(fā)學(xué)生的潛能,，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。所以在聽課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生,，這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的,。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂于參與思考,、討論、爭(zhēng)辯,、動(dòng)手操作;學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題;學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng);學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問題,，解決問題能力如何等,。

另外，要求他們?cè)诼犝n之后就這節(jié)課展開討論,，一定要做到各抒己見,，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn),，并誠(chéng)懇地提出不足之處和提出自己的建議,。之后要他們寫出反思和體會(huì)。這樣,，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平,。

近年來(lái),，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識(shí)方面，一直能夠嚴(yán)格要求自己,，始終沒有放松,。例如：史運(yùn)紅老師一直鉆研本學(xué)科教材,，能獨(dú)立主講語(yǔ)文課程,，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下,，參加全縣舉行的點(diǎn)名聽課活動(dòng)中獲得了良好的成績(jī),。

所有這一切，都說(shuō)明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效,，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái),，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當(dāng)然,，這也與學(xué)校的人才政策,、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的,。今后，我們將一如既往,，不驕不躁,，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn),。

培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

3月14日,，我參加了我校青年教師培訓(xùn)。通過這半天的培訓(xùn),，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的講話也為我將來(lái)的工作指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義,。

在培訓(xùn)中，馬廷芳校長(zhǎng)為我們主講了青年教師成長(zhǎng)的基本過程和基本規(guī)律,，以及影響青年教師成長(zhǎng)的主要因素和培養(yǎng)青年教師的建議;張?zhí)K校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了教學(xué)技能的培訓(xùn);佟欣銘老師給我們講述了她在美國(guó)教學(xué)的經(jīng)歷,。

通過學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人,。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生,，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們,，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣,。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為,，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定,。教育不僅是教,，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平,。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平,。

在培訓(xùn)期間,，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德。談到職業(yè)道德,，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德,。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要,，且具有一定的特殊性,。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要,。

我覺得教師的職業(yè)道德,，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感和工作效率上,。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天,，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分,。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力,。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣,，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任,。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了,。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上,。教師最重要的職責(zé)就是教書育人,。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí),，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化,，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事,，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待,。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生,，這就是件簡(jiǎn)單的事。

如果要在知識(shí)傳遞的過程中,，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考,，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法,，有所創(chuàng)新，有所成就,，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模,，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn),，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐,，有所創(chuàng)造,。

在培訓(xùn)后，我更感覺到教育工作任重而道遠(yuǎn),。作為一名新教師,，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的,。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè),，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心,，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛走上講臺(tái),。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力,，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。

培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

十多年來(lái),，在省教研室的關(guān)懷培養(yǎng)下,，在青年教師們的積極努力下,，xx市不斷有一些青年教師脫穎而出，成了教學(xué)上的業(yè)務(wù)骨干,，同時(shí)在河南省和全國(guó)嶄露頭角,，他們不僅在河南省和全國(guó)的優(yōu)質(zhì)課大賽和基本功大賽中獲得一等獎(jiǎng)，而且有教師獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的第一名,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，十幾年來(lái),，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)證書的就有十幾名語(yǔ)文教師,。如：丁亞宏在天津,，白寶生在武漢,，王惕在上海，仇杰在承德,，張方在大連,，趙紅艷在珠海,，賈天倉(cāng)在廣州,，蔣倩在海口,，曹俊華在亳州,，呂荷在長(zhǎng)沙，倪莉,、李湘菊在,，浮利古在曲阜，賈會(huì)彬在成都等,，都獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng),，其中白寶生、曹俊華還獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)的第一名,。獲得其他獎(jiǎng)項(xiàng)的就更多,，這些都是在省教研室支持和幫助下取得的成果。我們對(duì)省教研室表示衷心感謝,。下面介紹一下xx市培養(yǎng)青年教師的一些做法,。

按照xx市教研室的要求，各學(xué)校都建立有以老帶新的青年教師培養(yǎng)模式,，每位教齡不到五年的青年教師都要有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師帶領(lǐng),，從教學(xué)業(yè)務(wù)上給予指導(dǎo),，并有計(jì)劃，有培養(yǎng)目標(biāo),，有總結(jié)匯報(bào),。年終考核時(shí)師徒的成績(jī)互相掛鉤，共同考查,。xx市教研室還同時(shí)要求,，每一位教研員都要有培養(yǎng)青年教師的計(jì)劃，年初簽定培養(yǎng)協(xié)議,，一到兩年后要有培養(yǎng)總結(jié),，并起碼取得市級(jí)以上的獲獎(jiǎng)成果。比如,，曾經(jīng)和我簽定有幫教協(xié)議的青年教師就有10多人?，F(xiàn)在都成了我市教學(xué)上的骨干力量，更有一些人成績(jī)顯著,，出類拔萃,，走出，走向全國(guó),。

為了幫助青年教師迅速成長(zhǎng),，教研室安排教研員對(duì)一些優(yōu)秀青年教師實(shí)行跟蹤聽課制度，重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),。每學(xué)期跟蹤聽課兩次到三次,，聽課采用課堂觀察的形式，分三個(gè)步驟,，一是課前溝通交流，了解教師備課情況,，班級(jí)學(xué)生的情況,，并告訴上課教師，聽課人重點(diǎn)要觀察的一兩個(gè)著力點(diǎn)以及據(jù)此設(shè)計(jì)的課堂觀察量表,，這樣使雙方都做到心中有數(shù),，各自的行動(dòng)更有針對(duì)性。二是課中觀察,，聽課人一般不坐在課堂后邊,，而是坐在學(xué)生中間或偏前的位置，以便觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),。并在課堂觀察量表上作好課堂觀察記錄,。三是課后交流座談，上課人先對(duì)課堂的預(yù)設(shè)和生成的情況進(jìn)行反思,，既談成功之處,，又談遺憾和不足,。聽課人則就課堂觀察的重點(diǎn)，盡量用數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)明所觀察到的一兩個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)和個(gè)人看法,，與青年教師共同商量提高課堂教學(xué)效率的途經(jīng)和辦法,。確定下一次跟蹤聽課的新的觀察點(diǎn)和著力點(diǎn)。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和積累,，最終達(dá)到提升青年教師業(yè)務(wù)水平和能力的目的,。

xx市為提升青年教師的學(xué)科能力和專業(yè)素養(yǎng)，每學(xué)年都要開展一些教研活動(dòng),，比如：教育教學(xué)理論考試,，基本功比賽，優(yōu)質(zhì)課比賽,，優(yōu)秀教研論文評(píng)選,，文學(xué)社優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評(píng)選活動(dòng)，xx市名師和杰出教師評(píng)選活動(dòng)等等,。這些活動(dòng)所有中青年教師都必須參加,，然后層層選拔。各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)選時(shí),，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平公正的競(jìng)賽環(huán)境,，各校教研組長(zhǎng)任評(píng)委，采用各區(qū)推磨輪換的方式,，本校不給本校選手打分,，每組十個(gè)以上的評(píng)委，去掉兩個(gè)最高分,，去掉兩個(gè)最低分,，算平均分排出名次。以全市的基本功比賽評(píng)比活動(dòng)為例來(lái)說(shuō),，比賽內(nèi)容有兩項(xiàng)：①背誦默寫,、粉筆字書寫比賽;②以課例形式細(xì)化解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一個(gè)階段,，以協(xié)作區(qū)為單位進(jìn)行比賽,。報(bào)名參賽者當(dāng)場(chǎng)背默從教材要求背誦的課文中抽取出來(lái)的十句內(nèi)容，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用楷體粉筆字寫出一首古詩(shī),，由各校教研組長(zhǎng)組成的評(píng)委會(huì)當(dāng)場(chǎng)打分評(píng)比,，當(dāng)場(chǎng)宣布選手得分。這對(duì)提高青年教師的教學(xué)基本功和語(yǔ)文能力都有很大的促進(jìn)作用,。第二階段,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，所有選手集中在外國(guó)語(yǔ)初中，同時(shí)寫出一篇以某篇課文為課例而設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀的案例,，并寫出制定這些目標(biāo)的課標(biāo)依據(jù),。其基本步驟有三個(gè)，確定目標(biāo),，落實(shí)目標(biāo),，檢測(cè)目標(biāo)。然后,，抽調(diào)語(yǔ)文中心組成員,，部分名師，和部分名校的教研組長(zhǎng)組成評(píng)委會(huì),，在一中集中評(píng)卷,，密封卷子，三人分別打分,，然后算平均分，與中招和高考的作文評(píng)分辦法相似,。各縣區(qū)按照以上辦法同時(shí)舉行了活動(dòng),。這項(xiàng)活動(dòng)為提升教師的課程執(zhí)行力，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的聯(lián)系,，規(guī)范教學(xué)行為,，提高青年教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，起到了積極的促進(jìn)作用,。通過一系列的公平公正的比賽活動(dòng)和層層選拔,，一大批優(yōu)秀青年教師脫穎而出,，每次獲得市級(jí)基本功和優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的前幾名，都會(huì)被推薦到省里和全國(guó)參加一些評(píng)選比賽活動(dòng)。前面提到的優(yōu)秀教師都是xx市通過這樣的辦法選拔出來(lái)的,。

這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)分兩個(gè)層次,，一是對(duì)所有青年教師在集中培訓(xùn),，二是在此基礎(chǔ)上挑選出類拔萃的佼佼者到大學(xué)或出國(guó)參加專門培訓(xùn)。例如,，① 20xx年春季,，我市700多名青年語(yǔ)文教師集中在外國(guó)語(yǔ)中學(xué),，由教研員盧臻老師就如何解讀語(yǔ)文課標(biāo)方面，從內(nèi)容,、格式和要求方面進(jìn)行全員培訓(xùn);然后要求教師當(dāng)場(chǎng)實(shí)踐,，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》具體解讀某一課的教學(xué)目標(biāo)，寫出不少于1000字的細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)以及在課堂教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)的文章,。②20xx年8月,，在全市教研組長(zhǎng)會(huì)上，教研員王燕為教研組長(zhǎng)培訓(xùn)了細(xì)化分解課標(biāo)的技術(shù)路徑,，從知識(shí)與學(xué)習(xí)行為兩個(gè)維度進(jìn)行分解,，展示了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分解圖式，解釋了行為動(dòng)詞的內(nèi)涵與選擇理由,。教研員高全套為大家培訓(xùn)了課堂觀察這一嶄新的聽評(píng)課的方式,，同時(shí)要求各校教研組長(zhǎng)不僅自己要掌握這些內(nèi)容,，而且必須教會(huì)本校的全體語(yǔ)文教師，把培訓(xùn)稿發(fā)到xx市的教研網(wǎng)頁(yè)上,。③20xx年三次請(qǐng)上海華東師大的崔允漷教授在七中,、47中、52中等校給全市的骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)講座,。④x年春秋兩次請(qǐng)人教社的專家劉真福朱于國(guó)到進(jìn)行教材培訓(xùn)。⑤請(qǐng)全國(guó)高中新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)銀川一中的韓宇宏到進(jìn)行高考有關(guān)專題的培訓(xùn),。⑥積極參加省教研室組織的有關(guān)課改培訓(xùn),，各校老師參加的積極性很高，說(shuō)明這樣的培訓(xùn)確實(shí)很受大家歡迎,。

除積極組織以上的市內(nèi)省內(nèi)培訓(xùn)外,，還組織一些出外培訓(xùn)：這些培訓(xùn)主要針對(duì)已經(jīng)冒出尖來(lái)的比較優(yōu)秀的教師，比如近兩年,，組織xx市的省市級(jí)名師和杰出教師到新加坡參觀學(xué)習(xí),，每期培訓(xùn)半個(gè)月，至今已經(jīng)組織三批學(xué)習(xí)者,。另外,，xx市教育局還撥出專款,，組織骨干教師到華東師范大學(xué)進(jìn)行為期十天的教育教學(xué)理論培訓(xùn),，由全國(guó)知名課改專家教授專題授課，學(xué)習(xí)過程中每天都要完成專家布置的作業(yè),，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)每位學(xué)員要進(jìn)行結(jié)業(yè)考核,，僅20xx年春秋兩季就已經(jīng)培訓(xùn)了四期，今年仍將有四期學(xué)員前往上海華東師范大學(xué)參加培訓(xùn),。此類培訓(xùn)由教育局撥款,，市教研室具體組織實(shí)施，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)老師們的提高確實(shí)很大,。

集體的力量是無(wú)窮的,。為了發(fā)揮集體的力量，我們組織了xx市教研中心組,，中心組由20個(gè)人組成,，他們的任務(wù)是，配合教育局教研室的中心工作,，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn),，組織教研活動(dòng)，編寫有關(guān)教學(xué)資料,，進(jìn)行期末考試和畢業(yè)班模擬考試命題,，完成上級(jí)交給的各項(xiàng)教研任務(wù),。中心教研組定期開會(huì)，研究有關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃和落實(shí)辦法,。同時(shí)我們還成立了高考研究指導(dǎo)中心組,，專門針對(duì)每年的高考進(jìn)行研究，研究考試大綱,，研究全國(guó)的高考試題,，搜集有關(guān)的高考信息，研究高考命題動(dòng)向,，命制高三畢業(yè)班模擬考試題,，組織高三預(yù)測(cè)評(píng)卷，開展考后答題情況分析,，組成高考講師團(tuán),，給高三畢業(yè)班學(xué)生上專題復(fù)習(xí)課等等。比如今年的高考講師團(tuán)講課的老師有：一中的王惠明老師,，主講高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的綜合表達(dá)專題,。劉惠臻老師，主講高考文言文和古詩(shī)鑒賞專題,。盧臻老師,，主講高考現(xiàn)代文閱讀專題。河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬蘭老師,，主講高考作文專題,。各校都可以邀請(qǐng)這些老師到本校講課。他們多是每年參加全省高考評(píng)卷質(zhì)量檢查組的老師,，對(duì)學(xué)生高考答題失誤的情況非常了解,，講課的針對(duì)性和指導(dǎo)性都很強(qiáng)。每年xx市高考取得突出成績(jī)的原因,，就有這些中心組成員的一份貢獻(xiàn),。我們還大膽地給這些老師們壓擔(dān)子，給他們創(chuàng)造進(jìn)步和出頭露面的機(jī)會(huì),，以幫助他們成長(zhǎng),。例如本世紀(jì)這十年中，xx市曾經(jīng)在全省做過經(jīng)驗(yàn)介紹或發(fā)言講座的人就有五人以上,。還有,，在全市的名教師評(píng)選活動(dòng)中，教育局規(guī)定,，凡是教研中心組成員的老師都要加分,，參加教研室命題活動(dòng)的，也要按次數(shù)加分,，要讓出過力的老師能夠得到實(shí)惠,，調(diào)動(dòng)了教研中心組成員參加各項(xiàng)工作的積極性,。

送課下鄉(xiāng)，是xx市發(fā)揮名師作用的一個(gè)重要舉措,。每位名師都要到一個(gè)縣里做一節(jié)觀摩示范課和做一場(chǎng)課改經(jīng)驗(yàn)報(bào)告,，并回答老師們當(dāng)場(chǎng)提出的問題，這就逼著老師們進(jìn)行一些研究,，具有自己的成果,，才能拿出自己的東西向大家展示。這無(wú)疑也促進(jìn)了老師們專業(yè)素養(yǎng)的提高,。x年就有十多位語(yǔ)文名師到xx市六縣送課下鄉(xiāng),，受到有關(guān)縣市老師們的歡迎。

培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

學(xué)校安排我擔(dān)趙志華老師的指導(dǎo)老師,，1年時(shí)間里，我做了大量的工作,，取得了較好的成果,，現(xiàn)從以下幾方面對(duì)培養(yǎng)指導(dǎo)趙志華同志工作情況總結(jié)匯報(bào)。

一,、指導(dǎo)教師情況

我是20--年-月考入瑤海區(qū)教育局,，分到樅陽(yáng)路小學(xué)(原幸福村小學(xué))后，我積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修,。在教學(xué)工作中虛心向老教師學(xué)習(xí),，努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，在老教師的幫助指導(dǎo)下,，通過自己的努力鉆研,，很快適應(yīng)教育的崗位,，擔(dān)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)和班主任工作,，在教學(xué)工作中取得了較好的成績(jī),，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的好評(píng),。承擔(dān)了培養(yǎng)新教師的任務(wù),。

二、青年教師趙志華的情況

趙志華同志20--年-月進(jìn)入我校工作,，從工作到現(xiàn)在一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作,，趙志華同志思想上積極要求進(jìn)步,，工作上勤奮刻苦,，任勞任怨,，從不計(jì)較個(gè)人得失,，全身心投入到教育事業(yè)上，是一名各方面都嚴(yán)格要求自己的教育工作者。

三,、培養(yǎng)指導(dǎo)趙志華同志的情況

趙志華同志剛走上工作崗位期間，教學(xué)基本功欠缺,，備課抓不到重點(diǎn),，組織教學(xué)能力欠火候，管理班級(jí)不到位,，不能和科任教師密切配合搞好班級(jí)教育教學(xué)工作,，當(dāng)我了解這些情況后,，及時(shí)找她談心,，首先肯定她好的方面,，鼓勵(lì)她認(rèn)真鉆研教材，搞好教學(xué)工作,。然后,，指出上課中存在的問題。平時(shí)教學(xué)中,，我經(jīng)常聽她的課,，在每一次聽課前讓她先說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的教法，教材分析，教學(xué)過程設(shè)計(jì)等,。上完課后,，讓她自己分析這節(jié)課的教學(xué)目的是否達(dá)到?教學(xué)效果如何?實(shí)際教學(xué)是否按照備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的?是否根據(jù)課堂上的信息反饋及時(shí)高速教學(xué)等等方面的問題。先讓她自己去認(rèn)識(shí),，去體會(huì)自己的教學(xué)活動(dòng),，然后，我再對(duì)她的課進(jìn)行講評(píng),?？隙ㄋ晒Φ囊幻妫页龃嬖诘膯栴},，找出解決問題的方法,。在教學(xué)中互聽互評(píng)，讓她經(jīng)常聽我的課,，對(duì)我的課進(jìn)行講評(píng),，一方面，讓她找出好的地方,，值得她學(xué)習(xí)的方法,、經(jīng)驗(yàn);一方面讓她給我找不足，這樣通過互評(píng)互聽,，使她從中學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也促進(jìn)我不斷提高自己的教學(xué)水平。

平時(shí)在課下要求她認(rèn)真?zhèn)湔n,，告誡她只有備好課,，才能上好課，但備課進(jìn)不能只備教材,，還要備學(xué)生，這一點(diǎn)也是新教師容易出現(xiàn)的贊美,。趙志華同志備課十分認(rèn)真,，為了上好一節(jié)課，查資料做練習(xí),，做了大量的課前準(zhǔn)備工作,。教學(xué)中，除了給她傳授我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，介紹教學(xué)方法以外,，還指導(dǎo)她如何設(shè)計(jì)練習(xí)，如何批改作業(yè)等,?？傊瑸榱耸挂粋€(gè)剛走了講臺(tái)的新教師適應(yīng)自己的角色，提高教學(xué)水平,，成長(zhǎng)為一名成熟的語(yǔ)文教師,，我想了很多辦法，花費(fèi)很大的精力,，做了大量的工作,。

趙志華同志在擔(dān)任班主任工作中，工作熱情很高,，但由于缺少方法,，對(duì)一些問題感到束手無(wú)策，工作很吃力,，往往是出力不討好,，效果不佳，班級(jí)各方面工作都上不去,，她為此很苦惱,，情緒低落。我知道以后,，就到她帶的班級(jí)中去了解班級(jí)學(xué)生情況,，幫她想辦法解決問題，向她傳授管理班級(jí)的方法,，找學(xué)生談話,，處理問題的技巧，幫她做好學(xué)生的思想工作,，組織學(xué)生開展各種活動(dòng),。增強(qiáng)班集體的凝聚力。指導(dǎo)她對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行家訪,，幫助她做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,。通過一段時(shí)間的工作，趙志華同志領(lǐng)悟到班主任工作的方式方法,，班級(jí)管理步入正軌,。自己能夠獨(dú)立開展班級(jí)管理工作了。此后,，我還經(jīng)常和她進(jìn)行交流班級(jí)管理的好做法,、好經(jīng)驗(yàn)，交流與學(xué)生談話溝通方式,，不斷地幫助她提高班主任工作水平,。

在我們的共同努力之下，趙志華同志取得了“瑤海區(qū)第一屆信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”二等獎(jiǎng),、瑤海區(qū)第五屆中小學(xué),、幼兒園教師課堂教學(xué)評(píng)比三等獎(jiǎng)的好成績(jī),。

在培養(yǎng)指導(dǎo)趙志華同志的過程中，我不光在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)她,，還在生活上關(guān)心她,，思想上引導(dǎo)她，讓她加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),，提高自己的思想認(rèn)識(shí),，積極要求進(jìn)步，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),，提高教學(xué)水平,。

培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六

為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng),，根據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》,，對(duì)青年教師提出了明確而具體的要求,。幾年下來(lái)，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行,，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效,。

一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處,，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅,，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求,，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學(xué)工作量,，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等,。一般情況下,，青年教師必須在每學(xué)期末對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)情況寫出書面總結(jié)，然后接受師傅和學(xué)校的共同考核,。對(duì)于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,，及時(shí)給予指正。幾年來(lái),，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng),，措施到位,，其效果良好。

近幾年來(lái),，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下,，通過個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力,，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績(jī),。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì),。

近年來(lái),，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng);能夠做到愛崗敬業(yè),、為人師表,。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求,、有理想,，積極進(jìn)取，腳踏實(shí)地,，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),。

指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”,，通過集體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式,，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認(rèn)識(shí)到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任; 提高了思想政治素質(zhì),、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué),、依法治教的意識(shí)，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為,。

同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件,，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生,，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，廉潔從教,，為人師表。

三,、鼓勵(lì)青年教師集體備課,，迅速提高整體素質(zhì)

集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個(gè)人的潛能,，又能充分發(fā)揮群體的作用,。所以我要求青年教師積極參與集體備課,，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中,，相互啟發(fā),，相互促進(jìn)，以達(dá)到共同提高,。

1,、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo),、教學(xué)大綱,、教材，研究教法學(xué)法,，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo),，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等,。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí),。

2,、每次集體備課時(shí)，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課,。其他青年教師參與,，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看客”,。鼓勵(lì)大家見仁見智,，知無(wú)不言，言無(wú)不盡,。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則;是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動(dòng);是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性;是否有基礎(chǔ)題和能力題;是否關(guān)注了重點(diǎn),、難點(diǎn),、考點(diǎn)等。

四,、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

讓青年教師認(rèn)識(shí)到老師講、學(xué)生聽;老師說(shuō),、學(xué)生記;老師寫,、學(xué)生抄;老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了,。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色,，從教材知識(shí)傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。為此,，要他們做到以下幾個(gè)方面：

1、教師應(yīng)該離開講桌,，到學(xué)生群體中來(lái),，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些,、融洽一些,，特別是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些,，多關(guān)注一點(diǎn),、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會(huì)得到鼓勵(lì),。面對(duì)面來(lái)了解他們,，和他們一起研究，探討合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。

2,、學(xué)生是課堂的中心,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此,，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生,，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作,、討論,、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，通過師生和學(xué)生的互動(dòng),、交流,、討論，來(lái)經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程,。

3,、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話,，敢于提問,，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見解,，敢于評(píng)價(jià)教材內(nèi)容和評(píng)價(jià)別人,，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn),，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn),。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。從而,，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

4,、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識(shí)并體會(huì)到內(nèi)容和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論,、交流中,，自己體會(huì)大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí),。因而,，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。

第一個(gè)支點(diǎn)是解疑,，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn),，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo)點(diǎn),。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí),，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù),。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn),、爭(zhēng)論點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn),。只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

五、集體聽課和互相聽課

為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作,，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次,。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長(zhǎng),，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽一節(jié)課,，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),，聽課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

1,、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同,，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時(shí),，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的,。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破,，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否,。聽課時(shí)要聽教師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn),，突出重點(diǎn)的,，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

3,、板書及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說(shuō)來(lái),，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出,，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明,、脈絡(luò)清晰;增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡,。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的,。聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看教師媒體的選擇,、運(yùn)用是否行之有效,。

4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍,。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的,，就能激發(fā)學(xué)生的潛能,，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。所以在聽課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的,。

5,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂于參與思考,、討論,、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題;學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng);學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,、讀書習(xí)慣,、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等,。

另外,，要求他們?cè)诼犝n之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見,，直言不諱,，肯定優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)懇地提出不足之處和提出自己的建議,。之后要他們寫出反思和體會(huì),。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相促進(jìn),，大大提高了他們的教學(xué)水平。

近年來(lái),，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識(shí)方面,，一直能夠嚴(yán)格要求自己，始終沒有放松,。例如：史運(yùn)紅老師一直鉆研本學(xué)科教材,，能獨(dú)立主講語(yǔ)文課程，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下,，參加全縣舉行的點(diǎn)名聽課活動(dòng)中獲得了良好的成績(jī)。

所有這一切,，都說(shuō)明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效,，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量,。當(dāng)然,，這也與學(xué)校的人才政策,、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持是分不開的,。今后,，我們將一如既往,，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力,，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn),。

培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七

1.強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展,。

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德,、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感,，以及教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展,。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo),，是教師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待,。

因此職業(yè)理想對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆,，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑,。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂,，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了,，可實(shí)際上,，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無(wú)法明文規(guī)定的,，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范,。教師的工作大多被通俗地說(shuō)成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思,。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素,。

職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè)，對(duì)待自己的本職工作,，對(duì)待教育對(duì)象—學(xué)生的主觀情意,，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然,，這里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài),。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學(xué)生,，是否自愛,，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛是教育的真諦,，失去了愛的教育,，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀,。教師也是社會(huì)工作者,，承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才,，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,，要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說(shuō)過,，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”,，說(shuō)的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家,，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開的,。

此外教師的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素,，正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教育家,。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的,，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深,，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過程,。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí),，說(shuō)明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平,，積極參與新課程改革,。

新課程改革乃是我國(guó)基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰(shuí)也不可能逆水行舟,。新課程改革要求高水平的教師,，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)理論高,，實(shí)踐再實(shí)踐,、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在,，老師不再僅僅是教,，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流,、相互探討的對(duì)話中共同成長(zhǎng),。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來(lái),，小問題自行解決,，大問題,、疑難問題通過課堂討論,、辯論、師生對(duì)話解決,，這種開放式教學(xué),，能使學(xué)生意識(shí)到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置,，從而產(chǎn)生自豪感,，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”的效果,。

新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，找到學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系”,，也就是說(shuō),，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過程中,，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者,、參與者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者,，而是新課程的開發(fā)者,、研究者和實(shí)踐者。因此,，教師在教學(xué)過程中,，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,。

百年大計(jì)，教育為本;國(guó)運(yùn)興衰,，系于教育,。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展,、國(guó)家的命運(yùn),。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中,，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。既然選擇附中,，就終生為之奮斗,。我想說(shuō)的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑,?！?/p>

培養(yǎng)青年教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八

一年來(lái)，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作?，F(xiàn)在又到年末,，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。

在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針,，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)以及黨的xx大會(huì)議精神,，自覺踐行“三個(gè)代表”精神，熱愛教育事業(yè),，始終不忘人民教師職責(zé),，愛學(xué)校、愛學(xué)生,。作為一名教師,，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想,、學(xué)識(shí)水平,、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng),，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,，打下堅(jiān)實(shí)的基矗。

一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科,，在工作中嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法,。

1,、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中,，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié),，以學(xué)生的發(fā)展為主,。首先,，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果,。做到這些,，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究,。

2,、分層合作,，是實(shí)現(xiàn)合作、自主,、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路,。

學(xué)生的層次不同，思考的效率不同,，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考,，懶于探索個(gè)人工作總結(jié)，依賴別人的思想,。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組,，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人,，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視,。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上,，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時(shí)間,，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩,。如果千篇一律地字詞教學(xué),，課文分析，歸納總結(jié),，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級(jí)的學(xué)生,，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié),，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程,。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法,。然后,，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平,，解決哪些疑難問題,，穴道哪些解決問題的方法,。這樣課堂才能實(shí)效高效。

4,、規(guī)范作業(yè),。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化,，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成,。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5、多開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng),，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上,，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”,、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?！?，如何利用制作等一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高,，不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒,。

6、制定幫教方案,。

對(duì)個(gè)別的差生,，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏，

例如,，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間,，落班輔導(dǎo)學(xué)生,，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃,，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,，采用多提問,，多檢查,，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式,，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí),。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組,，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí),，互想促進(jìn),，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí),，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生,，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn),，以好帶差,，促進(jìn)雙贏效果。

7,、課題研究工作,。

在課題研究工作中我所做的工作有：

1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性,。

(1)提高備課的有效性,。

我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研，自主備課,，自主備課時(shí)不但備教材,、備學(xué)生、備資料,、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),，備思路，備教學(xué)策略,，切實(shí)提高備課的質(zhì)量,。

(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,，以學(xué)定教,。

2、對(duì)課堂操作的有效性的研究。

(1)教學(xué)目標(biāo)：首先,，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)根據(jù)教材、課時(shí),、班級(jí)學(xué)情正確定位,，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次,，我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。

(2)師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒有教師的專業(yè)成長(zhǎng),，就難有學(xué)生的自主發(fā)展,，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色,，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感,。

(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)：

課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成,，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式,。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。比較理性的文章,，較適于對(duì)文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法,，對(duì)比較感性的文章，對(duì)文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采用以研促讀,，重視學(xué)生的自讀自悟,。

(4)教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源),。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程,。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源,。

(5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：a,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是完整的評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)和批評(píng),。b,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是針對(duì)性的評(píng)價(jià)，既要避免空洞,，又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià),。c,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評(píng)價(jià),，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊,。

3、對(duì)課后反思有效性的研究。

一方面?zhèn)€人勤思考,、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討,，從反思中得到啟迪和升華,，取得進(jìn)步,。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到,、不早退,、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時(shí),，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對(duì)人真誠(chéng),、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和-諧融洽,，從不鬧無(wú)原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余,，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級(jí)的號(hào)召,，積極到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教,，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),。被評(píng)為市級(jí)支教先進(jìn)個(gè)人,。這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作,，在此項(xiàng)工作中,，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),，經(jīng)過學(xué)校評(píng)價(jià)組評(píng)比為一等獎(jiǎng),。而且自己對(duì)自己所研究的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了一定的理解。在學(xué)校組織的青年教師課件比賽中被評(píng)為二等獎(jiǎng),。