總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇一

一、突出學(xué)生的主體

二,、綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活,、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力,、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作,、分享,、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人,。本學(xué)期來,，我班能夠根據(jù)教材確定的《花草的生長》這一主題為研究主題，學(xué)生能夠圍繞辣椒進(jìn)行調(diào)查研究,，活動中,，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時間,，觀察自家花和學(xué)校的花,，還有向爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶了解相關(guān)的信息，虛心向他們學(xué)習(xí)種花和管理花的有關(guān)方法，并進(jìn)行了交流學(xué)習(xí),；在活動的實施,，及活動的總結(jié)、交流與評價,，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動，教師有效的針對學(xué)生的實際,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、引導(dǎo)。

二,、認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動,。本學(xué)期課程活動安排了“鳥的世界”，“花草的生長”,、“美麗的插花”,、“點擊奧運”、“保護(hù)我們的眼睛”,、“大自然的語言”,、“走進(jìn)紙的王國”、“筷子的學(xué)問”等主題活動,。根據(jù)主題的內(nèi)容,，結(jié)合本地區(qū)的地理條件，校本資源,，以及學(xué)生的生活實際,，開展了豐富多彩的綜合實踐活動。在活動中,，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與,，注重老師的角色的把握，老師與學(xué)生一樣是實踐活動的參與者,，又是指導(dǎo)者?；顒有问蕉鄻踊?，有個人獨立探究、小組合作探究,、師生共同探究,、班集體探究等。

三,、加強教師的有效指導(dǎo)

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系,。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的,，而是學(xué)生“做”出來的,，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中,，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,，我們強調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”,。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程,。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。比如：在《走進(jìn)紙的王國》這個主題下,，當(dāng)學(xué)生還不知道怎么做時,，教師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個時候,，教師就要通過交流,，了解學(xué)生的共同興趣，根據(jù)他們的興趣點,，幫助其確立研究的對象,，然后指導(dǎo)并幫助他們確立研究點，讓自己成為學(xué)生活動中的“幫助者”,。

四,、愛護(hù)環(huán)保，讓校園更美麗,。

如“我們的地球”“大自然的語言”這一內(nèi)容,，以“自己的校園”為主題的綜合實踐活動。首先讓學(xué)生圍繞主題,，小組討論提出探究的問題,，開展哪些主題活動，再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、調(diào)查,、采訪等多種形式搜集相關(guān)的資料整理好，在班上交流匯報,。本次活動以討論的形式展開,，把校園中的亂丟現(xiàn)象以及被孩子們弄臟的校園全貌與整潔美觀的校園全貌進(jìn)行對比。通過對比讓孩子們知道什么是美,，什么是丑,。

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際,，學(xué)生通過協(xié)作,、考察,、搜集、訪問,、社會調(diào)查,、分析研究、寫課題小報告等勞動實踐活動,，走進(jìn)社會大課堂,。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點,，提出課題,，在實施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變?，F(xiàn)對一個學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

綜合實踐活動是一門綜合性較強的學(xué)科,，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適,。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,，也不是“教出來”的，而是“做出來的”,。在這個空間里,，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切,，這一切原本對他們來說,，確實是陌生的，但正因為陌生,，恰恰給了他們以新奇的感覺,，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動,，開展廣泛的交流,，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的篩選處理。綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動性和探究性,，學(xué)生帶著問題研究，帶著準(zhǔn)備探索,，一切也都是新的,，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力得到有效提高,，也拓展了學(xué)生的文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。同時,，對我們教師的任教也提出了更高的要求,。在綜合實踐活動中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,，他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示,，活動給了他們欣然求知的樂趣,，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰,。

每個月的綜合實踐活動教學(xué)一般都包括了以下三個階段,，即準(zhǔn)備階段、實施階段,、總結(jié)交流階段,。為了能良好的開展這些環(huán)節(jié)，我努力的做好以下幾方面的工作：

（1）,、讓主題貼近學(xué)生的勞動生活

綜合實踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的,，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的，本學(xué)期《生活中的規(guī)則》這一內(nèi)容學(xué)生很喜歡研究,。所以在確立主題階段,，我們注意抓住契機，開發(fā)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

（2）,、讓學(xué)生在小組合作中共成長

綜合實踐活動的組織是以小組勞動活動為基本組織形式,。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定后,，我們尊重學(xué)生自主意識,，首先篩選活動內(nèi)容，根據(jù)個人愛好,，自行結(jié)對組成小組,。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生素質(zhì),，提出必要的指導(dǎo)性建議,，充分考慮小組成員學(xué)業(yè)成績、性別,、個性,、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識,、能力,、特長,、等方面的搭配互補，既取長補短,，又便于公平競爭,。

在實踐活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要,。教師必要的指導(dǎo),，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去,，使學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)中獲得興趣,，又能在學(xué)習(xí)中掌握知識。在活動過程中,，學(xué)生遇到困難和困惑,，如不及時解決，就會打擊他們對探索的信心和興趣,，因為他們畢竟還是孩子,，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c撥,、引導(dǎo),，會使他們在活動過程中更加充滿信心，這時,，我們就是學(xué)生的鑰匙,、引路人。因此,，方法指導(dǎo)課尤為重要,。學(xué)生在提出困難或預(yù)設(shè)困難時教師從旁的引導(dǎo)將有利于學(xué)生更好的完成探究活動。

實踐既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計能力,，動手操作能力,，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志,，豐富了孩子們的想象力,，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗快樂與成功,，從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實踐能力,。學(xué)生們的實踐活動豐富多彩，走進(jìn)社區(qū),，走向社會,，問卷調(diào)查，發(fā)放宣傳單,，作品成果形式多樣,，有調(diào)查報告,、手抄報、漫畫,、幻燈片等?；顒又?，我們讓學(xué)生正確評價自己，找到努力方向,，以過程性評價促進(jìn)學(xué)生提高,，但更重要的是給學(xué)生自信。因此,，總結(jié)匯報課是提升學(xué)生自信的平臺,。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程,，是一種實踐過程,，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中,，最重要的是不重結(jié)果,，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,，成長了起來,，這就是我們綜合實踐教師的最大的收獲。

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇三

小學(xué)綜合實踐課總結(jié)綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程,，就是為了給學(xué)生一個開放的空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做,，在做中學(xué),，不要將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生通過自身的實踐,、觀察、體驗與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

綜合實踐活動課不要用“上課”或“教”的方式,，而是用“做”“實施”或“開展”更合適,。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”,。

在這個空間里,，要讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切,，這一切原本對他們來說,，是陌生的，也正因為陌生,，給了他們以新奇的感覺,，學(xué)生會積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流,，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識,，在爭辯中深化,。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動性和探究性,，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索,，因此提高學(xué)生解決問題的綜合能力,，拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)?；顒咏o了他們欣然求知的樂趣,，活動教會了他們做人的道理。

綜合實踐活動在具體的實施中,，它分為三個階段,，即準(zhǔn)備階段、實施階段,、總結(jié)交流階段,。

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會,、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,，確定主題,，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做,，去經(jīng)歷與體驗,。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題,，活動是以小組的方式進(jìn)行,。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價,。

在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，精心設(shè)計過程,，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中,，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃,、活動成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上。

總之,，綜合實踐活動是一種探索過程,，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程,，在實踐活動中,，最重要的是不重結(jié)果，而重過程,，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,，成長起來了，這就是我的成功

三年級信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

回顧第一學(xué)期,，本人能夠努力工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法的實施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據(jù)實際制定各項計劃,，備好課,，寫好教案，并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點來設(shè)計上課的形式和內(nèi)容,，難易結(jié)合,，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好,。下面就結(jié)合自己的實際教學(xué)對這半個學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科,，而是一門實踐性很強的學(xué)科,，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主,，以用為目的,，使學(xué)生在練習(xí)中、實踐中或“玩”中學(xué)會如何使用電腦,，改變過去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法,，利用《信息技術(shù)》課程自身的特點提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。開學(xué)時,，學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦,，對電腦有著一種神秘感，對學(xué)習(xí)電腦也有著一種極大的興趣感,，作為教師要怎樣才能將學(xué)生的這種興趣繼續(xù)保持下去呢?我上第一節(jié)課的時候,，先問學(xué)生什么是電腦，電腦有什么作用,，然后根據(jù)書本講了許多有關(guān)電腦方面的科學(xué)知識,，讓他們感到電腦原來是這樣一回事，使他們對電腦有了一定的認(rèn)識,，打破了不敢碰電腦的神秘感,。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,。

二,、游戲入門，學(xué)習(xí)指法,。

小學(xué)生對游戲特別感興趣,，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點,，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能,。

例如對于最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)指法,。這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常枯燥的,，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。在這種情況下,，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣,，就保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情。

在教學(xué)鼠標(biāo)的使用時,，有些學(xué)生不敢握鼠標(biāo),，或是操作不靈活，怎么解決這些問題呢,，我采取的是游戲結(jié)合的方法,。首先讓學(xué)生對鼠標(biāo)的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子(訓(xùn)練拖動),、紙牌(單擊,、雙擊)和掃雷等游戲，通過游戲,，學(xué)生的操作熟練程序掌握得好快,。

三、小組互助,、協(xié)作學(xué)習(xí),。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對計算機有著深厚的興趣,，他們對計算機知識了解的很多,，有的家庭有條件從小接受計算機教育，在操作技能方面水平很高，可以說是"小專家",，而有的學(xué)生在校外從未接觸過計算機,，在本學(xué)期只是第一次接觸，在這方面是一片空白,，于是,，在開始的時候，我將每一個班按每列分成了若干個小組,，每組有6個人,，每組都有一個小組長，在教學(xué)的時候,，同學(xué)們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務(wù),，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間還可以互相幫助,，監(jiān)督檢查,。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛剿鳌嵺`,，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的,、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生"小老師"的作用,，激勵其更加努力,。這樣教學(xué)能使每一個學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)時,，老師布置好一個任務(wù),，通過小組學(xué)習(xí)，使這個任務(wù)是由學(xué)生進(jìn)行解決的,，而不是教師將方法直接講給他們,。通過實踐證明，小組學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展,。

三、開展競技活動,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，初步學(xué)會計算機的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法,。因為指法的訓(xùn)練是一個長期的過程,，其中又是枯燥的，所以有必要開展一些活動以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),。在教學(xué)過程中,，我主要采用比賽的方法進(jìn)行,，每過一個階段進(jìn)行一次比賽活動，由每小組先進(jìn)行,，然后由組內(nèi)評出最好的,，再由評出的進(jìn)行互評，通過這些活動,，不僅使用枯燥無味的練習(xí)變成有趣的活動,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，個個都想爭著做個打字高手,，從而使他們的能力得到了發(fā)展,。另外，本學(xué)期在校內(nèi)開展了“打字小能手”比賽,，通過比賽,，提高了學(xué)生的競技水平。

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇四

通過本次課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,，本人感悟到綜合實踐活動的重要性和必要性,，我現(xiàn)就上過的四年級下冊綜合實踐教學(xué)活動談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)情分析

大部分學(xué)生聰明好學(xué)，上進(jìn)心強,，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)較認(rèn)真,，能比較有興趣地參與到老師預(yù)設(shè)好的一些實踐活動中來,，接受新事物的能力較強。但也有個別學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不大,，對周圍事物不夠關(guān)注,，學(xué)習(xí),、行為習(xí)慣教差,，理解能力有待提高。希望能通過教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，開展一系列豐富多彩的教學(xué)實踐活動,，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合實踐能力,?；顒釉O(shè)計

1、全面把握課程目標(biāo),，按計劃實施教學(xué)活動,。

2、根據(jù)本班學(xué)生實際與班級特色,，設(shè)計有效的教學(xué)思路,，及時進(jìn)行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)思路,。

3,、充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教學(xué)氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作,、探究的形式學(xué)習(xí),。

5、加強學(xué)科的交叉和滲透,，拓展學(xué)科知識,，改善知識結(jié)構(gòu)。

6,、開發(fā)和利用各種教育資源,，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。特別要開展好“紅色永新”實踐活動,，體現(xiàn)我校綜合實踐活動的特色,。

7、有效激勵機制,，優(yōu)化評價方式,，鼓勵學(xué)生積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)自己的能力,。

實踐活動的總目標(biāo)和作用總目標(biāo)：以各種活動的開展為載體,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會,、走進(jìn)自然,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在活動中不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。作用：

1,、通過主題活動轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動,、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力,。

2,、在老師的指導(dǎo)下,，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系,，并嘗試相關(guān)知識的綜合,。

3、培養(yǎng)生活能力：自主意識,，團(tuán)隊精神,，以及對資料的收集、分析的外理,，掌握人際交往的方法和現(xiàn)代教育信息工具應(yīng)用等,。

4、通過活動了解了實踐活動的一般過程和方法,，知道了紅色故土的偉大,，體驗到實踐活動的艱辛和快樂。

5,、開闊學(xué)生的活動視野,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng)新,、勇于探索的毅力和精神,。

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇五

以學(xué)生的生活為核心，以觀察,、訪問,、探索、調(diào)查,、試驗等實踐活動為主要形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡單的處理信息,，獲取新知識,，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會實踐的能力和必要的生活技能,。

本班大部分學(xué)生聰明好學(xué),，上進(jìn)心強,，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,，學(xué)習(xí)較認(rèn)真,，能比較有興趣地參與到老師預(yù)設(shè)好的一些實踐活動中來，接受新事物的能力較強,。但由于學(xué)生年齡小,，也出于一些安全方面的考慮,，本學(xué)期，主要是在課堂內(nèi)開展教學(xué),，以兒童的生活為核心,，以觀察、操作,、探索,、調(diào)查、游戲等實踐活動為主要形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識,，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡單的處理信息，獲取新知識,，分析和解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

《綜合實踐活動》是正在探索中的一類新型課程,。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育,。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開始，其主要思路是圍繞“我與家家庭,、我與學(xué)校,、我與社會、我與自然”等綜合性實踐活動,，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式,，以“實踐、創(chuàng)新,、發(fā)展”為主線展開,。

1、重視學(xué)生實踐活動的過程,，使其獲得參與研究的積極體驗,。要求學(xué)生主動參與，自由活動,，調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索欲望,。

2、重視學(xué)生知識,、經(jīng)驗,、技能的綜合運用能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。讓學(xué)生多思路,、多角度地尋求解決問題的方法,。要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

3,、重視學(xué)生全體參與,，學(xué)會共處、學(xué)會分享,、學(xué)會合作,。五.教學(xué)措施：

1.提倡學(xué)生主動參與交流合作。進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動,，充分尊重學(xué)生的個性,，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生大膽猜想,，對一個活動的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟,、選擇方法和設(shè)想安全措施等,，讓學(xué)生在對問題進(jìn)行思考、探索嘗試,、參與和解決的自由中獲得積極的,、生動活潑地發(fā)展。六.教學(xué)進(jìn)度：

第二至四周：神奇的石頭 第五至七周：感恩第八至十周：城市公交車第十一至十三周：逛市場第十四至十五周：我們和書第十六至十七周：指紋的秘密

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇六

四年級綜合實踐上冊教學(xué)工作總結(jié) 綜合實踐是學(xué)生的實踐,，是學(xué)生的活動,，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體,，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性,、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo),。一學(xué)期來,，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系,。

能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性,，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時間， 本學(xué)期,，我能夠根據(jù)計劃,，確定好課題。在活動課題提出后,，制定活動方案的制定,，再到活動的實施，及活動的總結(jié),、交流與評價,，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動,，教師有效的針對學(xué)生的實際,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo),。

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系,。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用,。綜合實踐不是教師“教”出來的,，而是學(xué)生“做”出來的，因而,，在本學(xué)期的綜合實踐活動中,，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系,。在活動中,，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程,。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動,。

綜合實踐活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究,、合作,。班級里的50多個學(xué)生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學(xué),，而且在小組活動的過程中,，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師,，我深深地意識到樂意合作,、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此,，這學(xué)期我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用,，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。學(xué)生在合作中各盡所能,，品嘗到成功的喜悅,，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。

同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實踐活動中鍛煉了能力,，增長了知識,，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究,。 總之,，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體,。綜合實踐是學(xué)生的實踐,，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的,。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的,，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體,，綜合實踐活動是主體性的活動,。

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇七

本學(xué)期我們將綜合實踐活動以分工制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理,，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價,，包括開題、活動實施,、結(jié)題,、課時落實、聽評課等各個方面,，力求通過科學(xué)的評價,，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把實踐活動的開展提高到站薪的階段,。

綜合實踐活動課,，不僅書本知識的傳授，而且讓學(xué)生親身參與社會調(diào)查,、采訪和宣傳等綜合實踐活動,。在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決社會、家庭和日常生活中各種問題,。在綜合實踐科的潘演組長的統(tǒng)籌和全體綜合實踐的任課老師的策劃下,，三、四年級和特邀請家長一起到坦洲污水處理廠進(jìn)行調(diào)查,、采訪,，回校組織孩子們認(rèn)真寫宣傳、報道等實踐活動,，這次活動家長也說：“學(xué)校的綜合活動不但能教育小孩珍惜用水,，而且也能推廣到家庭和社會中,，這項活動既能開發(fā)孩子們認(rèn)識社會的眼界，又能培養(yǎng)學(xué)生的寫作和報道能力,?！绷昙壟c家長代表到火炬開發(fā)區(qū)垃圾處理廠參觀、采訪,、調(diào)查,、攝影,，師生與家長交流談感想說收獲,，孩子們都明確廢品可以循環(huán)利用。一,、二年級在老師與部分的家長協(xié)同下到孫文公園和紫馬公園實地采訪,、攝影和宣傳教育，調(diào)查,、與倡導(dǎo)低碳生活保護(hù)環(huán)境減少污染等教育,。

全體師生大動員調(diào)查中山當(dāng)?shù)氐拿朗澈妥约簞邮肿鍪匙V烹飪。六年級的美食小組在來自嶺南的家長引領(lǐng)下,，做出了幾道嶺南菜,，同學(xué)分享時介紹其中一道是引進(jìn)中山黃圃臘味。四（4）班的美食小組在家長的協(xié)助下通過調(diào)查中山的美食有石岐鴿子,、三鄉(xiāng)粉果,、橫門花果、沙溪扣肉,、涯口云吞等,，在家長的陪同下孩子們自己學(xué)會烹飪并學(xué)會做了幾道中山特色味道的菜，在師生與家長共同分享時孩子們爭先恐后異口同聲說出自己的設(shè)想和感受,；家長滿意地說：“什么叫綜合實踐,，這些的活動有力證明了孩子們在社會實踐提高自己的認(rèn)識和生活中的能力”。

重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),，通過學(xué)校邀請家長聯(lián)系社會為學(xué)生打造親身到工廠到社會參與綜合實踐活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué)、務(wù)實,、創(chuàng)新,，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

社會中,、高年級同學(xué)在活動中,，學(xué)會查資料，想對策,，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真記錄，動手實踐,，親身體會,。在不知不覺中，他們的動手操作能力,、合作能力,、解決問題的能力等等都得到了較大程度的提高。如：小水滴綜合實踐活動小組的學(xué)生通過這幾個月來積極的參與,，深入的探討,，熱烈的開展各項活動，充分認(rèn)識到家校有效,、緊密的聯(lián)系對孩子成長的重要性,，真正體會到這綜合課堂的價值。他們集思廣益,，身體力行,，不斷創(chuàng)新，報道了親子活動方案和取得的成效,。又如：低碳生活綜合實踐活動小組,，通過親身到公園、住宅區(qū)和社會采訪,、調(diào)查宣傳等主題活動,。體現(xiàn)了家、校合作的綜合實踐活動教育教學(xué)質(zhì)量……,，這些活動充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究,，合作交流，合理創(chuàng)新的實踐能力,。別看我們這些孩子小,，三、四年級的小朋友都會倡議環(huán)保低碳生活,，也能親自實踐,，敢于嘗試，高年級的孩子能珍惜每一滴水和變廢物為寶等環(huán)保意識,，充分體現(xiàn)了綜合實踐“自主實踐”的原則,，改變以教師講解為主,，學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自由選擇活動主題,，在學(xué)習(xí)過程中綜合運用已有的知識和經(jīng)驗去解決實際問題,，讓他們走出教室，走出學(xué)校,，到社會中去調(diào)查,、采訪及宣傳，應(yīng)同家長們的話：“雍景園小學(xué)的學(xué)子,，真正能在綜合實踐活動課程中學(xué)習(xí)中體現(xiàn)生活了解社會,，嘗到自己走進(jìn)了成功之路，這樣的課堂我們滿意并大力支持,?！蔽倚１緦W(xué)期開展了綜合實踐活動,，我感受到是有效的綜合實踐活動教育教學(xué),，我們綜合實踐的老師有感悟有收獲有信心展望未來。

綜合實踐教學(xué)總結(jié)篇八

綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的'一門經(jīng)驗性,、實踐性的課程,。因此，必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和作用,。如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動,，綜合實踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。本學(xué)期我擔(dān)任四年級綜合實踐活動的教師,通過一學(xué)期的實踐,，我深深地體會到,，綜合實踐活動是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動,，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體,。

1.教師要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲。綜合實踐活動鼓勵學(xué)生隨時隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)對象,，自然地,、綜合地學(xué)習(xí)。如本學(xué)期四年級孩子自主開發(fā)的主題活動《玩轉(zhuǎn)飛疊杯》,，資源包提供的主題活動《有趣的游戲》等,。

2.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的,、主動的,、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng)新精神,，而且可以幫助學(xué)生深刻理解自然,、社會,、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3.學(xué)生個體存在差異,，以許多不同的方式在認(rèn)識世界和思考問題，綜合實踐活動正是具有了內(nèi)容的廣泛性和形式多樣性的特點,，適應(yīng)了學(xué)生群體個性的多樣傾向和學(xué)習(xí)方式的多樣性,。這就要求教師及其教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣性。

教學(xué)設(shè)計是既定的,，可學(xué)生是活的,，既然是要以學(xué)生為中心，為主體,，教學(xué)設(shè)計也要因?qū)W生的需求而合理變動,，“以疑激趣，以趣激趣”,，敏銳地從學(xué)生的生活經(jīng)驗中挑起問題信息,，以更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。另外,，教師本身的知識面要廣,，生活體驗要豐富，視野要開闊,。比如學(xué)生愛玩的游戲要關(guān)注,，人文、社會知識也要積累豐富,，這樣上課時才不會照本宣科,，才會讓學(xué)生在老師的幫助下，從有限的課本,、教學(xué)設(shè)計走向無限的世界和知識的海洋

（1）由于四年級學(xué)生年齡還小,，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認(rèn)識還不夠,，活動能力也較差,，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo),，特別是在進(jìn)行采訪方面,。如在采訪《尋找長輩玩過的游戲》這個過程中，

對于采訪的一些注意事項,、采訪問題的設(shè)計等還需要教師注意進(jìn)行有效的指導(dǎo),。

（2）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少,，特別是小組活動時,，經(jīng)常存在個別學(xué)生完全沒有參與的情況,；沒有注意保存好第一手資料，容易造成資料的丟失,；有個別小組活動時不積極等等,。

（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學(xué)生的安全因素,，我們在外出活動時間上難以得到保證,。走出校園實地調(diào)查，走入社會進(jìn)行活動的沒有開展,，下學(xué)期打算爭取家長方面的支持和參與,，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件,。

（4）在活動過程中,，我始終堅持讓小組成員在組長的的協(xié)調(diào)下酌情分工，各任其責(zé),。因為綜合實踐活動課程注重學(xué)生的參與性,，但現(xiàn)實情況是有些制訂好的方案，對于一部分學(xué)生是無法完成的,。因為學(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強,，有的同學(xué)習(xí)作能力較強，還有的活動能力較強……如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個活動中,，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題,。

總之,，綜合實踐活動是一種探索過程是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程,，在實踐活動中,，最重要的是不重結(jié)果，而重過程,，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,，成長起來了，這就是成功的,。