圍繞工作中的某一方面或某一問(wèn)題進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績(jī),、經(jīng)驗(yàn)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇一

作為課題負(fù)責(zé)人，參與了泉州市綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì),、晉江市進(jìn)修學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)議（兩次）、東石中心小學(xué)的課題研討活動(dòng),，在本校主辦的課題研討活動(dòng)中為全體與會(huì)者展示了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化公開(kāi)課；加入教育部中小學(xué)教師新課程xxxx年秋季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì),，負(fù)責(zé)對(duì)山東省濟(jì)南,、濟(jì)寧兩地200名學(xué)員的研修,，實(shí)踐持續(xù)4個(gè)月,。下面,，將本學(xué)期課題研究和教學(xué)教研工作做一總結(jié)：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我執(zhí)教三年級(jí)二班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，每周兩課時(shí)。該年級(jí)同學(xué)均是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng),。該班同學(xué)特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、自制力差,、紀(jì)律不好,、不愛(ài)動(dòng)腦筋,、興趣轉(zhuǎn)移快,、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學(xué)實(shí)際狀況,，第一個(gè)學(xué)期的入門(mén)指導(dǎo),、啟蒙教育非常重要,，決定著今后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在該班是否能夠長(zhǎng)期有效的實(shí)施,。

二,、本學(xué)期目標(biāo)：

走入社會(huì),，認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境,，探究社會(huì)問(wèn)題,，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀察方法主動(dòng)觀察身邊的事物,，培養(yǎng)觀察能力,；熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范，發(fā)展人際交往,，融入集體，具有合作品質(zhì),；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲，親身實(shí)踐，嘗試經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,，運(yùn)用調(diào)查訪問(wèn),、上網(wǎng)查詢(xún)等方法收集和處置信息，運(yùn)用寫(xiě)作,、繪畫(huà)、表格等多種方式,，表達(dá)想法,、創(chuàng)意和探究結(jié)果,。

三,、課題研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程：

（一）目標(biāo)分解,、任務(wù)明確

我把自身制定的學(xué)期總目標(biāo)分層次滲透于活動(dòng)主題的每個(gè)環(huán)節(jié)中,，體現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性與個(gè)別化,、具體化,、情景化,，追求目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性,，以活動(dòng)主題為載體來(lái)達(dá)成目標(biāo),。

本學(xué)期初,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，和同學(xué)一起討論,，生成了活動(dòng)主題“走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片”,，然后指導(dǎo)同學(xué)對(duì)他們所提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi),、歸納,，確定了三個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題：一,、好看的動(dòng)畫(huà)片,；二,、動(dòng)畫(huà)片知多少；三,、制作我的動(dòng)畫(huà)片,。

“走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片”活動(dòng)目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，同學(xué)留意身邊的事物,，能通過(guò)觀察自主提出問(wèn)題；針對(duì)自身的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的解決方案；運(yùn)用觀察,、調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問(wèn)題相關(guān)的資料,，并能對(duì)資料進(jìn)行整理；能客觀,、具體地描述活動(dòng)過(guò)程,、表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人一起分享效果,，注意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),，尊重他人,，樂(lè)意與同伴合作。

（二）過(guò)程清晰,、環(huán)節(jié)緊扣

本學(xué)期已完成一,、二兩個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題的教學(xué)計(jì)劃。第一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題《好看的動(dòng)畫(huà)片》,，用了8周的時(shí)間,，基本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題——?dú)w納問(wèn)題,，確定三個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題——實(shí)施第一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題——指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案——交流,、評(píng)價(jià),，改進(jìn)活動(dòng)方案——同學(xué)利用課余時(shí)間自主實(shí)踐并寫(xiě)出實(shí)踐的過(guò)程——各小組選出一名同學(xué)參與全班交流展示——評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員,，寫(xiě)出活動(dòng)心得（偏重同學(xué)的表示、評(píng)價(jià),、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)）,。

第二活動(dòng)專(zhuān)題《動(dòng)畫(huà)片知多少》，用了8周的時(shí)間,，基本流程：同學(xué)針對(duì)動(dòng)畫(huà)片提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)問(wèn)題單——學(xué)習(xí),、運(yùn)用合適的發(fā)解決問(wèn)題——匯報(bào)交流,、梳理解決問(wèn)題過(guò)程中的困惑——繼續(xù)解決問(wèn)題單的問(wèn)題——匯報(bào)交流——?jiǎng)邮种谱魇殖瓐?bào)——手抄報(bào)效果展示（偏重同學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用收集信息的方法,，提高同學(xué)解決問(wèn)題能力和動(dòng)手能力,。）

（三）關(guān)注細(xì)節(jié)、有效指導(dǎo)

本學(xué)期,，我緊緊圍繞目標(biāo),，密切關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)，在同學(xué)真正需要指導(dǎo)時(shí)和時(shí)給予到位的指導(dǎo),。

活動(dòng)專(zhuān)題一的評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)8位同學(xué)評(píng)審員的評(píng)價(jià)規(guī)范不一致,，原因是沒(méi)掌握每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)（例如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是同學(xué)扮演時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的與眾不同的創(chuàng)意,，這些創(chuàng)意可以從語(yǔ)言和道具等方面來(lái)考慮）。我沒(méi)有急于對(duì)同學(xué)評(píng)審員進(jìn)行糾正,，而是引導(dǎo)全班同學(xué)深入分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中需要注意的問(wèn)題，同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題,，并認(rèn)為原因是他們起先沒(méi)有真正理解每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)質(zhì)，忽視了很多需要注意的問(wèn)題,，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公正,；在各小組選最佳組員時(shí),，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)不懂得觀察和比較，就連對(duì)兩份作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行比較也不會(huì),，甚至有一兩個(gè)小組還知道要做什么。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我和時(shí)在班上進(jìn)行集中指導(dǎo),，再次指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比自身設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表，根據(jù)評(píng)價(jià)的各個(gè)要素,，搞清楚究竟從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng),，怎么評(píng),，比方我建議每個(gè)組員輪流看相互的作業(yè),，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星,。

各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進(jìn)行了兩節(jié)課，相對(duì)充沛的小組評(píng)比有助于同學(xué)通過(guò)組員之間作品的觀察,、對(duì)比,，了解和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，促進(jìn)自身的反思和改進(jìn)自身的缺乏,，認(rèn)識(shí)自身的缺乏，進(jìn)而改進(jìn)自身的作業(yè),。兩節(jié)課結(jié)束后,，我發(fā)現(xiàn)有10幾個(gè)同學(xué)重新修改完善了自身的作業(yè),，說(shuō)明交流合作的目標(biāo)達(dá)到了,。

在討論同學(xué)提出的“動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)有關(guān)系嗎,？”時(shí),，同學(xué)說(shuō)上網(wǎng)查不到這方面的資料,，我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學(xué)不會(huì)分析問(wèn)題。于是,，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)首先對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析：先上網(wǎng)查“什么是動(dòng)畫(huà)？”“什么是漫畫(huà),？”,，然后對(duì)二者進(jìn)行比較,，找出相互間的關(guān)系，得出最后的結(jié)論,，使同學(xué)的思維能力得到提升,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),，同學(xué)從剛開(kāi)始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能,，經(jīng)歷了過(guò)程,，豐富了體驗(yàn),，掌握了方法,，獲得了發(fā)展,，同學(xué)的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗(yàn)證了我的理念———因?yàn)槔蠋煹挠眯?，同學(xué)是幸福的；看到自家小朋友的生長(zhǎng),，家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給予充沛的認(rèn)可,。

（四）規(guī)范管理,、科學(xué)評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)是制約這門(mén)課程常態(tài)化實(shí)施的瓶頸,，特別是過(guò)程中的管理與評(píng)價(jià)又是瓶頸中的瓶頸。我把評(píng)價(jià)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中,，依照班級(jí)公約，每節(jié)課都評(píng)出5名紀(jì)律星,，教學(xué)秩序越來(lái)越好，使得同學(xué)也越來(lái)越注意認(rèn)真傾聽(tīng)了,；我還結(jié)合同學(xué)在活動(dòng)中的表示評(píng)出5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，結(jié)合檔案袋和階段效果評(píng)出最佳組員,，10個(gè)星星可以晉級(jí)為一個(gè)月亮,，10個(gè)月亮可以晉級(jí)為一個(gè)太陽(yáng),；通過(guò)多次的激勵(lì)和矯正，同學(xué)在自信,、熱情,、人際,、考慮問(wèn)題的方式、反思的意識(shí),、專(zhuān)項(xiàng)技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉,，于是,，良好的意識(shí),、習(xí)慣,、能力便形成了（引用課程團(tuán)隊(duì)高啟山老師的話(huà)）；學(xué)期終結(jié)時(shí)我采用期終評(píng)價(jià)表來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),，通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓同學(xué),、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師回答,，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)期進(jìn)行反思和總結(jié),，也為本學(xué)期目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)提供重要依據(jù)，還可以贏得更多家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)課程的了解和支持,；最后，評(píng)選出20名優(yōu)秀組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。這些管理和評(píng)價(jià)的落實(shí),，有效的激發(fā)了同學(xué)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，有力地促進(jìn)這門(mén)課程的持續(xù)發(fā)展,。

三,、目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)估

80%的同學(xué)能初步懂得運(yùn)用多種途徑來(lái)獲取信息,，能合理運(yùn)用采訪調(diào)查,、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案,，能和同學(xué)分享效果，能逐漸認(rèn)識(shí)到自身的缺乏和優(yōu)點(diǎn),，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，能通過(guò)評(píng)價(jià)逐步約束自身的行為,。

四、取得的效果

（一）同學(xué)方面

1,、有形效果本學(xué)期共完成兩個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題；每位同學(xué)完成實(shí)踐作業(yè)13份,；全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報(bào)35份,、問(wèn)題單80張,、活動(dòng)感受100篇,、過(guò)程性評(píng)價(jià)70份,、學(xué)期評(píng)價(jià)40份,。

2、無(wú)形效果70%的同學(xué)每周都能完成作業(yè),；90%的同學(xué)喜歡這門(mén)課程,；同學(xué)越來(lái)越喜歡考慮問(wèn)題,，膽量變大了,，逐步能傾聽(tīng)他人的發(fā)言,，課堂變得有序了,。

（二）教師方面

對(duì)教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會(huì)：

1,、教師要深入地了解同學(xué),，這是活動(dòng)勝利的基礎(chǔ),，同時(shí)讓老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性

2,、根據(jù)年齡靈活制定學(xué)期目標(biāo)和活動(dòng)主題目標(biāo)

4,、堅(jiān)持活動(dòng)過(guò)程的連續(xù),，注重時(shí)間上的連續(xù),，追蹤同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)程

5、多渠道開(kāi)發(fā)課程資源,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的更多的支持,。本學(xué)期初聘請(qǐng)一些熱心的家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)員,，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課,，在班上展示同學(xué)的效果，為了讓更多的家長(zhǎng)了解這門(mén)課程,，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級(jí)的墻上；從期末的評(píng)價(jià)表中,，95%的家長(zhǎng)支持學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，5%的家長(zhǎng)還不了解這門(mén)課程,，有疑問(wèn)“開(kāi)展活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有協(xié)助嗎,？”家長(zhǎng)們寫(xiě)道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問(wèn)題,；動(dòng)手能力提高了；對(duì)寫(xiě)作水平有協(xié)助；會(huì)觀察事物了,；這種課要堅(jiān)持上…、,、”同時(shí)更為感動(dòng)的是張美棋同學(xué)的家長(zhǎng)提出了珍貴的意見(jiàn)：“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo)，比方印發(fā)資料,，告訴家長(zhǎng)應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助…、”

張薪同學(xué)的媽媽自告奮勇幫班級(jí)打印期終評(píng)價(jià)表,，幫班級(jí)拍課堂實(shí)錄…,、,、有這樣堅(jiān)強(qiáng)的后盾,，我們還有理由說(shuō)家長(zhǎng)不支持嗎？還有理由不踏踏實(shí)實(shí)去實(shí)施嗎,？我們還會(huì)說(shuō)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)很難嗎,？其實(shí)一切都是“你做了,，才知道”,，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的發(fā)展為宗旨,，讓我們的小朋友吸收著陽(yáng)光，快樂(lè)地呼吸和生長(zhǎng),。

五、存在的問(wèn)題：

2,、同學(xué)在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)

3,、同學(xué)分析問(wèn)題能力,、篩選整理問(wèn)題的能力不好,。

4,、局部同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成,，注意力不夠集中,。

六、下學(xué)期的工作思路

1,、活動(dòng)中注意培養(yǎng)同學(xué)的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

2,、加強(qiáng)分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)

3,、活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)提高。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇二

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程,，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己去做,，在做中學(xué),，我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐,、觀察,、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題,，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑,。

一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的,，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”,。在這個(gè)空間里，讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō),，確實(shí)是陌生的,，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué),。學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),，開(kāi)展廣泛的交流,，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,，一切也都是新的,，這樣一來(lái),，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,，表現(xiàn)出非同一般的xxxx和能力,，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力,，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣,，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理,。

二,、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段,，即準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段,。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi),，讓學(xué)生有足夠時(shí)間,、空間,，深度參與實(shí)踐過(guò)程,，獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，確定主題,，做出活動(dòng)方案,。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。在實(shí)施階段,，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,，去經(jīng)歷與體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題,，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上,。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,，是一種實(shí)踐過(guò)程,，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中,，最重要的是不重結(jié)果,，而重過(guò)程,，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的成功,。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇三

1、重視學(xué)生的發(fā)展,，圍繞發(fā)展學(xué)生潛能這一核心，正確處理學(xué)生,、教師、教材及家庭,、學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系,，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，當(dāng)作選擇行動(dòng)的主題和責(zé)任主體來(lái)看待。

2,、重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,，使其獲得參與研究探索的積極體驗(yàn)。課程的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主題實(shí)踐和親身體驗(yàn),，要求學(xué)生主動(dòng)參與，自主活動(dòng),。在活動(dòng)方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性和探索欲望的活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多感官的參與和多種心理能力的投入,，活動(dòng)種類(lèi)多種多樣,，都要重視學(xué)生切身感受到成功的心理體驗(yàn)。

3,、重視學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)技能的綜合運(yùn)用,，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用和驗(yàn)證已有的學(xué)科知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，多思路,、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法；通過(guò)研究解決實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用,，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,。

4、重視學(xué)生全體參與,，學(xué)會(huì)共處,，學(xué)會(huì)分享,，學(xué)會(huì)合作,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式是獨(dú)立活動(dòng)和合作活動(dòng)的結(jié)合,，其中合作占有重要地位。學(xué)生在研究和解決某一問(wèn)題的過(guò)程中要學(xué)會(huì)與人共處,，學(xué)會(huì)溝通合作,，學(xué)會(huì)互相交流,，學(xué)會(huì)與大家分享研究成果,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要順利得以實(shí)施,，需要觀念的更新與轉(zhuǎn)變,；需要學(xué)生及家長(zhǎng)的共同努力,，付諸實(shí)踐,，真正為二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革探索一條新路子,，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出貢獻(xiàn),。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇四

綜合實(shí)踐活動(dòng)在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中已突顯了它的價(jià)值與地位,。它在課程內(nèi)容的開(kāi)放性、活動(dòng)時(shí)間的靈活性,、學(xué)習(xí)環(huán)境的擴(kuò)大化等方面都對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。其課程資源開(kāi)發(fā)與組織實(shí)施的復(fù)雜性,、艱巨性,、現(xiàn)實(shí)與理想之間的不協(xié)調(diào)性等，導(dǎo)致這門(mén)亮點(diǎn)課程在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)只是課程表上的一張標(biāo)簽而已,。不久之前，我校也是這樣的現(xiàn)狀,，在農(nóng)村小學(xué)真正的實(shí)施綜合實(shí)踐課程一直以來(lái)都是我們不敢想也不敢做的事,。在我們的傳統(tǒng)觀念里,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)很遙遠(yuǎn)也很高深的課程，它的要求之高，操作之復(fù)雜及靈活多變性造成我們一直不敢也覺(jué)得沒(méi)有能力去揭開(kāi)其神秘的面紗。但是作為一名教師,，所謂“教書(shū)育人”就是告訴我們不僅要教書(shū)更要育人,，而綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)則恰恰能夠較好地發(fā)揮這一功能,，所以我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行,。那么如何在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢?作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),，我們做了一些嘗試和探索,。

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)在20--年以前只能說(shuō)是空有擺設(shè),，每到學(xué)期末,，老師們就從網(wǎng)上下載一些資料以應(yīng)付學(xué)校的要求，而并沒(méi)有真正的走進(jìn)過(guò)這門(mén)課程,。20--年9月起，根據(jù)學(xué)校的整體工作規(guī)劃,，我們將綜合實(shí)踐這門(mén)課程切實(shí)的提到了日常教學(xué)中來(lái),，主題開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn),、過(guò)程實(shí)施,、成果形成等都是我們關(guān)注的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索,，我認(rèn)為在我們這樣的農(nóng)村小學(xué)長(zhǎng)期扎實(shí)的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，首先要解決以下的問(wèn)題,。

第一,、觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題,。

盡管從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)在素質(zhì)教育中不可替代的地位和作用，然而,，教師及家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變又不同程度地受到“考試不考綜合實(shí)踐課程,，怕綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)影響學(xué)科課程”這種應(yīng)試心態(tài)的制約,。盡管綜合實(shí)踐課在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中有著巨大的作用,，但其成效的“外顯性”遠(yuǎn)不及學(xué)科課程,，顯現(xiàn)的速度也遠(yuǎn)不及學(xué)科課程快,，因而造成對(duì)綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)流于形式而失去實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵,。

面對(duì)這樣的現(xiàn)象,，我們采用了以下對(duì)策：

1、營(yíng)造課程氛圍,，提高教師的綜合實(shí)踐課程意識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新課程,，實(shí)施這門(mén)課程需要一個(gè)由陌生到熟悉的認(rèn)識(shí)過(guò)程。然而農(nóng)村小學(xué)的教師及學(xué)生外出學(xué)習(xí)和受訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，接觸面窄,，所以我們采取了以校為本的多種培訓(xùn),，以解決老師,、學(xué)生對(duì)這門(mén)課程認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題,。尤其是在教師當(dāng)中掀起了轟轟烈烈的綜合實(shí)踐理論的學(xué)習(xí)活動(dòng),，先用理論武裝老師們的頭腦,，為開(kāi)展活動(dòng)打下理論基礎(chǔ),。利用國(guó)旗下講話(huà)的方式向?qū)W生們宣傳學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的決心及活動(dòng)方案,，并專(zhuān)門(mén)舉行了綜合實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式，這一系列的動(dòng)作只為了營(yíng)造濃烈的課程氛圍,，提高師生的綜合實(shí)踐課程意識(shí),，也拉開(kāi)了我校全面開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的帷幕,。

2,、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái),。

我校地處農(nóng)村,，雖然是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),，但與城市學(xué)校相比,，我校的教師與綜合實(shí)踐活動(dòng)直接接觸的機(jī)會(huì)非常少，為解決這一現(xiàn)狀,，我們盡可能多的為教師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，并通過(guò)外出教師向我校其他老師傳播綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的新觀念,、好做法。通過(guò)多種渠道邀請(qǐng)我區(qū)綜合實(shí)踐課程的專(zhuān)家或具有成熟經(jīng)驗(yàn)的一線綜合實(shí)踐教師來(lái)到我校,，針對(duì)我們活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑給予指導(dǎo)和引領(lǐng)，這一做法受到了老師們的熱烈歡迎,，并為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ),。

3,、以點(diǎn)帶面,，全校推動(dòng),。

活動(dòng)開(kāi)展初期,，若想全校開(kāi)展,，難度極大,，因此,，我們?nèi)跁?huì)貫通，采取“以點(diǎn)帶面”的方式,，先注重在此方面領(lǐng)悟較快,，對(duì)綜合實(shí)踐有自己想法和思路的年輕教師,，在一部分班級(jí)先行開(kāi)展,，待有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)后再向全校推動(dòng),，這樣既可以加快活動(dòng)實(shí)施的進(jìn)程,，也給了所有老師均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)。

4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,。

家長(zhǎng)是學(xué)生的家庭教師,，做好家長(zhǎng)的思想工作尤為重要,。為此,，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)學(xué)校的形式,，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和培訓(xùn),，在學(xué)生家長(zhǎng)的頭腦中建立新的人才觀,，較大程度地統(tǒng)一了家長(zhǎng)們的思想,，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提供了有力的家庭環(huán)境支撐。

第二,、課程資源的開(kāi)發(fā)問(wèn)題。

課程資源的合理與否直接關(guān)系著綜合實(shí)踐課程實(shí)施的成效,。在20--年以前，學(xué)校的校本課程是美文誦讀,，后來(lái)提倡校本課程與綜合實(shí)踐相整合，于是就出現(xiàn)了將誦讀作為綜合實(shí)踐的學(xué)校主題而造成了教師覺(jué)得無(wú)活動(dòng)而搞,，無(wú)內(nèi)容可挖的局面,，指導(dǎo)老師不知道怎樣將校本課與實(shí)踐課區(qū)別開(kāi)來(lái),，更不知道語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)別,，往往就把綜合實(shí)踐課上成了美文賞析課或誦讀課,，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)一般無(wú)二了。由此看出因?yàn)橹黝}設(shè)定的不合適,，課程資源開(kāi)發(fā)的不到位，盲目跟風(fēng),，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式，形同虛設(shè),?？梢哉f(shuō)我們?cè)谧畛醯木C合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)中存在著非常大的盲目性和隨意性,，學(xué)生沒(méi)有興趣，老師沒(méi)有動(dòng)力,。

所以說(shuō)，在農(nóng)村有比大城市更優(yōu)越的自然條件,，只要我們能在課程資源的開(kāi)發(fā)利用中，充分體現(xiàn)地方課程資源的獨(dú)特性和豐富性,，并結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際條件,，注重課程內(nèi)容的生活性,，即選擇適合于小學(xué)生所感興趣的具有體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容;注重內(nèi)容的綜合性,，使學(xué)生具有應(yīng)對(duì)日趨復(fù)雜的社會(huì)生存能力。同時(shí)應(yīng)關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的整合性，充分體現(xiàn)綜合性,，面向全體學(xué)生,，相信我們的綜合實(shí)踐課才會(huì)有活動(dòng)可做，有內(nèi)容可講,，有收獲可體驗(yàn)。

第三,、實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施問(wèn)題。

我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課絕不是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué),。它是使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，綜合地習(xí)得現(xiàn)實(shí)社會(huì)及未來(lái)世界所需要的種種知識(shí),、能力,、態(tài)度的一種活動(dòng)方式,。因此,，它在實(shí)施中與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理模式上存在天壤之別,。

在我們活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,，許多教師有一個(gè)共同的感受：綜合實(shí)踐課不知從何處入手,。我個(gè)人認(rèn)為綜合實(shí)踐課作為新課改提出的一門(mén)新型課程,，我們何不遵循別人現(xiàn)有的程式而逐漸開(kāi)創(chuàng)具有自己個(gè)性的實(shí)踐模式呢?事實(shí)上實(shí)踐活動(dòng)課重要的不在于具體的模式，而是在你的活動(dòng)中是否真正體現(xiàn)了自主探究的原則,，是否最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的積極性,，是否把傳統(tǒng)意義上的“要我學(xué)”變成真正的“我要學(xué)”,，從而使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn),、交流,、感知知識(shí)的魅力,。

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施困難重重,，進(jìn)程緩慢,，這讓主持這項(xiàng)工作的我心急如焚，寢食難安,。老師們不敢放手,，引導(dǎo)能力極其欠缺,，孩子們不知道如何去活動(dòng),，各種能力極待提高……這一切都讓我原來(lái)對(duì)于這門(mén)課程過(guò)于理想化的工作設(shè)想化為泡影，應(yīng)該說(shuō)我校綜合實(shí)踐課程的實(shí)施一度陷入僵局,，難以持繼。

在這種情況下，我推翻了原來(lái)的工作設(shè)想,，從源頭上入手,，不貪多,，不貪快，循序漸進(jìn),，逐步實(shí)施,，主要從以下方面做了功課,。

1,、綜合實(shí)踐課程理論學(xué)習(xí)貫穿始終,，為活動(dòng)實(shí)施尋求理論支撐,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)在我校開(kāi)展的時(shí)間短,，雖然經(jīng)過(guò)一系列對(duì)教師的培訓(xùn),，使其從理論層面認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐這門(mén)課程,，但是教師在長(zhǎng)期的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中,，已經(jīng)形成了一套適應(yīng)學(xué)科教學(xué)需要的思維定勢(shì)和教學(xué)模式，一時(shí)很難適應(yīng)綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求,，加之綜合實(shí)踐課尚處于實(shí)驗(yàn)、摸索階段,，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實(shí)踐課教學(xué)即“重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)”,，把形成結(jié)論的主動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性,，是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和對(duì)學(xué)生個(gè)性的摧殘。因此我們組織教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中始終不忘理論知識(shí)學(xué)習(xí),，為設(shè)計(jì)及組織活動(dòng)尋求理論支撐,，使每一步活動(dòng)的設(shè)想都有其設(shè)計(jì)意圖，讓綜合實(shí)踐理論支撐我們的活動(dòng),。

2、制定方案,，觀看課例,，初步模仿,。

在活動(dòng)實(shí)施的初期,，我校教師對(duì)綜合實(shí)踐課應(yīng)該怎樣上還沒(méi)有一個(gè)具體的概念，無(wú)從入手,、毫無(wú)頭緒等就是老師們最真實(shí)的感受。面對(duì)這種情況,，我們多次進(jìn)行校本主題研討,，集思廣益,，制定班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，其間又經(jīng)歷了制定—修改—再修改—定稿這樣的'反復(fù)過(guò)程,，力求活動(dòng)方案適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要并具有可操作性,。接著我們組織三至六年級(jí)的綜合實(shí)踐老師上網(wǎng)或到外校觀摩課例，并請(qǐng)來(lái)綜合實(shí)踐專(zhuān)家為我們深入剖析活動(dòng)課的每個(gè)環(huán)節(jié),，詳細(xì)講解,，允許老師初期有模仿，再逐步開(kāi)創(chuàng),。為此，我們組織了全校范圍的開(kāi)題課活動(dòng),，雖然還是有許多不足,，但我們的課程實(shí)施終于邁出了具有實(shí)際意義的第一步,。

3,、注重網(wǎng)絡(luò)研討和問(wèn)題反饋,，做好原始資料的積累,。

網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代老師們的工作中已經(jīng)起到了舉足輕重的作用,，我們提倡各位老師課余時(shí)間利用人教論壇,、qq群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地的進(jìn)行研討交流,，遇到問(wèn)題和困惑及時(shí)反饋，依靠其他同仁的力量來(lái)解決自身的難題,，這一做法收到了極好的成效,，也為老師們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)天地,，更好地促進(jìn)老師的角色轉(zhuǎn)換和專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,，我們非常注重原始資料的積累，雖然這些資料不完美甚至很簡(jiǎn)陋很平凡,，但它卻能夠最真實(shí)的反映出老師及學(xué)生在活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，同時(shí)也為日后的反思與沉淀提供了最好的素材,。

4、課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是將學(xué)校生活、家庭生活,、農(nóng)村生活融合起來(lái)的重要途徑。我們要讓學(xué)生走出課堂親身參與,，主動(dòng)實(shí)踐,，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。因此，我們提倡教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,，打破學(xué)校,、教室的束縛,，開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng),，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來(lái)，把社會(huì),、家庭和學(xué)校結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)和實(shí)踐能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為我們農(nóng)村小學(xué)新開(kāi)展的一門(mén)新型科目,，沒(méi)有現(xiàn)成的路子可走,，只有通過(guò)自己的不斷摸索和嘗試,，并不斷的將這一經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)完善,，才能走出適合自己的特色道路。我知道,，在以后的日子里，我校綜合實(shí)踐課程的實(shí)施還會(huì)遇到很多問(wèn)題,，也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足,，但是我們有決心，有毅力在這條道路上堅(jiān)持的走下去,，就像一位對(duì)我影響非常大的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“做不到完美，但我可以做到完整,。”

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇五

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，是基于學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程,。本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然,、人與社會(huì)”主題,，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng),，讓學(xué)生了解自己和家人,，了解自然，了解社會(huì),，關(guān)注社會(huì)生活,。學(xué)生通過(guò)交流,，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,，學(xué)會(huì)了欣賞,，學(xué)會(huì)了理解,，獲得了知識(shí),。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容,、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)，組成小組讀書(shū)會(huì),，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績(jī),。通過(guò)這些活動(dòng),，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化,、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

二,、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

體驗(yàn),，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、社會(huì)調(diào)查,。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,，生長(zhǎng)過(guò)程和取得的成就等,，希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí),。還有調(diào)查自己家周?chē)墓艠?shù)名木,，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,，做得非常好,，鍛煉了能力,。

三,、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字,。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與,、主動(dòng)實(shí)踐,，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,，實(shí)踐的方式也是多樣的,。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀,、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,，通過(guò)引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，主動(dòng)地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),、重演、交往,，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力,。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手,、獨(dú)立制作,、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí),、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽,、設(shè)計(jì)大賽等等,，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

總之，這學(xué)期里,，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力,，動(dòng)手能力。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇六

本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況,，開(kāi)展活動(dòng)?，F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程,，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己去做，在做中學(xué),，我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察,、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題,，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑,。

一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適,。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的,，而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里,，讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō),，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)。學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì),，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流,，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),，在爭(zhēng)辯中深化,。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性和探究性,，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,，一切也都是新的，這樣一來(lái),，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力,，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理,。

二,、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,，我將它分為三個(gè)階段,，即準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段,。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,，為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi),，讓學(xué)生有足夠時(shí)間,、空間,，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn),。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì),、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，確定主題，做出活動(dòng)方案,。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)施階段,，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,，去經(jīng)歷與體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題,，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行,。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹,，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實(shí)踐中,，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃,、活動(dòng)成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上,。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性

思維過(guò)程,，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果,，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的成功,。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇七

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程,。

本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展了一系列的活動(dòng),，讓學(xué)生了解自己和家人,，了解自然，了解社會(huì),，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流,，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流,、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,，學(xué)會(huì)了欣賞,，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí),。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容,、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果,。

一,、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè),，組成小組讀書(shū)會(huì)，組織故事會(huì),，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績(jī),。通過(guò)這些活動(dòng),，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,、構(gòu)建校園文化,、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用,。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中,，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感,、生活感,。這種現(xiàn)實(shí)感,、生活感的獲得與體驗(yàn),，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查,。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(zhǎng)過(guò)程和取得的成就等,，希望通過(guò)這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí),。還有調(diào)查自己家周?chē)墓艠?shù)名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,，做得非常好，鍛煉了能力,。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字,。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與,、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的.能力,，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀,、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,，通過(guò)引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),、重演,、交往,，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,，為學(xué)生自主動(dòng)手,、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障,。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí),、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，很有必要,。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等,，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

總之,，這學(xué)期里,，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,，實(shí)踐能力,，動(dòng)手能力,。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇八

在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段,。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí),，我能積極利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí),，從中汲取營(yíng)養(yǎng),，領(lǐng)略教育改革的趨勢(shì)和方向,，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，移植到自己的教學(xué)中去,，達(dá)到事半功倍的效果,。

二,、盡心盡職，干好本職工作

我擔(dān)任四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作,，深感肩負(fù)責(zé)任之重大,，雖工作繁雜,，但不敢懈怠,，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生,。為此,，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等,。在教學(xué)中滲透德育,，充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。

教學(xué)中能面向全體學(xué)生,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中獲取知識(shí),。

三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī),，做好教師的本職工作

一學(xué)期來(lái),，我能認(rèn)真履行崗位職責(zé),，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,，堅(jiān)持按時(shí)到校,，按時(shí)離校,，自始至終協(xié)助做好工作，堅(jiān)決服從上級(jí)安排,，做好各項(xiàng)工作,，與同事搞好團(tuán)結(jié),。

四,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上,，我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我盡量引用一些學(xué)生熟悉并比較感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，并經(jīng)常引用與學(xué)生日常生活相關(guān)的,，比較有意思的例子加深學(xué)生理解,，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;,。

總之,，回顧四個(gè)多月來(lái)，我按照規(guī)定的計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地做了一些工作,，取得了一定成效,。但是回顧過(guò)去的工作,，依然存在許多不足和缺憾。今后,，我將克難求進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新,，努力做好各項(xiàng)工作,。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇九

本學(xué)期2——5月份,，通源小學(xué)五年級(jí)通過(guò)“感動(dòng)中國(guó),、感動(dòng)你我”主題教育,，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品德,，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，用先進(jìn)人物的事跡感動(dòng)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,，從自我做起,，用行動(dòng)關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)校園,、關(guān)愛(ài)他人,，增強(qiáng)社會(huì)正義感和振興民族的責(zé)任感,，培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì),，不斷提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,，促進(jìn)“感激教育”的深入開(kāi)展,。

活動(dòng)首先安排五年級(jí)全體師生觀看了《感動(dòng)中國(guó)》20xx年度人物頒獎(jiǎng)的錄像,，長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多小時(shí)的轉(zhuǎn)播,，著實(shí)讓師生們感動(dòng)了一次,。而后的兩個(gè)月全體師生搜集資料,，談感受、寫(xiě)觀后感,，從感動(dòng)中國(guó)的感人事跡，講到發(fā)生在身邊的生動(dòng)故事,，從新學(xué)期伊始，就給師生們進(jìn)行的一次非同一般的道德洗禮,，很多觀后感中寫(xiě)到，要學(xué)習(xí)他們那種平凡中從容做事,，困境中自強(qiáng)不息，幸福中學(xué)會(huì)感恩的美好道德情操,。

母親節(jié)前夕，全體學(xué)生又在《家——溫馨的港灣》的班會(huì)活動(dòng)中受到洗禮,，學(xué)會(huì)感恩,。學(xué)生用心體會(huì)到家庭的溫暖,，感受父母的關(guān)懷,；從此學(xué)會(huì)尊重，理解父母,；學(xué)會(huì)和父母溝通,，學(xué)會(huì)感恩,；學(xué)會(huì)愛(ài)家庭，愛(ài)父母,。

本次活動(dòng),，全體師生積極參與,，獲得了極佳的教育效果,。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇十

開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段之一,。好的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識(shí),、擴(kuò)大語(yǔ)文視野,、提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等,。本文就語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施提出幾點(diǎn)看法,，使得綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，最終培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

這里的時(shí)間不是指課內(nèi)的時(shí)間,，而是指課外學(xué)生用于查找資料、相互討論,、總結(jié)反思的時(shí)間。因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的最終指向不是某種知識(shí)的達(dá)成度,，而關(guān)注的是活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。所以,，要是綜合性學(xué)習(xí)達(dá)成好的效果，就應(yīng)該在過(guò)程中下大功夫,，讓學(xué)生有充裕的課余時(shí)間反復(fù)閱讀,、思考,、記述,、討論,，落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。

綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，它是向全體學(xué)生提出的，而不是只針對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生,。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地為每一個(gè)學(xué)生提供參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅,。當(dāng)然，對(duì)于某些有特殊困難的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生,，應(yīng)該考慮在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。

此外,，教師還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，抓住教育時(shí)機(jī),，用好課程資源，善于及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,，著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展,。比如,，綜合性學(xué)習(xí)常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系，這就便于形成學(xué)習(xí)生活化和生活學(xué)習(xí)化,，能直接通達(dá)學(xué)生的家庭背景,，甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的敏感之處,。這就有可能觸及學(xué)生家庭生活的底層和文化背景，激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗(yàn),。甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛。面對(duì)這些,，教師必須認(rèn)真對(duì)待。教師應(yīng)該有善待之心和體察入微的細(xì)心,，關(guān)愛(ài),、保護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的弱勢(shì)群體。使之共享學(xué)習(xí)資源,，如果處理得當(dāng),，恰恰可以成為生活教育、人生教育,、情感意志教育,、道德品質(zhì)教育的契機(jī)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也許因此取得意想不到的效果,。

應(yīng)該避免兩種傾向：一是教師過(guò)多參與到學(xué)生的活動(dòng)中,，替學(xué)生分組,、替學(xué)生選擇論題,、替學(xué)生擬定活動(dòng)提綱等,，二是教師把自己定位為一個(gè)旁觀者，或者是節(jié)目主持人,，基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見(jiàn)，不指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤,，不控制活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏,。

開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),，是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握某一類(lèi)型的語(yǔ)文知識(shí)和技能,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以,，學(xué)生必須是活動(dòng)的主體?；顒?dòng)應(yīng)該是自下(學(xué)生)而上(教師)的。由教師設(shè)計(jì)出的任何形式的綜合實(shí)踐活動(dòng),，盡管有的可以利用學(xué)生來(lái)實(shí)踐，也是不足取的,。因?yàn)樗畴x了學(xué)生的主體活動(dòng),，把學(xué)生推到被動(dòng)接受的地位,。因此，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是學(xué)生直接參與的活動(dòng),，教師可以適時(shí)地，必要的,、謹(jǐn)慎的,、有效的指導(dǎo)，不能過(guò)渡的參與,。

和語(yǔ)文課本的教學(xué)相比，語(yǔ)文的綜合實(shí)踐課沒(méi)有一個(gè)檢測(cè)的體系,。是一個(gè)可開(kāi)展也可不開(kāi)展的課型,。語(yǔ)文課本的教學(xué)效果有平時(shí)的大,、小測(cè)驗(yàn)和期中,、期末的考試作為檢測(cè)手段，這就強(qiáng)制地要求教師的教學(xué)過(guò)程是務(wù)實(shí)的,。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)只是教師的一種自發(fā)的自由組織的活動(dòng),，開(kāi)展的多少,，不直接影響傳統(tǒng)的教學(xué)效果,。也正是由于這種原因,，造成語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)序化和隨意性,，造成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)只注重過(guò)程不考慮效果的局面。這樣就無(wú)法保證語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的效果,，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)也就得不到好處。

初中語(yǔ)文教材語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),。那只是開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)樣版,。如果我們就依照教材的安排進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),，也不可能取得多大的效果,。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的學(xué)生不同,，就不可能開(kāi)展同樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出的一項(xiàng)適合學(xué)生水平發(fā)展的,，利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的活動(dòng)。學(xué)生詞語(yǔ)方面有問(wèn)題,，我們就可以開(kāi)展詞語(yǔ)積累方面的綜合實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生寫(xiě)作方面有問(wèn)題，我們就可以開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動(dòng),。所有活動(dòng)的.開(kāi)展都要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,。通過(guò)一兩次的活動(dòng)就想達(dá)到某種效果是不可能的,。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的活動(dòng)工程，它是在一個(gè)個(gè)很小的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的一次次熏陶,，是個(gè)不知不覺(jué)中提高學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程,?；顒?dòng)不可能有固定的模式,。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的線索,，一頭連著課堂,，一頭連著社會(huì),。學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子，在運(yùn)動(dòng)中碰撞,，在碰撞中升華,。教師只能做一個(gè)接線的阿婆,，什么地方的線段開(kāi)了,，教師就把它接起來(lái),，教師永遠(yuǎn)不能去充當(dāng)被線穿上的珠子,，否則，就會(huì)造成上面所提到的種種現(xiàn)象,，使我們開(kāi)展的活動(dòng)失去意義。

綜合性學(xué)習(xí)有許多跨學(xué)科的內(nèi)容，這些其他學(xué)科知識(shí)介入的根本目的是拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，是學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開(kāi)闊視野,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。他的最終指向仍舊是語(yǔ)文本身,，所以教師在指導(dǎo)過(guò)程中,，應(yīng)該時(shí)刻把握語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為重點(diǎn),，而不能舍本求末,，越俎代庖,。強(qiáng)求其他學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確性和完整性,。把語(yǔ)文課上成地理課，生物課都不能算是成功的,。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇十一

本學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神,，開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作。教學(xué)中,，我努力的做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,、多討論的方式開(kāi)展課程,。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來(lái)說(shuō)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一,、重視學(xué)生課外調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)大多與學(xué)生的生活密切相關(guān),，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物,。在開(kāi)展課程時(shí),，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,，讓他們通過(guò)訪問(wèn)，上網(wǎng)收集資料等方法來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動(dòng)活起來(lái),，而且讓學(xué)生真切的感受到知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高,。一學(xué)期下來(lái),，學(xué)生訂立計(jì)劃的能力、分析的能力,、統(tǒng)計(jì)收集的綜合能力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

二,、重視學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動(dòng)手操作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是一些非常有趣的小活動(dòng),，我會(huì)與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項(xiàng)目,。

三、重視把知識(shí)學(xué)以致用,，增強(qiáng)實(shí)用性

綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有實(shí)用性。例如：學(xué)做泡茶,，課堂上,，我讓同學(xué)們寫(xiě)出自己最喜歡喝的茶名,，或貼上它的照片,。課后,，我讓學(xué)生回家自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出最新穎,，思考需要改進(jìn)的地方。

四,、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性

綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程,，而是“可做的”課程,，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程,，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體,。為了要突出學(xué)生主體,，我在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用,。從活動(dòng)主題或課題的提出,，到活動(dòng)方案的制定,、再到活動(dòng)實(shí)施,，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià),，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng),，我則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo),。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),，在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,，在實(shí)施過(guò)程中，我也迷茫,、憂(yōu)慮和擔(dān)心,，但是我堅(jiān)信,，在大家的共同努力下,，綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)實(shí)施得越來(lái)越好!

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇十二

本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了有趣的漢子、我愛(ài)你,，漢字,、了解偉人、偉人的世界,、美麗的扎染主題,，圍繞這幾個(gè)個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng),，讓學(xué)生了解自己和家人,，了解自然,，了解社會(huì),，關(guān)注社會(huì)生活。

號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí),。在課程內(nèi)容,、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果,。

一,、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。

在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基矗如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)，組成小組讀書(shū)會(huì),，組織故事會(huì),，展示學(xué)生的才智,，取得了可喜的成績(jī)。

通過(guò)這些活動(dòng),，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用,。

二,、貼近學(xué)生生活實(shí)際,，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,，存在于他人之中,，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感,。這種現(xiàn)實(shí)感,、生活感的獲得與體驗(yàn),。在處理與自然,、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、社會(huì)調(diào)查,。

為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。調(diào)查生活中有哪些廣告牌的字用錯(cuò)了等等,。

三,、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于實(shí)踐二字,。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,，實(shí)踐的方式也是多樣的,。

實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社

會(huì)調(diào)查,、參觀,、訪問(wèn),，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),、重演,、交往,，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力,。

隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,，為學(xué)生自主動(dòng)手,、獨(dú)立制作,、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障,。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，很有必要,。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等,，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

總之,，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力,。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇十三

執(zhí)教教師：

不知不覺(jué)一學(xué)期又過(guò)去了。本學(xué)期的實(shí)踐課我們以“創(chuàng)新,、實(shí)踐、發(fā)展”為主線,，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)模塊,，使學(xué)生通過(guò)綜合性,、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

一,、根據(jù)實(shí)際選擇主題。

確定研究專(zhuān)題是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的起點(diǎn),。專(zhuān)題可以是教師提供、學(xué)生自主選擇的,，也可以由學(xué)生選定，其來(lái)源可以在生活中提煉,，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在興趣中選擇,。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，主要引導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面確定研究專(zhuān)題,。

1,、在科技教育中選定主題。本學(xué)期,，我們學(xué)校把“科技教育”作為特色建設(shè)。因此,，我們引導(dǎo)學(xué)生從“傳統(tǒng)節(jié)日”“繽紛四季”“小動(dòng)物”“多彩的燈飾”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”,，豐富科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷探究過(guò)程,。

2、在社會(huì)生活中選定主題,。社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái),，更是一本取之不勁用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí),，也為學(xué)生的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書(shū)更詳勁更感性、更生動(dòng),、更富有人情味的環(huán)境。因此,，我們要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛(ài)生活,，關(guān)注生活問(wèn)題；并學(xué)會(huì)健康愉悅地,、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活,。

3,、在學(xué)科整合中選定主題,。學(xué)科的綜合性,，已成為一種發(fā)展趨勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生深入探究課本中的一些知識(shí)點(diǎn)明確其來(lái)龍去脈,。引導(dǎo)學(xué)生梳理差不多時(shí)間段的各學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn)，整合出結(jié)合點(diǎn),、交叉點(diǎn)。

二,、運(yùn)用各種方法開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看,，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式,、學(xué)校合作探究的方式,。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì),、調(diào)查研究,、參觀訪問(wèn),、實(shí)驗(yàn)演示,、表演交流,、測(cè)量制作,、社會(huì)宣傳,、服務(wù),、總結(jié),、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng),。

三、采用各種形式展示成果,。

在活動(dòng)總結(jié)階段,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果,、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行篩癬歸納,、整理，得出結(jié)論,，形成活動(dòng)報(bào)告,，并進(jìn)行不同方式的表達(dá),、與交流。

1,、作品展示型,。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,，必然會(huì)產(chǎn)生許多作品：小制作,、小發(fā)明,；金點(diǎn)子、幻想畫(huà),；倡議書(shū)、廣告語(yǔ)等等,。我們?cè)诨顒?dòng)一個(gè)階段或結(jié)束以后，就可以組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示交流,，組織大家對(duì)作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、改進(jìn),。

2、學(xué)生成長(zhǎng)袋,。學(xué)生成長(zhǎng)袋能夠詳細(xì)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡,。我們提倡教師指導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)袋,，完整保存學(xué)生在研究過(guò)程中的各項(xiàng)資料,、各種成果,。檔案袋內(nèi)主要有以下內(nèi)容：

（1）檔案袋主頁(yè)：學(xué)生個(gè)人情況和歷次研究的小主題,。

（2）主題簡(jiǎn)介：我最感興趣的問(wèn)題,，研究的時(shí)間,、地點(diǎn)、指導(dǎo)老師,、合作的方式，資料的來(lái)源,、成果展示形式,。

（3）活動(dòng)資料：研究計(jì)劃、搜集到的有價(jià)值的資料,、活動(dòng)的記錄,、體會(huì),、研究作品,、獲獎(jiǎng)證書(shū)。

（4）評(píng)價(jià)資料：自我評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià),、老師評(píng)價(jià),、社會(huì)（家長(zhǎng)）評(píng)價(jià)。這樣的成長(zhǎng)袋,，讓每個(gè)學(xué)生都能真切地感受到自己的進(jìn)步。。

總之,，小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性的知識(shí)，教學(xué)是不夠的,，學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生,，應(yīng)回歸社會(huì)與生活,，是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想,，立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活,，與社會(huì)聯(lián)系,，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇十四

四年級(jí)綜合實(shí)踐上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐,，是學(xué)生的活動(dòng)，因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體,，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性,；突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo),。一學(xué)期來(lái),，我在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系,。

能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間,， 本學(xué)期,，我能夠根據(jù)計(jì)劃，確定好課題,。在活動(dòng)課題提出后,，制定活動(dòng)方案的制定,，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié),、交流與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動(dòng)，教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、引導(dǎo),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心,，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用,。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的,，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中,，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部過(guò)程,。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究,、合作。班級(jí)里的50多個(gè)學(xué)生并不是人人都樂(lè)意合作,，人人都樂(lè)意接受其他同學(xué)，而且在小組活動(dòng)的過(guò)程中,，每一個(gè)小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小,。作為教師,，我深深地意識(shí)到樂(lè)意合作,、善于合作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此,，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究,。學(xué)生在合作中各盡所能,，品嘗到成功的喜悅,，樹(shù)立了自信,，充滿(mǎn)了積極向上的朝氣,。

同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了能力,，增長(zhǎng)了知識(shí),，對(duì)這門(mén)課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究,。 總之,，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程,，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體,。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的,，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的,，所以說(shuō)，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)博客篇十五

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是人們非常關(guān)注的熱點(diǎn),，作為教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身于課程改革,，挖掘本地資源,，從目標(biāo),、內(nèi)容選定,，評(píng)價(jià)措施等方面，切合實(shí)際制定本級(jí)的實(shí)施方案,。在實(shí)施過(guò)程中,，發(fā)揮教師、學(xué)生,、社區(qū)等方方面面的作用,，完成了教學(xué)任務(wù),，大膽實(shí)踐,，不斷嘗試，善于創(chuàng)新,。

綜合實(shí)踐課和其他學(xué)科相比,，沒(méi)有現(xiàn)存的教材,，沒(méi)有固定的模式,，沒(méi)有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn),，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資,，這種全新課程,，作為實(shí)施該課程的老師，意味著更多的困難,，意味著更多的挑戰(zhàn),。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)它基于經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。也是適合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，為生活經(jīng)驗(yàn)的.獲得和社會(huì)實(shí)踐的形成開(kāi)辟了渠道,，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間,，也給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,。我們本著，目標(biāo)明確,，整體規(guī)劃,，大膽嘗試,，完善提高的原則,，使每位學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐課程是一門(mén)新的基礎(chǔ)教育課程,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程,、活動(dòng)課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等。正確認(rèn)識(shí)設(shè)置綜合實(shí)踐為必修課的重要意義,，把握課程內(nèi)涵,，更新觀念,，明確課程目標(biāo)，在實(shí)施該課程目標(biāo)中,，根據(jù)我校特點(diǎn),，明確以下目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中,，自然中,，生活中選擇感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究。例如,，城市環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，農(nóng)民種糧積極性,，收入問(wèn)題等在調(diào)查探究中，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，獲得親身參與實(shí)踐調(diào)查的積極體驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)為改變家鄉(xiāng)面貌而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,。

2,、讓學(xué)生體驗(yàn)自我與社會(huì),，與自然，與家庭生活的關(guān)系,，感悟自我與社會(huì),、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài),，和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感,。

4,、合理安排時(shí)間，保證足夠的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮,，不加重負(fù)擔(dān),，對(duì)綜合課程時(shí)間優(yōu)化，又要為學(xué)生提供充足的自由支配時(shí)間發(fā)展學(xué)生興趣,，形成健全個(gè)性,。

5、挖掘?qū)W生中資源,，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中，實(shí)踐中自己提出大量感興趣的課題,，探究實(shí)踐為之課程化,。各班分別組織，調(diào)查,、訪問(wèn),、考察、采訪當(dāng)?shù)厝?，從調(diào)查農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀,，食用菌的栽培技術(shù)等系列活動(dòng)，收到了比預(yù)期好的效果,。提出了好的建設(shè)性建議,，和技術(shù)更新等措施，引起了良好的社會(huì)反響,。我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的生成性很強(qiáng),，實(shí)踐操作性范圍廣而寬。在實(shí)踐和開(kāi)展過(guò)程中,，老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，靈活選擇和確定,。學(xué)校的計(jì)劃作為一個(gè)“框架”,，但應(yīng)留出足夠的生成“空間”，有教師和學(xué)生或小組個(gè)人去發(fā)揮主動(dòng)完成調(diào)查專(zhuān)訪等,，尋求人們關(guān)注的熱點(diǎn),，真正體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色。因?yàn)樯鐣?huì)是廣闊天地,，可就地取材,，挖掘深層次問(wèn)題，這是我們學(xué)校的先天條件,。

（一）,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這門(mén)新型學(xué)科,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)。平時(shí)我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論叢書(shū),，討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善,，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的課程努力,。

（二）、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃

在課程的具體實(shí)施過(guò)程中,，我們十分注重教師的角色把握,，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn),，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性,，如個(gè)人獨(dú)立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班級(jí)集體探究等,。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上,。我校三,、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題,，進(jìn)行深入探討與研究,，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”,、“他評(píng)”,、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式,，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)（包括知識(shí),、水平、能力,、成果,、情感,、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋,。通過(guò)使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比,，我們發(fā)現(xiàn)，手冊(cè)非常適用于中年級(jí),，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用，對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行,，使之更趨向于現(xiàn)代化,、個(gè)性化，在這方面還有待研究,。

（三）,、在活動(dòng)中學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在活動(dòng)中,，學(xué)生在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),，去查詢(xún)信息,，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力,，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華,。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力,、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái),。比如在四年三班開(kāi)展的《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》這個(gè)主題活動(dòng)中,，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：通過(guò)了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和故事、習(xí)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,；比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力,，學(xué)習(xí)如何整理資料,、利用資料；比較過(guò)去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不同情況,，逐漸了解和掌握訪談,、比較,、觀察等研究的基本技能；參加走進(jìn)春天的活動(dòng)時(shí),，學(xué)習(xí)與人合作,，體會(huì)助人與互助的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)一方面為教師提供一個(gè)更大的教育創(chuàng)新空間，另一方面,，自主性,、綜合性、體驗(yàn)性,、開(kāi)放性等特點(diǎn)對(duì)任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求,。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平,。只有這樣,，才能使綜合實(shí)踐落實(shí)到實(shí)處，才可真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升,。作為教育者應(yīng)充分認(rèn)清當(dāng)前課程改革的形式,，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作研究,，大膽探索和實(shí)踐,。重視綜合實(shí)踐教育，提高綜合素質(zhì),，為辦好特色學(xué)校做出自己的努力,。