無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

七色花聽課評課稿篇一

隨著我校有效教學(xué)的不斷深入研究，廣大教師的自身素質(zhì)要求越來越高,，本教研組在學(xué)校行政,、教導(dǎo)處、教研室直接領(lǐng)導(dǎo)下,，組織了xxxx-xxxx年度第二學(xué)期別開生面的聽課,、評課活動。此次聽課,、評課活動中,，我組教師都進(jìn)行了精心地備課，從確定教學(xué)內(nèi)容到進(jìn)行試講,，再到互相聽課,、評課，在這個環(huán)節(jié)中教研組的作用得到了充分的發(fā)揮,。組內(nèi)的老師通過集體備課,、聽課評課等形式加大了理解教材,、使用教材的力度,。教師們所準(zhǔn)備的課較之以往的常態(tài)課而言，研究教材教法的力度加強(qiáng)了,，同學(xué)科之間教師研究的氣氛更濃厚了,，自然研究的效果也就更明顯了。

⑴新的理念,。從知識本位向以人為本的觀念轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基本知識和技能的同時,，學(xué)會學(xué)習(xí),，形成正確的價值觀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

⑵創(chuàng)新教學(xué),。在新課程實施過程中，更加特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與,，勤于動手,，樂于探索,。在學(xué)習(xí)過程中形成獲取新知識的.能力，分析解決問題的能力,，收集信息的能力,，合作交流的能力。課程實施的過程要努力改變灌輸與訓(xùn)練的模式,，教師的主要精力就是要花在這樣的環(huán)節(jié)上,。

⑶教育評價。教學(xué)過程中對學(xué)生的評價,，轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨,，這就使教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識的多少，而更重要的是教師時刻在關(guān)注著每個學(xué)生的全面發(fā)展,，注重對學(xué)生的潛能挖掘,，鼓勵學(xué)生的成長，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,。

2,、優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化：

⑴平等地對待每一位學(xué)生做學(xué)生的合作者,。教師根據(jù)不同課型,，不同內(nèi)容和學(xué)生實際，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味,、民主,、激勵探究的情境，創(chuàng)設(shè)良好氛圍,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)的行為。

一是要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)能力,；二是要擺正師生位置,，把機(jī)會交給學(xué)生學(xué)生。

⑵做合格的課堂教學(xué)的組織者,。圍繞教學(xué)目標(biāo),，開展教學(xué)活動。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué),，強(qiáng)化反饋和調(diào)控重視對目標(biāo)的回應(yīng)和小結(jié),，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

一是設(shè)計動態(tài)的教學(xué)應(yīng)對方法,；二是關(guān)注學(xué)生的需求,，靈活執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié)；三是捕捉放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。

⑶做成功的學(xué)科探究的引導(dǎo)者,。教師不失時機(jī)地激勵,，鼓舞學(xué)生成功，使之從成功走向成功,。簡要地點(diǎn)評學(xué)生的失誤,，讓學(xué)生從錯誤走向成功。給學(xué)生一點(diǎn)信任,，學(xué)生會給我們一片驚喜,。

一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知識；二是教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,；三是不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問題,。

⑷做積極的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。傳授知識點(diǎn)時，注意知識的拓展,、相關(guān)知識的總結(jié)歸納,，使之系統(tǒng)化，形成一個完整的板塊,。解題時注意方法的多樣性,，題目的變化設(shè)置，上升到原理,、公式等理論層面,，由解一題上升到解一類題，舉一反三,，觸類旁通,，達(dá)到對原理公式等的深層次遷移的境界。

一是給學(xué)生心理支持,，鼓勵學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,；二是積極旁觀,，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程(即指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的規(guī)則,、關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況、感受學(xué)生所思所想進(jìn)行動態(tài)的二次備課),。

1,、激情導(dǎo)課，使學(xué)生體驗物理的樂趣,。周老師的講課首先給學(xué)生出示了各種不同情況下的飛機(jī)飛行圖片,，給學(xué)生展示了“人類目前最快的交通工具”飛機(jī)的起飛、升降、和滑翔的鏡頭,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出問題“是什么力量使飛機(jī)飛上天空的,？”這樣學(xué)生在觀察實際生活現(xiàn)象的興奮之余，自然而然地想從中得到其中的道理,。

2,、民主導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生體驗參與學(xué)習(xí)的快感,。

教師出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，立即組織學(xué)生分組進(jìn)行“跳高比賽”，這個有趣的游戲,，學(xué)生在客觀現(xiàn)象與主觀猜想相矛盾的前提下,，積極參與小組間的比賽，學(xué)生的全員參與,，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性原則,，使課堂教學(xué)融入了新課程的教學(xué)理念。

七色花聽課評課稿篇二

幼兒園教師的聽課,、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升,，以及以幼兒為主,，把時間留給孩子，深挖教材,，明確目標(biāo)的體現(xiàn),。

經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗,，與其說坐在下面聽課,，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽,、去學(xué)習(xí),。

一次聽觀摩課是我園周老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師,，語言極富感染力,，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動,，雖然有點(diǎn)夸張,，但她的每一個眼神，每一個手勢,，每一個動作,，都讓孩子們深受感染,。活動中,，所有在坐的老師聽得津津有味,，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,，小口一次次打開,，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的,，她們特別喜歡且興趣濃厚,。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài),，抓住孩子的心,，用孩子喜歡的'游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中,，與孩子們一起表演,，整個活動有規(guī)則，但不約束,，活而不亂,，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),，也是我們每天在課堂上需要做的事情,，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲,。

周老師的課使我學(xué)習(xí)到以下幾點(diǎn)：

《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。建立良好的師生,、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，有安全感,、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,，我們習(xí)慣與整齊劃一,，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,，教師總會要求小朋友“手背在背后,，坐好不準(zhǔn)動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù),。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,，評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端,，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛,。

隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的,、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,，允許自由選擇伙伴,，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒,，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵,，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,，使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑,。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身,，老師總是對的,。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動,，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。

每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,，什么地方該說什么,？該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù),。

一堂課的成功與否,，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具,，孩子感興趣,，愿意去了解它，認(rèn)識它,，那么你這節(jié)課就成功了一半,。

以上是個人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié),，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教,、不恥下問,，課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),。

七色花聽課評課稿篇三

和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)教研工作計劃,。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動,，積極實施素質(zhì)教育，加強(qiáng)管理,，強(qiáng)化過程,，嚴(yán)格要求，現(xiàn)就近兩周的聽評課活動做以下總結(jié),。

這次的聽課,、評課涉及面廣，涉及人員多,，校長,、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課、評課活動,。學(xué)校高度重視,、認(rèn)真組織，青年教師趙淑紅 ,、葛少華,、胡巧支、季麗娜,、楊麗霞和中年教師王愛喜,、老年教師趙獻(xiàn)齋都積極參與了講課說課活動。各位講課老師精心準(zhǔn)備,，使得聽課評課活動收到了很好的效果,。首先，值得肯定的是這次活動充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,，在課堂上展示了教師的風(fēng)采,。

1、目的明確,、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何,、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào),、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握,、哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維,，什么樣的例子可以舉一反三,，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固,。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),，才能做到有的放矢。

材制作教具,，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思,。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合,。板書也規(guī)范工整,。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課,。

2,、課堂設(shè)計精,、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘,，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語,、巧妙的點(diǎn)撥,、對學(xué)生智慧的啟迪,、富有節(jié)奏感的設(shè)計,、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。比如,，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣,，節(jié)奏緊湊,，張弛有度,，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非?；钴S,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的'課讓學(xué)生緊張而快樂,，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3,、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去,，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，尊重學(xué)生由不知到知之的過程,，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤,，允許學(xué)生從錯誤里爬出來,。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧,。

4,、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

提問有吸引力,，對學(xué)生的評價有說服力,。

另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉,。顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處,，二是為自己的教學(xué)提供借鑒,，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第一，顯示了我校教師在評課方面的功力,。評課的過程是互相促進(jìn),、互相提高的過程，老師們開誠布公,、認(rèn)真細(xì)致的評課,，既顯示了老師們聽課的水平――因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。

第二,，展示了老師的反思水平。有人說過,，沒有反思的教學(xué)是難以提高的,。我們的授課老師在評課之后,，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題,，反思失誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實在,，非常到位,。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性：

導(dǎo)課有些牽強(qiáng),，四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬,，不連貫，歸其原因,，還是我們老師積累的太少,，語言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,，但也要引起我們老師們的重視,。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生,、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程,。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”??，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??）下面我來“提問”一下??,，（準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??）,。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實,，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息,，老師不一定比學(xué)生知道的多,，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們,。

3,、課堂設(shè)計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對學(xué)生的啟發(fā),，缺乏課堂上的檢測,，。學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識,，課堂效率低下,。其實檢測部分需要10---15分鐘，才能完成堂堂清,，力爭不把問題留到課后,。

4、胡子眉毛一起抓,，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,，所有的問題都講到了，所有的知識點(diǎn)都講到了,，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了,，學(xué)不會就只好用課下時間了。學(xué)習(xí)效率低,。

5,、板書設(shè)計問題。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計,，老師想到哪兒寫到哪兒,，沒有條理，沒有章法,；有的老師書寫實在不敢恭維,，字跡潦草，書寫不規(guī)范,；有的板書寫的太多,，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動,，大家互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ),。

七色花聽課評課稿篇四

1,、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)思路清晰,，能較圓滿地完成本課時的教學(xué)任務(wù)。

2,、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作,、創(chuàng)新意識,，教師對學(xué)生的評價、點(diǎn)撥比較到位,，注重了賞識,、鼓勵孩子，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、多數(shù)班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實得力。學(xué)生能注意讀書,、寫字的姿勢，積極回答問題,。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課,，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，師生互動,，讓學(xué)生動手動腦,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，課堂氣氛更活躍了,，課堂教學(xué)效果提高了。

課堂教學(xué)中存在的問題

1,、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走,。

2,、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,，達(dá)成共識,。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言,。教師提問時，對學(xué)困生的關(guān)注度不夠,。

4,、有的`教師課準(zhǔn)備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評課,，但整個課堂學(xué)生練習(xí)并不充分,。

5、個別教師仍不能用普通話進(jìn)行教學(xué),，強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言,，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦,。

6,、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書,、思考的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生讀書,、寫字,、感悟，把語言文字訓(xùn)練落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。

七色花聽課評課稿篇五

曾經(jīng)看到過葉瀾教授評論一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),，他說,，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是有意義的,、有效率的,、有生成性的、常態(tài)下的和有待完善的課,。以此來衡量姚老師上的《行道樹》一課,，這應(yīng)該就是一堂好課。

《行道樹》是臺灣著名女作家張曉風(fēng)關(guān)注自然,、禮贊生命系列散文中的代表作,。它出現(xiàn)在七年級語文上冊第二單元當(dāng)中。課文作者用擬人的手法,，平實而富有感情的語文刻畫了行道樹作為一個無私奉獻(xiàn)者的形象,，可以激發(fā)讀者對自己人生,、對生命價值的思考。但是,，文章深刻的思想內(nèi)涵,、富有哲理的語言對于七年級學(xué)生來說理解是有一定的難度的。但是姚老師在這短短的四十五分鐘的課堂時間內(nèi),，能夠引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容的感知,，對問題的深入理解，注重語言的運(yùn)用,，注意知識的拓展與延伸,，一切水到渠成，又?jǐn)M乎信手拈來,，不禁為姚老師深厚的文學(xué)功底所折服,，也為她松馳有度，收放自如的課堂駕奴能力欽佩,?？偟膩碚f，聽課之后三點(diǎn)感受很深,。

第一,，和諧是激活課堂的催化劑。我覺得活躍的課堂氣氛在很大程度上源于師生之間的和諧關(guān)系,。這其中,，教師適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵很重要。當(dāng)全班朗讀完課文后,，老師及時給予評價：讀得比較整齊,、響亮；當(dāng)學(xué)生提出一個很有價值的問題其他同學(xué)又作了很好的解釋的時候,，老師的評價是：問題提得好，同學(xué)們講得也很深刻,；當(dāng)一位同學(xué)因緊張而說不出話來的時候,，老師的鼓勵是：慢慢來，別著急,，其實你講得很好,。再加上老師溫暖的微笑，親切的姿態(tài),，讓我們感覺到老師是和學(xué)生站在一起的,。

第二，自主是課堂的主旋律,。教師是一堂課的策劃者而不是單純執(zhí)行者,，而學(xué)生是課堂的主體,，而不是被動的知識的接受者。姚老師在這堂課中,，給了學(xué)生三個句式：讀了_____,，我仿佛看到了______；讀了______,，我體會到了_______,；讀了______，我不理解_______,。讓學(xué)生用這三個句式,，談自已的閱讀感受，這一環(huán)節(jié)成了整堂課的主要環(huán)節(jié),，給了學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)的空間,。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生提出了很多有價值的問題,，教師也給予了非常好地引導(dǎo)與點(diǎn)播,。整節(jié)課，學(xué)生就是在這種自主學(xué)習(xí),、自主提問的過程中獲得知識,，深入對文本的解讀的。這樣的方式,，我覺得對于教師來說是需要很大的勇氣和魄力的,。因為學(xué)生的思維有的時候不同于我們大人，他們提的問題有時也是我們很難預(yù)測的,，這就要求教師自己對文本要有深入地理解和把握,。

第三，有效是課堂結(jié)出的碩果,。一堂有效的課堂,，關(guān)鍵并不在于教師怎么教，而在于學(xué)生學(xué)了什么,。姚老師在這堂課中非常好地處理了傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系,，不僅重視學(xué)生學(xué)會了什么 ，更注重教會學(xué)生會學(xué),。比如在要求學(xué)生選擇三個句式說自己的閱讀感受的時候,，每一個句式都強(qiáng)調(diào)讀了什么，我怎么樣,，這實際上教給學(xué)生閱讀要立足于文本,；比如有學(xué)生提出“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”一句怎么理解的時候,，姚老師問“墮落”一詞一般用來形容什么,，這里指什么,；學(xué)生問“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是,，也唯有這種痛苦能把深度給予我們”一句怎么理解,，姚老師問什么樣的事業(yè)是“神圣”的，為什么神圣的事業(yè)總是痛苦的,，“深沉”什么意思,，找找它的同義詞等等，對于學(xué)生提出的這些問題,，姚老師引導(dǎo)得非常巧妙,，同時也教給學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞來理解句子含義的方法。更值得一提的是,，在要求全班同學(xué)一齊朗讀課文的時候,，老師的要求是：拿起課本，身體坐正,，大聲地朗讀,。這既是一種讀書方法的指導(dǎo)，也是一種朗讀習(xí)慣的培養(yǎng),。授之以魚,，不如授之以漁。三維目標(biāo)中的過程和方法的重要性也就體現(xiàn)在這里吧,。

說幾點(diǎn)個人不成熟的看法：

一是對課文的朗讀是否可適當(dāng)加強(qiáng),。因為這是一篇精美的小品文，文章語言很美,，蘊(yùn)含的感情很豐富,，所表現(xiàn)的精神境界很高尚。我覺得這樣的文章可以讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)行感悟,，從而感知美,，體味美。課堂初,，全班齊讀之后,，老師的評價是：讀得比較整齊、響亮,，但行道樹的感情沒有讀出來，相信學(xué)了課文之后,，同學(xué)們一定能夠讀得更好,。那么在分析完了行道樹的形象，體會了行道樹的感情之后,，如果再組織學(xué)生朗讀的話,，和前面也有前后呼應(yīng)的感覺,。

二是盡管老師給了學(xué)生三個句式進(jìn)行選擇說自己的閱讀感受，但絕大部分同學(xué)都選擇的是第三個句式,，都是提問題的,，質(zhì)疑探究的比較多，欣賞,、品味,、想象、抒情的比較少,。

七色花聽課評課稿篇六

一,、活動有序開展

我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當(dāng)天的大課間進(jìn)行評課活動,，老師們都能按時參加,，并且能認(rèn)真做好聽課記錄，并為授課老師打分,。從整個活動情況看,，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人,，人人聽我”,。

二、聽課,、評課活動亮點(diǎn)

1,、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課,。

每位教師能做到精心備課,，親手制作課件，并正確處理教材,。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上,，教師能運(yùn)用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平,，設(shè)計力求創(chuàng)新,。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計,，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實際,，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色,。

3,、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下,，教師不再是課堂的主宰者,，而是平等中的'首席，是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動地接受知識,，而是通過說一說、分一分,、演一演,，讀一讀，小組合作等,，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握,、理解新知。教師努力讓課堂成為師生,、生生互動,、對話的平臺，張揚(yáng)了學(xué)生的個性,、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、聽課,、評課活動不足

1.語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀,，教師示范讀，情感體驗這幾方面,。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí),，落實糾錯。

3.聽課時要認(rèn)真做好記錄,，注意聽課時間及課堂評價要有針對性,，且有改進(jìn)措施。

四,、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)“課例分析”,，利用學(xué)科教研活動，讓教師在反思中成長,、成熟,。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題,，在反思中改進(jìn)教學(xué),，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

2.平時教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備,，課堂要舉手發(fā)言,，認(rèn)真傾聽，站有站姿,，坐有坐相等,。

當(dāng)然，任何教師的授課也不可能做到完美,，在有些方面還可以再加工完善,。雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，我們將會帶著問題,，開始新一輪“深入課堂,、研究課堂、改變課堂,，提高課堂有效性”的活動,。