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鳥的天堂說課稿8分鐘篇一

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，是小學(xué)語文第七冊(cè)第一單元的一篇精讀課文,。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美,。

(依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力,，確定目標(biāo)如下)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛,、規(guī)律,、縫隙”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己最喜歡的部分,。

3.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象”鳥的天堂”的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句,。

1. 啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法：《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。因此,，我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。思起于疑,，再教學(xué)中,，我根據(jù)課文的重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

2.角色扮演法：《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”,，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)。本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色,，讓學(xué)生在“讀中感知,、讀中感悟、自由評(píng)論,、深入探究”,。

3.情境教學(xué)法

情景的創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，如情入境地理解課文,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,，靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯,，感受他們的思想,。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像,，設(shè)置了以下兩處情境：情境(1)：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中,。情境(2)：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境,。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,，加深感悟,，達(dá)到了一定的效果。

《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,?！备鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法：a,、圈畫法,。 b質(zhì)疑法 c自主合作探究法。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),，明確指出,，把握作者的思路，理清課文的線索,，是閱讀教學(xué)首要任務(wù),。我采用以下步驟完成教學(xué)

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、初讀，理線索,。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文,，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?這個(gè)問題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過自學(xué),，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索,，達(dá)到了整體感知課文的目的。

1.學(xué)習(xí)大榕樹部分,。

一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!

a：要求：自由朗讀課文1--8節(jié),，畫出你最喜歡，最感興趣的內(nèi)容,，說說你仿佛看到一株怎樣的樹?

b：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出怎樣的感嘆?讓學(xué)生齊讀,，樹之所以美，美在其形大,，美在其勢(shì)：茂盛： c ：作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段,，指導(dǎo)一株學(xué)生抓住詞語： “不可計(jì)數(shù)”體會(huì)榕樹的大。

播放課件,，讓學(xué)生了解榕樹的生長特點(diǎn)：

d：在第8自然段中,，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會(huì)榕樹地茂盛，重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”“新的生命指什么?看自己有什么見解,?！惫膭?lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，讓學(xué)生體會(huì)到樹的勃勃生機(jī),，感受到這種勃勃生機(jī)是無法抗拒的生命力,。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中，是風(fēng)吹是寫動(dòng),，是陽光的照耀,，是新發(fā)出的嫩芽，是那綠葉是青春的生機(jī),。

e：通過反復(fù)朗讀,，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。練習(xí)背誦,。

f：通過學(xué)生自讀自悟,，師生評(píng)價(jià)，指名讀,。通過這段描寫的體會(huì)和感悟,。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹!”

設(shè)計(jì)理念：本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是閱讀要有自己的見解，教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的多元感受,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，并注學(xué)生個(gè)體差異。

2.學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分

(1)過渡：讓學(xué)生說一說,，你仿佛聽到了什么?看到了什么?

(2)此曲只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回聞，文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢?讓學(xué)生走近課文,。

(3)按學(xué)習(xí)大榕樹的方法,，進(jìn)行自學(xué)

(4)思考：從哪些重點(diǎn)語句中體會(huì)到這里的鳥兒多?生匯報(bào)、交流,、朗讀,。

(5)讓學(xué)生在樹上添畫,，各種各樣的鳥，體會(huì)“群鳥紛飛”的場面,，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。

(6)假如你是生活在這里的一只鳥，你將怎樣夸贊自己的家園?說,、寫,、唱?

(7)男、女生分讀課文,，回顧全文,，引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別,，齊讀最后一段,。

總結(jié)：樹的龐大，茂盛為鳥兒提供了棲身之所,，人的細(xì)心愛護(hù),，給鳥兒創(chuàng)造了美好的家園，而鳥的活潑,、可愛為這兒增添了生機(jī),，只有人與自然的和諧相處，才會(huì)擁有這樣的人間勝景,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生在滿懷興奮，愉快之情的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力,。倡導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在愉快中學(xué)習(xí),。

1.當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥的天堂。

2.學(xué)了課文,，有什么體會(huì)?

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念：聯(lián)系拓展課外知識(shí),，體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學(xué)理念，生活即語文,，另一方面喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí),，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成。

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;

3.結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)廣告詞。

(設(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。

12,、鳥的天堂

榕樹 枝 干 根 葉(靜態(tài))

鳥 形 色 聲 姿 (動(dòng)態(tài))

( 設(shè)計(jì)理念：板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,，小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡潔、明了,，從而體現(xiàn)板書的“程序性,、概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性”,。)

鳥的天堂說課稿8分鐘篇二

[教材簡析]：

小學(xué)九年義務(wù)教育浙教版六年制第十二冊(cè)語文第11課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文學(xué)家巴金到這里游覽后,，就給他取了個(gè)好聽的名字“鳥的天堂” 還寫下了這篇散文,。巴金運(yùn)用了準(zhǔn)確生動(dòng)、樸素優(yōu)美的語言,，向人們展示了一幅動(dòng)人的南國圖畫,，抒發(fā)了對(duì)“鳥的天堂”的贊美之情。

[文章特點(diǎn)]：

語言大師巴金的文章,，一,、準(zhǔn)確傳神，生動(dòng)形象,，意境深遠(yuǎn),，妙不可言。二,、節(jié)奏明快,，情深意厚，自然流暢,，瑯瑯上口,。三、欲揚(yáng)先抑,，氣韻貫通,，技巧嫻熟，波瀾起伏

[課文中心]

課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看的不同景象,，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳,。贊美了美麗而有生機(jī)的南國風(fēng)光,，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情,。

從知識(shí),、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā),，我制定了如下教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，能正確理解“縫隙,、應(yīng)接不暇”等詞及含義深刻的句子；學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

2,、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表意見的能力；有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、情感目標(biāo)：在理解語文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

( 一),、在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生心有所感,，情有所依。如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境,。

（二）、在教學(xué)方法上,，形式多樣,，發(fā)揮學(xué)生主體作用

①在語言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀,、思,、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

②在詞語訓(xùn)練中，用解釋,、比較,、聯(lián)系上下文等方法

③在內(nèi)容理解中，以讀促講,，重品味和感悟

④在難點(diǎn)問題解決中,，采用討論探究法。如對(duì)：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解,。

（三）,、在教學(xué)模式上，構(gòu)建“主體,、和諧,、發(fā)展” 的個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂。如以小組生生互動(dòng),，集體師生互動(dòng),；積極探討中提高學(xué)習(xí)能力,，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng),。

（四）、在教學(xué)理念上,，提高對(duì)語文人文性的認(rèn)識(shí)

1,、精妙教學(xué)語言，激起學(xué)生心底最美好的感受,。

2,、提高審美情趣，以感受大自然生命力的美,。

（五）,、在學(xué)法指導(dǎo)上，采用讀悟法,、合作探究法,、體驗(yàn)法。

一,、談話導(dǎo)入,，整體感知（理念：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求）

1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,，我們會(huì)有什么感受呢,？

2．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受,？鳥兒又給你什么感受,？

二、深究課文，重點(diǎn)感悟,。

（一）學(xué)習(xí)“大榕樹”部分（尊重在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。學(xué)生對(duì)語文材 料的反應(yīng)往往是多元的）

1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié),，劃出你最喜歡,、最感興趣的內(nèi)容。

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七,、八自然段，體會(huì)榕樹美,。

3,、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解,。

（1）．利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”,、“枝上又生根”等特點(diǎn)。

（2）．重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！惫膭?lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受。

（聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見解”,，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

（3）．通過教師參與的反復(fù)朗讀,，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受,。

（4）．通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟,，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹！”

（學(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）

4,、學(xué)生交流“大榕樹”的資料,，拓寬知識(shí)渠道。

（二）,、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分（語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣,；倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式）

1．教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場面，鼓勵(lì)學(xué)生通過自由朗讀課文,，盡情地感受這部分語言文字描繪的美,。（學(xué)生可站、可坐,，可請(qǐng)老師,、可找伙伴）

2,、指名學(xué)生在榕樹上添畫各種各樣的鳥：讓他們體會(huì)“群鳥紛飛”的場面，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。（學(xué)科間的融合,，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）

3．默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多,？

4．學(xué)生匯報(bào),、交流。

5．看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）：昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

6．教師追問：從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有,。）

（2）作者為什么要這樣寫呢,？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂,。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活,。）

7．再讀課文，在欣賞課文的過程中,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫,。

（指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀。通過讀體會(huì)作者的欣喜,，讀出鳥的活潑可愛,，讀出鳥的多。）

8,、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。

（三）,、交代任務(wù),，拓展延伸（重視語文的熏陶感染作用；創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,，用語文意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文能力）

1,、播放“小畫眉”,。（提示：假如你是小畫眉，有些什么感受,？）表達(dá)感受的方式如下：

（1） 說些什么,？說一說。

（2） 寫一段文字（小詩,，順口溜┄┄）,，讀一讀。

（3） 編寫歌詞,，唱一唱,。

（4） 看到些什么？畫一畫,。

2,、寫一份倡議書。（針對(duì)小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境,，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容,。）

3、寫一份解說詞,。（向他人介紹“小鳥天堂”的景色,。）

4、如果你生活在鳥的天堂,，為使鳥的天堂更美麗,，你會(huì)怎樣做？

讓學(xué)生自主選擇其中的一種,，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。

（開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)）

5,、交流感受,，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo),。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

鳥的天堂說課稿8分鐘篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好,。

今天我所說的是《鳥的天堂》一課,。這是著名作家巴金先生的作品,，本課分兩課時(shí)講完，今天我說的是第二課時(shí)的教學(xué),。我將采用傳統(tǒng)的四說法,。一、說教材,，二,、說教學(xué)方法，三,、說教學(xué)過程,，四、說板書設(shè)計(jì),。首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié),。

《鳥的天堂》是小學(xué)語文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文。在本單元處于核心地位,。這篇課文主要講了作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情境。寬闊清澈的河流,，充滿生機(jī)的大榕樹,，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫,。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美,。選編這篇課文的目的有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,，感受大自然的和諧美好,，二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩生動(dòng)的描寫方法。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)基礎(chǔ),，掌握了多種學(xué)習(xí)方法,。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正想抽象思維轉(zhuǎn)變，對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有一定的困難,。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況和編者意圖,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、有感情的朗讀課文，邊讀邊想象南國的美麗風(fēng)光,。體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛,。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。背誦自己喜歡的部分,。

本文文字優(yōu)美,，為了讓學(xué)生讀出美感，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生想象鳥的天堂的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去鳥的天堂的不同感受,。難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的句子。

到此為止我的教材分析學(xué)完了,，下面我來說一下教學(xué)方法,。教學(xué)有法，教無定法,。作為一名小學(xué)語文教師,，應(yīng)該讓自己的課堂不拘一格，根據(jù)不同風(fēng)格的文章,、不同的訓(xùn)練重點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方法,。本組教材以“自然景觀”為專題編寫，教學(xué)本組課文要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，品味語言,，從字里行間感受大自然的美。因此我選擇了情景教學(xué)法,，對(duì)比閱讀法等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作討論,，關(guān)注課堂教學(xué)生成,，實(shí)現(xiàn)師生的共同提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，無論是理解內(nèi)容還是體會(huì)感情,，都應(yīng)該注重學(xué)生的自主閱讀，重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的答案,，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,。都能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂并有一些自己的體會(huì),。結(jié)合本課寫作特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一,、初讀課文,，走進(jìn)鳥的天堂。二,、再讀感悟,，想象群鳥紛分。3,、品詞析句,，體會(huì)作者感情,。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)概括性的問題來引導(dǎo)學(xué)生理解課文。第一個(gè)環(huán)節(jié)的問題是這樣的：同學(xué)們,，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到了怎樣的景象,？請(qǐng)找出文中的有關(guān)段落讀一讀。本教學(xué)環(huán)節(jié)我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五第七第八自然段,，為了幫助學(xué)生理解“枝上又生根,，有許多根垂到地上”的景象，想象“樹葉綠得耀眼,。綠得發(fā)亮”,。我采用了多媒體教學(xué)。在學(xué)生交流過自己的閱讀感受之后,，我播放了一組畫面,，讓學(xué)生再次感受榕樹的蓬勃生機(jī)。同時(shí)告訴孩子們這棵榕.已經(jīng)有五百多年的樹齡了,。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著十八畝左右的河面。近看,，猶如一座森林,，遠(yuǎn)看，就成了浮在水面上的綠洲,，景色奇特迷人,。多媒體的應(yīng)用不僅體現(xiàn)了情景教學(xué)法，而且為學(xué)生對(duì)課文的再次的閱讀,、想象,、理解提供了有力的保障。.第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘,。

接著我會(huì)以一個(gè)過渡性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，問題是這樣的：作者第一次走進(jìn)鳥的天堂,，卻沒有看到一只鳥,，不禁有些失望?？僧?dāng)他第二次走進(jìn)鳥的天堂時(shí),，看到的又是怎樣的情景呢？通過上述問題,，引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)第十一、十二,、十三自然段的動(dòng)態(tài)描寫,，體會(huì)眾鳥紛飛,，大小不一、顏色各異,、動(dòng)作千姿百態(tài)的熱鬧場面,，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力,。在舒緩的音樂聲中,，孩子們與小伙伴一起邊找、邊讀,、邊品悟,。既進(jìn)行了說話訓(xùn)練，又閱讀了文本,，而且在閱讀交流中深入理解了鳥兒的形,、色、聲,、姿,。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候我會(huì)下去巡視，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),。在多數(shù)學(xué)生找出來之后,，讓每個(gè)小組派代表展示合作學(xué)習(xí)的成果。有感情的朗讀自己喜歡的句子并說出喜歡的原因,。此環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，也很好的突出了本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn),。在學(xué)生充分理解課文之后，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)按原文填空的練習(xí)題,，使學(xué)生領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法,。

1、我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得（）了,，到處都是（），到處都是（）,。（）,，（），（）,，（）,，有的站在樹枝上（），有的（）起來，有在（）翅膀,。.

本環(huán)節(jié)的教學(xué)順利的話,，大約需要十五分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的中心句：那”鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!思考并交流，鳥的天堂這個(gè)詞語在課文中出現(xiàn)了幾次,，為什么有的加引號(hào),，有的沒有加呢？通過討論使學(xué)生體會(huì)到加引號(hào)的“鳥的天堂”表示一種特定的稱謂,，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容,。不加引號(hào)的鳥的天堂是因?yàn)樽髡哂H眼看到大榕樹，看到鳥兒們的自由幸福,，真的像在天堂生活一樣,。所以在作者心里，大榕樹是的的確確的鳥的天堂,。同時(shí)使學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。

到此為止,，學(xué)生對(duì)整篇文章的閱讀理解已基本完成,。但是新課程理念告訴我們，閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程,。課文是讀與寫的例子,，要運(yùn)用好這個(gè)資源，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好語言和表達(dá)方法,，這是提高語文能力的有效途徑,。因此我分層次設(shè)計(jì)了這樣兩道作業(yè)題：

（1）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

（2）小組合作設(shè)計(jì)一份廣告,，圖文并茂的向他人介紹鳥的天堂。

好的板書就是一篇微型教案,，它體現(xiàn)了教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路，作者的文路三路合一,。本課時(shí)的板書我力求達(dá)到以上要求,，既體現(xiàn)了內(nèi)容美,，又體想了形式美,。是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,。

附板書：

12、鳥的天堂

榕樹：枝干根葉（靜態(tài)）

鳥兒：形色聲姿（動(dòng)態(tài)）

以上是我說課的全部內(nèi)容。當(dāng)然,，課堂教學(xué)中的許多情境是無法預(yù)設(shè)的,，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩,。我相信：只要我們不斷去發(fā)展,，不斷去創(chuàng)新，一定會(huì)有許多精彩的課堂出現(xiàn),。

鳥的天堂說課稿8分鐘篇四

1,、教材的地位和作用《鳥的天堂》是第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的景象,，讓學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法用于實(shí)踐中,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2,、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，單元訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）體會(huì)文章對(duì)大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,。

（2）使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

(3)使學(xué)生領(lǐng)悟作用描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本文的重點(diǎn)是寫作用兩次去鳥的天堂所看到的景象,；難點(diǎn)是重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)出大榕樹的特點(diǎn),。

二,、學(xué)生分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且他們的思維也比較活躍,，因此充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并且在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,，并針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況,，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,。

三,、教學(xué)方法和手段為了體現(xiàn)精讀課文的特點(diǎn)，我善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，提出有價(jià)值,、富于啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，善于在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流,。通過同學(xué)間的合作,，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入，并在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),，提高教學(xué)效果,，激發(fā)演算珠學(xué)習(xí)興趣。

1,、初讀課文后填空：我們知道作者兩次來到,，第一次到了。

2,、自由讀描寫大榕樹的這部分邊讀邊思考：大榕樹給你留下了什么印象,？通過學(xué)生的思考、討論,、交流總結(jié)出大榕樹的特點(diǎn),。

3、默讀課文,，邊讀邊畫出能說明這些特點(diǎn)的句子,，想想為什么？

（三）了解鳥的特點(diǎn),，朗讀課文作者第二次來到鳥的天堂看到了鳥,，這兒的鳥又有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著這個(gè)問題,，默讀作者第二次來到鳥的天堂這部分,，同時(shí)看多媒體，邊看邊總結(jié)板書,。讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,，有利于學(xué)生理解課文，感悟文字深層次的情感,。

（五）板書設(shè)計(jì)樹鳥的天堂茂盛,、大、綠,、生命力強(qiáng)（靜態(tài)）色鳥聲（動(dòng)態(tài)）動(dòng)五,、教學(xué)反思從整體上看，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望比較強(qiáng)烈,，主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，尤其是學(xué)生對(duì)課文的理解非常透徹,，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,，但也有不足，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子理解不透,，有待今后的進(jìn)一步努力,。

鳥的天堂說課稿8分鐘篇五

1、知識(shí)目標(biāo),。

（1）學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字：梢,、暇、戀,。

（2）學(xué)會(huì)本課幾個(gè)新詞：留戀,、展示、顫動(dòng)南國,、應(yīng)接不暇。會(huì)用“應(yīng)接不暇”,、“陸續(xù)”造句,。

（3）理解本課重點(diǎn)句：

①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大榕樹,，樹干不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

1、能力培養(yǎng)目標(biāo),。

（1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

（2）能有感情地朗讀課文,。

（3）了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力,。

2,、思想教育目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊(cè)第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象,。全文按作者游覽的順序記敘的,，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象,；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象,；最后寫了作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊(cè)教材的編排,，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1,、說重點(diǎn)：

（1）了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

（2）學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

2、說難點(diǎn),。

理解課文中含義深刻的句子

（1）,、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大榕樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

根據(jù)教材的編排和本文的重點(diǎn)、難點(diǎn),，教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法,。

1、說教法,。

素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性,，真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在教學(xué)本課時(shí),，采用的教學(xué)方法是：

（1）先整體感知,，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容,。

（2）采用以讀為主，先扶后放,、質(zhì)疑問難的方法,，借助電教手段來理解課文內(nèi)容，一次提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力,、自學(xué)能力,。

在教學(xué)前，教給學(xué)生用“讀,、劃,、思、議”的方法認(rèn)真預(yù)習(xí),。通過讀,，讓學(xué)生有所思，再思考之后,，劃出中心句,，議出文章的訓(xùn)練難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)中,，借助配樂朗讀，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法,，理解課文重點(diǎn),。突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力,。

根據(jù)上述內(nèi)容,，本課安排三課時(shí)完成。第一課時(shí),，設(shè)疑,、析題、整體感知課文內(nèi)容,，理清作者游覽順序,。教授學(xué)習(xí)方法，完成課后第一題,；第二課時(shí),，從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，深入理解課文,，了解作者描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。體會(huì)作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情,。完成課后第二,、三題；第三課時(shí),，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，完成課后第四,、五題,。

1、整體導(dǎo)入,，以讀為主

2,、教學(xué)一開始，教師設(shè)計(jì)以下問題激發(fā)學(xué)生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動(dòng)探究的積極性,。

（1）課文題目中“天堂”指什么,？在文中怎樣理解？

（2）“鳥的天堂”指什么,？為什么稱為“鳥的天堂”,？

（3）作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同,？

通過以上問題,，使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí),，可以通過自學(xué),。討論以及作者生動(dòng)逼真的語言描繪，結(jié)合課文插圖,，使學(xué)生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處,。

1、住重點(diǎn),，深入理解,。

在學(xué)生整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，使學(xué)生有身臨其境,、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，體會(huì)文章所描繪的景象之美,。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)以下問題：

（1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么,？請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說一說,。

（2）作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的？

提出上述問題,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出本文中心句,。此時(shí)教師用投影片打出中心句文字讓學(xué)生齊讀后,，針對(duì)這句話質(zhì)疑問難，從而引出學(xué)習(xí)全文,。

在學(xué)習(xí)作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時(shí),，設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀：

（1）作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)沒看到一只鳥看到了什么？

（2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的,？

在學(xué)習(xí)中,，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象,，弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,，體會(huì)榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼,。綠得發(fā)亮,。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機(jī),。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象,。是因?yàn)槟戏綒夂驖駶櫍由祥艠湔幱谏L旺盛時(shí)期,，所以枝繁葉茂,，每片葉子都充滿生機(jī)。

在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，引入作者的描寫方法———靜態(tài)描寫,，教學(xué)中設(shè)計(jì)下述問題：

（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處,？

（2）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢,？

結(jié)合學(xué)生的回答,，教師及時(shí)出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景,，再出示描寫榕樹的詞句投影片,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”，說明生長年代已久遠(yuǎn),。在教學(xué)中,，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀,，從而使學(xué)生體會(huì)到靜態(tài)描寫的方法,。完成教學(xué)目標(biāo)中的理解重點(diǎn)句子的（1）（2）和能力目標(biāo)。

在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫之后,，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，運(yùn)用總接觸學(xué)習(xí)方式,、法，放手讓學(xué)生自己讀課文,，劃出重點(diǎn)詞句,，同學(xué)間互相討論、思考,、議出疑難問題學(xué)習(xí)作者動(dòng)態(tài)描寫的一部分,。教師可設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)：

（1）作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同,？

（2）和寫榕樹比較,，作者寫鳥采取了什么方法？

（3）本文最后一句話中,，第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),？第二個(gè)為什么不加引號(hào)？通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫,，體會(huì)眾鳥紛飛,，大小不一、顏色各一,、動(dòng)作千姿百態(tài),，有的飛，有的叫,。有的拍翅膀,，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力,。在學(xué)生自學(xué)中,，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像,，加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)的壯觀景象,。學(xué)生課文之后，進(jìn)行配樂朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo),。

《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文,，要真正落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師借以配樂朗讀外,，再自己從反復(fù)品讀中體會(huì),，從電化教學(xué)的觀看中對(duì)比，體會(huì)作者抓住榕樹靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫,，這一靜一動(dòng)互相映襯,，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙,。充分展示了大自然的美妙,。

作業(yè)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，為此我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)練習(xí)。

1,、完成思考練習(xí)第三,、四題。

2,、寫作片斷練習(xí)：仔細(xì)觀察,，寫一處景物注意靜態(tài)的描寫。

鳥的天堂說課稿8分鐘篇六

全國著名學(xué)者,、特級(jí)教師賈志敏老先生說過一句話：語文課起碼應(yīng)像語文課,，最好得是語文課。這句話一直以來引起我的深思,。語文的本色是什么,？語文課究竟該怎么上？當(dāng)前有許多教師把語文課上成表演課,，上成思品課,。其實(shí)語文課本應(yīng)把聽說讀寫貫穿全課。說到底,，我認(rèn)為語文的本色是通過語言文字訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力,。所以，我把今天的說課主題定為回歸本色,，讀出特色,，同時(shí)結(jié)合《鳥的天堂》課例說說我的設(shè)想：

《鳥的天堂》安排在西師大版第十一冊(cè)第四課,這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美. 這是一篇閱讀課，我準(zhǔn)備用一節(jié)課結(jié)束本課,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法,；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力,。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象,。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，提高整體語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風(fēng)光的美,，受到熱愛大自然的教育,。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主,、合作,、探究意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,，體會(huì)作者的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義,。

新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生積極參與到課堂的討論,，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會(huì),，以“以讀代講”的教學(xué)策略,，

1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)（談話法和討論法）,。

2、教學(xué)手段： 多媒體的簡單應(yīng)用,，優(yōu)化課堂教學(xué),。

3、學(xué)習(xí)方法：

a,、圈圈,， 畫畫,。

b、動(dòng)腦筋,、 敢提問,。

c、有主見,，談看法,。

d 、 找伙伴,，共探究,。

(一) 直接導(dǎo)入新課

1，由“天堂”二字導(dǎo)入新課

2,，簡介鳥的天堂

3,，你想鳥的天堂是什么樣子嗎

(二)、學(xué)習(xí)課文7,、8自然段,。

1．播放“大榕樹”圖片，師配樂誦讀課文第七,、八自然段,。

2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，默讀課文有關(guān)段落，交流,。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大,、茂盛），你是怎樣感受到的,？我們自由朗讀描寫榕樹的段落,，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,，寫上批注,。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。（生朗讀,、體會(huì),、勾畫）

美國學(xué)者布魯巴克說過: “最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題.” 問題是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的啟動(dòng)器和動(dòng)力源.

（2）學(xué)生交流。（大,、茂盛）根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢,？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？?/p>

3．看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,，也許是鳥動(dòng),，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽,，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,，開始?。ㄉ宰x體會(huì)。）.

4．誰想來讀,？（生再次有感情自由地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀,！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美

6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧,！我們一起讀7 、8 自然段,。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美,。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎,？那我們一起來背一背,！

(三)、學(xué)習(xí)課文7－8自然段,。

過渡：剛才,，我們和作者一起，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,，鳥的天堂沒有一只鳥,。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,，周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了,！到處都是鳥聲,，到處都是鳥影，大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,，令我們的眼睛應(yīng)接不暇,。）

捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾說: “一切知識(shí)都是從感官開始的.”

2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧,！放聲地,，自由地讀讀課文。

3．誰來說讀后的感受,。學(xué)生交流,。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來,，這里的確是鳥的樂園,，鳥的天堂。你們看,，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌,，它在說些什么,？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹，這么歡的鳥,，作者在離去時(shí)感到留戀,，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

(四) 課后小結(jié)

同學(xué)們,，今天，我們和作者一起,，欣賞了鳥的天堂,。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂之美，更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂.

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)過程,，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步的分析了作者的寫作方法，為今后的課文學(xué)習(xí)和寫作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。經(jīng)過這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動(dòng),，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個(gè)良好的開端,，讓學(xué)生的積極性大增，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立的自覺性,。

當(dāng)然,，課堂教學(xué)中的許多情境是無法預(yù)設(shè)的，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩,。學(xué)生不但是具有靈活變通的個(gè)體,，而且是學(xué)習(xí)過程的主體。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生生命成長的同時(shí),，也應(yīng)對(duì)特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹(jǐn)慎把握,。在這里，我想借用國家十五規(guī)劃課題組“發(fā)展與創(chuàng)新教育”總負(fù)責(zé)人龔浩康教授在去年親臨我校后親筆題贈(zèng)我們的話：勤學(xué)好思求發(fā)展,，敬業(yè)樂研敢創(chuàng)新來作結(jié),。我相信：只要我們不斷去發(fā)展，不斷去創(chuàng)新,，一定會(huì)有許多精彩的課堂出現(xiàn),。

鳥的天堂說課稿8分鐘篇七

《鳥的天堂》是人教版語文教材四年級(jí)上冊(cè)的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象,。全文按作者游覽的順序記敘的,，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象,；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象,；最后寫了作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法,；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力,。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象,。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，提高整體語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）受到大榕樹美的熏陶,，感受南國風(fēng)光的美,，受到熱愛大自然的教育。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主,、合作、探究意識(shí),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是（1）理解：“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義,。

1、圍繞教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)形式上,，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感,，情有所依,。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像,，設(shè)置了以下三處情境：情境

（1）：學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境

（2）伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹的錄像片斷,，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境

（3）：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟,，達(dá)到了一定的效果,。

2、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終,，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),，針對(duì)問題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決

問題的能力,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

3、在語言文字訓(xùn)練中,，讓學(xué)生讀,、思、議,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在詞語訓(xùn)練中,，用解釋,、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生把詞語置于具體語境中,，體會(huì)其內(nèi)涵,。把詞語教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語的感知能力,，有利于今后遷移運(yùn)用,。

（一）:引入課題

欣賞《鳥的天堂》的風(fēng)景。

留在你心中印象最深的是什么,？

揭示課題

（二）,、整體感知全文。

1,、請(qǐng)自由的把課文讀正確,、讀流利，難讀的句子多讀幾遍,。

2,、讀生字詞和難讀的句子。

1,、了解課文大意,。

師：我們回到課文中來，請(qǐng)默讀課文,，看你能按下面的要求說話嗎,？

作者_(dá)_____次來到鳥的天堂，第一次看到_____ ,，第二次看到了什么_____ ,，（自由練說,，指名說，全班說）

（三）,、品讀感悟,。

1、作者在文章中是怎樣描寫榕樹的,？

在學(xué)習(xí)中,，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象,， 弄清 “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,，體會(huì)榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼,。綠得發(fā)亮,。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機(jī),。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象,。

（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？

（2）這些詞句都說明了什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答,，教師及時(shí)出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景,，再出示描寫榕樹的詞句投影片,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”，說明生長年代已久遠(yuǎn),。在教學(xué)中,，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

（二）品讀鳥的部分

1,、作者第二次來到鳥的天堂，才見到鳥,，這是一番怎樣的景象呢,？自由讀課文，12,、13自然段

2,、你讀懂了什么，從哪兒體會(huì)到的?

用我讀到--------仿佛看到（聽到,、想到）-----------------------,。的句子說話。

3、課件出示：白鳥翻飛的景象

此時(shí),，你想說什么,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒在這里生活的幸福快樂,。

4,、理解：這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊

第一個(gè)“鳥的天堂”指什么？ 第二個(gè)鳥的天堂指什么,？

（四）,、小結(jié)全文。

親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然,、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)理念不新穎,，就是一節(jié)普通的常規(guī)課,，預(yù)計(jì)學(xué)生基本都能參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，著中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,，自主學(xué)習(xí),。使學(xué)生成為課堂真正的主人

鳥的天堂說課稿8分鐘篇八

尊敬的各位評(píng)委：

大家上午好！我說課的題目是《鳥的天堂》,。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo),，教法與學(xué)法,，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等方面作簡要說明,。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇精讀課文,。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力,，確定目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“規(guī)律”,、“縫隙”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3,、邊讀邊想象畫面,，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,，難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

教法：

1,、啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法：《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。因此,，我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。

2,、角色扮演法：《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.”本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色，讓學(xué)生在“讀中感知,、讀中感悟,、自由評(píng)論、深入探究,?！?/p>

學(xué)法：

《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式?！备鶕?jù)我班學(xué)生實(shí)際情況,，我教給了他們幾種學(xué)習(xí)方法：

1、圈畫法,。

2,、質(zhì)疑法。

3,、自主合作探究法,。

<一>初讀課文，重點(diǎn)感悟：

1,、學(xué)習(xí)大榕樹部分,。

要求：自由朗讀課文1-8段,，說說你仿佛看到一株怎樣的樹？

當(dāng)作者看到這株大榕樹時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆,？讓學(xué)生齊讀,，樹之所以美，美在其形大,，美在其勢(shì)：茂盛,。

默讀課文第七段指導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“一株”“不可計(jì)數(shù)”體會(huì)榕樹的大。

在第8段中,，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會(huì)榕樹的茂盛,，重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

通過學(xué)生反復(fù)朗讀自讀自悟,，說說對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟,。由衷贊嘆“這美麗的南國的樹！”

設(shè)計(jì)理念：本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是閱讀要有自己的見解,，教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的.多元感受,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，并注重學(xué)生個(gè)體差異,。

2,、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛部分”

<1>、過渡:讓學(xué)生說一說,，你仿佛聽到了什么,？看到了什么？

<2>,、按學(xué)習(xí)大榕樹的方法,，進(jìn)行自學(xué)。

<3>,、思考：從哪些重點(diǎn)語句體會(huì)到這里的鳥兒多？

<4>,、體會(huì)“群鳥紛飛”場面,，使學(xué)生形象的感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

<5>,、回顧全文,，引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別,，齊讀最后一段,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在滿懷興奮,、愉快的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維能力,。倡導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來愉快學(xué)習(xí),。

<三>拓展延伸,，升化情感

有人說生活即語文，為展現(xiàn)大語文教學(xué)觀念:

讓學(xué)生當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥的天堂,。

并說說學(xué)了課文,，有什么體會(huì)？

鳥的天堂

榕樹枝干根葉（靜態(tài)）

鳥形色聲姿（動(dòng)態(tài)）

設(shè)計(jì)理念:板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,，小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡潔明了，從而體現(xiàn)板書的“程序性,、概括性,、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”,。

以上是我說課的全部內(nèi)容,，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

鳥的天堂說課稿8分鐘篇九

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第六組課文中的首篇精讀課文,。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。

課文語言質(zhì)樸,，動(dòng)靜結(jié)合,，美不勝收，觀察有序,，筆法細(xì)膩,，易讀易記，情感真摯,，給人以一種美的享受,。

訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。選編本文的目的在于：

1,、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；

2,、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ),，能起到舉一反三,、觸類旁通的作用。為此,，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”,。綜合考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo),，確定如下重點(diǎn)及難點(diǎn),。

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo),。

①學(xué)會(huì)巢,、梢、暇3個(gè)生字,。

②能正確讀寫應(yīng)接不暇等詞語,。

③理解重點(diǎn)句：

如：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

2、能力訓(xùn)練目標(biāo),。

①熟讀課文,，理清脈絡(luò)，學(xué)會(huì)按作者游覽順序給課文分段并概括段意,。

②有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分。

③領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

3,、德育滲透目標(biāo),。

感受美景，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境,，護(hù)我綠色家園的環(huán)保意識(shí),，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育與熏陶。

1,、了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義,。

2,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

理解文中含義較深的句子,。

鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”,，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實(shí)、領(lǐng)悟緩慢等情況,，為了切實(shí)做到學(xué)練結(jié)合,，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，確定用3課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時(shí)：①先讀“導(dǎo)讀”,，明確目標(biāo)。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開,。

第二課時(shí)：自主研讀,，合作探究，精讀細(xì)品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,，讀寫結(jié)合。

第三課時(shí)：加深理解,，探究意義,；綜合實(shí)踐，煉就能力,。

本班學(xué)生課外資料較為缺乏,，聽、讀的能力稍好,，說與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷,。其想象能力、欣賞能力較為低下,。對(duì)課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,，課堂教學(xué)不能操之過急。但作為四年級(jí)的學(xué)生,，他們具有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ),，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次,。學(xué)習(xí)過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章,。

新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生積極參與到課堂的討論,，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會(huì),，以“以讀代講”的教學(xué)策略,，

1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)（談話法和討論法）,。

2、教學(xué)手段：多媒體的簡單應(yīng)用,，優(yōu)化課堂教學(xué),。

3、學(xué)習(xí)方法：a,、圈圈,，畫畫。 b動(dòng)腦筋,、敢提問,。 c、有主見,，談看法,。 d找伙伴，共探究,。

有序,、緊湊、合理,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序,，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使其更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，才能取得良好的教學(xué)效果,。因此，我這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序,。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣,。設(shè)計(jì)步驟一,，能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有的放矢,。

“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心,。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法。為了達(dá)到目的,，勢(shì)必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”,。

1、審題設(shè)疑,，揭示題意,。

設(shè)問：看到題目后，你有什么疑問,？讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么,？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么,？是不是有很多鳥,？等等問題。

題目是文章的窗口,，其往往起著提示全文,、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,，可以形成“閱讀期待”心理,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,，體現(xiàn)自主,、探究精神。

2,、明確題義,，簡介“鳥的天堂”。

3、整體感知理線索,。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容,。為此,，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時(shí)候去的,？②每次各看到了什么,？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語句,。

4,、依據(jù)設(shè)問，中間突破,，理清脈絡(luò),。

引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問答案中的“第一次、第二次”及“第二天,、這一次”等字眼,，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落,，理清脈絡(luò),。

5、自學(xué)生字詞,，指導(dǎo)正確讀寫詞語。

6,、以讀代講輕帶教學(xué)第一段,，只要求理解大意，了解游玩的時(shí)間,、心情等即可,。因?yàn)閷W(xué)生已懂得“分清文章的主次”，在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識(shí)加以應(yīng)用,，以求實(shí)現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”,，最大程度提高教學(xué)效益。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”,。《語文教學(xué)大綱》指出,，“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”為了達(dá)到讓學(xué)生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動(dòng),，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,。

1、重點(diǎn)讀此段課文,，小組讀,。

2,、品詞細(xì)讀“簇”,。“一簇簇樹葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”,、“束”來讀一讀,。

3、比較讀第六自然段,。我說“許多株”,，朋友一說“只有一株”，朋友二說“是兩株”,。4,、表演和畫船移動(dòng)圖讀“逼近”。讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”,，以弄清作者觀察基點(diǎn)的變化過程,。

5、圖文結(jié)合讀,，觀察課文插圖1（大榕樹）,，精讀細(xì)品課文第七、八自然段,。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào),。（生朗讀,、體會(huì)、勾畫）

6、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際讀“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！薄靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

7,、那些描寫榕樹的詞或句給你印象深刻,？這樣描寫有什么好處？這些詞句都說明了什么,？是什么描寫方法呢,？

1、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。

2,、借助插圖2，略說大意,。討論：

（1）作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化,？為生么兩次看到的景象不同？

（2）和寫榕樹比較,，作者寫鳥采取了什么方法,？

（3）本文最后一句話中，第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),？第二個(gè)為什么不加引號(hào),？

通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)眾鳥紛飛,，大小不一,、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài),，有的飛,，有的叫。有的拍翅膀,，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面,，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中,，教師借助電教手段,，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)的壯觀景象,。學(xué)生課文之后,，進(jìn)行配樂朗讀,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。完成思想教育目標(biāo),。

3、細(xì)讀：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有在撲翅膀,。領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法,。

6、嘗試練習(xí)：依照本文寫法,，用幾句話寫出“課間十分鐘”時(shí)同學(xué)們?cè)诓賵錾媳M情玩耍歡快熱鬧的場面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”,。

（五）緊扣最后一句話,，體會(huì)五處“鳥的天堂”的作用與含義，趁勢(shì)歸納中心,。

（六）主動(dòng)探究，不忘“環(huán)?！薄Ｔ诖罅μ岢氨Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境”的今天,，重讀本文意義猶大,。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以“自愿組合,、小組合作”的方式開展討論：為什么這個(gè)地方會(huì)成為“鳥的天堂”,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河,、樹、鳥,、人”四者之間的相互關(guān)系，加以研讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語句，并適當(dāng)合理展開想象,，自由地說自由地議,，再選出小組代表進(jìn)行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,?！北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解,，加強(qiáng)練筆,。對(duì)此實(shí)踐活動(dòng),，可在課前讓學(xué)生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團(tuán)”加“導(dǎo)游”的形式,，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料，試學(xué)寫解說詞,。組織學(xué)生開展“模擬導(dǎo)游”活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游,，以激發(fā)學(xué)生興趣,，煉好學(xué)生能力。

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分課文。擴(kuò)寫本課學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步的分析了作者的寫作方法，為今后的課文學(xué)習(xí)和寫作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。經(jīng)過這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個(gè)良好的開端,，讓學(xué)生的積極性大增，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立的自覺性,。當(dāng)然，課堂教學(xué)中的許多情境是無法預(yù)設(shè)的,，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩,。學(xué)生不但是具有靈活變通的個(gè)體，而且是學(xué)習(xí)過程的主體,。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生生命成長的同時(shí),，也應(yīng)對(duì)特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹(jǐn)慎把握,。

好的板書將有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,，順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過程,，感受本文的構(gòu)思美、自然美,；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法，我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書的方法,。

12、鳥的天堂時(shí)間：黃昏

第遠(yuǎn)望（整體）一簇簇,、茂盛,、看不出

一主要景物：大榕樹（龐大、茂盛）

干,；靜態(tài)

次；根

近看（部分）,；枝葉

感受：美麗的南國的樹

沒有一只鳥

時(shí)間：早晨

總寫：鳥多、熱鬧,；飛,；撲；叫,；應(yīng)接不暇

二主要景物：鳥（紛飛、壯觀）

飛出,、飛進(jìn)；動(dòng)態(tài)

次,、特寫：畫眉,；站、叫

感受：的確是“鳥的天堂”?。ㄙ澝溃?/p>

鳥的天堂說課稿8分鐘篇十

尊敬的各位評(píng)委,、老師你們好：

我是小學(xué)教師，馬大龍,。38歲、大專,、小教中級(jí)。現(xiàn)任四年四班班主任,。

我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文“注提”第八冊(cè)第一課,。

這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文,。然而,，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此,，教學(xué)時(shí),，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),。

四年級(jí)學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力、搜集信息的能力和表達(dá)的能力。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的能力還不夠,，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還不夠明顯,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,，而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行,。因此,，本課設(shè)計(jì)時(shí)我是根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),，以學(xué)生雪得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng),、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu),。

1、 時(shí)要有自己的見解,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料，并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力,。

3,、 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣,，背誦指定的段落,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

閱讀時(shí)要有自己的見解,。

對(duì)多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,。

一,、初讀課文、理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出,，把握作者的思路,，理清文章的線索,，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù),。因此，我采取以下步驟完成教學(xué),。

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題

大屏幕出示：文中“鳥的天堂”指什么,？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”？

通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、初讀,，理線索。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過自讀,，整體感知課文，同時(shí)思考以下幾個(gè)問題：作者幾次去鳥的天堂,？分別是在什么時(shí)候,？每次看到了什么？這些問題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決,。然后我放手讓學(xué)生自學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過自學(xué),，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索,，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二,、自主學(xué)習(xí),、談“感悟”

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì),、去感悟。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,，二是閱讀時(shí)要有自己的見解,。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性,，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟,。因此,，我從以下三點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

1、抓段落,，談感悟

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒已見,，說說喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自已喜歡的原因。這時(shí)出示課件,，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面,，以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性，談出自己的見解,。

2抓句子,，談感悟

在學(xué)生暢談段落的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味，從自里行間去尋找美,。再組織學(xué)生討論,，談感受，談見解,，在交流中,，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫面,，美的韻律，美的語言,，美的生命,，美的行為,，美的情感``````

3。抓品讀,，促感悟

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,，所以，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落，自己朗讀,，自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情,。然后在小組中都,，推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展示自我對(duì)課文的見解，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文,。

三,、悟“環(huán)保”

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”的今天，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),，真是一舉兩得。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好,。

1,、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人,，燦爛的紅霞還在天邊,。

2、這幾天氣候溫暖,，土地濕潤,，河流縱橫，有利于萬物生長,，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī),。

3,、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤,，谷類蟲子繁殖旺盛,，因而鳥兒的食物豐富。

4,、這兒的榕樹大,。大榕樹生長旺盛，枝葉繁茂,，非常適合鳥兒在這里棲息,、衍。是名副其實(shí)的鳥的天堂,。

其次,、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許捕鳥,，因此鳥兒們得到了保護(hù),，能夠無憂無慮的生活、繁衍．

四,、綜合實(shí)踐練能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,，學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)交際,?！而B的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè)?！傍B的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地,，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的,，使學(xué)生做到三練：

1,、搜集材料，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng),、去圖書館,、看電視、調(diào)查訪問等,。

2,、學(xué)寫解說詞,，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞,，根據(jù)自己搜集的材料,，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身分,，旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn),，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng),。

3,、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”,。

這時(shí)出示課件,，對(duì)比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面,。

這是繼寫解說詞后的一個(gè)延伸,，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、與人交際,。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,，全程陪同作解說,。然后在班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選，學(xué)生一定會(huì)興起盎然,，積極參與在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生各方面的能力都得到了較大的提高。這一設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，運(yùn)用資料的能力,，并潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)得的知識(shí)，潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí),，并由此獲得美感

特點(diǎn) 表達(dá)方式

樹大 茂盛 ;靜態(tài)

鳥的天堂 枝 葉 根

（大榕樹） 鳥多活躍 動(dòng)態(tài)

聲 色 動(dòng)

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案,，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、重難點(diǎn),、教學(xué)過程,，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書,，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一,、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼與學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得生動(dòng),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)實(shí)踐。既培養(yǎng)學(xué)生的語文的實(shí)踐能力,，又有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,。

鳥的天堂說課稿8分鐘篇十一

各位老師，大家好,，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》,。下面我將從教材、學(xué)情,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，是小學(xué)語文s版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課的一篇精讀課文,。文章動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確,，表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合,，情景交融是本文的最大特色,。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,，干多,，枝繁，葉茂的特點(diǎn),；第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖：抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫,；借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的熱鬧情景,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

確定這樣的目標(biāo),，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行,，教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授,。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

確定這樣的重點(diǎn),，既符合教材的特點(diǎn)，又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),，既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景,，又學(xué)到了作者的寫作方法，有助于學(xué)生作文水平的提高,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義較深的句子

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語,。

四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法,，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在心理方面,，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,，小時(shí)候看不懂，聽不懂的一些知識(shí),，現(xiàn)在很快可以搞明白,，知識(shí)增長速度明顯加快。

教育學(xué)中提到“教學(xué)有法,，但無定法”,。講授課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，我在語言文字訓(xùn)練中,，讓學(xué)生讀,、思、勾畫,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,；在詞語訓(xùn)練中，用解釋,、比較,、聯(lián)系上下文等方法；在內(nèi)容理解中,，以讀促講,，重品味和感悟；在難點(diǎn)問題解決中,，采用討論探究法,。如對(duì)：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

確定這樣的教法和學(xué)法,，目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，尊重學(xué)生的主體地位，而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn),，全面地完成教學(xué)任務(wù),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

情境（1）：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹的錄像片斷,，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎,？這節(jié)課我們一起去感受這里的美,。

通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）合作探究,、深入研讀

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟,。

1,、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分

（1）讀一讀、想一想

讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的,？“大榕樹”有什么特點(diǎn),？這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里,，找出來讀一讀。

再讀課文,，看看作者是怎樣描寫的,，又是從哪幾個(gè)方面描寫的？看到這樣一棵大榕樹,，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法,？

提問由淺到深，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力,。

（2）指導(dǎo)朗讀,。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力,。

2,、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分

情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境,。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟,。

（1）齊讀感悟,，主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美,。主要是讓他們體會(huì)“群鳥紛飛”熱鬧場面,，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

（2）再讀討論,、思考：

作者這一次經(jīng)過鳥的天堂,，與第一次所見到的景象有什么不同？第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法,？目的是引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別

鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多,？引發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象原因分析,。

（3）拓展想象

假如你是“畫眉鳥”你會(huì)說些什么呢？目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，而且有助于活躍課堂氣氛。

（4）再讀課文,，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。目的：通過讀體會(huì)作者的欣喜,，讀出鳥的活潑可愛,，讀出鳥的多。

（5）感情朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3,、課堂練習(xí)：為什么這棵榕樹長得這么大、美,，鳥兒生活的這么快樂,？目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心，同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育,。

4,、小結(jié)：學(xué)生歸納。目的是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語言表達(dá)能力,。

5、課外作業(yè)

（1）背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”,。）

（2）小練筆：仿照課文的寫作方法,，找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫，要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法,。

目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，讀寫結(jié)合,，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際,。同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

第一次榕樹大美

鳥的天堂（留戀,、贊美）

第二次鳥多歡

這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計(jì)，本板書層次清楚,，重點(diǎn)突出,，言簡意賅，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,，是課文的精華,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí),，使學(xué)生頭腦中形成了相對(duì)完善的知識(shí)積累,，吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而輔助了教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

鳥的天堂說課稿8分鐘篇十二

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

課文情節(jié)很簡單,。主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚,，群鳥已經(jīng)歸巢,，沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹,。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨,，正是群鳥出巢的時(shí)刻,。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由,、快樂,。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

小學(xué)語文新大綱提出了“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生積極參與到課堂的討論,，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”,。大綱強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,，所以在這節(jié)課安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，我注重設(shè)計(jì)的問題以學(xué)生充分發(fā)揮主體作用為目的,。而六年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,，對(duì)自學(xué)課文有了一定的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,，讓學(xué)生談自己的體會(huì),，以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略，即首先讓學(xué)生能在讀中找出相映的重點(diǎn)詞語及句子,，再互相交流,，最后能通過朗讀表達(dá)出自己的喜愛和留戀之情。宗旨是通過如上的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生能夠深入的理解作者要表達(dá)的思想感情,。

本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定，我確定了四個(gè)目標(biāo),，分別是知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)、德育目標(biāo),、情感目標(biāo),。

1、知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景,。這個(gè)目標(biāo)要求全體學(xué)生必須理解和掌握,，以這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以讀代講的教學(xué)模式,。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生親自去體會(huì),、去感受,，并利用朗讀、交流去解決實(shí)際問題,。學(xué)生通過自讀,、自悟，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,，從中挖掘這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的可貴能力,，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了學(xué)生解決問題的能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使每個(gè)學(xué)生的才能得到表現(xiàn),。

3、德育目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。有的學(xué)生由于這方面的知識(shí)缺乏,，這種環(huán)保意識(shí)特別的差，有時(shí)還會(huì)做出一些不良的舉動(dòng),，為了讓這種不良現(xiàn)象的杜絕而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了在討論完所有的問題后，讓學(xué)生聯(lián)系課文互相學(xué)習(xí)交流,，體會(huì)到愛護(hù)大自然,，愛護(hù)鳥類的重要性,這些都是學(xué)生比較容易掌握的,，學(xué)生在相互交流中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

4,、情感目標(biāo)：

課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹,、人與鳥、人與自然和諧相處,，創(chuàng)造了美好的生活,，當(dāng)今世界熱點(diǎn)為環(huán)保，又正好與我國提倡的“和諧社會(huì)”相應(yīng),，一個(gè)“和諧”,，從文本到生活，都得到了體現(xiàn),。通過本文的學(xué)習(xí),，師生情感達(dá)到了升華，沉浸在和諧的大自然的氛圍中,。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園,。這里的人們保護(hù)榕樹，愛護(hù)鳥類,，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,。

根據(jù)新大綱，新教材的編寫意圖,，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義,。為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，并貫徹新大綱提出的：全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想“的要求,，我采用”以讀代講“的方法讓學(xué)生充分的去讀，在讀中自己去感悟,，去領(lǐng)會(huì)其意義,。理解是朗讀的前提和基礎(chǔ)，只有理解了課文的內(nèi)容,，才可能通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生對(duì)課文的思想感情體會(huì)的更加深入,。例如：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大數(shù)，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根,，有許多根垂到地上,，伸進(jìn)泥土里，”教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)行理解,，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流體會(huì),，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀實(shí)踐在自讀中自悟,、自得。并讓學(xué)生從部分詞語中體會(huì)到榕樹的巨大,，就這個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹的大和茂盛,，也可以就某一個(gè)句子，某一個(gè)詞語說一說自己的體會(huì),。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓,，它對(duì)表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用，教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的關(guān)鍵詞語,、句意深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情,，從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦,，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。通過互相交流啟發(fā),，使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹多而密，“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語中體會(huì)榕樹的美麗和富有生命力,。引起他們情感上的共鳴,。另外，播放影音文件,，課文朗讀“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國的樹,。”讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂的靜態(tài)美,。

這段語言文字比較優(yōu)美,，指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情練習(xí)朗讀（齊讀、指名讀,、范讀,、體會(huì)讀），并試著背下來,。這一要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間,，實(shí)實(shí)在在地練習(xí),，當(dāng)堂背下來,，查了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，也減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。

然后教師播放“眾鳥紛飛”的flansh動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受，學(xué)生獲得直觀感受后,，抓住喜歡的句子談感受,，這是最受學(xué)生喜歡的一種形式，為它給學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)空間,，完全根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴,，因而興趣較濃，積極性特別的高,。并讓學(xué)生交流自己的體會(huì),，在自讀中自悟，在自悟中自得,，此時(shí),，學(xué)生的主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來，他們主動(dòng)的求知,，主動(dòng)去探索,，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的生命力得到張揚(yáng),。從而,，結(jié)合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面進(jìn)行描寫，知道鳥的數(shù)量多,、種類多,、姿態(tài)多，感受到他們自由,、快樂,。在這一部分的教學(xué)中，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生通過想象講述有的鳥還會(huì)怎樣,。想象課文描繪的形象,、意境，使理性認(rèn)識(shí)和感性體驗(yàn)相互作用,，把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象,，令學(xué)生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而感受鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,。

為了更好的突破難點(diǎn)部分,，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生圍繞第四自然段中重點(diǎn)句展開學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生找出重點(diǎn)句,，培養(yǎng)理解句子的能力,，對(duì)于學(xué)生提出的有關(guān)問題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理。在此基礎(chǔ)上由此句引出本課的難點(diǎn),，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號(hào),，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號(hào)？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”,，學(xué)生進(jìn)行討論研究,。多向交流讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我，表現(xiàn)自我,，學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)合作,，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,，學(xué)生由個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為群眾學(xué)習(xí)活動(dòng)，為全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的條件,，營造了一種民主和諧的課堂氛圍,，全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力，這樣的討論交流就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)的結(jié)合起來,。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法,，對(duì)學(xué)生的答案，多層的鼓勵(lì),，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,、直覺、頓悟,、想象和靈感,，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹，愛護(hù)鳥類,，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)本課時(shí),，使學(xué)生獲得了感觀上的感受，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,。使學(xué)生一看就喜歡上這種方式,，使他們滿懷興奮、愉快之情在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，爭先恐后的發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法,，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來,。

本課主要有7個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、導(dǎo)入新課：首先提出問題,，帶著問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

教師提出問題,，交代任務(wù)

1,、播放影音文件：課文朗讀：“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國的樹?！?/p>

2,、投影出示描寫大榕樹巨大的句子，讀一讀,，談出自己體會(huì),，同學(xué)互相交流，教師根據(jù)學(xué)生分析板書并指導(dǎo)書寫要點(diǎn),。

3,、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子，方法同

（三）,、為與下面的內(nèi)容更好的銜接,，教師使用激勵(lì)性語言穿插，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

（四）、學(xué)習(xí)課文第二部分,，展示鳥的天堂的靜態(tài)美,，指導(dǎo)以各種形式朗讀，并在理解的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)美的句子,。

（五）,、播放“眾鳥紛飛”的錄像，讓學(xué)生自讀,、自悟,，交流小組學(xué)習(xí)情況，然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時(shí)的情景,，講述自己的想象,，最后由教師進(jìn)行總結(jié)寫作方法，突破全課重點(diǎn)部分,。

（六）,、抓住重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練理解,，學(xué)生討論研究，使難點(diǎn)得以突破,。

（七）,、全課總結(jié)：采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和感悟人與自然的美,。

樹大而茂盛靜態(tài)美

鳥的天堂

(和諧)

鳥多而快樂 動(dòng)態(tài)美

板書是課文的濃縮,設(shè)計(jì)精練,、清晰,，有助于體現(xiàn)課文的重點(diǎn)及中心,，課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。第一次寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,；第二次寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面,。體會(huì)人們保護(hù)榕樹,，愛護(hù)鳥類,，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,。

總之,，這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主的學(xué)習(xí)知識(shí)為主，使學(xué)生成為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人,，教給他們學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)為宗旨而設(shè)計(jì)并實(shí)施的教學(xué),。

鳥的天堂說課稿8分鐘篇十三

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文六年制第十一冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文,。是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,。表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美,。

該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！而B的天堂》這篇課文,，在表達(dá)上很有特色。課文動(dòng)靜結(jié)合,，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”的好文章,。這篇課文的教學(xué)，不僅對(duì)后面兩篇課文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用,，還能使學(xué)生通過教材這個(gè)范例,，積累語言，學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法,。

根據(jù)教材編排,，課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)精神,，我以學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得生動(dòng)，擴(kuò)大閱讀面為指導(dǎo)思想,，確定教學(xué)目標(biāo),。

（1）、感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

感悟作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景表達(dá)方法,。

1,、理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”的意思,。

文中四處提到“鳥的天堂”,，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境法：將多媒體課件恰當(dāng)?shù)卣线M(jìn)課堂教學(xué)之中以后，由于多媒體課件的直觀性,、音效性可將學(xué)生所欣賞到的課文各部分的文字信息多元化,，在此環(huán)境中，為學(xué)生更加有效地閱讀,、更加有個(gè)性的閱讀,，更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了更大的空間。

2,、角色競賽法：根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)讓學(xué)生分成樹和鳥的角色,，采用學(xué)生分角色競賽，在疑問導(dǎo)讀中,，讀,、思、議,、辯結(jié)合,，營造自主、合作,、平等的良好氛圍,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

3,、自主探索聯(lián)系實(shí)際法：根據(jù)我校平時(shí)所立的課題“自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用”,，我積極將研究的成果用于實(shí)踐中，讓學(xué)生課前收集資料,，課中自主體驗(yàn),、學(xué)文后積極合作,，根據(jù)不同的情節(jié)大膽設(shè)計(jì)解說詞，聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用,，達(dá)到語文就在身邊，身邊就有語文的目的,。

原名李堯棠,，字芾甘。四川成都人,，筆名巴金,。1921年肄業(yè)于成都外語專門學(xué)校，1984年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位,。1927年赴法國留學(xué),，1928年回國后曾任《文學(xué)季刊》編委，文化生活出版社,、平明出版社總編輯,，《文季月刊》主編，《烽火》雜志創(chuàng)始人,，中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事,，1949年后歷任中國文聯(lián)第三、四屆副主席,，中國作家協(xié)會(huì)第二,、三屆副主席及第、四,、五屆主席,，中國作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席，上海市文聯(lián)主席……

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生1933年5,、6月間南游廣東時(shí)寫的作品,，后收入他的散文集《旅途隨筆》中，選入課文時(shí)有修改,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一,，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；

第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

選編本文的目的,，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力。 本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少,，說明這株榕樹是孤木成林,，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹,，通過對(duì)枝干和綠葉的描寫,，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹,。”第二次經(jīng)過鳥的天堂,，作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面,。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多,、種類多,，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂,。對(duì)小學(xué)生來說,，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”另一處是文中五處提到“鳥的天堂”,，為什么有的地方加引號(hào),，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

1,、熟讀課文,，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段,，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛美的感情,。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句,。

3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1,、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2,、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文，然而,，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,，在教學(xué)時(shí),，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

一,、初讀課文,，理“線索”。葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),，明確指出,，把握作者的思路，理清課文的線索,，是閱讀教學(xué)首要任務(wù),。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么,？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、初讀,，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過自讀,，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時(shí)候,，每次看到了什么？這個(gè)問題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過自學(xué),，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索,，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二,、自主學(xué)習(xí),，談感悟。 《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美,，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì),，去領(lǐng)悟,。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解,。這一改變,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟,。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、抓段落,，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自己喜歡的原因。

鳥的天堂說課稿8分鐘篇十四

今天我說課的題目是《鳥的天堂》,。主要從教材分析,、教學(xué)策略、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)方面作具體的闡述,，首先我來進(jìn)行教材分析。

《鳥的天堂》是s版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的首篇精讀課文,。這是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

選編本文的目的在于：

1,、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

2,、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ),，能起到舉一反三、觸類旁通的作用,。因此,，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中,，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá),。

考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

（

1、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫的方法,。

3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,，理解“鳥的天堂”的含義,。

為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：

新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo),。并要求“倡導(dǎo)自主,、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式,，正確處理好師生的關(guān)系,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，突出學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索,。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,，讓學(xué)生談自己的體會(huì),，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：

1、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,，設(shè)計(jì)多樣化閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受,，在讀中自悟,，悟中品讀。

2,、情境教學(xué)法：本文語言優(yōu)美,，讀文思畫。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動(dòng)語言描繪,、畫面再現(xiàn),、聲音播放等

3,、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué),。本班學(xué)生想象能力,、欣賞能力較低。對(duì)課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,，因此課堂教學(xué)多啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生思考、想象,。

本文語言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：

1,、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以使他們接受不同的觀點(diǎn),，擴(kuò)展他們的視野,，促進(jìn)思維的發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)效率,，也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。

2,、誦讀法：“書讀百遍，其義自見,?！睂W(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情,，本課作者寓情于景,，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感,。

本課計(jì)劃兩課時(shí)完成，第一課時(shí)：初讀課文整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清思路,，劃分部分。這里說第二課時(shí)教學(xué)，

本課時(shí)設(shè)有復(fù)習(xí)回顧,、設(shè)境激趣,、品讀自悟,、鍛煉語言,，情感升華和練習(xí)測(cè)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié),，具體教學(xué)流程如下,。

1,、聽寫詞語,，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽,、記、寫能力,，既檢測(cè)了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),，也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句，段落,，場景等。

2,、解說圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片,，同時(shí)我和學(xué)生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”,，第一次看到的景物是大榕樹,，第二次看到的主要景物是許多鳥,。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文,，也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象。

1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境,，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景,。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船,，并說說作者去后的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣,，孩子的天性活潑,，愛笑，愛玩,，喜歡新奇的,，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位,，我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

2,、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向,。同時(shí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索,、追求。長期堅(jiān)持朗讀目標(biāo),，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn)，因此用時(shí)較長需要20分,。

1,、獨(dú)學(xué)自悟，合作探究

首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊,，不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記,。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟,，能提高自學(xué)和分析能力,，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式,。

然后小組內(nèi)合作交流,，探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花,，多元化解讀教材,，使自己的體會(huì)更加豐富深刻。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討,、感悟,、質(zhì)疑。

2,、展示交流,，個(gè)性解讀

這部分是在上一步獨(dú)學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，先由一個(gè)小組來匯報(bào)游覽“鳥的天堂”后的收獲,，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊展示問題：

（1）這棵大榕樹到底有多大,？是按什么順序觀察這棵大榕樹的？從哪幾個(gè)方面描寫的,？讀出描寫大榕樹的句子,，重點(diǎn)體會(huì)“那翠綠……顫動(dòng)”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí),，我會(huì)提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學(xué)生對(duì)這句話的理解是多元的,，也許是風(fēng)吹的或是……,。學(xué)生再次朗讀句段,，全班進(jìn)行評(píng)讀,，我也會(huì)范讀個(gè)別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)榕樹的贊美并整理出榕樹的特點(diǎn)：大和茂盛,。我適時(shí)板書,，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹,！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫,。在小組展示結(jié)束，我會(huì)引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，也為結(jié)尾句的理解鋪好路,。

接下來由下一小組展示第二模塊的問題：

（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同,？學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子,，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，播放群鳥齊飛的情景,，通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”,。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受，其他組補(bǔ)充,，議讀等,，帶上作者的心情讀12—13段，總結(jié)出鳥的特點(diǎn)：熱鬧,、多,。我依據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。之后我提出問題：相對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫方法,，鳥這部分運(yùn)用了什么描寫方法,？這一問題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā),，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫,。

學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思,。這與課前相呼應(yīng),，讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究，在解疑中走出課文,。

展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂趣,，有主動(dòng)性。通過展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果,，檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對(duì)文本的多元解讀,，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書,，突出本課重點(diǎn)。

我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng),，介紹“鳥的天堂”,。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進(jìn)行解說,。語言是一種交際工具,，說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”,。重視說話訓(xùn)練更是大勢(shì)所趨,，勢(shì)在必行。

這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感,，需用時(shí)5分,。

學(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會(huì)成為鳥的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答,，用繪畫完善板書,，體現(xiàn)人、河,、樹,、鳥的和諧，此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油,，并播放鳥的鳴叫聲,。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿力量,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。板書存在于每節(jié)課中，板書對(duì)語文教學(xué)有不可忽視的作用,。它是一種無聲的語言,。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的又一種方式,。

結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn),，讓學(xué)生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學(xué)生感受到不舍和留戀,，從而體會(huì)到作者的情感,。

練習(xí)測(cè)評(píng)我設(shè)計(jì)三道習(xí)題，由于需要寫,、說,、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分,。題型設(shè)計(jì)如下：

1,、火眼金睛我會(huì)辨?；A(chǔ)題面向全體學(xué)生,，熟記生字詞,。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上,，然后我和組長檢查。

2,、按要求寫句子,。針對(duì)中下等學(xué)生，改寫陳述句,、運(yùn)用“有的……有的……,、、有的……,、,、”說話，口頭造句,，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力,，又提高語言表達(dá)能力。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào),，交流,，互評(píng)。

3,、課堂小練筆,。寫一個(gè)熱鬧場面或景物描寫，此題針對(duì)優(yōu)生,，挖掘他們的潛能,，符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫、靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫,，是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨(dú)立完成,，再小組展示,，全班交流,。

我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”,，中等生“吃得好”,，后進(jìn)生“吃得了”，尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步,。