我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇一

1,、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺

一些教師忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)于教材的認(rèn)識(shí)理解不到位,，重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握存在一定的偏差，從而難以準(zhǔn)確把握教學(xué)主體方向,。

2,、教學(xué)中角色的錯(cuò)位

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師往往將自身作為教學(xué)的中心,，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,。運(yùn)用“填鴨式”的授課模式,，教師主動(dòng)灌輸,，學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練。

3,、師生關(guān)系淡漠

教師在授課時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累,，而忽視科學(xué)知識(shí)與身心發(fā)展的同步。教學(xué)過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì),，學(xué)生對(duì)老師存在一定的畏懼心理,，從而導(dǎo)致師生關(guān)系的淡漠,。

1、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高

在新形勢(shì)下,，數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，以發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)，秉承不斷進(jìn)步的職業(yè)操守,。教育在改革,，教師教授的內(nèi)容也在不斷調(diào)整與變化，一成不變的教學(xué)理念是對(duì)人才培養(yǎng)的阻礙,。教師授課是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，所以，教師應(yīng)適時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，調(diào)整教學(xué)方式,；定期參加教師培訓(xùn)，提高職業(yè)素養(yǎng),，準(zhǔn)確把握教材方向,；注重同道之間的相互滲透，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)……這些都是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高的有效途徑,。

2,、教學(xué)過(guò)程中以生為本

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位與主動(dòng)作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展,，同時(shí)，這也符合新課程改革的要求,。促進(jìn)教學(xué)過(guò)程以師為本向以生為本的途徑有很多,。例如，情境教學(xué),，利用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,；利用競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,。再如,，多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)性的“教師—知識(shí)—學(xué)生”三維教學(xué)空間向新型的“教師—信息技術(shù)—知識(shí)—學(xué)生”四維教學(xué)空間轉(zhuǎn)變,。利用多媒體技術(shù)強(qiáng)大的聲音,、圖形、圖像功能等動(dòng)態(tài)形象呈現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)。以這種抽象向直觀的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),，與此同時(shí)得到審美的愉悅,，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

總之,，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著很多問(wèn)題,，需要我們不斷地改進(jìn)，秉持批判的態(tài)度,，保持前進(jìn)的步伐,。

（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣英塔木鄉(xiāng)阿克塔木小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑,，是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺(jué),、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成科學(xué)的世界觀和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬(wàn)余節(jié)課,，一名小學(xué)生有%的時(shí)間是在課堂教學(xué)中渡過(guò)的,，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí),，課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù),。尤其在當(dāng)前對(duì)人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改,，渴求具體改革措施和方法”的實(shí)際狀況,，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù)，很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前,。參加這次研討的心得又細(xì)有下幾點(diǎn)：

“親其師而信其道,。”首先教師要尊重,、信任每一位學(xué)生,，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生,，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛,，教師必須堅(jiān)持教學(xué)民主,，建立朋友式的新型師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生,，把平等還給學(xué)生,，把自由還給學(xué)生，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,。

①整體把握,。即從全局了解整套教材的內(nèi)容,、編排意圖、順序,、組織結(jié)構(gòu),，掌握各階段教材體系之間的聯(lián)系，從而居高臨下,，合理銜接,，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。②理順教材,。即對(duì)課本知識(shí)從線上進(jìn)行排列,、梳理，跳過(guò)縱橫交錯(cuò)的各個(gè)章節(jié),，識(shí)別知識(shí)體系的本來(lái)面目,，形成知識(shí)系列，明確該知識(shí)在數(shù)學(xué)整體中的地位和作用,。③綜合分析,。打破整套教材的章節(jié)，從不同角度將教材的有關(guān)內(nèi)容放在一起比較,，深化理解,，這也是一種知識(shí)點(diǎn)間的橫向聯(lián)系。在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中盡量追求一題多解和一題多變,。

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論,、小組合作等方式,，靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運(yùn)用,，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的,。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣,，易于接受,，就會(huì)收到良好的效果。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有巨大的幫助作用，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí),，甚至成長(zhǎng)都有著重要的影響,。應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、善于動(dòng)腦,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣,。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有助于課堂效率的提高。

1,、課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí),，學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督,。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié),，一章一報(bào)告”,。

2、課堂上動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣,。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”：動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)眼,。另外我還常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)數(shù)學(xué)，不僅會(huì)做題,，還要會(huì)講題”,。如可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。

3,、正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，注意三種語(yǔ)言：文字語(yǔ)言,、圖形語(yǔ)言,、符號(hào)語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向的過(guò)程,，提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學(xué)生聽(tīng)課效率,，只有兩者都得到提高，并將兩者有機(jī)結(jié)合在一起,，才能產(chǎn)生的效果,。所以說(shuō)，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教法,、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺(jué),，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能,，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇三

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,。因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí),，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,，撇開(kāi)事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。

1,、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

2,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

3,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

4,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

5,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

6、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng)。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

1,、教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望,。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2,、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神,。

4,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

5,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,。

6,、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

7,、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí),。

8,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識(shí)為本,。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例,。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇四

曾經(jīng)聽(tīng)一位同行說(shuō)過(guò)：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書(shū)，是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必讀的書(shū),，讀完之后直后悔為什么沒(méi)早一點(diǎn)讀到這本書(shū),。書(shū)中論述了小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)手段,、教學(xué)組織,、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。它有一個(gè)特點(diǎn),，就是本書(shū)的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析,，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，讀后獲益匪淺,。

它在第八章到第十四章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué),、計(jì)算教學(xué)、數(shù)學(xué)問(wèn)題及其教學(xué),，尤其是其中關(guān)于計(jì)算教學(xué)的論述使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算教學(xué)的理解提高了一個(gè)層次,，書(shū)中談到“計(jì)算更多的是一種內(nèi)隱的心智活動(dòng)”。下面我就結(jié)合書(shū)中的一些的觀點(diǎn)并結(jié)合我在計(jì)算教學(xué)中的一些體驗(yàn),，談?wù)勎覍?duì)計(jì)算教學(xué)的一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，即：應(yīng)關(guān)注計(jì)算教學(xué)中思維能力的培養(yǎng),。

很多教師在計(jì)算教學(xué)中都喜歡采用操作的方法,，本來(lái)結(jié)合操作讓學(xué)生理解算理無(wú)可厚非。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),，算法的建構(gòu)離不開(kāi)操作的直觀感知來(lái)獲取算理,，但并不意味著有了操作就可以理解算理、建構(gòu)算法,。事實(shí)上動(dòng)手操作所獲取的只是對(duì)算理的直觀感知,，迫切需要教師通過(guò)有效引導(dǎo)來(lái)搭建平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化整理,，以便溝通算理與算法之間的內(nèi)在聯(lián)系,。也就是說(shuō)：操作不能停留在對(duì)結(jié)果的追求和對(duì)算理的理解上，還應(yīng)及時(shí)概括和提煉出算法,。教師在學(xué)生操作之后引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表述出操作過(guò)程,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“實(shí)物操作”向“算法操作”過(guò)度，讓學(xué)生體驗(yàn)從直觀到抽象的逐漸演變過(guò)程,，逐步擺脫對(duì)操作的依賴(lài),，從而促使學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。把操作活動(dòng)與知識(shí)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),，幫助學(xué)生把抽象的思維外顯為直觀的操作活動(dòng),，學(xué)生的思維由動(dòng)作到半動(dòng)作半表象，再到表象思維,，最后到抽象思維,，由易到難，循序漸進(jìn)拾階而上不斷深入,。

另外,，課堂上讓學(xué)生充分操作,，在操作中充分理解算理，這就為抽象出算法儲(chǔ)備了豐富的感性認(rèn)識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn),，為算法建構(gòu)提供了有力支撐,。在此基礎(chǔ)上，再展開(kāi)分析,、比較,、綜合、概括,，將學(xué)生零散的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行整理,、匯聚，幫助學(xué)生將認(rèn)識(shí)進(jìn)一步明晰化,、系統(tǒng)化,，從而自然地促進(jìn)算法的建構(gòu)。

如果僅停留在操作層面,，不能讓學(xué)生在頭腦中對(duì)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行必要的重構(gòu),，而讓仍沉浸在直觀形象算理中的學(xué)生運(yùn)用抽象的算法進(jìn)行計(jì)算，則欲速而不達(dá),，不利于算法建構(gòu),。

在這本書(shū)中，作者指出了現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的典型問(wèn)題：第一,，不注意教學(xué)的連續(xù)性,，一個(gè)單元的幾節(jié)課都采用類(lèi)似的生活情境。第二,，不注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的真實(shí)性,，有的問(wèn)題是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中根本不存在,。第三,，不注意溝通的實(shí)質(zhì)性，教師只是從表面上呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，沒(méi)有注意從本質(zhì)上揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義,。對(duì)此，聯(lián)系實(shí)際,，不難發(fā)現(xiàn)：好多教師用“數(shù)學(xué)問(wèn)題 ”+“生活情境”的思維方式來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,，這在一定程度上反應(yīng)了教師對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)溝通問(wèn)題的認(rèn)識(shí)膚淺，這種簡(jiǎn)單化和表面化的認(rèn)識(shí),，成為影響教師實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活深層次溝通的直接障礙,。

書(shū)中提到：要用綜合的思維方式對(duì)數(shù)的運(yùn)算結(jié)構(gòu)教學(xué)進(jìn)行整體改革，即融口算、筆算,、估算和簡(jiǎn)算為一體,。我想，在教學(xué)此類(lèi)知識(shí)時(shí),，在思維方法上,，應(yīng)該突破原有的單一凝固的某種算法前提下的教學(xué)格局，不是用簡(jiǎn)單的“加法”,，而要用綜合的方法來(lái)關(guān)注和處理單一打破后出現(xiàn)的復(fù)雜的多維變化的信息,，通過(guò)價(jià)值判斷和結(jié)構(gòu)化的處理，形成有核心的豐富的統(tǒng)一,。這才是融合以后形成的“多”與“一”的統(tǒng)一,。新形成是的“一”不是“單一”，而是有“主”有“從”,、有“層次”,、是多方面的和諧統(tǒng)一。這種融合可以喚醒學(xué)生靈活判斷與主動(dòng)選擇的自覺(jué)意識(shí),，意味著學(xué)生的思維有了更大的空間,，是一個(gè)更深層次的靈活主動(dòng)。這才是計(jì)算教學(xué)深層次的教育價(jià)值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇五

對(duì)于中低年級(jí)兒童數(shù)學(xué)教學(xué)，主要任務(wù)是努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！皵?shù)學(xué)”是一門(mén)邏輯思維,、形象思維、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科,。對(duì)與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級(jí)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來(lái)一直是擔(dān)任低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)這幾年的實(shí)踐與嘗試,，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)：

首先,，我覺(jué)得要培養(yǎng)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。在課堂上,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣,、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的探索活動(dòng)才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,，變化規(guī)律的過(guò)程。要尊重學(xué)生個(gè)體差異,，實(shí)施分層教學(xué),，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)。美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個(gè)體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

由于中低年級(jí)的學(xué)生具有喜新、好奇,，學(xué)習(xí)目的性,、自覺(jué)性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn),，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí)，我在課的引入部分就加入了一個(gè)謎語(yǔ)：“我有一個(gè)好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么,？”由于是謎語(yǔ),，所以滿(mǎn)足了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，讓教學(xué)貼近生活,。“使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。

我在教學(xué)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：小貓釣魚(yú),，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表,，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律。準(zhǔn)備的教具有：魚(yú)（寫(xiě)滿(mǎn)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的算式）魚(yú)簍（算式得數(shù)）小貓頭飾,、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來(lái)的算式（魚(yú)）送到魚(yú)簍里,，再讓他們分組驗(yàn)證各個(gè)魚(yú)簍的魚(yú)是否符合要求。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表,，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，整節(jié)課，孩子們是學(xué)習(xí)的主角,，他們興高采烈得參與游戲,，參與學(xué)習(xí),，在游戲中積極地進(jìn)行計(jì)算,不自覺(jué)地進(jìn)行整理,，非常有興趣地交流計(jì)算規(guī)律，輕松愉快地完成了本來(lái)枯燥的計(jì)算整理復(fù)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇六

在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求》這一文章,，覺(jué)得受益頗多，于是結(jié)合我們學(xué)校一年級(jí)的一些具體做法,，我對(duì)該文進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?，并和我們一年?jí)的各位家長(zhǎng)共享。

1,、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學(xué)會(huì)的是整理書(shū)包和帶齊學(xué)習(xí)用品,孩子要逐步學(xué)會(huì)自己管理自己,培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全,這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和書(shū)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)和寫(xiě)算式(老師會(huì)布置,家長(zhǎng)只要督促書(shū)寫(xiě)端正,、格式正確和及時(shí)改錯(cuò)即可),。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè),，即回家三件事,，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí),，三口算,。

復(fù)習(xí)就是看著書(shū)給家長(zhǎng)講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn),。

預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書(shū)后完成書(shū)上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問(wèn),。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見(jiàn)空就填,，見(jiàn)問(wèn)就答,。預(yù)習(xí)要求二，遇到問(wèn)題自己想,，獨(dú)立思考無(wú)價(jià)寶,，想不出來(lái)打問(wèn)號(hào)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,。

2,、重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)。

由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長(zhǎng)做有心之人,多進(jìn)行這方面的練習(xí),。

計(jì)算的練習(xí)方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨(dú)立練習(xí),也可在做家務(wù),、和孩子上街等時(shí)間來(lái)個(gè)對(duì)口令。有時(shí)間還可以給孩子聽(tīng)算,。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練,，時(shí)間多我就做(口算題卡本)，時(shí)間少我就讀(口算卡),，想練耳朵就聽(tīng)算,。強(qiáng)烈推薦各位家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)算，聽(tīng)算可以同時(shí)訓(xùn)練孩子聽(tīng),，寫(xiě)和算的速度和能力,。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因,是粗心還是計(jì)算方法存在問(wèn)題。但要防止枯燥的題海練習(xí),錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的,。

3,、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在游戲中成長(zhǎng)。

有些數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象,容易混淆,我們家長(zhǎng)要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識(shí),。如“左右”的認(rèn)識(shí),有些孩子正確掌握左右需要較長(zhǎng)時(shí)間和過(guò)程,家長(zhǎng)要有耐心,在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)孩子借此來(lái)分辨物體間的左右關(guān)系,。

同時(shí),，我們家長(zhǎng)在生活中遇到一些很好的契機(jī)，一定別放過(guò),，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識(shí),。比如，當(dāng)孩子問(wèn)你幾點(diǎn)了,，不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘;當(dāng)孩子問(wèn)你,，3-5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識(shí)等等,。這些看似不經(jīng)意的閑談,，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在時(shí)間許可時(shí),我們家長(zhǎng)不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫(huà)畫(huà)數(shù)學(xué)畫(huà),，通過(guò)那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué),、認(rèn)知、空間理解,、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展,。

4、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展,為聰明插上翅膀,。

語(yǔ)言是思維的外衣,語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要性,。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語(yǔ)言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠(yuǎn)。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn),、看法與思路,。和孩子交談的形式不必過(guò)于正式,比如和孩子散步時(shí),和孩子去公園時(shí)等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。對(duì)話時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,。如“我是這樣想的”;“我認(rèn)為……”“因?yàn)椤浴?。要求孩子說(shuō)完整的話。

數(shù)學(xué)書(shū)中的實(shí)際問(wèn)題小朋友都要能在老師或家長(zhǎng)引導(dǎo)下看書(shū)說(shuō)出題意,。在這一過(guò)程中,我們的家長(zhǎng)要能耐住性子,多聽(tīng)少說(shuō),只要我們的話語(yǔ)能引發(fā)交談話題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了,。

5、培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請(qǐng)教”,。

把孩子推上講臺(tái),做孩子的“學(xué)生”這雖有明知故問(wèn)的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情,。他們會(huì)很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如：一年級(jí)孩子常常把老師的要求不能完整帶回家,，家長(zhǎng)對(duì)于他們說(shuō)的不合理的事情,，請(qǐng)堅(jiān)決保持絕對(duì)的懷疑,，并且裝出絕對(duì)的好奇,，請(qǐng)他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們,。大家再裝出絕對(duì)的空前的佩服,。這樣我們的孩子以后就會(huì)有意識(shí)的記住老師的要求,，因?yàn)樗麜?huì)想到爸爸媽媽要請(qǐng)教他。

6,、讓孩子享受成功的喜悅,。

俗話“數(shù)子千過(guò),莫如夸子一長(zhǎng)”,每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(zhǎng)肯定和贊賞。與其說(shuō)“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾纏于做過(guò)的錯(cuò)事,還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò),家長(zhǎng)更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞,?！坝羞M(jìn)步!繼續(xù)努力!”“沒(méi)關(guān)系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表?yè)P(yáng)。

7,、注重孩子學(xué)習(xí)過(guò)程,正視孩子考試成績(jī),。

首先每個(gè)孩子由于學(xué)前的教育差異問(wèn)題，大家的起點(diǎn)不同,，因而我建議在一年級(jí)上期,，我們家長(zhǎng)讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同進(jìn)期所取得的成績(jī)相比較,是進(jìn)步,還是退步,抑或是原地踏步。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn),有所完善,分析得出后要加以鼓勵(lì),讓其發(fā)揚(yáng)光大,開(kāi)始表?yè)P(yáng)的頻率要高,漸弱之,以至形成習(xí)慣;踏步著或退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真,還是方法不妥,分析得出后對(duì)癥下藥,拉起來(lái)后再扶上走一程;稍有進(jìn)步,作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻,夸張一點(diǎn)表?yè)P(yáng),樹(shù)立起自信,讓他自強(qiáng)不息,。切忌讓孩子感受到你覺(jué)得他的學(xué)習(xí)很糟糕,，你很著急，這樣孩子也會(huì)因?yàn)闆](méi)有成功感而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,。這里我們說(shuō)的其實(shí)就是縱向比較,。

當(dāng)然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級(jí)、同班級(jí)的其他孩子比較一下,找差距和不足,。具有良好習(xí)慣的孩子,成績(jī)一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng),我們不妨去討教一番,再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐,一定有收獲,。

其次，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容,特別是思維含量較高的問(wèn)題時(shí),孩子就會(huì)感到困難,因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況:家長(zhǎng)在家看孩子的計(jì)算很熟練,就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好,但真正考查或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),孩子往往有些不適應(yīng),或者說(shuō)不盡如家長(zhǎng)之意,。這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算,。

另一方面,我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)”。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照,90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少,不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的,我們得具體分析才是,。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題,。是臨考心理欠佳,還是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界,因此很難找到一個(gè)適合所有家庭,、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考,。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境!也期待能給孩子一雙會(huì)用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,一個(gè)會(huì)從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題的頭腦。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇七

傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識(shí)的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo),，非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價(jià)值,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要全面體現(xiàn)幾何的價(jià)值,，特別是幾何在發(fā)展學(xué)生空間觀念,，合情推理等方面“過(guò)程性”的教育價(jià)值。幾何教學(xué),，從20世紀(jì)60年代的教具演示,，到80年代的學(xué)具操作,；從形式推導(dǎo)到公式意義的理解；從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，形成了一種比較成熟的教學(xué)方法,。在這一理念的指引下，在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅,，對(duì)幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí),。

1、多種感官參與活動(dòng),，培養(yǎng)空間觀念,。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》中，我本課打破常規(guī),，用“猜一猜”引入,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動(dòng)中,，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換,。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實(shí)例中辨別,。教師精心安排的回憶,，觀察，操作,，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺(jué),，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等多種感官協(xié)同活動(dòng),，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展,。

2、自主探索,，合作交流,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

自主探索,，合作交流的氛圍,，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分,。在這過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動(dòng)的組織者,。我驚喜地發(fā)現(xiàn),，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過(guò)生與生思維的碰撞,，一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意,，一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。試想,，如果學(xué)生沒(méi)有自主探索的空間,，創(chuàng)新的萌芽又怎能長(zhǎng)大？

1,、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)（特別是低年級(jí)）的數(shù)學(xué)化程度問(wèn)題,。如本節(jié)課學(xué)生通過(guò)操作體念面在體上，在反饋時(shí),，學(xué)生的表述到何程度為好,？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上靠,？如學(xué)生在找實(shí)例時(shí)說(shuō)：門(mén)是長(zhǎng)方形的,。我們?nèi)绾我龑?dǎo)？

2,、合作學(xué)習(xí)的組織策略問(wèn)題,。由于我們還是在大班額的條件下組織教學(xué)，如何組織有效的合作學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,，目前還尚無(wú)良策。

3,、讓學(xué)生在平等的對(duì)話過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成,，學(xué)生需要時(shí)間獨(dú)立思考，需要時(shí)間合作交流,，需要時(shí)間展示發(fā)現(xiàn)和體會(huì),，需要時(shí)間進(jìn)行解釋說(shuō)明……但時(shí)間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收?qǐng)?。怎么辦,？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)的生成”,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇八

10月17日,，我河?xùn)|區(qū)教研室在湯頭街道中心小學(xué)舉行“數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。觀摩了三位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師采用不同學(xué)段,、不同風(fēng)格但同樣精彩的課堂教學(xué),。第一節(jié)是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》，第二節(jié)是王佩佩老師的《圓的認(rèn)識(shí)》,，會(huì)后,，第三節(jié)是劉玉娜老師的《百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和意義》。各位老師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐,，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng),，最智慧的啟迪,。一天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著他們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹,，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，重視營(yíng)造愉快課堂,。在觀摩中,，充分感受到三位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。每位老師的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到教師課堂體現(xiàn)了：重視營(yíng)造和諧,，愉快的自主探究課堂,。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者,；現(xiàn)在課堂中的,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。

下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一,、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,，從點(diǎn)滴做起,，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。

二,、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn),，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張,，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái),，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

三,、教學(xué)課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意,，引人入勝,，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng),，吸引著學(xué)生的注意力,。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

四,、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,，新課過(guò)后的練習(xí)要及時(shí)鞏固基礎(chǔ),。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí),。

五、討論交流的主體是學(xué)生,。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話,，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正,。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流,。

六,、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感,。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià),，尤其凌燕老師的解決問(wèn)題的策略,，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿(mǎn)著活力,。

雖然只有三節(jié)課，但老師們帶給我的精神大餐,，卻讓我享用不盡,，使我有如入馨香之室，受益匪淺,。在今后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇九

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論、公式,、定理的總結(jié)過(guò)程,，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué),。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。

數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě),，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過(guò)程,、方法的探索過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程,、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體,，增強(qiáng)求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),，教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程。并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,，通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時(shí),，通過(guò)學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱(chēng)等特性,。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

情境教學(xué)以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如,，教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊,？請(qǐng)你給她拿個(gè)主意,。問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣,，紛紛議論,，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中,。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂,。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),，通過(guò)探索，解決問(wèn)題，獲得積極心理滿(mǎn)足,，只有感受真切,，才能入境。要做到這一點(diǎn),，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中,。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成,。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念,，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),。

例如,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題,。于是教師便抓住引出課題,，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)法的實(shí)質(zhì)，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),，即這樣,，就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法,。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕,、幽默、議論等各種教學(xué)情境,，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。這正象贊可夫所說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”,。

2、教師要傳授知識(shí),，更要育人,。如何在數(shù)學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的,?！蔽覈?guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。

教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),，是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少,，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,，不斷探索，付出了艱辛的勞動(dòng),，其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”,。

為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié)。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，而且人類(lèi)對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染,，興趣盎然,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇十

摘 要：課堂教學(xué)的有效性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,、有提高、有進(jìn)步,。因此,，數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)必須從始至終引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人,。

關(guān)鍵詞：激發(fā),；興趣；有效,；學(xué)生

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)的真正主體，在教學(xué)中,，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師,。”對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果,，學(xué)生只要對(duì)于一樣事物或是一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了好感,，被教師幽默風(fēng)趣多樣化的授課方式吸引了，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，這正是提高課堂有效性的一個(gè)契機(jī),，而提高課堂有效性的目的就是要使學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，他們的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)孕育產(chǎn)生。教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。尤其是低年級(jí)學(xué)齡兒童，年齡小,，注意力集中時(shí)間比較短,，持久性比較差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果,，這就要求教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣,。如,，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的《第幾》這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的故事情境（一邊敘述故事,，一邊貼出圖片）：唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著,，八戒口渴了，去找西瓜吃,，八戒吃了一塊還渴,，又吃了一塊還渴，直到吃到第五塊,，才覺(jué)得不渴了,。他拍拍胖肚皮，滿(mǎn)足地說(shuō)：“嗯,，早知道吃到第五塊才解渴,，那我先吃第五塊該多好啊,！”同學(xué)們,，他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呀？為什么,？學(xué)生七嘴八舌,，紛紛議論：不對(duì)！不對(duì),！他吃了五塊才解渴,，要是只吃第五塊，它只吃了一塊,，是不會(huì)解渴的,。這時(shí)，幾乎是全班的小朋友都舉手了,。這個(gè)教學(xué)情境的設(shè)計(jì),，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個(gè)”,，把握了教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生帶著濃濃的興趣參與學(xué)習(xí),。

一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)思考的情境,，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快?！?)這五個(gè)“多一點(diǎn)”提醒教師一定要為學(xué)生留出時(shí)間,、空間,，保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以,，在課堂教學(xué)中總是開(kāi)展“看一看”“說(shuō)一說(shuō)”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對(duì)于一個(gè)問(wèn)題要多問(wèn)幾個(gè)“誰(shuí)還有不同意見(jiàn),？”“誰(shuí)還想補(bǔ)充？”等等,，盡量讓學(xué)生張口說(shuō),、動(dòng)腦想，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。如,，教學(xué)《第幾》這一課時(shí)，在拓展部分,，我組織了活動(dòng)：五個(gè)學(xué)生面向全班同學(xué)站成一排,，首先學(xué)生從左往右報(bào)數(shù)，知道這一隊(duì)共有五個(gè)人,；然后每個(gè)隊(duì)員說(shuō)出自己是從左往右第幾個(gè),；再次，由其他學(xué)生提出某生站到從左往右第幾個(gè)的位置,；最后,，坐在下面的學(xué)生自己提出‘請(qǐng)誰(shuí)下來(lái)，我要站到從左往右第幾個(gè)的位置’,。學(xué)生非常高興地互換位置,，在玩中鞏固應(yīng)用了‘第幾和幾個(gè)’的知識(shí)內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生不但不感覺(jué)到累,，反而學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)重難點(diǎn)得到了突破,，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

由于低年級(jí)學(xué)生理解和分析問(wèn)題的能力還比較弱,，有待進(jìn)一步發(fā)展,，所以在教學(xué)中，將抽象的東西直觀化,，讓學(xué)生借助具體事物來(lái)觀察分析,，先初步進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，然后再延伸到理性認(rèn)識(shí),，這樣,，學(xué)生不僅能集中注意力，而且能更好地接受,。例如,，在教學(xué)《第幾》這一課時(shí),，采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察貼圖，初步感知“第幾和幾個(gè)”,，再通過(guò)課件演示讓學(xué)生進(jìn)一步了解“第幾和幾個(gè)”的區(qū)別,，最后在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，組織學(xué)生五人一隊(duì),，根據(jù)不同的方向說(shuō)出自己是第幾個(gè),，從而提高了教學(xué)效果。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”學(xué)生學(xué)習(xí)情感,，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性,。課堂中營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生情感關(guān)系,，有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，較長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)生的注意力，更有效地提高課堂教學(xué),。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,，他們幼小的心靈需要得到教師的尊重和愛(ài)護(hù)，所以良好的師生關(guān)系,，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果,。學(xué)生喜歡某一位老師，就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科,，也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子那是天性，愛(ài)別人的孩子那是高尚,?！崩蠋煇?ài)全班的孩子，和學(xué)生成為像家人一樣的關(guān)系,，教學(xué)效果可想而知,。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生正確的反應(yīng)給予積極的肯定,，如微笑,、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案,；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑,，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,；教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流,，認(rèn)真傾聽(tīng)和接受每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)的想法。要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，讓他們親自參與到教學(xué)活動(dòng)中,，感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。同時(shí),，教師應(yīng)注意每一位學(xué)生的差異，關(guān)注每一位學(xué)生的心理,，盡可能激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。同時(shí),，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào),、互相信任和合作關(guān)系的建立，都能感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。

在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),，可分為兩個(gè)方面：一是作業(yè)的正確情況，用打分的形式告訴學(xué)生,；二是作業(yè)書(shū)寫(xiě)的情況,，其中包括字體工整、作業(yè)面干凈,、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，用畫(huà)三個(gè)笑臉的形式告訴學(xué)生。如果作業(yè)書(shū)寫(xiě)得特別好,，就再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉,。每次作業(yè)本發(fā)下來(lái)時(shí)，學(xué)生都在看自己有幾個(gè)笑臉,。有的高興地說(shuō)自己得了三個(gè),，有的自豪地說(shuō)又獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)，還有的說(shuō)自己一共得了多少個(gè),。在這個(gè)過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)，也在和其他學(xué)生進(jìn)行比較,，引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作業(yè)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),。在數(shù)笑臉的過(guò)程中，鍛煉了一年級(jí)學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,，也鍛煉了學(xué)生加法的口算能力,。有時(shí)在作業(yè)本中的一句贊揚(yáng)的話，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,。

總之,，追求課堂教學(xué)的有效性，是我們始終追求的最理想效果,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性，才會(huì)真正全面地提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇十一

轉(zhuǎn)眼工作近一年了,，作為一名工作不久的新教師，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì),?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎业氖斋@真是很多很多,，下面我就具體來(lái)談一下我這一年來(lái)在教學(xué)工作方面的收獲：

一,、教學(xué)方面

經(jīng)過(guò)這一年來(lái)的工作我覺(jué)得要想做一名合格的教師，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本理論和基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，深入了解教材的結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,；深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難,，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生,，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

2.精心組織課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.以學(xué)生為主體,，師聲互動(dòng),。初登講臺(tái)時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課知識(shí)講授完,，但就好象一個(gè)人在表演一樣,，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生,，而且組織課堂的能力也不是很好,，而經(jīng)過(guò)一年來(lái)的歷師愛(ài)是教育的"潤(rùn)滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù),、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛(ài)要全面,、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài),，文靜踏實(shí)的要愛(ài),，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；"金鳳凰"要愛(ài),，"丑小鴨"同樣也要愛(ài),。關(guān)于這一點(diǎn)我就是這樣做的，我?guī)н^(guò)的學(xué)生我都很喜歡,，無(wú)論是“金鳳凰”還是“丑小鴨”我都喜歡他們,，關(guān)心他們。上課提前十分鐘到教室,，和他們聊聊天,，不管生活還是學(xué)習(xí)，能幫他們解決的問(wèn)題盡力去幫助他們解決,。課下他們也經(jīng)常到辦公室或宿舍找我談心,。通過(guò)溝通、交流,，我對(duì)他們有了更深的了解,，對(duì)教學(xué)也有了很大幫助。

2,、愛(ài)就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，所以我時(shí)刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱學(xué)生,；我應(yīng)該從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法，,；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣,，學(xué)生才能與我縮小心理距離。

3,、愛(ài)就是責(zé)任,。

要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài),。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，不縱容、不姑息,、決不放任,。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),，更應(yīng)注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)300字篇十二

數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科,，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程，就需要教師花費(fèi)更多的心思和精力,，重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高,。因此， 教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上多下功夫,。根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，可以將游戲引入教學(xué)中。游戲是兒童天性的自然流露,。 把游戲方式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，是維護(hù)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段,。

相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)游戲的應(yīng)用具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：長(zhǎng)期以來(lái),，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響,，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中接受更多的是“教與學(xué)”“講與練”等呆板的教學(xué)方法，將游戲作為教學(xué)方法引入課堂,，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與數(shù)學(xué)的魅力,。同時(shí)，教學(xué)游戲是對(duì)生活和現(xiàn)實(shí)知識(shí)的模擬與訓(xùn)練,，有利于提升學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,，對(duì)小學(xué)生的合作能力、社交能力以及計(jì)算能力都有很大的促進(jìn)作用,。

（一）靈活多樣的游戲設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差,，面對(duì)一些抽象的公式,、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題時(shí),，注意力很容易分散。針對(duì)這樣的狀況,，靈活設(shè)計(jì)一些具體的,、活動(dòng)的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教學(xué)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，小學(xué)生對(duì)于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個(gè)認(rèn)識(shí)與記憶的,，如果通過(guò)創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”游戲來(lái)教學(xué),，就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過(guò)程中,，教師出示一些學(xué)生常見(jiàn)的生活用品讓學(xué)生競(jìng)猜,，教師先給出價(jià)格的大致范圍，然后給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示,，讓學(xué)生競(jìng)猜,。同時(shí)注意課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言,，讓“潛力生”也敢于發(fā)言,。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知,。

（二）滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見(jiàn)的,。在教學(xué)實(shí)踐中,，小組合作的有機(jī)設(shè)計(jì)與游戲設(shè)置，重要的一點(diǎn)是滲透出一種團(tuán)隊(duì)意識(shí),，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，尤其是三角形,、平行四邊形、梯形,、矩形等圖形的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換過(guò)程,，團(tuán)隊(duì)協(xié)作更能提升教學(xué)效果。如,，在教學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形面積》時(shí),，如何利用已知的圖形對(duì)平行四邊形進(jìn)行分解導(dǎo)入成為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地破解這一教學(xué)難點(diǎn),，以小組為單位進(jìn)行“我是村長(zhǎng)”的分地游戲,，每一個(gè)小組組長(zhǎng)扮演村長(zhǎng)的角色,，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進(jìn)行劃分，鼓勵(lì)學(xué)生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算,，通過(guò)合作得出相應(yīng)答案,。經(jīng)過(guò)小組內(nèi)部的討論與分工，將原本復(fù)雜,、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型,，學(xué)生很快找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而得出了平行四邊形面積的計(jì)算公式,，收到了較好的教學(xué)效果,。

（三）創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲,，并且在想象力,、動(dòng)手能力等方面具有優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)親身參與,、親自動(dòng)手、努力思考,，以較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,，游戲的設(shè)計(jì)要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀,，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，延伸教學(xué)范圍,，培養(yǎng)其計(jì)算能力與審美創(chuàng)新意識(shí),。如，人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中,，學(xué)生需要對(duì)加法知識(shí)進(jìn)行延伸與創(chuàng)新,，組織“拼圖”游戲。游戲過(guò)程中,，教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛(ài)的游戲圖案,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。隨后,，將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學(xué)生去充分觀察與思考,。同時(shí),，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算整體的數(shù)字之和,，從而得出答案,。最后,，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)教學(xué)箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分,，如圓形,、正方形、三角形等,，并且每一個(gè)圖形上面附有文字,，組織學(xué)生進(jìn)行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的`圖案最豐富,、數(shù)字之和最準(zhǔn)確等,。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于教學(xué)游戲的有機(jī)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)置,，能夠較好地將生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用教學(xué)游戲的互動(dòng)性,、娛樂(lè)性等優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力,，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識(shí),。經(jīng)過(guò)教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型,，也會(huì)變得更為親切,、簡(jiǎn)單，學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成,。

（一） 游戲內(nèi)容非常豐富,，如何選擇好的游戲項(xiàng)目，如何通過(guò)游戲來(lái)有效組織課堂,，是教師應(yīng)重視的問(wèn)題,。在課堂教學(xué)中，教師從課堂教學(xué)的需要出發(fā),，精選某些典型的游戲內(nèi)容,，可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)改編，不僅應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，還應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性,； 好的游戲不應(yīng)該過(guò)早揭示謎底，這樣才能讓學(xué)生有較高的興趣,。因此,，游戲教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，不應(yīng)局限于一堂課中，準(zhǔn)備充足的游戲時(shí)間,，才能為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間,；在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)參與到游戲中去,，對(duì)學(xué)生的思想及活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo),，創(chuàng)造良好的游戲氛圍，才能引發(fā)學(xué)生的深入思考,。

（二）不要讓數(shù)學(xué)游戲代替一切,，要注重“有趣”和“實(shí)用”相結(jié)合，數(shù)學(xué)游戲不能只停留在游戲表面,，游戲本身不是目的,，而是為了教學(xué)服務(wù)，只是一種輔助教學(xué)手段,，旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的教學(xué)手段，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步性嘗試,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué),，必須以學(xué)生為中心，從學(xué)生心理以及特點(diǎn)出發(fā),，做好游戲的設(shè)計(jì)工作,，把握游戲應(yīng)用的時(shí)機(jī)，才能達(dá)到最終的理想效果,。