為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇一

跳繩課從健身體育出發(fā)，全面提高學生的身體素質及自我鍛煉的意識,。根據小學生生理和心理特點,，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式,，以教師為主導,，學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性,，挖掘學生內在潛力,，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,。通過多種教學方式，培養(yǎng)學生自學,、自練,、互評能力，在愉悅的氣氛中完成教學任務,。

二,、活動目標：

1、掌握雙腳跳繩的方法,，發(fā)展彈跳,、協(xié)調能力。

2,、通過跳繩活動培養(yǎng)勇于創(chuàng)新,，團結協(xié)作的意識。

3,、學習各種跳繩的動作方法,，使學生掌握各種跳繩的要領。

4,、利用多種跳繩練習發(fā)展學生的彈跳能力,，協(xié)調、靈敏、耐力等身體素質,。

5,、培養(yǎng)學生時間與空間的感覺，激發(fā)學生主動參與體育的興趣,，增強群體意識,，競爭意識，創(chuàng)新意識,，發(fā)揮潛能,，養(yǎng)成終身體育的習慣。

三,、措施與方法：

1,、校內：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學生進行跳繩活動，將跳繩達標活動與體育課和課外體育活動有機結合,；以班級為單位組織學生進行跳繩訓練,，充分發(fā)揮體育教師、班主任老師,、學生家長以及任課教師的作用，組織,、指導并帶動廣大學生積極參加跳繩達標活動,，掀起我校學生體育鍛煉的熱潮。

2,、校外：班主任老師動員學生回家與家庭任何成員自由組合進行訓練,，形式不限，通過“小手拉大手”,，讓學生家長(或親人)親身參與和了解學?；顒樱蚕硪环輾g樂,，達到共同健身,、攜手育人的目的。

四,、活動安排：

五,、周工作安排：

第1周：閱讀性內容----體育常識：課堂常規(guī)

第2周：體驗性內容----跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下

第3周：延伸性內容----雙腳交換跳單繩

第4周：體驗性內容----雙腳交換跳單繩看誰跳得多

第5周：體驗性內容----并腳跳單繩

第6周：體驗性內容----并腳跳單繩看誰跳的多

第7周：運動參與----行進間跳繩

第8周：運動參與----跳繩游戲

第9周：體驗性內容----繩操

第10周：體驗性內容----繩操和跳繩游戲

第11周：體驗性內容----跳繩

第12周：體驗性內容----行進間跳繩比賽

第13周：運動參與----跳繩

第14周：延伸性內容----體驗雙飛

第15周：體驗性內容----跳繩，游戲

第16周：運動參與----自己創(chuàng)新跳繩

第17周：體驗性內容----考核跳繩

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇二

一,、課程指導思想

以教書育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進素質教育,，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識和科學健身的能力,，增強學生身心健康，提高學生體育文化素養(yǎng)，為實現(xiàn)學校教育的整體目標,，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學的特殊功能,。

隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應學生個性發(fā)展的需要,，也為了學生終身體育能力的培養(yǎng),，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現(xiàn)新課程主動,、創(chuàng)新,、實踐、合作的教學特點,，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣,，掌握跳繩運動的技能技巧，養(yǎng)成團結合作,，敢于拼搏,，不畏困難的品質，并形成終身體育鍛煉的思想,。

二,、跳繩校本課程的目標：

跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權利,，使學生的個性得到更充分和全面的發(fā)展,。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”,，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉,，激發(fā)學生參與跳繩學習的熱情，啟發(fā)學生掌握跳繩鍛煉的方法,，提高學生自主鍛煉的能力,，培養(yǎng)學生經常鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式,，使體育鍛煉伴隨他們的一生,。

跳繩校本課程讓學生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法,，并能在日常鍛煉中加以運用,；提高學生的體能與環(huán)境的適應能力，促進其身心全面發(fā)展,；培養(yǎng)學生良好的思想作風,、頑強的意志品質、強烈的競爭意識,、高尚的團隊精神,。

三、跳繩校本課程原則：

學校在確定跳繩校本課程內容及進行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則,。學校體育課程包含多方面的內容,，進行課程內容調適時，充分考慮各個領域所占的比重,，以達到促進學生身心全面發(fā)展的目的,。另外，開發(fā)跳繩課程內容面向全體學生,，使所有的學生都能夠掌握,。二是遷移性原則。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識,，獲得的基本運動技能,，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學科其他相關技能，靈活遷移到其他體育教學內容及活動內容中,。三是實用性原則,。跳繩運動既符合學生的經濟條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等，內容簡單易學,，適合于全體學生學習與掌握,。

四、跳繩校本課程實施和組織的方法：

1,、課堂上面向全體學生

水平一學段以“情境激趣式”為主,。重點是激發(fā)興趣、指導學法,、培養(yǎng)習慣?！墩n程標準》的一個基本理念是激發(fā)學生運動興趣,，因而趣味性是選擇教學內容時應首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲,，提高學生的學習興趣,。例如把短繩放在地上當作小河，讓學生雙腳向前跳過去,，也可以把短繩當作小陷阱,，讓學生繞過陷阱的游戲等。

水平二學段以“競爭合作式”為主,。重點是分層次教學與分類指導,，培養(yǎng)學生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學內容以雙人前后跳繩,、雙人并排跳繩等雙人合作練習內容使學生通過合作鍛煉,，掌握各種跳繩動作，達到鍛煉身體，愉悅身心的作用,。并通過游戲,、競賽等各種教學手段，既有競爭又有合作,，使學生主動參與競爭,，激勵了學生的進取心，營造合作氛圍,，增強集體的凝聚力,。

水平三學段以“自主合作探究式”為主。重點是進一步的分層教學,、分類指導保證學生主體參與的學習效果,。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳,、集體跳,，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習,，才能夠獲得成功與快樂,。

2、特色課間操及課間活動,。課間操是增強學生體質,、完成學生每天鍛煉一小時目標的主要途徑。由于學校學生人數(shù)較多,、操場面積有限,，所以我校用學生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”,。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學生參加體育鍛煉的興趣,，最大限度地調動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發(fā)展,，也形成了具有學校特色的課間操模式,。

3、體育節(jié)系列競賽活動,。學校本著“我參與,、我快樂、我運動,、我健康”的

體育精神,，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，每年都在學校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽,。同時,，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學生的參與積極性,，真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運動精神。

4,、體育興趣活動小組,。學校根據學生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組,。興趣小組的活動既滿足了學生特長發(fā)展的需要,，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組,，已成為學校的特色體育活動小組,。

通過跳繩課堂教學、“靜力繩操”,、跳繩興趣活動小組,、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍,，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用,。跳繩運動對鍛煉學生的平衡協(xié)調能力、發(fā)展下肢力量,、磨煉意志品質具有不可估量的作用,。

五、跳繩校本課程評價體系：

1,、評價的原則

在實施校本課程自我評價時,，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,，我們在傳授知識的同時,，關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態(tài)度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力,，使學生在關懷中學到知識,，受到教育，使學生在愉快中得到成長,。

2、評價的策略

(1)適時的教師評價,?；窘虒W的開始階段，教師應讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣,。教師從學生的學習中,，觀察、分析掌握存在的問題,，在教學的后半段進行適當評價,，過早的評價會使學生的學習興趣受到壓抑,。

(2)學習評價方式的程序操作。根據先學后教的理念,，單元初期的評價主要是由老師承擔,，而教師的評價更大程度上是正確引導學習，此時教師評價相對多一些,，而學生的學習評價相對少些,，單元學習后期，逐漸讓學生進行一定的自我評價和同學間的相互評價,，教師還放手讓學生們進行“自我評價,、生生評價、組內評價,、組間評價等等”,。

(3)評價方式和發(fā)展性內容。評價的方式包括教師自已口頭評價,、學生的口頭相互評價,、學習小組和相互評價、教師教學后記的評價,、學生的學習成長記錄評價等方面,。評價的發(fā)展性內容還根據教材發(fā)展有所變化。單元學習的開始,，學生的知識技能還未成熟,，是從學習到熟練的定型時期，教師多指導,，不要讓學生在泛化期中過多接受評價,，評價的重點應側重在學習的態(tài)度、行為上,，應以激勵和表揚語言來肯定學生學習的優(yōu)點,，從而更好地提高學生學習的興趣與情趣。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇三

一,、指導思想：

1,、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長,。

“跳繩”校本課程以促進學生身體,、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能,、認知,、情感、行為等領域并行推進的課程結構,，真正關注學生的健康意識,、鍛煉習慣的養(yǎng)成,。

2、以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位,。

“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展,。從課程設計到評價,，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,，特別強調學生主體地位的體現(xiàn),，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力,。

3,、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益,。

“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件,、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法,，從而保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標,，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要,。

教材提示：

1,、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力,，尤其能改善雙腳移動能力,，強化腳關節(jié)。

2,、手臂參與旋轉運動,，可以鍛煉肩關節(jié)和腕關節(jié)。從消耗熱量看,，是長跑的90%,。

3、易學,，不需要特殊技巧,。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲,，輕松好心情。 俗話說：搖繩練臂力,，練腿力,，快搖練速度,，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去,，跳短繩子不靈敏的摔倒在地,。同時也是其它體育運動很好的練習方法。

二,、實施建議：

一,、學習方式、方法或組織形式,、步驟：

1,、初學，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍(即加一次墊跳),。

2,、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地,，防止繩搖得過高,，兜腳失敗。

3,、時上下肢協(xié)調配合,，運動要自然放松，上體要保持平衡,。落地時用前腳掌著地,。

4、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳,；反正搖前踢腿跳,；正反搖交*腳跳；打腳跳等,。

5,、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作,。跳起兩手做雙搖(連續(xù)快搖兩次)的動作,。

6、定時跳,。以1分鐘一組,，要求快速跳并計數(shù)，每次練習3—4組,，也可分組比賽,。

7、迎面接力,。距離30—40米,，也可繞桿跑,，每桿8—10米，結合各類游戲,。

8,、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳,；一人輪流帶兩人跳等,。

9、集體“8”跳長繩,、交*跳長繩,、長繩中跳短繩、行進間跳長繩,、旋轉跳長繩,。

10、跳雙長繩,。當跳入者近端的繩將要著地(或當跳入者遠端的繩剛離地)的時候,，學生由正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍,。

三,、學習重點及要求：

跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上,，解決了這一問題,，再強調以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍,，因此,，開始練習時慢一些，待較熟練后再逐漸加快,?？梢韵忍暨x個別同學試跳，注意強調跳入時機,，以及三人配合協(xié)調一致,。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾,，兩手體測搖繩,，前臂手腕配合與跳起同步。

雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻,，被帶者上繩時機掌握得好,，兩人協(xié)同配合。

跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定,，兩人默契協(xié)作好,；人進繩、出繩的電動機掌握,，的熟練程度，以及和同伴之間的配合,。

可以定時(如一分鐘,，計算次數(shù))；也可定次(中途子不失敗)跳多少次,。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇四

一,、指導思想

校本課程開發(fā)是實施素質教育的要求，校本課程的開發(fā),，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習,、自我完善的能力,。校本課程的開發(fā)能夠拓展學生的知識領域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,，培養(yǎng)學生的團結合作意識,，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進身心健康,，使學生熱愛學校生活，適應社會,。我校的校本課程開發(fā)堅持將結合我校整體建設與發(fā)展的目標,，探索基于“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑,，反思自身實踐,，結合外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路,，追求新的發(fā)展,，以校本課程的開發(fā)為突破口，將學生的個性發(fā)展,，教師專業(yè)發(fā)展,，學校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價值追求。逐步把本校建成教學上的高效益,、特長上的高質量,、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機,，提高教師的專業(yè)化素質,，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性,、有特色,、學業(yè)有所長的未來人才。

二,、校本課程的依據

當代著名的書法家林散之曾經這樣說過：“學寫字,，就是做人。字如其人,，什么樣的人,，就寫什么樣的宇，學會做人,，字也容易寫好,。”由此可見,，規(guī)范性地寫好漢字,，是小學生應具備的文化素質和語文基本功。小學生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格,，更是知識,、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結構,。在教師日積月累的教育中,，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產生濃厚的興趣,，從而產生寫好字的良好愿望,。人能寫字，反過來字也能“寫”人,。當學生將字寫正確,、結構比例恰當，達到整齊,、清楚,、易認、美觀的要求后,，便養(yǎng)成了認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格,。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號。中華五千年光輝燦爛的歷史,，將漢字本身演繹成一種文化,。漢字它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化,，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具,，寫字還具有審美的價值,，她所傳承的是民族文化，民族的精神,。小學生學寫漢字,，寫好漢字，就是接受漢字的熏陶,。

我校試圖從育德,、啟智和審美三個維度，努力構建一個把書法與育人功能相結合,、書法訓練與學生主體的發(fā)展規(guī)律相結合的訓練體系。在我?！耙詫W生為本”的教改精神引領下,，在長期的辦學實踐中，我校提出了“發(fā)展個性特長,，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”的育人目標,，學校開發(fā)實施了以書法為主的校本課程，培養(yǎng)學生的特長,，張揚學生的個性,，促進學校藝術教育的發(fā)展，試圖營造一種生機勃勃,、健康向上的校園文化氛圍,。

三、課程的內容

四,、課程實施的策略

1,、優(yōu)化師資，發(fā)揮團隊精神

書法輔導教師綜合素質和學識修養(yǎng)的高低,，直接影響到書法教學質量,。為了提高我校書法教師的專業(yè)水平，我校成立了教師書法社團,。教師每周必須完成一定的書法作業(yè),，在期末，書法社團的教師必須上交作品,，參加評比,。

2、成立學生書法社團,，外聘專家進行教學

為了培養(yǎng)我校學生書法興趣,，提高學生的書法素養(yǎng),，我校成立了學生書法社團，并且外聘了兩名書法教師對學生進行指導,，這兩名書法教師均為常州市書法協(xié)會會員,，不僅自身有著深厚的書法功底，而且在教學上也有著豐富的經驗,，通過外聘教師的精心指導,，學生的書法水平有了較快的進步，我校的部分學生在一些書法比賽中,，取得了較好的成績,。

3、寓賽于練,，展賽結合

常州市和鐘樓區(qū)每學年都要舉行二,、四年級的硬筆書法比賽，我校也將它作為一個固定賽事,。做到每年有比賽,、每學期有展覽，學生現(xiàn)場書法比賽,、師生毛筆書法作品展,、班際手抄報作品展和書法課堂作業(yè)展。大型的展覽安排在大展廳,，小的展覽則將書法作品張貼在櫥窗展示,。

每次上級教育部門組織的書法展覽和比賽，我校都能認真輔導學生創(chuàng)作,，積極組織學生參與,。真正做到師生全力以赴、共同進步,，達到了寓賽于練,、以展覽促比賽的目的，也達到了老師,、學生和學?！叭A”的目的。

4,、多元展示,，提升品味，是書法特色教學的一大特色

我校將創(chuàng)建書法特色校園,，這項工程加快了校園文化的建設步伐,。通過多渠道的文化傳遞和多元化地展示我校書法教學的成果，豐富了我校師生的業(yè)余文化生活,，全面美化了校園,，整體提升了我校師生的審美品味,，在校園內營造了一個和諧的藝術氛圍。

(1),、我校將利用長廊和教室的走廊宣傳我國書法的歷史和書法名家的作品以及師生的書畫作品,，在校園內形成的書法藝術長廊，將用多塊活動大展板固定在辦公樓一樓大廳和有十幾個可供書法作品展覽的櫥窗,，這種展示規(guī)模本身就是我校的一大特色,。

(2)、每個學期的教室環(huán)境布置評比,，讓學生自己書寫座右銘,、標語，出版黑板報,、墻報等,，學生整天沐浴在書法藝術氛圍下，潛移默化的作用十分大,。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇五

為認真落實《××縣教育局區(qū)域推進中小學特色學校創(chuàng)建實施方案》精神,，進一步提高學校教育管理的水平，把素質教育特色學校創(chuàng)建作為教育發(fā)展的靈魂,，作為構建和諧教育的根本，努力辦人民滿意的教育?，F(xiàn)結合我校實際情況,，制定我校校園文化創(chuàng)建工作計劃，努力把我校建設成為名副其實的校園文化特色學校,。

一,、校園文化特色學校創(chuàng)建工作指導思想

立足學校實際，圍繞創(chuàng)建校園文化特色學校建設,，以“發(fā)揚傳統(tǒng)文化,，升華課程文化，創(chuàng)新活動文化,，提升環(huán)境文化”為抓手,，抓管理、抓建設,、抓創(chuàng)新,，打造一座環(huán)境整潔優(yōu)美、管理制度完善,、學習氣氛濃厚,、文化底蘊深厚、師生發(fā)展和諧的有山區(qū)特色的書香校園,。

二,、校園文化特色學校創(chuàng)建工作目標

著眼于培育師生人文精神和提升人文素養(yǎng),，做到特色突出，成效顯著;教育質量整體提高,，教學管理規(guī)范發(fā)展,。建設高品位、高質量的校園文化,，積極創(chuàng)建教師樂教,、學生樂學的精神家園、學習樂園和生活公園,。

三,、校園文化特色學校創(chuàng)建工作的具體措施

1、發(fā)揚傳統(tǒng)文化,，用標識文化提升環(huán)境之品位,。

建校時，我們在校園內設計了三處標志性建筑：一是古代狀元旗樣式的學校門口,，二是少先隊旗樣式的建校紀念碑,，三是最南端的“奮進”雕塑。三座建筑物相互呼應,，寓意人才輩出,。我校的實踐基地、雕塑,、辦公室,、教室、功能教室等都有命名,，標識牌美觀大方,。一句提醒，讓人體會出珍惜時間,、感嘆光陰的啟示;溫馨提示,，影響著學生的一言一行，就連花叢間,、樹林中,、草坪旁也點綴著石文化的光亮。這形態(tài)各異的觀賞石與綠樹,、紅花,、碧草,、天真爛漫的學生相映成趣,，構成了師生與自然和諧相處的畫面,。標識文化提升了校園文化層次，拓展了德育美育的外延,。

2,、升華課程文化,，構建農科教一體化教學模式。

我們把實施農科教一體化教學與創(chuàng)造高效課堂結合起來,，深化山區(qū)素質教育,。我們建立了四個校外實踐基地：德育活動基地(響水崖村臨朐縣抗日民主政府舊址、響水崖東溝村齊長城遺址),、社會實踐活動基地,、少年農校學習實習基地(蘋果園、桃園,、山茱萸園),、社區(qū)服務基地(鎮(zhèn)敬老院、神牛谷風景區(qū)),。我校的農科教一體化教學,，20xx年被市教育局評定為全縣唯一的素質教育傳統(tǒng)項目。

九山鎮(zhèn)是著名的生態(tài)林果大鎮(zhèn),，立足豐富的教育資源,，我們掛牌成立少年農校，設立四處校內外實踐基地,，聘請3名當?shù)厝瞬艦樾Ｍ廨o導員,，定期指導學生的實踐活動。學生在實踐基地學習果樹管理知識,，回家后協(xié)助農業(yè)勞動,，拓寬學生的學習時空，培養(yǎng)學生的動手能力,，探索一條適合農村發(fā)展需要的教學模式,。為完善農科教一體化,，我們組建了“山里紅”少年農科院和“白云”氣象站兩個社團,，積極開展了科普學習、科學研究活動,。

“山里紅”少年農科院在教師指導下,，通過搜集資料、社會調查,、進行小課題研究,，編寫了印刷精美，內容豐富的五輯校本課程——《知識方舟》,、《認識校園植物》和《果樹管理知識》,，一本本圖書讓學生愛不釋手，彌補了國家課程和地方課程之不足,，豐富了學習生活,。我們還和縣氣象局聯(lián)系,，建起了“白云”氣象站，成立了興趣小組,，學生學會了觀測風向,，測量風速、雨量,、氣溫等,，不但學得了氣象知識和技能，而且還為當?shù)厝罕娚a,、生活特別是管理果樹提供了氣象服務,。

3、創(chuàng)新活動文化,，為學生搭建自我展示的舞臺,。

我們注重發(fā)揮學生的主觀能動性，在每個教室前設立了閃光臺,，張貼學生有創(chuàng)意的作品,，展現(xiàn)學生的閃光點。學校設立了《校園之聲》廣播輪播制,。就是以班級為單位,，每日輪流主持校園廣播。學生根據需要提前收集廣播素材,，準備演講稿,，并且能及時發(fā)現(xiàn)周圍有意義、值得思考,、借鑒的素材進行播報,。

每年一屆的“校園文化藝術節(jié)”是全校性的最高學生藝術競賽活動，至今已開展了十四屆了,，參賽作品都要經過精心準備,，代表著各班學生最高的藝術水平。今后我們將繼續(xù)開展“校園文化藝術節(jié)” (包括歌詠比賽,、書畫比賽,、普通話演講比賽、經典誦讀比賽,、英語發(fā)標準音比賽,、文藝演出等)，以此提高學生的藝術水平和素養(yǎng),，增強學生的集體責任心和榮譽感,，培養(yǎng)一大批學生文藝骨干。另外我校的 “周末小星星兒童社區(qū)俱樂部”、“飛彩”社團,、“小百靈”社團,、“再緒神話”社團等等活動繼續(xù)優(yōu)化落實，共同構成我校多層次,、多形式的文化活動體系,。

我校將一改往日把校園文化建設局限于學生管理和思想教育的層面上，以“四項基本功”為抓手,，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展,，從而使我校的校園文化建設彰顯個性，點亮文化之燈,，扣開心靈之門,，提高辦學品味，走上素質教育之路,。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇六

一,、課程開設的需求

中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，時代不同,，社會發(fā)生著深刻的變化,，但是道德傳統(tǒng)應該得到繼承，因為它所孕育的道德規(guī)范的主要內容在當今的社會中仍然具有積極的意義,。國學經典蘊藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德,，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化,、歷史,、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本,，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐,。我們開設《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺,，以學生為主體,，實踐為主線，心靈塑造為宗旨,，從習慣抓起,，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華,。引導學生誦讀中華經典,，主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng),。感受五千年文明智慧的熏陶,，成為有經典、有文化,、有道德,、有理想,、有希望的合格學生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任,。

1,、德行定終身，人生的起點從《弟子規(guī)》開始

《弟子規(guī)》以《論語·學而篇》”弟子入則孝,，出則悌,，謹而信，泛愛眾,，而親仁,，行有余力，則以學文”為中心,。分為五個部分,，具體列述弟子在家、出外,、待人,、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠,，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物,。

俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”,，學生天性未染污前,，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心,、信心,，須在幼小時培養(yǎng);若幼時不教，待其長大,，則習性已成,，無能為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的,。

2,、百善孝為先，良好的品德從孝悌開始

自古以來,，“孝”是中國人的第一美德,。“父母教,，需敬聽,，父母責，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母,、尊重長輩而作,。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人,、愛社會,、愛國家。學校德育工作從《弟子規(guī)》入手,，以孝心教育為核心,，通過誦讀經典激發(fā)學生感恩意識。針對經典中承載的傳統(tǒng)道德對于當前獨生子女的思想,、行為都具有重大的教育意義

3,、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進入校園

眾所周知,，市場經濟就是誠信經濟,。人無信不立，企無信難存,，如果一個人連做人的基本信用都沒有,，是無法立足于社會的。

學校有義務,、有責任來強化學生的誠信教育,。《弟子規(guī)》第三,、四部分講對自己謹慎約束,，對他人誠實守信，循循善誘,，以事明理,，引導其分清是非、辨別善惡,。由此可見在《弟子規(guī)》進校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的,。

二、課程的目標

總目標——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學,、思想的積累和熏陶,。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊,，傳承優(yōu)秀文化,，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操,，形成健全人格,，學會做人，為終身發(fā)展奠基,。

階段目標——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎上,，進行聯(lián)系生活實際的理解、感悟,、辯論,，加深理解;對能力強的學生，引導閱讀原文,。

三,、課程教學理念

《弟子規(guī)》課堂教學必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學方法,?！墩n程標準》的理念應當在教學中得以體現(xiàn)。

1,、直面經典,，真心接觸：“閱讀是學生的個性化行為，不應由教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！?《課程標準》)《弟子規(guī)》校本課程當然也應體現(xiàn)這一點。教師不能再越俎代庖,，而應讓學生直面經典,，與課文真心接觸，自己讀解,，自己感悟,，自己體會。能懂會學的自主解決,，即使是疑難焦點,，教師也不急于揭曉，而應巧設臺階,，引導學生逐步領悟,。

2、加強誦讀,，引導想象：“凡物各自有根本,，風云萬變不離宗,。”(顧況《行路難》)閱讀教學以讀為本已為大家所共識,，而古詩文的教學中,，“讀”尤其應當成為“正宗嫡派”之法。這一點,，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經驗,，自無須贅言?！墩n程標準》各學段古詩文閱讀的教學目標中也都強調了“誦讀”二字,，要求在讀中體味作品的內容，讀中體驗情感,，讀中感受語言美,。《弟子規(guī)》校本課程也應真正貫徹“以讀為本”的理念,，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經驗,，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀,，在讀中理解,、感悟、體驗,、積淀,。

3、課堂開放,，學科融合：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的,。”(《課程標準》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當然也應該是開放而有活力的,。如教師嘗試走下講臺,，把講臺讓給學生;允許鼓勵有不同的理解、見地,。此外,，教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透,、融合,。引導學生聯(lián)系地理、歷史,、自然等知識讀懂文意,，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟,，用表演再現(xiàn)情景等,。

4,、縱橫聯(lián)系，指導運用：教學貴在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握方法,，使學生學有所得，能“舉一而反三,，聞一而知十,?！?朱熹),。《弟子規(guī)》校本課程,，除了指導學生掌握一般的學習步驟,，學習方法外，還要重視引導學生進行知識,、方法橫向的遷移運用,。

教學中應注意的問題。學習《弟子規(guī)》這樣的古文古訓,，作為對學生進行教育,，規(guī)范學生禮儀行為的課程是可行的。但是,，僅僅是誦讀文字,、解釋句子、讀懂意思,，這樣的課程,，目標是有欠缺的。學生不會理解得很滲透,，對行為改善的幫助不會很大,。

作為校本課，引導現(xiàn)代的學生來學習古文古訓,，應該為其注入新的含義,，在目標上加進一些現(xiàn)代的氣息，這是該思考的,。古時候的弟子規(guī),，多是從禮儀角度講的。但是,，做為現(xiàn)代人,，我們該怎么樣從科學的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。

1,、研究,。研究就是去探究文字背后所存在的科學道理,。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來,。比如：“年方少,，勿飲酒”，引導學生去探究文字背后的科學道理,。

2,、悟理。悟理,，就是用心來體會文字背后所表達的一般性的做人道理,。有些行為禮節(jié)，現(xiàn)在已經不再講究,。這個時候,，我們要引導學生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓,、拜恭敬”

3,、表演。表演就是在讀懂文字的基礎上,，讓學生表演文字所描繪的行為動作,，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產生對好的行為的“好”,，對不良行為的“惡”,，而不是停留在道理上。

4,、批判,。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求,。既然是古訓,，其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學習,，也不會因為它是古訓就全盤接受,。我們應該引導學生用現(xiàn)代人的觀點，去批判,。我們要了解古訓要求人們做什么,，如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判,，培養(yǎng)他們不迷信書本,，發(fā)展和培養(yǎng)的個性，主見意識,。

四,、實施建議

根據《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律,，教學基本方法可確立為“四化”教學方法，即誦讀化,、情境化,、故事化、生活化,。

1,、誦讀化，即誦讀為主,，理解為輔,，這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法,。其做法基于以下三方面思考,。

其一,，古人讀經書的要求和方法是：“粗知文義”,、“略通大義”。在教學方法上,，以口授和誦讀為主,。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”,，而后及于“五經”,，均要求熟讀成誦。古代國學教育,，經過長期積淀,，逐步形成了以讀經為主要內容，由淺入深,、循序漸進的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系,，是中華民族的教育瑰寶。

其二,，《弟子規(guī)》是古代經典篇章,。這些古文，思想內涵深刻,，不易被學生理解?，F(xiàn)在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長,，這些沉淀在腦海中的古典精華經過反芻,，逐漸會被消化、理解,，慢慢領悟其中的深刻內涵,，受到潛移默化的教育,，從而內化為自我的思想精髓?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”、書讀百遍,，其義自見——誦讀,、記憶是古人學習最常用的學習方法，這種古老的讀書方法經過千百年來的實踐,，成為行之有效的讀書方法,。古為今用，選擇誦讀,、記憶的方法進行教學,，目的是讓學生背誦古典名篇，引領他們把無意識記憶轉變?yōu)橛幸庾R文化儲備,，使他們從小腹有詩書,，在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。

2,、情境化,，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面,，生動有趣的故事,，創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里,，誦國學,，學國學，身心受到陶冶,，激發(fā)他們對國學的熱愛,。音樂是極富感染力的藝術門類，可選擇《漁舟唱晚》,、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲,，配樂誦讀，學生聽著悠揚的樂曲,，陶醉在美的享受中,。

3、故事化,，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理,，幫助學生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》校本課程所選內容,，是中國古典優(yōu)秀文化,，內涵豐富，蘊含著古人的大智大德,，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點,。小故事中含有大智慧，教學時可把故事引入課堂,，用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義,，突破教學難點。這樣,，不僅調動了學生的積極性,，而且化難為易，化繁為簡,，深入淺出地設計教學,，達到了預期的教學目的。故事化的教學方法,，符合學生的年齡特點和認知水平,，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育,，可謂是”潤物細無聲”,。

4,、生活化,，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生更好的生活,，讓生命更有價值,。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用,，教學中可以設計讓學生聯(lián)系生活實際談感受的環(huán)節(jié),，把學國學與學做人聯(lián)系起來。這樣,，拉近了古今文化的距離,，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。使《弟子規(guī)》生活化,，讓學生把中國傳統(tǒng)的文化道德,、思想智慧內化為一種品質，外化為良好的道德行為,，使他們“我欲仁,，斯仁至矣”。

五、評價建議

新課程標準明確提出,，要建立促進學生,、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系。從學校教師教學管理來說,，應依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《課程標準》,，針對《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學管理制度,、評價體系,。如教學計劃的安排、教案的撰寫,，教學的效果等都可納入教師考核范疇,，在充分發(fā)揮教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的前提下,，激勵,、指導教師不斷學習，積極探索,，提高自己的知識和業(yè)務水平,。

從學生《弟子規(guī)》校本課程學習的評價來說，主要應體現(xiàn)以下幾點：

1,、評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀,，指導學生自評、互評,。由于《弟子規(guī)》的學習還常常在課余進行,，還可請家長共同參與，使評價成為教師,、學生,、家長共同交互的活動。

2,、評價內容多元化：不僅評價課內所學,，還要評價課外的閱讀;不僅評價學生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應”著重考察學生對形象的感受和情感的體驗,?！?《課程標準》)以及學生學習《弟子規(guī)》的興趣、習慣,、態(tài)度和方法等,。

3、評價過程動態(tài)化：評價不僅關注學生會背多少《弟子規(guī)》,，更應注重學生發(fā)展的過程,。《課程標準》關于古詩文閱讀評價有這樣的建議：“評價學生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程,?！惫旁娢乃仞B(yǎng)的提高是建立在存量基礎之上的，是循序漸進的過程,，因此,，應該注重平時的、過程的評價,。

4,、評價形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦,、默寫,，還可采用朗誦、猜謎,、賽詩會等學生喜聞樂見的形式,，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合性,。

自我評價,。通過反思，借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟,，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,，找出自身哪些不足需加以改進。

小組間評價,。同學之間互夸,，互助，共同進步,。對以后的行為提出積極的改進措施,，共同確定努力方向。

師生之間互相評價,，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學生的事,，老師更應率先垂范,、以身作則，受到學生的監(jiān)督,。這樣有利于和諧師生關系的形成,。

還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法,、經典誦讀,、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》,、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果,。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇七

為了加強學校的藝術教育，豐富校園文化生活,，提高學生的音樂素質和藝術修養(yǎng),，進一步展示我校落實素質教育的藝術風采和文化底蘊，使學生掌握科學的發(fā)聲方法,，提高他們的音樂感受力和表現(xiàn)力,，培養(yǎng)其合作意識和集體觀念，開闊學生的音樂視野,。本學期教學計劃如下：

一,、學生情況分析：

本學期的學生都是三年級學生。大部分音色較好,，對音樂有濃厚的興趣,，也是比較有音樂潛力及天賦的孩子。還有一部分學生是有經過上學期的訓練,，也基本了解氣息,、歌唱的正確位置。但也存在氣吸的淺,、位置低,、口腔張不開、下巴緊等現(xiàn)象,。

二,、訓練方法及過程：

訓練為了提高，提高為了表現(xiàn),。訓練要有手段,，合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功,。為了使學生達到聲音上的和諧統(tǒng)一,、自然清新、明亮甜美的效果,，需要解決用聲上的響而不噪,、輕而不虛、高而不擠,、低而不壓現(xiàn)象,。并逐漸擴充到音準、節(jié)奏,、音域,、咬字,、吐字等現(xiàn)象。

(一) 科學正確的氣息訓練

氣息是發(fā)聲的動力,，只有掌握正確的呼吸后,，才能獲得理想的聲音。如靜坐練習,、抽泣練習,、放松嘆氣練習、聞花香練習等來體會胸腹式呼吸法：慢吸慢呼,、快吸快呼,、呼吸控制訓練等。這一環(huán)節(jié),，我采用先集體示范講解,、再“一對一”嚴格把關檢查指導的方法。

(二)重視發(fā)聲訓練

每節(jié)課根據學生的氣息及聲音水平,，進行不同的發(fā)聲訓練,。如：平穩(wěn)連貫的唱法訓練、彈跳有力的唱法訓練等,。

(三)努力做到字正腔圓

正確的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分,。針對學生“奶聲”“扁嘴”的現(xiàn)象、幫助他們建立正確的發(fā)聲狀態(tài)和正確的母音口形,，多用“a”“o”的母音訓練,。針對字頭吐不清、噴吐能力差的學生,，多用爆破音的字進行練習,。并讓學生堅持說普通話。掌握好普通話的正確發(fā)音,。結合發(fā)聲訓練不同聲母,、韻母的正確口形，使學生逐步學會自然圓潤的發(fā)聲,。

(四)音準訓練：

音準是音樂表現(xiàn)的基礎,，好的音準來源于基礎訓練。多聲部合唱的音準訓練較為復雜,。采用先入為主的方法,，讓學生先學低聲部旋律。

三、歌曲的演唱：

掌握了聲樂基本功,，隊員將把發(fā)聲訓練與歌曲有機的結合起來,，并滿足校內外組織的各種文藝活動需要，如：獨唱,、重唱,、組唱等,。使學生更多得展示自我,、鍛煉自我的機會,。通過排練好一首歌曲，不僅有利于學生聽覺和樂感的培養(yǎng),，更有利于發(fā)展學生的綜合音樂素質,。

四、曲目的選擇：

本學期,，將重點排練《讓我們蕩起雙槳》

五,、活動時間：周三下午兩節(jié)課

總之，我將努力完善我的教學,，盡我所能,，讓孩子們那甜美、純凈的童聲充滿校園,。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇八

一,、校本課題：如何提高學生的寫作能力。

二,、課程意圖：

隨著新目標英語全面推廣使用,，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達占有相當大的比重,，而許多學生在這方面失分多,。因此，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的,。

三,、課程目標：通過詞法，句法等方面基本功的訓練,，熟悉寫作基本知識和技巧,。能根據題目。提綱和圖表,，寫出故事梗概,，各種文體的，簡單的應用文,。要求內容貼切,，結構嚴謹，條理清楚,，語法正確,，語言通順，表達得體,。

四,、實施教師具體情況：

朱玉娟老師：中學高級教師,，現(xiàn)任初三(一)、(二)班英語教師

五,、選課學生具體情況：

初三(一),、(二)班全體學生練習寫作，

六,、具體實施方法：

(1)能熟練的運用基本詞匯,，擴大詞匯量。

(2)鞏固語法和結構,，并適當加深語法知識,、強化寫作技能;擴大英語閱讀量。

(3)通過提綱式寫作,，,，給出關鍵詞，寫出完整文章等方法手段,。

(4)通過學生練習寫作,，開發(fā)學生英語的思維和運用英語的各方面的能力 。

(5)要求學生呢個學會概括,，文章的主要內容,，進而培養(yǎng)篇章結構，書寫較長篇幅作文,。

(6),、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主,，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫,，自己練。

七,、工作安排：

1,、時間安排：4月份至6月份

2、課時安排：倆周一課時,。

3,、內容安排：通過對招領，日記,，書信,，通知，以及說明文,，記敘 文,，看圖說話等的寫作來提高學生們的寫作能力。

4,、組織形式：班級授課制

5,、授課地點：教室

八,、評定方式與方法：采用形成性評價,。

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn),、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評價,。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程,，使學生獲得成就感,，增強自信心，培養(yǎng)合作精神,。形成性評價有利于學生從被動接受便主動,。通過學生的作品給出優(yōu)或良等。

九,、達到效果：通過學習提高學生學習英語的興趣,、 使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文,，以及一般內容的其它文體的文章,。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎,。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇九

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展,，提供了新的舞臺,，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色及我校的資源優(yōu)勢,，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。我校根據校本課程開發(fā)的文件，結合我校實際,，制訂學校校本課程開發(fā)實施方案如下：

一,、指導思想

學校堅持以新課改的課程理念為指導，以一切為了學生的發(fā)展為本,，以興趣性,、拓展性為主，以發(fā)展學生個性為目標,，讓課程適應每一位學生的發(fā)展,，落實新《課程標準》,，帶動學校師資隊伍建設與課程管理、考試評價,、教學資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展,。

長期以來，小學課程資源的結構比較單一,，除了把教材作為唯一的課程資源外,，在課程資源開發(fā)的主體、基地,、內容,、條件等方面也很單一，而且未能形成有機整體,。為了改變現(xiàn)狀,，給學生提供更多的選擇性，所以有必要開發(fā)校本課程,，并充分利用校本課程資源拓寬學生的視野,，豐富學生的知識，提高學生積極參與探究性學習的興趣和能力,。課程開發(fā)堅持“以學生發(fā)展為本”的原則,，遵循學生身心成長規(guī)律，激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探索的意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進個性發(fā)展與特長培養(yǎng)，塑造學生健康的體魄和健全的人格,。

二,、課程開發(fā)的資源分析

小學年齡的孩子們都有愛動、愛跳的特點,，而且模仿能力特別強,，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢，還有的學生有性格內向,、膽小害羞等不健康的心理,。

少兒舞蹈是以人體為工具，通過人體動作的語匯,，表達一定思想感情的動態(tài)藝術,。少兒舞蹈的動律歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”,，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力,。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質的培養(yǎng),、身體素質的提高,、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用,。根據孩子的特點和不足,，針對學生的需要，結合學校實際,，積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程,。

1、社會資源

現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展,，特別是藝術教育。而且有的家長具有較好的藝術水準,，對孩子的發(fā)展作用很大,。實施藝術教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來,。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學的舞蹈訓練,，會使其原有的“自然形體”變成“藝術形體”，即使不在舞臺上翩翩起舞,，而是混雜在人群之中,，也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質。

2,、學校資源

原平第七小學是一所新校,，具有豐富的文化內涵和濃厚的藝術氛圍。學校將準備在近幾年中組織教師和學生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽,。

3,、教師資源

校本課程的實施，需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質,、有特長的教師,，我們根據我校原有的師資力量，專兼結合,，將實施的任務具體落實到體育和音樂學科的優(yōu)秀骨干教師身上,。

三、課程開發(fā)的目標

(一)總體目標

開發(fā)校本課程,，挖掘學?，F(xiàn)有資源和地方資源，設置與國家課程,、地方課程相配套的校本課程,，為促進學生個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質奠定堅實基礎。

1,、對學生進行基本功的訓練,，包括壓腿、下腰,、肩部等柔軟度的練習,、身體協(xié)調性的練習、 音樂節(jié)奏感的練習,、舞蹈組合的練習,、 思維開發(fā)的練習。

2,、讓學生欣賞風格爵士舞,，中國古典舞(基訓、身韻),，中國民族民間舞(蒙族,、藏族、維族,、朝鮮族,、傣族、苗族,、彝族,、漢族) 及成品舞蹈等舞蹈。了解風格爵士舞,、中國古典舞,、中國民族民間舞等舞蹈的特點。

3,、通過舞蹈的學習和訓練,，提高少兒身體各部分的協(xié)調性、靈活性;提高身體素質;提升形體和氣質美感,，培養(yǎng)少兒活潑,、大方，敢于表現(xiàn)的性格,。

4,、通過形體舞蹈的專業(yè)訓練，增強幼兒肢體柔韌性,，保持優(yōu)美體態(tài),，運用肢體語言表達對音樂的理解。塑造形體的同時,，鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調性,。

5,、主要通過形體訓練和舞蹈感覺的內在練習及節(jié)奏感訓練等，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣,，提高學員的藝術素養(yǎng)和審美能力,。

6、讓孩子在舞蹈課程的學習中去發(fā)現(xiàn)美,，體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學習舞蹈的快樂,，在快樂中產生對舞蹈的熱愛，感受到成功的快樂,，從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!

四,、課程開發(fā)的策略

1、調查研究學生的興趣類型,，喜歡的活動方式,。

研究學生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種種活動方式，有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎勵方式,，幫助學生樹立刻苦學習和取得良好學習信心,，因此，我們采用訪談,、問卷調查等形式廣泛調查學生的喜好，從而制訂相應的課程種類,，相應的教學方式,，如何安排課內外聯(lián)系等諸多因素，幫助學生盡快達到課程的目標要求,。

2,、確定學生的現(xiàn)有發(fā)展基礎和差異。

學生的水平難以整齊劃一,，為了滿足所有學生的要求,，在此基礎上，學習的內容根據學習者的具體情況靈活的加以編排,。

3,、專業(yè)舞蹈老師授課。

為了讓學生更好的學習和發(fā)展,，我校在教學中,，讓青年骨干教師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教,。

4,、安排學生從事實踐活動。

安排實踐活動,，是校本課程的一項重要內容,。學校充分利用各級組織的活動，如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動,，讓學生將課堂上學到的知識技能恰如其分的運用于實踐,，在活動中鍛煉自己、檢驗自己,，使學生感受美,、創(chuàng)造美，獲得成功的喜悅,。

五,、課程的結構與內容

開設校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據對國家課程和地方課程予以補充,、拓展的原則，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要,。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣化的,、可供學生選擇的課程;

1、評價的主體

校本課程評價主體多元化,，由上級領導,、學校領導、學生,、家長,、教師等組成。

2,、評價的內容

(1)對課程開發(fā)實施者的評價,。

主要應從以下幾方面評價：一是學生選擇的人數(shù)，二是學生實際接受的效果,，三是領導與教師聽課后的評價,，四是學生問卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育

技術的情況,。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手,。研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮,，形成對課程開發(fā)者的最終評價,。

(2)對學生的評價。

校本課程中對學生的評價主要采取學分制,。學分的給定應考慮三方面的因素,。一是學生學習該課程的學時總量,，不同的學時給不同的分數(shù);二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度,、積極性,、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學習的客觀效果,，采取成長考核,。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔,，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮,。

3、評價方法

評價可以采用書面問卷調查法,、課堂觀察法等方法,。

六、保障機制

1,、制度監(jiān)控保障

(1)組建校本課程開發(fā)小組

組長： 蘭云霞 副組長：栗春霞 郝振武

成員：喬紅麗 王新宇 劉昕 李旭佳 茹新悅 劉紅霞 曹舒雯

顧問：校外名師,、專家

(2)設置校本課程開發(fā)審查委員會

組長：郝振武 副組長：賀賢麗

成員：張梅芳 聶曉霞 樊辰華 王穎

(3)設置校本課程開發(fā)研究指導委員會

組長：侯杰夫 副組長： 郝振武

成員：賀賢麗 張梅芳 聶曉霞 樊辰華 王穎

(4)設置校本課程開發(fā)顧問小組

校外名師、專家等

2,、經費保障

為保證校本課程的順利實施,，學校將進行專款專用,，給校本課程以充足的經費保障,。

3、評價措施保障,。

根據每個階段的特點，準備階段采用背景性評價,，編制階段的實質性評價和使用階段的診斷性評價,，層層監(jiān)控，保證校本課程開發(fā)的質量,。

背景性評價：在校本課程開發(fā)的準備階段,，學校根據開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易、課題開發(fā)的背景等進行背景性評價,。

實質性評價：在校本課程開發(fā)的編制階段,，對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量、質量,、速度等多方面進行實質性評價,。

診斷性評價：在校本課程開發(fā)后，根據師生對校本課程的使用情況反饋意見,、出現(xiàn)的情況等進行診斷性評價,。

4,、管理保障

校本課程，雖以活動為主,，但從教學觀點而言,，它也是教師組織學生進行學習的一種形式，這種形式是法定的,，因而上足,、上好學校課程也是嚴肅的。因此,，我們對學校課程必須加強管理,。

(1)學校課程組織管理。

在該項研究之初,，我們認識到建立研究組織,，加強學校課程的組織領導，是搞好學校課程改革的重要保征,。學校建立學校課程實施領導小組,，由校長任組長，主要負責審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設和協(xié)調工作,。在領導小組之下組建學校課程的研究小組,，教科室主任、學校課程教學研究的骨干教師組成,，具體承擔實施研究工作,。根據學校課程教學需要，分類進行深入研究,，研究網絡形成正梯形結構,，實行統(tǒng)一領導、分層管理,。

(2)學校課程教育思想的管理,。

學校課程的管理，首先是教育思想的管理,。只有教育觀念的轉變才是根本的轉變,。把學校課程納入課程設置，從根本上打破了傳統(tǒng)的以學科教學為中心的課程模式,，與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的,。因此，學校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質教育的理解,，要從21世社會對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標的高度來認識活動課程在教育轉軌中的地位和作用,。我們充分利用政治、業(yè)務學習,，討論,、研究課程,、教材改革的意義、目標,、任務和要求;另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持,，使學校課程改革逐步得到社會的理解和支持，保證活動課程研究的順利進行,。

(3)學校課程教學常規(guī)管理,。

①教學計劃的制定。各年級制定學校課程的教學計劃,，安排有層次的各類活動,。 ②活動方案的編寫。

③嚴格教學制度,。學校制訂課題管理細則,、教育科研獎懲條例，運用激勵機制,，最大限度地調動教師積極性,。

(4)活動課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。

現(xiàn)代教育環(huán)境是構成現(xiàn)代化教學模式的基本要素,。我們不斷創(chuàng)造條件,、增加投入，改善場地設施,，積極聯(lián)系活動場地,，開辟校外基地，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢,，同時優(yōu)化師資素質,，實行專兼結合，創(chuàng)設良好的活動條件,。

七,、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃步驟

1、準備階段,，確定校本課程開發(fā)方案，收集資料,。

2,、擬定校本課程教材的編寫工作。

3,、實施階段,，各年級根據校本課程的教材認真實施并征集意見，同時規(guī)劃第二期的編寫工作,。

4,、總結,、完善、提高,。

總之,，學校課程的開發(fā)實施，有助于學生形成特長,，有助于教師形成個性,，有助于學校形成特色。我們將進一步鞏固現(xiàn)有成果,，把學校課程做強做大,。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇十

一、開設此特色校本課程的指導思想

根據《全國中小學英語課程標準》要求,，激發(fā)學生學習英語的興趣,，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語,。能交流簡單的個人信息,，表達簡單的情感和感覺。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣,。

二,、特色校本課程的實施領導小組

組長：汪生虎

副組長：李建玲

組員：曹永川、趙春蘭,、宋占菊,、汪玉福、張永蘭

各年級實施教師：

三,、課時

各班周四下午第三節(jié)為英語校本課,，每周1節(jié)，每學期20節(jié),。

四,、教學結構和方法

指導教師按年級分布，制定計劃

六,、特色校本課程研修的方法和對象

此特色校本課程在全校1——5年級學生中開展研修,，以學期為單位，在實驗基礎上進行專題研修,。

七,、課堂教學結構：

1、出示本節(jié)課的教學目標及內容,。

2,、操練句型。

3,、學生分角色表演,。

4,、評價。

八,、評價辦法

1,、班級評價

由小組長組織評比、評價和交流并評出每星期優(yōu)秀學生,，并在登記表中做記錄,。

對班級的評優(yōu)代課教師自行獎勵。

2,、指導優(yōu)秀教師評選標準

(1)指導教師工作負責,、熱心，為學生樹立良好的教研態(tài)度及作風,。2分

(2)指導教師能夠結合教研小組的研究進度,，適時為小組成員進行開題，中期及結題報告會,，幫助學生對研究活動有更好的認識,，樹立正確的教研意識。 2分

(3)指導教師能夠經常與小組成員交流,，溝通,，了解與監(jiān)督小組的教研進展，對同學們在教研過程中遇到的問題提供及時有效的指導與幫助,。 3分

(4)注重學生的整體發(fā)展,，學生學習達到規(guī)定的要求，完成質量好,，優(yōu)秀率高,。3分

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇十一

課程名稱：合唱

課程類型：藝術類型

授課對象：1-2年級學生

課時安排：18課時，每周五下午二三兩節(jié)課

課程定義：

我校開設小學合唱校本課程是按照課程的定位,、性質及課改的心理念,，結合教師自身特點、學生的現(xiàn)有水平,，制定總體目標,、階段目標。堅持以音樂審美為核心,。在本課程教學過程中圍繞音樂主線,，通過音樂帶給學生美的感受。堅持技能與情感的統(tǒng)一,。指導學生在訓練課程技能的同時加強對作品情感的把握及表現(xiàn)。堅持理論與實踐的統(tǒng)一,。理論的探索最終要上升到實踐的高度,，在實踐中生成新的經驗,。堅持面向全體學生和促進個性發(fā)展的統(tǒng)一。遵循本課程集體與個體和諧的特殊性,，良好的處理其中的關系,。

一、課程目標

1,、 以生動形象為手段,，以陶冶感情，培養(yǎng)情操為特點,，通過富有個性的自由形式,，潛移默化以促進人的全面發(fā)展的一種教育方式，通過形式美和內容美來陶冶少年兒童的情操,，促進兒童對美的認識和追求,。讓學生通過舞蹈認識美、體驗美,、表現(xiàn)美,。

2、發(fā)揮合唱活動教學的種種優(yōu)勢和特長,，重視它的美育功能,，在教育孩子時能起到“健全其體魄，完善其心智”的作用,。

3,、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，提高學生感性的,，實踐的操作能力,，促進了學生綜合素質教育的提高。

二,、課程內容

1,、基本功訓練

合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高,，尤其對于兒童,，訓練起來難度更大。但是,，只要教師采取正確的方法,，通過長期的、循序漸進的,、有針對性的訓練,，是能使自己的學生發(fā)出和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音的,。注意呼吸訓練和發(fā)聲訓練和歌曲的藝術處理,。

合唱教學不單是要讓學生唱會一個聲部或唱會一首歌，而是要通過合唱的訓練培養(yǎng)學生的和聲聽覺,，發(fā)展和聲思維,，提高合唱技巧和能力，所以要求學生要將所有聲部的旋律都掌握,，只有在兩下聲部都相互了解其藝術要求的前提下,，才能做到調節(jié)自身的音量和速度，達到聲音和諧的效果,。

總之,，合唱教學對于啟發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力,、表現(xiàn)能力和進行思想品德教育具有重大的意義,。通過有表情地歌唱可使學生真正地感受到合唱藝術的魅力，培養(yǎng)學生獨立識譜能力,，發(fā)展他們的音樂聽覺和音樂記憶力,，提高音樂修養(yǎng)和鑒賞水平，理解和掌握各種音樂表現(xiàn)手段,。通過合唱還可以培養(yǎng)學生集體觀念和群體意識,，可以陶冶情操、啟迪智慧,、增進團結,，使學生身心得到健康的發(fā)展。

2,、賞析優(yōu)秀合唱實例

經常選聽選聽少兒金曲如《讓我們蕩起雙槳》,、《聽媽媽講過去的事情》等名曲，讓北京銀河少兒合唱團和上海小熒星伙伴合唱團的歌聲為他們提供典范,。提高欣賞水平,，了解一些優(yōu)秀合唱作品的表演風格和表現(xiàn)形式。要精心選取能夠喚起兒童美感的合唱歌曲,，把它合理地組織在一起,，然后對學生進行由淺入深的系統(tǒng)教育。

3,、熟悉歌曲,，掌握旋律

對孩子們所實施的一切教育活動都應該緊緊圍繞發(fā)展兒童全面素質這一中心來進行。合唱教學雖有其獨特性,，但也要圍繞這一教育總目標來進行,，既要發(fā)揮合唱教學獨有的育人功能,，又要為兒童整體素質的全面提高發(fā)揮整體效應。

a在培養(yǎng)孩子集體主義和愛國主義的健康情感時,，就可以選擇像《我們把祖國愛在心窩里》這一類題材,。優(yōu)美的旋律也將給他們的心靈留下深刻的印象，愛國主義教育亦在潛移默化中地進行,。

b在培養(yǎng)孩子團結友愛、互相幫助時,，則選用像《星星的暑假》《小足球隊員》等歌曲,，寓教于樂，使學生們在愉快,、樂趣中得到啟發(fā),，受到教育。

三,、課程實施建議：

1,、表現(xiàn)和聲美，激發(fā)學生的學習欲望,。在小學教育中,，合唱是理想的美育教學形式。小學生的思維特點是形象,、生動,，求實是他們的天性之一。通過聲音美感,，激發(fā)學生的學習欲望,，這就要求教師要用藝術的魅力去感染他們，所以我們教師的素質要不斷提高,。

2,、合唱音樂是音樂和文學(詩歌)的結合，也是聲樂和器樂的結合,，適合表現(xiàn)詩的意境和哲理性思想內涵,，歷代各個時期作曲家常用樂曲的精華譜寫成合唱音樂來表達博大精深的創(chuàng)作思想。從浩如煙海的中西方合唱音樂中挖掘,、精選出許多具有代表性的,、古典的、現(xiàn)代的,、藝術的,、創(chuàng)作的、革命的合唱作品,。引導學生們整理,、收集,、查閱作曲家的經歷，作品的歷史背景,、體裁形式,、思想內容和創(chuàng)作風格，有助于學生素質的提高,。演唱合唱作品不需要太多的資金和場地,，簡單易行，是行之有效的啟迪學生藝術素養(yǎng),，培養(yǎng)團隊精

四,、課程評價建議

1、教師所開發(fā)的課程資源是否豐富多彩,，符合學生的興趣,，符合學生現(xiàn)有的知識水平，貼近學生的實際生活,，有新意,，有價值。

2,、合唱藝術教會學生對音樂,、對人生、對社會的功能和價值做出正確的判斷,。演唱熟悉的作品給了學生們成就感和滿足感,。作為合唱輔導教師，強調我們自己在中小學合唱教學中的重要作用,，充分發(fā)揮音樂教師以美育人,、以美儲德、以美啟智,、以美創(chuàng)景的能力,，需要我們教師對合唱教育事業(yè)充滿熱情，對學生充滿愛心之外,，還要教師對合唱藝術教育,、教學都要有所研究，要努力提高自身素質,，提高業(yè)務能力,，不斷強化自己的責任心，并以能夠開展高水平的課外藝術教學活動為榮,，對中小學音樂藝術教育能夠做出應有的貢獻為榮,。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇十二

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導,， 以關注學生全面發(fā)展為目的,，全面落實新課程理念,，大力推進素質教育，豐富學校的課外活動,，全面提高學生綜合素質,，培養(yǎng)學生的興趣和特長，使他們掌握基本的繪畫技能,，增強審美意識,，為向往藝術的學生提供廣闊的發(fā)展空間，實現(xiàn)“全面發(fā)展,，張揚個性”的目標,。

二、課程開發(fā)的目的

校本課程是基礎教育課程改革的重要組成部分,。繪畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術。把繪畫作為我校校本課程,，有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化,，增進學生對傳統(tǒng)文化藝術的理解和熱愛，培養(yǎng)學生特長愛好,，提高學生藝術修養(yǎng),，促進學生德、智,、體,、美全面發(fā)展。開展繪畫教學與研究,，我校具備一定的基礎條件,。我校擁有高素質的美術教師和優(yōu)美如畫的校園環(huán)境;全校學生對學繪畫興趣極大，參與積極性很高,，家長也很支持;“辦特色學校,，育合格人才”“全面發(fā)展，追求卓越”是我校辦學的宗旨和目標,，培養(yǎng)學生特長愛好,、提高學生綜合素質是我們一貫的追求。實施繪畫教學,，有利于整合我校的資源優(yōu)勢,，體現(xiàn)我校的辦學特色，促進我校的發(fā)展,。經廣泛征求意見和認真考慮,，決定將國畫作為我校的一門校本課程，并積極組織實施,。

三,、課程組織機構

成立課程開發(fā)領導小組

組 長：苗龍

副組長：孫利軍

成 員：劉艷會 張鳳勤 張曉燕 高明利

四,、課程實施目標

1、讓學生認識中國繪畫這門民族的傳統(tǒng)藝術,，認識中華文化的博大精深,，繼承傳統(tǒng)文化的精髓，吸收民族文化的智慧,，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術得以繼承和發(fā)揚,。

2、培養(yǎng)學生對繪畫的興趣和愛好,，進而增強對祖國傳統(tǒng)文化藝術的情感和熱愛,。

3、讓學生了解和掌握繪畫的基本技法和特點,，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法,，使他們的造型能力、色彩能力,、創(chuàng)造能力和文學素養(yǎng)得到提高,。

4、培養(yǎng)學生具有繪畫的欣賞能力,，陶冶他們的情操,，提高他們的審美情趣和藝術修養(yǎng)。

5,、培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力,，為學生走進繪畫藝術殿堂奠定基礎。

五,、課程內容與要求

(一),、低年級

1、了解點,、線,、面的關系。了解不同的線的變化會帶來不

同的畫面效果,。

2,、描畫臨摹

(1)收集素材。通過與學生的交流,，尋找收集兒童眼中的素材,。

(2)接觸現(xiàn)成的線描畫。

(3)分析線描畫,。

(4)臨摹,。

3、寫生

(1) 選取生活中學生熟悉的生活用品進行寫生,。

(2) 師生共賞,，共評,。

(3) 針對在寫生過程中出現(xiàn)的問題與學生進行分析。

4,、課外活動,。

(1)每學期組織學生進行畫展。

(2)條件允許的話,，帶學生室外寫生,、

(二)、中年級

1,、工具材料介紹,。筆、墨,、紙,、硯以及顏料的性質特點。

2,、教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿,。

3、掌握正確的執(zhí)筆,、用筆和用紙方法。

4,、利用色彩調配產生的變化特性,，讓學生在繪畫過程中體驗的樂趣。

5,、讓學生初步了解構圖的方法及策略,，培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力，會畫簡單的瓜果,、昆蟲畫,。

(三)、高年級

1,、繼續(xù)教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿,。

2、認識筆,、墨,、色彩。

墨： 焦,、濃,、重、淡,、清,。

筆：用筆的中鋒,、側鋒、順鋒,、逆鋒,、提按頓挫等方法及以之造型的特點。

色彩：了解顏色名稱,，掌握簡單的間色調配,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的繪畫興趣,，較熟練地運用筆及色彩變化,。

4、讓學生體驗繪畫的筆墨情趣,，臨摹繪畫,。

5、欣賞繪畫作品,。

6,、學會表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法,。

7,、結合以前學過的內容，自由組合配畫,。

8,、學會收拾整理畫面，并能落款命題等,。

9,、學習樹木、山水的繪畫技法,，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風土人情的作品,。

10、鼓勵學生聯(lián)系生活實際進行大膽創(chuàng)作,。

六,、課程實施安排

1、時間安排：每天學生和教師在學校的統(tǒng)一安排下,，進行集體活動,。

2、活動形式：全體教師和學生共同參加共同學習繪畫,。

3,、課外活動：挑選繪畫較好的學生參加課外活動小組， 定時組織活動。

六,、課程評價

1,、學生評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄,。

(2)教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價,。可分為：“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”、“較差”等級,，并作為“優(yōu)秀學生”評比條件,。

(3)學生成果可通過作業(yè)、參賽,、評比等形式得以展示,，還可以讓學生將最滿意的作品裝入學生成長記錄冊中。

2,、教師評價

(1)教師每周上交繪畫作品(根據所學內容上交),。

(2)教師要按學校整體教學計劃的要求，完成規(guī)定的課時任務,。

(3)教師要注意做好學生作品以及在各級各類參賽活動中取得成績資料的收集和整理,。

七、總結與反思

校本課程的開發(fā)是一個連續(xù)的,、動態(tài)的,、循環(huán)反復的、不斷完善的過程,。在開發(fā)實施過程中，每一個環(huán)節(jié)都至關重要,。我們一定要認真做好評價工作,，每一個環(huán)節(jié)都要通過評價來不斷完善和修訂，并把前一輪評價結論作為下一輪校本課程實施的依據,，使校本課程質量不斷得到提高,。要不斷總結經驗，及時發(fā)現(xiàn)問題,，切實加以改進,。要積極吸納新理念，創(chuàng)新教學模式,，豐富教學內容,，使校本課程體系更加系統(tǒng)和完善。

八,、保障措施

1,、學校成立評價小組進行檢查評價,，計入教師量化考核。

2,、對于組織較好的教師在教師績效工資方面給予考慮,。

3、 對于此項工作突出的教師在評優(yōu)評模方面給予加分,。

4,、學校在經費投入上給予一定的支持。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇十三

一,、課程開發(fā)目標

為了加強本校學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng),，激發(fā)其藝術靈性，學校結合自身優(yōu)勢,，經課程開發(fā)小組共同討論,，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術課程目標為：

1,、通過藝術教育,，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生藝術素養(yǎng)和能力,，積累深厚的藝術文化底蘊,，激發(fā)學生對藝術的熱愛之情。

2,、讓每個孩子都學有所長,，通過美術教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長,，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間,。

3、通過藝術教育,，塑造學生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生,，使他們健康快樂地生活,。

二、課程開發(fā)安排

美術校本課程：漫畫,、設計,、國畫、素描,、美術字及應用,。

三、課程實施與評價

1、課程的實施

(1)成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組,，校長是決策者,，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作,，成員由各類課程的開發(fā)教師擔任,，具體落實好各門課程實施工作。

(2)制定形成校本課程的實施計劃,，學校校本課程開發(fā)與實踐工作,，起草校本課程開發(fā)總體方案。經學校審議通過后,，各課程的開發(fā)老師根據方案制定具體的,、操作性強的課程實施計劃，目標明確,。其次是課程內容的安排,，要求重點明確，按從易到難,，聯(lián)系學生的實際及課程資源的情況來安排,。涉及到選擇什么樣的內容來自編或選編校本課程的教材;怎樣組織這些內容，準備哪些教學用具或教學資源;在課程上如何設置等問題,，然后是課程實施預設：涉及課程實施方法,、如何組織教學，課時安排,，場地的安排,、人數(shù)的要求等內容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價,，涉及評價方式,、評價內容等。

(3)加強校本課程的培訓,?！八囆g教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情,，附著到每一個發(fā)展主體上,，延著主體的個性特長潤濕,、蔓延,，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……,。為了將研究細化求得實效,，我們把研究分為三個階段：第一階段，編寫教材，付諸實施,。把對學生藝術創(chuàng)作,、藝術設計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上,，各開發(fā)教師再根據本年級學生的個體差異,，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材,，并付諸實施,。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經驗,，鑒定經驗的可取可行性,，鼓勵學生在接受藝術教育的基礎上，有所創(chuàng)新,。 第三階段：完善校本化體系,，展示成果。制定完善我校藝術教育校本化體系,，整理和分析研究結果,，撰寫研究報告，匯報觀摩課,，展示學生才藝各類研究成果展示,。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收,。

2,、建立校本課程的評價體系。 為了確保校本課程開發(fā)的合理性,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，張揚學生個性，形成學校特色,，我們對校本課程進行評價,，主要從幾個方面進行：

(1)對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定,，包括：教學準備,、教學方式、教學態(tài)度等方面評價,，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展,。評價以教師自我評價為主，同時重視學生,、家長,、教師同行,、校長對教師的評價，方法有課堂記錄,、案例評析,。

(2)對學生成長的評價。評價時,，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展,，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化,。學生在學習活動中對師生關系的實際感受,、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察,、調查,、考查學習知識、成果展示等外,，我們還將建立學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”,，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副手抄報,、一個小制作……)放到藝術長廊中,，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時,，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了,，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

四,、保障的措施：

1,、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持,。

2,、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。

3,、組織的保障,。建立校本課程開發(fā)與實施領導組如下：

組長：賈利民

成員：李占宇、陳連華,、趙福民,、付德才、張福義

授課教師：和明明

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇十四

一,、研究對象,，問題來源與分析

為了進一步貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學生體質健康促進條例》精神,，進一步提高我校學生陽光體育運動校本化實施水平和學生體質健康水平,，是學校當前體育工作的重點之一。

跳繩項目所需器材簡單,、活動所需場地小,，活動時間地點都可因人而異，適宜于所有的孩子參與,；其次,，跳繩類項目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎。第三,，也是最主要的,，跳繩可以最便捷地提升學生的體質，輔之以花樣變化,，孩子們喜歡,，容易學會、樂于接受,，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要,。

鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開發(fā)和實踐的課題,。

二,、研究目的

通過“跳繩項目”校本課程創(chuàng)建研究，在豐富學校陽光體育內涵,，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質,、互助共進合作精神的同時，切實做到增強學生體質,，并讓學生感受跳繩帶來的成功體驗,。

具體如下：

1、讓每位學生都能了解跳繩的有關知識,，掌握一套學校自編獨創(chuàng)的繩操,；

2、讓每位學生都能掌握基本的“跳繩”技能,，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法,，并能在日常鍛煉中應用，為未來健康生活奠定基礎,；

3,、通過的扎實推進，學生的身體素質有明顯提升,；

4,、在開展學校“跳繩”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略,，努力形成學校繩類體育特色文化,，特色學校,。

三、研究措施

1,、不同年級跳繩項目開發(fā)研究,；

2、跳繩項目實施途徑研究,；

3,、學生體質狀況研究前、后對比分析研究,；

4,、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究

四,、研究方法

1,、調查研究法：調查學生家長、學生,、教師對學校特色發(fā)展的需求,、學習、使用情況：座談,、問卷,、觀察、個別訪問,。

2,、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的研究，找出理論依據,，采取相應措施,。

3、歸納整理法：搜集,、整理調查,、考察所得的資料，對數(shù)據進行統(tǒng)計,、分析,、歸納。

根據陽光體育項目相關要求,，結合學校的實際和研究目標的具體要求,，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：

1、 如何根據學生實際自編一套適合學生的,、活潑有趣的繩操,。

2、 不同年級跳繩項目開發(fā)研究：集體項目和個體項目相結合,、基本與花樣相結合,、普及與提高相結合,；

3、 跳繩項目實施途徑研究：課內如何確?；炯寄艿倪_成,，課外如何調動參與鍛煉的積極性，大課間,、活動課、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺,，各種途徑實施的有效性,；學生體質狀況研究前、后對比分析研究(前測數(shù)據與后測數(shù)據對比分析體質變化情況),；

4,、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究：如何在實踐中形成文本經驗,、如何對項目實施有科學合理的評價手段或方法(提煉與推廣),。

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇十五

一、背景與目的

“校本課程”的思想,，源于上世紀60—70年代的西方發(fā)達國家,。在基礎課程改革中已經提出：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家,、地方,、學校三級課程的管理，增強課程對地方,、學校及學生的適應性,。這是一種歷史性的進步，它從政策層面上給校本課程開發(fā)提供了保證,，同時也向我們的教育理論和教育實踐提出了前所未有的挑戰(zhàn),。

我校的跳繩活動，一直在寶應處于優(yōu)先地位,，擁有經驗豐富的教練員及教科研能力較強的體育教師隊伍,。上述優(yōu)勢為開設繩毽校本課程提供了資源、人力保障,，同時營造了課程開發(fā)得天獨厚的氛圍,。因此，我們萌發(fā)了開發(fā)校本課程的設想,，試圖通過繩毽校本課程的開發(fā)與研究,，創(chuàng)辦學校辦學特色，推進素質教育,。

(一),、校本課程開發(fā)的依據：

1,、基礎課程改革的需要。20xx年6月《基礎課程改革綱要(試行)》明確提出實行國家課程,、地方課程,、與學校課程。

2,、學生的需要,。由于校本課程的重要價值之一是課程的開設能盡可能滿足學生的差異性，充分體現(xiàn)以人為本,，促使學生的個性得到發(fā)展,，因此，校本課程的設置是考慮學生的需要,，使繩毽校本課程成為對學生發(fā)展“真正有意義”的課程,。

3、學?，F(xiàn)有的課程資源,。a、人力資源,。(如學?，F(xiàn)有技術水平較高的教練員隊伍，有較多掌握跳繩技術的家長及文化課教師),。b,、先進的現(xiàn)代化設施，(設施寬敞的室外場地),。

(二),、課程目標：

通過研究和實踐，探索符合我校實際,，能滿足學生需求的繩毽校本課程,，形成辦學特色，提高我校跳繩在寶應乃至揚州市范圍內的知名度和影響力,，推動學校素質教育,。通過研究和實踐，培養(yǎng)學生特長,，提高學生的跳繩技術,、技能和身體素質，培養(yǎng)學生的實踐能力,、創(chuàng)新精神,、合作精神、拼搏精神，促進學生終身體育意識,、習慣的形成,。通過研究和實踐，促進教師轉變教育觀念,，提高教育教學水平,、管理水平、科研水平和運動能力,。

(三),、課程開發(fā)過程中堅持的指導思想：

1、堅持“健康第一”的指導思想,，促進學生健康成長,。

“跳繩校本課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,，構建技能,、認知,、情感,、行為等領域并行推進的課程結構，真正關注學生的健康意識,、鍛煉習慣的養(yǎng)成,。

2、以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位,。

“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展,。從課程設計到評價,，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,，特別強調學生主體地位的體現(xiàn),，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力,。

3,、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益,。

“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件,、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法,，從而保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標,，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

二,、開發(fā)過程

1,、啟動階段：20xx年2月—20xx0xx年3月

啟動、籌備,、學習理論,、設計方案、組織討論,、論證,、確定方案、編寫校本教材,。

2,、實施階段：20xx年3月—20xx年7月

①、第一階段：20xx年7月—20xx年10月

按照研究目標,，初步實施方案,，由跳繩教學入手，逐步向課外體育活動,、跳繩比賽延伸,。

②、第二階段：20xx年11月—20xx年5月

全面實施方案,，深入展開研究,。

③、第三階段：20xx年5月—20xx年7月

及時總結研究成果,，并以此轉化為教育常規(guī),，形成完整的跳繩校本課程體系；認真梳理研究中存在的問題,，根據教育改革和發(fā)展狀況,，進行深入研究。

3,、總結階段：20xx年9月—20xx年1月

做好資料的收集,，整理工作，撰寫結題研究報告,。

三,、實施途徑、內容,、方法

(一),、跳繩教學——抓好普及。

我校在跳繩教學中堅持面向全體學生,，以增強體質,、掌握跳繩技術技能為目標；貫徹以人為本、健康第一的教育思想,；提出“參與 熱愛 享受”的口號,。教學過程要求學生做到人手一繩，注重知識性,、娛樂性和創(chuàng)造性,；注重學生的個性發(fā)展和良好意志品質的形成；注重培養(yǎng)學生科學合理的行為能力,、運動能力,，以及較強的體育意識和習慣。

(二),、課程超市——發(fā)展特長,。

為貫徹落實“健康第一”的指導思想，更好地落實區(qū)局課程超市的實施意見,。根據學校自身特點,，為體現(xiàn)體育活動的自主性、趣味性,、科學性,、實效性，結合“跳繩”校本課程的開發(fā),，開展體育活動,，以競賽促活動,，以普及促提高,，發(fā)展學生的特長。

1,、活動對象：七至八年級全體學生,。

2、活動時間：

(1),、校內活動：

(2),、校外活動：節(jié)假日(包括寒、暑假,，星期天) 放學后

3,、活動辦法：

(1)、活動內容

(一) 1,、入門練習

2,、基本跳法：單搖等

(二)、：1,、單人單搖

2,、單人雙

3、雙人的入門練習

4、基本跳法：一帶一單搖等

5,、花樣

6,、游戲

(2)、活動形式：1,、集中輔導

2,、分散練習

3、優(yōu)生表演

4,、教師講評

(3),、具體操作辦法： 1、學校統(tǒng)一做好宣傳,、發(fā)動工作,。

2、體育教師,、任課教師,、學生家長負責技術指導。

3,、班主任負責組織管理,。

4、學生自己利用時間進行活動,。

(三),、跳繩比賽——促進提高。

每年舉行一次全校性的跳繩比賽

校本課程對實施終身體育起著很重要的作用,。在學校接受教育的學生,，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，在這個關鍵階段,，我們施以科學的跳繩鍛煉方法,，使他們的身體得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質基礎,。校本課程還可培養(yǎng)學生從事終身體育的能力,，并讓他們認識到跳繩校本課程是人終身體育鍛煉的基礎階段，是終身體育的一環(huán),，使學生在對校本課程的認識層次上得到提高,，最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者、

小學跳繩校本課程實施方案及流程篇十六

課程目標：

學生方面：激發(fā)學生參與花樣跳繩學習的熱情,，要讓學生“愛跳繩,、會跳繩、跳好繩” ,，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知識,、基本技能和方法,，并能在日常鍛煉中加以運用。同時提高學生體能,、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應能力,，促進其身心全面發(fā)展。培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣,、良好的思想作風,、頑強的意志品質、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神,，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式,，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

學校方面：通過特色活動開展,，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學的教師,，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究，總結出一套行之有效的花繩教學方法,，探索花繩教育的育人功能,，并加以推廣;全面推動學生特色工程，使花繩活動真正成為學校的特色品牌,，打造學?；ɡK文化。

課程實施辦法與課時分配：

課程實施采用體育課教學和活動課練習相結合的方法,，每班每周利用一節(jié)體育課進行花繩教學,，下午的活動課全校統(tǒng)一進行花繩練習。

課程評價：

一,、開發(fā)花繩校本課程的意義,。

(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求

新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導思想,以“終身體育”為培養(yǎng)主線,以“快樂體育”貫徹教學全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知中指出,，開展陽光體育運動,，要與課外體育活動相結合,。因此,，學校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的要求,，同時還是園區(qū)教育局開展“體教結合”一校一品的要求,。

(二)課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義：1、從身體方面來說,，可以有效增強肺活量,，促進血液循環(huán)，使學生的身體更健壯,。

2,、從心里方面來說,，跳繩能培養(yǎng)學生的注意力，增強自信心,，提升承受力,。

3、從倫理方面來說,，能讓學生養(yǎng)成自律習慣,，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

4,、從智力方面來說,，有助于學生思維能力的拓展，培養(yǎng)學生的平衡感和節(jié)奏感,。

理論價值：1,、肩負增強學生體質的“使命?！蔽覀兛吹街腥A民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步,，中共中央國務院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學生開展億萬學生陽光體育運動,，要求每天鍛煉一小時,，因此，花樣跳繩肩負增強中小學生體質的“使命”,。

2,、行為彰顯的課程活動平臺?；犹K活動,，只要開發(fā)合理，設計科學,，可以成為有目的有計劃引領學生把學到的東西表現(xiàn)出來的“行為彰顯的課程活動平臺”,。

二、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢,。

根據學校學生多,，場地相對比較小的實際情況，我們認為,，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：

(一)簡單易行,，利于全面開展?；犹K是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動作,，比較簡單。且該項目不受時間,、空間的限制,，半小時可跳,，三分鐘也可跳，操場上可跳,，走廊里也可跳,，只需一根繩子就可以，因此可以發(fā)動全校學生參與此項活動,。

(二)可簡可繁,，根據實際情況編排花樣?；犹K的動作繁多,，學校可根據不同年段的學生特點及學生的實際水平創(chuàng)編不同難度的動作,，難度可大可小,。

(三)花樣繁多，利于激發(fā)學生興趣,。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情,，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作，同時在加入花樣的時候還可以創(chuàng)編一些順口溜,、童謠等,，因此更容易激發(fā)學生的興趣。

(四)觀賞性強,，可以表演展示,。花樣跳繩因為其花樣變化多端,，因此有很強的觀賞性,，適合在各種場合進行表演、展示,。學校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊,，加大訓練難度，有機會可以走出學校進行展示及參加各類比賽,。

(五)增強體質,，激發(fā)學生意志?；犹K比普通的跳繩更能訓練人的彈跳,、速度、平衡,、耐力和爆發(fā)力，同時可培養(yǎng)準確性,、靈活性,、協(xié)調性,，以及頑強的意志和奮發(fā)向上的精神。

(六)危險性小,，安全可靠,。就器械穩(wěn)定性，運動危險性,，場地安全性來說,，都是安全可靠、讓人放心的運動項目,。

三,、課程目標及課程內容的設定。

課程目標明確,、清晰,，充分考慮知識、能力,、過程,、方法、情感態(tài)度,、價值觀三維目標,，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標。課程內容根據學生年齡特點來編排,，教材框架清晰,，層次分明，科學合理,。學校將花繩特色納入體育課程,，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學方法,。一,、二年級以“情境激趣式”的教學方法培養(yǎng)學生的繩趣;三、四年級“競爭合作式”為主的教學方式發(fā)展學生手腳協(xié)調的能力;五,、六年級以“自主合作探究式”的教學組織培養(yǎng)學生的花式跳繩水平,。

四、花繩課程的評價體系,。

制定了可操作性強,、方法科學、具有激勵性作用的評價標準,。包括定性評價和定量評價,。定性評價一般適合于花樣跳繩、雙人跳繩,、集體跳繩的評價,，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價,。定量評價一般適合于個人跳繩評價，定量評價時應因人而異,，對不同年級,、性別、和基礎不同的同學要有不同的標準來衡量,。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來,。下面例出學校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考。