方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

2022年組織幼兒玩的游戲活動方案設(shè)計(jì)一

活動目標(biāo)：

觀察不同圖片的聯(lián)系，使幼兒能把一句話說完整,，學(xué)會如何去組織語言,。

活動準(zhǔn)備：

人物，動物圖片各10張,，地方背景圖片(如：小河,，高山，草地,，花園,，森林等)，春夏秋冬服裝圖卡,，各種食物圖片,，各種交通工具圖卡各10張。紙盒做的紅房子,，黑房子各一幢,。

活動規(guī)則：

1.請幼兒隨意把10張人物，動物圖卡(翻轉(zhuǎn))放在黑板上排成一排,。

2.另請幼兒隨意挑一組圖片(正面向上)排在一排的圖卡下,。

3.請幼兒一起說說,，第二組圖卡上畫的是什么,。

4.請兩個(gè)幼兒上來做游戲，每人隨意抽取第一排圖卡中的任意一張,，然后把這張與之相對應(yīng)的下面一排的一張圖卡連起來看,。根據(jù)第二張圖片中的內(nèi)容說上一二句有相互關(guān)聯(lián)的話，誰想好了誰先說,，說對了,，這二張圖卡就放進(jìn)紅房子里。說錯(cuò)了,，這二張圖卡就放進(jìn)黑房子里,。

5.游戲依此進(jìn)行，每組畫卡換著玩,，兩組畫卡也可以上下對稱翻或上下隨意翻,。

注意：整個(gè)游戲過程中教師在幼兒身邊給予即時(shí)指導(dǎo),。

2022年組織幼兒玩的游戲活動方案設(shè)計(jì)二

活動背景：

兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡單、有趣,，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來就像是一幅慢慢展開的分格漫畫,，陸續(xù)出場的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng)，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測,。同時(shí)在知識經(jīng)驗(yàn)方面,，還展現(xiàn)了不同動物的生活習(xí)性特征，用“爬,、飛,、跳、游”等動態(tài)詞描繪了小動物的活動方式,。

針對同一教學(xué)內(nèi)容,，讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動的設(shè)計(jì)，重新組織重,、難點(diǎn),，這對于幼兒教師來說也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,，在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,，使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”

活動目標(biāo)：

1.通過游戲和表演的形式,，感知圖片的內(nèi)容,，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。

2.感受圖片分格線的格式,，以此猜測兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌,。

3.體驗(yàn)參與游戲帶來的快樂。

4.使小朋友們感到快樂,、好玩,，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來,。

6.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

7.通過視聽講結(jié)合的互動方式,，發(fā)展連貫表述的能力,。

活動準(zhǔn)備：

圖片、伴奏旋律,、動物卡片

活動過程：

(一)聽音樂模仿小動物

老師：“今天,，老師帶來了一首很好聽的音樂，咦,，我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動物,，這些小動物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來念)帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動物的“爬、飛,、跳,、游”4種走路方式。

(首先,，創(chuàng)設(shè)情境,，以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入，并借助于問題：這段音樂中可能藏了哪些小動物,，他們又是怎樣走路的,，來調(diào)動幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動物,，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡單,，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動作模式，因此老師的示范,、鼓勵(lì)等策略由而此介入：看,，誰來了，它是怎樣走路的呀?等等,，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,，為后面的活動做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

(二)看圖學(xué)兒歌,，了解分格線的格式

老師：“剛才你學(xué)了哪些小動物,，它是怎樣走路的?”

老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來的圖片里,，我們一起來看看,。”

1、出示第一張圖片：

老師：“圖片上有誰?它在干什么?它爬到誰的家?”

(這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬,，爬到蝴蝶家,。”老師帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)說。)

2,、出示第二張圖片：

“蝴蝶是怎樣走路的?它又會飛到誰的家呢?”

(這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說,，誰來說說,，請幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家,。”)

(將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容,、畫面、句式有著許多相似之處,。問題簡單明了,，對幼兒來說，圖片兒歌的內(nèi)容是簡單的,，富有節(jié)奏的句式是有趣的,。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上,。通過這一環(huán)節(jié),，幼兒也會初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)

3.了解分格線的格式

(1)請幼兒比較第一,、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方,，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”

(2)向幼兒介紹分格線。

老師：“這個(gè)分格線有什么用呢?”

小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,，用分格線隔開,，我們就可以看出這些小動物在做這些事情的連續(xù)過程了。

(3)出示第三幅圖片：

老師：“這幅圖片上也有分格線,，誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢?”

——“青蛙青蛙跳,，跳到小魚家。”

(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn),。分格線對于幼兒來說知識性含量大,，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解,。)

4.第四,、五張圖片：

老師：“咦，小青蛙跳到小魚家,，它找小魚干什么呢?”原來,，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情，我們一起來看看,。

老師：“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀?”

———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了,。

“小青蛙會對小魚說什么?”

“小魚會害怕嗎?”

“小魚小魚游，游到誰的家呢?魚網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”

“小魚究竟有沒有被抓走?我們一起看看”

“小朋友在干什么?哦,，小朋友跑呀跑,，跑回了自己的家。”

(這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,，因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測,、推斷,。建構(gòu)了有效的師生互動。)

5.完整地學(xué)說兒歌一遍,。

老師：“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說,。”

(形象生動的圖片配上韻味十足地旋律，能在瞬間調(diào)動起幼兒的視聽感官,，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力,，促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動帶來無限想象的空間,。)

(三)創(chuàng)編兒歌

1.集體創(chuàng)編,。

老師：“在這首兒歌中講了4種小動物不同的走路方式，在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動物的走路方式,。咦,，我們能不能把這些會爬的、會跳的,、會走的小動物編進(jìn)兒歌中,，讓它變成一首會變化的兒歌。我們來試試,，好嗎”

“好,，我們先來看第一張圖片，除了毛毛蟲會爬,，還有誰會爬?”

(幼兒說出小動物的名稱,，老師相應(yīng)地貼上圖片。)

幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說,。

2.個(gè)別創(chuàng)編

老師：“大家想不想自己來試一試,，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌,。

要求：

(1)新兒歌中幾種小動物走路方式要不一樣,。

(2)貼圖片的時(shí)候，想一想,，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去,。

幼兒分別操作。

3.幼兒展示自己的兒歌

(這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動的高潮部分,，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn),。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn),。同伴之間的合作,，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述,，有啟發(fā)了其他幼兒的想象,，開拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合),。

活動反思：

(一)思所得

1.分析幼兒年齡特點(diǎn)及活動的意義,。

中班幼兒有其顯著的年齡特征，非常喜歡模仿,，并且模仿的很出色,，這首兒歌中提到的幾種小動物的走路方式孩子們都已經(jīng)熟悉了，在活動中可以讓幼兒跟隨有節(jié)奏的的音樂盡情的模仿小動物走路的姿勢,。在這一環(huán)節(jié)中,，孩子們都興趣很高，能大方表演模仿,，并且在游戲中個(gè)個(gè)玩的不亦樂乎,，活動氣氛高漲。之所以選擇這首詩兒歌是因?yàn)槲矣X得我班的幼兒已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。本次活動的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

2.對重難點(diǎn)的把握。

為了讓活動更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要,，在活動重難點(diǎn)方面筆者定位為：在體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上,，感受圖片分格線的格式，并以此猜測兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌,?；顒又袑焊璧睦斫夂驼莆辗矫鎸τ谟變簛碚f并不困難。難點(diǎn)應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié),。因此我們采用了集體創(chuàng)編先,，幼兒小組、個(gè)別創(chuàng)編后,，并結(jié)合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn),。

3.活動過程和方法的組織。

在這次活動中著重體現(xiàn)的是游戲激趣,、互動提升,、創(chuàng)編表達(dá)這3個(gè)過程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中,，借助于音樂旋律,、老師的提示語、幼兒的動作參與很好地調(diào)動了他們的經(jīng)驗(yàn)回憶，直接為后面的活動做好準(zhǔn)備,。在第二環(huán)節(jié)互動提升中,，借助圖片學(xué)習(xí)兒歌，幼兒由此進(jìn)入了互動的環(huán)節(jié),。前三幅圖片的內(nèi)容,、畫面、句式有著許多相似之處,。內(nèi)容簡單,、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式,。把分格線放在了第三幅中解決,，是想讓幼兒帶著前兩幅知識經(jīng)驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時(shí)提問采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動,。整個(gè)活動自始至終吸引幼兒,，很自然地把幼兒推向主體地位，充分調(diào)動了幼兒的積極參與的熱情,。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中,，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)，是對兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí),，并與起始部分相前后呼應(yīng),，形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

(二)思不足,。

在最后創(chuàng)編活動中,，我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來創(chuàng)編，加上圖片的經(jīng)驗(yàn)幫助會使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩,、有趣和可愛之處,。幼兒的想法是拓展的、開放的,，但在表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了與語言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難,，甚至有個(gè)別幼兒內(nèi)向膽小而不肯積極參與到兒歌的創(chuàng)編活動中，分析原因：

1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn),。

2.語言技能的支撐不夠,，局限了幼兒很多表達(dá)。

我的疑問：創(chuàng)編作為難點(diǎn),，強(qiáng)行需要幼兒按照句式講述難度很大,，影響了活動的效果，我們追求的是美的意境還是硬幼兒導(dǎo)入我們預(yù)定的學(xué)習(xí)情境?

附兒歌：

蟲蟲蟲蟲爬

蟲蟲蟲蟲爬,，爬到蝴蝶家,。

蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。

青蛙青蛙跳,，跳到魚兒家,。

魚兒魚兒游，游到誰的家?

小朋友跑呀跑,，跑回自己的家,。

2022年組織幼兒玩的游戲活動方案設(shè)計(jì)三

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用簡單的語言描述動物的主要特征,，并會根據(jù)動物的主要特征編成謎語,。

2.能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，激勵(lì)幼兒積極動腦參與編迷猜謎活動,。

3.體驗(yàn)聽說游戲的樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

1、動物成圖片一幅,，警察帽兩頂,，各種動物小圖片放在幼兒椅子下。

2,、學(xué)會唱“如果感到幸福你就拍拍手”,。

活動過程：

1.設(shè)置游戲情景。

(出示圖片)今天老師給你們帶來了一幅城堡圖,，提問：

你知道這是一座什么城堡嗎?城堡門前有些誰?他們是干什么的?

你們向進(jìn)城和小動物們一起玩游戲嗎?怎樣才能進(jìn)城呢?“這里有一個(gè)小小的規(guī)則,。”

2.介紹游戲規(guī)則。

教師介紹進(jìn)城方法：想要進(jìn)城必須將自己扮成小動物,，守城人喜歡猜謎語,，他看到別人要進(jìn)城就會念一首兒歌“城門開開，城門關(guān)關(guān),，想要進(jìn)來,，讓我猜猜。”等他念完后,，進(jìn)城的人必須將自己扮演的小動物編成謎語請他猜,，如果你編的好，守城人就能猜出來,，那么你就能被請進(jìn)城,，如果編得不好守城人猜不出，你就不能進(jìn)城,。明白了嗎?提問：

(1)門衛(wèi)看到別人進(jìn)城會念什么?(學(xué)兒歌)

(2)小動物怎樣才能進(jìn)城?

你們會編謎語嗎?編謎時(shí)注意不能把答案說出來,。(出示一動物圖)教師引導(dǎo)幼兒集體編謎。“這是誰呀?如果你是小貓,，那么你怎樣編謎才能讓別人猜出來呢?請你想一想,，可以從小貓有什么本領(lǐng)、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來編,。”

在你的椅子下也有動物土,，請你拿出來看一看你是什么動物，然后編一編,，還可以編給后面的聽課老師猜,。(幼兒自由編謎)

3.引導(dǎo)幼兒游戲。

(搭好城門),，老師先扮門衛(wèi),。“接下來我們要來玩小動物進(jìn)城的游戲了，這是城門,，我來做門衛(wèi),。”引導(dǎo)幼兒開始游戲。

請幼兒當(dāng)守城人再次游戲,。

4.組織幼兒自主游戲,。

你們想不想一起來玩這個(gè)游戲?邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈，教師個(gè)一幼兒扮守城人,，用雙手搭成一個(gè)城門,，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過城門，當(dāng)念到最后一個(gè)字時(shí),，手成人雙手套住一幼兒,，此幼兒編說謎語，守城人猜對后就讓他進(jìn)城(會座位,，將動物圖貼在頭上)

搭出三個(gè)城門游戲,。

游戲開始，當(dāng)全體幼兒都進(jìn)城后,，師：“小動物們,，你們來到動物城高興嗎?我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!

如果感到高興你就拍拍手(拍兩下)

如果感到高興就學(xué)小貓叫(叫兩聲)

如果感到高興就學(xué)小兔跳(跳來兩下)

2022年組織幼兒玩的游戲活動方案設(shè)計(jì)四

活動目標(biāo)：

1.體驗(yàn)手部動作與影子之間的關(guān)系。

2.萌發(fā)對手影游戲的興趣,。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

活動準(zhǔn)備：

1.已有做手影游戲的經(jīng)驗(yàn),。

2.臺燈若干。

活動過程：

1.它們是誰,。

——掛圖或幼兒活動材料,。

——幼兒觀察掛圖,，自由交流。

——根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)話題設(shè)疑：你看到了什么?新房子中為什么總會出現(xiàn)黑影?它們到底是誰?

2.誰是新鄰居,。

——幼兒帶著問題,，邊看掛圖，邊完整欣賞故事,。

——哪些小動物成了新鄰居?

——房子里的小兔,、小羊、大狼是怎么回事?

——新房子里住的究竟是誰?

3.手影像什么,。

——打開臺燈,，教師表演手影游戲供幼兒欣賞，說說手影像什么,。

——幼兒自由結(jié)伴玩手影游戲,，感受手部動作與影子之間的關(guān)系,。

活動建議：

1.鼓勵(lì)幼兒晚上在家中進(jìn)行手影游戲,。

2.注意安全使用臺燈，如有條件,，可采用戶外的自然光線,。

故事：新鄰居

小動物們搬進(jìn)新蓋的房子，成了新鄰居,。晚上,，新鄰居們一起在外面的院子里玩。忽然,，一幢新房子的窗子里有一個(gè)大大的黑影,。喔，那個(gè)黑影是小羊,。原來,，新鄰居是小山羊。嘿,，好奇怪,，窗戶里的黑影變成了小兔。原來,，小兔也是新鄰居,。哇!不好了，窗戶里的黑影變成了大狼,。小動物們一邊跑過去,，一邊喊：“快跑呀，小兔!快跑呀,，小羊!你們屋里有大狼!”那屋子的門忽然開了,，小猴笑嘻嘻地出來了,，他開心地說：“哪有大狼啊，那是我在做手影游戲,。”小動物們都學(xué)起了手影游戲,，一會兒變小狗，一會兒變頭牛,，真有趣!新鄰居們天天表演手影游戲,。

活動反思：

整節(jié)活動，孩子們的興趣很高,，活動氣氛也比較活躍,，孩子們都能主動地去說，大膽地去說,，有想說地欲望,，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己,，在游戲的輕松環(huán)境中,，掌握知識。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)習(xí)欲望,。

2022年組織幼兒玩的游戲活動方案設(shè)計(jì)五

活動目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)鞏固jqh等聲母的正確發(fā)音。

2,、能夠以物代物進(jìn)一步學(xué)會對游戲兒歌進(jìn)行簡單的創(chuàng)編,，豐富游戲的內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)幼兒快速判斷與辨認(rèn),、計(jì)算的能力，提高幼兒思維的敏捷性,。

活動準(zhǔn)備：

小黃豆,、小玩具、小紐扣等若干

教師準(zhǔn)備好動作表演

活動過程：

1,、設(shè)置游戲情景

教師表演請你猜猜在哪頭,，吸引幼兒的注意力。接著教師進(jìn)一步用語言激起幼兒的興趣,。比如說：小朋友,，你想猜猜小黃豆在哪兒嗎?那我們就一起來玩請你猜猜在哪頭的游戲吧。

2,、教師講解游戲規(guī)則

(1)表演者應(yīng)大聲念兒歌表演動作

(2)表演者創(chuàng)編__,、__在哪頭的句型。請同伴猜東西藏在哪里,。猜者必須用句型說出謎底,。

(3)判斷正確,，完整表達(dá)，交換物品與角色,。

3,、引導(dǎo)幼兒游戲

教師分別與全體和個(gè)別幼兒游戲。表演請你猜猜在哪頭,。幫助幼兒掌握基本內(nèi)容和玩法,。

教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲兒歌。不斷增加游戲的難度,。除了請大家猜黃豆在那里,，你還想藏什么東西請大家猜?鼓勵(lì)幼兒大膽說出不同的物體，并用__,、__在哪頭的句型完整回答,。如玉米玉米在那頭等。

最后教師請兩位能力強(qiáng)的幼兒表演,。

4,、幼兒獨(dú)立游戲

幼兒兩兩合作表演游戲。每對發(fā)一顆黃豆,，教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,，與同伴友好合作。

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