為了保障事情或工作順利,、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

組織幼兒玩的游戲活動方案設(shè)計2022年一

活動目標：

觀察不同圖片的聯(lián)系,，使幼兒能把一句話說完整,，學(xué)會如何去組織語言。

活動準備：

人物,，動物圖片各10張,，地方背景圖片(如：小河，高山,，草地,，花園，森林等),，春夏秋冬服裝圖卡,，各種食物圖片，各種交通工具圖卡各10張,。紙盒做的紅房子,，黑房子各一幢,。

活動規(guī)則：

1.請幼兒隨意把10張人物,，動物圖卡(翻轉(zhuǎn))放在黑板上排成一排。

2.另請幼兒隨意挑一組圖片(正面向上)排在一排的圖卡下,。

3.請幼兒一起說說,，第二組圖卡上畫的是什么。

4.請兩個幼兒上來做游戲,，每人隨意抽取第一排圖卡中的任意一張,，然后把這張與之相對應(yīng)的下面一排的一張圖卡連起來看。根據(jù)第二張圖片中的內(nèi)容說上一二句有相互關(guān)聯(lián)的話,，誰想好了誰先說,，說對了，這二張圖卡就放進紅房子里,。說錯了,，這二張圖卡就放進黑房子里。

5.游戲依此進行,，每組畫卡換著玩,，兩組畫卡也可以上下對稱翻或上下隨意翻。

注意：整個游戲過程中教師在幼兒身邊給予即時指導(dǎo)。

組織幼兒玩的游戲活動方案設(shè)計2022年二

活動背景：

兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡單,、有趣,，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，陸續(xù)出場的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進,。采用了循環(huán)兒歌的形式,，有很強的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng),，非常有利于幼兒進行預(yù)測,。同時在知識經(jīng)驗方面，還展現(xiàn)了不同動物的生活習(xí)性特征,，用“爬,、飛、跳,、游”等動態(tài)詞描繪了小動物的活動方式,。

針對同一教學(xué)內(nèi)容，讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動的設(shè)計,，重新組織重,、難點，這對于幼兒教師來說也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”,。這一活動設(shè)計我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,，在難度和重點方面進行了調(diào)整，使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點并根據(jù)語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。”

活動目標：

1.通過游戲和表演的形式,，感知圖片的內(nèi)容，體驗兒歌的韻律和節(jié)奏,。

2.感受圖片分格線的格式,，以此猜測兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。

3.體驗參與游戲帶來的快樂,。

4.使小朋友們感到快樂,、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識,。

5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來,。

6.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

7.通過視聽講結(jié)合的互動方式,，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準備：

圖片,、伴奏旋律,、動物卡片

活動過程：

(一)聽音樂模仿小動物

老師：“今天，老師帶來了一首很好聽的音樂,，咦,，我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動物，這些小動物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來念)帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動物的“爬,、飛,、跳、游”4種走路方式,。

(首先,，創(chuàng)設(shè)情境，以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強的旋律導(dǎo)入,，并借助于問題：這段音樂中可能藏了哪些小動物,，他們又是怎樣走路的，來調(diào)動幼兒最直接的經(jīng)驗回憶,。帶領(lǐng)幼兒模仿小動物,，雖然這個環(huán)節(jié)比較簡單，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動作模式,，因此老師的示范,、鼓勵等策略由而此介入：看，誰來了,，它是怎樣走路的呀?等等,，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,，為后面的活動做了很好的經(jīng)驗準備,。)

(二)看圖學(xué)兒歌，了解分格線的格式

老師：“剛才你學(xué)了哪些小動物,，它是怎樣走路的?”

老師：“我們還可以把這個好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來的圖片里,，我們一起來看看。”

1,、出示第一張圖片：

老師：“圖片上有誰?它在干什么?它爬到誰的家?”

(這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬,，爬到蝴蝶家。”老師帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)說,。)

2,、出示第二張圖片：

“蝴蝶是怎樣走路的?它又會飛到誰的家呢?”

(這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說,，誰來說說，請幼兒個別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,，飛到青蛙家,。”)

(將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因為這兩幅圖片的內(nèi)容、畫面,、句式有著許多相似之處,。問題簡單明了，對幼兒來說,，圖片兒歌的內(nèi)容是簡單的,，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,，這個環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上,。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒也會初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式,。)

3.了解分格線的格式

(1)請幼兒比較第一,、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”

(2)向幼兒介紹分格線,。

老師：“這個分格線有什么用呢?”

小結(jié)：當我們把幾幅小圖片放在一起,，用分格線隔開，我們就可以看出這些小動物在做這些事情的連續(xù)過程了,。

(3)出示第三幅圖片：

老師：“這幅圖片上也有分格線,，誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢?”

——“青蛙青蛙跳，跳到小魚家,。”

(這個環(huán)節(jié)重點是解決分格線這個難點,。分格線對于幼兒來說知識性含量大，所以我把它放在第一個大環(huán)節(jié)中單獨解決掉,，同時也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識經(jīng)驗潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解,。)

4.第四、五張圖片：

老師：“咦,，小青蛙跳到小魚家,，它找小魚干什么呢?”原來，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情,，我們一起來看看,。

老師：“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀?”

———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了。

“小青蛙會對小魚說什么?”

“小魚會害怕嗎?”

“小魚小魚游,，游到誰的家呢?魚網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”

“小魚究竟有沒有被抓走?我們一起看看”

“小朋友在干什么?哦,，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家,。”

(這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,，因此一系列的提問采用了遞進的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行猜測,、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動,。)

5.完整地學(xué)說兒歌一遍,。

老師：“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說。”

(形象生動的圖片配上韻味十足地旋律,，能在瞬間調(diào)動起幼兒的視聽感官,，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力，促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感,。給了后面創(chuàng)編活動帶來無限想象的空間,。)

(三)創(chuàng)編兒歌

1.集體創(chuàng)編。

老師：“在這首兒歌中講了4種小動物不同的走路方式,，在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動物的走路方式,。咦，我們能不能把這些會爬的,、會跳的,、會走的小動物編進兒歌中，讓它變成一首會變化的兒歌,。我們來試試,，好嗎”

“好，我們先來看第一張圖片,，除了毛毛蟲會爬,，還有誰會爬?”

(幼兒說出小動物的名稱，老師相應(yīng)地貼上圖片,。)

幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說,。

2.個別創(chuàng)編

老師：“大家想不想自己來試一試，老師給大家準備了許多圖片,，大家可以挑選自己喜歡的小動物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌,。

要求：

(1)新兒歌中幾種小動物走路方式要不一樣。

(2)貼圖片的時候,，想一想,，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去。

幼兒分別操作,。

3.幼兒展示自己的兒歌

(這個大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個活動的高潮部分,，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗,。這也是實現(xiàn)教育活動目標的一個重要手段,。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐生活經(jīng)驗。同伴之間的合作,，創(chuàng)編出一個個有趣的兒歌,。一個幼兒的表述,，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開拓了思路,，從而引發(fā)更多的新組合),。

活動反思：

(一)思所得

1.分析幼兒年齡特點及活動的意義。

中班幼兒有其顯著的年齡特征,，非常喜歡模仿,，并且模仿的很出色，這首兒歌中提到的幾種小動物的走路方式孩子們都已經(jīng)熟悉了,，在活動中可以讓幼兒跟隨有節(jié)奏的的音樂盡情的模仿小動物走路的姿勢,。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都興趣很高,，能大方表演模仿,，并且在游戲中個個玩的不亦樂乎，活動氣氛高漲,。之所以選擇這首詩兒歌是因為我覺得我班的幼兒已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗準備,。本次活動的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力,，讓每個孩子將原有經(jīng)驗與散文詩相結(jié)合進行仿編,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

2.對重難點的把握,。

為了讓活動更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要,，在活動重難點方面筆者定位為：在體驗兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上，感受圖片分格線的格式,，并以此猜測兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌,。活動中對兒歌的理解和掌握方面對于幼兒來說并不困難,。難點應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個環(huán)節(jié),。因此我們采用了集體創(chuàng)編先，幼兒小組,、個別創(chuàng)編后,，并結(jié)合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個難點。

3.活動過程和方法的組織,。

在這次活動中著重體現(xiàn)的是游戲激趣,、互動提升、創(chuàng)編表達這3個過程,。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中,，借助于音樂旋律、老師的提示語,、幼兒的動作參與很好地調(diào)動了他們的經(jīng)驗回憶,，直接為后面的活動做好準備,。在第二環(huán)節(jié)互動提升中，借助圖片學(xué)習(xí)兒歌,，幼兒由此進入了互動的環(huán)節(jié),。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面,、句式有著許多相似之處,。內(nèi)容簡單、節(jié)奏有趣,。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式,。把分格線放在了第三幅中解決，是想讓幼兒帶著前兩幅知識經(jīng)驗潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié),。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時提問采用了遞進的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動,。整個活動自始至終吸引幼兒，很自然地把幼兒推向主體地位,，充分調(diào)動了幼兒的積極參與的熱情,。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達中，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗,，是對兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí),，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成了一個完整的教學(xué)鏈,。

(二)思不足,。

在最后創(chuàng)編活動中，我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來創(chuàng)編,，加上圖片的經(jīng)驗幫助會使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩,、有趣和可愛之處。幼兒的想法是拓展的,、開放的,，但在表現(xiàn)時出現(xiàn)了與語言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難，甚至有個別幼兒內(nèi)向膽小而不肯積極參與到兒歌的創(chuàng)編活動中,，分析原因：

1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn),。

2.語言技能的支撐不夠，局限了幼兒很多表達,。

我的疑問：創(chuàng)編作為難點,，強行需要幼兒按照句式講述難度很大，影響了活動的效果,，我們追求的是美的意境還是硬幼兒導(dǎo)入我們預(yù)定的學(xué)習(xí)情境?

附兒歌：

蟲蟲蟲蟲爬

蟲蟲蟲蟲爬,，爬到蝴蝶家。

蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家,。

青蛙青蛙跳,，跳到魚兒家,。

魚兒魚兒游,，游到誰的家?

小朋友跑呀跑，跑回自己的家,。

組織幼兒玩的游戲活動方案設(shè)計2022年三

活動目標：

1.學(xué)習(xí)用簡單的語言描述動物的主要特征,，并會根據(jù)動物的主要特征編成謎語。

2.能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,，激勵幼兒積極動腦參與編迷猜謎活動,。

3.體驗聽說游戲的樂趣。

活動準備：

1,、動物成圖片一幅,，警察帽兩頂，各種動物小圖片放在幼兒椅子下,。

2,、學(xué)會唱“如果感到幸福你就拍拍手”。

活動過程：

1.設(shè)置游戲情景,。

(出示圖片)今天老師給你們帶來了一幅城堡圖,，提問：

你知道這是一座什么城堡嗎?城堡門前有些誰?他們是干什么的?

你們向進城和小動物們一起玩游戲嗎?怎樣才能進城呢?“這里有一個小小的規(guī)則。”

2.介紹游戲規(guī)則,。

教師介紹進城方法：想要進城必須將自己扮成小動物,，守城人喜歡猜謎語，他看到別人要進城就會念一首兒歌“城門開開,，城門關(guān)關(guān),，想要進來，讓我猜猜,。”等他念完后,，進城的人必須將自己扮演的小動物編成謎語請他猜，如果你編的好,，守城人就能猜出來,，那么你就能被請進城，如果編得不好守城人猜不出,，你就不能進城,。明白了嗎?提問：

(1)門衛(wèi)看到別人進城會念什么?(學(xué)兒歌)

(2)小動物怎樣才能進城?

你們會編謎語嗎?編謎時注意不能把答案說出來。(出示一動物圖)教師引導(dǎo)幼兒集體編謎,。“這是誰呀?如果你是小貓,，那么你怎樣編謎才能讓別人猜出來呢?請你想一想，可以從小貓有什么本領(lǐng)、小貓的叫聲,、他喜歡吃什么來編,。”

在你的椅子下也有動物土，請你拿出來看一看你是什么動物,，然后編一編,，還可以編給后面的聽課老師猜。(幼兒自由編謎)

3.引導(dǎo)幼兒游戲,。

(搭好城門),，老師先扮門衛(wèi)。“接下來我們要來玩小動物進城的游戲了,，這是城門,，我來做門衛(wèi)。”引導(dǎo)幼兒開始游戲,。

請幼兒當守城人再次游戲,。

4.組織幼兒自主游戲。

你們想不想一起來玩這個游戲?邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個圓圈,，教師個一幼兒扮守城人,，用雙手搭成一個城門，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過城門,，當念到最后一個字時,，手成人雙手套住一幼兒，此幼兒編說謎語,，守城人猜對后就讓他進城(會座位,，將動物圖貼在頭上)

搭出三個城門游戲。

游戲開始,，當全體幼兒都進城后,，師：“小動物們，你們來到動物城高興嗎?我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!

如果感到高興你就拍拍手(拍兩下)

如果感到高興就學(xué)小貓叫(叫兩聲)

如果感到高興就學(xué)小兔跳(跳來兩下)

組織幼兒玩的游戲活動方案設(shè)計2022年四

活動目標：

1.體驗手部動作與影子之間的關(guān)系,。

2.萌發(fā)對手影游戲的興趣,。

3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力,。

活動準備：

1.已有做手影游戲的經(jīng)驗。

2.臺燈若干,。

活動過程：

1.它們是誰,。

——掛圖或幼兒活動材料。

——幼兒觀察掛圖，自由交流,。

——根據(jù)幼兒的熱點話題設(shè)疑：你看到了什么?新房子中為什么總會出現(xiàn)黑影?它們到底是誰?

2.誰是新鄰居,。

——幼兒帶著問題，邊看掛圖,，邊完整欣賞故事,。

——哪些小動物成了新鄰居?

——房子里的小兔、小羊,、大狼是怎么回事?

——新房子里住的究竟是誰?

3.手影像什么,。

——打開臺燈,，教師表演手影游戲供幼兒欣賞,，說說手影像什么。

——幼兒自由結(jié)伴玩手影游戲,，感受手部動作與影子之間的關(guān)系,。

活動建議：

1.鼓勵幼兒晚上在家中進行手影游戲。

2.注意安全使用臺燈,，如有條件,，可采用戶外的自然光線。

故事：新鄰居

小動物們搬進新蓋的房子,，成了新鄰居,。晚上，新鄰居們一起在外面的院子里玩,。忽然,，一幢新房子的窗子里有一個大大的黑影,。喔,，那個黑影是小羊。原來,，新鄰居是小山羊,。嘿,，好奇怪，窗戶里的黑影變成了小兔,。原來,，小兔也是新鄰居。哇!不好了,，窗戶里的黑影變成了大狼,。小動物們一邊跑過去，一邊喊：“快跑呀,，小兔!快跑呀,，小羊!你們屋里有大狼!”那屋子的門忽然開了，小猴笑嘻嘻地出來了，他開心地說：“哪有大狼啊,，那是我在做手影游戲,。”小動物們都學(xué)起了手影游戲，一會兒變小狗,，一會兒變頭牛,，真有趣!新鄰居們天天表演手影游戲。

活動反思：

整節(jié)活動,，孩子們的興趣很高,，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說,，大膽地去說,，有想說地欲望，有說的氛圍,。并能樂意表現(xiàn)自己,，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識,。在游戲中進一步提高了孩子的學(xué)習(xí)欲望,。

組織幼兒玩的游戲活動方案設(shè)計2022年五

活動目標

1、復(fù)習(xí)鞏固jqh等聲母的正確發(fā)音,。

2,、能夠以物代物進一步學(xué)會對游戲兒歌進行簡單的創(chuàng)編，豐富游戲的內(nèi)容,。

3,、培養(yǎng)幼兒快速判斷與辨認、計算的能力,，提高幼兒思維的敏捷性,。

活動準備：

小黃豆、小玩具,、小紐扣等若干

教師準備好動作表演

活動過程：

1,、設(shè)置游戲情景

教師表演請你猜猜在哪頭，吸引幼兒的注意力,。接著教師進一步用語言激起幼兒的興趣,。比如說：小朋友，你想猜猜小黃豆在哪兒嗎?那我們就一起來玩請你猜猜在哪頭的游戲吧,。

2,、教師講解游戲規(guī)則

(1)表演者應(yīng)大聲念兒歌表演動作

(2)表演者創(chuàng)編__、__在哪頭的句型,。請同伴猜東西藏在哪里,。猜者必須用句型說出謎底,。

(3)判斷正確，完整表達,，交換物品與角色,。

3、引導(dǎo)幼兒游戲

教師分別與全體和個別幼兒游戲,。表演請你猜猜在哪頭,。幫助幼兒掌握基本內(nèi)容和玩法。

教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲兒歌,。不斷增加游戲的難度,。除了請大家猜黃豆在那里，你還想藏什么東西請大家猜?鼓勵幼兒大膽說出不同的物體,，并用__,、__在哪頭的句型完整回答。如玉米玉米在那頭等,。

最后教師請兩位能力強的幼兒表演,。

4,、幼兒獨立游戲

幼兒兩兩合作表演游戲,。每對發(fā)一顆黃豆，教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,，與同伴友好合作,。

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