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2022年中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一

一,，教學(xué)目的

1,、了解文言文的常識(shí)和方法

2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

3、理解課文詞語和句子的含義,。

二,，教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文詞語和句子的含義

三，教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文詞語和句子的含義

四,，預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1,、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

慍罔殆謂哉焉誨

2、看課文注釋或查字典,，試翻譯課文,。

3、熟讀,。

五,，教學(xué)過程：

A、三分鐘演講

B、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,，說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述,。

C、文言文入門：

教師講解：

1,、文言文的翻譯方法：直譯和意譯

2,、文言文的古今義和一詞多義

3、通假字

4,、朗讀與背誦

5,、四種特殊句式：

D、朗讀指導(dǎo)

1,、教師范讀課文,。

2、學(xué)生自由朗讀課文一次,，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤,，學(xué)生齊讀課文。

3,、抽二個(gè)學(xué)生朗讀,，眾評(píng)。

注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音,。

E,、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：

(l)弄懂每個(gè)字的含義,。

(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

(3)弄清虛詞的用法,。

(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語,。

(5)調(diào)整句子的語序。

(6)揣摩句子的語氣,。

(7)注意古今義的不同,。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式,。

F,、指導(dǎo)翻譯第1—5則：

處理方法：

1、第一則由老師示范性翻譯：

由個(gè)別的詞義,，到句意的直譯和意譯,。

2、每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯,，不明白的舉手發(fā)問,，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。

3,、分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果,。

4、師生共同評(píng)價(jià),，糾正,。

G、指導(dǎo)背誦

H,、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理,。

2022年中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧,，提高閱讀水平,。學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。

2,、過程與方法：

通過反復(fù)誦讀,，體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國的思想感情。提高學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的思想意識(shí),。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、朗讀，把握節(jié)奏,，重音，體會(huì)詩歌的意境與情感,。

2,、探討詩歌的主題。

3,、品味詩歌的感情,，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,，把握詩歌的感情基調(diào),。

深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義,。

教具安排：ppt教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：安排1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境：

導(dǎo)言：同學(xué)們，每到周五,，你們最想做的事情是什么,？如果將來你遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，在遙遠(yuǎn)的異地工作生活,，最容易產(chǎn)生一種什么感情？

（思鄉(xiāng)之情）

“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個(gè)永恒的話題,，自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫,。那么，請(qǐng)同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過或讀過的作品,，說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩,，詞，曲,。

是?。∮巫铀监l(xiāng),，故土難忘,。抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁,，牽動(dòng)著多少游子的心,！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺(tái)灣幾十年,，有多少離愁別恨,，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢(mèng)難圓,？多少年來,，由于歷史的原因，臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔,，飽受相思之苦,，因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈,。

今天,，我們一起來欣賞臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

二,、分析本詩的寫作特點(diǎn),。

1、比喻新奇,，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個(gè)具體形象上,。（借物抒情）

2,、結(jié)構(gòu)整齊，且成功運(yùn)用反復(fù)手法（鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭）和疊音詞（小小的,，窄窄的）,，使詩歌富有音樂美，好讀易背,。

2022年中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)三

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字詞

二、齊讀課文,，講讀第１,、６自然段

１、齊讀課文,。

２,、提問：

⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象？

（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園,。頤和園景色優(yōu)美,；頤和園很大，占地范圍廣,。）

⑵作者有什么希望,？為什么會(huì)有這樣的想法？

（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞,。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景,。）

你們想去頤和園嗎,？

（想。）

那好,，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧,！

二、復(fù)述作者的游覽順序

長(zhǎng)廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋,。

三,、學(xué)習(xí)第二自然段

１、一進(jìn)入頤和園的大門,，繞過大殿,，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了,。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。

２,、學(xué)生匯報(bào)：

⑴長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么,？

（長(zhǎng)）

你是怎么體會(huì)到的,？課文用了具體的數(shù)字說明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道７０００多米有多長(zhǎng)嗎,？

⑵長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn),？

（長(zhǎng)廊美，長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美）

你是怎么感受到的,？

⑶結(jié)合理解神清氣爽,。

⑷指導(dǎo)朗讀：

突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。

四,、學(xué)習(xí)第三自然段

１,、走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下,。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢,？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

２,、通過這一自然段你讀懂了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生談：

⑴作者的觀察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看,。

⑵從下往上看,，看到了什么？

（佛香閣,、排云殿）

⑶佛香閣聳立在半山腰,，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿,，可見它的美,。

⑷這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來介紹的,。

３,、指導(dǎo)朗讀：

強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段

１,、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望,，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段,。

２,、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

⑴寫樹叢,、屋頂,、宮墻,，重點(diǎn)描寫顏色，突出美,。

⑵寫昆明湖,，用比喻和反襯突出它的靜和綠。

⑶寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔,，突出它的古老,。

３、這一自然段作者是按什么順序來描寫的,？

（從近到遠(yuǎn)）

４,、指導(dǎo)朗讀。

六,、學(xué)習(xí)第五自然段

從萬壽山下來,，就是昆明湖。到了昆明湖,，你又看到了什么,？

１、自讀第五自然段,，用自己的話說說你都看到了什么,。

２、從課文的描寫中,，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎,？

（橋洞多、石柱多,、石獅子多,，且姿態(tài)不一。）

３,、指導(dǎo)朗讀,。

七、朗讀全文

八,、創(chuàng)設(shè)情境,，拓展練習(xí)

這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園,，感到頤和園確實(shí)很美,。所以，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn),，作者沒有向我們介紹呢,？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，向大家做個(gè)介紹嗎,？

現(xiàn)在,，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過的,，也可以是作者不曾介紹過的,，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師,、同學(xué)到頤和園游覽,、觀光。要想介紹得好,，首先課文先要熟悉,。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍,。爭(zhēng)取將它背下來,。

以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游,。在小組練習(xí)的時(shí)候,，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正,、補(bǔ)充,。

（全班交流）

九、總結(jié),，布置作業(yè)

同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn)）?；厝ブ?，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹,?？筛鶕?jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。

還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法,，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物,。

【板書設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)廊──長(zhǎng)

１８、頤和園萬壽山──美美麗的大公園

昆明湖──靜

2022年中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解元散曲中小令的特點(diǎn),。

2、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情,。

3,、初步具有創(chuàng)造能力,。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情,。

2,、訓(xùn)練想象、聯(lián)想,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解《天凈沙》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法

誦讀與探究相結(jié)合,。教學(xué)課時(shí)一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課學(xué)習(xí)了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首小令,，進(jìn)一步把握小令得特點(diǎn)。

二,、復(fù)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》

1,、背誦。

2,、表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào),。

二、講授新課

一,、分析『越調(diào)』《天凈沙》（白樸）

白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材,，我們從其中的修辭可以看出，他的文學(xué)涵養(yǎng)是極高的,。通篇作品,，全都由一些美麗的自然圖景構(gòu)成，而白樸本人,，就好像是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家,，拼出一幅美麗中帶著和諧的人生圖畫。

寫秋景,，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛,，但是如果全以蕭瑟?dú)夥諡槿?#39;寫作大旨，又會(huì)令讀者感受到沈悶而有壓力,。為了避免出現(xiàn)這種情況,，白樸在選用語辭時(shí)，便頗費(fèi)心神,。前二句的「孤村落日殘霞,，輕煙老樹寒鴉」，共用了六個(gè)圖景：孤村、落日,、殘霞,、輕煙、老樹,、寒鴉,，而其中任何一個(gè)圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟?dú)夥?。為了要使這種蕭瑟?dú)夥栈顫娖饋恚妒亲髡呓酉聛磉x用了一點(diǎn)飛鴻影下作為上半段的結(jié)語,。如此一來,，原本蕭瑟的畫面轉(zhuǎn)成了活躍，寂寞的秋景彷佛也展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣,。最后為了加強(qiáng)作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象,，因此再以「青山綠水，白草紅葉黃花,?！棺鳛榍牡慕Y(jié)束語。這兩句用了青,、綠,、白、紅,、黃五種顏色,，而且白草紅葉黃花這三種顏色，是交雜在青山綠水二種顏色之中,；青山綠水廣大的圖景,，白草紅葉黃花是細(xì)微的圖景，如此交雜相錯(cuò),，於是原本是寂寞蕭瑟的秋景,，突然變得五顏六色而多彩多姿。由此可見,，白樸的散曲寫作技巧有多么高明,。

二、分析『越調(diào)』《天凈沙江上》（張可久）

這是一首寫景之作,。作者以凝煉的筆墨,，勾畫出一幅暮秋江邊落日?qǐng)D。前三句寫落雁,、孤鶩,、殘霞、人家等，純是自然景物,；末句“小舟如畫,，漁歌唱入蘆花”，錦上添花,，一小舟,、一漁歌，使畫面更覺生動(dòng),，平添了一片從容閑適的情趣,。

比較探究

“枯藤老樹昏鴉”與“依依孤鶩殘霞”描繪的景象，其基調(diào)是否一致,？為什么,？

點(diǎn)撥：不一致。前者凄涼,，后者恬靜,。

三、分析『越調(diào)』《天凈沙》（無名氏）

這首曲子以白描的手法,，色彩鮮明地描繪了綠草,、黃沙、紅葉,、青山,，構(gòu)成了一幅大漠清秋特有的景色。

寫“新雁”,，作者不用“一行”而用“一聲”,，有何用意？（以動(dòng)襯靜）

四,、作業(yè)布置

研究四首《天凈沙》的不同,。

2022年中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)五

初中語文教案通用模版

我兒子一家

教學(xué)目的

1.理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容,。

2.理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處,。

3.理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主,、和諧,、快樂的氛圍和情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言,。

2.難點(diǎn)：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.正確,、清楚,、有感情地朗讀課文,。

2.掌握下列詞語，并注意加點(diǎn)字的音,、形,。

窺見(kui1)：暗中看出來或覺察到。

諧音(xie2)：字詞的音相同或相近,。

鼾聲(han1)：打呼嚕的聲音,。

唏噓(xi1xu1)：哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

干澀(se4)：又干又澀,。指水分很少,，不滑潤(rùn)。

揉碎(rou2)：用手來回擦或援而使物體破碎,。

喜滋滋(zi1)：形容內(nèi)心很歡喜,。

面面相覷(qu4)：你看我，我看你,，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著,，都不說話,。

磨磨贈(zèng)蹲(ceng4ceng4)：緩慢地向前行進(jìn),，比喻做事動(dòng)作遲緩。守株待兔：傳說

戰(zhàn)國時(shí)宋國有一個(gè)農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了,，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待,，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力,，而在萬一的僥幸心理,，希望得到意外的收獲。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請(qǐng)二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個(gè)幸福的家庭去坐一坐,

作者簡(jiǎn)介：舒婷,原名龔佩瑜,，1952年生，福建廈門市人,。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì),，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作,。出版的詩集有《雙桅船》,、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》,，其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎(jiǎng),，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格,，有美麗雋永的意象,。近年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一,。

三,、理解課文

1.朗讀:全文共有18個(gè)自然段，我們請(qǐng)9位同學(xué),，每人各朗讀兩段,注意按平時(shí)要求的方法去讀,。讓我們?cè)俅问煜ひ幌抡n文內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)全班同學(xué)為他們正音正字,，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),。

評(píng)及正音:先請(qǐng)幾位評(píng)價(jià),再抽查幾個(gè)注音.

2.思考:請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容:

思考后提問,(對(duì)能說出一二的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì))

歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎,。它不像《散步》那樣集中寫一件事,，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在,，從未出生寫到五歲,，把其間有趣的、有情的,、有意義的事或詳或略地寫出來,。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好,、有趣的形象,。我們大體上可以對(duì)本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分(l-4)：“我”的孕育、出生,、命名,。

第二部分(5-10)：“我”從小成長(zhǎng)的家庭“德育”背景。

第三部分(11—13)：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系,。

第四部分(14-18)：媽媽愛“我”;“我”也愛媽媽,。3.思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)寫出中心思想,。

思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事,，表現(xiàn)了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧,、快樂的氛圍和生動(dòng),、健康的情趣。

4.討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文,，這樣有什么好處?

學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:

參考:起碼有三點(diǎn)好處,。第一，以孩子的視角來觀察生活,，可以把生活表現(xiàn)得特別單純,、美好,，使作品充滿純潔的重真。第二,，以孩子的口吻來描述生活,，使作品的語言洋溢著童稚、童趣,，讓人耳目一新,。第三，以孩子為敘述者組織材料,，結(jié)構(gòu)的自由度更大,。因?yàn)樽x者不會(huì)苛求一個(gè)孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美,，只要大體合順敘就可以了

由此可見,，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品,，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格,。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈,，寫自己認(rèn)識(shí)的生活,，說自己想說的話，堅(jiān)決摒棄假話,、套話,。只要我們用自己一顆健康,、活潑的童心去觀察生活,、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑,、生動(dòng),，充滿童真童趣的好作文來的。

5.提問：感受理解體會(huì)這篇課文優(yōu)美些語學(xué)生先找,并說明理由,教師適時(shí)給予肯定：

參考:語文學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的基本功,，那就是學(xué)習(xí)語言,。本文的語言生動(dòng)、形象,，充滿情趣,。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。

(1)“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬苦,，哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來,，你都該叫好極了!"—句中“哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來……”實(shí)屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn)

姨姨“氣急”的情狀,，透露她對(duì)“我”媽媽的極端同情和對(duì)“我”爸爸的不滿和揶揄,。句子充滿生活情趣,。

(2)“…奶奶認(rèn)不得，以一票否決,。”

句中“一票否決”是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語,，用在家庭生活中，顯得十分幽默,，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位,。

(3)“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”

明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語,，名,、實(shí)之間的反差造成幽默。同時(shí)也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明,、成就而有點(diǎn)沾沾自喜(當(dāng)然,，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她),。

四,、小結(jié)

舒婷是個(gè)詩人，她的詩美麗雋永,，熱情浪漫,。而她的散文，也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永,，讓人讀了心生美麗,，心生熱愛。希望我們每個(gè)同學(xué)都能如詩人舒婷那樣熱愛生活,，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣,，對(duì)哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么,，我們一定會(huì)成為一個(gè)幸福的人,。

2022年中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)六

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)本文鏗鏘激越的語言。

2.從不同角度,、不同側(cè)面感受安塞腰鼓的美,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.雅詞、美句的積累,。

2.美點(diǎn),、妙要的品析。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)方法

1.反復(fù)誦讀,。

2.歸納積累,。

媒體設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備3～5分鐘的腰鼓舞的碟片或錄像片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

(播放3～4分鐘的腰鼓舞片段)剛才,，大家從聲響,、畫面感受到腰鼓的恢宏氣勢(shì)和鏗鏘激越，下面讓我們展開想像的翅膀,，從文字中體味激情的腰鼓,。

二、解題

安塞：縣名,。在陜西省北部,、延河上游?？h人民政府駐真武洞鎮(zhèn),。

腰鼓：擊樂器。古今形制不同,。今之腰鼓,，框用木制，長(zhǎng)形,，兩端小而腰較粗,，雙面蒙皮，用于民間腰鼓舞,，奏時(shí)用綢帶系鼓,，縛在舞者腰間，雙手各執(zhí)鼓槌,，交替擊奏,，并伴有舞蹈動(dòng)作，初盛行于陜北革命根據(jù)地,，建國后流行全國,。

三、研習(xí)課文

1.通讀課文,，積累20個(gè)雅詞：

震撼燒灼威逼晦暗恬靜亢奮羈絆奔突輻射翻飛

鼓點(diǎn)后生陣痛顫栗磅礴排解元?dú)鈴?qiáng)盛強(qiáng)健渺遠(yuǎn)

2.解讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)(板書),。

3.品讀課文,，學(xué)用各種句式。

①排比句式

A.從形式上看：

有句內(nèi)的排比,，如：

a.這腰鼓,，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了,，使困倦的世界立即變得亢奮了,。

b.它震撼著你，燒灼著你,，威逼著你,。

有句與句的排比,，如：

每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響,。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻,。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止,。

有段與段的排比,，如：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭,。

使人想起：千里的雷聲萬里的閃,。

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗,、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟,。

B.從用法上看：

有的用以增強(qiáng)語勢(shì)，突出腰鼓舞的恢宏氣勢(shì),，如：

a.容不得束縛,，容不得羈絆，容不得閉塞,。是掙脫了,、沖破了、撞開了的那么一股勁!

b.黃土高原上,，爆出一場(chǎng)多么壯闊,、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

有的用以渲染腰鼓形象,，節(jié)奏感強(qiáng),，充滿旋律美，如：

a.驟雨一樣,，是急促的鼓點(diǎn),；旋風(fēng)一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇,；亂蛙一樣,，是蹦跳的腳步,；火花一樣,，是閃射的瞳仁,；斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿,。

b.隆隆隆隆的豪壯的抒情,，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索,，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解,。

②反復(fù)句式

有間隔反復(fù),，如：

好一個(gè)安塞腰鼓!(第13,、17、22段三次出現(xiàn))

有連續(xù)反復(fù),，如：

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了,，只聽了隆隆,，隆隆，隆隆,。

(14,、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù))

③比喻句式

a.驟雨一樣,，是急促的鼓點(diǎn),；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇......

b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了......

④對(duì)比句式

黃土高原啊,，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!

多水的江南是易碎的玻璃,，在那兒,，打不得這樣的腰鼓。

⑤擬人句式

它震撼著你,，燒灼著你,，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在,、活躍和強(qiáng)盛,。

還有系列感嘆句、系列無主句,、復(fù)雜謂語句,、語意層層遞進(jìn)句......

4.賞讀課文，例談美點(diǎn)妙要,。

①容不得束縛,，容不得羈絆，容不得閉塞,。是掙脫了,、沖破了、撞開了的那么一股勁!

理解：突出了腰鼓舞場(chǎng)面的宏偉,，捶擊的強(qiáng)健。

②它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

品析："農(nóng)民衣著包裹",、"消化著紅豆角角老南瓜"反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元?dú)饬芾斓暮笊膹?qiáng)健有力。

③當(dāng)它戛然而止的時(shí)候,，世界出奇地寂靜,，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。

簡(jiǎn)直像來到另一個(gè)星球,。

耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼,。

欣賞："出奇地""對(duì)她十分陌生""像來到另一個(gè)星球"寫出了靜的程度，"渺遠(yuǎn)的雞啼"以動(dòng)襯靜,，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn),。

5.背讀課文，歸納小結(jié),。

背讀文中的雅詞,、美句、精段,，歸納積累本課所得,。(本環(huán)節(jié)亦可視作課外作業(yè))

2022年中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)七

教學(xué)目的

1.理解托物言志的寫法

2.背誦課文

教學(xué)設(shè)想

1.課型：語言自讀涵詠課

2.課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：

同學(xué)們,，我們能夠很好地生活在世上,，是因?yàn)榇笞匀粸槲覀儎?chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界,，還不忘用萬紫千紅的花來點(diǎn)綴它,。正因?yàn)橛谢ǎ@個(gè)世界才變得更加豐富多彩,。所以,，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句,。比如大家熟悉的描寫梅花的詩句“墻角數(shù)枝梅,，凌寒獨(dú)自開”，描寫牡丹的詩句“天下無雙艷,，人間第一香”,，描寫杏花的詩句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”……可以說,，描寫花的詩句比比皆是,。但是，有一位古人,，他卻百花不愛,，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）

設(shè)計(jì)二：

師：同學(xué)們,，你們愛花嗎,？

生：（略）

師：既然愛花，那么請(qǐng)你說出一種你喜愛的花,，并說出喜愛的原因,。

生答：（略）

師：看來，同學(xué)們的生活豐富多彩,，但是有一位古人,，他卻百花不愛，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘,，并為它寫下了一篇傳世佳作,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）

設(shè)計(jì)三：

師：這節(jié)課，咱們先一起欣賞一幅畫（打開多媒體課件----國畫“蓮花”）,。多美的蓮花?。∏寮?，脫俗,，她從來就是文人墨客筆下的愛物。請(qǐng)同學(xué)們搜索一下記憶中有關(guān)描寫蓮花的古詩文句,，并朗讀給全班同學(xué)聽,。

生答：（略）（充分利用教室內(nèi)的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)場(chǎng)調(diào)閱網(wǎng)上有關(guān)“蓮花”的古詩文句）

師：同學(xué)們平時(shí)看的書很多，朗讀得也不錯(cuò),，這些詩句都從不同的角度描繪了蓮花,，贊美了蓮花，令人陶醉,，令人難忘,。今天，咱們就一起來欣賞一下宋代哲學(xué)家的名作----《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）

[注：三種“導(dǎo)語設(shè)計(jì)”根據(jù)課堂需要任選一種,。]

二,、整體把握，感知語言

1.教師范讀,，同時(shí)要求學(xué)生給生字注音,，并標(biāo)出難句。

2.讓學(xué)生自由朗讀課文,，初步理解課文大意,。

3.任抽兩名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)讓其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音,、語氣,、語調(diào),、節(jié)奏等。

4.全班齊讀課文,，并結(jié)合注解,，疏通文意（字面意思）,。

三,、品味語言，領(lǐng)悟語感

師：我們把課文讀好了,，理解課文就容易多了,。作者如此愛蓮，那么,，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢,？

[明確]①從生長(zhǎng)環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染,，濯清蓮而不妖”的高潔,、質(zhì)樸；②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直,，不蔓不枝”的正直,，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；③從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高,。

師：作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢,？

[明確]作者借蓮花來寫人,。①在社會(huì)大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸,；②作者自喻不與俗人為伍,，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,；③把蓮花人格化,，自喻自己剛直、莊重,，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨(dú)清,，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高貴品質(zhì)。

師：作者借蓮花來寫人,，而又直接在文中點(diǎn)出來,，那這種寫法叫什么？（明確：托物喻人）那么,，下面我們結(jié)合“時(shí)代與環(huán)境資料”（打開多媒體中的“背景文字”）,，看完后,，想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格,？

提示：學(xué)生活動(dòng),，教師小結(jié)。

小結(jié)：大家說得棒極了,。作者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句,，是和他所處的時(shí)代、環(huán)境息息相關(guān),，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān),。周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個(gè)啟示：要寫出有分量,、有深度,、有新意的文章，就不僅要貼近生活,，有真實(shí)的經(jīng)歷,，還要體現(xiàn)自身價(jià)值的鮮明的獨(dú)特的個(gè)性。

師：剛才,，同學(xué)們已經(jīng)把周敦頤為什么要借蓮花來抒發(fā)自己不慕名利,、潔身自好的操守、情感的原因闡述清楚了,。下面同學(xué)們回顧一下,，看看還有什么不懂的，提出來,，請(qǐng)同學(xué)幫助解決,。

學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問題：

（1）篇文章的主體寫的蓮，為什么要寫菊和牡丹,？

[提示]對(duì)比,、襯托（正襯、反襯）

（2）為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字,？

[提示]第一,、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度,；第二,、作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度,，但不贊同陶淵明的隱居,、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字,，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度,。

（3）課文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)懙?，為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序呢？

[提示]前半部分按“菊——牡丹——蓮”的順序,，是為了突出作者對(duì)蓮的喜愛,；后文按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)懀菑陌H的角度,，說明凡是超凡脫俗的事物,，欣賞的人就少，而趨勢(shì)媚俗的事物,，欣賞的人就多,。把正面放在前寫,，最后用反面的反襯一下,，更有獨(dú)到之處；三句分別用陳述句,、疑問句和感嘆句表述,，特別是最后寫牡丹時(shí)用了感嘆號(hào)，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情,。

四,、實(shí)踐語言，習(xí)得語感

1.讀了《愛蓮說》,，我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法,，用“我特喜歡……”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹木,。但要注意兩點(diǎn)：第一,，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二,，要有新意,。

（學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

2.在改革開放的今天,，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)（比如說“央視”20__年4月20日晚播出的《內(nèi)江城管透視》）,，我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問題呢？

（學(xué)生討論,，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）

五,、背誦積累，積淀語感

1.延伸積累,，師生補(bǔ)充有關(guān)描寫“蓮花”的詩句,。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

六,、結(jié)束語

課上,，同學(xué)們想到了人,、事、物,、名言,，如果稍加整理，就可成為一篇很有說服力的文章,，為了使這篇課文進(jìn)一步得到深化和運(yùn)用,，今天回家的作業(yè)就是寫一篇托物言志的小散文。希望同學(xué)們?cè)谛蕾p蓮花的“亭亭凈植”同時(shí),，別忘了“出淤泥而不染”所帶給我們的深刻的啟示,。

附：板書設(shè)計(jì)

愛蓮說

周敦頤

出淤泥而不染————————————高潔

生長(zhǎng)環(huán)境

濯清蓮而不妖——————————質(zhì)樸

不慕名利

中通外直，不蔓不枝——————正直花之君子

體態(tài)香氣潔身自好

香遠(yuǎn)益清————————————芳香

風(fēng)度：亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——清亮

托物———————————————————喻人

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