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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇一

我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文,，如果用辨證法來(lái)看,，是不可能有好的效果的。竊以為,，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開(kāi)了實(shí)事求是,，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題,，把什么都來(lái)個(gè)一刀切,，肯定是不行的。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

所以,，新課程中的語(yǔ)文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：

1、習(xí)慣好,。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視,，努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性,。這樣一說(shuō),，好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然,。筆者認(rèn)為,，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,，一味的順從和遷就學(xué)生,，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右,。因?yàn)?，我們要為孩子的未?lái)著想。那,，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義,。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真,、一絲不茍的習(xí)慣,。三、勤于動(dòng)手,、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽,、大方,、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;五,、愛(ài)惜書本文具的習(xí)慣;六,、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣;八,、規(guī)范,、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有必須速度,，必須規(guī)范,、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字,。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中,，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來(lái)了。

2,、熱情高,。即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的活力,。筆者認(rèn)為,，某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文是一種活態(tài)的,，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂,。所以,，離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的感情,，語(yǔ)文課是無(wú)法上的,，至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,，需要學(xué)生的真情和活力的投入,，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說(shuō),。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上,，必須進(jìn)入“主角”，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書;拒絕偽讀等等,，其實(shí)就是講的這個(gè)道理,。這方面,，需要引導(dǎo)，需要熏陶,，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng),。尤其需要注意的是，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情,。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng),，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫;教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等,，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解，試想,，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的,，語(yǔ)文課還怎樣上筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣,，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣,，對(duì)完美生活充滿熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,，主動(dòng)性強(qiáng)了,，對(duì)教師的嚴(yán)格要求也能

充分理解，并按教師的要求去做,。教學(xué)效果自然好,。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活力,，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂!

3,、會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能,。一,、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書;二、學(xué)生要會(huì)默讀,，要能做到默讀中注意力集中,，不動(dòng)指、不動(dòng)唇,、不回視,，抓住主要資料等;三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀,、瀏覽,。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考,、質(zhì)疑,、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn),、批畫。會(huì)讀書,，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的到達(dá)。(課外閱讀量,，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定,。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這只是個(gè)保底的要求,。)這些,，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然,，不一樣年段有不一樣的要求,。

從更廣的視覺(jué)看，會(huì)讀書,，說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí),。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法,。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，才可能學(xué)好語(yǔ)文。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ),。某種意義說(shuō)，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練所以，要從聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料，處理信息上,，經(jīng)過(guò)指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用,，構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無(wú)窮，有的將是終身受益,。

尤其是要在讀書中,，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的本事,。學(xué)生僅有具備了必須的語(yǔ)感,，才可能學(xué)好語(yǔ)文，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,。語(yǔ)感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo),，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。筆者在平時(shí)，常用講幽默,、笑話,、俏皮話等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，來(lái)觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的本事,。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式,。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想,，想象等，總之,，要多方式,、多層次。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇二

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績(jī),，但同時(shí)也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下,。

一,、成功之處

1、學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識(shí)與本事,、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。

3,、重視了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系,。在教學(xué)中,，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重了基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

5,、在教學(xué)中,，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

二,、存在的問(wèn)題

1,、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，,，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言本事、思維本事,、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善,。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，借以陶冶情操,、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界,。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題,，展開(kāi)討論,，發(fā)表自我的意見(jiàn)。

6,、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，提高作文水平。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇三

為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，也為了使自我的教學(xué)水平有所提高，在此,，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的,、系統(tǒng)的回顧評(píng)價(jià)與說(shuō)明：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí),，往往偏重于興趣,，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，增強(qiáng)求知欲望,，增強(qiáng)克服困難的信心,，而興趣又不是天賦的,，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

(1)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí),、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí),、鞏固漢語(yǔ)拼音。

②字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起,，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽(tīng)寫。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí),、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀、聽(tīng)錄音讀,、自由讀,、有感情讀、分主角讀等方式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。

④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考,，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

⑤為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄,。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟本事,，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣,。

2)培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維本事

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)本事、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽,，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣課堂

氣氛很活躍,，開(kāi)放的課堂教學(xué),，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值,。二、重知識(shí)遷移,，由課內(nèi)向課外拓展以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。在語(yǔ)文教學(xué)中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó),、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育,，所以就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育,。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育能夠讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)圖片展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。為了提高學(xué)生的品質(zhì),，把學(xué)過(guò)課的文能夠延伸到家庭，說(shuō)說(shuō)自我在家的體驗(yàn),，學(xué)會(huì)感恩,，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又品質(zhì)良好發(fā)展。

三：備好課,，做好充分準(zhǔn)備教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性，所以,，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺,。課前,，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了很多的教具,，確實(shí)教學(xué)效果十分夢(mèng)想。同時(shí),，為了備好課,，花很多的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自我加工、自我制作一些必需的課件,，在課堂上起到了十分好的作用,。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)課,，與此相比可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

四,、進(jìn)取參加教研活動(dòng),，努力提高教學(xué)水平。這學(xué)期的教學(xué)工作能夠說(shuō)是十分難忘的,，在深鉆教材的同時(shí),，進(jìn)取參加各種教研活動(dòng)。

五,、存在問(wèn)題學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：1,、漢語(yǔ)拼音掌握不牢固，生字詞,、練習(xí)中的成語(yǔ)記得似是而非;2,、閱讀本事普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事差,，沒(méi)有耐心去認(rèn)真閱讀理解,。3、書寫的不規(guī)范的學(xué)生有一少部分,，作業(yè)格式不規(guī)范,。“一份耕耘,，一份收獲”,。好的教師就應(yīng)當(dāng)多下苦功夫去研究教學(xué)教材,，多花心思去和孩子們接觸，探討方法,。在以后的工作中,，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí),，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，明白學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù),，為實(shí)現(xiàn)自我的目標(biāo)而奮斗!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇四

如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀本事,，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師必須研究的課題。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談幾點(diǎn)拙見(jiàn),，與各位同仁共勉。

一,、使學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變,，凸顯學(xué)生閱讀的主體性

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo)，教師必須先要更新教學(xué)觀念,，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自我的教學(xué)工作,，在具體的實(shí)踐操作中,，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。這就要求教師要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作,，發(fā)揮才智讓自我的學(xué)生愛(ài)閱讀，會(huì)閱讀,，并在實(shí)踐的鍛煉中構(gòu)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣,，在這方面要構(gòu)成默讀習(xí)慣，構(gòu)成總攬習(xí)慣,，掌握漢語(yǔ)結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣，養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣,，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣,，養(yǎng)成搜尋要點(diǎn)習(xí)慣，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀,。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心,，讓學(xué)生愛(ài)閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問(wèn)題

孔子在兩千多年前說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”能夠見(jiàn)得,，要想在某一方面有所建樹(shù),，就要對(duì)這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的教師,。要想提高學(xué)生的閱讀本事,，教師就要讓學(xué)生先愛(ài)上閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的進(jìn)取性,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，讓學(xué)生海量閱讀，博覽群書,，增加自我的閱讀儲(chǔ)備,，讓學(xué)生經(jīng)常感慨自我的某方面的成功受益于以往讀過(guò)的一句話、一段話,、一本書等等,。我國(guó)一些成名的人士，在談成功之秘訣的時(shí)候大都會(huì)說(shuō),，自我也沒(méi)有什么豐富的經(jīng)驗(yàn),，無(wú)非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話,，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,，怎能滿足好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生?豈能培養(yǎng)出視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富,、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么,，我們?cè)撟鲂┦裁茨?答案僅有一個(gè)，那就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀,，為學(xué)生導(dǎo)航,，讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知,，濃厚的課外閱讀興趣,，不僅僅有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀本事和寫作水平,。所以,，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,，全面提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫本事,。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿,。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下,，讓學(xué)生探究閱讀資料，在這種強(qiáng)

烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù),。只要學(xué)生有了強(qiáng)大的閱讀知識(shí)的動(dòng)力,，就會(huì)比較主動(dòng)自覺(jué)地去涉獵閱讀資料，就會(huì)全身心地投入到語(yǔ)文閱讀中來(lái),。在閱讀教學(xué)中,，教師要進(jìn)取倡導(dǎo)，大膽引導(dǎo),，進(jìn)取鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自由暢想,，敢于質(zhì)疑，并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。這樣,，學(xué)生的閱讀興趣日漸增長(zhǎng)，閱讀的自信心日漸增強(qiáng),。在這樣的閱讀教學(xué)中到達(dá)了真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”,，教師引導(dǎo)得開(kāi)心，學(xué)生閱讀得舒心,。

三“授人以魚(yú),，不如授人以漁”，教給學(xué)生閱讀的方法

閱讀方法的習(xí)得會(huì)讓學(xué)生終身受益,，所以教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法,、閱讀技巧上多給學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中到達(dá)事半功倍的效率,。學(xué)生掌握了適合自我的一套語(yǔ)文閱讀方法,，在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀，學(xué)生的知識(shí)就豐富了,，視野就開(kāi)闊了,。在閱讀方法的指導(dǎo)上，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：首先是定時(shí),，每一天至少抽出5~10分鐘的讀書時(shí)間,，這是無(wú)論每一天發(fā)生什么事情都不會(huì)受到影響的時(shí)間,。其次是減少看電視、上網(wǎng)時(shí)間,，多讀書,。再次是做好閱讀記錄，與讀書列表類似,，此記錄不應(yīng)當(dāng)只寫下自我所讀的書的書名和作者,，如果可能的話還應(yīng)當(dāng)寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自我對(duì)此書的感想,，幾個(gè)月之后，再回到來(lái)看記錄,，回顧自我的閱讀經(jīng)歷,，真是一種絕佳體驗(yàn)。然后是閱讀趣味的和耐讀的書,，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書,，即使不是文學(xué)名著，它們也讓你充滿閱讀欲望――這就是閱讀的目標(biāo),。緊之后是建立一個(gè)閱讀博客,，構(gòu)成閱讀習(xí)慣的最好方法之一是建立博客。如果沒(méi)有,，就建立一個(gè),。最終是設(shè)置一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，告訴自我今年要讀50本(或者類似數(shù)量),，然后完成任務(wù),。可是請(qǐng)確認(rèn),，你仍然是在享受讀書過(guò)程,，而不是苦苦掙扎。

四,、以有效的閱讀問(wèn)題為導(dǎo)向,，提升學(xué)生的閱讀本事

有效的閱讀問(wèn)題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章資料,，感悟作者情感的切入點(diǎn),。我們語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題，要做到將閱讀文本知識(shí)問(wèn)題化,，將閱讀問(wèn)題層次化,，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的引領(lǐng)下,，把語(yǔ)文閱讀問(wèn)題建構(gòu)在學(xué)生的有意的注意力上和進(jìn)取的閱讀興趣上,，來(lái)提高學(xué)生的閱讀本事。閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須要兼顧問(wèn)題的知識(shí)性和趣味性，還要兼顧閱讀問(wèn)題的科學(xué)性和思想性,，使學(xué)生在這些問(wèn)題的導(dǎo)引下,，探究閱讀資料，體驗(yàn)心靈的碰撞,。這些有效的課堂閱讀問(wèn)題能夠讓學(xué)生加深對(duì)文本資料的理解,，拓寬文本資料的思想，領(lǐng)悟文本資料的主題,，思考探索人生的真善美,。總之,，提高語(yǔ)文閱讀本事是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，學(xué)生需要博覽群書，擴(kuò)大詞匯量有效地積累語(yǔ)言知識(shí),。作為語(yǔ)文教師,，我們要經(jīng)過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步到達(dá)這一目標(biāo),，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀本事,，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇五

所謂開(kāi)放式教學(xué),，就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移,，對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行有效的處理,。在這種開(kāi)放式的教學(xué)下，有助于培養(yǎng)做事有主張,，能夠有決心與毅力去處理所遇到的問(wèn)題的人,。在開(kāi)放式教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)對(duì)困難時(shí),，沒(méi)有第一時(shí)間尋找外力幫忙,，而是能夠向內(nèi)尋找解決問(wèn)題的動(dòng)力，然后盡力靠自我的本事解決問(wèn)題,。將開(kāi)放式教學(xué)同小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合能夠更好地塑造學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。在筆者看來(lái),，開(kāi)放式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用能夠從以下幾個(gè)方面著手,。

一、將學(xué)生作為開(kāi)放式教學(xué)的中心

在我國(guó)小學(xué)沿用多年的封閉式教育中,，課堂教學(xué)的中心往往由教師占據(jù),，由教師把握課堂走向,。再加上我國(guó)的學(xué)生自幼就被教導(dǎo)尊師敬長(zhǎng)，所以,，在應(yīng)對(duì)語(yǔ)文教師時(shí),，往往是敬畏兼具，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢開(kāi)口說(shuō)話,，即便心中有想法,，也很少主動(dòng)表達(dá)出來(lái)。而教師則理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻闪苏n堂教學(xué)的中心,，不論是課文講解還是字詞教學(xué),，都是教師在講。這種由封閉式教學(xué)而衍生出的填鴨式教育,，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的影響較為惡劣,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而開(kāi)放式教學(xué)則與其不一樣,，真正將學(xué)生作為了課堂教學(xué)的中心，在課堂教學(xué)中更加傾向于聆聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn),，讓學(xué)生主導(dǎo)著課堂走向,，而教師要做的就是把握課堂節(jié)奏，不斷調(diào)動(dòng)起學(xué)生的進(jìn)取性,，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果,。比如，在《爺爺植樹(shù)》一課中,，我在課堂伊始就對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們,，我們春游的時(shí)候都會(huì)植樹(shù)，誰(shuí)能跟大家分享一下自我植樹(shù)的經(jīng)歷?”由于學(xué)校每年都會(huì)組織學(xué)生春游和植樹(shù),，所以植樹(shù)對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生,，自然很多學(xué)生都有話可說(shuō)。在一些學(xué)生講述過(guò)自我植樹(shù)的經(jīng)歷后,，我繼續(xù)引導(dǎo)道：“同學(xué)們,，一個(gè)人植樹(shù)是很難的，如果讓你們選擇一個(gè)植樹(shù)的伙伴,，你們會(huì)選誰(shuí)呢?”很多學(xué)生爭(zhēng)著回答問(wèn)題,，班級(jí)氣氛被帶動(dòng)了起來(lái)。我繼續(xù)引導(dǎo)：“今日我們就來(lái)爺爺為伴,，看看他是怎樣植樹(shù)的,。”最終將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)至課文上,。這樣一來(lái),，學(xué)生始終有一種主人公的代入感,，在進(jìn)行后續(xù)的課堂討論等資料時(shí)，也會(huì)更加進(jìn)取,，這就是開(kāi)放式教學(xué)帶給課堂的改變,。

二、經(jīng)過(guò)開(kāi)放式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段教學(xué)的一大難點(diǎn)就是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。根據(jù)很多教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，學(xué)生一旦養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在后續(xù)初中和高中的學(xué)習(xí)中會(huì)占有不小的優(yōu)勢(shì),，能夠收獲更佳的學(xué)習(xí)效果。反觀,，如果學(xué)生沒(méi)能在小學(xué)階段養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，就會(huì)始終在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位,，到了高中,，如果學(xué)生還需要教師的鞭策才能學(xué)習(xí),，那很難取得夢(mèng)想的成績(jī)。而開(kāi)放式學(xué)習(xí)的第二大特點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)生在開(kāi)放式教學(xué)所營(yíng)造的氛圍中，會(huì)被激發(fā)出學(xué)習(xí)的沖動(dòng),，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí),。比如,，在《丑小鴨》一課中，我在課堂一開(kāi)始沒(méi)有給學(xué)生講丑小鴨,，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個(gè)故事,，其中皇帝的愚蠢行為,，讓學(xué)生捧腹大笑。對(duì)于安徒生童話的興趣越來(lái)越濃。我見(jiàn)到學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái),，話鋒一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生,，相比于《皇帝的新裝》，《丑小鴨》更加有名,。學(xué)生紛紛打開(kāi)書本,，想趕快讀一下這個(gè)故事,。再比如《日月潭》一課前，我給學(xué)生看了幾張日月潭的照片,，學(xué)生立即就被照片中的美景所吸引了,。我繼續(xù)引導(dǎo)道,，照片雖美，但它畢竟只是一種靜態(tài)事物,，而課文所呈現(xiàn)的美景,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)照片。學(xué)生被我的話引起了興趣,，紛紛在課后預(yù)習(xí)文章,，主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,。在我看來(lái)，如果每一篇課文都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，時(shí)

間久了,，自然能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事,。

三,、將開(kāi)放式教學(xué)靈活地與各種教學(xué)模式相配合

開(kāi)放式教學(xué)的一大特點(diǎn)就是其開(kāi)放性,，能夠和多種教學(xué)模式相配合,，提高教學(xué)效果,，諸如合作學(xué)習(xí),、情景教學(xué)等模式,，都能在開(kāi)放式教學(xué)的課堂中進(jìn)行使用。教師能夠充分利用開(kāi)放式教學(xué)的特點(diǎn),，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在各種教學(xué)模式下豐富體驗(yàn)。在這種全方位的開(kāi)放式教學(xué)中,，教師的授課方式能夠不受教學(xué)模式的限制,，也能在每個(gè)教學(xué)模式中分析，找到最適合自我班學(xué)生的授課方式,，了解到每一名學(xué)生的差異,。比如，在《一株紫丁香》一課中,，我就選擇采用情景教學(xué)的模式,，從網(wǎng)上下載關(guān)于紫丁香的影視資料，然后播放給學(xué)生看,，讓學(xué)生親眼見(jiàn)識(shí)紫丁香的美麗,。而在《恐龍的滅絕》一課中,，我則讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀課文,，自我進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論課文資料,。在《雞媽媽的新房子》一文中,，我則讓學(xué)生充分了解課文后，在課堂上進(jìn)行話劇表演,，這就對(duì)學(xué)生提出了較高的要求,，需要學(xué)生對(duì)文章的理解到達(dá)必須地步。最終,，我要告誡廣大教師,，開(kāi)放式教學(xué)雖然倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由發(fā)揮,，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，可是教師必須要把握好課堂的節(jié)奏,，放任自由要有一個(gè)限度,，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而提高課堂授課的效率,。如果學(xué)生在放任自由下,，沒(méi)有將討論學(xué)習(xí)的重心放在課文上，就很容易影響課堂授課效果,。綜上所述,，在小

學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生放在教育的中心,，經(jīng)過(guò)多種教學(xué)模式相互協(xié)作的方式,，充分挖掘?qū)W生的潛能，找到最適合的學(xué)生的授課方式,，給學(xué)生營(yíng)造相對(duì)寬松,、自由的氛圍，學(xué)生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮,，理解教師的刺激,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，繼而提高課堂教學(xué)效果,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇六

“少教多學(xué)”的含義很簡(jiǎn)單,，但要做好則需要注意很多事項(xiàng)，難度不低,。教學(xué)本來(lái)就由“教”和“學(xué)”兩部分組成,，但很多教師在教學(xué)的過(guò)程中太過(guò)注重教的部分，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的部分太少,，這就是常見(jiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,。然而，大部分人已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)模式,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的傷害,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中光有知識(shí)上的積累，沒(méi)有本事上的提升,。小學(xué)教育不僅僅是為了促使學(xué)生獲得必須的知識(shí),，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得基本的學(xué)習(xí)本事,。

一,、“少教多學(xué)”的益處

“少教多學(xué)”改變了教與學(xué)各自所占的比重，突出了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要性，將兩者的關(guān)系重新定位,，更加重視學(xué)生的個(gè)體性,。“教”是為了讓學(xué)生獲得知識(shí),，“學(xué)”也能夠到達(dá)同樣的目的,，但前者學(xué)生是被動(dòng)地理解知識(shí)，缺乏思考的過(guò)程,，產(chǎn)生的記憶不牢固,，理解不透徹。并且,，教學(xué)效果主要看學(xué)生上課聽(tīng)講的認(rèn)真強(qiáng)度,。如果有學(xué)生喜歡開(kāi)小差，則他和其他學(xué)生的差距便會(huì)越拉越開(kāi),。而少教多學(xué)的模式中,，教學(xué)的中心是學(xué)生，要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)需要學(xué)生憑借自我的努力來(lái)掌握各章的知識(shí)點(diǎn),。在教學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，可是教師只顧對(duì)自我教學(xué)資料的講解,，使得這部分問(wèn)題得不到及時(shí)的解決,，累積而被遺留了下來(lái)，成為學(xué)生的知識(shí)短板,。而如果以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,，自然講課的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)的縮減，學(xué)生的問(wèn)題也能夠及時(shí)的得以解決,。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，就是促使學(xué)生成為了教學(xué)的主導(dǎo)者，使得學(xué)生能夠有更大的學(xué)習(xí)自由度,，不再局限于教師安排的資料,。這樣，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到很好的保護(hù),，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式帶有很強(qiáng)的強(qiáng)制性，會(huì)讓學(xué)生感到嚴(yán)重的束縛感及壓力,，所以很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很痛苦,，提不起興趣,。教師適當(dāng)?shù)囟嘟o予學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的自由,，能減輕這種

束縛感，讓學(xué)生更容易獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。少教多學(xué)的教學(xué)會(huì)靈活不少,，卻有很多的不確定性,，這會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)性，但也會(huì)增加課堂的趣味性,，這對(duì)學(xué)生而言是福音,，它意味著語(yǔ)文課不再那般枯燥乏味。比如在《兩小兒辯日》的教學(xué)中,，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有的學(xué)生會(huì)難以理解其中一些字詞，有的學(xué)生則對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景感興趣,，各種情景匯聚到一堂課的教學(xué)中,，教學(xué)資料大大豐富了，學(xué)生的視野也能更加開(kāi)闊,。

二,、“少教多學(xué)”的實(shí)施措施

首先，師生都要改變對(duì)教學(xué)的固有認(rèn)識(shí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中,，絕大部分的人單純地把教學(xué)當(dāng)成“教”，思維已經(jīng)僵化,。這不利于“少教多學(xué)”概念的推行,，如果不改變?nèi)藗兊挠^念，就很難有效地轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育模式,。在上課期間,，教師要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自我獨(dú)立完成學(xué)習(xí)中更多的部分,。比如,，課文《北京的春節(jié)》的講解，在講解開(kāi)始之前,，教師可先讓學(xué)生自我研讀課文,，掌握文章的主體。這不是簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí),，而是教學(xué)的一種形式,，學(xué)生要做的事情更多，需要自我對(duì)課文進(jìn)行分段,，文段大意歸納,。這樣，學(xué)生需要的時(shí)間會(huì)比預(yù)習(xí)多得多,，所以,，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組成的時(shí)候,，就需要調(diào)整時(shí)間的分配。教學(xué)開(kāi)展也需要圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí),，盡量縮短統(tǒng)一講解的時(shí)間,。對(duì)必要的文章分析、生字詞教學(xué)等投入足夠的時(shí)間,，其他的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),。學(xué)生完全具備自學(xué)課文的本事，小學(xué)教材中收錄的課文都是為學(xué)生量身定制的,，難度適中,。教師應(yīng)當(dāng)相信自我學(xué)生的本事，把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生,。這對(duì)教師而言是不小的心理考驗(yàn),，因?yàn)榻處煵辉偈墙虒W(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)者，難以具體掌握學(xué)生的情景,。這需要教師制定相應(yīng)的考查方式,，對(duì)學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。由于少教多學(xué)的模式下教師對(duì)學(xué)生控制減少,，使得學(xué)生很可能偷懶,，所以

相應(yīng)的整治措施必須到位。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不自覺(jué),，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，責(zé)令改正，并提醒班上的其他學(xué)生引以為戒,。作業(yè)是一個(gè)很好的檢驗(yàn)形式,，不僅僅能幫忙學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)資料,，教師也能從學(xué)生的完成情景中看出學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

三、分清教學(xué)的次重點(diǎn)

“少教”意味著教師不能講解所有的資料,，即要求教師必須放棄一部分不是十分重要的資料,。所以，教師要分清次重點(diǎn),，合理地選擇需要講解的部分,。有的教師習(xí)慣于全程細(xì)致講解，其實(shí)完全沒(méi)有必要,，有些部分完全屬于重復(fù)的部分,，統(tǒng)一講解有些浪費(fèi)時(shí)間，尤其是對(duì)那些已經(jīng)掌握的學(xué)生而言,。還有一些課后練習(xí),，是教材修改特意留給學(xué)生自我思考的,，但有的教師也把它作為講課的資料，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料缺乏自我的思考,，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。講解資料的取舍需要教師根據(jù)實(shí)際情景確定,，沒(méi)有嚴(yán)格的界限,。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，教師能夠適當(dāng)?shù)囟嘀v一些資料;而學(xué)生本事比較突出的,，就讓學(xué)生以自學(xué)為主,。孔子曾說(shuō)過(guò)：“不憤不啟,，不悱不發(fā),。”這就是說(shuō),，教師應(yīng)在學(xué)生感到困惑的時(shí)候予以啟發(fā),，而不能讓教師的幫忙成為學(xué)生不努力的原因。分清教學(xué)資料的次重點(diǎn)需要對(duì)教材有必須的正確認(rèn)識(shí),，沒(méi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師能夠向一些老教師尋求一些提議,。“少教多學(xué)”這一教學(xué)理念的提出是為了更好地響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。它更加重視學(xué)生的主體性,，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)一向處于本末倒置的情景,。真正高明的教學(xué)應(yīng)當(dāng)只在關(guān)鍵的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些指點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，而不是單純地吸收知識(shí),。“少教多學(xué)”能改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式,，能夠帶來(lái)巨大的變化,，使學(xué)生具備更多的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本事的提升也更為顯著,?？墒牵丝探虒W(xué)模式已經(jīng)僵化,，要做出改變還有很長(zhǎng)的路要走,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇七

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。20__年課標(biāo)頒布以來(lái),，教師的定位更加準(zhǔn)確,，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)方式由原先的被動(dòng)理解者,，變?yōu)楹献髡摺⑻骄空?。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一改過(guò)去課堂的沉悶,、死板，變得充滿活力,。而靜下心來(lái)品味,，一些問(wèn)題暴露無(wú)遺，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺(tái),，差等生依然停步不前,，忽略了學(xué)生對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問(wèn)題的出現(xiàn)，直接影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果,。深入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),，成了我們小語(yǔ)教師義不容辭的職責(zé),。

一、組建高效的合作學(xué)習(xí)小組

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效,，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組,，也就把握住了高效課堂的靈魂,。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成，要求小組成員的性別,、學(xué)習(xí)成績(jī),、智力水平、個(gè)性特征,、家庭背景等方面有著合理的差異,，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組,，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。選擇培養(yǎng)小組長(zhǎng),，一名好的小組長(zhǎng)能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控,，在課外精心管理。再有小組成員合理分工,，到達(dá)人人參與,、共同完成任務(wù)的目的,。各小組分別制定了組名、口號(hào),、組訓(xùn),、組規(guī)等。

二,、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂評(píng)價(jià)采取小組捆綁式評(píng)價(jià)方式,。小組捆綁式評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)成員的進(jìn)取性，發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力,。班內(nèi)設(shè)立積分表,，組內(nèi)有記分員,，分別給每個(gè)小組成員編號(hào)(成績(jī)?cè)胶锰?hào)越小),，每位學(xué)生的編號(hào)不是固定的，根據(jù)表現(xiàn),、成績(jī)進(jìn)行調(diào)整,，提高學(xué)生能得到及時(shí)肯定，構(gòu)成進(jìn)取向上的組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣,。小組成員得分與各自的編號(hào)對(duì)應(yīng),，目的是鼓勵(lì)大號(hào)同學(xué)多發(fā)言，得分都加在小組名下,。小組共同探究成果展示交流加小組團(tuán)體分,。各小組得分每周一匯總，作為小組評(píng)價(jià)的依據(jù),，選出周冠軍組,，不單獨(dú)對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),。資料入檔,，下周數(shù)據(jù)清零，重新開(kāi)始,，這樣各小組都看到了奪冠的期望,，組間競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣構(gòu)成。

三“,、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式”實(shí)用高效

結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得,、教研組交流所感和自我的課堂教學(xué)所悟，我擬定了一份“語(yǔ)文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”,，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐,，教師們一致認(rèn)為它適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能夠體現(xiàn)新課改理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn),，使課堂教學(xué)高效有效。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行,，收獲大家享。學(xué)生以小組為單位，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來(lái),，供大家評(píng)閱、學(xué)習(xí),、交流,。重點(diǎn)解決字詞，豐富學(xué)生的積累性知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。第二環(huán)節(jié)：讀書眼、心,、口,，流利入情境。時(shí)刻提醒學(xué)生讀書時(shí)做到“三到”,，僅有這樣讀書才有效果,，才能進(jìn)入情境。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示,，請(qǐng)其他小組的同學(xué)或教師評(píng)價(jià)指導(dǎo),，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀，更激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化朗讀的進(jìn)取性,。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣構(gòu)成了,，提高了朗讀水平，凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受,。第三環(huán)節(jié)：析句品文,，情感升華。理清文章脈絡(luò),，解讀重點(diǎn)詞,、句、段,，學(xué)習(xí)寫作方法,，揭示文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際,，升華表達(dá)的情感,。以學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主,，班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。學(xué)生親歷探究知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，提高分析、概括,、表達(dá)本事,，豐富學(xué)生情感。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用,，拓展人生,。汲

取文本中的營(yíng)養(yǎng)精華，結(jié)合自我的生活經(jīng)歷,，寫出所學(xué),、所思、所感,。提升,、內(nèi)化知識(shí)積淀,，整理自我的思想變化,，提高寫作水平，指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí),。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)練習(xí),，鞏固提高。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，整理所學(xué)知識(shí),、技能，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

四,、閱讀交流課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，開(kāi)闊學(xué)生視野

開(kāi)設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，增加閱讀量,，豐富學(xué)生的知識(shí)和情感，開(kāi)闊學(xué)生眼界,。閱讀交流課的上法：1.課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題,，完成閱讀，寫出收獲,。2.交流閱讀收獲,。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲,，再選出優(yōu)秀者班上交流。3.教師,、學(xué)生評(píng)價(jià),。4.學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲。5.教師推薦書目,，布置下次閱讀主題,。語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用，學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi),，了解更多的資料,。

五、校本教研日―――教師交流的平臺(tái),，課改的保障

為構(gòu)成民主,、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制,，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢(shì)和作用，落實(shí)校本教研制度,，打造團(tuán)結(jié)互助的教研團(tuán)隊(duì),，學(xué)校將每個(gè)周四定為我們的校本教研日，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動(dòng)安排表,，明確活動(dòng)時(shí)間,、活動(dòng)資料、活動(dòng)地點(diǎn),、參加人員等,，活動(dòng)以聽(tīng)課、議課,、專題研討為主要形式,，教研組成員進(jìn)取參加活動(dòng)，在一齊交流研討,，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，有效促進(jìn)了課改的不斷深入，同時(shí)也深化了同事間感情,。課堂教學(xué)改革,，有利于落實(shí)課標(biāo)要求，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用,，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng),，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段的優(yōu)化,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,。腳下的路還很長(zhǎng)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的一員我會(huì)一如既往地走下去,，直到成功,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇八

社會(huì)發(fā)展日新月異，教育改革也是緊跟步伐,，可是教育還是落后與時(shí)代的發(fā)展,。農(nóng)村教育更是如此，教師知識(shí)陳舊,，教育硬件落后,，根本跟不上時(shí)代發(fā)展的需求。那么,，如何才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要呢?如何向課堂要質(zhì)量呢?這些問(wèn)題一向縈繞在我們每一位教師的心中,。經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)亟逃纸M織的專家培訓(xùn)，使我受益匪淺,。在專家型教師的講解中,，我懂得了怎樣上好一堂語(yǔ)文課，怎樣才能將自我的課教得簡(jiǎn)便愉快,、生動(dòng)趣味且教學(xué)效果好,。可是,，在教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),，教師只要經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩,、精心準(zhǔn)備以及多方借鑒,，上好一堂語(yǔ)文課并不是什么難事，可要想上好一個(gè)學(xué)年中的每一堂語(yǔ)文課卻不容易了,。對(duì)于有著十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,，由于其本身的學(xué)歷、經(jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn),、領(lǐng)略事物的側(cè)重點(diǎn)的不一樣，對(duì)每一篇所要教給學(xué)生的課文都有各自不一樣的理解,。這樣的教師可能對(duì)某一篇,，甚至好些篇課文理解透徹，卻不必須對(duì)所有的課文都理解透徹,。如此,，這些教師本身就吃不透的課文又怎能指望能夠準(zhǔn)確、透徹地講授給學(xué)生聽(tīng)呢?并且，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后,，基本沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備,。有的學(xué)校甚至連最常用的教學(xué)用具，如幻燈,、錄音機(jī),、掛圖等都沒(méi)有。在這種情景下,，教師在教授課文時(shí)又怎能到達(dá)使學(xué)生最容易理解的程度呢?這就需要我們多動(dòng)腦筋

了,，從而才能使我們能夠利用僅有的一點(diǎn)自制教具、簡(jiǎn)陋的教室,、破舊的桌椅,，讓視野狹窄的鄉(xiāng)村小學(xué)生獲得更多的知識(shí)，取得更佳的學(xué)習(xí)效果,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)專家教師如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用新的理念和教法,，我認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手,。

一,、注重學(xué)生參與，把學(xué)生參與和教師在課堂上的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要想提高學(xué)生的參與性,，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要將個(gè)體學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化組合,，使學(xué)生參與課堂的形式多種多樣。其中,，個(gè)體學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生課堂參與的基本形式,。在實(shí)際教學(xué)中，越是重要的問(wèn)題,，教師就越應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),，讓他們按照自我的基礎(chǔ)、習(xí)慣,、水平,、方式、速度去讀讀,、想想,、說(shuō)說(shuō)、圈圈點(diǎn)點(diǎn),、畫畫寫寫,。比如,，在《生日禮物》的推薦欣賞與評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師可先提出學(xué)習(xí)的要求,，然后讓學(xué)生自主交流,，之后再進(jìn)行推薦。在欣賞后進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，教師應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生的思維都動(dòng)起來(lái),，使學(xué)生進(jìn)取參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。并且,，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)與教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境密切相關(guān),。這就要求教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些具有思考性、探究性,、趣味性以及能夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題和討論性練習(xí),。僅有這樣，才能實(shí)現(xiàn)師生,、生生之間的有效互動(dòng),。例如，在教學(xué)《懂事》時(shí),，教師能夠設(shè)計(jì)情節(jié)表演,，讓學(xué)生分主角扮演人物，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中理解文本的資料,。在學(xué)生表演之后,，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生有效的反饋,，而不是簡(jiǎn)單確定好與壞,，簡(jiǎn)單地予以更正。此外,，教師應(yīng)進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流,，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。而要想做到這些,，需要教師在教學(xué)中營(yíng)

造平等、民主,、和諧的氛圍，讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

二,、建立民主和諧的師生關(guān)系，經(jīng)過(guò)行之有效的情感調(diào)動(dòng),，使教師,、學(xué)生,、教材協(xié)調(diào)、融洽起來(lái)

古人云：“親其師,，信其道,。”這就說(shuō)明學(xué)生僅有和教師關(guān)系融洽才能進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí),。由此可見(jiàn),，民主和諧的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的重要前提。并且,，無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐證明,，師生關(guān)系越融洽和諧，教學(xué)效果就越好,，農(nóng)村學(xué)生也不例外,。所以，我們注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)是課堂情感的主導(dǎo)，讓學(xué)生入情入境,，強(qiáng)化感受,，并指導(dǎo)學(xué)生品詞析句，在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生帶著熾熱的感情有聲有色地朗讀和背誦課文,，一步步加深他們對(duì)課文的理解。這樣,，學(xué)生既能具體形象地感悟語(yǔ)言文字的意義,，又能深刻體會(huì)課文資料所表達(dá)的思想感情。一舉而數(shù)得,，何樂(lè)而不為呢?例如,，在《三顧茅廬》的教學(xué)流程中，教師應(yīng)抓住“誠(chéng)心誠(chéng)意”這個(gè)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生去尋找相關(guān)的具體資料,，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生用心去朗讀,，讓學(xué)生理解是劉備的誠(chéng)心打動(dòng)了諸葛亮。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?，自由講述,，自由提問(wèn)，自由發(fā)表意見(jiàn),。教師的這些啟發(fā),、引導(dǎo)，使學(xué)生把握了教學(xué)的大方向,，把握了教學(xué)的核心目標(biāo),。所以,，教師在課堂上要善于點(diǎn)撥、啟發(fā),，有目的地預(yù)設(shè)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題,，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解課文的核心資料，有目的地把學(xué)生引向目的地,，讓學(xué)生說(shuō)出自我想說(shuō)的話,。要想做到這點(diǎn)，教師需要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，根據(jù)

學(xué)生的實(shí)際情景進(jìn)行引導(dǎo),，幫忙學(xué)生解決問(wèn)題，更重要要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事,。如教師可讓學(xué)生在課堂上自由朗讀,、自由提問(wèn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的思維得到鍛煉,，思維得到拓展。

三,、教學(xué)過(guò)程中穿插語(yǔ)文活動(dòng)課,，時(shí)刻緊盯“興趣”二字，著眼于以“興趣”為核心的非智力因素,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性

例如,，在《復(fù)習(xí)字詞》的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)“摘蘋果”“猜字謎”“讀兒歌”等教學(xué)活動(dòng),，營(yíng)造簡(jiǎn)便愉快的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí),。假如,，教師在每節(jié)課中都能根據(jù)不一樣的重點(diǎn)，精心設(shè)置,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的氣氛,，就能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如,，在教學(xué)課文《和時(shí)間賽跑》時(shí),，教師可先針對(duì)爸爸的話像謎語(yǔ)，讓學(xué)生自我提出問(wèn)題,，并利用這些課堂生成的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句討論交流，從而在熱烈的氣氛中突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。僅有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，抓住學(xué)生提出的疑問(wèn)，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,、去討論,、與文本溝通，就能使學(xué)生興趣盎然,。這樣可讓學(xué)生在愉悅中了解到時(shí)光如流水的道理,，從而更深刻地理解了課文資料。在激發(fā)興趣同時(shí),，教師要因勢(shì)利導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不一樣的問(wèn)題讓不一樣層次的學(xué)生來(lái)解決,。這些問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)聯(lián)結(jié)起來(lái),，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生做到舉一反三,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。由此可見(jiàn)，簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的契機(jī),?？傊虩o(wú)定法,，只要教師肯鉆研,，肯嘗試，就必須能評(píng)價(jià)出更多令語(yǔ)文課“堂堂精彩”的好方法,，在農(nóng)村這塊廣袤的教育大地上開(kāi)出豐碩的果實(shí),，讓農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文課教學(xué)到達(dá)一個(gè)較高的水平。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇九

語(yǔ)文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù),。作為語(yǔ)文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)明白課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)鑒定如下：

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),。

導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，所以,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢

1,、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計(jì)不一樣的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料,，有利于概括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生簡(jiǎn)便掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“活力”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，進(jìn)取主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成,，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難,，要上好一堂語(yǔ)文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁,，就像上頭文章所說(shuō),，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地活力,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難,，可是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并歡樂(lè)著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀本事”。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成,。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)研究,。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向,。

一次,，新的語(yǔ)文書發(fā)下后，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“教師，為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲(chóng)子”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲(chóng)的衣袋》一文,，眼前一亮,。原先課外閱讀興趣的根源就在那里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀,，跟學(xué)生一齊，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四,、構(gòu)成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生,、教師、環(huán)境的不一樣而不一樣,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī),。每一天早晨，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多,。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》!”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫的《墨梅》!”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》!”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開(kāi)朗：原先,，讀書興趣的源泉就在那里——聽(tīng)和看。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中,，全班45位學(xué)生，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了,。正在此時(shí),，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果,，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì),，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從此刻開(kāi)始,，同學(xué)們能夠每周一次，去閱覽室借書看,。一時(shí)間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五,、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。2,、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上。3,、符號(hào)代替法,。即根據(jù)自我的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào),，在文中圈,、點(diǎn)、勾,、畫,。4、批語(yǔ)注釋法,。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字,。5、索引法,。即用編索引的方法來(lái)讀書,，記下文章篇名、作者,、報(bào)刊的名稱期數(shù),、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來(lái),，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈,、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之，開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀,，其意義,、作用是非同尋常的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇十

回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我感嘆良多,，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決,。我思考一二,，做以下的鑒定。

一,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),，我在充分了解學(xué)生的.優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫過(guò)幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫。又如,，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的本事。

二,、靈活處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終堅(jiān)持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自我也必須對(duì)自我的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)堅(jiān)持以讀代講，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自我的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,，自我解答,，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與,，人人思考,。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。可是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō),，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都能夠試試。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡(jiǎn)便的，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及,。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情,。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效,，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。

五,、突出章節(jié)過(guò)關(guān),，拓展知識(shí)視野

本期的教學(xué)資料，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

1、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事,。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了必須的了解,。

在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情景所采取的對(duì)策,，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語(yǔ)文本事得到了增強(qiáng),，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇十一

時(shí)間過(guò)得真快,，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了,，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實(shí)實(shí),，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī),，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真抓實(shí)干,，兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)評(píng)價(jià)如下：

一,、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組,，我們深深地感到,，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,，發(fā)揮教師團(tuán)體的智慧和才能。所以,，本學(xué)期,，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本教學(xué)工作,，多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.開(kāi)學(xué)初,，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高,。

2.開(kāi)展好教研活動(dòng),，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。教師在學(xué)習(xí),、交流、實(shí)踐的過(guò)程中,，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新本事為主，注重了尊重學(xué)生的需要,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

二,、進(jìn)取開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)本事和教學(xué)水平

1.認(rèn)真進(jìn)取地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng),，促進(jìn)教師團(tuán)體教學(xué)水平的提高,，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng),。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一齊討論,，共同參與,，發(fā)揮著傳、幫,、帶的作用,。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課,，評(píng)課,、診斷、評(píng)價(jià),。教研組內(nèi)同事相互聽(tīng)課,、研討中，大家集思廣益,，發(fā)言進(jìn)取,，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解,，為各個(gè)層次的教師供給了鍛煉的舞臺(tái),、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平,。交流中，教師的教育科研本事也得到開(kāi)發(fā),，從多方應(yīng)對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng),，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,，教師互幫互學(xué),，共同提高,。這樣的教研氛圍，不僅僅加深了教師間的相互了解,，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,，到達(dá)了取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同發(fā)展的目的。

三,、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化,，制度化，科學(xué)化,，條理化,，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí),，不走過(guò)場(chǎng)形式,，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改,。經(jīng)過(guò)督促,、檢查教師們構(gòu)成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù),。本學(xué)期我們進(jìn)行了一至六年級(jí)識(shí)字寫字競(jìng)賽與一至六年級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng),。

四、教研組工作存在的不足：

1.有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí),，走過(guò)場(chǎng),，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高,，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用,。

2.個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正,，參加團(tuán)體活動(dòng)的熱情,、進(jìn)取性不高。

3.學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)不夠,。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

總之,，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了必須的成績(jī),。但我們也看到了困難和不足,，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,，在評(píng)價(jià)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下,，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好,。對(duì)此，我們充滿信心,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇十二

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求,，家長(zhǎng)的期望和學(xué)校教師的立足之本。所以,，本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作指導(dǎo)思想是堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新本事為主導(dǎo),，狠抓常規(guī)管理,，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,，進(jìn)取推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn),，在期未質(zhì)量驗(yàn)收中再創(chuàng)佳績(jī),。

這一學(xué)期，我們組采取的主要教學(xué)措施如下：

一,、圍繞中心,，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理。

堅(jiān)持教學(xué)工作五認(rèn)真,，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到實(shí)處,。

認(rèn)真?zhèn)湔n：

⑴做到四個(gè)"精心",。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練,。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范,。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)模式,、教學(xué)方法,、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程,、作業(yè)布置,、板書設(shè)計(jì)、教后感等,。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo),、本事目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面,，教學(xué)過(guò)程包括資料設(shè)計(jì),、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)三方面,，在設(shè)計(jì)時(shí)資料,，都能認(rèn)真鉆研大綱，教材,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，做到以綱為本，以本為本,，以綱扣本,，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造本事和實(shí)際動(dòng)用本事。

⑶做好各課組的組織工作,，進(jìn)取參加團(tuán)體備課,，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí),，異常是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,，取長(zhǎng)取短,，同時(shí)經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情景,，針對(duì)教材的特點(diǎn),，不斷地進(jìn)行探索、改革,、創(chuàng)新,。

⑷備課時(shí)，我們還充分挖掘教材中的德育因素,，做到文道結(jié)合,。

認(rèn)真上課我們?nèi)w語(yǔ)文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段,，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

⑴做到"四為主"：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,，全面育人為主旨。做到"四突出"：突出啟發(fā)式教學(xué),，突出因材施教,，突出興趣激發(fā)，突出教書育人,。

⑵為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成,，我們改變"以教為本"的舊觀念，樹(shù)立"以學(xué)為本"的新觀念,，推行洋思"先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式，針對(duì)教材資料,、目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),、研究教法與學(xué)法,，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，努力做到課堂訓(xùn)練落實(shí),，提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。杜絕"課上低效益，課后重負(fù)擔(dān)"的現(xiàn)象,，實(shí)現(xiàn)"課上高效益,，課后輕負(fù)擔(dān)"的目標(biāo),。

⑶同時(shí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用,，確保電教課時(shí)覆蓋率30%以上,。

⑷平時(shí)，我們都能事先候課,，決不拖課,。

認(rèn)真布置及批改作業(yè)：

我們能根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真取舍,，精選適量的作業(yè)，以課文為主,，根據(jù)學(xué)生的函授角度,，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成,，作文在做后三天批完,，決不積壓，并規(guī)范化;平時(shí)發(fā)給學(xué)生的講義認(rèn)真批改,，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評(píng),，及時(shí)反饋。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇十三

本學(xué)期語(yǔ)文組以教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo),，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題,，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn)了課外閱讀,，提升了師生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情景評(píng)價(jià)如下：

一、以課堂為陣地,，確保了課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律,。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文教師在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上自我要嚴(yán)格備好每一堂課,，在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上備出適合自我班級(jí)的課,，經(jīng)過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查教師的課堂教學(xué),，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間，能夠是口頭表達(dá)的,，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時(shí)間,。為了提高教師課堂的有效性，我們語(yǔ)文組規(guī)定,，每節(jié)語(yǔ)文課不得不許拖堂,，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情景,，及時(shí)探討上課后情景,，安排好每一單元的檢測(cè)練習(xí)，并要做好每次檢測(cè)的量化分析,。課堂有效了,，學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固，教師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了,。

二,、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的本事,。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題,，針對(duì)大課題研究的方向，教研組能夠自主尋找研究的切入口,，也能夠教師針對(duì)教學(xué)的問(wèn)題自我研究,，但每次的教學(xué)要針對(duì)自我研究的課題或者小問(wèn)題進(jìn)行思考，針對(duì)團(tuán)體備課和獨(dú)立備課,，我們要求語(yǔ)文教師反思一節(jié)課堂教學(xué)情景,。反思的主題要圍繞自我研究的主題進(jìn)行，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的反思,，找出以后教學(xué)改善的措施,，或者比較好的做法年級(jí)組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評(píng)議和探討,，經(jīng)過(guò)骨干教師的引領(lǐng),，教師們自我反思本事的提高，目前我校教師對(duì)文本的解讀本事逐步增強(qiáng)了,，教師從實(shí)踐到理論的水平也提高了,。

三、以發(fā)展為目標(biāo),，全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的,、系統(tǒng)的工程,。小學(xué)里語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最基本,，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，教師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái),。所以,，我們語(yǔ)文組開(kāi)學(xué)初就針對(duì)每個(gè)年級(jí)制定了各學(xué)段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓教師有目的,、有意識(shí)地去培養(yǎng),。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念,。我們從讀好書,、寫好字，說(shuō)好話,，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面等全方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,。語(yǔ)文組進(jìn)行了各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)考核，檢測(cè)方法由教師自主檢測(cè)和學(xué)校抽測(cè)相結(jié)合,，團(tuán)體檢測(cè)和個(gè)別檢測(cè)相結(jié)合，平時(shí)檢測(cè)和期末檢測(cè)相結(jié)合,，檢測(cè)資料朗讀,、寫字、說(shuō)話或習(xí)作,，評(píng)改同年段交互流水批閱,，每次檢測(cè)教研組評(píng)價(jià)情景，反思問(wèn)題,，找出改善的措施,。平時(shí)教師就異常注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校參加了廬陽(yáng)區(qū)開(kāi)展的誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng),，五年級(jí)參加了廬陽(yáng)區(qū)組織的漢字大賽活動(dòng),。

四、以常規(guī)為核心,，周密安排好每次教研活動(dòng),。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在教師們做好每一天的日常教學(xué)中,，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好教師們的教研活動(dòng),。開(kāi)學(xué)初教研組根據(jù)年級(jí)課務(wù)的安排，自主安排好團(tuán)體備課時(shí)間,，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑,，每?jī)芍馨才乓淮渭械膶W(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)要求教研組團(tuán)體備課,，試教研討課再到學(xué)校層面展示,。語(yǔ)文組李雯教師代表學(xué)校參加了語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎(jiǎng),，教研組課堂教學(xué)研討就幫忙她為大賽做準(zhǔn)備，其他教師參與聽(tīng)課和評(píng)課,。從課堂教學(xué)到說(shuō)課的磨練,，教師們參與的熱情較高，學(xué)習(xí)收獲也多,。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中,，教師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)始探討作文教學(xué),，從開(kāi)始的嘗試作前指導(dǎo)到此刻語(yǔ)文組作文教學(xué)基本構(gòu)成模式,，教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲,。在合肥市暑假學(xué)生征文活動(dòng),，我校二年級(jí)的王玉娟獲一等獎(jiǎng)，孟春燕等六位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng),，汪燕教師獲得優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng),。汪燕教師在廬陽(yáng)區(qū)語(yǔ)文教研論文賽中特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。李雯,、汪燕在中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)教學(xué)論文大賽中獲二等獎(jiǎng),。阮菊芳教師在合肥市教學(xué)論文賽中獲得二等獎(jiǎng)。

五,、以閱讀為根本,，大力推進(jìn)書香學(xué)校的建設(shè)。

學(xué)好語(yǔ)文,，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面,。推進(jìn)閱讀，大力提倡閱讀,，成就書香學(xué)校一向我校的愿望,。本學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書架,，定期定時(shí)更換圖書,，圖書館推介新書，學(xué)生自主借閱,，同伴交互閱讀,，班級(jí)內(nèi)好書漂流閱讀,，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào)，開(kāi)展閱讀知識(shí)競(jìng)賽,，評(píng)選閱讀之星,，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情景還評(píng)選了書香班級(jí)。經(jīng)過(guò)讀書，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,，學(xué)習(xí)本事增強(qiáng)了,。在提倡學(xué)生很多閱讀的同時(shí)，語(yǔ)文組也推薦語(yǔ)文教師去很多閱讀,。

追隨著歲月的腳步,，我們總會(huì)感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上,，相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì)做得更細(xì)致,，更成效。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇十四

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自我的教學(xué)工作思緒萬(wàn)千?，F(xiàn)將具體工作鑒定如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生興趣盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

(一)注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不一樣的課型,，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式,。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維本事,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)本事、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽質(zhì)疑,，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

教師因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。經(jīng)過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),。

生活本身是豐富多彩的,，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,，這種反映是以人的心理為中介的,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則主要是內(nèi)心世界的種.種心理表象,。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用,。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象,。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高，就越利于加工,，思維就越活躍,，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出資料真實(shí),、形象具體的好文章,。

所以我們首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛(ài)”,。愛(ài)山,，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡;愛(ài)父母,，愛(ài)教師,，愛(ài)周圍的人;愛(ài)植物，愛(ài)動(dòng)物,，愛(ài)小物件;愛(ài)看書,，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作;還有愛(ài)種植,，愛(ài)采摘,，愛(ài)參觀訪問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感更豐富了,，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了,，他們會(huì)隨筆寫下精彩段落。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化,。

1,、擴(kuò)大閱讀面，注重知識(shí)積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息,、處理信息的本事。

2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。

3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)加以訓(xùn)練,。

4,、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5,、平時(shí)一周兩次日記,，把自我的所思所想記錄下來(lái),。

這多種多樣、別致,、趣味的訓(xùn)練形式,，不僅僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興,，并且把作文與生活,，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合本事,。

本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)合本事去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了必須的成績(jī),，但還有許多問(wèn)題等待解決,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。