我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

生物教學感悟 高中生物教育教學心得體會篇一

一,、明確實驗目的,，激發(fā)學生學習動機。

心理學告訴我們,，目的是人采取行動的結(jié)果,，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機,，實驗效果就會很好。但是學生好奇,、好動,，對實驗陌生,。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態(tài)度，有的學生認為升學不考,，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難,。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,，還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應用,。

二,、指導學生掌握實驗步驟的方法，規(guī)范操作。

實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領,，只有理解,、掌握才能規(guī)范操作，實驗才能成功,。因此實驗前指導學生預習,，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果,。

三,、指導學生觀察實驗現(xiàn)象。

學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎,，而對實驗現(xiàn)象的認真觀察,，是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關鍵,。但學生在實驗中往往重視操作,，忽視觀察、分析,。通過學生動手,、動眼、動腦,、觀察,、分析思維，培養(yǎng)了學生認真的科學態(tài)度,，掌握了知識,，提高了能力。

四,、對教材要求掌握,、難度大的實驗進行考查。

通過實驗考查,，促使學生認真預習,、復習、動手操作,。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn),，加強個別輔導，做到人人過關,。這樣克服實驗儀器少,、學生多、難于動手的矛盾,，提高了學生對學習生物課的興趣,。

綜上所述，通過實驗教學，培養(yǎng)了學生學習生物科學的基本方法,，認真的科學態(tài)度,，發(fā)展智力，提高了學習生物的興趣,，從而提高了生物教學的質(zhì)量,。

生物課教育心得4

生物教學感悟 高中生物教育教學心得體會篇二

生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件,。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手能力的功能,，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維,、開發(fā)潛能的作用,，為使今后實驗教學順利有效開展，七年級,、八年級生物實驗教學開展率按計劃全部完成?，F(xiàn)將本學年初中生物實驗教學做如下總結(jié)：

一、尊重客觀規(guī)律,，堅持實事求是

在平時的學生實驗中,，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結(jié)果時，學生常常是馬虎應付,，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時,，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應該做的實驗項目,，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等,。這樣就不能達到實驗教學目標,。可見,，對生物實驗教學,，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能,，勢力嚴謹細致,、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律,，實事求是,，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的,。

二,、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗,，教師演示實驗,，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面,，處處,，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,，只有教師教得扎實,，學生才能學得牢固。因此,，嚴格搞好實驗課的“備,、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié),。

1,、備好實驗課是上好實驗課的首要條件

教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好,，都必須要備好課,，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍,，即預備實驗,。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題,，看到實驗現(xiàn)象,，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力;若不備課,，不親自做實驗，憑空想象,，黑板上做實驗,，那就沒有明顯效果，更沒說服力了,。甚至會出現(xiàn),，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2,、注重實驗引導

知道學生實驗時,，既要面面具到，事無俱細進行引導,，同時,，又要注意切忌包辦代替,。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧,，既要科學規(guī)范,，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學生主體地位的同時,，充分發(fā)揮教師的引導作用,，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確,。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時,，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

3,、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學生,，在填寫實驗報告時，要如實填寫,。實驗失敗時,，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做,。如果學生實驗失敗,，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能,，取得成功,，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功,。不能聽之任之,，否則，就達不到實驗課的目的,。

此外，對一些特殊的材料,、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因,、一起的功能等。

綜上所述,，生物課實驗,，無論教還是學，都必須堅持客觀,、嚴謹,、認真,、扎實的作風，教師才能教好,，學生才能學好,，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用,，達到預期的教學目的和效果,。

生物課教育心得2

生物教學感悟 高中生物教育教學心得體會篇三

為了使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展。立足此刻,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對自我教學工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)檢驗教訓,，繼往開來,，以促進教訓工作更上一層樓。

在教學的過程中,，如何在簡單的氣氛中讓學生學好知識是我一向的探求方向,。學生是主體。因此,，在教學之前,，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法,。透過鉆研教學大綱和教材,，不斷探索，嘗試各種教學的方法,，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中,。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。

首先,，我常常利用網(wǎng)絡資源,、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向,，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣,，也開拓自我的教學視野和思維,。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,，在課堂上開辟一片互相交流,、互相討論關注問題的天地。透過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來,，體現(xiàn)生物學科的社會性一面,。

其次,，教育心理學研究證明:人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的,。豐富多彩的生物課活動貼合學生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學生的知識視野,，激發(fā)求知興趣，也增強他們學習生物學的用心性和主動性,。透過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自我的愛好和特長帶給了機會,，透過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題,，了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設中的使用,，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才,。

再次，教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,，人獲得知識是透過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大,。因此，課堂上,，我習慣透過媒體影片、實物觀察,、實驗操作、掛圖演示,、實地參觀、事例說明,、主角扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈此刻學生面前，讓學生學得更簡單也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧,。同時,，課堂上我重視德育的滲透工作,，讓學生在學習生物知識的同時,，陶冶他們愛自然、愛科學,、愛祖國、愛勞動的思想情操,，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng),。

透過兩年的努力,，我根據(jù)生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性,，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面,。教學上基本建立了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍,，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物考試成績均能持續(xù)前列,。同時,，教學過程中,，我善于總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫學術論文，和同行進行交流,，提高自我的專業(yè)知識，撰寫的論文多次獲獎,。我用心地擔任學校的生物公開課任務，用心參與市區(qū)交流活動,、培訓課程，提升自我的教學潛力,。

最后，工作中我取得了必須的成績,。但存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠,，使他們學得不簡單，進步也較慢,，興趣和求知欲有待于增加。

生物課教育心得3

生物教學感悟 高中生物教育教學心得體會篇四

一學期來,，本人思想健康上進，熱愛社會主義祖國,，堅持黨的基本路線，遵紀守法,，自始自終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策,，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革,，治學嚴謹,，有強烈的事業(yè)心和責任感;嚴于律已,、寬以待人,。教育思想端正、關心,、愛護全體學生，教書育人,，具有良好的職業(yè)道德;講團結(jié)，講奉獻,，顧全大局,，精誠合作,，服從組織安排，吃苦耐勞,，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃,，積極完成本職工作,，以校為家，以人為本,。

一、提高教學質(zhì)量

提高教學質(zhì)量,，關鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：①、認真鉆研教材,，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。②、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。③、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。④,、組織好課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，注意引發(fā)學生學習生物的興趣,。

二、積極參與聽課、評課

本學期我能夠虛心向老教師學習教學方法，博采眾長,，以提高教學水平,。北師大版的生物教材注重培養(yǎng)學生分析比較綜合歸納的能力,，要達到這一目標，則必須要循著教材的經(jīng)絡,，把握其理念的精髓,。這一點,，老教師無疑要比我們有經(jīng)驗的多，因此無論是集體備課,，還是聽課時，都要把握老教師整合課本知識的思路，學為己用。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

三,、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀,，生物學知識日新月異,，發(fā)展很快,。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎上,，不斷查閱資料,，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐,，我在能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念,。

四、成績與反思

我擔任的工作是初一(1,、2、3,、4、5,、6)班以及高一(1)班的生物教學。在教學中,，大部分的學生上課認真,，學習積極,，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能,。但有部分同學上課沒有課本，不聽課,，不思考，不做作業(yè);有些同學考試不認真,，成績很差也沒有羞恥感。由此,，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后及晚自習輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。通過一學期來的努力,，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，較大提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法,，自學再生能力得到了進一步的提高，但學生的成績還參差不齊,，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善,。

生物教學感悟 高中生物教育教學心得體會篇五

在新課程形勢下要求：一個稱職的生物教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思,，不斷學習,，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考潛力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的潛力以及探究式學習的習慣。但是,，如果生物教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他人的研究成果,，自己對教學又不做認真思考,，“上課時,，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生,，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”,，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學生被動理解,、死記硬背的學習方式,，拓展學生學習和探究生物問題的空間呢?那么,，教師首先要在教學中不斷反思,。認識到這一點我在日常的教學工作中就十分注意從教學方法和學生的學習方法兩方應對學生興趣和潛力的進行培養(yǎng)并進行了反思。

一,、教師的課堂教學方法

課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的關鍵所在,。導課即一堂課的開始，心理學研究證明：精彩而藝術的開課,，往往給學生帶來新奇親切的感受，不僅僅能使學生的大腦皮層的神經(jīng)細胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮,，而且還會讓學生把學習當作一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境,。新課的導入是生物學課堂教學的首要環(huán)節(jié)，導課激趣激疑,，激活學生的“動情點”,，能夠激發(fā)學生的求知欲望,。教師可采用問題型,、娛樂型、直觀型,、實驗型和說課型等開課方式導入新課，以吸引學生注意力,，振作學生精神,，讓學生帶著強烈的探究欲望進入下一環(huán)節(jié)的學習,。這樣，在師生互動配合下,，順利完成教育教學任務，正所謂良好的開端就等于成功了一半,。

問題是教學的核心。教師把課前精心準備的相關教學資料以思考題的形式布置給學生,，并給學生以足夠的時間和空間,，讓學生看書自學,，獨立思考，尋求答案,。同時，教師做好引導工作,，創(chuàng)設簡單,、愉快的教學情景,，幫忙學生消除緊張、壓抑,、沉悶的情緒。如學習“綠色植物的光合作用”,，“生物的變異”等,，可采用這種教學方式。學生思考后進行討論作答,，并相互修正，在討論過程中及時進行啟發(fā)誘導,，既要引導學生進行發(fā)散思維,，又要啟發(fā)學生進行聚合思維,，同時還要贊賞學生的大膽見解,，并及時指正，整個過程教師要控制好課堂討論時的氣氛,，組織好課堂秩序。最后,，師生一齊進行歸納、總結(jié),。針對出現(xiàn)的相關問題，將課堂訓練引入競爭氛圍,，以不同方式讓學生作答，增強學生的參與意識,。這種教學方式,，能激發(fā)學生學習的主動性，防止學生對教師的依靠性,，防止養(yǎng)成思維隋性。

學生在學習中主要場所是在教室,，中學生物學教學絕大部分時間也在教室里，黑板粉筆,，重復一年又一年。學生在教室里是死板板坐著,，應對黑板，應對書本,，單調(diào)地重復學生像籠中小鳥，我發(fā)現(xiàn)適當改變教學環(huán)境對活而有效課堂教學也起了很重要作用,。并且在實踐當中，根據(jù)教學需要大膽離開教室,，更換教學場所。如實驗室就是一個重要的教育教學場所,，那里有做各種實驗的儀器設備，那里有用于課堂教學的各種模型,、標本,、教具,，那里有研究生物學的科學氛圍,，所以我有很多課是把學生帶到實驗室上課，效果很好,，學生能夠動動手，培養(yǎng)操作潛力,，學生可動動眼，培養(yǎng)觀察潛力,，學生也不是一向坐著，根據(jù)需要時站時坐,。再如：參觀大棚蔬菜種植和管理，是學習光合作用,，呼吸作用和兩者關系及受哪些因素影響，最理想的地方,，我試著把同學們帶到農(nóng)民大棚里，為他們上課,，使他們理論與實踐相結(jié)合，由感性認識上升為理性認識,。對知識學習起了很好的推動作用，并且課堂氣氛熱烈,，學生求知欲增強，教學效果如愿以償,。改變教學環(huán)境，對活而有效課堂教學的作用表此刻：(1)教室是學生必需去又有所厭倦的地方,，適當更換教學環(huán)境具有調(diào)節(jié)作用(2)在新的環(huán)境里，有新的情境,，易激起學習熱情和求知欲。(3)在教室里可能接觸不到新

環(huán)境中的信息,，教學資料單調(diào),。

二、學生學習方法的培養(yǎng)

1,、指導學生學會思考、學會學習

“授人以魚不如授人以漁”在教學過程中重要的是重視對學生的學法指導,，培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新潛力。學習指導就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學習方法,，構(gòu)成科學的高效的學習習慣。例如在學習神經(jīng)系統(tǒng)時,，名詞多而抽象，能夠把易混淆的名詞列出來,，讓學生在組成和分布上分析、比較它們的異同點,。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等,。當學到“神經(jīng)元”時教師可讓學生取一節(jié)有節(jié)的樹枝，那么枝節(jié)就可比喻為細胞體,，較細的可看為樹突，較粗的就可比喻為軸突,。樹皮就可理解為髓鞘,，那么較粗的枝條和樹皮合起來就“組成”了一條神經(jīng)纖維,。像這樣在學習過程中把知識進行創(chuàng)造性地再加工，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,。

2.培養(yǎng)學生解決問題的潛力

學生的學習過程的是一個用心主動的認識過程.只有經(jīng)過學生自己的思維.概括和理解，生物學知識結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認知結(jié)構(gòu).從而獲得深刻的領悟.在課堂教學中,，要培養(yǎng)學生解決問題的潛力.教師首先要激發(fā)學生具有用心的探索欲望，同時在教學中利用一切教學材料，生活實際現(xiàn)象引導學生去探索.分析和總結(jié),，使學生的學習過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程.例如在傳染病后，我就出了這樣一個問題某人患了重感冒.出現(xiàn)流黃鼻涕和頭昏的現(xiàn)象,，請學生分析原因.要解決這一問題,，教師要充分引導學生利用所學知識主動參與.用心探索，把上述實際實際問題納入原有的認知結(jié)構(gòu)中.教師可行引導學生思考感冒屬于哪一種傳染病是由什么病原體引起的學生在這樣經(jīng)常性問題解決過程中,，領略到了問題解決的一般方法.經(jīng)過長期訓練.學生解決問題的潛力估在潛移默化中得到提高.從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛力.

3.系統(tǒng)梳理知識的潛力

對知識的系統(tǒng)梳理是掌握知識的重要途徑.教師要引導學生發(fā)現(xiàn)知識的系統(tǒng)規(guī)律.及時對知識進行梳理.如在學習心臟的結(jié)構(gòu)時,，可啟發(fā)學生結(jié)合實物或掛圖將其總結(jié)為“四腔”“八管”(主動脈、肺動脈,、上腔靜脈,、下腔靜脈各一條。肺靜脈四條)“兩瓣膜”(指房室瓣和動脈瓣兩種),。而在學習人體“血液循環(huán)”時,，不同部位血液的性質(zhì)可概括為：“左心動。右心靜,。肺相反。體相同”,。這樣學生懂得生物學“怎樣學”、學什么“,。長期訓練可培養(yǎng)自學的習慣。有利于構(gòu)成學習創(chuàng)新潛力,。

4培養(yǎng)學生設計簡單實驗方案的潛力。

在教學中,，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案,，這有助于培養(yǎng)學生的探究潛力和思維潛力,。在學生掌握了必須的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗,。在實驗條件許可的狀況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學生自己設計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，透過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的潛力，又能培養(yǎng)他們觀察,、實驗、思維,、自學等潛力,，從而提高學生的科學素質(zhì)。

總之,，雖然新課程下關于生物教師教學反思的研究，目前還是個新課題,。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但生物教學反思對生物教師的成長作用是顯而易見的,，是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是提高生物教學質(zhì)量的新的嘗試,，更會促使生物教師成長為新時期研究型、復合型教師,。

生物課教育心得5