總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教學(xué)比武總結(jié)美篇篇一

本次比武活動(dòng),，是根據(jù)市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開(kāi)的對(duì)教師的檢閱活動(dòng),。比賽規(guī)則為：教研組長(zhǎng)先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題,，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材,、設(shè)計(jì)教案,、制作課件,、跨年級(jí)異班上課,，寫(xiě)課后反思,、課后集體評(píng)議,。這樣的比賽,，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，既面臨著機(jī)遇,，更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng),，課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試,，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的,，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來(lái)講,，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

一,、目的明確,。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排,，結(jié)合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng),。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái),，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二,、組織實(shí)施周密?chē)?yán)謹(jǐn),。

1,、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式,，其中各教研組均推選三名以上教師參賽,，共上課15節(jié)。

2,、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,，精心策劃課堂教學(xué),，校長(zhǎng)親自指導(dǎo),、全程跟蹤,，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng),。

3,、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織,，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課,。做得特別好的是語(yǔ)文組,，他們?cè)u(píng)課記錄詳實(shí),，堅(jiān)持做到人人發(fā)言，公正評(píng)價(jià)每一堂課,。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長(zhǎng)，升華,。

4,、在聽(tīng)課過(guò)程中,，程序井然,。評(píng)委小組全程跟蹤聽(tīng)課,，認(rèn)真而客觀地評(píng)分,。從15名參賽教師中評(píng)選出3個(gè)三等獎(jiǎng),，他們是：郭國(guó)輝,、汪振芳,、謝濤,。2個(gè)二等獎(jiǎng),，他們是彭麗,、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng),，彭輝,。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng),。

三、各部門(mén)通力合作,，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序,。

本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大,，涉及部門(mén)和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,，使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利,。為了保證活動(dòng)能及時(shí),、順利地開(kāi)展,，各評(píng)委,、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒(méi)能避開(kāi)的課,，相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng),。聽(tīng)課老師也很積極(我聽(tīng)的13堂課里每次聽(tīng)課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒(méi)有課的老師都來(lái)聽(tīng)課了),，在此對(duì)積極全程參加活動(dòng)的評(píng)委表示衷心的感謝!對(duì)其他部門(mén)的配合表示衷心的感謝!對(duì)積極參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝!對(duì)所有參賽教師表示衷心的感謝!對(duì)獲獎(jiǎng)教師表示祝賀!

四、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，緊跟新課改步伐,，教學(xué)目標(biāo)全面,、準(zhǔn)確,。容量安排適中,，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教,，教學(xué)方法靈活多樣,。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。師生關(guān)系平等和諧,，注重與學(xué)生平等,、真誠(chéng)地交流,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。,，我覺(jué)得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn),。

1,、教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學(xué)生的主體地位,。

課堂中,，老師的話語(yǔ)少了,，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀,、在議,、在說(shuō),，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教,，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者,、是真正意義上的合作伙伴。

2,、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異,，無(wú)論是語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)學(xué)科,，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色,，每課有每課的精彩,。如郭國(guó)輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，段琪老師通過(guò)引用對(duì)聯(lián)巧妙地切入到文章主題,，汪振芳老師要同學(xué)們說(shuō)“誰(shuí)是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果,。

3,、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起,。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,，提高了教師把握課堂的藝術(shù),。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題,。如彭輝老師在五年級(jí)《生命的課堂》教學(xué)中,，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時(shí),，抓住學(xué)生的問(wèn)題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國(guó)輝教“毛遂自薦“時(shí)問(wèn)毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”,，而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,，以此展現(xiàn)孩子思維的過(guò)程,。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題;謝亮老師，石日明老師的英語(yǔ)課結(jié)合生活實(shí)例,，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

4,、 注重資源有效開(kāi)發(fā),，拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā),、活用,、巧用,，努力構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。如汪振芳老師,、謝濤老師,、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢,，你們想怎樣稱(chēng)贊他?當(dāng)困難、挫折來(lái)臨時(shí),，我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么?給媽媽寫(xiě)上一段話,，回家后讀給媽媽聽(tīng)”以此來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,，掀起學(xué)生探究的高潮,，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維,，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見(jiàn),課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5,、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生,。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)： “相信小朋友通過(guò)努力會(huì)讀好的”、 “你把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了”,、 “你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君,、郭國(guó)輝,、彭輝老師,，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧,、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累,，技能的鍛煉,，思想的交換,，而且品嘗到了一種在寬松、和諧,、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福,。

6、自主學(xué)習(xí)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法,。語(yǔ)文也好,，數(shù)學(xué)也罷,，還是英語(yǔ),、物理等學(xué)科,，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考,，也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,，也有集體的思想,，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn),。如彭麗老師,、李頡老師,、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。所有這一切,，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活,、亮麗,。

7、尊重學(xué)生體驗(yàn),，以讀代講,，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

新課標(biāo)指出,，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解,、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。彭輝,、郭國(guó)輝、吳卓芳,、段李等語(yǔ)文老師在教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀,，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀,，有同桌互讀,，有分角色讀,，有表演讀,，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的引讀,。這樣,，在交替反復(fù)的朗讀過(guò)程中,，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,，還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美,，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴,。

8,、深刻反思,，力求完美。賽課后,，選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗,，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤,，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離,。精彩的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng),，濃厚了教研氛圍，不是專(zhuān)家,，甚是專(zhuān)家,，校長(zhǎng)和我都為我們擁有一支成長(zhǎng)快，肯學(xué)習(xí),，勤動(dòng)腦,、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!

連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，隨著青年教師的足跡前行,，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升,，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng),?；顒?dòng)的平臺(tái),，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前,、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求,。

當(dāng)然,，通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：

1,、師生關(guān)系處理不當(dāng),。部分教師講得過(guò)多,，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走,，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮,。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話：重要的不是我們累著了自己,，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì),。

2、部分教師語(yǔ)速太快,，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,，合作探究能力,，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究,。

3,、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí),，不恰當(dāng),。例如,，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩,，思維開(kāi)闊,，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià),，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信,。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視,。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”,，少數(shù)教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂,，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在,，一味追求完美的課堂,。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí),。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢(mèng)想,，也放飛著五中的希望,，我們將成這里起步，走向市里,，推往地區(qū).

教學(xué)比武總結(jié)美篇篇二

為推進(jìn)課程改革,，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果,，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè),，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽,，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與,，全體評(píng)委的辛勤工作下,，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié),。

本次比武活動(dòng)，是根據(jù)市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開(kāi)的對(duì)教師的檢閱活動(dòng),。比賽規(guī)則為：教研組長(zhǎng)先天下午命題,，參賽選手早自習(xí)抽取課題,，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材,、設(shè)計(jì)教案,、制作課件,、跨年級(jí)異班上課,，寫(xiě)課后反思、課后集體評(píng)議,。這樣的比賽，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，既面臨著機(jī)遇,，更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng),，課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué),，進(jìn)行了有益有效的嘗試,，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來(lái)講,，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

一,、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排,，結(jié)合市教育局要求,，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革,，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二,、組織實(shí)施周密?chē)?yán)謹(jǐn),。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案,，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽,，共上課15節(jié),。

2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,，精心策劃課堂教學(xué),，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤,，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng),。

3、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織,，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課,。做得特別好的是語(yǔ)文組，他們?cè)u(píng)課記錄詳實(shí),，堅(jiān)持做到人人發(fā)言,，公正評(píng)價(jià)每一堂課。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長(zhǎng),，升華,。

4、在聽(tīng)課過(guò)程中,，程序井然,。評(píng)委小組全程跟蹤聽(tīng)課，認(rèn)真而客觀地評(píng)分。從15名參賽教師中評(píng)選出3個(gè)三等獎(jiǎng),，他們是：郭國(guó)輝,、汪振芳、謝濤,。2個(gè)二等獎(jiǎng),，他們是彭麗、吳卓芳,。一個(gè)一等獎(jiǎng),，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng),。

三,、各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序,。

本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大,，涉及部門(mén)和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,，使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利,。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開(kāi)展,，各評(píng)委,、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒(méi)能避開(kāi)的課,，相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng),。聽(tīng)課老師也很積極(我聽(tīng)的13堂課里每次聽(tīng)課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒(méi)有課的老師都來(lái)聽(tīng)課了),，在此對(duì)積極全程參加活動(dòng)的評(píng)委表示衷心的感謝!對(duì)其他部門(mén)的配合表示衷心的感謝!對(duì)積極參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝!對(duì)所有參賽教師表示衷心的感謝!對(duì)獲獎(jiǎng)教師表示祝賀!

四,、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐,，教學(xué)目標(biāo)全面,、準(zhǔn)確。容量安排適中,，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣,。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等,、真誠(chéng)地交流,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。，我覺(jué)得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn),。

1,、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位,。

課堂中,，老師的話語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀,、在議,、在說(shuō)，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教,，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,。

2,、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科,，每科有每科的特色,，每課有每課的精彩。如郭國(guó)輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，段琪老師通過(guò)引用對(duì)聯(lián)巧妙地切入到文章主題,，汪振芳老師要同學(xué)們說(shuō)“誰(shuí)是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果,。

3,、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起,。課前的學(xué)習(xí)研討,、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù),。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,，成了教師共同思考的問(wèn)題,。如彭輝老師在五年級(jí)《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時(shí),，抓住學(xué)生的問(wèn)題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國(guó)輝教“毛遂自薦“時(shí)問(wèn)毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”,，而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過(guò)程,。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題;謝亮老師,，石日明老師的英語(yǔ)課結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著,。

4、 注重資源有效開(kāi)發(fā),，拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用,、巧用,，努力構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。如汪振芳老師,、謝濤老師,、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢,，你們想怎樣稱(chēng)贊他?當(dāng)困難,、挫折來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么?給媽媽寫(xiě)上一段話,，回家后讀給媽媽聽(tīng)”以此來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,，掀起學(xué)生探究的高潮，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維,，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見(jiàn),課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5,、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)： “相信小朋友通過(guò)努力會(huì)讀好的”,、 “你把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了”、 “你的想象力真豐富”“別著急,，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君,、郭國(guó)輝、彭輝老師,，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧,、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉,，思想的交換,，而且品嘗到了一種在寬松、和諧,、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福,。

6、自主學(xué)習(xí)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法,。語(yǔ)文也好，數(shù)學(xué)也罷,，還是英語(yǔ),、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。在學(xué)習(xí)形式上,，既有自主思考，也有合作交流;既有個(gè)體的智慧,，也有集體的思想,，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師,、李頡老師,、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗,。

7,、尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講,，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標(biāo)指出,，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,，應(yīng)重視理解,、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多,，讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。彭輝,、郭國(guó)輝,、吳卓芳、段李等語(yǔ)文老師在教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀,，有同桌互讀,，有分角色讀，有表演讀,，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的引讀。這樣,，在交替反復(fù)的朗讀過(guò)程中,，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美,，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

8,、深刻反思,，力求完美。賽課后,，選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗,，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用,，找尋自己與他人的距離,。精彩的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)，濃厚了教研氛圍,，不是專(zhuān)家,，甚是專(zhuān)家，校長(zhǎng)和我都為我們擁有一支成長(zhǎng)快,，肯學(xué)習(xí),，勤動(dòng)腦,、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!

連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，隨著青年教師的足跡前行,，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升,，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng),。活動(dòng)的平臺(tái),，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前,、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求,。

當(dāng)然,，通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng),。部分教師講得過(guò)多,，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路,，牽著學(xué)生的鼻子走,，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話：重要的不是我們累著了自己,，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì),。

2、部分教師語(yǔ)速太快,，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性,。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,，合作探究能力,，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3,、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性,，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí),，不恰當(dāng),。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩,，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià),，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單,，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信,。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視,。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”,，少數(shù)教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂,，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在,，一味追求完美的課堂。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,，也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢(mèng)想，也放飛著五中的希望,，我們將成這里起步,，走向市里，推往地區(qū).

教學(xué)比武總結(jié)美篇篇三

一星期來(lái)緊張而激烈的教學(xué)比武活動(dòng)終于圓滿完成 ,，我經(jīng)歷四天的賽課和聽(tīng)課,，深深感觸到這次賽課和聽(tīng)課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮……

關(guān)鍵詞：教學(xué) 多媒體 讀中感悟 教具

正文：這次教學(xué)比武活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),，同時(shí)也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)!而剛參加第一次教學(xué)比武的我,，是這項(xiàng)活動(dòng)之中最大的受益者。聽(tīng)了不少老師的語(yǔ)文課,，使我深有感觸,，收獲頗多。這些老師的課,，沒(méi)有故作姿態(tài)的“花架子”;沒(méi)有眼花繚亂的“裝飾品”;更沒(méi)有像“百家大講堂”那樣唱獨(dú)角戲,。她們的課，有的如山間溪水,，娓娓道來(lái);有的像平靜的湖面,，微泛漣漪;還有的似大海的波濤，跌宕起伏,。她們時(shí)而激情振奮,，時(shí)而低語(yǔ)吟唱……真是千變?nèi)f化，各具特色，各領(lǐng)風(fēng)騷,，我真正體現(xiàn)了“原生態(tài)”的教學(xué),。使我對(duì)自己今后的語(yǔ)文教學(xué)有了更多更好的認(rèn)識(shí)。

課后,，教師們不由自主的互相討論自己上課后的收獲和不足,，聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)和建議，而并不是像以前一樣只聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課,，記幾堂聽(tīng)課筆記,，只是為了去完成任務(wù)。現(xiàn)在是為了更好的促進(jìn)自己的教學(xué)水平,。 作為我個(gè)人而言,，通過(guò)這次活動(dòng)不僅展示了自我，而且欣賞到了其他教師的講課風(fēng)采,。下面我就具體談?wù)勥@次比賽的心得體會(huì) ,。

一、 充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著教師素質(zhì)的不斷提高,，在這次教學(xué)比武活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件,，可見(jiàn)多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。清晰畫(huà)面的呈現(xiàn),，生動(dòng)場(chǎng)景的再現(xiàn),，使課堂氣氛非常活躍,。如鄭麗能老師在執(zhí)教《田園詩(shī)情》這課中用課件展示了荷蘭的異國(guó)風(fēng)情：奶牛的姿態(tài)萬(wàn)千,，駿馬的自由馳騁，家畜的活潑可愛(ài),，夜景的星光璀璨,，讓學(xué)生親身體會(huì)了荷蘭的田園詩(shī)情，又如何承珠老師執(zhí)教的《國(guó)王的信》,，在這課中用課件播放關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻,，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難和殘酷，深刻體會(huì)和平的美好與來(lái)之不易,。學(xué)生生活在和平時(shí)期,，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)離他們生活較遠(yuǎn)的話題。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)成語(yǔ)：尸橫遍野,、血流成河時(shí),，一幅幅情境圖片讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng),，進(jìn)而意識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害,。如果沒(méi)有多媒體的再現(xiàn),，學(xué)生是很難身臨其境體會(huì)的，那么課就會(huì)很難進(jìn)行,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”教師要把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考,，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話,，與文本交流。例如張艷老師執(zhí)教的《生命的感動(dòng)》,，先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀初步熟悉課文內(nèi)容,，再讀課文理解含義深刻的句子，然后細(xì)讀品味感悟交流,、體會(huì)感動(dòng),，最后讓學(xué)生通讀課文，感受父母對(duì)自己的愛(ài),。教師力求通過(guò)“品詞析句”的方式,，有效引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文,，并貫穿教學(xué)始終,。又如我執(zhí)教的《我家的大花園》，讓學(xué)生輕輕閉上眼睛,，跟隨背景音樂(lè)下老師的范讀去我家的大花園中看看,，讓學(xué)生知道了課文主要寫(xiě)了大花園中的哪些景物，教師那語(yǔ)音規(guī)范,、吐字清晰,、感情真摯、自然流暢的范讀能給學(xué)生以美的享受,，讓學(xué)生體驗(yàn)到文章中語(yǔ)言的美,。接著用齊讀、自由讀,、個(gè)別讀等多種形式的朗讀,，營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。這幾位老師,，都是在學(xué)生展開(kāi)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,，并且讀的形式多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用

三,、利用實(shí)物教具,，激發(fā)學(xué)生興趣。

作為一名語(yǔ)文教師 ,要想上好每堂課 ,出色的口才和巧妙的板書(shū)固然重要 ,但若能配上好的教具 ,則會(huì)達(dá)到錦上添花的效果,。例如劉璐老師執(zhí)教的《摘月亮》,，她把課文中的月亮、樹(shù)梢,、山坡,、草地、小猴,、黃狗,、黑熊、小貓栩栩如生的貼在黑板上,，一下子就吸引了低年級(jí)學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還讓學(xué)生知道了課文主要寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物摘月亮的方法,。在擴(kuò)展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生戴上頭飾，拿著鏡子,、鐵鉤等教具活靈活現(xiàn)的展示課文內(nèi)容,。又如扶校航老師執(zhí)教的《國(guó)王的信》，讓學(xué)生帶著自制教具——頭飾,，表演高個(gè)子國(guó)王和胖國(guó)王,。文本中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,，一顰一笑,，一悲一喜，學(xué)生可以親身體驗(yàn),。文本中人物的感受便凸顯在眼前,，讓學(xué)生更形象地理解文本。所以說(shuō)適時(shí)恰到好處的使用教具會(huì)為語(yǔ)文教學(xué)增添生動(dòng)性,、趣味性,，對(duì)于教具，真可謂“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”,。

四,、提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨(dú)到

每一篇文章理解時(shí)切入點(diǎn)都很多,，如何把握重點(diǎn),，果斷取舍，這本身又是一門(mén)藝術(shù),。這些老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處,。在這次教學(xué)比武活動(dòng)中，很多老師的教學(xué)課題是一樣的,，但教學(xué)思路卻不經(jīng)相同,，例如何承珠老師執(zhí)教的《國(guó)王的信》，她利用倒敘的手法,，先出示戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的血腥場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是什么原因?qū)е碌倪@場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，然后再去學(xué)習(xí)如何才能避免這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而鄧玲老師執(zhí)教的雖為同一個(gè)課題,，但思路卻完全不一樣,。她先出示兩封信，讓學(xué)生知道就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩封信導(dǎo)致了一場(chǎng)痛苦的戰(zhàn)爭(zhēng),，然后再出示這兩封信真正的內(nèi)容,，使學(xué)生明白這則故事蘊(yùn)含的道理：遇事要平心靜氣。兩堂課收到的效果都很好,，可見(jiàn)他們駕馭課堂的教學(xué)能力很高,。都能巧用心思，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課,，都能根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,、學(xué)法,，都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

這次比武活動(dòng)讓我感悟到了各位教師的精華,，同時(shí)也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。只要我們每位老師都像教學(xué)比武活動(dòng)時(shí)精心設(shè)計(jì)每一堂課，全面武裝自己,，發(fā)揮最大的潛能,，貢獻(xiàn)出自己最大的能量。桂東縣的教育一定會(huì)培養(yǎng)出更多更高素質(zhì)的人才,。