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小學語文教師自我評價篇一

我認為，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看,，是不可能有好的效果的,。竊以為,，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標的三個維度,。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個一刀切，肯定是不行的,。教育學,，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律,。

所以,，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是十分重要的：

1,、習慣好,。即具有各種良好的語文學習習慣,。習慣是人的第二次生命。語文教學,，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的，學習及方法上的,，都要十分重視,，努力從多方面去進取引導，從點點滴滴嚴格要求,，嚴格訓練,，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要,，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育,，有時還必須帶有強制性。這樣一說,，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實則不然。筆者認為,，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生,，必要時,，還需要有教師意志的左右。因為,，我們要為孩子的未來著想,。那，才是”以人為本“最本質的含義,。

對于小學生來說,，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習,，刻苦學習的習慣;二,、細心認真、一絲不茍的習慣,。三,、勤于動手、動筆,、動腦的習慣;四,、大膽,、大方、大聲說話,，說普通話習慣;五,、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七,、在合作學習中進取參與的習慣;八,、規(guī)范、整潔寫字的習慣,。

培養(yǎng)習慣,，要悉心引導，嚴格要求,，點點滴滴到位,。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣,，要讓學生寫一筆好字,，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范,、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動習字。習慣是具有遷移性的,。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性,。學生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了,，其他習慣：如愛惜書本文具,，學習細心認真，一絲不茍,，學習講效率,，講質量、求速度等等也跟著上來了,。

2,、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學習語言文字的活力,。筆者認為，某種意義上說,，語文是一種活態(tài)的,，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂,。所以,，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情,，語文課是無法上的,，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中,，需要學生的真情和活力的投入,，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說,。學生在語文課堂上,，必須進入“主角”，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等,，其實就是講的這個道理,。這方面，需要引導,，需要熏陶,，需要結合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng),。尤其需要注意的是,，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽,，這種可能隨時都可能發(fā)生,，如：學生對教師教學方法的反感;機械重復的抄寫;教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果,。很好理解,，試想，如果學生看了課表,，某節(jié)課是語文,，眉頭都是皺的，語文課還怎樣上筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到,，學生對語文的情,，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣,，對完美生活充滿熱愛和向往,。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了,，主動性強了，對教師的嚴格要求也能

充分理解,，并按教師的要求去做,。教學效果自然好。最關鍵的一點,，學生對語言文字的愛,，對語文學習的活力，都來源于教師對學生的愛,。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3、會讀書,，即具有各種基本的讀書技能,。一、學生要會朗讀,，要動情地讀書;二,、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中,，不動指,、不動唇、不回視,，抓住主要資料等;三,、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽,。四,、學生要學會在讀中思考、質疑,、解疑,，學會在讀中圈點、批畫,。會讀書,，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達,。(課外閱讀量,，課程標準有個“不少于”的界定。應當說,，這只是個保底的要求,。)這些，就應當說是個死任務了,。當然,，不一樣年段有不一樣的要求,。

從更廣的視覺看，會讀書,，說到底是會學習,。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法,。學生要經(jīng)歷很多的語文實踐活動,，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練,，但訓練肯定還是要的,。是必需的。語文實踐活動,，總得以訓來年為基礎,。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練所以,，要從聽,、說、讀,、寫;從字詞句段篇的學習上,，從合作學習上，從收集資料,，處理信息上,，經(jīng)過指導，讓學生習得一些好的學習方法,，并主動去運用,，構成習慣,，學生將受益無窮,，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中,，逐步使學生構成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的本事。學生僅有具備了必須的語感,，才可能學好語文,，同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),，當然首先靠讀,，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的,。筆者在平時,，常用講幽默,、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學生的語感,，來觀察學生的感悟語言的本事,。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然,，光靠這種方法來訓練,，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩和課文的重點段落,，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想，想象等,，總之,，要多方式、多層次,。

小學語文教師自我評價篇二

回顧一學期的教學工作,，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。

一,、成功之處

1,、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學在師生平等對話的過程中進行,。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境,。

2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改善課堂教學,，整體研究知識與本事、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，進行了啟發(fā)式、討論式教學,。

3,、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度，當作語文教學的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去,。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關系,。在教學中,，注重了語言的積累、感悟和運用,，注重了基本技能的訓練,，給學生打下了扎實的語文基礎。

5,、在教學中,，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略,，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

二、存在的問題

1,、在學習語文的過程中,，，還需在發(fā)展學生的語言本事,、思維本事,、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法,。

2,、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文,。

3,、學生的學習方法還需要進一步改善。

4,、還需進一步擴展學生的閱讀面,，借以陶冶情操,、發(fā)展個性,、豐富學生的精神世界。

5,、學生的綜合性學習本事還需進一步提高,，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自我的意見,。

6,、加強寫作訓練，提高作文水平,。

小學語文教師自我評價篇三

為了能從本學期的教學工作中評價經(jīng)驗,，吸取教訓，也為了使自我的教學水平有所提高,，在此,，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧評價與說明：

一,、培養(yǎng)學生學習語文的興趣小學生對待學習,，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學習的進取性,，增強求知欲望,，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的,，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已成為教師關注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

(1)規(guī)范學生的學習習慣,。正確的學習習慣的養(yǎng)成,，有利于教學的實施，更有利于學生的學習,。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀,、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習,、鞏固漢語拼音,。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫,。

③課文朗讀：抓好課前預習,、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀,、自由讀,、有感情讀、分主角讀等方式,，對學生進行朗讀訓練與指導,。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練,，多思考,，多解決問題，提高閱讀水平,。為進一步攻破這一難點,，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課,，專門進行閱讀訓練,。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本,，將所學課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞,，名言警句等進行摘抄記錄,。提高學生對古文化的感悟本事，并進行記憶積累,，逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣,。

2)培養(yǎng)進取探究習慣，發(fā)展求異思維本事

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識本事,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論,。這樣課堂

氣氛很活躍,，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間,，讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體現(xiàn)自我價值,。二,、重知識遷移，由課內向課外拓展以課堂學習為核心,，能動地向學生的校內生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序,、趣味、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益。在語文教學中包括對學生進行愛國,、思想品質,、發(fā)奮學習等的教育，所以就不能僅僅局限學習方面的教育,。為了對學生進行愛國教育能夠讓學生課后搜集有關家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展,，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學生的品質,，把學過課的文能夠延伸到家庭,，說說自我在家的體驗,，學會感恩，讓學生既學到知識又品質良好發(fā)展,。

三：備好課,，做好充分準備教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和進取性，所以,，每一天我都花費很多的時間在備課上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,，會令學生和教師都獲益不淺,。課前，為了令教學生動,，不沉悶,，我還為此準備了很多的教具，確實教學效果十分夢想,。同時,，為了備好課，花很多的時間在網(wǎng)上查找相關課件或者自我加工,、自我制作一些必需的課件,，在課堂上起到了十分好的作用。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學效果不好,，學生也沒興趣聽課,，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

四,、進取參加教研活動，努力提高教學水平,。這學期的教學工作能夠說是十分難忘的,，在深鉆教材的同時,，進取參加各種教研活動。

五,、存在問題學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：1,、漢語拼音掌握不牢固，生字詞,、練習中的成語記得似是而非;2,、閱讀本事普遍不高,，尤其是學生的獨立閱讀本事差,，沒有耐心去認真閱讀理解。3,、書寫的不規(guī)范的學生有一少部分,，作業(yè)格式不規(guī)范?！耙环莞?，一份收獲”。好的教師就應當多下苦功夫去研究教學教材,，多花心思去和孩子們接觸,，探討方法。在以后的工作中,，努力改掉不足之處,，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣,，明白學習的意義,，樹立遠大的抱負，為實現(xiàn)自我的目標而奮斗!

小學語文教師自我評價篇四

如何在語文閱讀教學中提高學生的閱讀本事,，是我們每一個語文教師必須研究的課題,。筆者結合多年的語文教育教學經(jīng)驗，談幾點拙見,，與各位同仁共勉,。

一、使學生由“要我讀”向“我要讀”轉變,，凸顯學生閱讀的主體性

學生思想轉變的前提是教師的引導,，教師必須先要更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學,。在閱讀教學中,，我們要充分調動學生的進取性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性,，發(fā)揮學生主人翁的閱讀精神,。教師要在語文閱讀教學中用新課程標準的理念指導自我的教學工作,，在具體的實踐操作中，將學生的學放在教學的首要地位,，把語文閱讀的主動權交給學生,。這就要求教師要做好語文閱讀教學的引導工作，發(fā)揮才智讓自我的學生愛閱讀,，會閱讀,，并在實踐的鍛煉中構成良好的語文閱讀習慣，在這方面要構成默讀習慣,，構成總攬習慣,，掌握漢語結構，養(yǎng)成預讀習慣,，養(yǎng)成瀏覽習慣,，養(yǎng)成分析句子習慣，養(yǎng)成搜尋要點習慣,，養(yǎng)成把握信息核心習慣,，讓學生學會自主閱讀。

二,、培養(yǎng)學生閱讀的興趣,，增強學生閱讀的自信心，讓學生愛閱讀,，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題

孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！蹦軌蛞姷?，要想在某一方面有所建樹，就要對這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣,，興趣是最好的教師,。要想提高學生的閱讀本事，教師就要讓學生先愛上閱讀,，調動學生閱讀的進取性,，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生海量閱讀,，博覽群書,，增加自我的閱讀儲備，讓學生經(jīng)常感慨自我的某方面的成功受益于以往讀過的一句話,、一段話,、一本書等等。我國一些成名的人士,，在談成功之秘訣的時候大都會說,，自我也沒有什么豐富的經(jīng)驗,，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話,，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,，怎能滿足好奇心和求知欲強的學生?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富,、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么,，我們該做些什么呢?答案僅有一個，那就是指導學生進行廣泛的課外閱讀,，為學生導航,，讓學生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知,，濃厚的課外閱讀興趣,，不僅僅有利于學生開拓視野,，增知啟智,，還能夠提高閱讀本事和寫作水平。所以,，激發(fā)學生的課外閱讀興趣,，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，全面提高其聽說讀寫本事,。教師在語文閱讀教學中,，要以讓學生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領和導航下,，讓學生探究閱讀資料,，在這種強

烈閱讀欲望的驅使下完成閱讀任務。只要學生有了強大的閱讀知識的動力,，就會比較主動自覺地去涉獵閱讀資料,，就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學中,，教師要進取倡導,，大膽引導，進取鼓勵學生在閱讀中自由暢想,，敢于質疑,，并且讓學生在小組合作探究中體驗成功的樂趣。這樣,，學生的閱讀興趣日漸增長,，閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學中到達了真正的“教學相長”,，教師引導得開心,，學生閱讀得舒心,。

三“授人以魚，不如授人以漁”,，教給學生閱讀的方法

閱讀方法的習得會讓學生終身受益,，所以教師在閱讀教學中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學生實際的指導,，讓學生在閱讀中到達事半功倍的效率,。學生掌握了適合自我的一套語文閱讀方法，在日常學習中持之以恒地海量閱讀,，學生的知識就豐富了,，視野就開闊了。在閱讀方法的指導上,，教師應當注意以下幾個方面：首先是定時,，每一天至少抽出5~10分鐘的讀書時間，這是無論每一天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間,。其次是減少看電視,、上網(wǎng)時間，多讀書,。再次是做好閱讀記錄,，與讀書列表類似，此記錄不應當只寫下自我所讀的書的書名和作者,，如果可能的話還應當寫下讀書的起止日期,。更好地做法是在其后寫下自我對此書的感想，幾個月之后,，再回到來看記錄,，回顧自我的閱讀經(jīng)歷，真是一種絕佳體驗,。然后是閱讀趣味的和耐讀的書,，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書，即使不是文學名著,，它們也讓你充滿閱讀欲望――這就是閱讀的目標,。緊之后是建立一個閱讀博客，構成閱讀習慣的最好方法之一是建立博客,。如果沒有,，就建立一個。最終是設置一個遠大的目標,，告訴自我今年要讀50本(或者類似數(shù)量),，然后完成任務。可是請確認,，你仍然是在享受讀書過程,，而不是苦苦掙扎。

四,、以有效的閱讀問題為導向,，提升學生的閱讀本事

有效的閱讀問題是提升閱讀質量的保證，是教師引領學生理解文章資料,，感悟作者情感的切入點,。我們語文教師設計閱讀問題，要做到將閱讀文本知識問題化,，將閱讀問題層次化,，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進的教學原則的引領下,，把語文閱讀問題建構在學生的有意的注意力上和進取的閱讀興趣上,，來提高學生的閱讀本事。閱讀問題的設計必須要兼顧問題的知識性和趣味性,，還要兼顧閱讀問題的科學性和思想性,，使學生在這些問題的導引下，探究閱讀資料,，體驗心靈的碰撞,。這些有效的課堂閱讀問題能夠讓學生加深對文本資料的理解，拓寬文本資料的思想,，領悟文本資料的主題，思考探索人生的真善美,?？傊岣哒Z文閱讀本事是一個循序漸進的過程,，學生需要博覽群書,，擴大詞匯量有效地積累語言知識。作為語文教師,，我們要經(jīng)過各種教學實踐,，逐步到達這一目標，切實提高學生的閱讀本事,，為他們今后進一步學習和運用語文打下堅實的基礎,。

小學語文教師自我評價篇五

所謂開放式教學，就是要給學生創(chuàng)造一個相對融洽的師生關系和同學關系,，在教師的指導下,，以學生的意志為轉移，對課堂任務進行有效的處理。在這種開放式的教學下,，有助于培養(yǎng)做事有主張,，能夠有決心與毅力去處理所遇到的問題的人。在開放式教學中,，學生應對困難時,，沒有第一時間尋找外力幫忙，而是能夠向內尋找解決問題的動力,，然后盡力靠自我的本事解決問題,。將開放式教學同小學語文相結合能夠更好地塑造學生對于學習的認識，提高語文教學效果,。在筆者看來,，開放式教學在小學語文中的應用能夠從以下幾個方面著手。

一,、將學生作為開放式教學的中心

在我國小學沿用多年的封閉式教育中,，課堂教學的中心往往由教師占據(jù)，由教師把握課堂走向,。再加上我國的學生自幼就被教導尊師敬長,，所以，在應對語文教師時,，往往是敬畏兼具,，這就導致學生在課堂上不敢開口說話，即便心中有想法,，也很少主動表達出來,。而教師則理所應當?shù)爻闪苏n堂教學的中心，不論是課文講解還是字詞教學,，都是教師在講,。這種由封閉式教學而衍生出的填鴨式教育，對小學語文課堂的影響較為惡劣,，不利于學生的全面發(fā)展,。而開放式教學則與其不一樣，真正將學生作為了課堂教學的中心,，在課堂教學中更加傾向于聆聽學生的觀點,，讓學生主導著課堂走向，而教師要做的就是把握課堂節(jié)奏,，不斷調動起學生的進取性,，提高語文教學的效果。比如,，在《爺爺植樹》一課中,，我在課堂伊始就對學生提問：“同學們,，我們春游的時候都會植樹，誰能跟大家分享一下自我植樹的經(jīng)歷?”由于學校每年都會組織學生春游和植樹,，所以植樹對于每一個小學生來說都不陌生,，自然很多學生都有話可說。在一些學生講述過自我植樹的經(jīng)歷后,，我繼續(xù)引導道：“同學們,，一個人植樹是很難的，如果讓你們選擇一個植樹的伙伴,，你們會選誰呢?”很多學生爭著回答問題,，班級氣氛被帶動了起來。我繼續(xù)引導：“今日我們就來爺爺為伴,，看看他是怎樣植樹的,。”最終將學生的關注點引導至課文上,。這樣一來,，學生始終有一種主人公的代入感，在進行后續(xù)的課堂討論等資料時,，也會更加進取,，這就是開放式教學帶給課堂的改變。

二,、經(jīng)過開放式教學鼓勵學生主動學習

現(xiàn)階段教學的一大難點就是如何提高學生學習的主動性,。根據(jù)很多教師的經(jīng)驗來看，學生一旦養(yǎng)成主動學習的習慣,，在后續(xù)初中和高中的學習中會占有不小的優(yōu)勢,，能夠收獲更佳的學習效果。反觀,，如果學生沒能在小學階段養(yǎng)成主動學習的習慣,，就會始終在學習中處于被動地位，到了高中,，如果學生還需要教師的鞭策才能學習，那很難取得夢想的成績,。而開放式學習的第二大特點就是鼓勵學生主動學習,，學生在開放式教學所營造的氛圍中，會被激發(fā)出學習的沖動,，從而主動地學習,。比如,，在《丑小鴨》一課中,，我在課堂一開始沒有給學生講丑小鴨，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個故事，其中皇帝的愚蠢行為,，讓學生捧腹大笑,。對于安徒生童話的興趣越來越濃。我見到學生的興趣被激發(fā)出來,，話鋒一轉,，告訴學生，相比于《皇帝的新裝》,，《丑小鴨》更加有名,。學生紛紛打開書本,，想趕快讀一下這個故事。再比如《日月潭》一課前,，我給學生看了幾張日月潭的照片,，學生立即就被照片中的美景所吸引了。我繼續(xù)引導道,，照片雖美，但它畢竟只是一種靜態(tài)事物,，而課文所呈現(xiàn)的美景,，遠遠超過照片。學生被我的話引起了興趣,，紛紛在課后預習文章，主動學習課文,。在我看來,，如果每一篇課文都能對學生進行適當?shù)匾龑В寣W生主動地學習,，時

間久了,，自然能培養(yǎng)學生主動學習的本事。

三,、將開放式教學靈活地與各種教學模式相配合

開放式教學的一大特點就是其開放性,，能夠和多種教學模式相配合，提高教學效果,，諸如合作學習,、情景教學等模式,，都能在開放式教學的課堂中進行使用。教師能夠充分利用開放式教學的特點,，給學生創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境,，讓學生在各種教學模式下豐富體驗。在這種全方位的開放式教學中,，教師的授課方式能夠不受教學模式的限制,，也能在每個教學模式中分析，找到最適合自我班學生的授課方式,，了解到每一名學生的差異,。比如，在《一株紫丁香》一課中,，我就選擇采用情景教學的模式,，從網(wǎng)上下載關于紫丁香的影視資料，然后播放給學生看,，讓學生親眼見識紫丁香的美麗,。而在《恐龍的滅絕》一課中，我則讓學生經(jīng)過閱讀課文,，自我進行合作學習,，討論課文資料。在《雞媽媽的新房子》一文中,，我則讓學生充分了解課文后,，在課堂上進行話劇表演，這就對學生提出了較高的要求,，需要學生對文章的理解到達必須地步,。最終，我要告誡廣大教師,，開放式教學雖然倡導學生在學習過程中的自由發(fā)揮,，將學生作為課堂教學的中心，可是教師必須要把握好課堂的節(jié)奏,，放任自由要有一個限度,，要給予學生正確的引導，從而提高課堂授課的效率,。如果學生在放任自由下,，沒有將討論學習的重心放在課文上，就很容易影響課堂授課效果,。綜上所述，在小

學語文中開展開放式教學,，能夠將學生放在教育的中心,，經(jīng)過多種教學模式相互協(xié)作的方式,，充分挖掘學生的潛能，找到最適合的學生的授課方式,，給學生營造相對寬松,、自由的氛圍，學生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮,，理解教師的刺激,，主動學習，繼而提高課堂教學效果,。

小學語文教師自我評價篇六

“少教多學”的含義很簡單,，但要做好則需要注意很多事項，難度不低,。教學本來就由“教”和“學”兩部分組成,，但很多教師在教學的過程中太過注重教的部分，讓學生自我學習的部分太少,，這就是常見的小學語文教學現(xiàn)狀,。然而，大部分人已經(jīng)習慣了這種教學模式,，沒有發(fā)現(xiàn)它對學生學習自主性的傷害,，使得學生在學習的過程中光有知識上的積累，沒有本事上的提升,。小學教育不僅僅是為了促使學生獲得必須的知識,，還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得基本的學習本事,。

一,、“少教多學”的益處

“少教多學”改變了教與學各自所占的比重，突出了學生自我學習的重要性,，將兩者的關系重新定位,，更加重視學生的個體性?！敖獭笔菫榱俗寣W生獲得知識,，“學”也能夠到達同樣的目的,，但前者學生是被動地理解知識,，缺乏思考的過程,，產(chǎn)生的記憶不牢固,，理解不透徹,。并且,，教學效果主要看學生上課聽講的認真強度,。如果有學生喜歡開小差,，則他和其他學生的差距便會越拉越開,。而少教多學的模式中,，教學的中心是學生,，要完成相應的教學任務需要學生憑借自我的努力來掌握各章的知識點。在教學的過程中,，學生會產(chǎn)生各種各樣的問題,，可是教師只顧對自我教學資料的講解，使得這部分問題得不到及時的解決,，累積而被遺留了下來,，成為學生的知識短板。而如果以學生的學習為主,，自然講課的時間就會相應的縮減,，學生的問題也能夠及時的得以解決。所謂學生的自主學習,，就是促使學生成為了教學的主導者,，使得學生能夠有更大的學習自由度，不再局限于教師安排的資料,。這樣,，很多學生的學習興趣就能得到很好的保護，十分有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣,。因為傳統(tǒng)教學模式帶有很強的強制性,，會讓學生感到嚴重的束縛感及壓力，所以很多學生會覺得學習語文很痛苦,，提不起興趣,。教師適當?shù)囟嘟o予學生一些學習上的自由，能減輕這種

束縛感,，讓學生更容易獲得學習的樂趣,。少教多學的教學會靈活不少，卻有很多的不確定性,，這會給教學帶來不小的挑戰(zhàn)性,，但也會增加課堂的趣味性，這對學生而言是福音,，它意味著語文課不再那般枯燥乏味,。比如在《兩小兒辯日》的教學中，在學生自我學習的過程中,，有的學生會難以理解其中一些字詞,，有的學生則對當時的時代背景感興趣，各種情景匯聚到一堂課的教學中,，教學資料大大豐富了,，學生的視野也能更加開闊。

二、“少教多學”的實施措施

首先,，師生都要改變對教學的固有認識,。在傳統(tǒng)的教學體系中，絕大部分的人單純地把教學當成“教”,，思維已經(jīng)僵化。這不利于“少教多學”概念的推行,，如果不改變人們的觀念,，就很難有效地轉變當前的教育模式。在上課期間,，教師要把更多的時間交給學生,，讓學生自我獨立完成學習中更多的部分。比如,，課文《北京的春節(jié)》的講解,，在講解開始之前，教師可先讓學生自我研讀課文,，掌握文章的主體,。這不是簡單的課前預習，而是教學的一種形式,，學生要做的事情更多,，需要自我對課文進行分段，文段大意歸納,。這樣,，學生需要的時間會比預習多得多，所以,，教師在設計課堂教學組成的時候,，就需要調整時間的分配。教學開展也需要圍繞學生自主學習,，盡量縮短統(tǒng)一講解的時間,。對必要的文章分析、生字詞教學等投入足夠的時間,，其他的要讓學生學會自我學習,。學生完全具備自學課文的本事，小學教材中收錄的課文都是為學生量身定制的,，難度適中,。教師應當相信自我學生的本事，把更多的課堂時間交給學生,。這對教師而言是不小的心理考驗,，因為教師不再是教學的絕對主導者，難以具體掌握學生的情景,。這需要教師制定相應的考查方式,，對學生的自學成果進行檢驗,。由于少教多學的模式下教師對學生控制減少，使得學生很可能偷懶,，所以

相應的整治措施必須到位,。一旦發(fā)現(xiàn)有學生不自覺，教師應及時進行批評,，責令改正,，并提醒班上的其他學生引以為戒。作業(yè)是一個很好的檢驗形式,，不僅僅能幫忙學生查漏補缺,，鞏固所學資料，教師也能從學生的完成情景中看出學生有沒有認真完成學習任務,。

三,、分清教學的次重點

“少教”意味著教師不能講解所有的資料，即要求教師必須放棄一部分不是十分重要的資料,。所以,，教師要分清次重點，合理地選擇需要講解的部分,。有的教師習慣于全程細致講解,，其實完全沒有必要，有些部分完全屬于重復的部分,，統(tǒng)一講解有些浪費時間,，尤其是對那些已經(jīng)掌握的學生而言。還有一些課后練習,，是教材修改特意留給學生自我思考的,，但有的教師也把它作為講課的資料，這導致學生對學習資料缺乏自我的思考,，達不到應有的教學效果,。講解資料的取舍需要教師根據(jù)實際情景確定，沒有嚴格的界限,。如果學生的基礎比較薄弱，教師能夠適當?shù)囟嘀v一些資料;而學生本事比較突出的,，就讓學生以自學為主,?？鬃釉f過：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！边@就是說,，教師應在學生感到困惑的時候予以啟發(fā),，而不能讓教師的幫忙成為學生不努力的原因,。分清教學資料的次重點需要對教材有必須的正確認識,，沒有豐富教學經(jīng)驗的年輕教師能夠向一些老教師尋求一些提議。“少教多學”這一教學理念的提出是為了更好地響應素質教育的要求,。它更加重視學生的主體性,，認識到學生才是教學的主體,。長時間以來，小學語文教學其實一向處于本末倒置的情景。真正高明的教學應當只在關鍵的地方對學生進行一些指點,，這樣學生才能真正學會學習，而不是單純地吸收知識?！吧俳潭鄬W”能改變小學語文教學的模式，能夠帶來巨大的變化，使學生具備更多的主動性,，對學生學習本事的提升也更為顯著?？墒?，此刻教學模式已經(jīng)僵化,，要做出改變還有很長的路要走。

小學語文教師自我評價篇七

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性課程。20__年課標頒布以來,，教師的定位更加準確,，師生關系也悄然發(fā)生了變化，學生成為學習的主體,，學習方式由原先的被動理解者,，變?yōu)楹献髡?、探究者。小學語文課堂教學一改過去課堂的沉悶,、死板,，變得充滿活力,。而靜下心來品味，一些問題暴露無遺,，如：課堂成了好學生的舞臺,，差等生依然停步不前,，忽略了學生對字詞等基礎知識的掌握;教師朗讀指導不到位……以上問題的出現(xiàn)，直接影響了小學語文教學的效果,。深入小學語文課堂教學改革,，實現(xiàn)教學三維目標，關注學生成長,，成了我們小語教師義不容辭的職責,。

一、組建高效的合作學習小組

高效課堂合作學習的高效,，關鍵在于學習小組的高效,，建設、培訓好學習小組,，也就把握住了高效課堂的靈魂,。合作學習小組一般由6~8名學生組成，要求小組成員的性別,、學習成績,、智力水平、個性特征,、家庭背景等方面有著合理的差異,，以“組內異質，組間同質”原則進行分組,，組內異質為互助合作奠定了基礎,，而組間同質又為在班內各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。選擇培養(yǎng)小組長,，一名好的小組長能夠對合作小組成員在課內進行調控,，在課外精心管理。再有小組成員合理分工,，到達人人參與,、共同完成任務的目的。各小組分別制定了組名,、口號,、組訓、組規(guī)等,。

二,、建立科學評價機制

課堂評價采取小組捆綁式評價方式。小組捆綁式評價能調動組內每個成員的進取性,，發(fā)揮每個成員的最大潛力,。班內設立積分表,，組內有記分員，分別給每個小組成員編號(成績越好號越小),，每位學生的編號不是固定的,，根據(jù)表現(xiàn)、成績進行調整,，提高學生能得到及時肯定,，構成進取向上的組內競爭風氣。小組成員得分與各自的編號對應,，目的是鼓勵大號同學多發(fā)言,，得分都加在小組名下。小組共同探究成果展示交流加小組團體分,。各小組得分每周一匯總,，作為小組評價的依據(jù)，選出周冠軍組,，不單獨對個人進行評價,，增強團隊意識。資料入檔,，下周數(shù)據(jù)清零,，重新開始，這樣各小組都看到了奪冠的期望,，組間競爭風氣構成,。

三“、小學語文課堂教學模式”實用高效

結合外出學習所得,、教研組交流所感和自我的課堂教學所悟,，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學模式”，經(jīng)教學實踐,，教師們一致認為它適合學生的認知規(guī)律,，能夠體現(xiàn)新課改理念，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點,，使課堂教學高效有效。第一環(huán)節(jié)：預習我能行,，收獲大家享,。學生以小組為單位，將預習所得和預習疑惑(在小組內不能解決的)在展板上展示出來,，供大家評閱,、學習、交流,。重點解決字詞,，豐富學生的積累性知識,，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。第二環(huán)節(jié)：讀書眼,、心,、口，流利入情境,。時刻提醒學生讀書時做到“三到”,，僅有這樣讀書才有效果，才能進入情境,。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示,，請其他小組的同學或教師評價指導，學生的挑戰(zhàn)讀,，更激發(fā)了學生個性化朗讀的進取性,。學生良好的讀書習慣構成了，提高了朗讀水平,，凸顯了學生的獨特感受,。第三環(huán)節(jié)：析句品文，情感升華,。理清文章脈絡,，解讀重點詞、句,、段,，學習寫作方法，揭示文章主題,，聯(lián)系生活實際,，升華表達的情感。以學生獨學,、對學,、合作學習為主，班內交流,，教師點撥,。學生親歷探究知識的過程，學會發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題的方法，訓練學生思維,，提高分析,、概括、表達本事，豐富學生情感,。第四環(huán)節(jié)：學以致用,，拓展人生。汲

取文本中的營養(yǎng)精華,，結合自我的生活經(jīng)歷,，寫出所學、所思,、所感,。提升、內化知識積淀,，整理自我的思想變化,，提高寫作水平，指導今后的生活和學習,。第五環(huán)節(jié)：達標練習,，鞏固提高。教師根據(jù)教學目標精心設計練習題,，整理所學知識,、技能，檢測學生學習效果,。

四,、閱讀交流課，激發(fā)學生閱讀興趣,，開闊學生視野

開設閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學校圖書室和學生的各種學習途徑資源,，有目的地引導學生去閱讀，培養(yǎng)學生的讀書興趣,，增加閱讀量,，豐富學生的知識和情感，開闊學生眼界,。閱讀交流課的上法：1.課前學生根據(jù)閱讀主題,，完成閱讀，寫出收獲,。2.交流閱讀收獲,。課上學生先在小組內交流閱讀收獲，再選出優(yōu)秀者班上交流,。3.教師,、學生評價。4.學生當堂寫出交流收獲,。5.教師推薦書目，布置下次閱讀主題,。語文閱讀指導課要充分發(fā)揮合作小組作用,，學生能夠在有限的時間內,，了解更多的資料。

五,、校本教研日―――教師交流的平臺,，課改的保障

為構成民主、開放,、高效的教研機制,，最大限度地開發(fā)和利用校內自身的各種資源和潛力，充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用,，落實校本教研制度,，打造團結互助的教研團隊，學校將每個周四定為我們的校本教研日,，教導主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表,，明確活動時間、活動資料,、活動地點,、參加人員等，活動以聽課,、議課,、專題研討為主要形式，教研組成員進取參加活動,，在一齊交流研討,，解決教學實際問題，有效促進了課改的不斷深入,，同時也深化了同事間感情,。課堂教學改革，有利于落實課標要求,，有利于新的教學理念的應用,，有利于教師的專業(yè)成長，有利于學生潛能的開發(fā),，有利于教學資料,、教學過程和教學手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學質量,。腳下的路還很長,，作為小學語文教師的一員我會一如既往地走下去，直到成功,。

小學語文教師自我評價篇八

社會發(fā)展日新月異,，教育改革也是緊跟步伐，可是教育還是落后與時代的發(fā)展。農村教育更是如此,，教師知識陳舊,，教育硬件落后，根本跟不上時代發(fā)展的需求,。那么,，如何才能適應教育發(fā)展的需要呢?如何向課堂要質量呢?這些問題一向縈繞在我們每一位教師的心中。經(jīng)過當?shù)亟逃纸M織的專家培訓,，使我受益匪淺,。在專家型教師的講解中，我懂得了怎樣上好一堂語文課,，怎樣才能將自我的課教得簡便愉快,、生動趣味且教學效果好?？墒?，在教學的過程中我們發(fā)現(xiàn)，教師只要經(jīng)過反復揣摩,、精心準備以及多方借鑒,，上好一堂語文課并不是什么難事，可要想上好一個學年中的每一堂語文課卻不容易了,。對于有著十幾年教學經(jīng)驗的教師,，由于其本身的學歷、經(jīng)歷,、經(jīng)驗,、領略事物的側重點的不一樣，對每一篇所要教給學生的課文都有各自不一樣的理解,。這樣的教師可能對某一篇,，甚至好些篇課文理解透徹，卻不必須對所有的課文都理解透徹,。如此,，這些教師本身就吃不透的課文又怎能指望能夠準確、透徹地講授給學生聽呢?并且,，農村小學教學設備落后,，基本沒有多媒體教學設備。有的學校甚至連最常用的教學用具,，如幻燈,、錄音機、掛圖等都沒有,。在這種情景下,，教師在教授課文時又怎能到達使學生最容易理解的程度呢?這就需要我們多動腦筋

了,，從而才能使我們能夠利用僅有的一點自制教具、簡陋的教室,、破舊的桌椅,，讓視野狹窄的鄉(xiāng)村小學生獲得更多的知識，取得更佳的學習效果,。經(jīng)過學習專家教師如何在小學語文教學中應用新的理念和教法，我認為,，農村小學語文教學應從以下幾個方面入手,。

一、注重學生參與,，把學生參與和教師在課堂上的活動有機結合起來

在語文教學中,，教師要想提高學生的參與性，使學生進取主動學習,，就需要將個體學習,、小組學習和全班學習等學習方式進行優(yōu)化組合，使學生參與課堂的形式多種多樣,。其中,，個體學習應是學生課堂參與的基本形式。在實際教學中,，越是重要的問題,，教師就越應當讓每一個學生都參與學習，讓他們按照自我的基礎,、習慣,、水平、方式,、速度去讀讀,、想想、說說,、圈圈點點,、畫畫寫寫。比如,，在《生日禮物》的推薦欣賞與評價活動中,，教師可先提出學習的要求，然后讓學生自主交流,，之后再進行推薦,。在欣賞后進行評價時，教師應讓每一個學生的思維都動起來,，使學生進取參與評價活動,。并且,，實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設的問題情境密切相關。這就要求教師在課堂教學中創(chuàng)設一些具有思考性,、探究性,、趣味性以及能夠引起學生認知沖突的問題和討論性練習。僅有這樣,，才能實現(xiàn)師生,、生生之間的有效互動。例如,，在教學《懂事》時,，教師能夠設計情節(jié)表演，讓學生分主角扮演人物,，使學生在合作學習中理解文本的資料,。在學生表演之后，教師應及時進行評價,，給予學生有效的反饋,，而不是簡單確定好與壞，簡單地予以更正,。此外,，教師應進取引導學生進行相互交流，進行相互評價,，使學生獲得更好的發(fā)展,。而要想做到這些，需要教師在教學中營

造平等,、民主,、和諧的氛圍，讓學生沒有負擔地進行學習,。

二,、建立民主和諧的師生關系，經(jīng)過行之有效的情感調動,，使教師,、學生、教材協(xié)調,、融洽起來

古人云：“親其師,，信其道?！边@就說明學生僅有和教師關系融洽才能進取主動學習,。由此可見，民主和諧的師生關系是調動學生學習進取性的重要前提,。并且,，無數(shù)的教育實踐證明，師生關系越融洽和諧,，教學效果就越好,，農村學生也不例外,。所以,，我們注重與學生建立良好的師生關系,。在教學中,，教師應是課堂情感的主導,，讓學生入情入境，強化感受，并指導學生品詞析句,，在理解語言文字的基礎上，使學生帶著熾熱的感情有聲有色地朗讀和背誦課文,，一步步加深他們對課文的理解。這樣，學生既能具體形象地感悟語言文字的意義,，又能深刻體會課文資料所表達的思想感情,。一舉而數(shù)得,，何樂而不為呢?例如,，在《三顧茅廬》的教學流程中,，教師應抓住“誠心誠意”這個關鍵詞引導學生去尋找相關的具體資料,，反復指導學生用心去朗讀,，讓學生理解是劉備的誠心打動了諸葛亮。教師還應引導學生自由談論,，自由講述,，自由提問,，自由發(fā)表意見。教師的這些啟發(fā),、引導,，使學生把握了教學的大方向，把握了教學的核心目標,。所以,，教師在課堂上要善于點撥、啟發(fā)，有目的地預設一些有啟發(fā)性的問題,，由淺入深地引導學生理解課文的核心資料,，有目的地把學生引向目的地，讓學生說出自我想說的話,。要想做到這點,，教師需要運用教學機智，根據(jù)

學生的實際情景進行引導,，幫忙學生解決問題,，更重要要的是要培養(yǎng)學生的自主學習本事。如教師可讓學生在課堂上自由朗讀,、自由提問,，就能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維得到鍛煉,，思維得到拓展,。

三、教學過程中穿插語文活動課,，時刻緊盯“興趣”二字,，著眼于以“興趣”為核心的非智力因素，以提高學生的學習進取性

例如,，在《復習字詞》的教學中,，教師可設計“摘蘋果”“猜字謎”“讀兒歌”等教學活動，營造簡便愉快的課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生進取主動學習。假如,，教師在每節(jié)課中都能根據(jù)不一樣的重點,，精心設置，創(chuàng)設一個引人入勝的氣氛,，就能激發(fā)起學生強烈的求知欲,。比如，在教學課文《和時間賽跑》時,，教師可先針對爸爸的話像謎語,，讓學生自我提出問題,，并利用這些課堂生成的問題,，引導學生抓住重點語句討論交流，從而在熱烈的氣氛中突破學習中的難點,。僅有關注學生學習中的難點,，抓住學生提出的疑問，并以此來引導學生去閱讀、去討論,、與文本溝通,，就能使學生興趣盎然。這樣可讓學生在愉悅中了解到時光如流水的道理,，從而更深刻地理解了課文資料,。在激發(fā)興趣同時，教師要因勢利導,，關注學生的個體差異,，設計不一樣的問題讓不一樣層次的學生來解決。這些問題應讓學生把課內知識與課外活動聯(lián)結起來,，從而開闊學生的視野,，使學生做到舉一反三，實現(xiàn)教學目標,。由此可見,，簡便愉快的學習氛圍是激發(fā)學習興趣的契機?？傊?，教無定法，只要教師肯鉆研,，肯嘗試,，就必須能評價出更多令語文課“堂堂精彩”的好方法，在農村這塊廣袤的教育大地上開出豐碩的果實,，讓農村小學的語文課教學到達一個較高的水平,。

小學語文教師自我評價篇九

語文是一門學科，也是一門藝術,。作為語文教師,，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應明白課堂教學要注意的關鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會鑒定如下：

一,、設計好教學導語。

導語是新課的引子,，是教學一篇新課文的開場白,，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，所以,，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設計好課堂教學的導語呢

1、根據(jù)不一樣課文類型設計不一樣的形式,，設計時并要圍繞教學資料,，學習目標來構思,，突出教學重點，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導語應力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心資料,，有利于概括教學的主要資料,，使學生簡便掌握有關知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生，調動學生去領略課文的風采,，引起感情上的共鳴,。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學效果,。

教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感,、制約課堂教育氣氛的關鍵要素,。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流,。當然,，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學中還要有“活力”,，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的進取狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生,，進取主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構成,，從而到達預期的教學效果,。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉折一關的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上頭文章所說,，要設計好精而簡的導語,，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地活力,，要牢牢抓住學生的“心”,，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,，可是也有收獲成果的樂趣,。難并歡樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣,，具有獨立的閱讀本事”,。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務,，光靠課內是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內外閱讀的結合點

要有效地提高課外閱讀的質量,，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來研究。為此,，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學,，了解學生閱讀動向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學生問我：“教師,，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原先課外閱讀興趣的根源就在那里,。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀,，跟學生一齊,，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣,，科學家熱愛科學的精神,，在學生的課外閱讀中領悟了。

四,、構成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會，因學生,、教師,、環(huán)境的不一樣而不一樣。一句話,，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機,。每一天早晨,，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原先,，讀書興趣的源泉就在那里——聽和看,。于是，我趕忙從學校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中,，全班45位學生,，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結果，同學們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色。趁此機會,，我向全班學生宣布了一個好消息：從此刻開始,，同學們能夠每周一次,，去閱覽室借書看。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風,。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會解決“會學”的問題,。經(jīng)過二十幾年的語文教學,，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱。2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上,。3、符號代替法,。即根據(jù)自我的讀書習慣,，設計多種符號，在文中圈,、點,、勾、畫,。4,、批語注釋法。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字,。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學生“動手,、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主,。

總之,，開展語文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的,。

小學語文教師自我評價篇十

時間過得真快，轉眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,，回顧這一學期自我的教學工作思緒萬千。現(xiàn)將具體工作鑒定如下：

一,、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一)注意新課導入新穎。

“興趣是最好的教師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不一樣的課型,，設計不一樣的導入方式,。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

(二)培養(yǎng)進取探究習慣,，發(fā)展求異思維本事。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識本事,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽質疑,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

教師因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論,。經(jīng)過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵,，情感內涵。

三,、加強學生的習作水平

(一)激發(fā)學生對生活的熱愛,。

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映,，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說,，則主要是內心世界的種.種心理表象,。表象在小學生作文中起著巨大的作用,。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定,、鮮明而深刻的印象,。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,，就越利于加工,，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性,，也就越有可能寫出資料真實,、形象具體的好文章。

所以我們首先要做的是,，教學生學會去“愛”,。愛山，愛水,，愛名勝古跡;愛父母,，愛教師，愛周圍的人;愛植物,，愛動物,，愛小物件;愛看書，愛收集,，愛手工制作;還有愛種植,，愛采摘,，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了,，他們會隨筆寫下精彩段落,。

(二)作文訓練形式的多樣化。

1,、擴大閱讀面,，注重知識積累，培養(yǎng)學生主動收集信息,、處理信息的本事,。

2、口頭作文與即興作文的訓練合指導,。

3,、作文應用與實際應用結合起來加以訓練。

4,、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法,。

5,、平時一周兩次日記，把自我的所思所想記錄下來,。

這多種多樣,、別致、趣味的訓練形式,，不僅僅使學生在興趣中寫作,，在寫作中盡興，并且把作文與生活,，作文與活動,，作文與實際應用緊密結合，提高了作文的綜合本事,。

本學期我雖然盡了自我的職責合本事去完成了教學工作任務,，也取得了必須的成績，但還有許多問題等待解決,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學生的語文素質。

小學語文教師自我評價篇十一

回顧一學期的語文教學工作,，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。我思考一二,，做以下的鑒定。

一,、狠抓基礎知識和技能

本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實,，我在充分了解學生的.優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強調規(guī)范性,，要求書寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字,，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進行了大力更正,，反復默寫和抄寫,。又如，對打比方的造句,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調,，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學生的基本技能和寫句子的本事。

二,、靈活處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神,，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。所以我在教學中根據(jù)學生的學習情景靈活調整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終堅持一種自我探究的學習勁頭,，但教師自我也必須對自我的教學方法加以探究,，不斷更新自我的教學思想和教學觀念。在教學中,，我時時堅持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵學生各抒已見,，使學生們盡情發(fā)表自我的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習進取性,，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題,，自我解答,，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與,，人人思考,。

三、指導學生學習方法

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對于學習來說是最重要的,。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。為什么有的同學老是玩,，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習,。可是我覺得思考才是最關鍵的有人說,，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多,，只要是有用的,，都能夠試試。

四,、做好扶優(yōu)轉差工作

學習基礎較好的學生,，在學習中往往是十分簡便的，而學困生卻常常來不及,。這又是一個讓我們教師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下,，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,，并且利用課余時間進行當面教學,。經(jīng)過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法,。

五,、突出章節(jié)過關，拓展知識視野

本期的教學資料,，分為八個單元,。在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用,，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

1,、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。

2,、進行各種詞語收集,。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、開展各種語文游戲。如句子的轉換,，如“把”字句轉換成“被”字句,，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話,，學生在活動中提高了興趣,，也訓練了動腦的本事。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣很濃,，學生們都對語文有了必須的了解。

在本期的教學中,，針對以上情景所采取的對策,，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高,，語文本事得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎,。

小學語文教師自我評價篇十二

本學期語文組以教研工作和學校制定的教研工作為指導,，以探索“有效教學的途徑與方法”為主題,，提高了語文課堂教學效率，大力推進了課外閱讀,，提升了師生的整體語文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情景評價如下：

一、以課堂為陣地,，確保了課堂教學的有效性,。

教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地,，讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律,。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文教師在團體備課的基礎上自我要嚴格備好每一堂課,，在團體備課的基礎上備出適合自我班級的課,，經(jīng)過教師的隨堂聽課來檢查教師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間,，能夠是口頭表達的,，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。為了提高教師課堂的有效性,，我們語文組規(guī)定,，每節(jié)語文課不得不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,，教研組要經(jīng)常商討備課情景,，及時探討上課后情景，安排好每一單元的檢測練習,，并要做好每次檢測的量化分析,。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固,，教師騰出時間鉆研教材的時間也就多了,。

二、以課題為抓手,，提升了教師解讀教材的本事,。

“有效教學的途徑與方法”是我們學校的課題，針對大課題研究的方向,，教研組能夠自主尋找研究的切入口,，也能夠教師針對教學的問題自我研究，但每次的教學要針對自我研究的課題或者小問題進行思考,，針對團體備課和獨立備課,，我們要求語文教師反思一節(jié)課堂教學情景。反思的主題要圍繞自我研究的主題進行，經(jīng)過課堂教學的反思,，找出以后教學改善的措施,，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,，經(jīng)過骨干教師的引領,，教師們自我反思本事的提高，目前我校教師對文本的解讀本事逐步增強了,，教師從實踐到理論的水平也提高了,。

三、以發(fā)展為目標,，全方面提高學生的語文素養(yǎng),。

語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的,、系統(tǒng)的工程,。小學里語文學習是最基本，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),，教師的教學要著眼于學生的未來,。所以，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標,，讓教師有目的,、有意識地去培養(yǎng)。對于學生的語文學習成績,，改變一張試卷定終身的觀念,。我們從讀好書、寫好字,，說好話,，擴大閱讀知識面等全方應對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,，檢測方法由教師自主檢測和學校抽測相結合,，團體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合,，檢測資料朗讀,、寫字、說話或習作,，評改同年段交互流水批閱,，每次檢測教研組評價情景，反思問題,，找出改善的措施,。平時教師就異常注重學生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校參加了廬陽區(qū)開展的誦讀經(jīng)典等比賽活動，五年級參加了廬陽區(qū)組織的漢字大賽活動,。

四,、以常規(guī)為核心,，周密安排好每次教研活動,。

教學工作以做好常規(guī)為基本，在教師們做好每一天的日常教學中,，語文組定時定點安排好教師們的教研活動,。開學初教研組根據(jù)年級課務的安排，自主安排好團體備課時間,，商討每周的教學任務以及教學中的困惑,，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組團體備課,，試教研討課再到學校層面展示,。語文組李雯教師代表學校參加了語文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎，教研組課堂教學研討就幫忙她為大賽做準備,，其他教師參與聽課和評課,。從課堂教學到說課的磨練，教師們參與的熱情較高,，學習收獲也多,。在教研活動課堂教學研討課中，教師們展示的課堂教學都比較精彩,。本學期語文組開始探討作文教學,，從開始的嘗試作前指導到此刻語文組作文教學基本構成模式，教師們在教研活動中成長,。學生們在教研活動中收獲,。在合肥市暑假學生征文活動，我校二年級的王玉娟獲一等獎,，孟春燕等六位同學獲得三等獎,，汪燕教師獲得優(yōu)秀教師指導獎。汪燕教師在廬陽區(qū)語文教研論文賽中特等獎和一等獎,。李雯,、汪燕在中國基礎教育學會教學論文大賽中獲二等獎。阮菊芳教師在合肥市教學論文賽中獲得二等獎,。

五,、以閱讀為根本，大力推進書香學校的建設,。

學好語文,，提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀,，成就書香學校一向我校的愿望,。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書,，圖書館推介新書,，學生自主借閱，同伴交互閱讀,，班級內好書漂流閱讀,，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽,，評選閱讀之星,，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情景還評選了書香班級。經(jīng)過讀書,，學生的知識面拓寬了,，學習本事增強了。在提倡學生很多閱讀的同時,，語文組也推薦語文教師去很多閱讀,。

追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情,。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上,，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效,。

小學語文教師自我評價篇十三

教學工作是學校工作的中心,，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量,，提高學生的綜合素質是社會的要求,，家長的期望和學校教師的立足之本。所以,，本學期語文教研組的工作指導思想是堅持以培養(yǎng)高素質人才為目標,，以提高教育質量為根本，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新本事為主導,，狠抓常規(guī)管理,，全面貫徹教育方針，實施素質教育,，進取推進課堂教學改革,，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)中求進,，在期未質量驗收中再創(chuàng)佳績,。

這一學期,，我們組采取的主要教學措施如下：

一、圍繞中心,，加強教學過程管理,。

堅持教學工作五認真，把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處,。

認真?zhèn)湔n：

⑴做到四個"精心",。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程,，精心選擇教學方法,，精心設計題型訓練。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范,。按課時備課，每課時都有教學目標,，重點,、難點、教學模式,、教學方法,、教學準備、教學過程,、作業(yè)布置,、板書設計、教后感等,。教學目標包括知識目標,、本事目標、情感目標三個方面,，教學過程包括資料設計,、訓練設計、方法設計三方面,，在設計時資料,，都能認真鉆研大綱，教材,，緊扣教學目標,，做到以綱為本，以本為本,，以綱扣本,，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時,，能充分調動學生學習語文的興趣,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造本事和實際動用本事,。

⑶做好各課組的組織工作，進取參加團體備課,，做到統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習,，異常是在備教學目標,，備學生練習，備教學方法時能集思廣益,，取長取短,，同時經(jīng)過團體備課，及時了解教育教學情景,，針對教材的特點,，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。

⑷備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素,，做到文道結合,。

認真上課我們全體語文教師以現(xiàn)代化教學的觀點，不斷更新教法與手段,，促進課堂教學效率的提高,。

⑴做到"四為主"：教師為主導，學生為主體,，訓練為主線,，全面育人為主旨。做到"四突出"：突出啟發(fā)式教學,，突出因材施教,，突出興趣激發(fā)，突出教書育人,。

⑵為了保證教學目標的完成,，我們改變"以教為本"的舊觀念，樹立"以學為本"的新觀念,，推行洋思"先學后教,，當堂訓練"的教學模式，針對教材資料,、目標,、重點、難點,、研究教法與學法,，著力調動學生主動學習的熱情,，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度,。杜絕"課上低效益,，課后重負擔"的現(xiàn)象，實現(xiàn)"課上高效益,，課后輕負擔"的目標,。

⑶同時，我們在課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設施設備的作用,，確保電教課時覆蓋率30%以上,。

⑷平時，我們都能事先候課,，決不拖課,。

認真布置及批改作業(yè)：

我們能根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時,，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍,，精選適量的作業(yè)，以課文為主,，根據(jù)學生的函授角度,，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術,。作業(yè)批改及時,，認真，保證當天完成,，作文在做后三天批完,，決不積壓，并規(guī)范化;平時發(fā)給學生的講義認真批改,，并在此基礎上及時講評,，及時反饋。

小學語文教師自我評價篇十四

時間過得真快,，一轉眼這學期又很快過去了,，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實,，根據(jù)期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機,，以新課程標準的基本理念為指導,，轉變教學觀念,。全體語文教師團結協(xié)作，真抓實干,，兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量,，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作,，現(xiàn)評價如下：

一,、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組,，我們深深地感到,，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學,，為推動學校整體語文教學水平的提高,，發(fā)揮教師團體的智慧和才能。所以,，本學期,，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本教學工作,，多渠道的對教師進行培訓,，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

1.開學初,，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習,，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中,，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高,。

2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習,、交流,、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中,，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新本事為主,，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學本事,。

二,、進取開展各種教研活動,，提高教師教學本事和教學水平

1.認真進取地開展校內聽課活動，促進教師團體教學水平的提高,，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng),。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚,。鼓勵教師之間相互學習,，一齊討論，共同參與,，發(fā)揮著傳,、幫、帶的作用,。每次活動,，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課,、診斷,、評價。教研組內同事相互聽課,、研討中,，大家集思廣益，發(fā)言進取,，共同探討了一些日常教學中存在的問題,，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺,、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平,。交流中,，教師的教育科研本事也得到開發(fā)，從多方應對一堂好課有了更全面的認識,。

2.結合學校各階段工作的進展來開展教研活動,，促進教師間的相互交流和合作，到達教學相長的目的,。在這些活動的開展中,，教師互幫互學，共同提高,。這樣的教研氛圍,，不僅僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高,，到達了取長補短,、共同發(fā)展的目的,。

三、教學常規(guī)檢查常抓不懈,，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化,，制度化，科學化,，條理化,，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實,，不走過場形式,，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。經(jīng)過督促,、檢查教師們構成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務,。本學期我們進行了一至六年級識字寫字競賽與一至六年級經(jīng)典誦讀活動,。

四、教研組工作存在的不足：

1.有些教研活動開展的不夠扎實,，走過場,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用,。

2.個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正,，參加團體活動的熱情,、進取性不高。

3.學生活動開展少,，對學生本事的培養(yǎng)不夠,。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠,。

總之，在本學期里,，我們語文組取得了必須的成績,。但我們也看到了困難和不足，我們相信,，只要全校上下切實更新教育觀念,，真正堅持正確的辦學方向，在評價本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下,，我們組下學期各方面的工作會做得更好,。對此，我們充滿信心,。