每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

香蕉變變變說課稿篇一

《分香蕉》一課是數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容,，在此課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng),，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境,，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系,，體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱,，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程,。為后續(xù)的有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)是理解除法等分性的意義,，淡化等分除和包含除的區(qū)別,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式,，體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。掌握除法算式的讀法、寫法,，并記住除法算式各部分的名稱,。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

經(jīng)了解,，學(xué)生通過之前的三個(gè)課時(shí)已經(jīng)對(duì)平均分有一定的認(rèn)識(shí),，所以從熟悉的分香蕉入手學(xué)生比較好理解。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，為小猴分香蕉，勾起學(xué)生的主人翁意識(shí),。

分的時(shí)候有分給2只猴子的,、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名稱的認(rèn)識(shí)以及讀法的熟練,。

3,、專項(xiàng)訓(xùn)練,，提高技能。

書本第38頁的練一練,，學(xué)生獨(dú)立完成,，匯報(bào)交流。注重學(xué)生意義的闡釋,，以及圖,、文字、算式三者的結(jié)合,。

4,、聯(lián)系生活，拓展思維,。

數(shù)學(xué)只有聯(lián)系實(shí)踐才能顯示其特有的魅力,，讓學(xué)生在解決問題時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（一）動(dòng)手操作,，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境,。（出示圖） （教科書第38頁）

2、分一分,，說一說,。

師：請(qǐng)小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分,。（學(xué)生分）

交流反饋,。

3、寫一寫,，讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)。

像這樣,，把12根香蕉平均分成2份,，每份6根，我們可以用除法算式來表示,。你知道怎樣表示嗎,？（12除以2等于6。）（師板書：12÷2＝6（根））

理解12,，2,，6分別表示什么？

（12表示有12根香蕉,，2表示兩只小猴,，6表示每只分得6根。）

4、讀算式,。

5,、自學(xué)書本除式各部分名稱。

6,、猜一猜,，分一分。

師：到了中午,，猴兄弟家來了客人,，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃,。猜一猜,，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人,？把你的想法用除法算式表示出來,。四人小組討論，先分一分,，再寫算式,。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書,、指導(dǎo),，學(xué)生在投影儀上演示。

生1：把12根香蕉平均分給6位客人,，每人2根,。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人,。

生2：把12根香蕉平均分給4位客人,，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）,，小猴家來了4位客人,。

生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根,。12÷3＝4（根）,。

生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根,。12÷12＝1（根）,。

師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式,。）

生：12是被除數(shù),，3是除數(shù),，4是商。

（通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,，然后通過學(xué)生自己動(dòng)手分一分,、說一說等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義,，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系,，并會(huì)讀、寫除法算式,，整個(gè)活動(dòng)過程教師充分讓學(xué)生自己去探索,，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了時(shí)間和空間,。）

（三）鞏固練習(xí),，辯證運(yùn)用

1、 第38頁練一練：學(xué)生獨(dú)立完成,，匯報(bào)訂正,。

師：說出你為什么這樣列算式。

（目的是鞏固所學(xué)的知識(shí),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,，熟練地列除法算式，讀除法算式,，熟悉各部分的名稱,。）

香蕉變變變說課稿篇二

《分香蕉》是北師大第三冊(cè)第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”,、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng),，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這三節(jié)平均分的活動(dòng),，是在學(xué)生還不知道除法的情況下,，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程,。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識(shí)除法的,，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式,，從而理解除法與平均分的聯(lián)系,，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),，介紹除法算式各部分的名稱,，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)：

1、使學(xué)生從“分香蕉”的具體情景中,，抽象出除法算式,，并理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義,；

2,、掌握除法算式的讀法、寫法,，并認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱,；

3、學(xué)會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結(jié)果,；

4,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式的意義,，會(huì)將分的過程用除法算式表示,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系,。

課前準(zhǔn)備：小棒20根,、投影儀、課件等,。

“課標(biāo)”指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位,，使他們成為課堂的主角,，主動(dòng)投入地學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要突出兩點(diǎn)1,、通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、填一填、分一分,、圈一圈,、畫一畫等，幫助學(xué)生通過大量的感知,，形成表象,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,，初步建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)的重難點(diǎn),；2、課前了解到學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn),，但有不全面,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)除法算式的意義,、讀法等,，我決定大膽放手讓學(xué)生來說出新課的內(nèi)容，教師只是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、點(diǎn)撥,。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的智慧,，學(xué)生的興趣就很濃厚,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

（課件出示情境主題圖）

師：你們瞧,，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁,？（學(xué)生自由猜一下）對(duì)啊,，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧,，想分的公平一些,，你們說怎么分才好呢？（引出平均分）

[設(shè)計(jì)意圖]：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物故事引入新課,，學(xué)生有了生活經(jīng)驗(yàn),，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧,，學(xué)生的興趣就很濃厚。

（二）,、動(dòng)手操作,，探索新知：

1、平均分12根香蕉

（1）,、分一分：

a,、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請(qǐng)你分一分,。

b,、你能用一句簡(jiǎn)單的話把剛才分的過程和結(jié)果說一說嗎,？

（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（2）,、如果又來了一只猴子,，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過程和結(jié)果又怎么說呢,？獨(dú)立分——同桌互相說,。

(3)、你還會(huì)把這12根香蕉平均分成幾份,？獨(dú)立分——自己輕輕說——全班交流

2,、認(rèn)識(shí)新朋友

（1）、師：像這樣“把12根香蕉平均分成2份,，每份6根”可以用除法算式來表示,。你知道怎么寫嗎？

12÷2=6（根）,，12,、2、6分別表示什么,？÷表示什么意思,？這個(gè)算式表示什么？

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎,？

（2）,、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢,？你能說說它各部分的含義嗎,？

下面的幾種平均份又怎么列除法算式？請(qǐng)你寫在本子上,。

（3）,、觀察這幾個(gè)除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（4）,、每個(gè)小朋友都有自己的名字，除法算式這幾部分也有它自己的名字,，誰能來當(dāng)小老師說一說,？

[設(shè)計(jì)意圖]通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中來，然后通過學(xué)生自己動(dòng)手分一分,，說一說等活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系,，并會(huì)讀,、寫除法算式,，整個(gè)活動(dòng)過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生,，為學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供了時(shí)間和空間,。

（三）、游戲：闖關(guān)

師：你們幫小猴解決了煩惱,，他們非常感謝你們呢,！想邀請(qǐng)你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們?cè)敢馊幔?/p>

1,、看圖列式（課件）,。

2、說一說,，分一分,。（看課件說，在練習(xí)紙上分一分）

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)”這個(gè)游戲,，讓學(xué)生在競(jìng)賽的氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)應(yīng)用,。說一說、分一分這題是看算式讓孩子分圖,，是個(gè)逆向思維,，有一定的難度，激起孩子的挑戰(zhàn)欲望,，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系,。

（四）、課堂總結(jié)：1,、今天你有什么收獲,？和大家分享一下。

（機(jī)動(dòng)）2,、排座位：馬上就要召開校運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，準(zhǔn)備邀請(qǐng)18位二年級(jí)的家長(zhǎng)來觀看，校長(zhǎng)把安排座位的工作交給我們班去完成,，你認(rèn)為座位怎么排比較合適,？說說你的理由。

板書設(shè)計(jì) 分香蕉

把12根香蕉平均分成2份,，每份6根 12 ÷ 2 = 6（根）

把12根香蕉平均分成3份,，每份4根 12 ÷ 3 = 4（根）

把12根香蕉平均分成12份，每份1根 12 ÷ 12 = 1（根）

香蕉變變變說課稿篇三

“分香蕉”是北師大版數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第四單元“分一分與除法”中的第4個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。這個(gè)單元中各內(nèi)容之間的層次關(guān)系是這樣的：

“分桃子”——感知平均分,，能操作兩種不同的分法,；

“分蘋果”——在操作的基礎(chǔ)上,，不用小棒,，用畫的方法分,，即用符號(hào)表示,；

“分糖果”——多次分,，用數(shù)字表示,；

“分香蕉：——用除法算式表示兩種情況,；

“飛行表演”——有余數(shù)的除法,。

各課時(shí)從具體到抽象,逐步發(fā)展學(xué)生思維,。

在這課之前,，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng),，學(xué)生還不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程,。學(xué)生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗(yàn)。從本節(jié)開始,，學(xué)生要認(rèn)識(shí)除法,。除法的本質(zhì)就是平均分。這個(gè)認(rèn)識(shí)過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程,。因此本節(jié)課,，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式,，從而理解除法與平均分的聯(lián)系,，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),，介紹除法算式各部分的名稱,，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，除法是計(jì)算的重要組成部分,，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。

學(xué)生通過前三節(jié)課大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)等分的含義也有比較明確的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上，用除法表示等分過程，學(xué)生應(yīng)該比較容易理解和掌握,。本課在等分的過程中,，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系,。

知識(shí)與技能：

1,、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式,，體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。

2、掌握除法算式的讀法,、寫法,，并記住除法算式各部分的名稱。

3,、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程,。

過程與方法：

使學(xué)生在“分香蕉”的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系,并加深體會(huì),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

在實(shí)踐操作與交流中,積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道除法算式的意義,，會(huì)將分的過程用除法算式表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法算式的意義,，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索,、解決數(shù)學(xué)問題,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用,?！币虼?，在本節(jié)課中，在教法和學(xué)法上,，我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

1,、教師著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并適時(shí)點(diǎn)撥,，要敢于放手，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間,，盡可能地突出學(xué)生的主體地位,。

2、學(xué)生重在動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法,，提高語言表達(dá)能力,，體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。

一,、情境創(chuàng)設(shè)

今天,，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣,，也不是笑笑,，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出了12根又大又長(zhǎng)的香蕉來招待它們,，兩只小猴子看見了都饞得直流口水,，智慧老人心里非常清楚，要是分的不公平,，這兩個(gè)小鬼一定會(huì)鬧翻天,，所以智慧老人想請(qǐng)小朋友來幫忙分香蕉，行嗎,？好,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的童話情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課。

二,、問題情境

活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分,。

1、想一想：怎樣分才公平呢,？（平均分）

誰能說一下什么是平均分,？

2,、要把12根香蕉平均分給2只小猴子，就是要把12平均分成幾份,？

請(qǐng)你用小棒代替香蕉分一分,，一邊分一邊說說你是怎樣分的？

（1）學(xué)生自主探索分小棒的方法,。

（2）向智慧老人匯報(bào)分香蕉的結(jié)果,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與,，通過思考,、操作、交流,、解決問題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

3、（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？

（2）智慧老人傳授數(shù)學(xué)知識(shí)：除法算式的讀法和各部分的名稱,。

a、把12根香蕉平均分成2份,，每份6根,，可以用除法算式來表示：12÷2=6（根）

b、這個(gè)算式讀作：12除以2等于6,。

c,、在這個(gè)算式里，12叫做“被除數(shù)”,，2叫做“除數(shù)”,，6叫做“商”。

(3),、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說說算式中各數(shù)所表示什么？

(4)學(xué)生匯報(bào)所學(xué)知識(shí),，師板書,，并介紹除號(hào)的寫法，明確每個(gè)數(shù)的意義,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過思考,、接受學(xué)習(xí),，將算式和情景聯(lián)系,、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來計(jì)算,，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，理解除法的意義,。

活動(dòng)二：把12根香蕉平均分成3份,，每份4根。

1,、如果今天,，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只,，那12根香蕉，又該怎樣分呢,？請(qǐng)你先用小棒代替香蕉分一分,，再用一道除法算式表示出你分的過程和結(jié)果。

2,、板書：12÷3=4（根）算式表示什么,？

活動(dòng)三：小組交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份,，或平均分成3份,，還可以平均分成幾份？

①把12根香蕉平均分成4份,，每份是3,。算式：12÷4=3（根）

②把12根香蕉平均分成6份，每份是2,。算式：12÷6=2（根）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過區(qū)分不同分法的的算式及所表示的意義,，進(jìn)一步建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義,。

觀察比較：

1,、黑板上這些除法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方,？

2,、被除數(shù)都是12，說明在平均分的時(shí)候,，什么是相同的,？

除數(shù)不相同，說明在平均分的時(shí)候,，什么是不同的,？

商也不相同,，說明平均分的什么也是不相同的？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過比較,，進(jìn)一步溝通除法算式與等分活動(dòng)的聯(lián)系,，進(jìn)一步明確除法算式中各部分所表示的意義。

活動(dòng)四：課間操,。

【設(shè)計(jì)意圖】：放松心情,，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，提高效率,。

三,、體驗(yàn)感悟

同學(xué)們，大森林里的小動(dòng)物聽說你們非常聰明,，它們?cè)谏钪杏龅搅艘恍﹩栴},，你們?cè)敢庥媚銓W(xué)到的知識(shí)幫助它們嗎？

1,、幫助小兔分木材,。

（1）小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份,，可它弄不清每份有幾根,。你們能幫助它嗎？18÷2=9（根）

（2）這18根木材除了平均分成2份,，還可以平均分成幾份呢,？

18÷3=6（根）；18÷6=3（根）,；18÷9=2（根）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生的操作探索活動(dòng),，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步理解除法的意義,。

2,、幫助小刺猬分果子。

（1）仔細(xì)觀察圖,，提數(shù)學(xué)問題,。（12個(gè)果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子,？

（2）根據(jù)圖意列算式,，并說出你是怎樣知道商是多少的？

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣,，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng),，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四,、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課,，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？有些什么收獲,？你覺得自己學(xué)得怎么樣,？

師簡(jiǎn)單總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生的自我歸納與整理,，梳理新知,。同時(shí)通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚,，學(xué)得積極主動(dòng)，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想,，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面,。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課,，不僅能激發(fā)他們的興趣,，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

2.教師是課堂的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),、點(diǎn)撥。教學(xué)中,，我充分尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間,，以自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。

3.讓學(xué)生動(dòng)手操作,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說,，有事情可做,，就能自主地探索,、交流。

4.兩處設(shè)計(jì)開放題,，既發(fā)散了學(xué)生的思維,，又張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化,、實(shí)用化,、問題化。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在操作中合作交流,，面對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生有不同的見解,，有的甚至還有多個(gè)不同的答案,，這樣既充分張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又達(dá)到了“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的效果,。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了新教學(xué)理念所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

1.密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師選擇學(xué)生喜歡的童話情境,引入本課的教學(xué)內(nèi)容,并把這個(gè)情境貫穿于教學(xué)的全過程,對(duì)此學(xué)生非常感興趣,學(xué)習(xí)積極性很高,我為校長(zhǎng)解決問題的活動(dòng),既提高了解決問題的能力,又使學(xué)生獲得了成功的喜悅,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教師敢于放手,，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間，較好地突出了學(xué)生的主體地位,。整個(gè)教學(xué)過程中,，分一分、教一教,、擺一擺,、說一說、練一練,，無一不是學(xué)生在主動(dòng)探索與操作,，可以說，正是由于教師敢于放手,，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考,，才有了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì),，才有學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn),，在教師創(chuàng)造的和諧,、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中,，讓學(xué)生的潛能得到了一定的開發(fā),。

2.注重了學(xué)生的實(shí)踐與操作。

本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐,，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇,、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想,。

3.開放式的〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗,。

這堂課中既有開放式的〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗，又有開放性的練習(xí)題目,，在學(xué)生動(dòng)手操作,、自主探索、合作交流的過程中,，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，又提高了學(xué)生的解題能力，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

〖編者點(diǎn)評(píng)〗

1.本課在學(xué)生積累了豐富的平均分經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，建立除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。在這個(gè)過程中,，一定要結(jié)合具體的平均分的過程，解釋除法算式中每一個(gè)數(shù)字或符號(hào)所表示的意義,，這一點(diǎn)非常重要,，黃老師也做得很好,。

2.本課的基本訓(xùn)練得到很好的落實(shí),，突出表現(xiàn)在兩點(diǎn)：(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流,、反饋,；(2)加強(qiáng)了圖形語言與算式、文字語言與算式轉(zhuǎn)換的練習(xí),。

3.創(chuàng)設(shè)為家長(zhǎng)安排座位的開放性問題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，體會(huì)除法運(yùn)算的意義與價(jià)值,。學(xué)生想出6種排法,，分別列出6個(gè)除法算式。這時(shí)老師還可以讓學(xué)生想想,，還可以用其他算式表示座位的排法嗎,？事實(shí)上,，只要用乘法算式就可以概括前面6個(gè)除法算式的意義：3×6=18，2×9=18,，1×18=18,。這種引申，可以讓學(xué)生體會(huì)乘法與除法的聯(lián)系

香蕉變變變說課稿篇四

尊敬的各位評(píng)委,、老師大家好:

我是來自大慶市慶風(fēng)小學(xué)教師鄭穎,，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的第四節(jié)《買香蕉》。

《分香蕉》是北師大第三冊(cè)第四單元的第4節(jié)新課,，通過前面3節(jié)“分桃子”,、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng),，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這三節(jié)平均分的活動(dòng),，是在學(xué)生還不知道除法的情況下,，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程,。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識(shí)除法的,，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式,，從而理解除法與平均分的聯(lián)系,，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),，介紹除法算式各部分的名稱,，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學(xué)習(xí)二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法,、除法的豎式計(jì)算奠定了基礎(chǔ),。

低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段,。而這些學(xué)生活潑好動(dòng),，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。

1,、在具體情境中,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義,；

2,、理解平均分的方法，結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余,。

在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作,、分組討論等多種方法,，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。首先以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入本課,，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒代替香蕉擺一擺,。最后讓學(xué)生各抒己見,，歸納出各種分的分法，及對(duì)除法算式中各部分名稱的認(rèn)識(shí),。

贊可夫認(rèn)為,，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力,、情感,、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。因此我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，采用多媒體輔助教學(xué),，通過實(shí)踐探索自主探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的態(tài)度,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲,，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力,。本節(jié)課的導(dǎo)入部分,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生幫助孫悟空分香蕉,。

在第一稿設(shè)計(jì)時(shí)，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學(xué)生觀察,，教育心理學(xué)告訴我們,，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用,。有了學(xué)習(xí)興趣,，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才能提高,。以這一理論為指導(dǎo),，我改變了設(shè)計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生的思維很活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

分香蕉的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義,。在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學(xué)生學(xué)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。我先讓同桌兩個(gè)自由分一分,。

然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下,，形象地感知“平均分”,。最后請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示分的方法，這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，便于學(xué)生對(duì)新知的理解,。

學(xué)生利用對(duì)除法意義的理解，教師設(shè)計(jì)了多樣化具有針對(duì)性的練習(xí),，通過《填一填》,、《寫一寫》、《練一練》,。對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,，激發(fā)了學(xué)生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸,。

師生共同小結(jié),，回顧學(xué)習(xí)的過程，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,。

香蕉變變變說課稿篇五

《分香蕉》是北師大第三冊(cè)第四單元的第4節(jié)新課,，通過前面3節(jié)分桃子、分蘋果,、分糖果內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。這三節(jié)平均分的活動(dòng),，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在操作水平上解決除法問題的過程,。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識(shí)除法的，從學(xué)生熟悉的分香蕉的具體情境,，抽象出除法算式,，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。同時(shí),，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程,。

1,、使學(xué)生從分香蕉的具體情景中，抽象出除法算式,，并理解除法與平均分的聯(lián)系,，體會(huì)除法運(yùn)算的意義；

2,、掌握除法算式的讀法,、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱,；

3,、學(xué)會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結(jié)果；

4,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步抽象概括能力,。 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式的意義，會(huì)將分的過程用除法算式表示,。 教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義,，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備：小棒20根,、投影儀,、課件等。

課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?；谶@樣的認(rèn)識(shí)和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的主角,，主動(dòng)投入地學(xué)習(xí),。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要突出兩點(diǎn)

1、通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、填一填,、分一分、圈一圈,、畫一畫等,，幫助學(xué)生通過大量的感知，形成表象,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,，初步建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)的重難點(diǎn),；

2、課前了解到學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn),，但有不全面,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)除法算式的意義,、讀法等,，我決定大膽放手讓學(xué)生來說出新課的內(nèi)容，教師只是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、點(diǎn)撥,。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的智慧,，學(xué)生的.興趣就很濃厚,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入 （課件出示情境主題圖） 師：你們瞧,，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁,？（學(xué)生自由猜一下）對(duì)啊,，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢,。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分的公平一些,，你們說怎么分才好呢,？（引出平均分）

[設(shè)計(jì)意圖]：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物故事引入新課，學(xué)生有了生活經(jīng)驗(yàn),，既喜歡,，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚,。 （二）,、動(dòng)手操作，探索新知：

1,、平均分12根香蕉 （1）,、分一分： a、用12根小棒代替香蕉平均分成2份,，請(qǐng)你分一分,。 b、你能用一句簡(jiǎn)單的話把剛才分的過程和結(jié)果說一說嗎,？ （把12根香蕉平均分成2份,，每份6根）

（2）、如果又來了一只猴子,，你怎么把這些香蕉平均分呢,？分的過程和結(jié)果又怎么說呢？獨(dú)立分同桌互相說,。 (3),、你還會(huì)把這12根香蕉平均分成幾份？獨(dú)立分自己輕輕說全班交流

2,、認(rèn)識(shí)新朋友

（1）,、師：像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根可以用除法算式來表示,。你知道怎么寫嗎,？ 122=6（根），12,、2,、6分別表示什么？表示什么意思,？這個(gè)算式表示什么,？ 這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？

（2）,、那么把12根香蕉平均分成3份,，每份4根的除法算式怎么列呢,？你能說說它各部分的含義嗎？ 下面的幾種平均份又怎么列除法算式,？請(qǐng)你寫在本子上,。

（3）、觀察這幾個(gè)除法算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（4）,、每個(gè)小朋友都有自己的名字,，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰能來當(dāng)小老師說一說,？

[設(shè)計(jì)意圖] 通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中來,，然后通過學(xué)生自己動(dòng)手分一分，說一說等活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義,，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì)讀,、寫除法算式,，整個(gè)活動(dòng)過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生,，為學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供了時(shí)間和空間,。

（三）、游戲：闖關(guān) 師：你們幫小猴解決了煩惱,，他們非常感謝你們呢,！想邀請(qǐng)你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們?cè)敢馊幔?1,、看圖列式（課件）,。 2、說一說,，分一分,。（看課件說，在練習(xí)紙上分一分） 看算式分一分,。 105=（ ） 153=（ ） 204=（ ） [設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)這個(gè)游戲,，讓學(xué)生在競(jìng)賽的氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)應(yīng)用。說一說,、分一分這題是看算式讓孩子分圖,，是個(gè)逆向思維，有一定的難度,，激起孩子的挑戰(zhàn)欲望,，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系,。

（四）、課堂總結(jié)：

1,、今天你有什么收獲,？和大家分享一下。 （機(jī)動(dòng)）

2,、排座位：馬上就要召開校運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，準(zhǔn)備邀請(qǐng)18位二年級(jí)的家長(zhǎng)來觀看，校長(zhǎng)把安排座位的工作交給我們班去完成,，你認(rèn)為座位怎么排比較合適,？說說你的理由。

板書設(shè)計(jì) 分香蕉

把12根香蕉平均分成2份,，每份6根 122 = 6（根）

把12根香蕉平均分成3份,，每份4根 123 = 4（根）

把12根香蕉平均分成12份，每份1根 1212 = 1（根）

被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商