總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)分析小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中,，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù),，緊扣新課程理念，從概念,、計算,、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基,、思維,、問題解決的能力,，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況,、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題做到了不偏,、不難,、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,，增加靈活性,，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進我們聯(lián)合校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

全鎮(zhèn)總體情況

今年，全鎮(zhèn)共有248名學(xué)生參加檢測,。試卷滿分為100分,，全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分，及格率為97.8%,，按90分核算,，優(yōu)秀率為42.7%。

2,、分析：

（1）課堂教學(xué)效率不高,。

首先,，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強,。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力,，吃不透教材,，把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點,。

其次，課前不能作好充分的教具,、學(xué)具準(zhǔn)備,。數(shù)學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果,。

第三，教師的自身素質(zhì)差,。有些教師上課的語言不精煉,、缺乏感染力,，教學(xué)思路不清晰,，組織課堂教學(xué)的能力弱,。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu),，以后即使多次“炒夾生飯”,，也很難取得明顯的效果,。

（2）平時教學(xué)抓得不實,。

有些教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好,，可為什么學(xué)生的成績會不理想,，原因就在于平時工作不認(rèn)真,，不踏實,，不能嚴(yán)格要求自己，作業(yè)不能及時訂正,，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時解決和補救,，導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

（3）忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算,，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分,，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤,?？梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證,。

1,、做題馬虎、有認(rèn)真,。

混合計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為運算順序出錯,，20%的學(xué)生是因為沌計算錯誤,，這說明老師平時的計算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以,，但對混合運算的題目訓(xùn)練不夠，在以后的訓(xùn)練中加強這方面的訓(xùn)練。

2,、讀題不認(rèn)真

在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1,、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1,、5,、8組成一個只讀一個零的數(shù)”這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真。

3,、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬,，這個數(shù)最大是（），最小的是（）”,，在平時的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來,，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數(shù),，讓學(xué)生寫出原數(shù),，按說這樣的題目雖然沒有練過，學(xué)生也應(yīng)該會做,，可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上,，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

四題畫一畫中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短”“點到直線垂直線段最短”來解決生活中實際問題,，學(xué)生對這兩個知識都已掌握，但是在用這兩個知識點來解決問題時,，卻有23%的學(xué)生出錯了,，這說明了學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題能力較差，這需要教師在平時的教學(xué)中多讓學(xué)生來解決實際問題,。

5,、重結(jié)論，輕過程

第五大題觀察,、歸納,、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律，這個題的出錯率高達60%,，這個題是課本上的,，規(guī)律學(xué)生基本都能背過，但是讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時,，卻總結(jié)不出來,，這說明教師在平時讓學(xué)生注重了結(jié)論，而輕了過程,。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重過程,，讓學(xué)生的自己來總結(jié)結(jié)論,。

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1,、發(fā)揮集體備課的作用,。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課,，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,，共同分析、研究和探討教材,，準(zhǔn)確把握教材,。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境,。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點,，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。

3,、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實踐,、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達到舉一反三,、靈活應(yīng)用的水平。

4,、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì),。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù),。包括組織教學(xué)的藝術(shù),、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù),、表揚激勵的藝術(shù),、語言藝術(shù)、板書藝術(shù),、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等,。

5,、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路,。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因,，尋求改進的措施和對策,，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

（二）加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng),。

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā),，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙,；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)分析小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本次期末語文試卷，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,，也有幸參加了區(qū)教研室的統(tǒng)一考試,。縱觀還是可以,，但從每一個學(xué)生的答卷來看,，還是不夠理想。

本班平均75.29分,，與全區(qū)其他學(xué)校相比差別不大,，但與第一名相比，還差一大截子,。從成績和學(xué)生答題情況可以看出,，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面掌握得比較扎實，但課內(nèi)閱讀理解方面問題突出,。

（一）基礎(chǔ)知識方面：

1,、個別學(xué)生選不準(zhǔn)認(rèn)識的字的字音,。丟分的字主要集中在鐵鍬、祈盼,、頻繁等字上,，這說明上了中年級，老師也不能忽視易錯字的讀音,，一定要加強認(rèn)讀,。

2、會寫的字部分學(xué)生易混淆,。如騷擾的“擾”和“攏”不分,，瞬間的“瞬”寫成日字旁。覆蓋的“覆”里面多一橫,，以后要指導(dǎo)學(xué)生在字的準(zhǔn)確性下功夫,，加強以差生的輔導(dǎo)。

3,、積累的四字詞語部分學(xué)生不會寫字,，挑不出錯別字。錯的最多的是“似信非信”的“似”字,，主要是因為老師在積累時把這個詞語漏掉了,，沒有寫過，所以這個詞錯得比較多,。其他的詞錯得非常少,。

4、形近字共扣分13分,。個別學(xué)生“譯”字組詞出現(xiàn)了錯誤,，可能是以前學(xué)過忘記了。

5,、補充四字詞語,，并選擇其中的2—3個詞語，圍繞一個意思寫一段話,。問題主要出在圍繞一個意思寫一段話,，詞語大多數(shù)學(xué)生都用上了，扣分的主要原因是因為寫得太短,，只寫了一句話,，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)都扣了1—2分，不知是否嚴(yán)格,。

6,、按要求完成句子共扣81分。主要原因是部分學(xué)生要么只仿寫比喻，要么只仿寫排比,。以后在課文教學(xué)中一定要加強表達方法的指導(dǎo),，不能忽視。還有一個原因是擴寫句子,，學(xué)生的“的”,、“地”不分，“飛起來”前面很多同學(xué)沒用“地”,，主要是老師強調(diào)不夠,，沒有加強訓(xùn)練。

7,、判斷對錯共扣分82分。主要出錯在第三小題上,。讓學(xué)生判斷‘小辮糖四’和‘搖花樂’引號的作用是否是一樣的,，都表示特殊含義。大多數(shù)學(xué)生都打了對號,。主要原因是區(qū)分不清,。引號的作用出現(xiàn)在第八單元，這是首次出現(xiàn),，我們一直以為這只是對下學(xué)期內(nèi)容的一個過渡,，當(dāng)時上課的過程中，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來很不容易,，在此處出題考學(xué)生是不是有點難,？是不是有點早。

8,、按要求完成下列各題共扣分209分,。主要問題是出現(xiàn)在寫出你課外積累的一句誠信名言，這一題普遍丟分,。主要因為是老師沒有給學(xué)生積累,，同時學(xué)生也缺乏主動積累的習(xí)慣。在此處我們也有些疑惑：第二單元的主題是真誠待人,，語文園地中的日積月累是關(guān)于做人方面的名言,，其中包含了誠信,。作為老師我們查閱了書的課后習(xí)題和參考書的教學(xué)建議都沒有出現(xiàn)讓學(xué)生搜集關(guān)于誠信的名言,。此題是不是告訴我們老師凡是以后日積月累中出現(xiàn)的名言類型老師都要補充課外，讓學(xué)生在積累書上名言同時也要積累課外的,？我們覺得這樣學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重了,。其實學(xué)生能把書上的名言積累下來,，并在語言環(huán)境中加以運用，我們認(rèn)為就很好了,，參考書也是這樣要求的,，這樣更能看出學(xué)生的能力,。而不是僅僅讓學(xué)生背一句課外的就行了，即使是要考課外積累,，范圍也應(yīng)該寬泛一點,，如：你本學(xué)期積累了哪些名言？倡導(dǎo)學(xué)生去積累就行了,。以上說法不當(dāng)之處,，敬請指正。

（二）閱讀方面

1,、第九大題共扣312.5分,。主要原因是課內(nèi)閱讀，請聯(lián)系關(guān)鍵詞語,，寫出你讀后的體會和感受,。大多數(shù)學(xué)生只寫了體會，并沒有把自己的聯(lián)系的關(guān)鍵詞語寫出來,。按照評分標(biāo)準(zhǔn),，沒有寫出2-3個關(guān)鍵詞語都被扣了2-3分。其實上班上問了學(xué)生,，大多數(shù)學(xué)生是知道關(guān)鍵詞語的,，只是題目要求是聯(lián)系，而并沒有要求學(xué)生寫下來,，所以他們大多數(shù)都沒寫,。如果在要求能明確讓學(xué)生寫出2-3個關(guān)鍵詞語，再寫體會,，就不會出現(xiàn)這樣情況了,。畢竟小學(xué)生理解能力還是差一層，最好是要求明確,。我們平時上課都練過抓關(guān)鍵詞語談體會,，但并沒有讓學(xué)生寫下來，所以學(xué)生不會這樣做題,。老師也要加強讓訓(xùn)練,。

2、課外閱讀共丟分303分,。主要原因是學(xué)生沒讀懂文章就做題,。學(xué)生的閱讀能力是一方面,，同時還要注意教給學(xué)生閱讀方法，文章要多讀幾遍,，要聯(lián)系問題再讀文章，概括主要內(nèi)容的方法要加強訓(xùn)練,，希望能明確一下概括主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn),，老師不知道概括到何種程度,。

（三）寫作方面

習(xí)作共丟分309分,。多數(shù)學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都在盡自己最大的努力在寫,。但是由于部分同學(xué)在選材上出現(xiàn)了問題,，所以失分慘重,。有的學(xué)生寫的文章跟主題一點關(guān)系也沒有,，有的同學(xué)與主題關(guān)系不大的內(nèi)容寫得太多,，詳略處理得不夠得當(dāng)，還有的同學(xué)標(biāo)點和自然段太亂,。比較好的同學(xué),，主要是選材典型,，啟示清晰，語言流暢,。

1,、加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是學(xué)生愛錯易混的字詞,，一定要經(jīng)常給學(xué)生點撥,，做到溫故而知新,，而且要做到平日里邊上新課邊及時復(fù)習(xí)舊知識，讓基礎(chǔ)知識牢牢地準(zhǔn)確地記在學(xué)生的腦海中終身不忘,。

2,、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，加強對學(xué)生的目的性教育,。書寫要認(rèn)真,，做作業(yè)要認(rèn)真審題，既要有質(zhì)量還要注意速度,，確保學(xué)生在大考時答題既快又準(zhǔn),。

3,、對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，要立足課堂教學(xué),，講讀課文中習(xí)得方法，二類課文中加以運用,，并拓展至課外。要以學(xué)生的情感態(tài)度為基礎(chǔ),，促其克服畏難情緒,，再輔之以方法,，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提高能力,。

4,、我們以后在平時的大作文訓(xùn)練中，還要對學(xué)生嚴(yán)格要求,，一方面要發(fā)現(xiàn)問題,，另一方面更要深思問題背后的根源,。在對學(xué)生的平日習(xí)作上,，從選材立意,，中心確定以及詳略處理等方面都要深入細(xì)致地對學(xué)生進行指導(dǎo),，不能浮光掠影。

蜻蜓點水,。要引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情,，要引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的好詞佳句靈活自如地運用到自己的平時習(xí)作中,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)分析小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則,，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容,，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

(二),、突出語言的交際功能

英語作為語言,，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),，讀寫跟上的原則進行,。

(三),、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際,。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力,。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查,。

本試卷共七部分,，現(xiàn)分述如下：

(一),、找鄰居,，是屬于基礎(chǔ)知識,，主要考查學(xué)生對26個字母掌握情況,。從卷面上看失分并不是很高,。

(二),、補全單詞,。完全都是平時所熟悉的,，但是個別學(xué)生眼高手低,，扣分很多,，這也說明在學(xué)生眼中英語并沒有被足夠重視起來。

(三),、找不同類的單詞。這個題目比較簡單,，學(xué)生只要記得單詞中文意思就能做對了,。這一題失分太多,。

(四),、為圖片選擇句子,，學(xué)生做的還可以,。

(五),、選擇,，本題不僅考查學(xué)生的理解能力,，而且考查了學(xué)生正確使用語句的能力,。學(xué)生完成的還不錯,。只有極個別學(xué)生第3,、10小題失分較多。

(六),、翻譯漢語，本題學(xué)生完成的很好,。

(七)、補全對話,，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好,，但也有很差的,，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確選出,。

(八),、閱讀判斷。本題主要考察學(xué)生閱讀理解能力,，出現(xiàn)部分失分。最后一道題失分較多,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)分析小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分,，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點,。第三部分，快樂閱讀,。第四部分，開心習(xí)作,。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中,，難度不大，無怪題偏題,。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語,、把詩句補充完整、選詞填空,、按要求寫句子,、把詩句補充完整等。

第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀,。

第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況,，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容,。

第三部分,，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,，及課外閱讀的積累。

第四部分,，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

1,、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少,、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分,。

2、實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

3,、按課文內(nèi)容填空，出錯較多,，一是課文沒背熟,，二是寫錯別字,，這很不應(yīng)該。

4,、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過,，但學(xué)生答的仍然比較差。

5,、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短,。

主要是因為:

1,、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實

2,、教學(xué)方法不夠靈活,，

3、學(xué)生平時書寫不過關(guān),，不重視積累優(yōu)美詞句,，不注意觀察,，習(xí)作要求不明確,，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說,，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位,。，語言表達不清晰,，語句不夠通順，有明顯的語病,。

5,、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解,、鉆研不夠,。

1,、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求,，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確,、工整和規(guī)范。

2,、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識,、基本技能訓(xùn)練,，為了學(xué)生的今后發(fā)展,，必須夯實基礎(chǔ),。對縮句,、改比喻句,、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí),，多鞏固,。

3、重視語言積累,，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累,。

4,、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作,。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材,。針對個別學(xué)生表達方式單一,，相似的問題,，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感,。平時還要多練習(xí)審題,。書寫要規(guī)范,、整齊,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)分析小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

本次六年級數(shù)學(xué)期末試卷,，分為填空,、判斷,、選擇,、計算,、看圖找關(guān)系,、動手做、生活中的數(shù),、實際應(yīng)用,、附加題九個部分。

1,、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,，注重了對學(xué)生綜合能力的考查,，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的,。

2,、注重對學(xué)生雙向思維的考核,，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3,、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查,，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。

（一）填空

本題大部分學(xué)生都答得很好,，出現(xiàn)錯誤最多的題目是（3）題,，多數(shù)學(xué)生能進行正確的計算,，但是都沒有完整地寫出單位名稱，此題的正確率僅為35%,，出錯的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果,，淡化了單位名稱的書寫意識,；二是試題中“平均身高記為0”,，學(xué)生誤以為答案也不用寫,。

（二）判斷

這道題的正確率高，個別學(xué)生因為沒有很好審題出現(xiàn)錯誤,，

（三）選擇

本題錯誤率較低,，少數(shù)學(xué)生（4）小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯,。

（四）計算

直接寫得數(shù)（3）錯誤較多,，錯的學(xué)生都是等于1,，主要原因是忽略了計算順序,，急于求成造成錯誤,。

本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計算錯誤,，主要原因：一是學(xué)生計算錯誤，二是忽略了題目要求,，應(yīng)按正常順序計算的,，還進行簡算，導(dǎo)致整題覆沒,。

（五）生活中的數(shù)

這三題答的較理想，學(xué)生準(zhǔn)確畫圖,、分析統(tǒng)計圖,，動手操作能力在題中得到了充分運用,。

（六）實際應(yīng)用

本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷,、綜合,、推理能力。其中1,、4、5題答得較好,。

2題算理雖不復(fù)雜,，但條件的出現(xiàn)形式靈活,，學(xué)生缺乏聯(lián)系實際解決問題的能力,，學(xué)生思維能力的層次淺,，造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差,，跌入智力陷阱,，學(xué)生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性,，審題不清,，沒有弄明白究竟求的是什么,。也有部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確,，只能追悔莫及。

3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力,，更能反映出學(xué)生綜合運用知識的能力，它是這套試題出錯最多的地方，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個：題目中知識點不難理解,，但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,，有學(xué)生用三條線段分別表示，卻無法表示所求問題,，即缺乏解決問題的手段,。

總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平,，體現(xiàn)出了優(yōu),、良、中,、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀,、合理。通過試卷分析,，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足,，弄清了今后改進與提高的方向,。首先,，在扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面,；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng),，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三,，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,、聞一知十的能力,，使學(xué)生做到活學(xué)、活用,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)分析小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

時光飛逝,，第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為81,，及格率為92%,，優(yōu)秀率為48%。現(xiàn)針對這次考試和學(xué)情做一下分析,。

這次語文試卷依據(jù)小學(xué)語文程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材,，檢測的內(nèi)容全面，難易也適度,，重視積累運用、閱讀,，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,，做到“以生為本”,，促進學(xué)生全面發(fā)展。

試題分為三部分,。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語,；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫,、句子排列、仿寫句子等,；第二部分閱讀理解,；包括課內(nèi)閱讀,、課外閱讀,；第三部分是作文,。從總體情況上看，題量適當(dāng),、靈活性強，試題題型豐富,、覆蓋面廣。全卷題型多樣,，內(nèi)容豐富,，重視閱讀、概括總結(jié),、表達交流和習(xí)作等語文綜合能力的測試,。

從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整,、美觀,，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草,，態(tài)度不端正,。

（一）積累與運用

這部分主要考查學(xué)生對一類字的記憶，二類字的認(rèn)讀,，成語的積累與運用,，語文綜合知識,、古詩文的默寫、句子排列,、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分,。從學(xué)生答題情況來看,，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：后進生的基礎(chǔ)知識不牢固，查字典填空錯誤率高,，古詩文的默寫有錯別字,。

（二）閱讀與理解

閱讀分內(nèi)閱讀和外閱讀兩部分，雖本學(xué)期注重此方面的訓(xùn)練,，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)讀多思的好習(xí)慣,，這部分學(xué)生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴(yán)重,。

（三）作文

此次作文題目是：給表妹的一封回信

本次作文要求學(xué)生以書信的形式推薦一本書,，大分學(xué)生寫的內(nèi)容還可以，后進生的作文還需加強多練習(xí),。細(xì)細(xì)翻閱,，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生語言表達不夠精煉，書信的格式掌握不牢固,，今后習(xí)作指導(dǎo)一定要注意,。

1、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題,、審題,、答題的能力。

2,、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練,，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力,。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃,，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類,，多聽寫,、背默，及時糾錯,，通過小練筆,、口語交際、練習(xí)題,、閱讀分析等形式加強練習(xí),，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

3,、重視閱讀教學(xué),，教給閱讀方法，內(nèi)與外相結(jié)合,，提高學(xué)生的閱讀理解能力,。

4、注重學(xué)生的語言積累運用,，提高學(xué)生的寫作水平,。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，讓學(xué)生邊閱讀,，邊記錄好詞好句，有意識地背下來,，并試著恰當(dāng)?shù)剡\用到習(xí)作中,，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活,，積累寫作素材,，從而提高習(xí)作水平。

小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)分析小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的要求為依據(jù),，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念,，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實施情況,、實驗教材的使用情況,，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則,，全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況,、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力,、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。

1,、口算題第一題：正確率高,，第二題的2、4,、5,、9、10題正確率較高,。對于一些靈活運用的題目,，學(xué)生理解不到位,，說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運用。有些學(xué)生沒有看清題目就輕易去判斷,，如第三題第3小題的乘法分配律,。有爭議的是第7題，有的學(xué)生在每個小格子中填了一位數(shù),，而標(biāo)準(zhǔn)答案可要求填幾個一位數(shù),。

2、選擇題,，第1、2,、3,、5題準(zhǔn)確率較高，學(xué)生對支出款數(shù)用負(fù)數(shù),，下午5時鐘面時針與分針角度是鈍角感知到位,，平時注重觀察。計算題,。用豎式計算題,，平時練習(xí)較多，正確率都較高,?？谒泐}主要錯誤均在計算時粗心所致。如：4900÷70=7,。由于粗心,，用豎式計算時用簡便算法如280×2忘記寫0，橫式上的結(jié)果也有錯誤,，忘記寫得數(shù),。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

又如簡便方法算32×125,，很多學(xué)生把32看成4×8之后,，忘記125和8先算要添括號。

3,、畫一畫,，說明學(xué)生能識別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好,。數(shù)格子和平移圖形做的比較好,，幾乎全對，方法也都已掌握,。在移動圖形時,，由于理解錯誤,，平移后順時針旋轉(zhuǎn)90度，很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格,。所以,，細(xì)心是我們平時日積月累的財富。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是我們在教學(xué)中十分重要的一項內(nèi)容,。

4、靈活運用解決實際問題第1,、2,、3三道題錯誤較少，對這三道題的解題方法都已掌握,。學(xué)生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題,。第4題計算時錯誤。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進行比較,，有部分學(xué)生審題不清,，馬虎應(yīng)答。

1,、重視基本概念,、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械,、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的,、全面的認(rèn)識,。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2,、聯(lián)系學(xué)生生活,、社會實際，提供學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,。

3、重視知識的獲取過程,。學(xué)生的第一影響最重要,，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會,。通過操作,、實踐,、探索的活動，充分地感知,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué),。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中,，并在這一過程形成能力,，發(fā)展智慧。

4,、重視知識的實際運用,。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用,，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題,，注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力,。

5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練,。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中,，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透,，二要對所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展,。

6,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題,、審題,、驗算等方法；另一方面,，要做到長抓不懈,，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程,。只有這樣,，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目,、漏寫結(jié)果,、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)分析小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇八

打開四年級語文試卷，無論是學(xué)生,，還是教師都會感到試題變得更靈活了,，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了,。

通觀四年級的語文試卷,，我們不難看出其命題目的、范圍及特點,。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書,，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式,。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力,、寫字能力,、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）,，重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）,。

我所教學(xué)的四年級語文，此次考試：參考人數(shù)：77人,，總分：5265分,，平均分：68.3分，及格：63人,，及格率：81.8%,，優(yōu)生：17人，優(yōu)秀率：22%，不及格：14人,，最高分：90分,，最低分：17分。

1,、答卷情況,。

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：

（1）,、“音”部分：如第1,、2小題；

（2）,、“字”部分：如第1,、2小題；

（3）“詞”部分：如第1小題,；

（5）,、“詩”部分。如第1小題,；

（6）,、“閱讀”部分：如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出合適的關(guān)聯(lián)詞：“如果（只要）——就”,；第2小題中的用數(shù)筆畫查字法查幾畫,，學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外，剩下的筆畫,，學(xué)生沒有分清。第3——5小題中,，第5小題“用‘——’劃出文中直接描寫小草頑強的句子”,，能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題,，學(xué)生掌握得較好,，各題得分率平均可達75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟,。學(xué)生積累課內(nèi)知識,，積累語言的情況還是較為可喜的。

靈活性較強的題,，學(xué)生回答較差,。如

（4）“根據(jù)課文內(nèi)容填空”部分：得分率只有60%；

對于靈活性強,，學(xué)生回答更差,。如

（1）、“寫話”部分：雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng)，但真正能達到以導(dǎo)游的身份和語氣介紹家鄉(xiāng),，做到富有激情,、生動、優(yōu)美的人太,，得分率只有：45%.這道題給廣大語文教師提了個醒：語文來源于生活,，必須回歸生活，必須服務(wù)于生活,。

2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全,、新,、活，難度略大,，但符合學(xué)生的知識水平,，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展,。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測,，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠,。

重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策,。

（2）綜合能力薄弱,。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理,，故失分較多,。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義,、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力,。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類,、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多,。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯,，以至于學(xué)生審題能力較差,。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,，更缺乏理解的深度,。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實,，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂,，沒有很好的邏輯聯(lián)系,。空話,、套話,、假話太多，童真,、童趣則瘳瘳無幾,。可見在這方面,，我班學(xué)生還是較為薄弱,。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范。

（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”,。

透過整張試卷,，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如閱讀題的第7小題）無所適從,，沒能真正讀通,、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,，部分學(xué)生不愿讀題,，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答,。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書,、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽,，似答非答,，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠,，訓(xùn)練力度不夠,。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累,，收效又甚微,。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

（一）,、拼音,。雖注重了拼音知識復(fù)習(xí)、鞏固,，但出題形式不新穎,。等級：c。

（二）漢字,。1小題“給漢字換部首再組詞”,，有利于學(xué)生識字辨詞，且答案多元,。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組”,，讓學(xué)生在詞語中識字，使其應(yīng)用能力增強,。等級：b,。

（三）、詞,。此題出得很好,。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語，形式新穎,，且答案多元,，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2——4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”,、“來源于歷史故事的成語”,、“來源于寓言故事的成語”,，這既考察了學(xué)生平時詞語的積累，又考察了學(xué)生對詞語意思的理解及辨析,，且答案多元,，算一個小亮點。等級：a,。

（四）,、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,，反復(fù)揣摩,，查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語，要求學(xué)生具有較強的判斷能力,。2小題要求學(xué)生仿寫句子,。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解,，又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫,。這既給學(xué)生指明了方向，但又給學(xué)生留下了一定自由空間,，且答案多元,。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”，既考察了對每個詞語的正確理解,，又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握,，還考察了學(xué)生對句子語序的理解，且答案多元,。4小題,，要求學(xué)生“按要求寫句子”，則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備,，且答案多元,。等級：a－。

（五）,、詩,。1小題是重在考察學(xué)生對古詩的記憶，同時只寫出兩首之一,，給學(xué)生以很大的靈活空間,。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一，學(xué)生容易回答,。等級：b。

（六）,、寫話,。對于宣漢,，每個學(xué)生都十分熟悉，都能寫出她不少的美麗之處,，但要以導(dǎo)游身份,，向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實不易。這既要求語言簡煉,，生動形象,，又要求富于激情。這樣的題強調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,，觀注身邊的重大變化,。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣,。等級：a,。

（七）、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。是考察學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解,。等級：b。

（八）,、閱讀,。要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，從,，字,、詞、句的準(zhǔn)確理解,，到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問題,。這樣的閱讀題就是為了更進一步考察學(xué)生靈活運用語文知識的能力、分析能力,、判斷能力,，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級：a,。

（九）,、作文。要求寫《我家的一個星期天》,。這一作文題的設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶,，重視學(xué)生個體的獨特感受。因為選材于學(xué)生自己的平時日記,，學(xué)生馬上就能想起彼情彼境,，一家人是怎樣過星期天的，一家人的語言,、動作,、表情也會歷歷在目,，事情的經(jīng)過也就一清二楚了。這個設(shè)計遵循的理念是注重體驗,，重視學(xué)生獨特感受,，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材,，尊重學(xué)生特有感受,，突破習(xí)作難點。讓學(xué)生樂于習(xí)作,，善于習(xí)作,，寫好作文。這個設(shè)計優(yōu)點是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助,。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練,。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法,。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,，使學(xué)生有話可說，有話可寫,，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。等級：a－,。

雖然整套試題的靈活性增強了,，但新、奇的“亮點”太少,。整份試卷的等級：a－,。

1、要繼續(xù)重視識字和積累,。

從本次考試可以看出,，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好,，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué),。

2、教會學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)能力,。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案,，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,，多教怎么學(xué),，少教怎么做。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中,，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考,，不要一味灌輸知識,。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能,，點燃其創(chuàng)新思維的火花,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力,。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,，或只求答案唯一。

4,、要樹立大語文觀,，拓展思維。

要樹立大語文觀,，立足于課內(nèi),，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透,，融會貫通,。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂,，而且有所感悟,，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章,。這樣,，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性,，提升了語文綜合素養(yǎng),。

總之，要教好語文,，讓學(xué)生真正學(xué)好語文,，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力,、不斷提高自身素質(zhì),，不斷適應(yīng)時代的要求才行。