總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧,。總結書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習,。

聽課評語總結篇一

一,、讀教學設計，欣賞教師素質,。

周老師的教學設計始終圍繞教學目標,。從課之伊始的動畫導入，讓學生聽單詞的英漢對照,，到學習詞匯,、活動操練、游戲設計,，無一不突出教學目標,，讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次,。各種活動以三年級學生喜聞樂見的形式又內涵教學重點,，凸顯教學難點，讓學生在良好的氛圍中習得,，體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務水平與較強的工作責任心,。

二、觀教學過程,，感悟能力培養(yǎng),。

我們說學生學習的過程，也是能力培養(yǎng)的過程,。周老師在教學過程既能充分注重學生聽,、說、讀,、認能力的培養(yǎng),，又能注重學生注意力、觀察力,、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學單詞的過程中,，能讓學生用不同的語調朗讀,，并努力做到詞不離句，以培養(yǎng)學生的語感,；每個單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀,，以培養(yǎng)學生的認讀單詞能力；讓學生聽錄音跟讀單詞,，以培養(yǎng)學生的聽說能力,；讓學生通過競爭與合作學習以培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識,。可以說,，周老師能在教學過程中同時培養(yǎng)學生能力,，為我們縣小學英語課的教學起了榜樣的作用。

三,、學教學互動,，贊嘆師生情感。

教學過程不單是教師教的過程,，更是學生學的過程,。英語作為一種語言，重要是它的工具性,，學習的最終目的是為交際服務,。從周老師這堂課，我們看到多種的互動形式,，有“我拿卡片你來猜”,、“互聽互指”、“同桌游戲”,、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等,，師生間的互動，生生間的合作式和競爭型互動,，學生通過輸入與輸出,，知識的接受與內化，都在寬松的氛圍中進行,，更難能可貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標,。每次的教學互動既是學生運用語言的過程，也是師生,、生生之間情感交流的過程,，小學英語課堂正確使用教學互動，使課堂生動,、活潑,、高效。從這堂課的互動中,，我們感受到了師生,、生生之間融洽的情感。

四,、看教學資源,，享受多元信息。

周老師充分挖掘教學資源,，讓多種教學資源服務于教學活動,。多媒體課件制作,，動漫英語的使用，工整規(guī)范的板書,，漂亮直觀的簡筆畫等,，讓學生在美的熏陶下直觀學習，調動聽覺與視覺多種器官參與學習,，更重要的是周老師還能重視生活資源,，從學生身邊和自身的資源入手，信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實際,，讓學生感受到學以致用的樂趣,，又促進學生良好學習和思維習慣的養(yǎng)成。

五,、聽教學評價,，了解學習效率。

過程性的評價對課堂教學起到了推波助瀾的作用,?？梢哉f，周老師這堂課沒有吝嗇表揚學生的語言,，每次學生回答完問題,，周老師豎起大拇指對學生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學生體會到成功的喜悅,，提高了學習的興趣,；另外，周老師把學生分成四個小組,，每次活動或學習比賽贏的一組獲得一個笑臉,，最后再把這些笑臉與本課時的教學內容緊密聯(lián)系。對三年級學生實行分組比賽并適當獎勵有效地促進學生學習的積極性,，并能從評價中了解學生學習的效率,。

總之，通過這堂課給我們的信息是：小學英語課從開設初期的師資不足,、資源不夠,、支持率低，到現(xiàn)在有一批年紀輕,、學歷高的新生力量充實小學英語教師隊伍,，讓我們看到了希望，充滿了信心,，相信小學英語的明天會更好。

聽課評語總結篇二

1,、老師課堂激情高,，教學環(huán)節(jié)緊湊,，合理把握重點，突破教學難點,。

2,、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩,。

3,、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助,。

4,、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然,，過程由淺入深,，方法靈活多樣。

5,、教材是知識的載體,，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

6,、本節(jié)課,，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣,。興趣是最好的老師,，只有感興趣，才會全神貫注,，積極主動地去參與,。

7、整節(jié)課學生情緒高漲,，興致勃勃,。

8、充分體出了學生的主體和教師的主導作用,。

9,、最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好,，調動了學生的積極性,。老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高,，特別是老師能抓住兒童的心理特點,，創(chuàng)設一定的情境。

10,、老師并提供了豐富的內容,，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,，讓學生在活動中學習提升。

11,、老師能從學生特點出發(fā),，讓學生在玩活動過程中探究新知識理解新知，人整體上來看,，效果確實不錯,，值得學習。

12,、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”,。能活用教材，愛想點子,。新課改的理念體現(xiàn)得很突出,。形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好,。

13,、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣,，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用,。

14,、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

15,、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化,，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。

16,、在學生探究口算算理時深入淺出,，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn),。

17,、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間,，使學生能在自主探索,，親身實踐

18、合作交流的氛圍中,，解除困惑,，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法

19,、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣,，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性,。

20、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念,。

21、注重學生自主探索,，三維目標得到充分體現(xiàn),。

22、老師的課堂中,，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色,，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略

23,、在教學設計時充分利用認知基礎,，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù),。

24,、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充,，讓學生深刻理解其中的道理,。

25、要求學生將掌握的方法用于解題實踐培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平,。

26,、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望,。

27,、例題習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活,，尊重學生原有的基礎知識,。

28、給學生一把在知識的海洋中航行的槳,，讓學生積極思考,，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

29,、合作交流與動手實踐相結合,，充分獲取數(shù)學活動經驗。

30、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間,。

31,、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程,，獲得學習的主動權,。

32、注重學生自主探索,，激發(fā)學生主動獲取新知,。讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能,。

33,、主動自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性,，充分發(fā)揮了主導主體作用,。

34、利用舊知遷移進行新知的學習,，并且進行小組交流,，利用集體的智慧解決問題。

35,、給予學生自主探索的時間和空間,，讓學生在自主探索中，獲得知識,，體驗知識的形成過程,，獲得學習的主動權。在課堂中,，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習,，在合作探索中得出結論。

36,、采取多種教學方式,，幫助學生掌握學習方法。

37,、精心設計課堂練習,，體現(xiàn)趣味性和層次性。

38,、教材理解透徹,，知識重點和難點把握準確。

39、學習方法和教學手段多樣化,，降低了學習難度,，提高了學習效率。

40,、數(shù)學思想方法得到了充分滲透,，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。

41,、老師語言優(yōu)美,，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點,，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

42,、創(chuàng)設豐富多彩的情境,，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

聽課評語總結篇三

1. 該生能嚴格遵守學校的規(guī)章制度,。尊敬師長,，團結同學。熱愛集體,，積極配合其他同學搞好班務工作,，勞動積極肯干。學習刻苦認真,，勤學好問,，學習成績穩(wěn)定，學風和工作作風都較為踏實,。是一位發(fā)展全面的好學生,。

2. 該生認真遵守中學生日常行為規(guī)范。時間觀念強,，不早退,，不曠課。善于獨立思考問題,，遇到問題敢于請教,，學風踏實。尊敬師長,，團結同學,。熱愛集體，積極參加各項活動,。有理想有抱負,，是位全面發(fā)展的好學生。

3. 林婷婷同學在大學期間，思想上積極爭取進步,，認真學習毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，關心時事政治,，堅決擁護和貫徹黨的各項方針政策;學習上,，能刻苦學習，掌握了比較扎實的專業(yè)基礎理論知識,，并積極鍛煉自己的師范生專業(yè)技能,，“三筆一話”和電教技能都較為優(yōu)秀，同時通過大學英語四級考試以及計算機一級,，使自己成為一名合格師范畢業(yè)生;生活上,，該同學能遵紀守法，為人熱情大方,，熱心助人,，并能積極參加各種文體活動，是一名合格的大學畢業(yè)生,。

4. 積極參加各種社會實踐活動,，在實習單位表現(xiàn)出色。作風正派,，有公民-意識和良好的道德素質,。熱愛生活，積極參加體育活動,，鍛煉自己的毅力和體魄,，關心他人，富有同情心和愛心,，主動幫助有困難群眾,。該生是一名優(yōu)秀畢業(yè)研究生。

5. 表現(xiàn)高度熱忱,，講解鉅細靡遺,，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書,、速度,、教學方式、內容……,，努力求得學生最大利益,。批改作業(yè)認真，評語多樣,、豐富而懇切,。上課秩序掌控得宜,，收放自如,，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論,，討論中自然流露極佳學養(yǎng)與見識。

6. 該生工作認真負責,，班主任工作做的扎實,，經常深入學生了解他們的思想和學習狀況，與學生談心,，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,，與學生交流探討好的學習方法，組織,、開展各項有益的文體活動，深得學生喜愛,。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質。

7. 該生在實習期間,，態(tài)度極其認真,，工作積極,、細心、踏實,，能虛心接受指導;同時善于思考,，能夠舉一反三,，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧,，能保質保量地完成領導交辦的任務;還表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神，深厚的專業(yè)基礎和良好的專業(yè)知識水平,，是一位不可多得的人才,。

8. 在做碩士論文期間，其積極參與各項教學科研活動,，在教學實踐的過程中,，認真閱讀教材和查閱學術資料，大大提升了其教學水平,。同時他還具有較強的動手能力,，并參與了導師的多項課題,，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。

9. 研究生學習期間,，在專業(yè)學習上,，學習態(tài)度端正，勤奮刻苦,，專業(yè)成績名列前茅,。專業(yè)基礎知識扎實，具有較強的學術研究敏銳性,，創(chuàng)新能力較強,，科研能力突出，獨立撰寫,、合作撰寫并公開發(fā)表學術論文多篇,、參加各級課題多項。精通英語,、日語,，計算機熟練操作。

10. 在平時生活中,，他為人處世和善,、樂于助人，并積極參與各項集體活動,。在思想上他始終對自己有較高的要求,，主動和黨組織靠攏。

11. 在碩士研究生學習階段,，有針對性的認真研讀了有關核心課程,，打下扎實的科研基礎;在準備碩士論文期間，其積極參與各項教學科研活動,，在教學實踐的過程中,，認真閱讀教材和查閱學術資料，大大提升了其專業(yè)水平,。同時他還具有較強的動手能力,，并參與了導師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升,。相信這些經歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富,。

12. 在平時生活中，為人處世和善熱情,，和同學關系融洽,，并積極參與各項集體活動，樂觀開朗,，樂于助人,，意志堅強,。

13. 擔任(研究生會、班級)學生干部,，工作認真踏實肯干,，積極協(xié)助領導老師開展各項工作。并在工作中表現(xiàn)出較強的責任心,，組織能力,、溝通能力較強，能夠創(chuàng)造性分析問題與解決問題,。有較強的服務意識和奉獻精神,。

14. 其在研究生階段的科研、學習以及工作都是優(yōu)秀出色的,，相信這些經歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富,。希望其在以后的工作和學習中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學的作風,，兢兢業(yè)業(yè),，爭取取得更大的成績。

15. 該生實習期間,，工作認真,，勤奮好學，踏實肯干,，在工作中遇到不懂的地方,，能夠虛心向富有經驗的前輩請教。對于別人提出的工作建議,，能夠虛心聽取。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,，保質保量完成領導交辦的工作,。同時該生能夠嚴格遵守我中心的各項規(guī)章制度，能與同事和睦相處,，表現(xiàn)出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神,。

聽課評語總結篇四

不學習就會退步，就會痛苦,，我是一個愛學習的人,，在我的工作中，時常會出現(xiàn)很多的問題,，每當這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候，我會痛苦不堪,，急于去解決,，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一,，通過聽課——這個業(yè)務上的學習，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,，正是這樣的方式,，我得到了進步。

觀摩其他老師的課,，我總結了她們的有點：

一,、吃透教材是最根本的?？梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都非常用心,，對課本的內容了解的很透徹。

二,、注重引導學生朗讀,。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如： 武老師在上課時,，首先讓學生大聲自由的讀并找出,，配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華,。學習中還穿插著齊讀,、分組讀、示范讀,，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰,。

三,、老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣,。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

四,、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學,。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如劉老師《讓小草生生不息》時,，通過課件的設計,，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美,。

五、親切的評價語言,。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,，到位，如趙主任運用“你最聰明,、你會更加努力的,、我的孩子，你真棒,、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

今后的職業(yè)道路上,，我會努力吸取這些老師的寶貴經驗，以長取短,，避免在教學上的不足,，必須不斷地學習，轉變學生的學習方式,，要倡導自主,、合作、探究的學習方式

通過這些業(yè)務上的這些直觀聽課學習活動,，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識,，學習了很多的寶貴經驗，讓我煩惱的問題通過這些活動煙消云散,，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平,。

聽課評語總結篇五

1. 對教學內容分析,、處理恰當，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識的內在聯(lián)系,，重點突出，難點把握準確,，課堂結構設計符合學生的實際,。教學目的全，準,，科學性強,，切合實際。教學重點明確,，突出重點的方法恰當,、有效。教學難點找到,，解決的方法恰當,、有效。教學內容信息量最大,，教學結構安排科學,，從容自然，有張有弛,。

2. 教學過程邏輯性較強,，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;

3. 能通過創(chuàng)設例情景,，激發(fā)學生的求知欲;

4. 課堂教學方式較傳統(tǒng),，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革,。

5. 某老師的教學組織能力有了很大進步,，知識點講解清晰，所選練習講解較精當,，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接,，課堂容量較足。但根據初一學生狀況,，課堂教學中學生口語練習還可增加,，

6. 課堂上，為學生營造了一個民主,、平等的課堂氛圍,，讓人感到親切、自然,。應該說,，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活,、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,，讓人耳目一新，感觸頗多,。結合評價,，“互助互動”，評價時,，同伴之間進行借鑒學習,，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體,，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者,、合作者。教,，關鍵在于“授之以漁”,，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法

7. 能合理使用多媒體輔助教學,，使學生直觀感受與課本內容相關的知識(“親身”體驗);

8. 教學基本技能及教學藝術(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng),、提高;

9. 某老師以淵博的知識，青春的激昂,，璀璨的語言,，悅耳的語音，扮演者精典式的演講,，令人心悅誠服,，耳目一新，有身臨其境之感,，真是眾妙畢絕啊,。本節(jié)課引經據典，恰如其分,，啟發(fā)深思,，事半功倍，旁敲側擊,，循循善誘,。無粉飾之患，無喧賓奪主之影,。 某老師注重讀,，讀是語文教學的根，抓住了讀,，就抓住了整個語;書讀百遍,，其義自見，這是睿智的選擇,。

10. 本節(jié)語法課內容緊扣知識要點,，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會,，便于學生理解,。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,，老師對學生紀律要提高要求。

11. 某老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識,，討論式,，參與式運用自如，揮灑入流,。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性,。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

12. 教師教態(tài)自然,，語調親切,，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用,。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果,。

13. 教學重難點突出,，板書清晰有條理。教學步驟設計合理,，由淺入深,，循序漸進。教師基本功扎實,，知識講解準確,，教學設計合理，始終以學生為主體,，自主學習,，小組交流討論，上臺交流展示等形式,，師生配合默契,，取得了較好的學習效果。

14. 學生對知識的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考,。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式,，達到了示范課的目的,。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然,，學生積極性也高,。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力,。但示范效果不好,，其實在這里分組學習會更好。

15. 本節(jié)課實際上不需要利用網絡教學,，只需要引用多媒體課件就足矣;

聽課評語總結篇六

1. 教學內容難易適當,，由淺入深。注重引導學生思考,，但師生雙邊活動較少,，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,，分析透徹,，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調,。

2. 個別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏掌握不好,，單詞短語教學太長，擠占了句子和篇章的教學,。句子和篇章才是一節(jié)課的重點,，當然應該用多的時間來進行學習和鞏固。

3. 本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題,，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出,，啟發(fā)學生進行思考,，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默,。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng),，提高要求。

4. 教師語言語調抑揚頓挫,，普通話過硬,，板書優(yōu)美，基本功扎實,，能循循善誘,，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物,，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng),，學生的學習習慣較好,。

5. 教學目的全，準,，科學性強，切合實際,。教學重點明確,，突出重點的方法恰當、有效,。教學難點找到,，解決的方法恰當、有效,。教學內容信息量最大,，教學結構安排科學，從容自然,，有張有弛,。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生,。教學方法靈活有效,，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣,，方向多維,，矯正及時有效。

6. 教學設計思路基本合理,，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善,、補充，另 注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用,。

7. 教師和學生的課前準備工作都做得非常好,，預習要求適當、貼合學生實際,，有一定自學要求,，高而不高。學生思考積極,，課堂氣氛非常好,，回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出,，完成目標情況良好,，課堂效率較高;體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式,，重視對學生能力的培養(yǎng)

8. 該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng),，學生參與多,，課件精美，涉及知識范圍廣,，開闊學生眼界,，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入,，效果較好,。

9. 本堂課知識點明確，條理清晰,，板書大方,，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識,，擴大學生聽聞,。教學語言形象豐富生動，淺入深出,，但與學生互動交流稍顯欠缺,。該課語言幽默風趣，生動形象,，著力于學生積極性的調動,，引導學生動手動口，注意矯正反饋,，注重雙基訓練,。

10. 教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點,，但氣氛少活潑,。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文,。做到講練結合,，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當,。

11. 教學有個性,，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破,，課堂給人耳目一新的感覺,。

12. 建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;②創(chuàng)設的例可以增加一些難度,，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素,，上課要靈活(遇到例,，可以讓學生討論)。

13. 教師組織課堂教學效果好,，語言清晰,，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，問題設計富有啟發(fā)性,。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然,。

14. 能充分利用多媒體展示有關資料,，使學生直觀感受學習內容;

15. 本堂課知識點明確，條理清晰,，板書大方，教師注意歸納總結,，能聯(lián)系書本以外的知識,，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動,，淺入深出,，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣,，生動形象,，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口,，注意矯正反饋,，注重雙基訓練。

聽課評語總結篇七

我覺得這節(jié)課很成功,，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標,，具體我將從以下四個方面進行點評：

第一大點：教學目的。

這堂課的教學目的明確,，教學效果好,。

1.學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力;

2.課文閱讀教學目標如scanning,、skimming 都能很好地完成;

3激發(fā)了學生對祖國美好河山的熱愛,。

第二大點：教學過程和方法。

1.整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要,，教學各環(huán)節(jié)過渡自然,，從開頭free talk導入課文，通過圖片啟發(fā)提問到quiz測試,，再到詞匯paraphrase 和reading閱讀,、dialogue對話,、discussion討論，完全符合學生認知水平;

2.設計有層次,、有深度,，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思,，如小測試,、詞匯解釋、提問,、填空,、對話、預測等設計有坡度,，并且都是為了一個共同的教學目標,。

3.教學方法處處體現(xiàn)以學生為本,如注重對學生的語言只是檢測(詞匯學習時注重部分學生的單詞拼寫能力), 討論時分為上海組、漓江組,、香港組,、長城組，充分尊重學生意愿和個性差異,。

第三大點：學生學習情況,。

因教師的教學設計有新意，學生始終保持良好學習心態(tài),。在獲得知識的同時,，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計了一下,，該堂課中,，學生自主活動時間達2/3左右，學習興趣高漲,，課堂氣氛熱烈,，參與面廣，體現(xiàn)出學生樂于探索,、樂于參與的精神,，如有一位學生自己還準備了圖片，準備補充,，真可謂意猶未荊

第四大點：教師素養(yǎng)方面,。

1.教師口語流利,發(fā)音標準,語言基本功扎實,可見教師對教材吃的很透徹,備課充分;

2.教師教態(tài)自然,有時配合手勢,有親和力,教師指令明確、到位,，善于啟發(fā)學生,，因人而異，因材施教;

3.教學亮點:教師的教學機智，特別是善于抓住細節(jié),，處處體現(xiàn)二期課改目標,，以學生為本，與學生“零”距離,，如開始有一學生答不出,，教師并未放棄，后經過反復啟發(fā)誘導,，學生答出landscape一詞;再如一學生說的英語諺語“he who doesn’t reach the great wall is not a true man.”極好,，但很多學生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚,，卻故意讓學生再復述一遍,，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等,，所有這些,，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處,，非常值得廣大一線教師學習,。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為,。

聽課評語總結篇八

1. 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好,。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性,。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系,，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路,，在某種意義上來說,，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識,，還帶著自身的情感,。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體,。在課堂上,，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往,。因此,，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等,。課堂活動開展的很有實際性,，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述,，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,，這樣的教學很有創(chuàng)意,，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識,。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了,。

2. 教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標,。把握重點,，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,，使學生有效地經歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容,，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式,，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力,。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學,。關注學生已有的知識經驗,，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然,。教學民主,，師生關系平等和諧，尊重學生,，對學生有耐心,。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標,，教學效果好,。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學,，課堂氣氛好,。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展,，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識,。

3. x老師的課教學思路清晰，重點突出,，充分發(fā)揮學生的自主性,。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法,，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力,。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,，而是由學生自己根據信息提出來的,，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習,。

4. “請坐,，請讀，請……”,，“請”字拉近了師生的互敬情誼,，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂,，忠誠黨的教育事業(yè),，熱愛學生是教師本能的素質。

5. x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識,，討論式,，參與式運用自如，揮灑入流,。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性,。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

6. x老師的課有一定改進,，但仍需努力,，要加強教師基本功訓練，虛心學習,，不斷提高,，力爭成為學校骨干教師,。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高,。

7. 本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學,，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考,，開展討論,。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng),，提高要求,。

8. 本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會,，便于學生理解,。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,，老師對學生紀律要提高要求。

9. 教師教態(tài)自然,，語調親切,，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用,。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果,。教師準確的把握了設疑的方向,，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài),。

10. 教師語言表述能力好,，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展,，教師的基本功扎實,，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固,，并做到精批精講,，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課,，對學生能力要求可再提高一些,，課堂上可適當給予學生互動的空間。

11. x老師的教學組織能力有了很大進步,，知識點講解清晰,，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接,，課堂容量較足,。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加,，

12. 教師能讓學生在理解中背誦,，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑,。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法,，能一定程度上自譯成文,。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識,，分析精當,。

13. x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法,，x老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點,，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時,。但教學過程中,，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅,，少了一點輕松,。

14. 通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力,，還能培養(yǎng)所有學生參與分類,，評價，鑒別能力,。對重點詞句作了必要分析,，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情,。

15. x老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律,，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用,，課堂容量足,，條理清晰。但課堂少活潑,，很多可由學生解決的由教師替代了,，拖堂也較長。

16. 學生對知識的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,，通過講授討論朗讀等方式,，達到了示范課的目的,。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課,，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高,。教師能很有耐心地進行個別指導,，很有親和力,。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好,。

17. 課前準備充分,，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境,，激發(fā)了學生的學習熱情,，調動了學生的學習積極性。

18. 教學重難點突出,，板書清晰有條理,。教學步驟設計合理，由淺入深,，循序漸進,。教師基本功扎實，知識講解準確,，教學設計合理,，始終以學生為主體，自主學習,，小組交流討論,，上臺交流展示等形式，師生配合默契,，取得了較好的學習效果,。

19. 教師組織課堂教學效果好，語言清晰,，能注重學法指導,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性,。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了,，過渡自然。

20. 課前準備充分,，充分利用了多媒體教學,，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情,，調動了學生的學習積極性,。

21. 教學重難點突出，板書清晰有條理,。教學步驟設計合理,，由淺入深，循序漸進,。

22. 教師基本功扎實,，知識講解準確,，教學設計合理，始終以學生為主體,，自主學習,，小組交流討論，上臺交流展示等形式,，師生配合默契,，取得了較好的學習效果。

23. 教師教態(tài)自然,，語調親切,，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用,。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果,。

24. 教師準確的把握了設疑的方向,，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài),。

25. 教師組織課堂教學效果好,，語言清晰，能注重學法指導,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，問題設計富有啟發(fā)性。

26. 教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了,，過渡自然,。

27. x老師以淵博的知識，青春的激昂,，璀璨的語言,，悅耳的語音，扮演者精典式的演講,，令人心悅誠服,，耳目一新，有身臨其境之感,，真是眾妙畢絕啊,。本節(jié)課引經據典，恰如其分,，啟發(fā)深思,，事半功倍，旁敲側擊,，循循善誘,。無粉飾之患,，無喧賓奪主之影,。 x老師注重讀,，讀是語文教學的根，抓住了讀,，就抓住了整個語;書讀百遍,，其義自見，這是睿智的選擇,。

28. 本堂課知識點明確,，條理清晰，板書大方,，教師注意歸納總結,，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞,。教學語言形象豐富生動,，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺,。 該課語言幽默風趣,，生動形象，著力于學生積極性的調動,，引導學生動手動口,，注意矯正反饋，注重雙基訓練,。

29. 教師語言語調抑揚頓挫,，普通話過硬，板書優(yōu)美,，基本功扎實,，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物,，解決討論要點有成效,。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好,。

30. 該專題內容豐富多彩,，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多,，課件精美,，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界,，點面結合加練筆,，讓學生對鳥的認識逐步深入,，效果較好。

31. 語言富有情趣,，給人的感覺很親切教態(tài)恩好,，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產生了求知欲,，對數(shù)學的知識也產生了興趣,，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位,，在同學產生疑問的時候也引導的很到位,，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球,，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情,，而是去仔細的觀察課件，思考問題,，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題,。

32. 教學有個性，有自己的特點與風格,。在教學設計上有新的突破,，課堂給人耳目一新的感覺。

聽課評語總結篇九

1. 該生無論在學習工作生活上都能嚴格要求自己,。尊敬師長,，和同學關系融洽。集體觀念強,，積極為班級服務,，勞動積極肯干。學習刻苦認真,，有恒心,，成績優(yōu)良。生活儉樸,，是個德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學生,。

2. 該生認真遵守中學生日常行為規(guī)范。時間觀念強,，不早退,，不曠課。善于獨立思考問題,，遇到問題敢于請教,，學風踏實,。尊敬師長,，團結同學。熱愛集體,，積極參加各項活動,。有理想有抱負,，是位全面發(fā)展的好學生,。

3. 林婷婷同學在大學期間,，思想上積極爭取進步，認真學習毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想,，關心時事政治,，堅決擁護和貫徹黨的各項方針政策;學習上,，能刻苦學習，掌握了比較扎實的專業(yè)基礎理論知識,，并積極鍛煉自己的師范生專業(yè)技能,，“三筆一話”和電教技能都較為優(yōu)秀，同時通過大學英語四級考試以及計算機一級,，使自己成為一名合格師范畢業(yè)生;生活上,，該同學能遵紀守法，為人熱情大方,，熱心助人,，并能積極參加各種文體活動，是一名合格的大學畢業(yè)生,。

4. 積極參加各種社會實踐活動,，在實習單位表現(xiàn)出色。作風正派,，有公民-意識和良好的道德素質,。熱愛生活，積極參加體育活動,，鍛煉自己的毅力和體魄,，關心他人，富有同情心和愛心,，主動幫助有困難群眾,。該生是一名優(yōu)秀畢業(yè)研究生。

5. 表現(xiàn)高度熱忱,，講解鉅細靡遺,，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書,、速度,、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益,。批改作業(yè)認真,，評語多樣、豐富而懇切,。上課秩序掌控得宜,，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論,，討論中自然流露極佳學養(yǎng)與見識,。

6. 該生工作認真負責，班主任工作做的扎實,，經常深入學生了解他們的思想和學習狀況,，與學生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,，與學生交流探討好的學習方法,，組織、開展各項有益的文體活動,，深得學生喜愛,。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質。

7. 該生在實習期間,，態(tài)度極其認真,，工作積極、細心,、踏實,，能虛心接受指導;同時善于思考，能夠舉一反三,，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧,，能保質保量地完成領導交辦的任務;還表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神，深厚的專業(yè)基礎和良好的專業(yè)知識水平,，是一位不可多得的人才,。

8. 在做碩士論文期間，其積極參與各項教學科研活動,，在教學實踐的過程中,，認真閱讀教材和查閱學術資料，大大提升了其教學水平,。同時他還具有較強的動手能力,，并參與了導師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升,。

9. 研究生學習期間,，在專業(yè)學習上，學習態(tài)度端正，勤奮刻苦,，專業(yè)成績名列前茅,。專業(yè)基礎知識扎實，具有較強的學術研究敏銳性,，創(chuàng)新能力較強,，科研能力突出，獨立撰寫,、合作撰寫并公開發(fā)表學術論文多篇,、參加各級課題多項。精通英語,、日語,，計算機熟練操作。

10. 在平時生活中,，他為人處世和善,、樂于助人,，并積極參與各項集體活動,。在思想上他始終對自己有較高的要求，主動和黨組織靠攏,。