本詩(shī)故事繁簡(jiǎn)剪裁得當(dāng),，人物刻畫(huà)栩栩如生,，不僅塑造了焦劉夫婦心心相印、堅(jiān)貞不屈的形象,，也把焦母的頑固和劉兄的蠻橫刻畫(huà)得入木三分,。篇尾構(gòu)思了劉蘭芝和焦仲卿死后雙雙化為鴛鴦的神話,，寄托了人民群眾追求戀愛(ài)自由和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。下面小編帶來(lái)孔雀東南飛優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),，希望大家能夠喜歡,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、試著分析人物形象,，探究悲劇的底因,，即探究劉蘭芝婆媳關(guān)系。
2,、積累重要的虛詞用法和偏義復(fù)詞,、古今異義詞。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1,、重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩(shī)通過(guò)人物對(duì)話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中塑造人物的特點(diǎn),。
2、難點(diǎn)：
探究主人公悲劇的底因,。
【教學(xué)方法】
探究法,。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
共3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 課前預(yù)習(xí) 搜集《孔雀東南飛》研究綜述類文章進(jìn)行閱讀,。 1,、讓學(xué)生預(yù)習(xí)、翻譯,、自學(xué)課文,，自行識(shí)記生字、生詞和字音,，落實(shí)本文的重點(diǎn)實(shí)詞“相,、自、見(jiàn)”的用法和意義,。
2,、讓學(xué)生自行查找資料或上網(wǎng)檢索漢樂(lè)府的特點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí),。
3,、為學(xué)生提供幾篇有關(guān)本課的教研文章，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界,，同時(shí)了解研究類文章的寫(xiě)作模式,。 本教案系研究性學(xué)習(xí)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀習(xí)慣和探究意識(shí),。搞好預(yù)學(xué)是學(xué)好語(yǔ)文的前提,，尤其是古文。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)一：愛(ài)情是人類最美麗的情感,，也是世界文學(xué)作品的永恒主題,。古今中外比比皆是：詩(shī)經(jīng)有之,、漢樂(lè)府有之、唐詩(shī)宋詞有之,、明清小說(shuō)有之，但丁筆下有之,、莎士比亞筆下有之,、巴爾扎克筆下有之、托爾斯泰筆下有之,、曹雪芹筆下有之,、瓊瑤筆下有之，或悲或喜的愛(ài)情感動(dòng)著人們,。下面請(qǐng)看一首愛(ài)情誓言：《上邪yé》
上邪!我欲與君相知,，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵,，江水為竭,，冬雷震震，夏雨雪,，天地合,，乃敢與君絕!
梁祝化蝶,、唐伯虎點(diǎn)秋香都是熟知的愛(ài)情故事,，今天讓我們?cè)賮?lái)看一下劉蘭芝和焦仲卿的忠貞不渝的愛(ài)情故事。
設(shè)計(jì)二：播放歌曲《孔雀東南飛》MTV：
一個(gè)人不妨多有幾許惆悵
只要不再有這出悲劇
一個(gè)人不妨多有幾回猶豫
只要不再有這出悲劇
莫讓那悲劇又重演
那悲劇又重演
眼前溫柔的靈魂
豈不是夢(mèng)中的倩影
為什么無(wú)可奈何
只當(dāng)她是窗外一朵浪漫的云
幾千年來(lái)的故事
竟不曾喚醒猶豫的你
為什么無(wú)可奈何
孔雀東南飛
五里一徘徊
剛才播放的是包美圣的歌曲《孔雀東南飛》,，曲調(diào)纏綿悱惻,，令我們?yōu)橹畟小Ｄ敲?，這對(duì)恩愛(ài)夫妻──焦仲卿,、劉蘭芝──緣何分手呢? 學(xué)生試著解讀《上邪》。
天啊!我想和您相親相愛(ài),，要使愛(ài)情永遠(yuǎn)不衰竭,。高山失去山頭，江水完全枯竭,，冬天雷鳴夏天下雪,，天地合在一起，才肯和您斷絕! 以愛(ài)情這個(gè)世界文學(xué)作品的永恒主題引出課題;以古詩(shī)引出本文學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)感染力。 解題及文學(xué)常識(shí) 請(qǐng)學(xué)生解說(shuō)檢索到的“漢樂(lè)府的特點(diǎn)” “漢樂(lè)府的特點(diǎn)”：
“樂(lè)府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu),。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè),，以備朝廷之用,。它所搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”,。
《玉臺(tái)新詠》由南朝陳朝徐陵編選,，是《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩(shī)總集,。
本詩(shī)開(kāi)頭兩句(第一段)游離開(kāi)情節(jié)之外,，是否可以刪去?為什么?
明確：不能刪。這是民歌習(xí)用的起興手法,。它為全詩(shī)制造一種徘徊顧戀的情調(diào),，又有提攝全篇、引出下文的作用,。
第二段從13歲說(shuō)到17歲,，一一道來(lái)，是否太煩瑣?它與情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系?
明確：不煩瑣,。這是一種鋪陳手法,，稱為“賦”。
本文選自南朝宋代徐陵編《玉臺(tái)新詠》,，原題《古詩(shī)為焦仲卿妻作》,，是保存下來(lái)的我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)，與北朝的《木蘭辭》并稱“樂(lè)府雙璧”,。沈歸愚稱之為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”,。 積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要手段，積累出習(xí)慣,，習(xí)慣出能力,，能力出成績(jī)。 模擬人物講述情節(jié) 幸福的愛(ài)情是相似的,，不幸的愛(ài)情各有各的不幸,。請(qǐng)從模擬文中某個(gè)人物的視角按“開(kāi)端──發(fā)展──再發(fā)展──高潮──結(jié)局──尾聲”的順序用現(xiàn)代漢語(yǔ)把《孔雀東南飛》的愛(ài)情故事講給大家聽(tīng) 依照故事情節(jié)發(fā)展的線索，將全詩(shī)分成五部分,，并給各部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題,。
第一種劃分法：第一部分(一至二段)蘭芝自訴開(kāi)端揭示矛盾;
第二部分(三至十二段)遭遣盟誓發(fā)展推進(jìn)矛盾;
第三部分(十三至二十二段)被迫改嫁繼續(xù)發(fā)展繼續(xù)推進(jìn)矛盾;
第四部分(二十三至三十二段)雙雙殉情高潮矛盾進(jìn)入頂峰;
第五部分(三十三段)鴛鴦和鳴結(jié)局解決矛盾;
(如有遺漏其他同學(xué)可以補(bǔ)充)。
第二種劃分法：
開(kāi)頭兩句：托物起興,，引出故事,。
第一部分：蘭芝被遣(2～5自然段)──故事的開(kāi)端;
第二部分蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚,、殉情的悲劇發(fā)展線索來(lái)敘述,，揭露了封建禮教破壞：夫妻誓別(6～12自然段)──故事的發(fā)展;
第三部分：蘭芝抗婚(13～21自然段)──故事的發(fā)展;
第四部分：雙雙殉情(22～31自然段)──故事的高潮;
第五部分：告誡后人(32自然段)──故事的尾聲。
本詩(shī)以時(shí)間為順序,，以劉蘭芝,、焦仲卿的愛(ài)情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索,，也可以說(shuō)按劉青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝,、焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反抗精神,。 整體感知情節(jié)，梳理文章的結(jié)構(gòu),。擬標(biāo)題就是鍛煉學(xué)生概括能力,。 落實(shí)重要虛詞用法 請(qǐng)一、二,、三組的同學(xué)結(jié)合具體事例分別歸納“相”“自”“見(jiàn)”的用法，請(qǐng)第四組的同學(xué)評(píng)判,。要求學(xué)生列表比照記憶,。 文化常識(shí)積累 “五更”知識(shí) 具體見(jiàn)聯(lián)系舉隅表格 也系積累生活常識(shí) 分析人物形象 形象塑造是文學(xué)創(chuàng)造的重要任務(wù)，本文成功地塑造了可歌可泣的人物形象,。請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要分析鑒賞文章主人公的人物形象 劉蘭芝：勤勞善良,、美麗賢惠、知書(shū)達(dá)禮,、多才多藝,。追求愛(ài)情婚姻的自由，維護(hù)自己人格尊嚴(yán),。忍讓既是美德又是缺點(diǎn),。具有一定的反抗精神。焦仲卿：大孝子,，忠于愛(ài)情,，有反抗精神。有懦弱和服從的弱點(diǎn),。
有沉魚(yú)落雁閉月羞花之貌,溫柔,、賢淑、勤勞,自尊,、自信,、自重,有禮、有節(jié),、有度,有情,、有義、有心,。忠貞而有反抗精神
焦母：她是一個(gè)反面人物,，在詩(shī)中，她是封建舊禮教的代表人物,。她極端蠻橫無(wú)理,，獨(dú)斷專行,。她無(wú)視焦、劉的愛(ài)情,，折磨蘭芝,，威逼利誘仲卿。是一個(gè)摧殘青年,、摧殘愛(ài)情的封建家長(zhǎng),。
焦仲卿：忠于愛(ài)情，而不敢直接反抗,，忍辱負(fù)重,，但膽小怕事。委曲求全,。“今若遣此婦,，終老不復(fù)取”──堅(jiān)貞不逾“故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神”──叛逆精神,。焦仲卿：溫情,、軟弱，愚孝,，忠貞,。 抓住人物在文中的具體行為表現(xiàn)，來(lái)分析人物的心里及思想感情,。 深度感悟文本 重點(diǎn)研究分析悲劇的底因,，即探幽劉蘭芝婆媳關(guān)系 文中蘭芝被休原因的字樣：三日斷五匹，大人故嫌遲;此婦無(wú)禮節(jié),，舉動(dòng)自專由,。