少年是國家的棟梁,，是一個國家的未來。下面是小編整理的六年級下冊語文《少年中國說》教案,，一起來看看吧,。
六年級下冊語文《少年中國說》教案1
教學目標：
1、會認2個生字,會寫4個生字.自主學習生字新詞,，借助注釋理解課文內(nèi)容,。
2、有感情地朗讀并背誦課文,，體會本文句式整齊,，氣勢磅礴的語言特點。
3,、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神,，激發(fā)學生的愛國之情。
教學重點：
有感情地朗讀并背誦課文,，體會本文句式整齊,，氣勢磅礴的語言特點。
教學難點：
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神,，激發(fā)學生的愛國之情,。
第一課時 累計38節(jié)
教學目標：
1、會認2個生字,會寫4個生字,。借助注釋理解課文內(nèi)容,。
2、有感情地朗讀并背誦課文,，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點,。
教學重點：
有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊,，氣勢磅礴的語言特點,。
教學難點：
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發(fā)學生的愛國之情,。
教學過程:
一,、激趣導入
自古英雄出少年。作為新世紀新一代少年,，讓我們一同去學習梁啟超先生的《少年中國說》（板書課題）,，去感受梁啟超先生字里行間意氣風發(fā)、蓬勃向上的精神,，去實現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復興的熱望,。“少年強則中國強”,，“少年雄于地球，則國雄于地球,！”
簡介梁啟超和文章的寫作背景,。
二、總體把握內(nèi)容
1,、讀課文,，把字詞讀通順。
2,、再讀課文,，想一想：本文贊頌了什么？要表達作者怎樣的思想,？（作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比,，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想,，鼓勵人們發(fā)憤圖強,，肩負起建設少年中國的重任，表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神,。）
三,、朗讀課文、初步感知：
1,、散讀課文：要求學生借助工具書和課下注釋通讀課文,，掃清字、詞障礙,。
2,、請個別學生朗讀課文，檢查散讀情況,。
3,、指導學生朗讀課文。
4,、全班齊讀。
四,、借助注釋理解課文內(nèi)容
五,、指導寫字
1、學生讀生字,，記憶生字,。
2、學生練寫生字,，教師指導,。
六,、作業(yè)
有感情地朗讀課文
板書設計
少年中國說（節(jié)選）梁啟超
教學反思：
第二課時 累計39節(jié)
教學目標：
1、理清文章層次,。
2,、有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊,，氣勢磅礴的語言特點,。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神,，激發(fā)學生的愛國之情,。
教學重點：
有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊,，氣勢磅礴的語言特點,。
教學難點：
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發(fā)學生的愛國之情,。
教學過程:
一,、談話導入
本節(jié)課我們繼續(xù)學習《少年中國說》一文。
二,、指名朗讀課文,。
三、理清課文層次,，品味語言,，體會情感。
1,、說說課文是分幾層來寫的,？每層寫什么？
2,、有感情地讀課文,，小組討論：
（1）課文運用了大量的排比、比喻,、對偶等表達方法,，從課文中找出這樣的句子，體會這樣表達有什么好處,？
（2）課文贊頌少年中國,，也謳歌中國少年，二者有什么聯(lián)系,，談談你的理解,。
（3）聯(lián)系課文，想象少年中國的美好未來，用心體會作者的思想感情,。
3,、指生匯報。
4,、指導朗讀 指名讀課文,，感受課文的語言特點，體會作者的愛國激情,?！ ±首x時怎樣處理情感？朗讀老年人部分應該不屑,、鄙視,，朗誦少年部分怎應該充滿熱情贊美
5、指導背誦 反復朗讀,，達到熟讀背誦,。
四、拓展深化 梁啟超在文中集中使用比喻手法,，使得一個突然崛起,、幸福美好、前程燦爛的少年中國形象惟妙惟肖地展現(xiàn)在讀者的面前,。為了我們中國的未來更美好,，作為中國的少年，你們想要怎樣做呢,？
五,、作業(yè)
1、在日記里寫出學習本文后的感想,。
2,、背誦課文。
3,、積累喜歡的句子,，體會這樣表達的好處。
板書設計：少年中國說（節(jié)選） 梁啟超 少年中國——作者的理想 中國少年——實現(xiàn)理想的希望 盼望祖國繁榮富強 教學反思：
六年級下冊語文《少年中國說》教案2
教學目標：
1,、會認2個生字,會寫4個生字.自主學習生字新詞,，借助注釋理解課文內(nèi)容。
2,、有感情地朗讀并背誦課文,，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點,。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的，激發(fā)學生的愛國之情,。
教學重點：
有感情地朗讀并背誦課文,，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點,。
教學難點：
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的,，激發(fā)學生的愛國之情。
第一課時 累計38節(jié)
教學目標：
1,、會認2個生字,會寫4個生字,。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2,、有感情地朗讀并背誦課文,，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點。
教學重點：
有感情地朗讀并背誦課文,，體會句式整齊,，氣勢磅礴的語言特點。
教學難點：
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的,，激發(fā)學生的愛國之情,。
教學過程:
一、激趣導入 自古英雄出少年,。作為新世紀新一代少年,，讓我們一同去學習梁啟超先生的《少年說》（板書課題），去感受梁啟超先生字里行間意氣風發(fā),、蓬勃向上的,，去實現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復興的熱望。“少年強則強”,，“少年雄于地球,，則國雄于地球！” 簡介梁啟超和文章的背景,。
二,、總體把握內(nèi)容
1、讀課文,，把字詞讀通順,。
2、再讀課文,，想一想：贊頌了什么,？要表達作者怎樣的？ ?。ㄗ髡甙逊饨ü爬系暮退哪恐械?#39;“少年”作鮮明的對比,，極力贊頌少年勇于改革的,，針砭老年人消極保守的，鼓勵人們發(fā)憤圖強,，肩負起建設少年的重任,，表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的。）
三,、朗讀課文,、初步感知：
1、散讀課文：要求學生借助工具書和課下注釋通讀課文,，掃清字,、詞障礙。
2,、請個別學生朗讀課文,，檢查散讀情況。
3,、指導學生朗讀課文,。
4、全班齊讀,。
四,、借助注釋理解課文內(nèi)容
五、指導寫字
1,、學生讀生字,，記憶生字。
2,、學生練寫生字,，教師指導。
六,、作業(yè) 有感情地朗讀課文
板書設計
少年說（節(jié)選）梁啟超
教學反思：
第二課時 累計39節(jié)
教學目標：
1,、理清文章層次。
2,、有感情地朗讀并背誦課文,，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點,。
3,、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的，激發(fā)學生的愛國之情,。
教學重點：
有感情地朗讀并背誦課文,，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點,。
教學難點：
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的,，激發(fā)學生的愛國之情,。
教學過程:
一、談話導入
本節(jié)課我們繼續(xù)學習《少年說》,。
二,、指名朗讀課文。
三,、理清課文層次，品味語言,，體會情感,。
1、說說課文是分幾層來寫的,？每層寫什么,？
2、有感情地讀課文,，小組討論：
（1）課文運用了大量的排比,、比喻、對偶等表達方法,，從課文中找出這樣的句子,，體會這樣表達有什么好處？
（2）課文贊頌少年,，也謳歌少年,，二者有什么聯(lián)系，談談你的理解,。
（3）聯(lián)系課文,，想象少年的美好未來，用心體會作者的感情,。
3,、指生匯報。
4,、指導朗讀
指名讀課文,，感受課文的語言特點，體會作者的愛國激情,。朗讀時怎樣處理情感,？朗讀老年人部分應該不屑、鄙視,，朗誦少年部分怎應該充滿熱情贊美
5,、指導背誦 反復朗讀，達到熟讀背誦,。
四,、拓展深化 梁啟超在文中集中使用比喻手法,，使得一個突然崛起、幸福美好,、前程燦爛的少年形象惟妙惟肖地展現(xiàn)在讀者的面前,。為了我們的未來更美好，作為的少年,，你們想要怎樣做呢,？
五、作業(yè)
1,、在里寫出學習后的感想
2,、背誦課文。
3,、積累喜歡的句子,，體會這樣表達的好處。
板書設計： 少年說（節(jié)選） 梁啟超 少年——作者的理想 少年——實現(xiàn)理想的希望 盼望祖國繁榮富強