作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

貓教案鄭振鐸篇一

學(xué)會(huì)利用提供的材料制作一只"愛照鏡子的小熊貓",，并能探究其中的奧秘，根據(jù)這個(gè)原理設(shè)計(jì)其他的玩具,，在創(chuàng)新與改進(jìn)中感受創(chuàng)作,、勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)動(dòng)手能力,。

一,、談話激趣

有一只小熊貓可愛漂亮了，它像著了魔似的,，一見到鏡子就照個(gè)不停,，你覺得奇怪嗎?

作品展示：今天這節(jié)課，我們一起來制作一只"愛照鏡子的小熊貓",。

二,、學(xué)一學(xué)

1.教師示范指導(dǎo)制作，操作步驟：

⑴在半個(gè)乒乓球內(nèi)的底部中心處粘一團(tuán)橡皮泥,，然后蒙上圓形卡紙(注意要使卡紙面保持水平)

⑵按圖樣,，將條形磁鐵用膠帶粘在小鏡子的背面。

⑶按圖樣,，將卡紙上的小熊貓剪下,，粘貼在圓形卡紙上，并在小熊貓背后加貼一根支撐條,。將薄紙包的小鐵塊粘在熊貓腳前,。

2.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

三,、玩一玩

1.把小熊貓放在平滑的桌面上(最好是玻璃臺(tái)面),，手拿小鏡子去靠近小熊貓，它馬上就會(huì)轉(zhuǎn)過身來,，對著鏡子照,。如果你不斷地移動(dòng)鏡子，它還會(huì)對著鏡子"跳舞"呢!

3.小熊貓為什么這么愛照鏡子呢?是什么原因?(討論交流)

四,、試一試

你能根據(jù)這個(gè)原理設(shè)計(jì)其他的玩具嗎?(提示：會(huì)"飛"的小魚)

貓教案鄭振鐸篇二

《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了《貓》,、《斑羚飛渡》,、《華南虎》、《馬》,、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的認(rèn)識，對人和自然關(guān)系的思考,，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,，閃爍著理性的光輝,。 《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解、深刻的思想,。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨,；可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,?？梢哉f是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”,。

1. 知識能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對比手法的運(yùn)用。

2.方法過程目標(biāo)：通過品讀文本和小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,，概括文章的能力。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言,，體會(huì)作者思想感情,，從中獲得對自然、社會(huì),、人生的有益啟示,；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性,，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情,，教給學(xué)生客觀公正,，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則,。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）

這篇文章故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣,，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件,。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀,、多體會(huì)、多談自己的看法,。在之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細(xì)節(jié)描寫的了解較少,。通過本文,，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感,。 復(fù)述法：教師提示學(xué)生概括時(shí)要抓住課文文中的關(guān)鍵詞,，而且緊扣重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng),，引導(dǎo)學(xué)生清晰,，流暢，有條理地表達(dá),。

討論法：我在課上采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題,，通過小組合作交流探討解決問題,。

利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則,。

師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸,，三妹,，張嫂,，觀眾） 師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注,，還引起了中央電視臺(tái)今

分角色,，揣摩人物心理，為把握人物情感做鋪墊

日說法欄目組的關(guān)注,， 因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生 了三起命案,。好，我是 中央電視臺(tái)今日說法的 主持人,，昨晚做了一個(gè) 夢,，一只遍體鱗傷的小 貓向我哭訴，我要把著

名作家鄭振鐸告上法

庭,，而且要求我代表它 提幾個(gè)問題,，現(xiàn)在我已 來到鄭振鐸家中，下面 呢,，我來采訪幾個(gè)被告,。 （教師一次對學(xué)生扮演 的三妹，張嫂,，鄭振鐸 及觀眾進(jìn)行采訪,。）

對三妹的提問：

對鄭振鐸提問：

1、聽說你十分喜歡小動(dòng)物,，尤其是喜歡小貓,，是不是？

你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓,，是不是很喜歡他們,？

2、為什么不喜歡第三只貓,？

3,、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？

1,、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥,，你有沒有親眼看（觀眾朋友們，由于主人的偏見,，一只小

貓慘死了,，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事,，觀眾朋友們是怎樣的看法呢,？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾） 血的教訓(xùn)：無論做什么事情，

到,？

2,、那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>

3、當(dāng)你看到小貓?jiān)诮乐鴸|西的時(shí)候，你是怎樣去想的,，又是怎樣去做的,？

4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打,，再也沒有回來,？你是怎么想的？

千萬不要憑個(gè)人的好惡,、死心,、偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò),，造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重的過失,。

五、文本研讀,，閱讀訓(xùn)練,。 1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學(xué)生齊讀,，要求讀出作者感情） 2,、個(gè)別學(xué)生朗讀（播放背景音樂） 3、分組討論： a,、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達(dá)了我怎樣的品格,？

b、第二只貓丟失時(shí),，作者寫道“自此,，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”,，試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同,？

c、寫前兩只貓有什么作用,？

七,、課堂總結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲？

八,、課外拓展 在生活中,，你是不是也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,，并和同學(xué)們討論一下,，怎樣才能減少彼此之間的誤解？

對張嫂提問：1、聽小貓說,，是你把它帶回家的,，覺得它很可憐，你能不能說說當(dāng)時(shí)的情況,？

2、不過,，當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后,，為什么沒有站

提問：1、你對這件事有什么看法,？ 2,、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓?jiān)谔焯脮?huì)原諒他么,？ （謝謝這幾位觀眾朋友,，通過這個(gè)事例，我們應(yīng)該得到這么一個(gè)血的教訓(xùn)） 給小貓求情呢,？

我沒有判斷明白,，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物,。表達(dá)了

“我”真誠,、善良、知錯(cuò)就改的品格,。

前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤,，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情,。

前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比,，襯托出后者命運(yùn)的悲慘，也更突出

1,、善待生命,，同情弱小，關(guān)愛動(dòng)物,。 2,、明白做人的道理：

研讀課文，感受文章主旨

感悟課文,，概括文章主旨

貓教案鄭振鐸篇三

學(xué)習(xí)兒歌,，能根據(jù)兒歌內(nèi)容正確感知1~5的數(shù)數(shù)。

感受兒歌的情趣,，喜歡小貓,，樂于親近小貓。

學(xué)習(xí)兒歌，能根據(jù)兒歌內(nèi)容正確感知1~5的數(shù)數(shù)

感受兒歌的情趣,，喜歡小貓,，樂于親近小貓。

《小朋友的書,。親親小動(dòng)物》《小朋友的書,。數(shù)學(xué)》

1.請小朋友仔細(xì)聽，有幾只小貓到我們教室里來做客了,？

2. 請出“小貓”,，數(shù)一數(shù)，有幾只小貓,。

1.翻開《小朋友的書,。親親小動(dòng)物》第19頁“咪咪貓”，教師讀兒歌一遍,。

2.提問：兒歌里面有幾只小貓,？他們分別叫什么名字？

1.分角色朗誦

2.幼兒分組擔(dān)任角色合作朗誦

該活動(dòng)選取了幼兒生活中所喜愛的小動(dòng)物題材——貓的形象,，因此,，幼兒一直都帶著強(qiáng)烈的探索欲望。且貓對幼兒來說是個(gè)可望但不可及的動(dòng)物,，也留給了他們充分地認(rèn)知和探索空間,。

（1）缺乏實(shí)物的科學(xué)性

由于條件的限制，在活動(dòng)中,，我沒有采用小貓實(shí)物,，而是以一只布偶代替，這在一定程度上影響了幼兒探究認(rèn)知的科學(xué)性,。

（2）探索形式不夠豐富

在硬件限制的情況下,，我讓幼兒探索的形式較單調(diào)，且不具說服性,，如果在教學(xué)中能加入形象的`視頻影像,，或許更能體現(xiàn)科學(xué)價(jià)值 。

貓教案鄭振鐸篇四

1,、了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位 2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理,。 3,、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情,。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理 課時(shí)安排：2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，并了解作者

播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象,，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛的情感,。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物,。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過三只小貓,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》,。

鄭振鐸，(1898—1958),，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家,，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長,、全國作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難,。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說說喜歡哪只,，為什么,？

相稱(chan) 郁(yù)悶 一縷(lǚ) 娛(yú)樂 污澀(sa) 慫恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 懲戒（ch?ng） 悵然（chàng）

2、通過這三只貓的比較,，你們更關(guān)注哪只貓,？為什么是第三只貓？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)） 3,、默讀15~34段思考,，在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個(gè)人物,？他們都是如何對待貓的,？ 四、課堂互動(dòng)

師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人,，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸,，三妹,，張嫂，觀眾） 師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注,，還引起了中央電視臺(tái)今日說法欄目組的關(guān)注,，因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生了三起命案。好,，我是中央電視臺(tái)今日說法的主持人,，昨晚做了一個(gè)夢，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴,，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭,，而且要求我代表它提幾個(gè)問題，現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中,，下面呢,，我來采訪幾個(gè)被告。（教師一次對學(xué)生扮演的三妹,，張嫂,，鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。）

對三妹的提問：1,、聽說你十分喜歡小動(dòng)物,，尤其是喜歡小貓，是不是,？你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓,，是不是很喜歡他們？

2,、為什么不喜歡第三只貓,？

3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么,？ 對張嫂提問：1,、聽小貓說，是你把它帶回家的,，覺得它很可憐,，你能不能說說當(dāng)時(shí)的情況？ 2,、不過,，當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢,？ 對鄭振鐸提問：1,、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到,？2,、那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>

3,、當(dāng)你看到小貓?jiān)诮乐鴸|西的時(shí)候，你是怎樣去想的,，又是怎樣去做的,？4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打,，再也沒有回來,？你是怎么想的？ （觀眾朋友們,，由于主人的偏見,，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇,，面對這樣的事,，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾） 提問：1,、你對這件事有什么看法,？

2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔,，你覺得小貓?jiān)谔焯脮?huì)原諒他么,？ （謝謝這幾位觀眾朋友,，通過這個(gè)事例,，我們應(yīng)該得到這么一個(gè)血的教訓(xùn)）

血的教訓(xùn)：無論做什么事情，千萬不要憑個(gè)人的好惡,、死心,、偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò),，造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重的過失,。 五、文本研讀,，閱讀訓(xùn)練,。

1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學(xué)生齊讀,，要求讀出作者感情）2,、個(gè)別學(xué)生朗讀（播放背景音樂）3、分組討論：

a,、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達(dá)了我怎樣的品格,？

我沒有判斷明白，便妄下斷語,，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物,。表達(dá)了

“我”真誠,、善良、知錯(cuò)就改的品格,。

b,、第二只貓丟失時(shí)，作者寫道“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”第三只貓死后,，作者寫道“自此,，我家永不養(yǎng)貓”，試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同,？

前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤,，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情,。

c,、寫前兩只貓有什么作用？

前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比,，襯托出后者命運(yùn)的悲慘,，也更突出

“我”的過失之大，悔恨之深,。

通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲,？ 1、善待生命,，同情弱小,，關(guān)愛動(dòng)物。 2,、明白做人的道理：

面對缺乏正義的事,，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止,，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人,。

人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測,，妄下斷語,，以致傷害無辜。

對缺乏正義的事,，不應(yīng)不聞不問,，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人,。 七,、課外拓展

在生活中,，你是不是也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,，并和同學(xué)們討論一下,，怎樣才能減少彼此之間的誤解？

懂得尊重和善待他人,，

你將收獲更多,。讓我們都滿懷寬容，滿懷平等

對待一切生命吧,！

貓教案鄭振鐸篇五

1.`通過聽聽,，看看，畫畫,，唱唱等活動(dòng),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望，初步學(xué)會(huì)歌曲《老鼠畫貓》``

2.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和合作能力,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力,。

1.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;

2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個(gè),小老鼠頭飾與幼兒相等`;

3.音樂磁帶,錄音機(jī)

一,、開始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲,。

1,、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊(duì)前進(jìn)!播放音樂《小老鼠上燈臺(tái)》。

2.遇到了一只兇狠的大野貓(另一老師飾),，使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙, 貓趾高氣昂地走了,。

3.為新歌的畫面，埋下伏筆,。鼠媽媽：“哎呀呀,好痛!我可憐的孩子們被嚇壞了吧?該死的野貓,，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了,，看,，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點(diǎn),，該多好啊!”

二.學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》

1,、 初步感受旋律：

⑴鼠媽媽:看來這兒并不安全，咱們還是搬家吧!跟真媽媽(歌曲旋律起)

⑵鼠媽媽：小老鼠咱們搬了一天的家,，很累了,，趕快休息一下，美美的睡上一覺吧!

⑶鼠媽媽(驚訝狀)：“咦,，我剛才做了一個(gè)很美的夢,，夢見剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看,，他會(huì)變成什么樣子呢?”“小老鼠”們議論紛紛,，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法,。

⑷鼠媽媽：乖寶寶,你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的,，爪子呢,，也沒有了┄┄那就讓媽媽將夢中的老鼠畫給你們看吧!(變慢速唱歌邊將貓的樣子給畫出來)

⑸幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。

2,、 理解,、熟悉歌詞：

⑴鼠媽媽：從歌詞與畫面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化?為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的,，胡子要往上翹?┄┄(讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn))

⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎?那就讓我們一起來畫這樣的貓吧!要求：4人一組,，根據(jù)音樂歌詞，合作畫貓,。(音樂旋律起)

⑶邊檢查畫面,，邊再次演唱歌曲

鼠媽媽：現(xiàn)在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫,。

⑷拿著自己的畫,，隨樂一起表演唱

貓教案鄭振鐸篇六

1．初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令,。

2．嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令,，喜歡朗誦繞口令。

3．提高對語言表達(dá)技巧的興趣,，培養(yǎng)思維的敏捷性,。

4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力,。

5．發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

1．根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

2．每人一份《貓和包》的圖標(biāo)（圖標(biāo)后面貼上雙面膠）,、貼圖標(biāo)的底板,。（放在幼兒的座位下面）

1．教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解,。

2．教師逐步提問故書內(nèi)容：故書的名字叫什么呀,？故事里面有誰呢？他們之間發(fā)生了什么事情,？

3．根據(jù)幼兒的回答,。教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說出故事的名字叫《貓和包》,，教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上,；當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”。教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來,。以此類推,，根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來,。

1．教師：你知道嗎,，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽,？

2．教師示范朗誦繞口令1一2遍,，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn),。

1．教師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺,？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？ （根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來,，讓幼兒反復(fù)念一念,，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn)）

2．教師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習(xí)發(fā)音,。繞口令有節(jié)奏感,，可以越念越快，十分有趣,。

1．請幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來,。

教師：請小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練,，注意把那些容易念錯(cuò)的字念準(zhǔn)確,。

2．鼓勵(lì)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽,，及時(shí)幫助幼兒解決問題,。

3．幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí),，然后逐漸去掉多個(gè)圖標(biāo),，直到最后鼓勵(lì)幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

1．加人節(jié)奏練習(xí),，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令,。掌握繞口令的節(jié)奏,。

2．引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽,。

3．“繞口令秀”：鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣,。

4．教師：你們回去學(xué)一些繞口令,，我們再開一個(gè)繞口令表演會(huì)。

小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物,，分家貓,、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物,。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓,，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）,。

貓教案鄭振鐸篇七

欣賞綜合課

1．欣賞歌曲〈藍(lán)皮鼠與大臉貓〉,。

2．音樂活動(dòng)〈跟著隊(duì)長走〉，隨著音樂做律動(dòng),。

1．欣賞歌曲〈藍(lán)皮鼠與大臉貓〉〈跟著隊(duì)長走〉,。

2．隨著音樂做律動(dòng)。

欣賞歌曲〈藍(lán)皮鼠與大臉貓〉〈跟著隊(duì)長走〉

啟發(fā)學(xué)生積極的參與到律動(dòng)中去,，并且在動(dòng)作上有所創(chuàng)新,。

啟發(fā)式教學(xué)

電子琴、錄音機(jī),、相應(yīng)的錄音帶,、課件。

一,、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》

1．播放歌曲《大風(fēng)車》,，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。

2．教師提問：今天,，動(dòng)畫城播放什么動(dòng)畫片呢,？

教師放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整的欣賞歌曲,。然后請學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片的名稱,。

3．教師自己或請學(xué)生介紹劇情，并播放片頭,。

二,、模仿老鼠和毛的叫聲，跟著錄音帶演唱伴唱部分

1．請學(xué)生聆聽歌曲,，說出歌曲中老鼠和貓的叫聲,。教師準(zhǔn)確范唱老鼠和貓的聲部。

2．請學(xué)生繼續(xù)聽錄音,，跟著錄音學(xué)唱,。

三、聆聽歌曲,，選擇合適的節(jié)奏,，幫助老鼠和貓找到自己的家,。

1．教師自己或請學(xué)生在黑板上畫出兩見房子，兩間房子沒有特殊標(biāo)記,，請學(xué)生說出那間房子是老鼠的,，那間是貓的。

2．教師在黑板上出示節(jié)奏卡片,，引導(dǎo)學(xué)生將剛才模仿老鼠與貓叫的聲音,，與卡片上的節(jié)奏想適應(yīng)。

3．教師請另一位學(xué)生指出房子分別屬于誰,。

4．一位學(xué)生放卡片,，另一位學(xué)生找房子，看時(shí)間的多少,，游戲可繼續(xù)進(jìn)行,。

四、聆聽《跟著隊(duì)長走》的錄音帶,，播放動(dòng)畫片《小飛俠》片段,。

教師播放《跟著隊(duì)長走》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整欣賞歌曲,。然后請學(xué)生猜動(dòng)畫片的名稱,。

五、隨著音樂設(shè)計(jì)與動(dòng)畫片相關(guān)的律動(dòng),。

六,、隨著音樂設(shè)計(jì)其他律動(dòng)。

本根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的興趣,，寓教于樂為主，挖掘教材潛能,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。

針對這一課的童趣特點(diǎn)，我采用了多種情景引入的方法,。首先,，讓學(xué)生聽著音樂拍著手走進(jìn)教室，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣,。接著教學(xué)中我采用童趣化的語言再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣的世界,，然后又從學(xué)生感興趣的童話故事切入,。這樣多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一下子就拉近了師生的距離,。整個(gè)課堂也變得生動(dòng)有趣多了,。

教學(xué)中,，首先,，我利用藍(lán)皮鼠和大臉貓的頭飾引導(dǎo)學(xué)生自由的模聲,，借以激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，為下步的歌唱教學(xué)做好準(zhǔn)備,。然后我將歌唱中的一部分作為發(fā)聲訓(xùn)練,，這樣做既讓學(xué)生有個(gè)先熟悉音樂的進(jìn)程，也為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ),，又使音樂課的發(fā)聲訓(xùn)練不單調(diào)和枯燥,。