作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

鄭振鐸貓教案設(shè)計(jì)教案篇一

?貓》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文,。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，語言優(yōu)美樸實(shí),，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

【學(xué)情分析】

貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物,，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn),，但是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，以及透過文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來說還有一定的難度,。

【設(shè)計(jì)理念】

1,、文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字,，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流,。

2、語文是用來讀的,，在學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情,，讀中享受語文,。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,；正確讀寫“任憑、盡職”等詞語。

2,、有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

4,、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察事物的興趣,。

【重難點(diǎn),、關(guān)鍵】

體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

【課時(shí)劃分】：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

2,、整體感知課文,，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛。

?重難點(diǎn),、關(guān)鍵】

學(xué)習(xí)生字詞,，體會(huì)貓小時(shí)候的可愛及作者對(duì)其的喜愛之情。

?教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體,。

?教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、猜謎,，出示貓的圖片，介紹貓,。

2,、簡(jiǎn)介老舍。

二,、整體感知,，學(xué)習(xí)生字詞。

1．明確自學(xué)要求。

（1）自由讀課文,。注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止。

（2）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍,。

（3）想想課文主要寫了什么？

2．學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

3．檢查自學(xué)效果。

三,、再讀課文,，理清課文脈絡(luò)。

大時(shí)候（第1——3自然段）

貓小時(shí)候（第4自然段）

（2）根據(jù)寫貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分,。

（3）老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候,、小時(shí)候各有什么特點(diǎn)？匯報(bào),、交流,。

第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點(diǎn)。

第四自然段寫大花貓小時(shí)候很可愛,。

（4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容,。

四、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)小花貓的可愛

1,、自由朗讀第四自然段,找出中心句.（用——畫出）寫出了小貓的什么特點(diǎn).(圈重點(diǎn)詞)

2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛淘氣的這特點(diǎn),？

3,、文段中采用了怎樣的修辭手法？

4,、作者是怎樣評(píng)價(jià)貓,？可看出作者對(duì)貓的什么樣的感情？

5,、學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩,、?jiān)強(qiáng)、可愛,？找出來,，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛,。）

理解：沒完沒了枝折花落

6,、教師歸納：

7、一起讀一讀第四自然段,，注意讀出喜愛的感情,。

五、鞏固練習(xí)：略

六,、課堂小結(jié)

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體,，并

表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣,。

2,、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，熱愛生活的情趣,。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，描寫具體的寫作方法,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。了解作者是怎樣

寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情.

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課，我們學(xué)了小時(shí)候的貓?zhí)詺饪蓯?，這節(jié)課我們看看長(zhǎng)大了的貓又如何呢,？

二、品味賞讀,，理解‘古怪’

（一）整體感悟1—3自然段

１,、體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。

（1）自由讀課文,，說說課文圍繞哪一句話來寫,？

（2）古怪什么意思？

（2）貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？小組討論交流

（三個(gè)方面：老實(shí),、貪玩,、盡職；高興與生氣的表現(xiàn),；膽小與勇猛）

(３)談一下讀后感受,。

（二）賞讀第一自然段：

抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”,、“盡職”,，體驗(yàn)作者對(duì)貓的喜愛。體會(huì)用具體事例來寫貓的性格的寫法,。

1,、抓住‘乖’類比生活體驗(yàn),品讀老實(shí)。

2,、引導(dǎo)想象會(huì)有誰用什么方法來呼喚貓,？（任憑····也）過渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職,。

3,、理解：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可,！

（1）‘屏息凝視’什么意思？

（2）體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘

（3）結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊,。

（4）‘非···不可’體會(huì)到什么,？（貓對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心,、耐心,，還有專心，聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生像貓學(xué)習(xí)）

4,、擬人手法運(yùn)用

5,、體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來,，有人找’（明貶實(shí)褒）

（三）,、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

過渡：老舍如此喜愛貓，貓又如何對(duì)待主人呢,？

1,、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二,、三自然段，找出貓矛盾的性格,，體會(huì)貓的古怪,。

2、匯報(bào)交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，重點(diǎn)理解“蹭”“印??小梅花”“豐富多腔”“無論??也??”等詞句。體會(huì)其中流露出的作者對(duì)貓的喜愛之情,，感受“貓親人,，人愛貓”,人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣,并體會(huì)擬人、比喻的寫法,。

３,、理解句子：引導(dǎo)學(xué)生想象，叫聲背后有趣的故事：

吃飽喝足——長(zhǎng)叫聽到主人召喚——干脆利落短叫要打架時(shí)——粗吼一聲伸脖抓癢,、蹭腿時(shí)——細(xì)叫（帶著體驗(yàn)朗讀）

4,、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

三,、明確寫作方法：

1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式,。

2,、運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。

四,、小結(jié)

同學(xué)們,，人有百姓，這貓也有百姓呀,！老舍先生家的貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng),，那就是老舍對(duì)貓的喜愛,！老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓,，也是如此喜愛,。這說明在我們的生活當(dāng)中，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美,。今天,，大家一起享受了人與貓其樂融融的這種美,，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。

五,、布置作業(yè)：

1,、摘錄課文中你喜歡的句子。

2,、課后觀察貓,，找找有關(guān)貓的資料，跟同學(xué)們交流交流,。

3,、觀察身邊的小動(dòng)物，可記觀察日記,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

15貓

老實(shí)

貪玩盡職

大貓——古怪高興不高興膽小勇猛

小貓——淘氣：玩耍、跌倒

喜愛

鄭振鐸貓教案設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、品析語言,，體會(huì)作家用語的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)品味強(qiáng)調(diào)句的用詞方法,。

2,、通過“我”與家人對(duì)三只小貓的情感態(tài)度的變化，來理解作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命,，同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過失,。

一、文章不厭百回讀,，熟讀深思理自知,。——蘇東坡,課文提示導(dǎo)入

二,、整體感知

1,、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們花3分鐘時(shí)間迅速的瀏覽課文,，回顧一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子。（生讀文章）

2,、文章一共提到了幾只貓,，“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓，你能不能分別用一兩個(gè)詞語來形容它們,。（生：1活潑,；2更有趣且有用；3抑郁）

a,、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛的,？讀句子,，（抓住“滾來滾去”“消耗”）

b、第二只貓與第一只相比怎樣,？讀句子（從哪些詞看到它非常的活潑,，特別的可愛）

c、第三只貓也可愛嗎,？從那些地方看出不可愛,？明明存在為什么說是若有若無？

明確：人們之所以要馴貓,、養(yǎng)貓,，就是因?yàn)樨埧梢怨┤速p玩、為人所用,，這是人偉大之處,，也是人的貪婪之處。人類養(yǎng)貓是有目的性,、自私心的,。這就是人自私的本性，當(dāng)你沒用時(shí),，他絕不理睬你,，對(duì)人類自己是如此，動(dòng)物之類更是如此,。

三,、理解閱讀

1、由于我與家人一開始就不喜歡第三只小貓,，所以當(dāng)鳥被咬死后大家的反應(yīng)是什么,？（全家人把罪狀都按在它頭上）

讀“我”和妻的兩句話，應(yīng)讀出什么樣的語氣,？朗讀指導(dǎo)

2,、我們斷定是第三只小貓咬死的有什么證據(jù)嗎？（嘴里好像吃著什么…它一定是…）

由一個(gè)不確定的依據(jù)得出一個(gè)肯定的推斷,，大家覺得合理嗎,？假設(shè)今天咬死芙蓉鳥的是第二只貓，作者會(huì)怎么處理呢,？（生猜測(cè)）

這個(gè)事件告訴我們?nèi)藗冃愿裆系囊环N普遍的什么弱點(diǎn)呢？（人往往會(huì)根據(jù)自己的喜好去判斷是非對(duì)錯(cuò)）

“我開始覺得我錯(cuò)了,；我開始覺得我是錯(cuò)了,！”

讓我們回顧一下強(qiáng)調(diào)情感的方法？（反復(fù),、感嘆號(hào),、反問語氣,、是）

4、你在文中還能找到表現(xiàn)我悔過的語句嗎,？（生讀）

針的比喻給你什么感覺,？（***口小卻深，映襯了這雖然是小事,，愧疚極深）

5,、剛才大家一致認(rèn)為家人與我最喜歡的是第二只小貓，那么在這三只貓中對(duì)我以后的人生影響最大的是那只小貓,，為什么,？（第三只貓）請(qǐng)同學(xué)們找出這三只小貓亡失后，表現(xiàn)我們的態(tài)度的語句,。（自此,，我家永不養(yǎng)貓?！北容^“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”）

（“好久不養(yǎng)”是因?yàn)橥蝗婚g失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心,?！皬拇擞啦弧笔且环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛）

齊讀30——34這幾節(jié)表達(dá)作者最深情感的語段

四,、深化主題

1,、真相大白后，從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個(gè)怎樣的人,？

（從大白后的懺悔中可以看出我是知錯(cuò)就改,，同情弱小，善于自省的人,。對(duì)于一只貓尚且如此悔過,，如果冤枉了人，他會(huì)怎么做,？他的好友魯迅先生有沒有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏,。）

2、《貓》選自《家庭的`故事》發(fā)表于1925年,，是鄭振鐸從事小說創(chuàng)作的早期作品,。作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人,，他喜歡前兩只貓,，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓悲劇的目擊者,，又是第三只貓悲劇的制造者,。這樣,，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口,，抒發(fā)作者的真情實(shí)感,，揭示作品的主題思想，即人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命,，同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過失,。（板書）

鄭振鐸貓教案設(shè)計(jì)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位2,、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3,、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

4、形成關(guān)愛動(dòng)物,、善待生命的情感,。教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來歷、外形,、性情及在家中的地位,，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理,。

教學(xué)方法：

誦讀法、討論法,、引導(dǎo)法

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：一

導(dǎo)入新課

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物,。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過三只小貓,。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。養(yǎng)過這三只小貓之后,，他家永不養(yǎng)貓，為什么呢,？今天,，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的.《貓》探究其中原因。

二,、作者介紹,。

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家,、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后,，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí),，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

三,、檢查生字詞

四、整體感知,，初步觸摸不同的貓,。

1、朗讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

提示：文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性,。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：

2、找出描寫三只貓的來歷,、外形,、性情、地位及結(jié)局的詞語或句子,，填寫下表,。學(xué)生速讀課文，找出相應(yīng)內(nèi)容,，組內(nèi)交流,、討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，明確：

五,、定焦第三只貓

1、第三只貓有沒有偷吃鳥呢,？請(qǐng)將“芙蓉鳥事件”的始末按照故事發(fā)展的過程,，給每一個(gè)環(huán)節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。

學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解相互交流,、討論,，教師隨機(jī)引導(dǎo)，小標(biāo)題的擬定只要意思對(duì)即可。

2,、寫第三只貓結(jié)局時(shí)用了哪些語言直接描寫“我”的思想感情,？并仔細(xì)體味這些詞語。

學(xué)生在文中找出相應(yīng)內(nèi)容,，交流,、體味。

3.說說為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”,？

討論,、明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷,，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下,，“我”用木棒打它,，它受到冤苦無發(fā)辯訴，最后死在鄰家屋檐上,?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的,。

討論,、明確：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心,，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消,，養(yǎng)貓固然快樂,，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了,?！白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命,。

六,、探究寫作技巧

跳讀課文，想一想,，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么,？學(xué)生分組交流,、討論，教師根據(jù)情況適當(dāng)引導(dǎo),，歸納,、明確：

1、情節(jié)曲折,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

明確：文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性,。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn),。

2,、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

明確：銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,，拋出線索,，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,，開拓深意,，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合,。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死,；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走,；寫第三只貓凝望鳥籠,，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,，連珠綴玉的作用,，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成,，天衣無縫,。

3、采用第一人稱的敘述方法,。

明確：便于抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感,，文章顯得親切自然。

七,、拓展延伸,，聯(lián)系生活

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人,、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢,？把事情的經(jīng)過課后說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解,。

鄭振鐸貓教案設(shè)計(jì)教案篇四

它身子圓滾滾,，頭和尾巴都是深棕色，身上是黃色的,，像穿著一件黃外套,。腰上有一圈棕色的毛，像系著一根皮帶,，可帥氣啦,！我喜歡狗，它們是人列最忠成的朋友,。我尤其喜歡它們的性格,。我的狗十分的神氣，他是眾狗的領(lǐng)導(dǎo)者,，所有狗遇到他都得退讓三分,，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次,，外來的兇狗突然跑來想我汪汪大叫,，附近的狗都懼他三分，同時(shí)也嘲笑它,。我忠實(shí)的伙伴一下沖了上來,，它立馬被嚇走了。

我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩,，當(dāng)老鼠一只只發(fā)動(dòng)時(shí),，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃,。誰說狗拿耗子――多管閑事,，我的伙伴就沒有多管閑事，他是在為自己填飽肚子呢,。

不久,，噩耗傳來了，我再也見不到我的伙伴,。我從學(xué)校一回來,，就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見了，我連忙到處詢問,，鄰居說：“我看見那只狗被一個(gè)外地人抓走了,，好像是要吃掉！”我傷心極了,，詛罵那個(gè)奪人所愛的家伙,！

從此,，我再也不養(yǎng)狗了！

1.讀《我是貓》有感

2.讀書筆記大全：小學(xué)生讀書筆記例文

3.讀書筆記是什么及讀書筆記的種類

4.《道士塔》讀書筆記

5.《復(fù)活》讀書筆記

6.《論語》的讀書筆記

7.《紅字》讀書筆記精選

8.把時(shí)間當(dāng)朋友讀書筆記

9.小時(shí)代讀書筆記

10.超越自己讀書筆記

文檔為doc格式

鄭振鐸貓教案設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

板書：貓（齊讀）

二,、初讀課文,，掌握生詞新詞

1、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短,；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫成令,，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟,。

d.辨析多音字：的,、和、了,，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三,、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文,，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論,，小組交流匯報(bào)

（3）檢查匯報(bào)情況,，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪淘氣可愛

（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書,，把古怪淘氣可愛的味道讀出來,。

四、小結(jié)

老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情,，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫生詞

2、熟讀課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽,，默寫生字，要求全部寫出來,，寫對(duì)寫好,，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止,。

二,、導(dǎo)入新課：

板書：古怪淘氣可愛

三、整體感知,，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）,。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真,？

四,、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

（二）小組交流匯報(bào)

大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好,？為什么,？從哪聽出來的？

（2）重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思,？為什么貓的性格古怪,？從哪可看出貓的性格古怪？

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎,？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好,？（簡(jiǎn)潔明了,，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎,？

體會(huì)到：（課件展示）

a.說它吧,，可是的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式,，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格,。）

b.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來（我們體會(huì)到貓十分貪玩,，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c.它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制；凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看，下定決心地等,，突出他的`盡職,。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職,。）

d.它若不高興啊,，無論誰說多少好話，它也一聲不出,。（無論用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn),。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2,、淘氣

那些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣,？

體會(huì)到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭,，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所,。

耍個(gè)沒完

小貓：淘氣枝折花落

3,、可愛

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因?yàn)闊o論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒,，愛貓如女的。

4,、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力,。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情,。

盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,，連等幾個(gè)鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，富有變化,。

5,、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。

（1）默讀課文,，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢,？

a.從性格上看,，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩,，生動(dòng)有趣,。

b.從淘氣看，生機(jī)勃勃看出作者的喜愛之情,。

（2）默讀全文,，列出作者喜愛貓的句子并談體會(huì),。（融情于貓，情貓相融）

如在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花,，而印字用得何其生動(dòng),。）

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,，喜愛之情躍然紙上,。）

它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛?。ㄌ煺婵蓯?，生機(jī)勃勃這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。）

五,、思維拓展，深化主題

1,、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式,。

2,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流,。

3,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六,、總結(jié)全文

這是一篇描寫動(dòng)物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，全文字里行間流露作者的愛貓之情,。

七,、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2,、背誦自己喜歡的段落

3,、小練筆：試試描寫你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職

鄭振鐸貓教案設(shè)計(jì)教案篇六

曾在小學(xué)里學(xué)過老舍的《貓》。前段時(shí)間,，又學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》,。老舍的文章，贊美了貓的可愛溫順,，表達(dá)了自己對(duì)貓的極度喜愛,，鄭振鐸卻是在自己的文章里表達(dá)了對(duì)花白貓的懺悔。

鄭振鐸家養(yǎng)過三只貓,。第一只貓溫順可愛,，活潑動(dòng)人，深受喜愛,，卻無故病亡,，好一段時(shí)間作者不養(yǎng)貓。第二只貓相比第一只貓更秀麗,，更活潑,，卻被無良的路人撿走，自此,，作者就不養(yǎng)貓,。第三只花白貓是在自家門口所撿，丑陋懶惰又不活潑,，卻被作者間接打死,，從此，作者再不養(yǎng)貓,。

在此,，我們替花白貓感到悲哀，無法辯訴,，含冤而死,。回過頭來,，看看此刻的社會(huì),。有多少次出現(xiàn)過虐待動(dòng)物事件？那些被虐待的動(dòng)物們面目全非,，現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹,。鄭振鐸先生因?yàn)橐粫r(shí)失誤害死了花白貓而自責(zé)了一輩子。那些虐待動(dòng)物的你們，良心何在,？就因?yàn)樯畈蝗缫舛褮馊鲈趧?dòng)物身上嗎,？你們就沒有一絲愧疚嗎？虐待動(dòng)物的你們,，明白你們的行為叫什么嗎,？叫做心理變態(tài)！動(dòng)物是人類的朋友,，那些虐待動(dòng)物的人們阿,，醒醒吧。不要讓你們那黑了的良心繼續(xù)傷害無辜可憐的`小動(dòng)物們了,！

文檔為doc格式

鄭振鐸貓教案設(shè)計(jì)教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,，感受對(duì)生活的熱愛。

2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,、了解老舍,。

教學(xué)過程：

一、借助謎語導(dǎo)入新課,。

1.揭示課題,。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二,、自主學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的,。

2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,，用橫線把它畫出來。

3,、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么?

2.學(xué)生自學(xué),。

3,、全班交流。

三,、重點(diǎn)研讀,，理解“古怪”。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，理解“古怪”,。

1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,，用橫線把它畫出來,。

2.理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛,。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言,，升華情感,。

3.理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,，體會(huì)貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,，感受貓的盡職,。

5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓,，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎?為什么?

a,、說它老實(shí)吧

b,、它很老實(shí)

a、說它貪玩吧

b,、它很貪玩

6,、學(xué)生討論

8小結(jié)：透過對(duì)立,、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪,。

(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2,、3自然段,，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪,。

2.匯報(bào)交流：

(1)理解“蹭”,、演動(dòng)作、談想法,。

(2)理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句,，說這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀,。

(3)a句b句哪句更好?為什么?

a,、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b,、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn),。

3、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語,。

4,、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5,、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心說一段話,。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五,、課堂小結(jié)。

六,、布置作業(yè)。

鄭振鐸貓教案設(shè)計(jì)教案篇八

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)習(xí)文中生字,、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析,、解決問題的能力。

3,、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力,。

過程與方法：

通過朗讀,、查字典,、圈點(diǎn)勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容,、鑒賞寫作妙處、體會(huì)作者情思,、感悟生活哲理,。

情感與態(tài)度：

學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則,，反對(duì)主觀臆斷,、提倡實(shí)事求是的精神。

1,、自主閱讀課文,，質(zhì)疑問難、討論交流,。

2,、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處,。

3,、自由鑒賞，獲得人生感悟,。

1課時(shí)

對(duì)話法,、情境教學(xué)法

朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法,、討論法

(一),、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片，這是什么?漂亮嗎,，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么今天,，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活,，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。

(二),、讀課文,，感文意。

1,、自由讀課文,，掃清字詞障礙。

選擇一種最適合自己的閱讀方法,，通讀課文,，看看文章講述了一個(gè)什么故事?注意：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞或疑難語句圈點(diǎn)勾畫出來,。

2,、群策群力，解決疑難,。

生自由提問,，合作交流解答。

師輔助解答,，并歸納解詞方法,。

如沒有，可提問幾個(gè)

出示小黑板：

(1)查字典

(2)拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,。

(3)聯(lián)系上下文,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

3,、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中,，還有沒有什么別的疑問?

生提出，大家一起解答,。

4,、整體把握。

大家的問題都解決了,，老師有一個(gè)問題問大家,。

文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?

(三)、讀課文,，品妙處,。【25分鐘】

1,、讀一讀,，想一想,。

速讀課文,，找到自己最喜歡的語句或語段,，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注,，說出喜歡的理由,。

2、品一品,，說一說,，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里,，讓大家一起分享你的收獲!

我的預(yù)設(shè)：

1、描寫貓的語段：

例：

花白的毛,，很活潑,，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來滾去,。

三妹常常的,，取了一條紅帶，或一條繩子,，在它面前來回地拖搖著,，它便撲過來?yè)專謸溥^去搶,。

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么,。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了,，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。

2,、抒情的語段

例：

那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著,，欣賞感著生命的新鮮與快樂!

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊,，我再向別處要一只來給你,。”我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶!

我也悵然的,，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人,。

我心里還憤的,，以為懲戒的還沒有快意,。

我心里十分難過，真的,，我的良心受傷了,，我沒有判斷明白，便妄下斷語,，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物,。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒,，我的虐待,，都是針，刺我的良心的針!

我很想補(bǔ)救我的過失,，但它是不能說話的,，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?

兩個(gè)月后,，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上,。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多,。

3,、耐人尋味的語句。

例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”,，“自此，我家永不養(yǎng)貓,。”

出示小黑板：

描寫語段的作用：

生動(dòng)的詞語

逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫出了被描寫對(duì)象的特點(diǎn),，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化,，更利于情感的抒發(fā),，感染人,，打動(dòng)人,。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想,。

不能忽視句語句之間的細(xì)微差異

(四)、讀生活,，說感悟,。[5分鐘]

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度,，滿懷善意地給弱小以幫助,，免受良心的譴責(zé)。

不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測(cè),，妄下定論，誤解他人,，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失,。

做人要嚴(yán)于律己,，處理問題要客觀公正，要實(shí)事求是,，反對(duì)主觀臆斷,。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸,。

此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動(dòng)物,，尊重弱小,，善待生命!”(板書)

2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。

學(xué)生會(huì)說喜歡,，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由,。

(五)、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課,，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】

(六),、師小結(jié)

這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的,。生命是一條河流,，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起,，熱愛生命,、尊重生命,、善待生命,、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!