無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

首先單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導(dǎo)下,，通過(guò)整合教材板塊，活動(dòng)內(nèi)容,，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源,，進(jìn)行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。且其目的是尤為的關(guān)鍵,，在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效,。是個(gè)非常值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法,。從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā),，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué),，將英語(yǔ)教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與整體認(rèn)知,。

基于上述的認(rèn)識(shí),，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)中提倡從單元主題的整體角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，但這并不意味著放棄單課的獨(dú)立,，而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)單課的目標(biāo),、內(nèi)容、方法與過(guò)程,。其中明確單元整體主題與單課個(gè)體話題之間的關(guān)系,，梳理明確教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系，確定整體設(shè)計(jì)的第一步,，我學(xué)習(xí)到了三點(diǎn)體會(huì)：

教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),。在單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，要做到主題與話題之間的渾然一體,，必然對(duì)教材進(jìn)行充分的研讀,，不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系,，從而為更好地設(shè)計(jì)主題與話題提供更多的素材,。我們要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下,，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系,。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料,。在此基礎(chǔ)上,，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，做到深層次的關(guān)系,。

我們要明確設(shè)計(jì)思路合單元主題的教學(xué)內(nèi)容,，基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求，通過(guò)文本再構(gòu),，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容,。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散，而教師挖掘出來(lái)的內(nèi)容顯得更為零亂,。如果直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是達(dá)不到我們預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的,。且我們對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性,。因此教師要通過(guò)文本再構(gòu),，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將分散的知識(shí)點(diǎn)按照語(yǔ)境,、話題,、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣,，把它們用一根結(jié)實(shí)又好看的鏈子串起來(lái),，一定更有價(jià)值。文本再構(gòu)也是如此,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從易到難,、從學(xué)到用、從舊到新,、螺旋式上升,，既學(xué)習(xí)新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識(shí)，既學(xué)習(xí)教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實(shí)際,。

在進(jìn)行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)境的設(shè)計(jì)時(shí),，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。在設(shè)計(jì)時(shí),，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計(jì),；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計(jì)；用認(rèn)識(shí)過(guò)程或是事物發(fā)展過(guò)程的先后順序串聯(lián)成遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)等,。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈,，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度,，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴,。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境中,，更好更快的是學(xué)生融入到你的課堂教學(xué)中。

因此,，當(dāng)我們?cè)趯懽约旱慕贪笗r(shí),，要切實(shí)地走進(jìn)教材，研究教材,，用好教材,，用心去體會(huì)和挖掘教材中所蘊(yùn)涵的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行提煉,。教材是教學(xué)活動(dòng)的載體和基本立足點(diǎn),，只有用好教材,，設(shè)計(jì)好教學(xué),，實(shí)踐好課堂才能達(dá)成教材與教學(xué)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)兩者之間的完善結(jié)合,。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎也很本質(zhì),，我們應(yīng)充分利用教學(xué)資源，整合材料,，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做的越來(lái)越好,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過(guò)“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”,，而三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容方面提出的,，三年級(jí)下冊(cè)的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的具體方法,，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容,、課后習(xí)題,、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、閱讀提取信息的能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題,，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》4篇課文,，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁?shī)三首》介紹了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī),，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗,；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過(guò)程，重點(diǎn)是從紙的發(fā)明過(guò)程中,，感受中華民族祖先的聰明才智,；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計(jì)精巧美觀的特點(diǎn),，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟,，體會(huì)故事所講述的道理，感受古人的勞動(dòng)智慧,；《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容,，重點(diǎn)是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容,，重點(diǎn)是交流過(guò)節(jié)的故事或過(guò)程,，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會(huì)付諸文字,。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目,。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān),，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合,，適合在不同地域開展。

在課堂上,，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章,；在課余時(shí)間，和小伙伴們一起通過(guò)各種途徑,，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日,，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)要求學(xué)生通過(guò)不同渠道,，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過(guò)寫過(guò)節(jié)的過(guò)程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式,，展示學(xué)習(xí)成果,，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,。

（一）核心目標(biāo)：

了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚,；收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫清過(guò)節(jié)的過(guò)程,。

（二）常規(guī)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字,，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字,，會(huì)寫30個(gè)詞語(yǔ),。了解,、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。

2.能背誦,、默寫指定的古詩(shī),。抄寫指定的課文段落。

3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息,，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋,。

4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

5.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗,。

6.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程,，進(jìn)行展示,、評(píng)價(jià)、改進(jìn),。

7.能按活動(dòng)的步驟,，介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。

8.能說(shuō)出有關(guān)句子的特點(diǎn),，并模仿著寫一寫,。

從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn),，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識(shí)字,、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維,。本單元包含古詩(shī)與說(shuō)明文，形式多樣且內(nèi)容豐富,，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識(shí),，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充,。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目,，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實(shí)踐,，并通過(guò)交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期,，但是把結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和古詩(shī)的引入放在單元之初,，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升,。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個(gè)意思進(jìn)行展開,，進(jìn)而產(chǎn)生思考，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”,。學(xué)生在理解課文整合語(yǔ)文能力知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)整體的概念,，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法,，在提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)感悟傳統(tǒng)文化的魅力,。

第一部分教科書設(shè)計(jì)

模塊一

初讀感悟：初識(shí)傳統(tǒng)文化，了解寫作方法（2課時(shí)）

1.導(dǎo)入本單元,，明確單元主題,，激發(fā)興趣。

2.初步認(rèn)識(shí)“了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”,。

3.制定本單元學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

4.整體讀本單元四篇課文，了解課文主要內(nèi)容,。

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課時(shí)1：

板塊一

開啟單元學(xué)習(xí),，初步了解傳統(tǒng)文化

1.導(dǎo)入傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)。

①學(xué)生自由交流對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),。

②教師補(bǔ)充總結(jié)：

傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化,，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征,。它是對(duì)應(yīng)于當(dāng)代文化和外來(lái)文化的一種稱謂,，有時(shí)也稱“文化遺產(chǎn)”。

世界各地,、各民族都有自己的傳統(tǒng)文化,，其內(nèi)容為歷代存在過(guò)的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識(shí),，例如民族服飾,、生活習(xí)俗、古典詩(shī)文,、忠孝觀念等,。

中華傳統(tǒng)文化以儒家、佛家,、道家三家之學(xué)為支柱,，包括思想、文字,、語(yǔ)言,，之后是六藝,，也就是：禮、樂,、射,、御、書,、數(shù),，再后是生活富足之后衍生出來(lái)的書法、音樂,、武術(shù),、曲藝、棋類,、節(jié)日,、民俗等。

2.調(diào)研預(yù)習(xí)情況,，收集預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。

結(jié)合課文體會(huì)內(nèi)容：在第三單元我們可以跟隨作者的腳步感受詩(shī)詞的意境和民間風(fēng)俗，品味藝術(shù)的精彩,，再現(xiàn)古都風(fēng)貌,，通過(guò)四大發(fā)明和建筑的精妙體會(huì)古代人民的智慧和才干。（課件結(jié)構(gòu)圖展示概括）

3.檢查課文初讀情況,。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元借助課文內(nèi)容,、課后習(xí)題、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源,，圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題展開,。單元初教師首先要引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,。另外鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)預(yù)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生直觀了解整單元的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，以便更順利地了解和體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的魅力，為后面的綜合性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),?！?/p>

板塊二

說(shuō)一說(shuō)，寫一寫,，詞句段運(yùn)用

（一）按照流程圖和例子口頭介紹一次手工活動(dòng)過(guò)程,。

1.閱讀藍(lán)色方框中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是動(dòng)詞,。

2.讀下面的一段話,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在段落中加入這些動(dòng)詞的好處：

①這些動(dòng)詞幫助讀者準(zhǔn)確了解造紙動(dòng)作的先后順序,。

②這些動(dòng)詞十分生動(dòng)，使得描寫十分吸引讀者,。

3.學(xué)生自主選擇一種手工活動(dòng),，借助動(dòng)詞思考活動(dòng)過(guò)程。

4.小組交流,，相互修改,。

5.全班匯報(bào)，生生互改,，教師提建議并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),。

6.教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

（二）思考例句描寫的共同點(diǎn),，再照樣子寫一寫,。

1.自由讀例句，思考特點(diǎn),。

2.全班交流,，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充,。

3.總結(jié)歸納兩句話的相同點(diǎn)：

①都是圍繞一個(gè)意思展開描寫,，體現(xiàn)了事物的一個(gè)特點(diǎn)。

②在描寫的時(shí)候都運(yùn)用了排比的修辭手法,，用上了“有的……有的……有的……”,。

③語(yǔ)言十分生動(dòng)，能用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生確定自己想要表達(dá)的意思,，選擇好一件事物的一個(gè)特點(diǎn)。

5.教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫下自己的句子,，相機(jī)指導(dǎo),。

6.寫完后小組交流互改句子。

7.全班交流,，生生互改,，教師提出修改建議。

8.教師評(píng)價(jià)總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元的語(yǔ)文要素之一為“了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”,，在走進(jìn)課文學(xué)習(xí)之前，在之前的《趙州橋》一課中,，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)分析學(xué)習(xí)了解和學(xué)習(xí)了這一核心目標(biāo),，園地的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生通過(guò)具體例子更好地體會(huì)單元語(yǔ)文要素。在本部分教學(xué)中先利用詞句段運(yùn)用的練習(xí)讓學(xué)生初步感悟，收獲一些圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，也為后期課文中的寫作方法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

板塊三

自主學(xué)習(xí),，制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.教師先呈現(xiàn)單元整體結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理單元重難點(diǎn),。

好處：整理出單元知識(shí)點(diǎn),、重難點(diǎn)，幫助學(xué)生整體理解單元任務(wù),，方便制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

2.分享之前的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)方法,。

3.選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，制定本單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)要從兩個(gè)角度出發(fā),，從主題體會(huì)上,，要以“中華傳統(tǒng)文化”為核心，了解傳統(tǒng)文化,，體會(huì)其魅力,，更重要的是結(jié)合自己的感受和生活經(jīng)歷了解感受進(jìn)而展示學(xué)習(xí)成果。不僅要感受傳統(tǒng)文化的魅力,，還要針對(duì)本單元的語(yǔ)文要素“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和習(xí)作方法上進(jìn)行能力提高，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。這有助于學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行單元學(xué)習(xí),，達(dá)成核心目標(biāo)?！?/p>

課時(shí)2：

板塊一

交流計(jì)劃,，激發(fā)興趣

1.學(xué)生展示學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師與學(xué)生共同參加指導(dǎo)與評(píng)價(jià),。

2.小組合作,，完善學(xué)習(xí)計(jì)劃。

板塊二

落實(shí)計(jì)劃,，整讀課文

1.自由讀《古詩(shī)三首》、《紙的發(fā)明》,、《趙州橋》,、《一幅名揚(yáng)中外的畫》，圈畫生字詞。

2.再讀課文,，將不理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái),，試著通過(guò)查詞典理解或在語(yǔ)境中理解詞義。

3.小組交流讀課文,。小組成員相互糾正讀音并交流自己在讀書中不理解的詞語(yǔ),，嘗試相互解決問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們和小組成員一起合作讀讀課文,，相互糾正字音并將試著相互解決在閱讀中遇到的問(wèn)題,。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我不理解什么是“橫跨”。

學(xué)生2：我來(lái)幫你解答,。我查了詞典，“橫跨”的意思是在上形成拱形,，從一個(gè)界限展開、延伸到另一個(gè)界限,。在課文中就是指拱形的趙州橋從岸的一邊延伸到對(duì)岸，連接了兩岸,。

4.將疑難詞所在的句子多讀幾遍,，幫助理解,。

5.默讀課文,，在讀的過(guò)程中嘗試標(biāo)畫，將自己不懂的詞語(yǔ)或問(wèn)題寫出來(lái),。

6.小組成員相互交流上節(jié)課提出的關(guān)于課文的問(wèn)題,，嘗試相互解答。

7.再讀生字詞及課文,，進(jìn)行鞏固與自檢，達(dá)到準(zhǔn)確,、熟練認(rèn)讀的目的,。

板塊三

通讀課文,，了解大意

1. 通讀課文,，概括文章大意。

2. 大致了解文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),，嘗試旁批,。

《紙的發(fā)明》：

師：這篇課文是什么結(jié)構(gòu)？

學(xué)生：總分總結(jié)構(gòu),，先總說(shuō)造紙術(shù)有偉大貢獻(xiàn),，再分說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，最后總說(shuō)造紙術(shù)促進(jìn)了文化發(fā)展,。

師：你在讀書的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么值得學(xué)習(xí)的寫作特點(diǎn),？

學(xué)生：課文中有的段落圍繞一句話展開描寫。

3.小組成員相互交流補(bǔ)充,。

4.全班交流,，教師點(diǎn)撥，總結(jié)概括大意的好方法,。

教師總結(jié)：概括主要內(nèi)容的時(shí)候可以先找一找文章中有沒有哪個(gè)句子或哪個(gè)段落能夠直接概括,，如果找不到，可以分別概括每個(gè)自然段的意思,，再將這些段落的意思串聯(lián)在一起,。

板塊四

課時(shí)梳理，布置作業(yè)

1.總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

2.布置作業(yè),，繼續(xù)讀四篇課文，從中提取信息,，嘗試解決預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,。

模塊二

閱讀課文：字里行間找信息

（4課時(shí)）

1.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋,。

2.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗,。

3.能在組內(nèi)交流收集到的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的資料,，并商量展示活動(dòng)成果所用的方式。

4.能用幾句連貫的話向別人介紹你所收集的“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”資料,。

5.能回顧,、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法,并試著寫一寫。

6.通過(guò)課文內(nèi)容了解我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,。

4課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課時(shí)1：

板塊一

整讀課文,，尋找信息

1.動(dòng)態(tài)出示表格第1列，引導(dǎo)學(xué)生聚焦課后習(xí)題,。

2.到課文中尋找重要信息，整體把握課文寫的內(nèi)容,。

3.動(dòng)態(tài)出示表格按要求找信息,。

4.發(fā)現(xiàn)信息的關(guān)鍵性。

5.體會(huì)關(guān)鍵句的重要性,。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用表格的動(dòng)態(tài)梳理的方式引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找信息,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力并理解課文內(nèi)容,?！?/p>

板塊二

課時(shí)梳理，布置作業(yè)

1.總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

2.布置作業(yè),，練習(xí)朗讀四篇課文，并背誦《古詩(shī)三首》,、默寫《清明》,。

課時(shí)2：

板塊一

朗讀課文，感受文趣

（一）朗讀《古詩(shī)三首》

1.教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生自讀三首古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀,，指導(dǎo)讀出節(jié)奏,。

3.同桌互讀，互相糾正,，讀出節(jié)奏,。

4.出示圖片，理解詩(shī)意,，進(jìn)行全班交流,。

5.交流傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗。

6.出示圖片,，背誦古詩(shī),。

（二）朗讀《紙的發(fā)明》

1.紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的,？帶著問(wèn)題自讀課文,。

2.再讀課文，了解文章大意,。

3.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2,、3自然段,，了解人類記錄文字的方式的演變和記錄方式的缺點(diǎn)。

師：請(qǐng)你默讀課文第2,、3自然段,，完成下面的表格。

4.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段,，概括這段內(nèi)容,。

5.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的`過(guò)程。

6.交流蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來(lái),？感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大,。

討論總結(jié)：蔡倫改進(jìn)的紙，原料容易得到,，可以大量制造,，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要,。

7.梳理紙的演變過(guò)程,。

師：請(qǐng)你再次瀏覽課文，用表格形式記錄紙的演變過(guò)程,。

（三）朗讀《趙州橋》

1.播放圖片,，介紹趙州橋的相關(guān)資料。自讀課文,。

2.交流不理解的詞語(yǔ),，了解課文大意。

3.指名分段朗讀課文,。

4.讀第一自然段,，了解交代了哪些內(nèi)容。

5.讀第二自然段,，趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),？哪些句子寫了雄偉？哪些句子寫了堅(jiān)固,？

6.自讀第三自然段,，這段圍繞哪一句話寫的？主要寫了什么,？起了什么作用,？

7.齊讀最后一個(gè)自然段，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

（四）朗讀《一幅名揚(yáng)中外的畫》

1.出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

2.自讀第二自然段,，體會(huì)人多的場(chǎng)景,，同桌相互交流。

3.自讀第三,、四自然段,，體會(huì)街市熱鬧的畫面。

4.齊讀最第一個(gè)自然段,，體會(huì)畫的價(jià)值,感受這幅畫名揚(yáng)中外的原因,。

板塊二

學(xué)以致用，拓展內(nèi)容

1. 收集資料了解地動(dòng)儀,、圓周率、活字印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程,。

2.假如你是導(dǎo)游,，試著用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹趙州橋,。

板塊三

課時(shí)梳理,，布置作業(yè)

1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫,，向別人介紹《清明上河圖》,。

課時(shí)3

板塊一

背誦讀文，搜集資料

1.背誦古詩(shī),，交流你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗,。

2.出示表格，引導(dǎo)學(xué)生還可以通過(guò)表格或泡泡中的提示進(jìn)行收集資料,。

3.恰當(dāng)提出建議,，并把了解到的內(nèi)容記錄下來(lái)。

4.選擇活動(dòng)小組,，制訂活動(dòng)開展計(jì)劃,、時(shí)間安排?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表,。

活動(dòng)計(jì)劃表

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)三首后，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了一定的了解之后,，通過(guò)多種方式搜集傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗,，并運(yùn)用表格的形式分組分工合作完成搜集任務(wù)，感受小組合作的快樂,?！?/p>

板塊二

小組討論，確定方式

1.交流組內(nèi)成員課外收集到的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的資料,。

2.商量準(zhǔn)備展示活動(dòng)成果的方式,。

3.統(tǒng)計(jì)收集資料,，發(fā)現(xiàn)不足，補(bǔ)充資料,，確定展示活動(dòng)成果的方式,。

課時(shí)4：

板塊一

提取重要信息，介紹歷史文化

1.查找“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”相關(guān)資料,。

2.提取資料中的重要信息,，用幾句連貫的話向別人介紹。

3.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4.向介紹清楚,、聲音洪亮的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張積分卡。

5.將你所介紹的“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”寫下來(lái),。格式如下：

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)查找“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”相關(guān)資料,，使學(xué)生更深入地了解我國(guó)的歷史，并通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)清楚地介紹,，培養(yǎng)學(xué)生重組信息的能力,，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。介紹后還可以獲得獎(jiǎng)勵(lì),，激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。】

模塊三

梳理探究：歸類識(shí)字,，積累詞語(yǔ)

（2課時(shí)）

1.鞏固復(fù)現(xiàn)本單元44個(gè)生字,，8個(gè)多音字。

2.按結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)歸類學(xué)習(xí)生字,，正確書寫36個(gè)生字和30個(gè)詞語(yǔ),。

3.了解,、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ),。

2課時(shí)

課時(shí)1：

板塊一

朗讀課文，復(fù)現(xiàn)生字

1.小老師領(lǐng)讀,。

2.開火車讀生字,。

3.我指你認(rèn)做游戲讀,。

4.分類交流識(shí)字方法。

組詞,、根據(jù)字形,、加一加、減一減,、換一換,、同音字、根據(jù)插圖、查字典,。

5.交流生活中見過(guò)的標(biāo)示牌,。

6.出示句子，補(bǔ)全詞語(yǔ),。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境鞏固生字,。

板塊二

學(xué)多音字，據(jù)意定音

1.出示本單元多音字：累,、切,、便、鮮,、爪,、都、乘,、籠

2.交流多音字的讀音并組詞,。

3.查字典確定多音字的讀音。

4.生讀多音字組詞,。

5.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境確定多音字并組詞填空。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：可以讓學(xué)生根據(jù)多音字在文中的意思,，進(jìn)而讀準(zhǔn)它們的字音,，學(xué)會(huì)通過(guò)字義確定字音?！?/p>

板塊三

復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ)

1.出示本單元詞語(yǔ)。

2.生讀詞語(yǔ),。

3.小老師領(lǐng)讀,。

4.根據(jù)語(yǔ)境填寫詞語(yǔ)。

5.出示日積月累詞語(yǔ),，感受傳統(tǒng)文化

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切

（1）生讀,，讀準(zhǔn)字音，注意多音字“好”,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考四字詞語(yǔ)的意思,。

（3）學(xué)生看圖介紹這些四字詞語(yǔ)。

（4）開展游戲“對(duì)對(duì)碰”,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：積累詞語(yǔ),，感受詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。學(xué)生可以根據(jù)圖片,、視頻等資料理解四字詞語(yǔ),，感受傳統(tǒng)文化?！?/p>

課時(shí)2：

板塊一

分類指導(dǎo),，歸類書寫

1.出示本單元要求會(huì)寫的生字：

2.嘗試分類識(shí)記：

符 欲 魂 借 酒何牧 兄 獨(dú)異佳 術(shù) 偉 錄 冊(cè) 保 存 約 驗(yàn) 阿歐洲 社

趙 省 縣 匠設(shè)計(jì) 史 創(chuàng) 舉 且 智 慧 歷

3.學(xué)習(xí)第一組左右結(jié)構(gòu)的字及特點(diǎn)：

左右同寬：欲 牧歐約

左寬右窄：創(chuàng)

左窄右寬：魂 借 酒何獨(dú) 佳 偉 保 驗(yàn) 阿 洲社設(shè)計(jì)

4.學(xué)習(xí)第二組上下結(jié)構(gòu)的字及特點(diǎn)：

上窄下寬：符 兄異錄

上寬下窄：省 縣 舉 智

5.半包圍結(jié)構(gòu)：

匠 歷 趙 存

6.獨(dú)體字：

術(shù)史 且 冊(cè)

7.上中下結(jié)構(gòu)：

慧

8.書寫時(shí)要注意：

（1）觀察田字格,，找到每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫與占格。

（2）重點(diǎn)筆畫書寫時(shí)要注意：

牧：“牜”書寫時(shí)最后一筆是提,。

錄：“錄”的下半部分不是“水”,。

歐：“歐”的筆順是：橫、撇,、點(diǎn),、豎折、撇,、橫勾,、撇、捺,。

洲：“洲”先寫三點(diǎn)水,，再寫點(diǎn)、豎撇,、點(diǎn),、豎、點(diǎn),、豎,。

省：下半部分是“目”,。

慧：中間的“彐”要寫得扁一些,，中間的一筆橫不出頭。

匠：先寫橫再寫里面的“斤”,，最后寫豎折,。

9.師范寫。

10.生練習(xí)書寫生字,。

11.生交流展示,，生評(píng)價(jià)。

12.修改后,，布置作業(yè)：書寫生字,、生詞。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在書寫生字時(shí),，先觀察字的結(jié)構(gòu),、特點(diǎn)和重點(diǎn)壓線筆畫，形成習(xí)慣,，再對(duì)重點(diǎn)筆畫或易錯(cuò)筆畫進(jìn)行重點(diǎn)梳理,，有助于學(xué)生在寫字時(shí)可以規(guī)范書寫。】

第二部分

讀整本書教學(xué)設(shè)計(jì)

模塊一

整本書導(dǎo)讀：激發(fā)興趣,，引導(dǎo)閱讀

（1課時(shí)）

1.激發(fā)閱讀興趣,，產(chǎn)生閱讀期待。

2.探索文本,，感受閱讀的樂趣,。

1課時(shí)

（一）激趣引入

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了《一幅名揚(yáng)中外的畫》,，相信你們對(duì)《清明上河圖》已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，今天老師就來(lái)給你們推薦一本介紹得更加詳細(xì)的繪本——《清明上河圖·十三郎》，讓我們跟著繪本一起走進(jìn)熱鬧的汴京街市吧,！

（二）大膽猜測(cè)

1.看封面,，認(rèn)識(shí)主人公十三郎。

請(qǐng)你觀察封面,，你看到了什么,？

這個(gè)小男孩是誰(shuí)？讓我們一起跟他走入這次驚險(xiǎn)而又神奇的“旅行”……

2.對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè),。

請(qǐng)你大膽發(fā)揮想象,，猜一猜這本書和張擇端的《清明上河圖》有什么聯(lián)系和不同？里面會(huì)有什么內(nèi)容,？（配合上學(xué)期學(xué)過(guò)的預(yù)測(cè)方法嘗試閱讀繪本）

（三）了解四大部分

打開書,，看一看這本書分為幾大部分？

每部分都是什么內(nèi)容,？（故事配圖簡(jiǎn)單理解）

（四）閱讀第一部分——十三郎的故事

讀一讀第一部分，用自己的話講一講這個(gè)故事,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：猜測(cè)是一個(gè)閱讀者的好品質(zhì),，更是一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，猜一猜書中的內(nèi)容,，從而激發(fā)閱讀興趣。整體瀏覽全書,，掌握結(jié)構(gòu),，接著閱讀十三郎的故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行初步體驗(yàn),，為后續(xù)進(jìn)一步欣賞打下基礎(chǔ),。】

（四）布置作業(yè)

在繪本故事中,，十三郎走過(guò)了許多地方,，請(qǐng)你再次仔細(xì)觀察圖畫中的人物和景物，選擇你感興趣的畫面，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述給伙伴或者家人聽,。

模塊二

整本書匯報(bào)：匯報(bào)交流,，引發(fā)深思

（1課時(shí)）

交流閱讀收獲，感受畫作之美,。

1課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起走進(jìn)了熱鬧繁華的汴京街市,，認(rèn)識(shí)了十三郎，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)欣賞耐人尋味的古代畫作,。

（二）分享交流

1.打開書,，翻到第二部分，這里有《十詠圖》,、《明皇避暑宮圖》,、《五馬圖》三幅畫作，請(qǐng)你選擇一幅畫,，用自己的話介紹給大家聽,。

2. 請(qǐng)你向大家展示《清明上河圖》中你感興趣的畫面，想象一下當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么故事,？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：給學(xué)生搭建閱讀交流的支架,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并組織好語(yǔ)言交流自己的收獲,，在分享中感受中國(guó)古代畫作的古典美,，體會(huì)《清明上河圖》的精妙之處?！?/p>

3.你在欣賞《清明上河圖》的時(shí)候是否有困惑或者有更多想知道的呢,？請(qǐng)你閱讀本書的第三部分，看一看這101個(gè)解讀,，和你的同桌互相介紹一下這些知識(shí),。

4.《清明上河圖》中包含著許多人物與有趣的景觀，看到這樣的畫面,，你想對(duì)作者張擇端或者畫作中的誰(shuí)說(shuō)些什么呢,？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)看“解讀”，進(jìn)一步了解畫作,，并感受北宋的繁華景象,。通過(guò)與作者和畫作中古人的“隔空對(duì)話”抒發(fā)對(duì)古代藝術(shù)家的崇敬之情和對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩之情?！?/p>

（三）布置作業(yè)

第四部分是作者的創(chuàng)作后記,，在這份后記里，你能看到作者整個(gè)的創(chuàng)作思路,，更重要的是,，你還能看到作者埋伏在畫面里的一些游戲和故事,。比如正文故事里有個(gè)人物，渾身畫滿了眼睛,，他是什么人,？又如，在這本書里,，你除了可以看到《清明上河圖》,，還能看到哪些宋畫的影子？這些設(shè)計(jì)都會(huì)在后記里解答,。請(qǐng)你在課下仔細(xì)閱讀后記,，和你的小伙伴或者家人進(jìn)行交流。

第三部分

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1.能小組分工合作,，用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作,，寫清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程,。

3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。

4.能對(duì)其他小組展示活動(dòng)作出評(píng)價(jià),，提出改進(jìn)建議,。

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課時(shí)1：

板塊一

播放視頻，激發(fā)興趣,。

1.（播放過(guò)春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩,，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢,？（背誦《元日》）

2.你們喜歡過(guò)節(jié)嗎,？

3.過(guò)春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看,，有的同學(xué)眉飛色舞,，原來(lái)是收到了紅包，難怪那么高興,。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)呢！今天我們就來(lái)研究一下我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：春節(jié)是學(xué)生們最熟悉不過(guò)的傳統(tǒng)節(jié)日,，圍繞這一節(jié)日展開，使這個(gè)活動(dòng)與單元主題更密切,，又和學(xué)生的生活更緊密,。】

板塊二

談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解,。

1.大家知道我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日,？

2.學(xué)生自由交流,，教師補(bǔ)充。

3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎,？

4.學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解（可以通過(guò)講故事,、背古詩(shī)、圖片資料介紹等形式簡(jiǎn)單展示）,。

5.教師進(jìn)行小結(jié),。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)各種途徑和多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,?！?/p>

板塊三

進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。

1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,？這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方,？

2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？

3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式,。

（1）介紹傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái),，收集傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的人物故事。

（2）介紹傳統(tǒng)節(jié)日美食佳肴的制作方法,。

（3）介紹自己經(jīng)歷過(guò)的慶?；蛎袼谆顒?dòng)。

（4）上網(wǎng)或查找書籍,，收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片,；詢問(wèn)長(zhǎng)輩。

4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃,，交流展示活動(dòng)方案,。在小組討論交流后，各小組派組長(zhǎng)匯報(bào)本組的活動(dòng)方案,。

小組通過(guò)自己喜歡的形式進(jìn)行展示,。（講故事、ppt展示,、小報(bào)制作等均可）

5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生可以通過(guò)不同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，小組進(jìn)行合作,，鍛煉合作能力?！?/p>

課時(shí)2：

板塊一

交流評(píng)價(jià)活動(dòng)

1.回顧前期活動(dòng),，引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開展本課題以來(lái)的做法和感想進(jìn)行總結(jié),，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2.展開交流活動(dòng),。

（1）自主交流，談?wù)勈斋@,。

（2）集體匯報(bào),，總結(jié)評(píng)價(jià)。

3.展示成果,。

（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣,，例如：展示自己做的月餅,，表演寫春聯(lián)等。

（2）展示成果時(shí),，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充,，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

（3）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日,，提高學(xué)生的小組合作能力和表達(dá)能力?！?/p>

板塊二

寫一寫過(guò)節(jié)的過(guò)程,。

1.明確本次習(xí)作要求。

2.指名反饋,，教師小結(jié),。

（1）可以寫過(guò)節(jié)的過(guò)程。

（2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事,。

提示：寫過(guò)節(jié)的過(guò)程,，要寫熱鬧、歡樂的場(chǎng)面,。寫故事,，要能寫清楚故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。（完整的一件事）

3.指導(dǎo)選材,。

（1）開展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí),，有飲食文化,，有風(fēng)俗習(xí)慣，有傳說(shuō)故事等,。

（2）在選擇時(shí)，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的,，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事,。

4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫什么,，打算從哪幾個(gè)方面來(lái)寫。

5.全班交流,，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

寫清楚過(guò)節(jié)的經(jīng)過(guò),；

要有一定的順序；

合理利用收集到的材料,；

寫一寫自己的感受,。

6.范文指導(dǎo)。

7.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,。

板塊三

展示作品,，修改習(xí)作。

1.出示習(xí)作范文,。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文,。

3.同桌交換習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)：過(guò)節(jié)的過(guò)程是否介紹清楚,？有沒有寫出自己當(dāng)時(shí)的感受,？有沒有錯(cuò)別字？

4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)生字，正確規(guī)范書寫漢字,，積累優(yōu)美詞語(yǔ),，并學(xué)以致用。

2,、通過(guò)歸類鞏固,，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義,，積累詞語(yǔ),，練習(xí)說(shuō)話。

3,、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)字詞的情感,，養(yǎng)成主動(dòng)積累字詞的習(xí)慣，熱愛祖國(guó)的豐富語(yǔ)言,。

通過(guò)歸類鞏固,，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握生字的音形義,，積累詞語(yǔ),，練習(xí)說(shuō)話。

3課時(shí)

1,、學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進(jìn)行童心小廣播

2,、主持人：童心小廣播開播了,，請(qǐng)大家端坐靜聽。有請(qǐng)小廣播員

3,、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽,。

4、掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學(xué)的精彩廣播,，請(qǐng)下一組小組

的廣播員做好準(zhǔn)備,。

第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,。初讀生字

1,、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字,。

（斷,、楚、孤,、帆）

2,、小組匯報(bào)。

第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王

1,、把拼音去掉,，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀,。

（中斷,、楚江、孤帆）

2,、全班齊讀,。

第三關(guān)：火眼金睛辨得清。

（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）

第四關(guān)：我是小小書法家

1,、觀察生字在田字格的位置和寫法,。

2、老師示范指導(dǎo)寫字,。

3,、學(xué)生練習(xí)。

4,、展示學(xué)生作品,，評(píng)價(jià)。

大家的識(shí)字本領(lǐng)真高,，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的,，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。

完成寫生字

板書： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）

1,、認(rèn)識(shí)生字,，通過(guò)歸類鞏固，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,。

2、掌握生字的音形義,，積累詞語(yǔ),。

掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ),。

主持人：童心小廣播開播啦,！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽,。

***同學(xué)上臺(tái)

主持人：謝謝***同學(xué),，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,。初讀生字

1,、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字,。

（藍(lán),、懶、披,、劃,、威、武,、揀,、顏、形,、狀,、漁、料,、輩）

2,、小組匯報(bào)。

第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王

1,、把拼音去掉,，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀,。

（藍(lán)色,、懶洋洋、披甲、威武,、揀東西,、顏色、形狀,、漁料,、祖祖輩輩、）

2,、全班齊讀,。

第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞

藍(lán)（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）

籃（ ） 賴（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚（ ）

第四關(guān)：我是小小書法家

1,、觀察生字在田字格的位置和寫法,。

2、老師示范指導(dǎo)寫字,。

3,、學(xué)生練習(xí)。

4,、展示學(xué)生作品,，評(píng)價(jià)。

大家的識(shí)字本領(lǐng)真高,，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的,，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn),。

完成寫生字

板書：

藍(lán),、懶、披,、劃,、威、武,、揀,、顏、形,、狀,、漁、料,、輩

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字，通過(guò)歸類鞏固,，靈活運(yùn)用,。

2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ),，練習(xí)說(shuō)話,。

掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ),，練習(xí)說(shuō)話,。

主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請(qǐng)***同學(xué)上臺(tái),，請(qǐng)同學(xué)們端坐靜聽,。

***同學(xué)上臺(tái)

主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn),，讀一讀。初讀生字

1,、出示帶拼音的生字,，小組內(nèi)合作讀生字。

（匯,、欣,、賞、映,、擋,、視、線,、浸,、獻(xiàn)、藥,、材,、軟、刮,、舌）

2,、小組匯報(bào)。

第二關(guān)：我是識(shí)字小霸王

1,、把拼音去掉,，組成詞語(yǔ)，小組內(nèi)再讀,。

（匯成,、欣賞、反映,、擋住,、視線、浸透、獻(xiàn)出,、藥材,、軟綿綿、刮過(guò),、舌頭）

2,、全班齊讀。

第三關(guān)：火眼金睛辨得清,。辨字組詞

黨（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）

賞（ ） 影（ ）村（ ） 敵（ ） 侵（ ）

第四關(guān)：我是小小書法家

1,、觀察生字在田字格的位置和寫法。

2,、老師示范指導(dǎo)寫字,。

3、學(xué)生練習(xí),。

4,、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià),。

大家的識(shí)字本領(lǐng)真高,，其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想,，就會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn),。

完成寫生字

板書：

匯、欣,、賞,、映、擋,、視,、線、浸,、獻(xiàn),、藥、材,、軟,、刮、舌

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.能交流,、總結(jié)寫人的基本方法,。

2.能列出表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例，試著用學(xué)過(guò)的方法寫一寫,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.知道選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法,。

2.了解通過(guò)人物外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法。

多媒體,、課件

1課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入：聚焦寫人的基本方法

1.回顧總結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)的這一單元的課文，都是什么類型的文章,？

預(yù)設(shè)：寫人記事的文章,。

2.談話導(dǎo)入：寫人的文章是以記敘為主要表達(dá)方式，通過(guò)客觀地描寫人物的典型事例及人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理表現(xiàn)人物特點(diǎn),。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”“初試身手”,，學(xué)習(xí)閱讀方法，試著運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法描寫身邊事物的特征,。板書（寫人的基本方法）

出示課件1：

二,、交流平臺(tái)。

出示課件2：

1.回顧《兩莖燈草》

教師引導(dǎo)：回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《人物描寫一組》一組中的《兩莖燈草》,說(shuō)一說(shuō)從課文中都認(rèn)識(shí)了誰(shuí),？他有什么特點(diǎn),？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

出示課件3：

預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生,。

預(yù)設(shè)2：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)在可笑又可悲的嚴(yán)監(jiān)生,。

追問(wèn)：在這個(gè)片段里，每位同學(xué)都認(rèn)識(shí)了吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生,。這個(gè)片段里,，有沒有哪些描寫讓你印象深刻呢？

預(yù)設(shè)3：我對(duì)文中三次描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的部分印象深刻,，動(dòng)作描寫刻畫了嚴(yán)監(jiān)生視財(cái)如命的性格特點(diǎn),，非常逼真。

預(yù)設(shè)4：“點(diǎn)一點(diǎn)頭,，把手垂下,，登時(shí)就斷氣了”這部分的動(dòng)作描寫也很精彩，目的達(dá)到后嚴(yán)監(jiān)生最終把氣咽了,，形成了強(qiáng)烈的反差,。

追問(wèn)：同學(xué)們,，剛才你們都關(guān)注到了這篇文章里對(duì)于嚴(yán)監(jiān)生非常細(xì)致的動(dòng)作描寫，體會(huì)得非常到位,。那么同學(xué)們有沒有想過(guò),，在現(xiàn)實(shí)生活中，是否真的有嚴(yán)監(jiān)生這種人呢,？（沒有）是否真的會(huì)因?yàn)槎帱c(diǎn)一跟蠟,、多點(diǎn)一個(gè)燈而遲遲不肯咽氣的人呢？（沒有）那為什么作者要通過(guò)這樣一件事去塑造這樣的一個(gè)人物形象呢,？

預(yù)設(shè)5：我覺得可能作者是希望通過(guò)一件小事去把一個(gè)人的吝嗇塑造得很極致,。

預(yù)設(shè)6：越是這樣不可能的事，才能突出這個(gè)人的不可思議,，這樣寫比較有代表性,。

教師小結(jié)：通過(guò)《兩莖燈草》一課的學(xué)習(xí)，我們了解到嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象,。這件事在我們的生活中雖然不太常見,，但是足夠典型。選用典型事例,，把它寫具體是刻畫人物形象的重要方法,。人與事是分不開的，一個(gè)人往往在做事情,、與別人相處時(shí),，才顯出自己的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件表現(xiàn)人物形象,。

出示課件4：

板書（選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)）

2.回顧《人物描寫一組》

教師引導(dǎo)：回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《人物描寫一組》一組中的《他像一棵挺脫的樹》,說(shuō)一說(shuō)從課文中認(rèn)識(shí)了誰(shuí),？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,？

出示課件5：

學(xué)生自由發(fā)言,。

預(yù)設(shè)1：我覺得祥子是一個(gè)體格健壯的人。

預(yù)設(shè)2：我覺得祥子比一般的人都要強(qiáng)壯,。

追問(wèn)：那么作者是如何表現(xiàn)出祥子這些特點(diǎn)的呢,？

預(yù)設(shè)3：作者在第一自然段是從整體寫的祥子的外貌，讓我們感到他是魁梧的,，高大的,。第二自然段又進(jìn)行了面部的細(xì)節(jié)描寫，比如他臉上的疤,。

小結(jié)：無(wú)論是對(duì)祥子整體的刻畫還是細(xì)致地描寫,，我們都能從外貌描寫獲取一個(gè)人最重要的信息。接下來(lái),，我們一起看看什么叫外貌描寫,。外貌描寫即肖像描寫,，描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材,、容貌,、服飾、打扮以及表情,、儀態(tài),、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等,。肖像描寫是指描繪一個(gè)人的相貌,，主要是五官，也就是頭部,，比如說(shuō)描寫他的眼神,。而外貌描寫的范圍要大一點(diǎn)，著重描寫一個(gè)人的氣質(zhì),、穿著以及言談舉止,。所以肖像描寫不同于外貌描寫。

出示課件6：

板書（通過(guò)肖像描寫表現(xiàn)人物形象）

3.回顧《摔跤》

教師引導(dǎo),；回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《摔跤》,說(shuō)一說(shuō)從課文中你都認(rèn)識(shí)了誰(shuí),？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,？

出示課件7：

學(xué)生自由發(fā)言,。

預(yù)設(shè)1：小嘎子是非常機(jī)靈的，比如“三抓兩撓”,、“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”,，這些動(dòng)作描寫可以看出來(lái)他的機(jī)靈聰慧,。

預(yù)設(shè)2：小胖墩兒是一個(gè)摔跤慣手,，“推拉拽頂”、“別住”,、“扳”等動(dòng)詞都能看出來(lái)他很擅長(zhǎng)摔跤,，摔跤的場(chǎng)面也很激烈。

小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡劦竭@篇課文的時(shí)候,，都不約而同的說(shuō)到了動(dòng)作描寫,，可見動(dòng)作描寫的作用是很大的。動(dòng)作描寫是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng),、動(dòng)作的描寫,，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn),，突出人物形象,，可以抓住人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫,。

出示課件8：

板書（通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物形象）

出示課件9：

教師引導(dǎo)：《摔跤》還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，比如,，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,，總想使巧招,，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”,。心理描寫也是刻畫人物非常重要的一環(huán),，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么叫做心理描寫吧。心理描寫是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受,、意向,、愿望、思索,、思想斗爭(zhēng)……),，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法,。這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格,。

板書（通過(guò)心理描寫表現(xiàn)人物形象）

4.回顧《刷子李》

教師引導(dǎo)：回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《刷子李》,這篇課文中塑造的刷子李形象，相信大家都已經(jīng)了解了,，請(qǐng)同學(xué)們,，認(rèn)真閱讀這些句子，思考,，你讀懂了什么,？

出示課件10：

學(xué)生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：這些句子都是通過(guò)曹小三的視角來(lái)寫的,，主要是寫了曹小三的心理變化,。

預(yù)設(shè)2：這些心理變化是曹小三由“半信半疑”到“失望”再到“敬佩”的一個(gè)過(guò)程，從側(cè)面寫出了刷子李的技藝高超,。

出示課件11：

小結(jié)：是的,，同學(xué)們，以上句子是對(duì)刷子李的徒弟曹小三的描寫,，通過(guò)曹小三心理活動(dòng)的變化從側(cè)面表現(xiàn)人物刷子李的“奇”,。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出人物形象,，可以描寫周圍人的反應(yīng),，簡(jiǎn)潔寫出人物的特點(diǎn)。

板書（通過(guò)描寫周圍人的反應(yīng)表現(xiàn)人物形象）

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣語(yǔ)文要素“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”,，梳理表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,，避免“踩雷”,；知道從哪幾個(gè)好入手的地方，提升寫“人”作文的寫作水平,。）

三,、初試身手

出示課件12：

1.同學(xué)們，通過(guò)以上分析和交流我們了解了很多描寫人物的方法,。請(qǐng)你從下面給出的內(nèi)容中選擇自己喜歡的一項(xiàng),，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。

課間十分鐘,，觀察一位同學(xué),，試著用學(xué)過(guò)的方法寫一寫他。

你的家人有什么特點(diǎn),？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn),。

（1）學(xué)生再次回顧“交流平臺(tái)”，鞏固運(yùn)用多種描寫人物的方法從不同的方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),。

①小組成員輪流發(fā)言,，用幾句完整的話向大家進(jìn)行介紹。

②不發(fā)言的同學(xué)要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言,，評(píng)出小組內(nèi)最有趣,、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

（2）小組代表參與全班交流,。

預(yù)設(shè)1：我想寫張曉明,，他課下最活躍了。下課鈴剛一響,，他就像野馬一樣沖出教室,，滿走廊都能聽到他的腳步聲。

引導(dǎo)：你剛才運(yùn)用動(dòng)作描寫,，告訴我們張曉明沖出教室的速度很快,，那他沖出教室的時(shí)候，心里在想什么,，又是怎樣的表情呢,？

預(yù)設(shè)2：張曉明心里一定在想,，我一定要第一個(gè)沖到乒乓球臺(tái)旁邊,，占住這個(gè)位置。想到這,，他的臉上樂開了花,，甚至還能聽到他興奮的笑聲。但是,，只聽老師大喊一句：“張曉明,，你的作業(yè)還沒交,，跑哪兒去？,！”張曉明聽到后,，失落地坐回了自己的座位上，不得不把作業(yè)完成,，望著窗外同學(xué)玩耍的背影,，張曉明簡(jiǎn)直痛苦死了。

小結(jié)：真棒,！不僅增加了心理描寫,，故事情節(jié)還有了波折，讓我們更愿意聽了,。那么接下來(lái),，你可以把你的語(yǔ)言進(jìn)行整理，這就是一個(gè)很有趣的片段,。同學(xué)們,，如果我們?cè)诿鑼憰r(shí)，運(yùn)用更多的描寫手法,，這樣的人物會(huì)更加飽滿,，讀者會(huì)更有興趣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組同學(xué)介紹內(nèi)容的描寫方法進(jìn)行分類,。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧所學(xué)“交流平臺(tái)”總結(jié)的寫人的基本方法,，小組合作交流,，口語(yǔ)表述,，提高寫作效率。）

如何寫好人物,，一直以來(lái)都是作文教學(xué)的一大難題,。在寫人的文章中,，學(xué)生筆下的人物形象往往千篇一律，缺乏個(gè)性,。

有效的作文指導(dǎo)一定要讓學(xué)生覺得他寫成功的可能性很高,，而且這個(gè)過(guò)程可以給自己帶來(lái)愉悅感。教師,，需要給學(xué)生習(xí)作提供必須的準(zhǔn)備技能,，就是寫作方法。

回到本單元,，我們都知道,，一提到寫人的基本方法，外貌、神態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理描寫是法寶,，但法寶怎么用,，很多學(xué)生其實(shí)并不是很清晰。于是,，本次“交流平臺(tái)”我抓住學(xué)生的這個(gè)“痛點(diǎn)”,，對(duì)癥下藥。在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，歸納總結(jié)學(xué)生在運(yùn)用寫人基本方法時(shí)存在的“通病”,，拿出行之有效的解決方法，不僅讓學(xué)生明晰,，更重要的是容易上手實(shí)踐練習(xí),，抓住細(xì)節(jié)描寫為筆下人物“提”神。

只要我們指導(dǎo)學(xué)生按照章法學(xué)有所思,，學(xué)有所悟,，學(xué)有所行（不停地練習(xí)寫作），由“入格”（了解章法）到“定格”（掌握章法）,，再由“定格”到“變格”（變化創(chuàng)新章法）地創(chuàng)新練習(xí),，就一定會(huì)取得作文教學(xué)的顯效、速效和實(shí)效,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文,。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺(tái)灣日月潭,；有牛羊成群,、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京,；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié),。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,，感受祖國(guó)山河的秀美,，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國(guó)主義教育素材,，但一定不要通過(guò)教師的傳授去實(shí)現(xiàn),，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟,，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國(guó)情結(jié),。

對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《北京亮起來(lái)了》學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易,，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)《北京》一課,，有的小朋友去北京旅游過(guò)，對(duì)北京已經(jīng)有一些了解,。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一些難度,，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多,，臺(tái)灣的日月潭,、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒去過(guò),，但他們可能在課外書上讀過(guò),，聽別人介紹過(guò)或在電視上見到過(guò)那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高,，消費(fèi)觀念的改變,，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情的好奇心,，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會(huì)感興趣的,。

1．與生活鏈接。通過(guò)在中國(guó)地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置,，給學(xué)生直觀感受,，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國(guó)地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,。

2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文,，感悟課文,，領(lǐng)略祖國(guó)山河的美好。

3．通過(guò)師生共同查找相關(guān)資料,，深入了解這四個(gè)地方的特色,。

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫48個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受祖國(guó)山河的美好,，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

3．有熱愛祖國(guó)的意識(shí)和感情,。

中國(guó)地圖,、多媒體課件。

一、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國(guó)地圖,。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺(tái)灣、吐魯番,、云南,、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語(yǔ)文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識(shí),，了解我國(guó)56個(gè)民族,，了解我國(guó)的28個(gè)省，在地圖上找一找這些地方,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生對(duì)這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望,。

二,、基本策略

1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀,、自由讀,、比賽讀、評(píng)讀等多種形式,，讀中悟,、讀中思。

2．隨文識(shí)字,，在游戲中識(shí)字,，根據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語(yǔ),、句子進(jìn)行識(shí)字,。自主探究識(shí)字方法。

3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字,，鞏固要認(rèn)識(shí)的字,。

4．要寫的字，采取學(xué)生自學(xué),、師指導(dǎo)寫,、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。

三,、各有側(cè)重

（一）《日月潭》

1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨,、中午的美麗景色，看誰(shuí)讀得美,。

2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片,，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,。課后延伸收集臺(tái)灣其它的風(fēng)景圖片。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導(dǎo)入,。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄?。拷裉炖蠋熅蛶銈?nèi)ノ覀儑?guó)家盛產(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看,。（板書課題）

2．剛才有那么多小朋友說(shuō)喜歡吃葡萄,，我們看一看課文中的插圖,，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛,，那我們?cè)趺茨馨堰@種喜愛的心情讀出來(lái)呢！

3．了解葡萄溝的位置,，了解新疆是維吾爾族的集居地,，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會(huì)跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿,。

4．學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn),。

（三）《難忘的潑水節(jié)》

1．以知識(shí)搶答的游戲?qū)胄抡n。

我是大家的導(dǎo)游,，歡迎大家登上我們的旅游車,，利用沒到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識(shí)搶答的游戲，看誰(shuí)得分最多：我國(guó)有多少個(gè)民族,？我們是哪一個(gè)民族,？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么,？今天我們就要去和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),。（板書課題）。今天來(lái)這里旅游的不僅有我們小朋友,，還有一位尊貴的客人,，你知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于周恩來(lái)總理你們都知道些什么,？（學(xué)生自己說(shuō),，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日,。

（四）《北京亮起來(lái)了》

回顧舊知識(shí),，導(dǎo)入新課文：

1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么,？今天我們?cè)俚奖本┤タ匆豢幢本┑囊咕啊?/p>

2．結(jié)合多媒體課件,，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文,。

3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片,。

四,、交流展示

1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開一個(gè)旅游歸來(lái)交流會(huì),，談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受,？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料,，介紹給大家,。

2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個(gè)祖國(guó)山河圖片展，看一看誰(shuí)收集的風(fēng)景最美,，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本單元有一首古詩(shī)《靜夜思》，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情?！缎⌒〉拇肥且黄嵨?，課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,，驅(qū)遣他們的想象,。《陽(yáng)光》這課給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了,，小樹更高了,，有形有色一幅色彩斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽(yáng)光的功勞,?！队白印放c《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來(lái)親切上口,，活潑俏皮,，極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,。

整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)部分：

模塊一識(shí)字

模塊二理解內(nèi)容

模塊三寫字

模塊四口語(yǔ)交際與習(xí)作

認(rèn)識(shí)54個(gè)生字,，會(huì)寫18個(gè)字。

正確流利地朗讀課文,。

感受詩(shī)歌和課文所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。使學(xué)生生發(fā)熱愛大自然的情感,。感受陽(yáng)光的美好與高貴

1．通讀課文,，讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后,，并讓學(xué)生給生字注上拼音,。這樣又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的一遍認(rèn)識(shí),。

2．同桌互相學(xué)習(xí)生字，讓同桌討論認(rèn)為簡(jiǎn)單,、會(huì)認(rèn)的生字,，并用符號(hào)標(biāo)記下來(lái)。還要找出你們認(rèn)為難記的生字,，并一起想辦法記住他,。

3．檢查識(shí)字情況：讓同桌的代表說(shuō)出你們都會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)出你們認(rèn)為難記的生字,，說(shuō)出你們識(shí)記的方法,。如用加一加的方法：吧：口+巴用減一減的方法：影──景?；蛴脫Q一換：很──跟,。通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法,，這樣鍛煉了學(xué)生自己認(rèn)字的能力,。

4．能過(guò)游戲檢查對(duì)生字的認(rèn)字：做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戲,，讓學(xué)生去找對(duì)生字,。這樣有趣地激勵(lì)了孩子認(rèn)字的能力。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本單元的字稍有一些難度,，在識(shí)字時(shí)多對(duì)學(xué)生灌輸識(shí)字方式,，多對(duì)識(shí)字方式進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)在識(shí)字上有提高,?！?/p>

1．預(yù)習(xí)的指導(dǎo)：學(xué)新課之前，先讓學(xué)生自己借助拼音讀課文,，并圈出本課的生字,。

2．初讀課文：讓學(xué)生標(biāo)出本課的自然斷，同桌以一人讀一段的形式去讀,，這樣鍛煉了同桌的合作學(xué)習(xí),。

3．精讀課文：學(xué)生熟讀后，創(chuàng)設(shè)意境,，讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)境,，如《靜夜思》，這首詩(shī)寫了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想念時(shí),，你的心情是什么樣的，讓學(xué)生試著去讀一讀,。

4．句子的分析：在課文中,，讓學(xué)生找出文中的句式,，并讀出來(lái)，個(gè)別指導(dǎo),，進(jìn)行比較讀,。如：陳述句怎么樣，問(wèn)句該怎樣讀,。通過(guò)比較,，讓學(xué)生體會(huì)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步感知課文,，讓學(xué)生通過(guò)課文,，初步感受祖國(guó)的美好河山，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化,?！?/p>

書寫生字時(shí)，讓學(xué)生做到三個(gè)一,，學(xué)生坐十分鐘還可以,，不一會(huì)就趴下了，只能及時(shí)給孩子糾正,?？梢杂锚?jiǎng)勵(lì)的方式，如寫字之星了,，評(píng)選前三名,，這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿勢(shì)。

教寫生字,，把生字寫在黑板上,，每個(gè)生字易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆勾畫出來(lái)。這樣加深孩子的印象,。那些易錯(cuò)的生字,，也可以編成小故事讓孩子去記。如車：是這樣記的：橫（車頭）撇折（車尾）橫（輪胎）豎（開起來(lái)了）這樣比較有意思的就記住這個(gè)生的筆順,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)習(xí)漢字并寫好漢字是作為一個(gè)中國(guó)人必備的素質(zhì)和基本能力的體現(xiàn)。本單元繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)筆畫的教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,，并及時(shí)糾正書寫習(xí)慣?！?/p>

本單元練習(xí)孩子的說(shuō)話能力,，開始讓學(xué)生學(xué)寫句子，為了讓學(xué)生慢慢接觸句子,，我就開始讓學(xué)生寫一些簡(jiǎn)單的句子,，可以利用上課前的十分鐘,，寫一句，我說(shuō)的話,。如：彎彎的月兒像小船,，讓學(xué)生用拼音寫出來(lái)。也可以,，自己寫一句想說(shuō)的話,。

“這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地山踢足球,，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球,。第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著,，盆里的水嘩嘩的往外流,，一位朋友看見了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水,。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩種做法為什么不對(duì),，該怎樣勸說(shuō)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：借助本單元的表達(dá)內(nèi)容,，我讓學(xué)生話說(shuō)說(shuō)他們的父母在家里是怎樣打掃衛(wèi)生的,，多數(shù)孩子說(shuō)的挺具體,。學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損公共利益的事情,，說(shuō)話時(shí)要有禮貌，并能夠勇于表明自己的態(tài)度,?！?/p>

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂趣的知識(shí)性讀物,，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識(shí),、探索精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情,。

2.掌握知識(shí)性讀物如復(fù)雜的說(shuō)明文,、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物等的閱讀方法,，學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ),，理清文章思路，理解文章主旨,。

3.分析作者闡釋說(shuō)明,、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn),；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，探究實(shí)際問(wèn)題,，形成自己的見解，從而發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神,。

4.學(xué)習(xí)多角度觀察社會(huì)生活，掌握當(dāng)代社會(huì)常用的實(shí)用文本,，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式,。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹比較復(fù)雜的事物,，說(shuō)明比較復(fù)雜的事理,。

本單元是一個(gè)戲劇單元，屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群,，人文主題是“探索與創(chuàng)新”,。

本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，屬于知識(shí)性讀物,。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“實(shí)用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對(duì)“知識(shí)性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會(huì)科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí),。”

教材單元導(dǎo)語(yǔ)：“主要學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法,，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ),，理清文章思路,；分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法,，體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn),；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問(wèn)題,，形成自己的間接”

教材中明確給出的四個(gè)“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”,。

1.通過(guò)多篇精讀，理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷,。

2.能發(fā)現(xiàn),、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，用簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地說(shuō)明事理,，完成一篇研究性說(shuō)明文。

3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在探究,、解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成自己的見解，用自己熟知的生活語(yǔ)言,、知識(shí),、事件闡釋見解，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語(yǔ)言形式,。

同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo),。需要特別注意的是：

本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)為：

1.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神,；

2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理解主要內(nèi)容,，理清文章思路,；

3.分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法,，體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn),；

4.還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問(wèn)題,，形成自己的間接,，學(xué)寫事理說(shuō)明文。

本單元的寫作任務(wù)為“如何清晰地說(shuō)明事理”

1.領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)與科技知識(shí)的有機(jī)銜接機(jī)制,，進(jìn)而形成語(yǔ)文素養(yǎng),。

2.落實(shí)本單元“人文主題”的目標(biāo)與任務(wù)；把人文主題貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,。

同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo),。但要著重考慮高一學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備情況和四篇文章的相同及相異的特點(diǎn)。

1.任務(wù)單導(dǎo)讀法,。

2.自主閱讀,、創(chuàng)作法。

3.小組合作探究法,。

4.比較閱讀法。

具體建議：

1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn),，或是介紹性較強(qiáng)的科普文章,，或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識(shí)性讀物，屬于必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群,。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文,，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流,。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力,。

2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》,，或敘述科學(xué)研究的艱辛過(guò)程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的推動(dòng)作用,，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過(guò),，都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這兩篇文章,，要了解其中的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)道理,，透過(guò)平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神，激發(fā)為人類幸福探索自然,、探求新知的使命感,。

3.《中國(guó)建筑的特征》是一篇關(guān)于中國(guó)建筑的論文，有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩,。文章條分縷析地介紹了中國(guó)建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因,，展示了中國(guó)建筑在世界建筑史上的獨(dú)特地位和重大價(jià)值，語(yǔ)言平實(shí),，表達(dá)準(zhǔn)確,，邏輯清晰。學(xué)習(xí)時(shí),，注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理清文章結(jié)構(gòu),，把握文章內(nèi)容，深化對(duì)中國(guó)建筑的認(rèn)識(shí),，從而自覺地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),。

4.《說(shuō)“木葉”》是一篇關(guān)于中國(guó)古典詩(shī)歌的論文。文章分析細(xì)密,，舉證豐富,，充滿了濃厚的詩(shī)意，是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文,。學(xué)習(xí)時(shí),，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn),，感受作者獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格,。另外，本文有較明顯的個(gè)人色彩,，對(duì)此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議,。

5.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物，要了解其內(nèi)容,，還要學(xué)以致用,，利用閱讀所得探究一些具體問(wèn)題,。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光,，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等,。另外，“如何清晰地說(shuō)明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù),，在日常生活中要對(duì)事物事理有深刻的認(rèn)識(shí),、深入的研究，才能對(duì)其加以準(zhǔn)確清晰的說(shuō)明,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實(shí)施建議”中“教學(xué)建議”,；《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述。

共9課時(shí)

落實(shí)立足文本,，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀,，遵循閱讀的基本流程和方法,，開展系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計(jì),，1課時(shí)

第1課時(shí)

一,、了解和閱讀相關(guān)資料

1.教材中的單元導(dǎo)語(yǔ)和單元學(xué)習(xí)任務(wù)

2.請(qǐng)查找什么叫概念、術(shù)語(yǔ),，并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用,。

二、結(jié)合相關(guān)資料,，閱讀本單元四篇文章,，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。

任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：

任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：

讓學(xué)生了解世界最新的科技成果,，引導(dǎo),、誘發(fā)學(xué)生可能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就,，為本單元學(xué)習(xí)做好知識(shí),、認(rèn)知、心理和思考的準(zhǔn)備,。

環(huán)節(jié)（二）：讀書交流分享會(huì)（分小組完成）（2課時(shí)）

第1課時(shí)

初讀文章,，厘清思路與結(jié)構(gòu)。

1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）,。

2.小組間展示評(píng)比。

1.閱讀文章,，調(diào)動(dòng)積累,，把握知識(shí)性讀物的特點(diǎn),。

2.概括內(nèi)容，理出知識(shí)性讀物的行文思路,。

第2課時(shí)

精讀文章,，探究特色。

1.探究知識(shí)性說(shuō)明文章的寫作特色,，完成下表：

2.結(jié)合任一文章的寫作特色,，總結(jié)成100字的評(píng)論，小組間交流分享,。

環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時(shí)）

第4-5課時(shí)

研讀文章,，揣摩概念與邏輯。

任務(wù)：閱讀《中國(guó)建筑的特征》和《說(shuō)“木葉”》兩文,，理出文中涉及的概念,，并思考概念間的關(guān)系。

小組活動(dòng)一：理解概念的含義

找出四篇文章的核心概念,，并以舉例的方式講解概念的含義,。

小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系

小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系,，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說(shuō)的,。

小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)

1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢,？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段,、第5段段末句子，結(jié)合4,、6段相關(guān)信息概括）

2.閱讀《說(shuō)“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”,、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格,。

小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系

小組討論,，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說(shuō)的,。

小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)

1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字,，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢,？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段,、第5段段末句子，結(jié)合4,、6段相關(guān)信息概括）

2.閱讀《說(shuō)“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”,、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格,。

1.研讀文本,，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。

2.借助思維導(dǎo)圖,，分析作者闡釋說(shuō)明,、邏輯推理的方法。

環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié),，探究語(yǔ)言與思維（1課時(shí)）

第6課時(shí)

活動(dòng)一：感受文本語(yǔ)言

1.閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)知識(shí)性讀物的語(yǔ)言特點(diǎn),。

在第一階段,，我搜集了20xx個(gè)藥方,，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè),，從其中的200個(gè)藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果,，然而進(jìn)展甚微,。

研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果,，然而,，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖,。

2.以《中國(guó)建筑的特征》第一段為例,，分析知識(shí)性讀物的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)從文中再舉一例,。

活動(dòng)二：比較閱讀感受文本特點(diǎn)

1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國(guó)建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品,，又是極平易的科普作品，作為科普文,，這兩篇文章在語(yǔ)言上有什么共同和不同的特點(diǎn),？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品,，《中國(guó)建筑的特征》《說(shuō)“木葉”》這兩篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上有各自的特點(diǎn),。請(qǐng)閱讀兩篇文章，加以比較,。

活動(dòng)三：概括與交流：這些學(xué)者的思維有何特點(diǎn),？

1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn),、提純,、推廣,、發(fā)展”的過(guò)程中,，哪一步最為關(guān)鍵,。

2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素,。

3.完成下列表格,。

1.品讀語(yǔ)句，在比較中領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確的特點(diǎn),。

2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式,。

環(huán)節(jié)（五）：?jiǎn)l(fā)與思考,，思考價(jià)值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）

第7課時(shí)

結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：

1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì),。

2.結(jié)合本單元的課文,，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。

1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣,，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學(xué)態(tài)度,。

2.調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，借鑒課文中使用的研究方法進(jìn)行探究,，得出自己的結(jié)論,。

環(huán)節(jié)（六）：寫作與交流清晰地說(shuō)明事理（2課時(shí)）

第8-9課時(shí)

一、提前布置任務(wù)：

“說(shuō)得清,，道得明”是說(shuō)明文寫作的基本要求,。從下列寫作任務(wù)中任選一項(xiàng)完成，并交流修改,。交流時(shí),，要注意了解同學(xué)能否明了你要說(shuō)明的事理，存在哪些疑惑與誤解,，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,。交流后，可適當(dāng)修改自己的習(xí)作,，做到清楚明晰,。

（1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光,，調(diào)查民間文化的各種形態(tài),，觀察人們不同的勞動(dòng)方式，在實(shí)驗(yàn)室中做科學(xué)實(shí)驗(yàn),，凡此種種,，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn),，增進(jìn)我們對(duì)某些道理、規(guī)律的認(rèn)識(shí),。寫一篇800字左右的作文,，說(shuō)明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。

（2）常識(shí)對(duì)我們的生活,、學(xué)習(xí)都很重要,。它們有些是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門,，晚霞行千里”,；有些與文化相關(guān)，如中國(guó)古代宮殿建筑多采用對(duì)稱布局,；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗(yàn),，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識(shí)的背后其實(shí)都存在某些事理,，試以“常識(shí)中的‘理’”為話題,，寫一篇800字左右的說(shuō)明文，題目自擬,。

二,、交流、展示與點(diǎn)評(píng)

三,、班刊編輯

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.背叢書101頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》,。

2.出示謎語(yǔ)，猜謎底,。

1.詞語(yǔ)大比拼

瞧,，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語(yǔ)都沒有打敗你們,，那我可就要出難題了,。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼。出示詞語(yǔ),。

自由認(rèn)讀詞語(yǔ),，接著我們來(lái)大比拼。

第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行,，女生后三行),，男女互換。師：男生不愧是男子漢,，聲音洪亮整齊,。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。

第二場(chǎng)：豎行比拼,。

第三場(chǎng)：小組比拼,。

2.搭建智慧屋

小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來(lái)搭一搭我們的智慧屋吧!

火車火車就要開,，誰(shuí)來(lái)開?

(1)逐一出示詞語(yǔ)：數(shù)數(shù),、京城、訴說(shuō),、那些,、安全、現(xiàn)在,、景色、平靜,、回家,、清楚、可愛,、高興,。

(2)詞語(yǔ)讀正確了，房屋蓋一層,。

師評(píng)價(jià)：你總是這么棒,，不愧是我們班的小智慧星。

比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了,，繼續(xù)努力,，老師相信你可以更棒的!

(3)齊讀詞語(yǔ)。

3.燕子走迷宮

在智慧屋里有只小燕子走丟了,，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇?(愿意)那我們一起齊讀來(lái)幫它吧!

課件出示迷宮圖片,、詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)：報(bào)告,、彩旗,、飄落、回答,、清點(diǎn),、這些、自己,、學(xué)會(huì),、仔細(xì)。

4.做游戲

過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲,。(生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片)現(xiàn)在,，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來(lái)玩游戲。

游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語(yǔ)寶寶,。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)或者沒

跟上節(jié)奏就淘汰,，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識(shí)字,。

5青蛙跳水

你們玩得這么高興,，小青蛙可待不住了?？熳屛覀兛纯葱∏嗤芟牒臀覀兺媸裁从螒?出示青蛙跳水圖)哦!原來(lái)是青蛙跳水呀!但是小青蛙有點(diǎn)膽小,，要我們幫助它們，誰(shuí)愿意?

詞語(yǔ)：廣播,、風(fēng)景,、美麗、興奮,、彩虹,、帶頭、能干,、深深,、問(wèn)題。指名讀,。

這么多的難關(guān)你們都闖過(guò)來(lái)了,。最后，讓我們一起來(lái)放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片,，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),。詞語(yǔ)：天安門、長(zhǎng)城,、升旗儀式,、五星紅旗、搭積木,、廣場(chǎng),、數(shù)學(xué)、落葉,、老鷹,、燕子、茄子,、冬瓜,、彩旗、藍(lán)天,、運(yùn)動(dòng)會(huì),、再見。(一一出示圖片)

設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂,，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí),、能學(xué)習(xí)。

這節(jié)奇妙的詞語(yǔ)之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語(yǔ)文當(dāng)中,，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界!

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交,，能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線,。

2、在測(cè)量活動(dòng)中,，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線的垂線段最短”,，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離，初步體會(huì)平行線和垂線的一些特性,。

基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

1,、認(rèn)識(shí)平行線，借助工具畫平行線

2,、認(rèn)識(shí)垂線，會(huì)畫已知直線的垂線

3,、學(xué)習(xí)兩點(diǎn)間的距離,，學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離

4、我學(xué)會(huì)了嗎

開發(fā)性學(xué)習(xí)包

1,、圖形中的平行線

2,、漢字中的平行或互相垂直的線段

回、王,、下,、平、行等,。

拓展性學(xué)習(xí)包

遵守交通規(guī)則

交通安全兒歌

紅綠燈

交叉路口紅綠燈,，指揮交通顯神通；

綠燈亮了放心走,，紅燈亮了別搶行,；

黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈,。

上學(xué)校

小學(xué)生,，起得早，交通小隊(duì)排得好,；

過(guò)馬路,，走橫道，交通安全要記牢；

聽指揮,，別亂跑,，平平安安到學(xué)校。

交通安全真重要

交通安全真重要,，人民生活離不了,。

保障安全有措施,，交通法規(guī)要記牢。

大馬路上車潮涌，警察指揮要服從,。

紅綠黃燈是命令，標(biāo)志標(biāo)線要看清,。

交通規(guī)則要記牢

（三）整合點(diǎn)解讀

1,、學(xué)科單元內(nèi)整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學(xué)習(xí)的線和角的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,；本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時(shí)內(nèi)用課件的方式進(jìn)行補(bǔ)充,。

2、體驗(yàn)式活動(dòng)：測(cè)量距離的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系,。

3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí),。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

六年級(jí)

第二單元人文主題

語(yǔ)文要素

回顧革命歲月,，感受革命精神了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

課文七律長(zhǎng)征2理解詩(shī)句的意思，聯(lián)系時(shí)代背景,，感受紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的偉大精神,。

狼牙山五壯士2從課文的敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力,；體會(huì)五壯士為祖國(guó),、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

開國(guó)大典2感受毛澤東的偉人風(fēng)采,，體會(huì)中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的誕生而激動(dòng),、自豪的感情；學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法,。

燈光1理清課文的表達(dá)順序,，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

口語(yǔ)交際演講1語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng),，姿態(tài)大方；利用停頓,、重復(fù)或輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

習(xí)作多彩的活動(dòng)2寫清活動(dòng)的過(guò)程，重點(diǎn)突出,，點(diǎn)面結(jié)合,；寫出活動(dòng)的體會(huì)和收獲。

語(yǔ)文園地交流平臺(tái)2體會(huì)場(chǎng)面描寫的作用,，交流寫法,；

體會(huì)“重復(fù)”在語(yǔ)言表達(dá)中的作用；

學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行語(yǔ)言描寫,；

掌握硬筆書法的要領(lǐng),，提高書寫水平

詞句段運(yùn)用

日積月累

本單元圍繞“革命歲月”這個(gè)主題，編排了《七律長(zhǎng)征》,、《狼牙山五壯士》,、《開國(guó)大典》、《燈光》四篇課文,，其中前三篇是精讀課文,，燈光是略讀課文，四篇文章反映的是不同革命斗爭(zhēng)階段的事情,，但其表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的,，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭(zhēng)、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極向上的革命樂觀主義精神,。

本單元的語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”,，旨在體會(huì)文章在寫場(chǎng)面時(shí)，既注意整體面貌的勾勒,，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的,。

本單元的習(xí)作要求是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)”,，這與本單元課文的寫法一脈相承。

本單元的課文雖然題材,、體裁不一,，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好憑借,。通過(guò)感受中國(guó)近代史上中華兒女奮力抗?fàn)?、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫面，學(xué)生能受到愛國(guó)主義的熏陶感染,，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感,。

：了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法

：ppt課件、圖片視頻等資料

需要注意的是,，并不是每篇課文都要落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素,，教材是以寬泛的人文主題組織單元內(nèi)容的,，每個(gè)單元一般有兩篇課文結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)課后思考題，有的課后思考題或相關(guān)欄目遷移運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素出題和設(shè)計(jì)內(nèi)容,，意在鞏固提升,，體現(xiàn)目標(biāo)的發(fā)展性。比如本單元“口語(yǔ)交際”和語(yǔ)文要素關(guān)聯(lián)不大,。

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書執(zhí)行主編陳先云在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)這樣說(shuō)：“教師在理解把握統(tǒng)編教材編排意圖的時(shí)候,，既要考慮到語(yǔ)文要素、人文主題和單元內(nèi)容之間的聯(lián)系,，又要考慮到口語(yǔ)交際等內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性,，不局限于每課都要體現(xiàn)本單元的語(yǔ)文要素，可以靈活掌握,?！?/p>

在六年級(jí)上冊(cè)第二單元的整體教學(xué)過(guò)程中，我們雙線并舉,，將革命傳統(tǒng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中,，使學(xué)生在對(duì)作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染，并抓住語(yǔ)文要素“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”,，通過(guò)有效的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生由初步感知到體會(huì)理解，再到實(shí)踐運(yùn)用,，循序漸進(jìn),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

（一）整體預(yù)習(xí)課（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

四篇課文讀正確,、讀通順,。

會(huì)寫32個(gè)字，會(huì)寫40個(gè)詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ)的意思,。

概括課文主要內(nèi)容，理清層次,。

搜集相關(guān)背景資料,，了解相關(guān)背景。

（二）導(dǎo)讀訓(xùn)練課

《七律長(zhǎng)征》（1課時(shí)）（首讀經(jīng)典,，初識(shí)“點(diǎn)面結(jié)合”）

《開國(guó)大典》（2課時(shí)）（精讀引領(lǐng),，了解“點(diǎn)面結(jié)合”）

《狼牙山五壯士》（2課時(shí)）（讀寫結(jié)合，運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀出詩(shī)歌的磅礴氣勢(shì),，背誦《七律長(zhǎng)征》,。

2.結(jié)合相關(guān)背景資料和課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受革命先烈熱愛祖國(guó),、英勇無(wú)畏的英雄氣概,。

3.體會(huì)課文點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法,。

(三)自讀訓(xùn)練課

《燈光》（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

領(lǐng)悟“燈光”與“火光”的聯(lián)系，體會(huì)情感,。

結(jié)合閱讀鏈接開展專題閱讀活動(dòng),。

（四）口語(yǔ)交際課

“演講”（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿,。

2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方,。

(五)習(xí)作指導(dǎo)課

“多彩的活動(dòng)”（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫清楚活動(dòng)過(guò)程,，將重點(diǎn)部分寫具體。

2.用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫場(chǎng)面,。

3.寫出活動(dòng)中的體會(huì),。

4.學(xué)習(xí)用反復(fù)的手法寫句子，用多種形式來(lái)替代說(shuō),，讓表達(dá)更生動(dòng),。

（六）基礎(chǔ)訓(xùn)練課（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞作品，能做到規(guī)范書寫,，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,。

2.朗讀并背誦關(guān)于熱愛祖國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的名人名言,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本組教材以“民間故事和神話傳說(shuō)“為專題,，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》,，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地,。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象,，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力,，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

對(duì)于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解,，但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時(shí),，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí),，特別是對(duì)神話傳說(shuō)，要讓學(xué)生明白,，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,，而是過(guò)去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

1,、師生共同搜集相關(guān)的神話傳說(shuō)和民間故事，開展故事會(huì),，感受傳統(tǒng)文化的魅力,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。

2,、與文本充分對(duì)話,，通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象,，逐步提升人文素養(yǎng)。

1,、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,，會(huì)寫35個(gè)字；

2,、通過(guò)復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容,，積累生動(dòng)的語(yǔ)句；

3,、收集相關(guān)資料,；

4、寫單元讀后感等,。

多媒體課件,、相關(guān)的神話傳說(shuō)和民間故事。

學(xué)習(xí)本組課文之前,，教師可布置學(xué)生通過(guò)課外閱讀搜集民間故事和神話傳說(shuō),，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時(shí)也為本單元的“口語(yǔ)交際”

和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問(wèn)題,，通過(guò)組內(nèi)研討,，組際交流等方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，感受古人豐富的想象力,，在情感上受到熏陶。

2,、通過(guò)復(fù)述,、排演課本劇、故事會(huì)等語(yǔ)文活動(dòng),，提高學(xué)生搜集處理信息及口語(yǔ)表達(dá)能力,。

（一）《古詩(shī)兩首》

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋,，自己試著理解詩(shī)歌的意思,，教師不要串講詩(shī)句。

2,、可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事,，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)，開展故事會(huì),。

（二）《西門豹》

1,、學(xué)生自讀課文，理清文章思路,。重點(diǎn)抓住人物對(duì)話理解課文內(nèi)容,。

2、小組合作,，提出共性問(wèn)題,，共同研討。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容,，思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論,、探究。比如,，你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?

3,、熟讀課文，分角色朗讀課文,，讓學(xué)生展開合理的想象,，為課文中沒有描寫語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演,。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。

4,、排練課本劇,，評(píng)選最佳演員。

（三）《女媧補(bǔ)天》

1,、重點(diǎn)抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開,，讓學(xué)生找出具體詞句體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱難。

2,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句,，把課文內(nèi)容變成自己的話,。

3,、積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

（四）《夸父逐日》

1,、自學(xué)感悟,。學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀,、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文,，體會(huì)夸父追日精神的可貴。

2,、抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象和神奇,，體會(huì)夸父追日精神的可貴。

3,、小練筆,。

1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，圍繞搜集神話傳說(shuō)和民間故事,，開展“故事會(huì)”活動(dòng)。

2,、以小組為單位評(píng)選“故事大王”,，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、通過(guò)欣賞《趕花會(huì)》這首歌,，了解我國(guó)的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。

2,、感受歌曲歡快的情緒,，通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲。

3,、通過(guò)歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,。

感受廟會(huì)的感受,，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲,。

指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分,。

一、導(dǎo)入

1,、提問(wèn),，請(qǐng)問(wèn)大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng)，讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景，介紹我國(guó)西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng),，那就是花會(huì),，解釋花會(huì)的含義。

2,、出示花的圖片,，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字,？

3,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對(duì)鮮花》。

二,、新課

1,、聽“趕花會(huì)”，提問(wèn)樂器中運(yùn)用了什么樂器

2,、聽錄音范唱,，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問(wèn)一答）

3,、歌中描寫了哪些花,？每種花有什么特點(diǎn)？

4,、兩人為一組,，相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞。

5,、學(xué)唱歌曲：

（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲,。

（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：

（3）男女生對(duì)唱歌曲。

（4）換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí),，并加打擊樂器進(jìn)行伴奏,。

（5）兩人為一組對(duì)唱，背一背歌詞,。

（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱,，兩人一組。

5,、創(chuàng)編活動(dòng),。

（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？

（2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演,。

（3）書中只描寫了四種花,，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎,？教師示范,。

（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng),。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1．學(xué)會(huì)本課生字、生詞,，理解詩(shī)句意思,，背誦課文。

2．有感情地朗讀課文,，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

教學(xué)難點(diǎn)透過(guò)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

1課時(shí)

整理與修改

一,、導(dǎo)入課題,，了解長(zhǎng)征

1．導(dǎo)入課題

同學(xué)們，七十多年前,，中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事,，就是工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

2．了解長(zhǎng)征

二,、自讀詩(shī)句,，感知詩(shī)意

1．出示整首詩(shī)，指名讀,，把詩(shī)讀正確,。

2、讀詩(shī),，不僅要讀通,，還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,，想想每句詩(shī)的意思,，遇到不懂的就做上記號(hào)。

3,、理解詩(shī)意,。我們一起來(lái)交流有下，你剛才在理解詩(shī)歌時(shí),，有不懂的地方嗎,？

4、讀通了詩(shī),，又有了初步的理解,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫什么？

5,、哪兩句詩(shī)直接寫出了這個(gè)意思,？

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情

1,、學(xué)習(xí)句子：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑。

①你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難,？

②你能讀出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎,？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？

你能把這種感受讀出來(lái)嗎,？（指名讀→齊讀）

2,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話，用“——”劃出描寫長(zhǎng)征艱難的詞語(yǔ)或句子,，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語(yǔ)或句子,，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3,、學(xué)生自由讀,、體會(huì)。

4,、全班交流,。

a、五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。

①你從哪里感受到長(zhǎng)征艱難？

“烏蒙磅礴”,，你看到了怎樣的山,？(板畫幫助學(xué)生理解。)

你能讀出這種氣勢(shì)雄偉感覺嗎,？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢,？

a、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里,，只是翻騰著的細(xì)小波浪,。（板畫）

b、走泥丸磅礴的烏蒙山,，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸,。（板畫）

c、逶迤的五嶺,，磅礴的烏蒙山,，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸,，你能從中感受到什么,？

③帶著這種感受,，再來(lái)讀一讀。

金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,？

a、云崖

b,、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰(shuí)了解瀘定橋,？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺,？

③那冰冷的鐵索,，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗,，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著,！那紅軍又是怎樣對(duì)待的,？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面嗎？

④看視頻,，談感受,。

⑤讀出感受？

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

繼八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元之后,，這是統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材另一個(gè)活動(dòng)探究單元,，可以說(shuō)，活動(dòng)探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點(diǎn)之一,。自身有著鮮明的特點(diǎn)：首先,，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式；其次,，它以活動(dòng)任務(wù)為軸心,，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核,；再次,，它整合閱讀、寫作,、口語(yǔ)交際,，以及資料搜集、活動(dòng)策劃,、實(shí)地考察等項(xiàng)目,，形成一個(gè)讀寫互動(dòng)，聽說(shuō)融合,，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng),?？梢杂眠@簡(jiǎn)單的五句話來(lái)概括：閱讀是基礎(chǔ)，活動(dòng)是特征,，整合是方向,，實(shí)踐是精神，自主是本質(zhì),。與語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相比,，它的活動(dòng)相對(duì)單純，主要是學(xué)科內(nèi)的活動(dòng),，從某種意義上說(shuō)：活動(dòng)探究單元中的“活動(dòng)”與“探究”是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中課堂活動(dòng)和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展,。它們與“講授”與“習(xí)得”是互為補(bǔ)充而非互相抵觸的關(guān)系。在活動(dòng)探究單元的教學(xué)中,，單元整體設(shè)計(jì)就顯得尤為重要,，課文作為單元教學(xué)“例子”的功用也就尤為凸顯。關(guān)于本單元的教學(xué)設(shè)計(jì),，我分成這樣四個(gè)部分來(lái)完成：導(dǎo)入激趣——活動(dòng)準(zhǔn)備——演講比賽——活動(dòng)反饋,。

【導(dǎo)入激趣】用時(shí)一課時(shí)

本單元的活動(dòng)能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣,，與這一課時(shí)的教學(xué)密切相關(guān),。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用,。

（2）初步感知演講的魅力,，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望。

（3）明確一次成功的演講需要具備的條件,，需要做的準(zhǔn)備工作,。

整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)：

首先：通過(guò)展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事,，如林肯,、羅斯福、周恩來(lái)等,。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中,，在公共場(chǎng)合下，有的人說(shuō)話旁征博引,，幽默風(fēng)趣,，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力,；而有的人結(jié)結(jié)巴巴,，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況,，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理,，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事,，與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的誤解。

其次：通過(guò)播放一些著名的演講視頻,，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力,，在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在,。避免學(xué)生只看熱鬧,，而不看門道的現(xiàn)象。

再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥,，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮,，我們更要看到演講者在背后所付出的努力,，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿,、熟練的演講技巧及過(guò)硬的心理素質(zhì),。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】用時(shí)四—五課時(shí)

這一部分的教學(xué)是繁瑣的,，是重要的，也是活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在,，單元教學(xué)的任務(wù)一,、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面,，我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿,。

（2）通過(guò)模擬演講,，來(lái)熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（一）對(duì)比閱讀

讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀,，找出它們的異同點(diǎn)，以求對(duì)演講詞的寫作有一個(gè)全面而深入的了解,，教師可提示學(xué)生在這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

句式,、人稱、開頭,、結(jié)尾,、語(yǔ)言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式,、主題等,。

既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性,，如觀點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確,、思路清晰,、內(nèi)容充實(shí)等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈,，有的語(yǔ)言幽墨,，有的以情動(dòng)人，有的以理服人,。

在比較時(shí),，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然,，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,。比如，同樣是演講,，為什么在《最后一次講演》中,，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰,？通過(guò)這一追問(wèn),，讓學(xué)生理解，演講要有針對(duì)性,，做到“心中有聽眾”,。要充分考慮聽眾的年齡、身份,、文化程度,、心理需求等。

（二）精準(zhǔn)閱讀

在教學(xué)《最后一次講演》時(shí),，我把體會(huì)這篇演講詞“情感充沛,、充滿激情”的特點(diǎn)就作為了一項(xiàng)最主要的任務(wù)來(lái)完成。圍繞這一項(xiàng)主要任務(wù),，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

1,、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情

情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，可以通過(guò)條分縷析來(lái)解決,，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá),，所以在這篇文章的教學(xué)中,，我會(huì)采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情,。

2,、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語(yǔ)句,，體會(huì)一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn)。

學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多,，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn),，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）大多為短句,；

（2）使用雙重否定的感嘆句式,；

（3）設(shè)問(wèn)、反問(wèn),、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用,；

（4）對(duì)比手法的運(yùn)用等。

3,、選擇一個(gè)你感興趣的話題,，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些手法，寫成一篇200字左右的短文,，并試著把它有感情的讀出來(lái),。

在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容,。我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題,。

1、讓學(xué)生閱讀課文,，從提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列出本文的提綱,。

2、為了說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)本文舉了哪些例子,？除了舉例之外，作者還采用了哪些方法,？

由于八年級(jí)的學(xué)生還沒有接觸到議論文,，所以老師不宜使用過(guò)多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以只能用這種問(wèn)題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用,。

3,、品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中,，語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確,、嚴(yán)密。

舉例要具有典型性,，比如：“一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光,，勇氣和毅力,。”這句話中,，“眼光”,、“勇氣”和“毅力”三個(gè)詞語(yǔ)位置能調(diào)換嗎？為什么,？

4,、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個(gè)作業(yè),。

在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí),，通過(guò)前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解,。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法,，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。

（三）模擬演講

抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間,，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段,，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度,，然后到講臺(tái),，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾,，配合模擬現(xiàn)場(chǎng),，又要作為評(píng)判人員，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià),。提示學(xué)生在模擬演講之前,，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感,。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí),，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì),，少批評(píng)；多肯定,，少否定,。對(duì)各種演講技巧的使用，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧,，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。

【演講比賽】（用時(shí)兩課時(shí)）

這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿,，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題,。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三,。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽,，幫助學(xué)生分好組,，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，選好演講比賽的主持人,，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場(chǎng),，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等,。在演講比賽進(jìn)行的全過(guò)程中，教師也并非意味著要撒手不管,，要全程參與整個(gè)活動(dòng),，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，為以后開展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備,。

【活動(dòng)反饋】

本單元的整體活動(dòng)也就可以告一段落了，但在所有活動(dòng)結(jié)束之后,，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的開展,，根據(jù)自己在參與活動(dòng)中的所見、所聞,、所感來(lái)寫一篇情景作文,，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí),，為這次演講比賽寫一篇消息,、特寫或通訊等,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

認(rèn)識(shí)1－5（教材p12－13頁(yè)“想想做做”第4－7題,。）

課時(shí)

第二課時(shí)

1、進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的含義,，會(huì)認(rèn),、讀、寫1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),。

2,、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望,。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校,、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育,，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字,。

把1－5各數(shù)寫端正,。

一、復(fù)習(xí)回顧

1,、上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

2,、范寫1－5各數(shù),，同時(shí)介紹書寫時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過(guò)程中的不足,。

3,、檢查回家練寫情況，指名在實(shí)物投影上展示,，讓學(xué)生評(píng)議,。

二、進(jìn)行練習(xí)

1,、練習(xí)寫1－5各數(shù),，寫在田字格中，每個(gè)寫一行,。

2,、完成第4題。

同桌開展活動(dòng),，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片,，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。

3,、完成第5題,。

①多媒體出示第5題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,。

②先說(shuō)說(shuō)要數(shù)些什么,，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù),。

③讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流,，說(shuō)出有幾棵樹,、幾只蘋果、幾只小兔,、幾中小猴,、幾只小鳥。

④在書上填寫相關(guān)的數(shù)字,。

⑤反饋,，媒體演示。

4,、完成第6題,。

①教師讀明題意。

②師問(wèn)：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀,？可是這里只有幾朵,？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上,，應(yīng)該再畫上幾朵,？

③讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像,，只要數(shù)目對(duì)就可以了,。

5、第7題：寫1－5各個(gè)數(shù)字,。

說(shuō)說(shuō)最后一行空的可以怎樣利用,。

四、總結(jié)全課

今天這節(jié)課,，你有什么收獲,？