人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃最新一

設(shè)計(jì)理念

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求,，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算,，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性,，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式,。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)P1-3。

教材分析

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景,，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算,；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義,。

學(xué)情分析

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念,。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，沿著“借助直觀、展示過程,、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,，理解乘法的意義。

2,、經(jīng)歷觀察,、分類,、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),，感悟符號(hào)化思想。

3,、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中,，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解乘法的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),，感悟符號(hào)化思想。

教學(xué)過程

一,、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式,。

2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

二,、分類中提出問題

1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

2．提出問題,，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),，通過分類得出加數(shù)相同的算式,，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。

三,、嘗試中分析問題

1．嘗試創(chuàng)造,。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,，看誰的辦法好,。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

2．有序展示,。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

四,、抽象中解決問題

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2．符號(hào)統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性,。

3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”,。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示,。（板書課題）

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造,，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值,，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性,，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí),。

五、溝通中整體建構(gòu)

1．看圖寫出算式,。

2．看圖提出問題,。

3．看式想象圖形。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)整體化,、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)。

六,、總結(jié)中拓展延伸

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,，真正和它成為親密的好朋友,。

2．延伸。

板書設(shè)計(jì)：

乘 法

6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20

設(shè)計(jì)思路

一,、關(guān)注設(shè)計(jì)的理念,，引領(lǐng)教學(xué)的思路。

在課標(biāo)20__年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”,，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),，首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求,。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”,。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題,。

二,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么,。

1.從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力,。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法。

2.從學(xué)生的主體性出發(fā),。

一位教育專家說過：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，不是“拍板者”,。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境,，在逐步地分析,、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。

三,、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的積累,，溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20__年版）最大的創(chuàng)新之一,。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn),。值得注意的是，這里所說的“活動(dòng)”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”,，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn),，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn),。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

四,、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20__年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí),，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo),，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位,。據(jù)此，提出了四基,，即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。其中,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想,。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過形與式的對(duì)應(yīng),、比較與分類,，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次,。

“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語）,。也許每一位數(shù)學(xué)教師對(duì)“一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視，因?yàn)?，不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎,？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃最新二

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義,、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此,，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材,，并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征,，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程。首先我借助教材設(shè)計(jì),，用小棒拼擺圖形的活動(dòng),，再由計(jì)算“一共用了多少根小棒？”讓學(xué)生列出各種連加算式,，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法,。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛的擺小棒活動(dòng)之中，并創(chuàng)設(shè)情境,，制造矛盾,，這么多數(shù)加在一起你覺得計(jì)算起來怎么樣，突出矛盾,，計(jì)算不方便,，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,。在這一學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn),、有獲得,、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,，主動(dòng)地參與到了新知的探索過程中,。這樣，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)完后,，再整理思路覺得有許多值得反思的地方,。

1、沒有對(duì)教材進(jìn)入深入地研究,，比較其他版本教材,，擇優(yōu)設(shè)計(jì)教案，選擇教法。

上完課,，通過課堂效果,，反觀教材，發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時(shí),，利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式,，然后通過比較找相同點(diǎn)體會(huì)“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”,，從而引出乘法的概念,。再把例1的擺小棒活動(dòng)作為練習(xí)鞏固新知，這樣學(xué)生對(duì)新知的掌握可能更清晰明了,，課堂也更效,。

2、課堂的駕馭能力還有待提高,。

新知探索的擺小棒活動(dòng)所用的時(shí)間太長(zhǎng),，學(xué)生擺出的圖案?jìng)€(gè)數(shù)比較多，浪費(fèi)了時(shí)間,，使課堂不夠緊湊,。上課的激情不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，課堂比較沉悶,。

教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，我有許多的感慨,。以前備課只是為了教課本而教,，并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用，以及從橫向

上研究教材,，比較各種版本教材的優(yōu)缺點(diǎn),，擇優(yōu)而教。就自身來說,，也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問題,，用心教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研,，不斷反思,，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃最新三

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),，理解乘法的含義,，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法,。

2.使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、綜合,、抽象、概括的能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解乘法的含義。

教學(xué)用具：

教師準(zhǔn)備36根小棒,，掛圖,，卡片;學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒。

教學(xué)過程：

一,、操作演示，強(qiáng)化感知

1.擺小棒(小黑板出示),。準(zhǔn)備題：用/擺一擺,。

①每堆2根，擺6堆,，有6個(gè)2根,。

②每堆3根，擺4堆,，有()個(gè)3根,。

③每堆4根，擺3堆,，有()個(gè)4根,。

(1)師生一齊擺小棒。先擺1個(gè)2根,，領(lǐng)學(xué)生說"1個(gè)2",。

再擺1個(gè)2根，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)2?

教師邊說大家一起擺完6堆,。

同時(shí)教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒,，每堆幾根?

教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個(gè)2，2個(gè)2……6個(gè)2,。

提問：我們都擺了幾個(gè)2根?

請(qǐng)小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù),，再一齊數(shù)一數(shù)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根,，擺4堆,。

教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

教師指著小棒讓大家數(shù)：1個(gè)3,，2個(gè)3,，3個(gè)3,，4個(gè)3。

提問：你剛剛擺了幾個(gè)3根?

(3)學(xué)生獨(dú)立擺小棒：每堆4根,，擺3堆?

學(xué)生口答,，教師演示：

////////////

學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個(gè)4，2個(gè)4,，3個(gè)4,。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書。

請(qǐng)小朋友把書打開,，看第12頁的準(zhǔn)備題,，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù),，并且在括號(hào)里填數(shù),。

校對(duì)后再讀一讀。

3.數(shù)一數(shù),。

教師在黑板上板演：5,，5，5,，5,。

提問：黑板上有數(shù)幾?有幾個(gè)?

齊數(shù)：1個(gè)5，2個(gè)5,，3個(gè)5,，4個(gè)5。

二,、借助直觀,，理解新知

1.教學(xué)例1。

教師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個(gè)3?

教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3朵,，2個(gè)3朵,，3個(gè)3朵，4個(gè)3朵,。

提問：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個(gè)3?

再讓學(xué)生數(shù)：1個(gè)3,，2個(gè)3，3個(gè)3,，4個(gè)3,。

要求一共有幾朵花要用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

學(xué)生回答，教師板書：3+3+3+3=12,。

提問：這個(gè)算式表示幾個(gè)3相加?

板書：4個(gè)3相加,。

4個(gè)3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個(gè)3,，1000個(gè)3相加,，我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今天我們就來學(xué)習(xí)一種計(jì)算幾個(gè)幾相加的簡(jiǎn)便方法一一乘法,。

出示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

4個(gè)3相加也可以用乘法計(jì)算：(同時(shí)板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說"乘法"3×4表示4個(gè)3相加,。"×"這是一個(gè)運(yùn)算符號(hào),，叫乘號(hào)，齊讀"乘號(hào)",。

完成板書：3×4=12

…

乘號(hào)

"3×4"讀作3乘以4,。領(lǐng)讀，齊讀,，指名讀,。

練一練：讀乘法算式。

2×35×4

提問：4個(gè)3相加,，可以用加法和乘法兩種方法計(jì)算,，哪種方法簡(jiǎn)便?

2.教學(xué)例2。

出示例2掛圖,。

①圖上每個(gè)校上有幾個(gè)山楂果?有幾個(gè)枝?有幾個(gè)2?

②要求一共有幾個(gè)山植果,，用加法怎樣算?

學(xué)生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10

③這個(gè)算式中加數(shù)都是幾?這個(gè)算式中加數(shù)都是2,，是相同的,，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù),，讀"相同加數(shù)"。

④相同加數(shù)是幾?

學(xué)生回答,，教師板書：相同加數(shù)是2,。

相同加數(shù)是2,，就在乘號(hào)的前面寫2。

有幾個(gè)2相加呢?我們來數(shù)一數(shù),，1個(gè)2,，2個(gè)2，3個(gè)2,，4個(gè)2,，5個(gè)2。

有5個(gè)2相加,，我們就在乘號(hào)的后面寫5,。

邊說邊完成板書：2×5=10。

領(lǐng)讀算式,，齊讀算式,，指名讀算式。

"2×5"表示5個(gè)2相加,，齊讀,。

邊說邊完成板書："2×5',，表示5個(gè)2相加。

⑤指出：寫乘法算式時(shí),，要把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面,，有幾個(gè)相同加數(shù)，就把幾寫在乘號(hào)的后面,，表示幾個(gè)相同加數(shù)相加,。

"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號(hào)的前面,，有5個(gè)2,，就把5寫在乘號(hào)的后面，表示5個(gè)2相加,。

3.小結(jié)：

比較例1和例2,，每道題都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，哪種方法簡(jiǎn)便?

像求4個(gè)3相加和5個(gè)2相加這樣,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

寫乘法算式時(shí),，先寫什么數(shù),，再寫什么數(shù)?

教師強(qiáng)調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號(hào)的前面,，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),，就在乘號(hào)的后面寫幾。

4.指導(dǎo)看例1,、例2,，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀,，再填空,。

三、多種練習(xí),，深化新知

1.做"想想填填"第1題,。

先讓小朋友說一說圖意，再填寫,，提醒學(xué)生要先寫相同加數(shù),，然后訂正，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)給予幫助,。

2.口答,。

出示卡片4×3、2×3,、4×6,，指定學(xué)生讀一讀,，并說出表示幾個(gè)幾相加，說錯(cuò)的注意糾正,。

3.做"想想填填"第2題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,，然后集體訂正。

4.做"想想填填"第3題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名板演，其余座練,，集體訂正,。

5.做練習(xí)四第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，并說一說所寫的乘法算式表示幾個(gè)幾相加,，幫助有困難的學(xué)生訂正。

6.做練習(xí)四第2題,。

指定學(xué)生讀一讀,，說一說每個(gè)乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫,，學(xué)生板演,，然后集體訂正。

7.作業(yè),。

練習(xí)四第3題。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃最新四

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

在具體的情境中理解乘法算式的意義,，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，初步掌握乘法算式的讀法和寫法,。

（二）過程與方法

通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較及抽象概括的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受加法與乘法的密切聯(lián)系,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值,。

二、目標(biāo)解析

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代,，這時(shí)乘法便呼之欲出了,。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn),，由此體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,，感受加法與乘法的密切聯(lián)系

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件,，小棒等

五,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．創(chuàng)設(shè)情境

出示教材第46頁游樂園主題圖,。

2．師生交流

（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手,，讓學(xué)生自己觀察、交流,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課鋪墊,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（二）自主探究，合作交流

1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),，滲透乘法的意義

（1）出示問題一：小飛機(jī)里共有多少人,？

（2）學(xué)生自主解決問題。

（3）匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),。

預(yù)設(shè)二：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈）

預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15

溝通：哪兩種方法意思差不多,？為什么,？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）

（4）認(rèn)識(shí)相同加數(shù),。

觀察加法算式,，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加,？（5個(gè)）

2．感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,，初步感知乘法的意義。

出示問題二：小火車?yán)锕灿袔讉€(gè)人,？

數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù),，一共有多少人？

圈一圈：每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈,，一共圈幾圈,？

寫一寫：6+6+6+6=24

說一說：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？

觀察剛才列出的兩道算式,，有什么共同點(diǎn),？（它們都是連加，加數(shù)都相同,。）

3．加深體驗(yàn),，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

（1）出示問題三：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

（2）用自己的話說說這幅圖的意思,，表示幾個(gè)幾相加的和,？

（3）學(xué)生列出算式：

（4）按要求列算式：

如果這列過山車再長(zhǎng)些，需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人,？20個(gè)2相加呢,？100個(gè)2相加呢？你有什么感受,？

4．明確乘法的意義,，掌握乘法算式的讀法和寫法。

（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示,。

（2）學(xué)會(huì)乘法算式的讀寫，認(rèn)識(shí)乘號(hào),。

①7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14,，讀作：7乘2等于14，或27=14,，讀作：2乘7等于14。

②小組內(nèi)交流：100個(gè)2相加,，怎樣用乘法算式表示,？

③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個(gè)連加算式。

④介紹乘號(hào)的來歷,。（教材第51頁你知道嗎,？）

（3）比較每組乘法算式和加法算式。

①你喜歡哪種,？為什么,？（突出乘法算式的簡(jiǎn)潔,，感受乘法的必要性。）

②3+3+3+3+3=15與35=15,，為什么加法中沒有5,，而乘法算式中有5呢？

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱,，理解乘法的意義,。

（1）出示問題四：一共有多少個(gè)氣球？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,，匯報(bào)板書,。

（3）認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手,，層層深入地展開探究,，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作,、比較分析,、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,，突出了乘法意義的本質(zhì),，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。

（三）鞏固練習(xí),，深化理解,。

1．基本練習(xí)

（1）教材第48頁做一做第1題。

擺一擺,，說一說,，再填一填。

（2）教材第48頁做一做第2題

先說一說,，再填一填,。

2．變式練習(xí)

（1）教材第48頁做一做第3題。

直接將加法算式改寫成乘法算式,。

（2）教材第50頁練習(xí)九第9題,。

根據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來,。

（3）游樂園中哪個(gè)問題不能用乘法解決,？為什么？

3．綜合練習(xí)

（1）教材第51頁練習(xí)九第13題

根據(jù)算式畫圖,，都有兩種畫法,，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

（2）教材第51頁練習(xí)九第14題

運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值,。

（四）暢談收獲，總結(jié)課題

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲,？

2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過歸納總結(jié),，揭示本課的課題,，加深對(duì)乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃最新五

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)乘法的意義,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法,。

3,、通過小組活動(dòng)，擴(kuò)大參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過直觀認(rèn)識(shí),，從相同數(shù)相加引出乘法。理解乘法的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒,、圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、 實(shí)物演示運(yùn)算符號(hào)：－＋×板書課題

2,、 看主題圖

小朋友們?cè)谕媸裁矗磕隳芴岢鍪裁磫栴},？該怎樣列式,？

二、探究新知

1,、 游戲：擺小棒

想一個(gè)最喜歡的圖案,，小組內(nèi)擺一擺，你能擺出多少個(gè),？

小組內(nèi)說一說,，你擺的是什么？比比誰擺動(dòng)最多,？一共用了多少根小棒,？

2、 班內(nèi)交流

板書：10+10+10=30

5+5+5+5+=20

3+3+3+3+3+3=18

這些算式寫的時(shí)候怎樣,？有沒有好的辦法變簡(jiǎn)短,？

數(shù)3的個(gè)數(shù)（6）個(gè)3

6×3 讀作：6乘3，也可以寫成3×6,，表示6個(gè)3相加

乘號(hào)先寫／后寫＼

3,、 說另外兩題怎樣用乘法表示

板演算式

三、鞏固練習(xí)

1,、 改寫

4+4+4=( )×( )

6+6+6+6=( )×( )

2+2+2+2+2=（ ）×（ ）

2,、3只瓢蟲，每只背上7個(gè)黑點(diǎn),，一共多少個(gè)黑點(diǎn),？

3、小象吹泡泡每排4個(gè),，共3排,，用算式表示

四、總結(jié)

你有哪些收獲,？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃最新六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義,，知道乘法和加法的關(guān)系,，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式,。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱,，正確讀、寫乘法算式,。

3.初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問題,。

過程與方法

利用小組合作，交流鞏固知識(shí),。

情感與態(tài)度

在練習(xí)中體會(huì)成功的快樂,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

采用多種方式鞏固乘法的意義,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

同學(xué)們,，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算,，是什么,？（板書出來）你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí),。

二,、基本訓(xùn)練

把加法算式改寫成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學(xué)生獨(dú)立做后訂正,。

把可以改寫成乘法算式的改寫出來,。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌間說說自己的想法,。

三,、專項(xiàng)訓(xùn)練

1.開火車讀乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 （學(xué)生讀乘法算式,，注意不要把乘讀作乘以）

2.43頁2題,。讓學(xué)生看圖，獨(dú)立做,，師巡視,。學(xué)生看圖獨(dú)立填空，匯報(bào)自己的想法,。

3.寫出乘法算式,，再讀出來。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘

4.填空：

（1）3個(gè)8相加,，和是（ ）,。

（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3,，積是（ ）,。

5.綜合練習(xí)：

P43第3題，小組交流,，全班展示,。

四、總結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好,，還有什么問題嗎？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃最新七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程,，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。

2,、能正確地寫,、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱,；會(huì)通過加法得出乘法的積,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式,。

教學(xué)方法：

講授法，練習(xí)法,。

教學(xué)教具：

課本,、電腦，實(shí)物投影儀,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖,，一共有幾個(gè)兩枝,？

回答：（3個(gè)）

誰會(huì)列加法算式？2+2+2=6（個(gè)）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式,。

出示小花圖,，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)5朵,？

回答：2個(gè) ,，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

二,、補(bǔ)充練習(xí)

（一）動(dòng)手操作題

1、每堆擺2個(gè),，擺4堆,。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列,。

3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）動(dòng)手?jǐn)[一擺

1,、每堆擺4個(gè),，擺2堆。

2,、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列,。

3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

三,、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式,，再讀出來

1,、讓學(xué)生觀察題意

2、全班進(jìn)行交流

3,、教師提示：題目中有乘法,，有加法，注意仔細(xì)審題,。

4,、學(xué)生完成

5、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1,、先讓學(xué)生觀察圖,，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3,、集體交流

4,、教師提示；秋天到了,，楓樹上的葉子掉了下來,，要仔細(xì)幫他們找到家。

5,、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1,、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺,，你看到了什么,？

2、小組交流圖意,，教師加以指導(dǎo)

3,、獨(dú)立列出算式

4、集體交流

5,、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律,、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2,、讓學(xué)生觀察圖,，自己說說圖意

3、獨(dú)立畫一畫

4,、集體交流

四,、補(bǔ)充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式,。

5+5+5+5

3+3+3

2+2+2

（54 或 45 23 或 32 23 或32 ）

2,、練習(xí)第一題，

出示投影,，學(xué)生做練習(xí)

每堆有幾個(gè)胡蘿卜,，有幾堆,，一共有幾個(gè)。

每盤有幾個(gè)草莓,，有幾盤,，一共有幾個(gè)。

同桌討論后,，把答案填上,。

3、先擺一擺,，再說一說

（ ）個(gè)（ ）相加以及乘法算式,，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個(gè)3相加 23=6 或32=6

3個(gè)4相加 34=12 或 43=12

五,、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么,？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣,？

六、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提前預(yù)習(xí)下一課,。

七、教后反思：

在這節(jié)練習(xí)課中,，我讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言,，再集體訂正討論,，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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