隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

生物技術(shù)調(diào)查報告篇一

通過教師教學(xué)效果反饋分析,，雖然七、八年級生物成績理想,，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺,，對我校的學(xué)生生物課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法有了一個初步的了解,，為了準(zhǔn)確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況，對課堂教育作出改善,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實效性,，同時也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀依據(jù),。

（一）具體目標(biāo) ：

１、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況,；

２,、學(xué)生上課情況；

調(diào)查問卷的方式,，對七,、八年級共7個班進(jìn)行調(diào)查共有280名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量,，使調(diào)查結(jié)果符合實際情況,，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前,、課上,、課后這三個時候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法。

對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析,，部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問題,。

（一）課前預(yù)習(xí)情況

１、上課的預(yù)習(xí)情況

調(diào)查顯示,，大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí),，但是19％的學(xué)生則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象,；而13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí),，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí),，若老師不要求就不預(yù)習(xí),；最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)。

２,、預(yù)習(xí)方法

調(diào)查結(jié)果表明,，33%的學(xué)生會找疑難點進(jìn)行復(fù)習(xí)，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點,；18%的學(xué)生會先發(fā)現(xiàn)問題,，然后就根據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案；8%的學(xué)生會對照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí),；最后16%的學(xué)生看一遍書,。

通過這些數(shù)據(jù),，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點難點,，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點是什么,，難點是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色,，教學(xué)效果不明顯,。甚至?xí)霈F(xiàn)一個概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。

（二）上課情況

調(diào)查顯示,，少部分學(xué)生覺得生物并不是主科就忽略,，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。

１,、上課聽課情況

大部分學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽課是獲得知識的最重要的途徑,，所以90%的學(xué)生都認(rèn)真聽課；但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽,；而還有4.5%的學(xué)生則是聽一下就不聽,，剩下0.5%的學(xué)生則是從來不聽,。

２,、上課做筆記情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來,，筆記沒有分重點和非重點,，如果課后沒有及時復(fù)習(xí)，筆記過了一段時間,，就會忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點和考點,，復(fù)習(xí)時就會感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好；而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容,，在教學(xué)過程中,，教師一再強(qiáng)調(diào)書上的重點內(nèi)容，但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記,，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來,，有時老師會對課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復(fù)習(xí)起來更明了，可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記,，導(dǎo)致時間一久學(xué)生就把知識遺忘掉,，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由,，不記筆記,。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué),，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理,，他們往往會認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容,，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一,。

３,、課堂小結(jié)

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，35%的學(xué)生會聽老師的小結(jié),，由此看來,，在教學(xué)過程中，最后的課堂小結(jié)是必不可少的,，在教學(xué)任務(wù)完成后,，教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對學(xué)生進(jìn)行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結(jié)過程補(bǔ)充講課過程遺漏的地方,，也相對學(xué)生做了一個小復(fù)習(xí),，讓學(xué)生有了知識的鞏固，教師適當(dāng)指出重點和難點,，學(xué)生復(fù)習(xí)的時候就有輕重之分,。

（三）課后復(fù)習(xí)情況

１、作業(yè)情況

94%的學(xué)生都能按時完成作業(yè),，但是有4%的,。學(xué)生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè),，還有2%的學(xué)生不能按時完成作業(yè),。雖然只有6%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應(yīng)的作業(yè),，并可針對個別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),。

２、做作業(yè)的方式

據(jù)統(tǒng)計22%的學(xué)生邊溫習(xí)邊做,；22%的學(xué)生先做再看書,；30%的學(xué)生先看書后做；20%的學(xué)生在遇到問題請同學(xué)幫忙解決,；6%抄別人的作業(yè),。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況,。

3,、課后復(fù)習(xí)情況

結(jié)果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)；13%的學(xué)生平時不復(fù)習(xí),，考前復(fù)習(xí),；9%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí)；15%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí),；2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%,，按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%,，看主要內(nèi)容,，抓疑難點的占50%。 復(fù)習(xí)過程參考課外資料的情況：不看參考書的學(xué)生占25%,，而參考教學(xué)參考書的占30%,，參考生物期刊的占14%，參考生物習(xí)題集的占31%,。 從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個小結(jié),，小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用,，而且還起到復(fù)習(xí)知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學(xué)生進(jìn)行小測,，隨時檢查學(xué)生知識掌握程度,。另一方面，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程都比較少看課外資料,，教師可以上課穿插一些課外小知識,，既可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界和知識面，又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣,，興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師,。

（四）學(xué)生對生物的看法及建議

在調(diào)查中，68%的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽講,、討論及時復(fù)習(xí)就能學(xué)好；19%的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好,；9%的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好,；2%的學(xué)生認(rèn)為只要死記硬背就能學(xué)好；剩下的2%學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué),，他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物,。大部分學(xué)生認(rèn)為生物比較有趣，內(nèi)容新穎,，而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己,。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體,，抽象的概念都相對容易了解,，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認(rèn)為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動手,。通過學(xué)生的意見和建議,，教師在生物教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo),。教師在教學(xué)過程中要多穿插些有趣的生物知識,，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查,，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會的探究性實驗的過程運(yùn)用到生活中,，一方面加強(qiáng)了對探究性實驗的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

通過這次調(diào)查，教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)方案,，在教學(xué)過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，激起他們的學(xué)習(xí)的激情，而且教學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場消化（但是教學(xué)過程要避免出現(xiàn)滿堂灌的情況）,，教學(xué)中穿插課外知識擴(kuò)展學(xué)生的知識面,。教學(xué)任務(wù)完成后，還要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié),，而且不定時對學(xué)生進(jìn)行小測,，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進(jìn)行野外調(diào)查,，或組織一個生物興趣小組讓學(xué)生有更多動手實驗的機(jī)會,，使學(xué)生對知識的感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識，并懂得靈活運(yùn)用于生活中,。

生物技術(shù)調(diào)查報告篇二

1,、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境,。

2,、嘗試對所知道的生物進(jìn)行歸類，初步認(rèn)識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系,。

3,、初步學(xué)會調(diào)查筆記。

在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查,。

材料用具：調(diào)查表,、筆、放大鏡,、照相機(jī),、攝像機(jī)等

方法步驟：

1、設(shè)計調(diào)查表：設(shè)計合理的調(diào)查表

2,、分組：以5為人為一組,，確定一個人為組長

3,、選擇路線：由學(xué)校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓,、教學(xué)樓進(jìn)入操場,，邊觀察邊記錄，最后由學(xué)校西邊回到大門口,。

沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄,，記錄不同的植物、動物名稱,、數(shù)量,、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴,、冬青,、櫻花、雜草,、蝴蝶,、蜜蜂、雪松,、三葉草,、鼠婦、蚜蟲,、蚯蚓、小葉黃楊,、蜘蛛,、蒲公英、蚊子,、狗尾草,、小飛蛾、毛毛蟲,、桃樹、蒼蠅,、梧桐樹,、七星瓢蟲、白楊樹,、月季、棗樹,、壁虎,、爬山虎,、松樹、槐樹,、螞蟻,、蚱蜢、蝗蟲,、蜻蜓,、麻雀、蝸牛,、橡皮樹等。