作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇一
我在去年暑假聽了數(shù)學特級教師劉德武老師的《分數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課,，很有感受,，把劉老師的思路加以整理，創(chuàng)新的教學設計為：
一,、引入,，明確今后主要的學習內(nèi)容。鼓勵學生相信自己能學好,。
二,、口算，感受分數(shù)乘整數(shù)的含義
1,、讀出算式,，并口算出結(jié)果：
1/5+2/5= 1/4+1/4= 2/6+3/6+1/6= 1/16+3/16= 2/9+2/9= 2/9+2/9+2/9+2/9+2/9+2/9= 2/9+2/9......2/9（30個）
2、感受分數(shù)乘整數(shù)的意義
30個2/9相加讀起來太麻煩了,，（讓學生讀時,，很多學生都笑了。）有沒有簡單的表示方法,？（學生會想到用乘法表示成2/9×30）然后讓學生說一說2/9×30表示的含義。讓學生再說一些分數(shù)乘整數(shù)的算式,，教師板書,，然后從中選則一些讓學生說一說意義。
三,、嘗試計算,，歸納方法
1、嘗試計算,。
讓學生試著計算2/9×4=,、說一說計算方法,，允許有不同的方法。（這是課的一個重點）再計算2/9×5=,，然后讓學生自己思考分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
2、自己選擇練習
自己選則的內(nèi)容,，學生計算的積極性會更高,，讓學生從上面學生說出的算式中選擇兩道題進行計算。
3,、概括分數(shù)成整數(shù)的計算方法
讓學生自己歸納計算方法,，并嘗試用字母表示這個計算方法如：b/a×c=b×c/a。
總之,，給學生發(fā)現(xiàn)的機會,，他們能自己做的我們不告訴他們。如1,、他們會發(fā)現(xiàn)幾個相同分數(shù)相加用乘法比較簡便,，能發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘整數(shù)的意義。2,、他們能自己計算分數(shù)乘整數(shù)的式題,。3、他們會自己概括出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。這些方面我們都要給學生機會,。
同時我感覺到，這節(jié)課是六年級數(shù)學的第一課,，在教學時還要注意以下幾點：
一,、給孩子鼓勁兒，讓孩子看到希望
告訴他們“我們這一學期數(shù)學課主要學習的都是有關分數(shù)的.知識,，六個單元中有四個單元都是有關分數(shù)的知識,。這部分知識和以前聯(lián)系不大，只要從現(xiàn)在開始,，加油,，都能把這部分知識學好！”老師也要滿懷信心的對待每一個孩子,，給不同層次的孩子以機會,，真正在課堂上關注他們，讓他們學得幸福,，感受到成功,，感受到付出之后的快樂，相信自己能越來越好,！
二,、別讓孩子掉隊,，給接受能力稍慢的孩子吃一吃偏飯
我們的老師都很敬業(yè)，這一點我從來都不懷疑,，但是有時后我們的方法不夠合適,。就拿給學困生輔導來說吧，很多老師都要面臨這個問題,，不管是否課改,，一些基本的東西都是要孩子會的。在給學困生補習的時候,，要注意（1）及時,，有些教師總是快考試的時候才想到要給差生輔導，那時侯內(nèi)容太多,，他們已經(jīng)接受不了了,。所以要及時給他們輔導。（2）要讓他們自己說解題的思路,，說做某一類題的時候應該注意什么,，不要讓他們光做題，不要讓他們死記硬背一些東西,，要讓他們理解,。
三、理解分數(shù)乘法含義,、嘗試計算
從分數(shù)加法的口算引入,，2/5+1/5=、3/7+2/7=,，從2/9+2/9+2/9.......2/9（30個2/9相加）讓學生感受到這樣的算式非常羅嗦,，不好讀，而且不好計算,。讓學生自然想到用乘法算,，2/9×30讓學生自己說一說表示的含義，理解分數(shù)乘法的意義,。
同時讓學生說出另外一個分數(shù)乘以整數(shù)的算式,，叢中選擇一些算式讓學生說一說表示的含義。然后試著計算2/9×4,，鼓勵學生自己想辦法計算,，可以用不同的方法。2/9×5,，讓學生獨立計算,，并試著用自己的話概括分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。練習,，從學生自己說出的算式中選擇兩道計算,。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇二
教學目標
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。
教學重點
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學難點
引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。
教學過程
一,、設疑激趣
（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的,？
5 個12 是多少,？10 個23 是多少？25 個70 是多少,？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）
（二）計算下面各題,，說說怎樣算？
+ + = + + =
說一說,，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系,？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試,。
同學之間交流想法： + + = = =
×3 這個算式表示什么,？為什么可以這樣計算？
教師板書： + + = ×3=
為什么只把分子與整數(shù)相乘,，分母10 不和3 相乘,？
二、提出問題
（一）出示例1 小新,、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊,，3 人一共吃多少塊,？
1、讀題,，說說 塊是什么意思,？
2、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,，自己列式計算
三,、解決問題
（一）學生匯報，并說一說你是怎樣想的,？
方法1 ： + + = = = （塊）
方法2 ： ×3= + + = = = = （塊）
（二）比較這兩種方法,，有什么聯(lián)系和區(qū)別？
聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的`。
區(qū)別：一種方法是加法,，另一種方法是乘法,。
教師板書： + + = ×3
（三）為什么可以用乘法計算？
加法表示3 個 相加,，因為加數(shù)相同,，寫成乘法更簡便。
（四） ×3 表示什么,？怎樣計算,？
表示3 個 的和是多少？
用分子2 乘3 的積做分子,，分母不變,。
（五）提示：為計算方便，能約分的要先約分,，然后再乘,。
四、歸納,、概括：
（一）結(jié)合 = ×3= 和 + + = ×3= ,，說明分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,。
（二）分數(shù)乘整數(shù)計算方法：用分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變。能約分的先約分,。
五,、拓展應用
（一）基本練習
1、改寫算式
+ + + = （ ）×（ ）
+ + + + + + + = （ ）×（ ）
2,、只列式不計算：3 個 是多少,？ 5 個 是多少？
3,、計算（說一說怎樣算）
×4 ×6 ×21 ×4 ×8
思考：為什么先約分再相乘比較簡便,？
（二）綜合練習
應用題
（1 ）一個正方體的禮品盒，底面積是 平方米,，要想將這個禮品盒包裝起來,，至少需要多少包裝紙？
（2 ）美術館要進行美術展覽,，有5 張畫是邊長 米的正方形的,，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米,？
（三）拓展練習
1,、一條路，每天修 千米，4 天修多少千米,？
2,、一條路，每天修全路的 ,，4 天修全路的幾分之幾？
六,、板書設計
分數(shù)乘整數(shù)
分數(shù)乘整數(shù),，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。
例1,、小新、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕,，每人吃 塊，3 人一共吃多少塊,？
用加法算： + + = = = （塊）
用乘法算： ×3= + + = = = = （塊）
答：3 人一共吃了 塊,。
分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇三
教學目標：
結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷自主解決問題、學習分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的.過程,。
理解分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，會計算分數(shù)乘整數(shù)的乘法。
體驗用乘法解決連加問題的價值,，激發(fā)學習新知識的愿望,。
教學重點：分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
教學難點：正確運用先約分,，再相乘的方法進行計算,。
教學過程：
一、復習鋪墊
1,、讓我們先來做幾道口算題,，你能直接口算出結(jié)果嗎？
出示：
3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9=
1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=
2,、學生口答,。
3、最后一題你是怎么口算的,？還可以怎樣口算,？――引導學生說出用乘法3×5或5×3來計算。
4、師小結(jié)：是啊,，求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算可以用乘法,。
質(zhì)量問題
教師口述問題，讓學生用自己喜歡的方法解決,。
交流學生計算的方法和結(jié)果,。
2/5+ 2/5+ 2/5 2/5 ×3
=2+2+ 2/5 = 2*3/5
=6/5( 千克 ) = 6/5( 千克 )
3、比較這兩種方法,，有什么聯(lián)系和區(qū)別,？
聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的,。
區(qū)別：一種方法是加法,，另一種方法是乘法。
教師板書： 2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3
為什么可以用乘法計算,？
加法表示3個2/5相加,，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便．
2/5×3表示什么,？怎樣計算,？
表示3個2/5的和是多少？
2/5+2/5 + 2/5=2+2+2/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的積做分子,，分母不變．
6,、 提示：為計算方便，能約分的要先約分,，然后再乘．
三,、歸納、概括：
分數(shù)乘整數(shù),，用分子和分母相乘的積做分子,，分母不變
試一試
讓學生獨立觀察圖并列式計算。交流時,，說一說是怎樣列式的,，怎樣算的。
練一練
教學后記：
這節(jié)課的教學任務主要有兩點,，就是掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義,，以及掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，在整數(shù)乘法 上,，分數(shù)乘整數(shù)的意義學生比較易于掌握,，我利用它的意義改寫成 ，進而從 ,，這一環(huán)節(jié),，我特別注重引導學生,，觀察板書，并及時給予提示,，所以學生的分數(shù)乘整數(shù)的計算方法掌握得不錯,。但是不足的是，學生在約分時,，有部分學生沒有約分完,，以后要不斷訓練學生約分的方法。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇四
教學內(nèi)容：
課本8―9頁例1,、例2,、做一做、練習二第1,、2題。
教學目標：
1,、讓學生在已有的分數(shù)加法的基礎上,，通過小組合作，自主探究建構(gòu),，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，比較熟練地進行計算,。
2、讓學生在合作學習,、匯報展示,、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅,，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力,。
3、 讓學生在課堂學習中感悟到數(shù)學知識的魅力,，領略到美,。教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
教學難點：
總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境,，提出學習目標,。
1、 創(chuàng)設情境：同學們,，誰敢與老師比一比,，看誰列式列得比較快,？
比賽題目為：3個 3/10 相加的和是多少？6個 3/10 相加的和是多少,？
師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了,？這節(jié)課我們就一起來研究有關《分數(shù)乘整數(shù)》的數(shù)學問題？
2,、提出學習目標
讓學生先說一說,，再出示學習目標：
（1）分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
（2）分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同,。
二,、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
學生獨立自學課本8―9頁例1,、例2,，完成“做一做”（教師相機進行指導，收集學生的學習信息,，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例,，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討）
2、全班展示
（1）算法展示,。
生1：利用乘法與加法的關系進行計算,。
2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15
生2：先計算出結(jié)果，再進行約分,。
5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=
生3：在計算過程中能約分的先約分,，再計算。
2×3/4=3/22與4先約分,，再計算,。
（2）比較三種計算方法,，選擇最優(yōu)算法,。
通過對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便,，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式,。
（3）錯例展示：
錯例1：學生把整數(shù)與分子進行約分。 錯例2：學生沒把計算結(jié)果約成最簡分數(shù),。
3,、學生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突,。
（1）針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難,。
（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎,？能把你遇到的困難說給大家聽嗎,？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？
4,、引導歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。
分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變,；能約分的先約分，再計算,。
三、拓展知識外延
1,、完成課本12頁練習二第1,、2題,。
2,、生活中的數(shù)學
（1）一個正方形的邊長是 4/3dm，它的周長是多少dm,？
（2）老師從家到學校要步行10分鐘,， 如果每分鐘步行 2/25千米，老師每天要走兩個來回,，每天一共要走多少千米,？
四、總結(jié)反思,，激勵評價,。
五、布置作業(yè)：
1,、列式計算
（1）3個2/5是多少,？
（2）7/12的6倍是多少？
（3）5/14擴大7倍以后是多少,？
（ 4）3/16與24的積是多少
2,、智力沖浪：用12個邊長都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形？它們周長分別是多少,？（a類同學做）
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇五
分數(shù)乘整數(shù)教學設計
【教學內(nèi)容】
人教版六年級數(shù)學上冊第一單元《分數(shù)乘整數(shù)》,。
【學習目標】
1.理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,。
2.掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確地進行計算。
3.感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高自主探究與合作交流的學習能力,建立學好數(shù)學的信心,。
【學情分析】
方式：
個別訪談(從50人中隨機抽取10名學生),。
內(nèi)容:
1.你知道整數(shù)乘法的意義嗎?
2.同分母分數(shù)相加怎樣計算?
3.分數(shù)乘整數(shù)誰會算?例如:5/24x8=
分析訪談結(jié)果:
學生對第1小題答對的有10人。第2小題答對的有8人,答錯的有2人,。第3小題答對的有1人,答錯的有9人,。通過訪談結(jié)果我發(fā)現(xiàn)對以前學過的整數(shù)乘法的意義只有少數(shù)學生表述不準確,因此在上課前我要布置學生回去復習整數(shù)乘法意義的有關知識,為本節(jié)課做鋪墊。此外學生對同分母分數(shù)相加并不陌生,他們大多都能夠正確說出計算方法,但問到分數(shù)乘整數(shù)誰會算時學生的解釋難度很大,大多學生表述不準確,。因此在教學時如何將學生已有的知識與計算方法進行遷移,成為本課教學的關鍵,。
【重點難點】
理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。
掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確地進行計算,。
【教學具準備】
課件,、練習本等。
【教學過程】
一,、板書課題,。
同學們,今天我們來學習“分數(shù)乘整數(shù)”(板書課題)。
二,、出示目標,。
這節(jié)課的目標是：
1、理解分數(shù)乘整數(shù)的`意義,。
2,、掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確地進行計算。
師:為了達到目標,下面請大家認真地看書,。
三,、自學指導。
呈現(xiàn)學習指導:認真看課本第2頁到第3頁的例1和例2,。
1.看例1的情景圖和計算過程,思考:分數(shù)乘整數(shù)的意義是什么?
2.分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的?計算時,怎樣做比較簡便?
(5分鐘后,比誰能做對與例題類似的題!)
四,、先學。
1.自學(看一看)
學生認真看書,教師巡視,督促人人都在認真地看書,。
2.自做檢測題(做一做):(課本第2頁“做一做”的第1和2題,)找兩名學生板演,其余學生做在練習本上做,，教師認真巡視(不宜輔導學生),發(fā)現(xiàn)錯例,板書于黑板上對應位置。
五,、后教,。
(一)更正。
師:寫完的同學請舉手,。下面,請大家一起看黑板上這些題,發(fā)現(xiàn)問題的同學請舉手,。(由不同層次的學生依次更正黑板上的題)
提示:更正時用黃色粉筆,哪個數(shù)字錯了,先劃一下,再在旁邊改,不要擦去原來的。
(二)討論(議一議):
評議第一題,。
1.看題,，認為對的舉手,。為什么?
生說,師板書:分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
2.看計算過程和結(jié)果,認為對的舉手,。
評議第二題(第2小題)
1.認為對的請舉手,為什么?分數(shù)乘整數(shù),用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變,。強調(diào):能約分的要提前約分。約分時,約得的數(shù)要跟原數(shù)上,、下對齊,。
2.評正確率、板書,，并讓學生同桌對改,有錯的更正,。
六、當堂訓練,。
1.課本第3頁的做一做,。
2.練習一第1題。
3.(作業(yè))練習一2,、3題,。
七、全課總結(jié),。
同學們,今天我們學習了分數(shù)乘整數(shù),它意義是什么呢?該怎樣計算呢?計算時需要注意什么?你是怎樣學會的?
下面,我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè),比誰的課堂作業(yè)能做得又對又快,字體又端正,。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇六
教學目標
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。
教學重點
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學難點
引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。
教學過程
一,、設疑激趣
（一）下面各題怎樣列式,？你是怎樣想的,？
5個12是多少？10個23是多少,？25個70是多少,？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）
（二）計算下面各題，說說怎樣算,？
++=++=
說一說,，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎,？請你自己試一試,。
同學之間交流想法：++==3××3=
×3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算,？
教師板書：++=×3=
二,、自主探索
（一）出示例1小新,、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,，每人吃塊,，3人一共吃多少塊？
1,、讀題,，說說塊是什么意思？
2,、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,，自己列式計算
三、交流,、質(zhì)疑
（一）學生匯報,，并說一說你是怎樣想的？
方法1：
方法2：
（二）比較這兩種方法,，有什么聯(lián)系和區(qū)別,？
聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。
區(qū)別：一種方法是加法,，另一種方法是乘法,。
教師板書：
（三）為什么可以用乘法計算？
加法表示3個相加,，因為加數(shù)相同,，寫成乘法更簡便。
（四）×3表示什么,？怎樣計算,？
表示3個的和是多少？
用分子2乘3的積做分子,，分母不變,。
（五）提示：為計算方便，能約分的要先約分,，然后再乘,。
四、歸納,、概括：
（一）結(jié)合=×3=和++=×3=,，說一說一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么？
求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,。
（二）分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算,？
用分子和分母相乘的積做分子，分母不變
五、鞏固,、發(fā)展
（一）鞏固意義
1,、改寫算式
2、只列式不計算：3個是多少,？5個是多少,？
（二）鞏固法則
1、計算（說一說怎樣算）
思考：為什么先約分再相乘比較簡便,？
2,、應用題
（1）一個正方體的禮品盒，底面積是平方米,，要想將這個禮品盒包裝起來,，至少需要多少包裝紙？
（2）美術館要進行美術展覽,，有5張畫是邊長米的正方形的,，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米,？
（三）對比練習
1,、一條路，每天修千米,，4天修多少千米,？
2、一條路,，每天修全路的,，4天修全路的幾分之幾？
六,、課后作業(yè)
（一）的3倍是多少,？的10倍是多少？
（二）一個正方形的邊長是米,，它的周長是多少米,？
（三）一種大豆每千克約含油千克，100千克大豆約含油多少千克,？1噸大豆呢,？
七,、板書設計
分數(shù)乘整數(shù)
分數(shù)乘整數(shù),，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇七
教學目標：
1,、讓學生在已有的分數(shù)加法的基礎上，通過小組合作，自主探究建構(gòu),，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，比較熟練地進行計算,。
2、讓學生在合作學習,、匯報展示,、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅,，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力,。
3、讓學生在課堂學習中感悟到數(shù)學知識的魅力,，領略到美,。教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
教學難點：
總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境,，提出學習目標,。
1、創(chuàng)設情境：同學們,，誰敢與老師比一比,，看誰列式列得比較快？
比賽題目為：3個3/10相加的和是多少,？6個3/10相加的和是多少,？
師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來研究有關《分數(shù)乘整數(shù)》的數(shù)學問題,？
2,、提出學習目標
讓學生先說一說，再出示學習目標：
（1）分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
（2）分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同,。
二、展示學習成果
1,、小組內(nèi)個人展示
學生獨立自學課本8—9頁例1,、例2，完成“做一做”（教師相機進行指導,，收集學生的學習信息,，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討）
2、全班展示
（1）算法展示,。
生1：利用乘法與加法的關系進行計算,。
2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15
生2：先計算出結(jié)果，再進行約分,。
5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=
生3：在計算過程中能約分的先約分,，再計算。
2×3/4=3/22與4先約分,，再計算,。
（2）比較三種計算方法，選擇最優(yōu)算法,。
通過對比,，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式,。
（3）錯例展示：
錯例1：學生把整數(shù)與分子進行約分,。錯例2：學生沒把計算結(jié)果約成最簡分數(shù)。
3,、學生質(zhì)疑問難,，激發(fā)知識沖突。
（1）針對同學的展示,，學生自由質(zhì)疑問難,。
（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎,？能把你遇到的困難說給大家聽嗎,？那你對同學的.展示有什么想法與建議嗎？
4,、引導歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。
分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變,；能約分的先約分，再計算,。
三,、拓展知識外延
1、完成課本12頁練習二第1,、2題,。
2、生活中的數(shù)學
（1）一個正方形的邊長是4/3dm,，它的周長是多少dm,？
（2）老師從家到學校要步行10分鐘,，如果每分鐘步行2/25千米,，老師每天要走兩個來回,，每天一共要走多少千米？
四,、總結(jié)反思,，激勵評價。
五,、布置作業(yè)：
1,、列式計算
（1）3個2/5是多少？
（2）7/12的6倍是多少,？
（3）5/14擴大7倍以后是多少,？
（4）3/16與24的積是多少
2、智力沖浪：用12個邊長都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形,？它們周長分別是多少,？（a類同學做）
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇八
教材分析
《分數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學第十一冊第三單元的內(nèi)容。這節(jié)的內(nèi)容是在已學整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行教學的,。分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同,，只是這里變成了分數(shù)。對今后求幾個加數(shù)的和的簡便運算用乘法來解決,。注重培養(yǎng)學生的計算能力,。
學情分析
學生已學過整數(shù)乘法的意義，約分和分數(shù)加法計算,。學生可以利用分數(shù)加法來推導出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變。
學生在剛學習分數(shù)乘法時,，可能會有時想不到先約分,，在課堂教學時要注意加以強調(diào)。
教學目標
1,、使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,。
2、培養(yǎng)學生的合作探究意識和良好的邏輯思維能力,。
3,、讓學生在學習中獲得成功的體驗。
教學重點和難點
重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,。
難點：掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。
教學過程
1、讓學生動手做綢花,，加深了學生對求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算用乘法來算,。
2,、讓學生操作涂彩紙表示綢帶，加強學生對分數(shù)意義的推算,。
3,、理解分數(shù)乘法的意義，認識分數(shù)乘法算式,，加深理解兩個因數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置積不變。
4,、小結(jié),。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇九
教學過程：
一、復習,。
1,、5個12是多少?
用加法算：12+12+12+12+12
用乘法算：12×5
問:12×5算式的意義是什么?被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么?
2、計算：
問:有什么特點?應該怎樣計算?
3,、小結(jié)：
(1) 整數(shù)乘法的意義,，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。被乘數(shù)表示相同的加數(shù),，乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個數(shù),。
(2) 同分母分數(shù)加法計算法則是分子相加作分子，分母不變,。
二,、新授
教學例1。
出示例1：小新爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕,，每人吃塊，3人一共吃多少塊?
用加法算：(塊)
用乘法算：(塊)
問：這里為什么用乘法?乘數(shù)表示什么意思?
得出：分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，
都是求幾個相同的和的簡便運算,。學生齊讀一遍。
練習：說一說下面式子各表示什么意思?(做一做第3題,。)
問：那么分數(shù)乘以整數(shù)方法應該是怎樣算?(通過觀察例1,，得出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則)
三、鞏固練習,。
1.第2頁做一做,。
2.練習一
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十
教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第十一冊。
教學過程：
課前談話：
課前活動：幫助學生回顧整數(shù)的意義,。
逢年過節(jié)的時候,，我們有燃放煙花的習俗，有一種煙花,，它每次兩響,，請同學們聽：（點放兩響）如果這重煙花響兩次（響兩次）,，一共多少響？
師：你是怎么知道的,？你會列式嗎,？
板書：2+22×2
師：如果響五次呢？多少響呢,？怎么算的,？
你說呢,；好,，你也想說。
板書：2+2+2+2+2（幾個啦,？）2×5
好接著看,，小明統(tǒng)計了一下有100次。
多少響呢,？
生：200響,。
師：200響。你是怎么算的呢,？
生：2×100,。
師：可以用加法嗎？
生：可以,。
生：不可以,。
師：奧，是可以的,，知識太麻煩了,。
好，請同學們看黑板：
二年級的時候,，我們就知道：求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法,，比較簡便。
一,、創(chuàng)設情景,，教學例1。
師：課前老師和同學們聊到國慶節(jié),，國慶節(jié)快到了,，我們市一小也舉行了一系列有意義的活動。
出示圖片：瞧,！手工組的同學在制作小紅花,，用來裝飾禮品。
大家看漂亮嗎,？
生：漂亮,！
師：想知道他們是怎么做的嗎,？這些漂亮的紅花都是用綢帶做的！
他們手里的材料都是1米長的綢帶,。
而做一朵綢花只需要用米綢帶,。
請同學們思考：這是1米的綢帶，那么米有多長,、該如何表示呢,？
誰來說說看？
慢慢
（出示條件,，圖畫）
生：把一米平均分成10份,，這樣的3份就是米。
（兩個生說）
師：大家同意嗎,？說的真好,！
請同學們看：
1米長的綢帶平均分成10份，做一朵綢花需要這樣的3份,，就是米,。
你看明白了嗎？
師：小芳計劃做3朵這樣的綢花,。
請同學們先估計一下這根1米長的夠不夠,？
生：夠。
師：你是怎么想的,？
生：方法1,。
生：方法2。
好,，你說,！有道理！
師：估的方法有很多種,。
同學們的估算能力真不錯,！
師：剛才同學們說：做一朵綢花要這樣的3份，那么3朵在圖上該如何表示呢,？
（課件同時出示）
師：小芳做3朵綢花到底要多少米綢帶,？
看了剛才大屏幕上的演示，你會列出算式嗎,？
還可以怎樣列式,？
×3還可以怎么列？
學生列式：
×3（3×）
++
師：同學們一下列了3個算式計算這道題,，都行嗎,？
生：行。
師：說說你的想法,。
生：
生：
師：奧,，當加數(shù)都相同的時候,，加法可以寫成乘法。也就是這里的×3,，表示3個相加的和,。
師：這三個式子，你會計算哪一個,？
師：奧,，你說的是乘法，你已經(jīng)預習過了,。
恩,，加法，不錯,！
（生會乘法,，表揚其已預習,，點下一個）
（生會加法,，細說）
師：
好的，你來說說看,，你是怎么做的,？
（生說同時板書、教師口復）
老師想,，你能把過程說詳細些嗎,？
板書：++==（米）
同分母分數(shù)相加，分母不變,，分子相加,。
師：同學們同分母分數(shù)加法學得真好！
師：我們一起來觀察一下它們的分子部分,，9,、你是怎么得來的呢？
生：9=3+3+3,；
師：是?。?個3相加,，也可以寫成……
（3×3）
師：（米）,。
師：這里的分母10表示把1米平均分成10分，每朵3份,，3朵共3×3,、9份，就是（米）,。
師：剛才我們計算了加法,。那這兩個乘法又該如何計算呢,？
現(xiàn)在請同學們打開課本到38頁，自學這一部分內(nèi)容,；
師：好,，看明白了嗎？
生：明白了,。
師：誰來說說×3是怎么計算的呢,？
生：×3=++===（米）
師：為什么可以相等呢？
生：×3就表示3個相加,。
師：很好,，剛學的知識就會運用了。
×3就表示3個相加的和,。
師：請同學們一起看大屏幕,，（課件出示：×3=++===（米））
剛才我們是借助分數(shù)連加的過程解決的×3。我們以后在計算的時候中間的.連加過程可以省略不寫,，直接用乘法來做,。
（將黑板上的過程部分用黃粉筆虛線框出）
（課件出示：×3==（米））
師：（指大屏幕）寫成×3==。
師：這里的分母10表示什么,？
3×3呢,？
生：
師：那么3×怎么計算呢？大家一起算一算,？
生：
師：誰來說一說你是怎么算的,？
生說老師板演。
師：你們是這樣做的嗎,？
生：是的,。
師：同學們學的真快！
（二）嘗試解決,，優(yōu)化方法,、總結(jié)。
師：剛才小芳做了3朵,，現(xiàn)在小華做5朵這樣的綢花,，一共用幾分之幾米綢帶？怎樣列式,？自己試一試,。
生：×5。
師：你能說說你這樣列式的理由嗎,？
生：做一朵綢花要米,，5朵就是5個米相加，可以用乘法×5表示。
師：是??！5個相加也就是×5
師：×5還可以寫成5×；
師：你會計算嗎,？大家一起來算算看,；
生做練習題；
師：（夸）這位同學寫的很工整,；
你真仔細,；
這個小組的同學都很認真；
師找兩例學生板演,；
展示兩種不同的寫法：5×==和5×===,；
書寫規(guī)范；
師：（甲）我想請你做回小老師,，給大家講一講,，你是怎么計算的？
師：（乙）這位同學請你先等一下,；
生：（……）
師：（……）
這里的分母不變,，10就是把1平均分成了10分。
5乘3呢,？
一朵是3份,，5朵就是5乘3，15份,；
最后要化成最簡分數(shù)。
你還有沒有要特別提醒大家的,？
生：（……）
師：（先約分,；）
這位同學是先約分，再乘,，而且書寫認真,，謝謝你做了個好好的示范。
師：你們都做對了嗎,？
師：好請同學們看一下電腦的演示：
書寫規(guī)范,，約分。
計算結(jié)果要寫成最簡分數(shù),；
約分時請同學們注意：寫的工整一些,，約下來的結(jié)果要寫在原來數(shù)字的上面、或下面,。
師：我們也可以這樣算：
先約分再計算,；
使的過程很簡潔，不容易出錯。
師：好,，這兩到應用題都解答完了,，還有一個答。
師：今天我們學習的乘法跟以前的有什么不一樣,？
生：有分數(shù),。
師：這就是我們今天學習的分數(shù)與整數(shù)相乘。
出示課題：分數(shù)與整數(shù)相乘
請仔細觀察,，屏幕上的分數(shù)乘整數(shù),，他們到底是怎么乘的？
請同學們分組討論一下,。
（討論）
（巡查）
師：誰來匯報你們小組的結(jié)果,？
（老師幫忙總結(jié)）
師：（學生說，看例子,；）
師：聽了同學們的匯報,，李老師把分數(shù)乘整數(shù)的方法概括了一下，來看大屏幕：
（計算法則）
齊讀,；
二,、運用方法，鞏固練習,。
師：學習了新知識,，我們來練一練。
讀題,，理解題意,。
師：請同學們在自己的作業(yè)紙上做一做。
（生做,，師巡查）
師：都完成了嗎,？我們請幾個同學上來展示一下。
師：就是幾格,？
生：3格,。
師：4個，你是怎樣涂的呢,？
師：說說你是怎么算的,？
生：也就是；
師：你列的算式也很規(guī)范,。好樣的,！
（提示能約分的要先約分。）
師：下面我們來一個小小的比賽,，看誰計算規(guī)范,，正確率高,；
神算手；
出示題目,；
師：我們一起來看一看正確的過程和結(jié)果,，完全正確的請舉手。
師：大部分同學達到了神算手水平,，剛才老師收集了一些不準確或不規(guī)范的例子,。
剛才老師收了幾個同學的練習紙，他們有這樣的幾道題出了問題,，我們一起來幫幫他們,。
（附件）
師生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,；
師：在學習中我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,、并積極思考去解決他們，我們班同學在這一點上表現(xiàn),，老師很滿意,！
三、聯(lián)系生活,，提升認識,。
師：再過十來天就是國慶節(jié)了，在這個假期里還有一個重要的傳統(tǒng)佳節(jié),。大家知道是什么節(jié)日嗎,？
生：中秋節(jié)。
師：對的,。在這舉國歡慶,、合家團員的美好日子里。
我們市一小的同學計劃到福利院去看望那里的老人,，給那些爺爺,、奶奶帶去喜慶與歡樂。
你想一起去嗎,？
生：想！
師：先看看他們都做了哪些準備：
我們小組負責環(huán)境布置,，需要準備一些小彩旗,，長方形彩旗長2分米，寬分米,。
我們小組準備的是月餅,，與爺爺奶奶一起歡度節(jié)日，月餅禮盒12個,，平均每盒重千克,。包裝這些月餅禮盒，平均每盒用裝飾彩帶米。
師：根據(jù)這些資料：你能提出那些問題,。
偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過,，提出問題比解決問題更重要！
請同學們發(fā)揮自己的聰明才智,；
生：
1,、一個彩旗的面積是多少平方分米？（你的這個問題有價值）
2,、這些禮品盒共用裝飾彩帶多少米,？（你觀察的很仔細）
3、這些禮品盒共重多少千克,？（這個問題比較實在）
師：同學們按小組交流一下,，我們一起來解決這些問題！逐個解決,。
師：同學們,，這一節(jié)課我們學習了新知識、運用新知識,，非常了不起的是同學們能自己提出問題,，并積極思考解決了他們。你們是真正的學習的小主人,，是值得大家學習的好榜樣,！
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十一
教學目標
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。
教學重點
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學難點
引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。
教學過程
一,、設疑激趣
（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的,？
5 個12 是多少,？10 個23 是多少？25 個70 是多少,？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）
（二）計算下面各題,，說說怎樣算？
+ + = + + =
說一說,，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系,？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試,。
同學之間交流想法： + + = = =
×3 這個算式表示什么,？為什么可以這樣計算,？
教師板書： + + = ×3=
為什么只把分子與整數(shù)相乘，分母10 不和3 相乘,？
二,、提出問題
（一）出示例1 小新、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕,，每人吃 塊，3 人一共吃多少塊,？
1,、讀題，說說 塊是什么意思,？
2,、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算
三,、解決問題
（一）學生匯報,，并說一說你是怎樣想的？
方法1 ： + + = = = （塊）
方法2 ： ×3= + + = = = = （塊）
（二）比較這兩種方法,，有什么聯(lián)系和區(qū)別,？
聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。
區(qū)別：一種方法是加法,，另一種方法是乘法,。
教師板書： + + = ×3
（三）為什么可以用乘法計算？
加法表示3 個 相加,，因為加數(shù)相同,，寫成乘法更簡便。
（四） ×3 表示什么,？怎樣計算,？
表示3 個 的和是多少？
+ + = = = = ,，用分子2 乘3 的積做分子,，分母不變。
（五）提示：為計算方便,，能約分的要先約分,，然后再乘。
四,、歸納、概括：
（一）結(jié)合 = ×3= 和 + + = ×3= ,，說明分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，都是表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,。
（二）分數(shù)乘整數(shù)計算方法：用分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變,。能約分的先約分,。
五、拓展應用
（一）基本練習
1,、改寫算式
+ + + = （ ）×（ ）
+ + + + + + + = （ ）×（ ）
2,、只列式不計算：3 個 是多少？ 5 個 是多少,？
3,、計算（說一說怎樣算）
×4 ×6 ×21 ×4 ×8
思考：為什么先約分再相乘比較簡便？
（二）綜合練習
應用題
（1 ）一個正方體的禮品盒,，底面積是 平方米,，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙,？
（2 ）美術館要進行美術展覽,，有5 張畫是邊長 米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框,，需要木條多少米,？
（三）拓展練習
1、一條路,，每天修 千米,，4 天修多少千米？
2,、一條路,，每天修全路的 ，4 天修全路的幾分之幾,？
七,、板書設計
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十二
教學目標
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．
教學重點
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．
教學難點
引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．
教學過程
一,、設疑激趣
（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？
5個12是多少,？10個23是多少,？25個70是多少？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）
（二）計算下面各題,，說說怎樣算？
+ + = + + =
說一說,，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系,？第二小題還有什么更簡便的方法嗎,？請你自己試一試．
同學之間交流想法： + + = = 3 3=
3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算,？
教師板書： + + = 3=
二,、自主探索
（一）出示例1
小新、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕,，每人吃 塊，3人一共吃多少塊,？
1．讀題,，說說 塊是什么意思？
2．根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,，自己列式計算
三,、交流、質(zhì)疑
（一）學生匯報,，并說一說你是怎樣想的,？
方法1： + + = = = （塊）
方法2： 3= + + = = = = （塊）
（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別,？
聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的．
區(qū)別：一種方法是加法,，另一種方法是乘法．
教師板書： + + = 3
（三）為什么可以用乘法計算？
加法表示3個 相加,，因為加數(shù)相同,，寫成乘法更簡便．
（四） 3表示什么？怎樣計算,？
表示3個 的和是多少,？
+ + = = = = ，用分子2乘3的積做分子,，分母不變．
（五）提示：為計算方便,，能約分的要先約分，然后再乘．
四,、歸納,、概括：
（一）結(jié)合 = 3= 和 + + = 3= ，說一說一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么,？
求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．
（二）分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算,？
用分子和分母相乘的積做分子，分母不變
五,、鞏固,、發(fā)展
（一）鞏固意義
1．改寫算式
+ + + =（ ）（ ）
+ + + + + + + =（ ）（ ）
2．只列式不計算：3個 是多少？ 5個 是多少？
（二）鞏固法則
1．計算（說一說怎樣算）
4 6 21 4 8
思考：為什么先約分再相乘比較簡便,？
2．應用題
（1）一個正方體的禮品盒,，底面積是 平方米，要想將這個禮品盒包裝起來,，至少需要多少包裝紙？
（2）美術館要進行美術展覽,，有5張畫是邊長 米的正方形的,，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米,？
（三）對比練習
1．一條路,，每天修 千米，4天修多少千米,？
2．一條路,，每天修全路的 ，4天修全路的幾分之幾,？
六,、課后作業(yè)
（一） 的3倍是多少？ 的10倍是多少,？
（二）一個正方形的邊長是 米,，它的周長是多少米？
（三）一種大豆每千克約含油 千克,，100千克大豆約含油多少千克,？1噸大豆呢？
七,、板書設計
分數(shù)乘整數(shù)
分數(shù)乘整數(shù),，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變．
例1．小新,、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊,，3人一共吃多少塊,？
用加法算： + + = = = （塊）
用乘法算： 3= + + = = = = （塊）
答：3人一共吃了 塊．
分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十三
第一單元 小數(shù)的乘法
教學目標：
1,、使學生理解小數(shù)乘,、除法計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘,、除法筆算和簡單的口算,。
2、使學生會用“四舍五人法”截取積,、商是小數(shù)的近似值,。
3,、使學生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用,，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算,。
教學重點：
1、使學生掌握小數(shù)乘,、除法的計算法則,。
2、能正確地進行小數(shù)乘,、除法的筆算和簡單的口算,，提高學生的計算能力。
3,、能正確應用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值,，并能解決有關的實際問題。
4,、會應用所學的運算定律及其性質(zhì)進行一些小數(shù)的簡便計算,。
教學難點：
在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎上,，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置,。
教學課時：
小數(shù)乘法(9課時左右)(機動3課時左右)
第一課時 小數(shù)乘整數(shù)
教學內(nèi)容：p2-3 例1、例2
教學目標：
1.創(chuàng)設情境,，讓學生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
2.讓學生理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的過程。
3.體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用,。
教學重難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法,。
教學準備：課件、作業(yè)紙,。
教學過程：
一,、引入
秋天到了，人們都在廣場放風箏,。有三個小同學也想去放風箏,，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察,，從圖中你了解到哪些信息?
[意圖：通過生活情境的引入,，調(diào)動了學生的學習興趣，滲透數(shù)學來源于生活應用于生活的思想,，并為下面學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件,。]
二、探索新知
(一)了解小數(shù)乘整數(shù)
1.根據(jù)圖意，教師提出：××同學說想買3.5元一個的風箏,，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢?學生思考并匯報,。
師：你們能不能準確算出一共需要多少錢?
學生獨立計算。
指名匯報(可能想出幾種不同的方法),，教師根據(jù)學生敘述板書：
方法1：連加,。
方法2：化成元角分計算，先算整元,，再算整角,，最后相加。
方法3：豎式筆算35角×3=105角,。
方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。
[意圖：在實際的問題情境中,，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進行估算,、筆算，培養(yǎng)了學生的估算能力,、計算能力的同時,，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時,，教師為學生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺,，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決方法──豎式筆算,。這樣不僅鍛煉學生的自主能力,，學生的發(fā)散思維也得到了發(fā)展。]
2.小結(jié)引出課題,。
師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時,，想到了幾種不同的方法(教師指板書)，可以用小數(shù)加法解決,， 可以化成元角分來解決,，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學們可真棒,。
(二)自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理,、算法
1.比較發(fā)現(xiàn)。
師：同學們看這個乘法算式,，與以前學的乘法算式有什么不同?學生會發(fā)現(xiàn),，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的問題,。(板書：小數(shù)乘整數(shù),。)
2.嘗試解決。
教師出示0.72 × 5。
師：同學們看0.72不是錢數(shù)了,，沒有元角分這樣的單位了,，能不能計算出結(jié)果呢?
(1)學生獨立思考。
(2)小組交流計算方法,。
(3)匯報演示,。學生匯報的同時展示學生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法,。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便,。
教師板演乘法豎式計算過程,。
(4)理解算理算法。
師：仔細觀察乘法算式,，誰能給大家解釋一下,，你是怎樣計算的。
(教師重點引導學生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理,。更好地理解算理,。)
(5)互動交流，總結(jié)概括,。
師：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時,，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法,，計算時應注意什么呢?
學生舉例子說明算理,，并板書。
[意圖：教師作為一名點撥者,、合作者,，在重點處啟發(fā)引導，幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法,。通過獨立思考與合作交流,，充分展示學生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，理解算理,。]
三、鞏固練習
師：(出示主體圖)我們通過解決買風箏的問題,，認識并學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的,，需要多少錢呢?能不能很快地算出來?
學生獨立計算,，匯報交流,。
師：下面我們就一起把風箏放飛(出課件)
1.放飛第一個風箏。(點擊第一個風箏)出示：
(1)算一算,，比一比,。
7×4 0.7×4 12 ×5 1.2×5
學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的,，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有
什么不同,。
(2)想一想，做一做,。
14.5× 6 3.07×8
學生獨立筆算,。教師巡視指導點撥。
2.放飛第二個風箏,。(點擊第二個風箏)出示：
(1)看誰觀察得最仔細,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
7.5×4 1.35×4
(2)解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米?
3.放飛第三個風箏,。(點擊第三個風箏)出示：試試你的智力,。
用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式,，并算出來。(能寫幾道寫幾道)
[意圖：通過多種形式的練習,，既加強了學生對小數(shù)乘整數(shù)的理解,，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂,。]
四,、總結(jié)：誰來說說小數(shù)乘整數(shù)的計算過程?
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十四
1.×(a≠0)當a( )5時，積小于.
a.小于 b.等于 c.大于
2.39個0.2組成的數(shù)是( )
a.3.9 b.39.2 c.7.8 d.78
3.100個0.01米是( )
a.100米 b.10米 c.1米
4.75×2.08的積有( )
a.沒有小數(shù) b.一位小數(shù) c.兩位小數(shù)
5.下面各式的結(jié)果大于18.4的算式是( )
a.18.4×0.99 b.18.4÷0.99 c.18.4÷1.99
6.0.35×0.17的積是( )位小數(shù).
a.兩 b.三 c.四 d.一
7.下列各式中,，結(jié)果是42.72的是( )
a.85×0.92 b.7.2×4.6 c.8.9×4.8
8.一個大于0的數(shù)乘0.98,，乘得的積比這個數(shù)( )
a.大 b.小 c.相等 d.不能確定
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十五
教?學?內(nèi)?容 分數(shù)乘整數(shù) 備課人
知??識??點 分數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘整數(shù)計算法則
教?學?重?點 分數(shù)乘法的意義和計算法則
教?學?難?點 1、 理解分數(shù)乘法的意義,，根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應用題,。
2、分數(shù)乘法計算法則的推導
三
維
目
標 知識與
技能 1,、在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上,，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究,，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，比較熟練地進行計算,。
過程與
方法 2,、通過觀察比較，指導學生通過體驗,，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
情感態(tài)度
價值觀 3,、引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學生學習興趣。通過演示,，使學生初步感悟算理,，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美,。
教?學?準?備
教
學
過
程 教?師?活?動 學?生?活?動 設?計?意?圖
一,、舊知鋪墊
1、計算下列各題
15?+?25??????????????310?+110?+710??????????314?+314?+314
過程要求：
（1）寫出計算過程,。
（2）說一說分數(shù)加法的計算方法,。
2想一想，能不能把?314?+314?+314?改寫成乘法算式呢,？
二,、探索新知
1、教學例1
（1） 出示例題
根據(jù)題意,，課件呈現(xiàn)示意圖,。
（2） 請根據(jù)題意列出解答算式。
（3）探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
師：211?×3=?611?,，說一說你是怎么想的？
教師板書：211?+211?+211?=2+2+211?=?2×36?=?611
③總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
教師整理并板書：
分數(shù)乘整數(shù),，整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變,。
2,、教學例2
計算：38?×6
9
38?×6＝3×68?=?188?=?94
4
(1) 歸納：能約分的要先約分，再計算,。
三,、鞏固練習
1、完成課本“做一做”,。
（1）學生獨立完成,，然后計算過程和結(jié)果。
（2）第3題,，說一說你是怎樣計算的,？怎樣想的,？
一般要求學生列綜合算式計算。如：
1
67?×10×7=6?×?10?×?77?=60(kg)
1
2,、課本練習二第1,、2題
1、練習,，集體訂正,。
2、思考匯報,。
1,、看例題，積極思考,。
2,、答：（1）211?+?211?+?211?=?2+2+211??=??611
（2）211?×3=?611
3、答：學生在小組交流各自的想法,，小組討論后反饋思維的過程和結(jié)果,。
學生口述分數(shù)乘整數(shù)的計算方法；
學生獨立計算,，交流計算方法和步驟,，比較計算過程，看一看哪一種更為簡單,。
歸納總結(jié),，分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
償試練習,。
獨立計算并交流計算方法和步驟。
獨立練習,，
鋪墊緊扣本屆內(nèi)容,，以舊知引出新知。
以生動的演示引入本課時的主要內(nèi)容--分數(shù)乘整數(shù),。
提出系列問題引導學生思考,。
感悟出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
進一步熟練地掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
鞏固所學,，發(fā)現(xiàn)問題。
作業(yè)設計
1,、填空：看圖寫算式
＋
(???)(???)?+?(???)(???)??+?(???)(???)?=?(???)(???)
(???)(???)?×(???)?=?(???)(???)
2,、計算
56?×?7?????????????413?×8?????????????38?×3??????????215?×4
310?×5?????????????49??×3????????????27×23?????????16×532
3、列式計算
1,、3個25?是多少,？??????????????2,、712的6倍是多少？
3,、514?擴大7倍以后是多少,？?????4、316?與24的積是多少,？
板?書?設?計 分數(shù)乘整數(shù)
例1：211?+211?+211?=2+2+211?=?2×36?=?611
例2：38?×6
9
38?×6＝3×68?=?188?=?94
4
歸納：能約分的要先約分,，再計算。
教?學?反?思
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十六
教學課題 分數(shù)乘整數(shù)
教學目標 知識與技能
在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上,，結(jié)合生活實例,，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算,。
過程與方法
通過觀察比較,，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力,。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣,。通過演示,，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力,，領略到美,。
教學重點 使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。
教學難點 引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。
教法與?學??法 直觀演示法
教學準備及手段 課件
教??學??流??程
教學內(nèi)容：
第2頁，例1及“做一做”,，練習一1-3題,。
教學過程：
（一）鋪墊孕伏
1.出示復習題。（投影片）
（1）整數(shù)乘法的意義是什么,？
（2）列式并說出算式中的被乘數(shù),、乘數(shù)各表示什么？
5個12是多少,？?9個11是多少,？?8個6是多少？
（3）計算：
計算?時向?qū)W生提問：這道題的什么特點,？計算時把什么做分子,？使學生看到三個加數(shù)都相同,，計算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變,。
2.引出課題,。
分數(shù)加法是否也有簡便算法？今天我們學習分數(shù)乘法,。（板書課題：分數(shù)乘整數(shù)）
（二）探究新知,。
1.教學分數(shù)乘整數(shù)的意義。
出示例1,，指名讀題,。
（1）分析演示：
師：每人吃?塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎,？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖,。問：一個人吃了?塊，三個人吃了幾個?塊,？使學生從圖中看到三個人吃了3個?塊,。讓學生用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標出,？塊）訂正時教師板書：?＋?＋?=?=?=?（塊）,，（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的?圖片）
（2）觀察引導：
這道題3個加數(shù)有什么特點？使學生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同,。教師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢,？引導學生列出乘法算式。教師板書：?,。再啟發(fā)學生說出?表示求3個?相加的和,。
（3）比較?和12×5兩種算式異同：
提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（讓學生展開討論）,。
通過討論使學生得出：
相同點：兩個算式表示的意義相同,。
不同點：?是分數(shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù),。
（4）概括總結(jié)：
教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義,？（引導學生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和,。）
2.教學分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。
（1）推導算理：
由分數(shù)乘整數(shù)的意義導入,。
問：?表示什么意義,？引導學生說出表示求3個?的和。板書：?＋?＋?,。學生計算,，教師板書：?,。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學生答后板書：?（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理,，計算時省略不寫,。（邊說邊加虛線）
（2）引導觀察：?的分子部分、分母與算式?兩個數(shù)有什么關系,？（互相討論）
觀察結(jié)果：?的分子部分2×3就是算式中?的分子2與整數(shù)3相乘,，分母沒有變。
（3）概括總結(jié)：
請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)?的計算方法,。（互相討論）
匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W生匯報）使學生得出?是用分數(shù)?的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子,，分母不變。
根據(jù)?的計算過程,，明確指出：分子,、分母能約分的要先約分，然后再乘,。約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊,。然后讓學生將?按簡便方法計算。
【啟發(fā)學生通過合作學習,，學習總結(jié),、歸納，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力】
3.反饋練習：
⑴教材第2頁“做一做”第1題,。
訂正時讓學生說出乘法中被乘數(shù),、乘數(shù)各表示什么？
⑴教材第2頁“做一做”第2題,。
教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分,。
⑴教材第6頁“練習一”第1、2,、3題,。
學生獨立完成，集體交流,，重點讓學生說一說思路,。
（三）全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了什么,？引導學生回顧總結(jié),。
作業(yè)設計 練習一2、3題,。
板書設計 分數(shù)乘法
教后反思
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十七
第一課時??分數(shù)乘整數(shù)
一,、教學內(nèi)容：
課程標準實驗教材第8~9頁的分數(shù)乘整數(shù)，例1、例2及“做一做”,。
二,、學習目標：1、使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。
2、使學生在掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則的基礎上,，能夠較熟練,、正確地進行計算．
3、培養(yǎng)學生的合作探究意識及良好的邏輯思維能力,。
三,、教學重、難點：
教學重點：使學生在掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則的基礎上,，能夠較熟練,、正確地進行計算．
教學難點：使學生弄清分數(shù)乘整數(shù)的算理。
四,、教學準備：
教具準備：實物投影儀,，多媒體課件，給每個小組準備一套大小完全一樣的圖形學具板,，學生自己準備水彩筆,。
教學過程：??????????????????????關鍵詞：
設計意圖 教學過程 二次備課
一、復習導入
1,、?5個12是多少,？怎樣列式？
2,、++=
做第一題時,，讓學生說一說整數(shù)乘法的意義。做第二題時,，讓學生說一說這兩道題有什么特點,。
3、問題：兩組意義相同,，那第二組還可以怎樣計算,？
探究新知
1．出示例1主題圖：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾,？
2．學生讀題列式
（1）＋＋
（2）×3
3．可以這樣列式嗎,？為什么？
學生發(fā)表自己的想法,，集體交流。
總結(jié)：求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾,，實際上是求3個是多少,，所以用乘法計算,。（教師結(jié)合線段圖解釋）
4．嘗試：那×3該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的分數(shù)乘整數(shù)．請同學們自己試著做做,，有問題可以與同位商量一下,。（揭示課題）
學生匯報：
（1）是2個，乘3后就得到6個,，因此?×3＝×6＝
（2）利用加法算乘法,。
×3=＋＋==＝
說明：中間的加法算式部分，可以省略不寫,。
5．通過這道題,，你覺得分數(shù)乘整數(shù)該怎樣計算？
學生總結(jié)：分數(shù)乘整數(shù),，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變。（板書）
6．出示練習：
×4?????×3?????×6
學生獨立練習板演黑板,，集體訂正,，并說說自己是怎樣做的？
出示最后一題的兩種做法：
（1）×6=?=????=
（2）×6=????=
乘得的積要化成最簡分數(shù),，哪一種約分方法比較簡單呢,？
總結(jié)：在計算過程中能約分的先約分，使計算比較簡單,。
二練習：
1．計算
×8????????×3?????×2
學生獨立練習,，集體訂正。
2．解決問題
出示第9頁做一做的第2,、3題：
先說說為什么用乘法,，再列式計算。
3．課堂作業(yè)
練習二1,、2題,。
板書設計：??????????????????????分數(shù)乘整數(shù)
×3＝×6＝
×3=＋＋==＝
總?cè)藬?shù) 全對人數(shù) 對題率 分析
